第一篇：第231期希望工程全國教師培訓班暨第59期苗圃班(送教活動)培訓培訓總結(jié)

第266期希望工程全國教師培訓班 暨第59期苗圃班（送教活動）培訓

培訓總結(jié)

2012年8月12日至18日我學區(qū)派人參加了為期七天的‘希望工程全國教師培訓班’學習。這是一次高規(guī)格的培訓，規(guī)格高不僅僅表現(xiàn)在這是一次國家級的培訓，更主要的它是一次高質(zhì)量的、讓學習者有所獲、有所悟、有所感的培訓。

培訓期間聽了幾場報告，觀摩了名師精彩的課堂，通過這次培訓讓我的教育思想更加成熟、見識更加開闊。培訓結(jié)束后，我學區(qū)培訓學員對所學內(nèi)容做了一系統(tǒng)的整理，現(xiàn)在談?wù)務(wù)胬淼膸c體會。

一、學校的一切以教學為主，政教、總務(wù)、宿舍等各部門工作圍繞教學轉(zhuǎn)，以教學為中心。

光明小學是上海市的一所示范型學校，培訓期間那里的優(yōu)秀教師為我們我們講述了光明小學，還有上海竹園小學校長等名家為我們講到 “辦好一所學校課堂是制高點，學校要抓主課堂這一塊”。田校長想盡一切辦法幫助他們學校的老師讀書的經(jīng)歷使我們很受感動。

在培訓期間培訓中心的馮校長等苗圃工作者，他們自稱為我們的服務(wù)團隊，他們以服務(wù)者的身份自居，將自己定位在服務(wù)者的角度。我想我們是不是也應(yīng)該換位一下,少點教師的威嚴多點和藹,放下架子,以為學生服務(wù)的心態(tài),教育學生、管理學生。

二、加強教師自身的學習，開闊思想，提高學識，教學中注重細節(jié)，各科融會貫通。

我們要從“教書匠”成長為一個“為人師表的，教書育人”的靈魂工程師。我們的一些很優(yōu)秀的老師有著多年的豐富教學經(jīng)驗，能準確的抓主考點，帶出來的學生成績高而有省力，他們憑借著豐富的經(jīng)驗和嚴厲的管理在同行里贏得了聲譽。新課改其中一個重要的內(nèi)容就是課堂教學應(yīng)該重過程、輕結(jié)論。讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，注重學生學習的過程。而我們目前由于追求考試成績，老師往往都是重結(jié)論輕過程，注重解題、關(guān)注分數(shù)。上課只講本節(jié)課上的東西，知識面狹隘，引不起學生的興趣。

我們一般都根據(jù)以往社會的文化和傳統(tǒng)，告訴學生應(yīng)該成為什么樣的人，可以信賴誰，什么樣的事情可以做。但面對社會現(xiàn)實，我們的教育會滯后。社會在飛速的發(fā)展，知識在不斷的更新，各種媒體的廣泛傳播，我們的教師也應(yīng)該與時俱進，多涉獵實事、更新知識、更新觀念，注重本學科以外的知識學習，加強文化底蘊。了解社會熱點如學生感興趣的話題如李宇春，張亮?NBA等.相信這樣會極大的提高?堂教學效果和老師的親和力。

三、問題學生的教育。

問題學生包括后進生和特殊學生，這些學生一直是班主任和各課任教師的長談話題，他們出現(xiàn)的問題五花八門，各種各樣都有。單親家庭、留守兒童出現(xiàn)問題的也比較多。作為一個好的老師或班主任對待這些學生首先要有一顆寬容大度的心，不要用對待差生的眼光對待他們。用愛心感化學生、用耐心教導學生，問題學生更需要“愛”，沒有愛就沒有教育。

產(chǎn)生問題都是有根源了，查找問題的根源一般從以下三方面入手：

1、從自身找原因；

2、從家庭找原因；

3、從學校找原因。

這些學生往往是最基本的社會需求得不到滿足，如愛的歸屬、歸屬的需要、被尊重的需要、被關(guān)注的需要??。當找清楚了問題的根源以后，針對具體問題具體解決。做一個好的班主任就得不停的琢磨學生，運用所學的教育理論知識找出具體的對策教育學生。

學生犯了錯誤不要緊，我們不怕學生犯錯誤。課堂就是讓學生們犯錯誤的地方，學生是一個個鮮活的個體，是一群不同家庭的孩子組合的群體??這些我們一前無法理解、甚至認為是錯誤的思想，今天出自這些名師的口中，并且他們用現(xiàn)活的例子想我們講述了成功的案例，使我們不得不改變自己對學生、對工作的看法和態(tài)度，我們受益匪淺。

四、創(chuàng)建營造良好的班級文化。

班級文化是班上凝聚力的源泉,班級文化包括教室布置、設(shè)計及各種制度文化、精神文化，具有教育功能。因此營造良好的班級文化是十分有必要的。

制定班級各項規(guī)章制度，先讓學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《中學生課堂紀律》，然后讓學生根據(jù)班上存在的具體情況制定本班班級規(guī)章制度。每人至少立一條制度，班主任協(xié)助整理成文并監(jiān)督執(zhí)行。學生自己立的班規(guī)自己執(zhí)行起來更自覺些。

總之，我們和這些專家學者最大的不同就是：他們樹立了終身學習的思想，把學習當做是一件快樂的事，而我們則太缺乏這種意識了。在今后的工作中，我們也要想這些專家學習，做一個學而不厭的新世紀的教師，并把這種思想帶到我們的學區(qū)，使我們學區(qū)的教學上一個新臺階。

2012年8月16日

第二篇：記第231期希望工程全國教師培訓暨第48期香港苗圃班(送教活動)心得體會 文檔

記第231期希望工程全國教師培訓暨第48期香港苗圃班（送教活動）心得體會

歷時7天的香港苗圃行動小學教師培訓雖然時間短暫，但卻給我留著下極其深刻的印象。這次教師培訓的內(nèi)容十分豐富，對于我來說是一次難忘的充電機會，我由衷的感謝他們們，也感謝教育局給我們搭建了這樣一個提升我們自身業(yè)務(wù)和思想交流的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，過認真的培訓和自己的學習，確實感到受益非淺。

這次培訓讓我認識到，現(xiàn)代課堂教學的基本理念是以學生為本的教學要求教師在教學過程中體現(xiàn)“人本主義”價值觀，要去關(guān)注每一位學生、尊重每一位學生，尊重學生的自主精神，尊重學生的選擇的權(quán)利，對學生的關(guān)愛、對生命的關(guān)愛，要用真愛去關(guān)心他們。在教學過程中要面向全體學生促進全體學生個性發(fā)展、終身發(fā)展；還要時刻注意自己的教學語言，教學的魅力是教學語言需要具有教育性、啟發(fā)性、向?qū)院腿ぢ勑浴Ｔ趯胄抡n時讓學生在一種迫切的心態(tài)之下開展學習激發(fā)學生強烈的學習動機，針對學生的不同特點采取不同的導入形式；在教學中若沒有學生的參與，一味的滔滔不絕、長篇大論、毫無變化，必然無味，學生容易疲勞；在教學語言上一定要注意抑揚頓挫使整個教學過程波瀾起伏、娓娓動聽；一節(jié)課中必須要有學生的自學、討論和教師的講解，注意學生的思維訓練，問題的設(shè)計要注意時機；要關(guān)注學生的學習品質(zhì)的評價，要肯定學生的一切努力、學生的一切結(jié)論，鼓勵和保持學生一切創(chuàng)造性欲望和嘗試。

在教學中要做到勤奮好學志存高遠，追求有效教學，授課簡明清晰，熟練運用多樣化教學手段，有任務(wù)導向，明確重難點，能夠引導學生學習，確保成功，保護學生的自尊心，調(diào)動學生的學習主動性、積極性。同時提高自身的各方面素養(yǎng)，有崇高的追求，廣博的閱覽和知識面，塑造教師良好形象給學生好的印象，提高自身的教師人格魅力。學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

培訓為我的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中幾位知識淵博、教學經(jīng)驗豐富的專家活動主題豐富多彩，教學環(huán)節(jié)設(shè)計新穎別致，很好的突出了綜合教學的特色，用新教育教學理念，為我們展示了同課異構(gòu)中的不同效果，專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了當好教師的要點和方法，如何以學生為主體，如何尊重學生的發(fā)展。專家嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和對每節(jié)課小細節(jié)的設(shè)計和關(guān)注給我留下了深刻的印象都是值得我學習的。同時我學習到了如何去深刻領(lǐng)會一節(jié)成功的課，如何去上好一節(jié)成功的課。讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。同課異構(gòu)結(jié)束后，評課時都有專家耐心的點評，他們觀察細致全面，點評非常深刻、精辟、到位而恰到好處；讓我們的教學經(jīng)驗、教學方法得到了更進一步的提升。

總之，這次培訓雖然是安排在假期之中只有七天，專家卻帶給我們長遠的教育理念，專家們的講座細致有序，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵，使我領(lǐng)會了更新的教學策略和教學方法。通過本次培訓學習我深刻認識到要居安思危，增強憂患意識戒驕戒躁、不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作。在今后的教育教學工作中，我會注入這些新策略新方法，更新教育理念，做一名真正合格的教師。

第三篇：第171期希望工程全國教師培訓暨陳素娥苗圃行動

第171期希望工程全國教師培訓暨陳素娥苗圃行動“送教上門”活動培訓報告

------素質(zhì)教育對“課堂教學目的”的新要求

北灘鄉(xiāng)國鼎小學：萬生赟

在過去多年當中，由于考試制度的限制，導致學校實際教學活動一直以追求升學率為核心。使很多學校忽視了學生身心發(fā)展、興趣愛好，造成只講分數(shù)，只講名次的偏激現(xiàn)象。幾乎使家長、學校、老師、社會都跟著中、高考的指揮棒轉(zhuǎn)。這一現(xiàn)象與教育原則中“五育并舉，德育為主“的規(guī)律嚴重違背，不但危害了青少年的身心健康，還導致了高分低能的現(xiàn)象，這不能不說不是教育的失敗。現(xiàn)在報刊、新聞當中披露的一些事件也充分的說明了這一事實，這也引起了教育部甚至是中央的重視。如今，舉國上下都在進行教育方面的改革，一是實行素質(zhì)教育，二是減負。

究竟怎樣理解這一舉措呢？我認為實行素質(zhì)教育、減輕學生負擔絕不能單純的理解為減輕學生的作業(yè)負擔，重要的是轉(zhuǎn)變思想；對學生而言，重要的是減輕其心理負擔，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓他們對知識充滿興趣，對學習知識充滿渴望，而不是厭倦學習、逃避學習；對教育工作者而言，是在教育教學過程當中，利用較少的時間，讓學生得到更好的學習效果；這就要求教師要有更高的教學水平、更好的文化修養(yǎng)、更高的素質(zhì)，對于教師的要求沒有降低，而是更高了。

成功的減負，教師是關(guān)鍵；要向課堂四十五分鐘要效益，要一改往日那樣打時間上的疲勞戰(zhàn)，教學活動中的滿堂灌現(xiàn)象。

要想成功的減負，我們作為工作在教學第一線上的教師認為主要應(yīng)從教學目的上著手，在教學過程中、特別是在課堂教學當中應(yīng)該做到一下幾點： 首先搞好教學設(shè)計。搞好教學設(shè)計應(yīng)該遵循這樣幾個原則：第一教學目標的科學性；教學目標應(yīng)該是具體的，而不是抽象、籠統(tǒng)的。比如在“勾股定理”的教學當中，簡單的把“勾股定理”作為教學目標是抽象的，應(yīng)該具體為，會畫圖或用符號說明這一定理的條件、結(jié)論及應(yīng)用背景。會證明這一結(jié)論。會用它解決一些有關(guān)問題。

教學目標應(yīng)該是有層次的、和遞進的；應(yīng)具有從識記、理解、應(yīng)用、到綜合各個階段，應(yīng)從低到高逐次遞進的不同水平。

教學目標應(yīng)當有階段性。要從學生的年齡心理特點和知識水平分階段的提出學習目標。比如在“絕對值”的教學當中，絕對值的概念，初學有理數(shù)要求會求具體數(shù)的絕對值，到整式一章結(jié)束就要求認識式子 ＝的意義。

教學目標還應(yīng)該是全面的；既要有直接目標也要有間接目標，直接目標包括數(shù)學事實、數(shù)學概念等；間接目標包括學習數(shù)學間接獲得的觀念、經(jīng)驗，如數(shù)學思想、數(shù)學能力、自學和創(chuàng)造能力、思想品質(zhì)和個性品質(zhì)。

第二、注意知識結(jié)構(gòu)的有序性。成邏輯序列的知識即便于記憶又便于聯(lián)想和應(yīng)用，教學設(shè)計應(yīng)努力構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)以促進新的知識結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。體現(xiàn)在教學過程中就是循序漸進、逐步拓展學生的知識面。

第三、注意認知結(jié)構(gòu)的的適應(yīng)性。認知是學生對于他的客觀世界和主觀世界的一種認知活動；要預測學生的認知基礎(chǔ)，１）設(shè)計好診斷性習題，從新舊知識的聯(lián)系處設(shè)計問題檢測學生是否及必要的知識和經(jīng)驗；２）平時教學中注意了解不同類型的學生，并考慮在滿足大多數(shù)學生需要的同時使優(yōu)生進一步優(yōu)化，使后進生得到補救和發(fā)展。要遵循認知規(guī)律，首先要遵循從感性到理性、從具體到抽象，再從抽象上升到具體的認知程序。感性材料既是形成表象的基礎(chǔ)又是引導學生抽象概括和合理性分析的起點，在教學設(shè)計中必須為學生提供豐富的感性材料，比如鮮明生動的事例、圖片、圖形、教具等，進一步引導學生進行分析、比較、綜合、歸納等，豐富數(shù)學教學的內(nèi)涵；３）遵循從理解到運用的認知規(guī)律，將有序訓練引入課堂。

第四、能力培養(yǎng)的能動性。教學設(shè)計中應(yīng)做到相信大多數(shù)學生都具有發(fā)展能力的生理、心理基礎(chǔ)，對不同類型學生設(shè)計不同的能力要求和培養(yǎng)策略，并在具體教學當中加以實施。設(shè)計學生認知過程中的思維矛盾，揭示并引導學生解決矛盾并開拓前進。

第五、學生的自主參與性。科學的設(shè)計問題，數(shù)學活動是從問題開始的，沒有問題就沒有數(shù)學活動。問題涉及要注意以下幾方面：從新、舊知識的銜接上提問題，從指導學生觀察、比較、分析、綜合、歸納上提問題，通過舉例提問題，從指導思想方法和思考方向上提問題。其次，課堂教學要注意調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。主要有以下幾種方法；第一、引趣法。可以以舊引新，即運用中外古代的成就，導入新課來引趣，例如結(jié)合祖沖之的成就講“圓周率”；可以精心設(shè)疑，設(shè)疑是為了使學生對問題產(chǎn)生疑問，有了疑問就會產(chǎn)生求知欲，學生的思維積極性就開始，如果學生有解“疑”的要求，學生思維的積極性就會得到充分的發(fā)揮；還要創(chuàng)造激情，要對學生進行學習數(shù)學目的性進行教育，使學生樹立正確的學習觀，樹立遠大的理想，興趣與志向結(jié)合起來，學生的學習積極性才能持久，創(chuàng)造激情就是激發(fā)學生的學習情感，情感是智力發(fā)展的翅膀。第二、引導學生思辨，教學過程中，經(jīng)常提出相近的概念、容易產(chǎn)生錯覺的法則，或者提出正、反兩方面的例子，引導學生去思考，使學生辨別是非、分清正誤，從而調(diào)動學生的思維積極性，有對比才有辨異；例如講“小于”時，與“不大于”比，講“和的平方”與“平方和”對比，講“非負”與“負數(shù)”對比。教師要善于把學生平時作業(yè)或測試中的錯誤，選編一些典型錯例，讓學生找錯，這樣可以引起學生的思考和興趣；有時要引起爭論，通過尋錯，辨誤印象深刻，記憶牢固，能收到較好的教學效果。還要注意問題的引申。在問題實質(zhì)不變的情況下，從不同角度，不同方面去思考問題，使學生的思維量逐步加大，使學生對問題的本質(zhì)認識深刻化，從而調(diào)動學生思維積極性。另外，在挖掘教材中，注意某些有智力價值的問題，要注意要求學生思考某個數(shù)學概念的多種涵義，還應(yīng)要求學生思考解答某個問題的種種方法。要求學生根據(jù)教師提供的條件和要求，能夠自編一些題目。

總之，實行素質(zhì)教育，要想真正達到對學生的減負；只有教師在課前認真準備每一節(jié)課的教學目的，精心的設(shè)計課堂教學程序，認真的組織課堂教學內(nèi)容，充分的準備課堂問題，分析學生的實際水平；在課堂上充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生思維、思辨，讓廣大學生主動參與；課后認真分析教學當中的一得一失，總結(jié)教學效果，這樣以后才能不斷改進、不斷提高。只有這樣，才能夠真正地減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生用最少的時間與精力學到更多的知識，能力得到更大的提高。這就要求我們廣大教師不斷地提高自身文化修養(yǎng)、知識水平與素質(zhì)，不斷的提高對工作的責任感和緊迫感，精心地鉆研課堂教學，提高課堂教學水平。

第四篇：“2012希望工程全國教師培訓——云南省云縣送教活動”心得體會

“2012希望工程全國教師培訓—云南省云縣送教活動”心得體會

李銀芳

2012年2月20日至26日，第247期希望工程全國教師培訓班暨第52期香港苗圃班（送教活動）在我縣舉行。我有幸參加了此次培訓活動，心里特別高興。我知道能參加這次機會難得的培訓是領(lǐng)導的栽培和厚愛，更是中國青基會的關(guān)懷。在此，我對給了我這次學習機會的各級領(lǐng)導和中國青基會，以及支持本次培訓的苗圃行動表示誠摯的謝意！這次培訓，使我受益匪淺，也感受頗深！

在培訓期間，我通過觀看了苗圃行動人員的愛心送教征程紀錄片《愛在路上》，讓我體會到了他們那種不畏艱辛，無私奉獻的精神。之后，又聽了張邦浩、朱紀華等幾位專家的專題講座，還有當?shù)亟處熍c義務(wù)講師的兩節(jié)數(shù)學和語文的同課異構(gòu)課程講解，更是引起了我深深地反思！

上海市長寧區(qū)教育學院高級教師張邦浩老師在《怎樣提高課堂教學藝術(shù)》中講座中說到：第一，要尊重學生，不要把學生看作是灌輸知識的工具。我想想，在教學過程中，我也有時會犯這種錯誤，為了完成教學任務(wù)，也期望學生學得更多、更好，不斷給學生灌輸新知識，沒有去過多的考慮學生是否能夠接受，或是否愿意接受。第二，要重視學生的全面發(fā)展。很多教師都會忽視這一問題，認為學生只要學習好就行了，德、智、體的教育就基本忽視，不能讓學生受到真正的良好教育。第三，要注意導入新課的藝術(shù)。首先，要讓學生在一種迫切要求的心態(tài)下開展學習，然后，要激發(fā)學生強烈的學習動機，教學要求既要針對學生的特點和教學內(nèi)容特點，還要針對學生的好奇心和求知欲。第四，教學節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)。教師在教學實施過程中，既要有“波瀾起伏的流程美”，又要有“水到渠成的銜接美”。第五，教師講課好比“導游引路”，要挑重點的講，不重要的還要重復的講，反而會讓學生聽得更糊涂。教師講課又好比“高速公路行車”，如果一味地滔滔不絕，一味的講解，學生就會覺得索然無味，而學生應(yīng)該是在教師的引導和啟發(fā)下進行學習。第六，教師在教學過程中要肯定學生的一切努力，要多給學生一些表揚和鼓勵！第七，培養(yǎng)學生最重要的是培養(yǎng)學生與人相處，讓學生要懂得忍受，懂得面對挫折。第八，我們作為教師，一定要給學生樹立好的榜樣，這樣才能教育出好的學生。

在張邦浩老實講的《做學生尊敬愛戴的老師》一課中，告訴了我們要怎樣才能做一個好老師：首先，要追求有效教學，也就是要做到授課簡潔清晰，教學中能夠引導學生學習；其次，要注重課堂評價，對學生的學習主動性要進行積極有效的評價；第三，教師要擁有扎實的基本功，因為教師要給學生一碗水，那么教師就要有長流水：第四，教師要有良好的口才，這樣，教師才能把自己的思路清晰地表達出來，才能讓學生對你所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而不至于出現(xiàn)“茶壺倒湯圓”的現(xiàn)象。第五，教師還要能夠做到舉一反三，這能夠有效培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和應(yīng)試能力。但要做學生所愛戴的老師，在課堂上給學生傳授知識還遠遠不夠，另外還要做到：給學生留一個最初的好印象;給學生解決他們力所不能及的問題；能夠時常帶領(lǐng)學生參加課外活動；對學生進行思想道德教育等。另外，通過學習以后，讓我更清楚做好一個班主任應(yīng)具備的一些條件和基本功。首先，要了解黨中央的主要文獻，知道愛國主義重要綱領(lǐng)，知道全國教育改革綱要，了解國家和地方的各項相關(guān)法律，如《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等；其次，要盡到班主任的基本職責：第一，組成班集體，第二，與科任教師、學生和家長的交流溝通，第三，要充分了解學生，第四，要能夠及時處理偶發(fā)事件等。再次，班主任要把課上好，對學生要有獎懲制度，有正確的表揚和批評，要形成良好的班級風氣，最重要的是，班主任要能貼近學生、尊重學生和寬容學生。

在當?shù)亟處煑钛嗬蠋熍c教育專家羅向軍老師所講的同課異構(gòu)課程《同底數(shù)冪的乘法》中，也使我受益頗多。楊燕老師的激情與活力，讓學生進入到了歡快而輕松的課堂教學中，學生的互動廣泛的參與度又是一大亮點，課程內(nèi)容和形式的設(shè)置，更是激發(fā)了學生的學習興趣。在羅向軍老師的課中又讓我有了另一番更深的收獲。她以學生所熟悉且感興趣的2008年北京奧運會場館“鳥巢”和“水立方”作為入題點，立刻就激發(fā)了學生的興趣，集中了所有學生的注意力。羅老師講課過程緊扣學生心弦，內(nèi)容設(shè)置順應(yīng)學生思路，知識結(jié)構(gòu)由易到難，提問問題富有技巧，答題格式講解規(guī)范，從多個方面有效的結(jié)合，給學生上了有意義、高成效的一課，也給我上了發(fā)人深省的一課！通過聽了羅向軍老師的講課，使我對課堂教學有了幾點反思：第一，備課時，首先要找到新穎的相關(guān)課的內(nèi)容作為情境導入，以提起學生的學習興趣，然后要注意備課主要是背學生，要理清課程內(nèi)容后，在進行合理設(shè)置，要根據(jù)學生的思維特點，可能的思考方向去設(shè)置內(nèi)容，以提高學生的活力和激情，再次，對課堂練習的設(shè)置要有層次感，一般要從易到難的方向去設(shè)置。第二，課堂教學要抓住學生的思路，要保持課堂的緊湊感。第三，要給學生適當?shù)墓膭睢５谒模瑢W生的提問面要廣，即學生的參與度要高，但還要注意提問的技巧：復習舊知識可以多提問平時學習較落后的學生；拓展方面的內(nèi)容又可讓學有余力的學生來回答。第五，要注意板書和答題格式，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。第六，要注重最基礎(chǔ)題目的演練，因為它是學生學習思維的過度過程，是必不可少的過程。

學數(shù)學到底有何用？有些數(shù)學知識在日常生活中是可以得到應(yīng)用的，但有些數(shù)學知識根本就用不到，比如說，我們進行商品交易，知道加減乘除就行，曾經(jīng)的首富比爾蓋茨好像也不需要乘法或者開方！那么學數(shù)學有何用？羅老師是這樣思考的：學生思考問題需要有思維能力，而學生的思維是需要訓練的，要訓練學生的思維就要有載體，所以數(shù)學知識就是學生訓練思維的載體。

這次培訓，收獲很多，體會也很多，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好數(shù)學的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

第五篇：第215期全國教師培訓班暨中國建設(shè)銀行班培訓簡報

第215期全國教師培訓班暨中國建設(shè)銀行班培訓簡報《第四期》 主辦：中國青基會教師培訓中心 地點：中國青年政治學院 日期：2010年12月9 12月9日，第215期希望工程全國教師培訓班全體學員，通過兩天聽取專家報告后，實地考察了北京小學萬年花城分校。

上午觀摩了一年級語文教師劉紅燕的《自己去吧》和二年級數(shù)學教師徐燕的“一百以內(nèi)加減法的練習”兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教師們以學生為本的教學理念在課堂上展現(xiàn)的淋漓盡致，課堂上教師充分肯定學生、鼓勵學生，注重學生良好的行為習慣的培養(yǎng)，都給我們留下了深刻又難忘的印象。擁有多項頭銜的劉顯洋校長還帶領(lǐng)我們參觀了該校的校園文化。在他的陪同下，我們花了近40分鐘參觀了學校的各個角落。教室布置具有低年級自有的特色；教師辦公室干凈整潔；音樂教室里丁老師正在用心的教授自己的學生；書法教室學生的作品擺在桌面上；圖書室閱覽室自成特色；琴房里18架鋼琴安靜的等著自己的小主人；風雨室還不太完備，正等著學校充實設(shè)備呢；干凈的食堂里師傅們忙上忙下??

下午聽取劉校長的“做有思想的校長，行有智慧的管理”報告。報告給我們展現(xiàn)出了一個有思想的有智慧的劉校長，他的成就教師、成功學生、發(fā)展教育等先進教育理念，值得我們學習借鑒。讓我們這些學員受益匪淺。在回到培訓地點后，管愛軍老師、汪文娟老師又組織了課余體育比賽。運動場上，人聲鼎沸，倆個項目正在進行不同對陣的角逐。你看籃球場上的拼搶那么激烈，你聽進球的歡笑聲，啦啦隊的吶喊聲此起彼伏。跳繩比賽，分男女兩組，學員踴躍參加，比賽激烈，不甘落后。管愛軍老師也參加了比賽，她輕盈的身姿跳動飛快。1分鐘居然跳了167次，冠軍收入囊中。讓我們這些年輕人汗顏。但是，大家覺得非常快樂。