第一篇：中小學骨干教師參評申請書

中小學骨干教師參評申請書

市教委：

按照市第四屆中小學骨干教師評選條件的要求，本著自身素質的實際，本人提出申請參加骨干教師評選活動。

本人1998年畢業于XX市幼兒師范學校，并于同年參加工作，就職于XX市幼兒園。自參加工作至今，以有六年的幼兒教育工齡了，幾年來，自己在從事幼兒教育事業的工作崗位上，忠于人民的教育事業，一切樸實的為黨的幼兒教育事業而辛勤的耕耘。工作中，以黨的教育方針為宗旨，認真貫徹落實黨對幼兒教育的各項路線、方針、政策，以培養下一代為自己工作的最高理想。把黨的路線、方針、政策全面地貫徹到從教事業中去，以“一切為了孩子，為了孩

子的一切”為行為的最高準則，從孩子對黨的無限忠誠和熱愛教起，使祖國的希望充滿美好的未來，以自身遵紀守法的實際行動，啟發、誘導著自己的學生，使他們幼小的心靈里樹立起法制觀念，并從自己的實踐中不求個人任何私利，無私奉獻的實際行動，為孩子們樹立了榜樣，使他們從小就樹立了不求索取，自愿奉獻的良好風氣。由于自己立志于黨的幼兒教育事業，并立志為此而奉獻出自己的畢生精力，所以在工作中，以敬業為自我約束的基石，愛事業勝于愛自己，為了攻克每一個教學難點常常廢寢忘食，夜不能寐，專心致志地進行攻關，直到達到目的為止，把全部的精力全部放在了幼兒教育事業上。

教書育人，為人師表是教師的責任和天職，自參加工作以來，自己以不斷加強師德修養為自己行師重教的最高行為準則，對孩子的高度負責，讓每一個孩子都像向日葵一樣，在黨的陽光雨露下健康的成長，從不用自身的權利要求

孩子和孩子家長滿足自己的私利，對孩子家長的感謝之意，也婉言謝絕，在孩子和家長中樹立了較高的威信，為幼兒教育工作者樹立了良好的形象。

為了使自己所從事的工作有更大的發展，自己從提高自身的素質出發，在原有文化程度的基礎上，利用業余時間完成了大專學習課程，獲得了省教育學院頒發的畢業證書，并加了本科的自學考試和X師大的研究生課程培訓班，使自己的專業知識和水平得到了深層次的提高，為事業的發展奠定了堅實的理論基礎。

自參加工作以來，工作兢兢業業，勤勤懇懇得到了學校及學生和家長的一致好評，并榮獲哈市優秀班主任的稱號。黨賦予的榮譽更增加了自己的事業心和責任感，使我在幼兒教育事業的行業中，更加努力，奮發進取，堅定了為黨的幼教事業奉獻終生。

幼兒教育的發展和成效關鍵在于基本功是否扎實，為了達到立竿見影，卓有成效的工作，自己不斷加強基本訓練，并在實踐的基礎上不斷加固，使自己的工作成果不斷顯現。《撥入撥去5》、《身體的聲音》、《分房子》、《找星星》等課題分別在市公開課上榮獲一、二等獎。《分房子》、《大豆寶寶變魔術》等課題分別在X市公開課上榮獲一等獎。

學無止境，教無終點，這是鞭策自己不斷進取的名言，自己在基本理論，專業知識和教學方法上不斷地進行深化探索和研究，《改革美術教學模式，注重幼兒素質提高》等五篇論文分獲X市教育學會二等獎，《幼兒右腦開發社會適應能力開發的實驗研究》等五篇論文分獲省教育學會二、三等獎，為推進和提高幼教事業做出了一定的貢獻。

為了全面適應國際幼兒教育水平，自己利用教學和課余時間，系統的研究和探索現代化教學技能，并通過了教師計算機中級考試，在課堂中充分利用計算機輔助教學。在幼兒美術素質提高，幼兒珠腦算教學，幼兒幽默教育等領域

也進行了有效的嘗試，得到了方方面面的重視，收到了可喜的成效。

總之，按照方案要求，符

第二篇：骨干教師參評材料

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骨干教師參評材料

從教二十三年，我始終要求自己做個好教師；入黨十五年，我始終要求自己做個好黨員；任校長十四年，我始終要求自己做個好校長。在很多人眼里，我太追求完美。然而，我深知自己沒那份底氣，只是一個沒有翅膀但堅持要飛的人。

一、飛著做校長，累卻堅強

花小近些年的變化，可謂翻天覆地。除了各級領導的高度關注與重視，也離不開學校的精細管理與要求，更離不開自己的言傳身教榜樣示范。多年來，我一直要求自己擁有教育人的情懷，懂得尊重，懂得理解，懂得關愛。堅決擁護中國共產黨的領導，時刻保持清醒頭腦，用正直、善良詮釋我的為人處事準則。我始終堅持出滿勤，始終堅持廉潔自律，始終堅持時時、事事注重師德形象，用良好的言行舉止去影響周圍的每一個人。我自信自己擁有一支戰斗力、凝聚力極強的骨干隊伍，也擁有一支團結和諧的教師隊伍，大家都心往一處想，勁往一處使，努力讓學校的各項工作盡力做得更好甚至最好。

每年的藝術節，學校精心組織的特色展示活動，在社會上引起了強烈反響；每年的體育節，我們別出心裁，讓趣味與競技巧妙結合，將運動與快樂進行到底；每年的科技節，我們充分發揮家校聯手的優勢，讓孩子們享受創造帶來的驚喜；每年的讀書節，我們努力搭建活動平臺，讓師生們在感受書香的同時幸福成長。合唱隊、舞蹈隊、美術隊、書法隊、科技與文學創作小組，無論參加何類競賽，都能捧回最好的獎勵。每次的全區田徑運動會或各種大型會議，學校團體操、號鼓隊表演總能博得陣陣掌聲；作為“普圖”工作的窗口學校，不僅承擔了全區現場會，還在省領導的檢查中獲得高度好評；“合格學校”建設，更是承擔了全市的觀摩現場，讓省教育廳葛建中副廳長大加贊許；校園文化建設，我們立足實際，科學規劃，實實在在的理解與運用了“文化”，多次迎來省教育廳、xx教育報刊社等領導的考察與認可；全市多個學科教學研討會，與會者不僅感慨學校參賽教師的風采，更是感慨全體教師、全體學生的素質與修養；學校多次代表xx教育迎接各類各級檢查、驗收、評比、觀摩，均獲得一致好評和贊揚??

要求自己做好校長，我首先要求自己要有好校長的品格，要有好校長的思想，要有好校長的作風，要有好校長的水平。

每天工作，我總會改變上下班路線，要么去教務處研究最近的教學動態，要么去

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政教處落實即將舉辦的各項活動的最佳方案，要么去后勤處商討教師生活和學校建設，要么看看孩子們學習和玩耍、教師們工作和鍛煉。我也常常去圖書室坐坐，常常把自己關在辦公室靜靜的思考：學校工作還需改進什么？還需為老師、學生們做點什么？我追求自己的治校風格，追求學校的獨特管理，追求師生的精神享受。這一切，都在各項活動和檢查中狠狠地“秀”了一把。

在全市首屆“中小學校長論壇”活動中，我以自己對校園文化建設的深刻理解，以一個校長對治校的理解與追求，以“一個xx校長絕不能讓人輕視xx教育”的堅定信念，為xx教育爭了臉面??

五年來，我深感作為校長的壓力，始終把眼光投得很遠，始終站在xx小學教育的風口浪尖，為學校的發展，為xx教育的發展，堅持在飛，雖然累，卻很堅強！

二、飛著做黨員，累卻快樂

作為一名黨員，作為一名學校黨支部書記，我積極響應區委區政府號召，緊跟時代步伐，在每年新年的第一個教師會上都會響亮的提出“以黨建工作總攬學校工作全局”的指導思想，認真組織黨建工作的開展。每年上半年都要組織支部黨員認真開展春訓活動，學習優秀黨員的先進事跡，帶領黨員參觀領袖故居，在革命圣地再次接受革命傳統教育，帶領黨員投身教研教改，帶領黨員加強黨章學習，提高黨員的責任感與使命感，激發黨員的工作熱情，時刻保持政令暢通。每年下半年，我又帶領全體黨員積極投身于創先爭優的火熱活動，通過召開支部大會，重溫入黨誓詞，簽訂黨員承諾書，結合自身實際找出差距與不足，爭當人民滿意的教師。通過一系列黨員教育活動，全體黨員思想素質得到提升，工作積極性進一步得到提高，在學校各項工作中真正起到了先鋒模范作用，有力的推進了學校的發展。作為活動的組織者之一，我更是處處身先士卒，率先垂范，爭當先進，敢為人先，各項工作得到了領導及同事的一致好評。學校工作千頭萬緒，時時處處我都是以“第一責任人”的身份出現，但我始終站在黨建工作的主戰場，堅持在飛，雖然累，卻很快樂。

三、飛著做教師，累卻滿足

在同行眼里，我可能一直是個優秀的校長。但我對教育的追求不僅如此，我認為自己是從哪兒來的，將來還要回哪兒去。所以我始終沒放棄業務鉆研，除了

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學習，就是反思，除了交流，就是探討。

我經常輔導青年教師上課，為他們的成長盡心盡力。五年中，輔導的王x、李x、聶x、聶x等，多次在全市甚至全省教學比武中獲獎。我非常熱衷教育教學研究，經常閱讀相關名師專家的書籍，從中汲取課改營養，并善于總結提煉，每年都被區教師進修學校和區教委聘請為培訓教師，為全區參加語文學科培訓的老師和校長們做業務輔導，我的講座《新課程背景下校長與學校管理》與《校長眼中的新課程》和很多同行進行了分享，得到了他們相當多的肯定，在青年骨干的眼里，我名副其實的成為了他們的“本土專家“。我認真參與課題研究，努力培養一批教學新秀，2010年，由我主持的語文課題《新課程實施中小學語文閱讀教學的問題及對策研究》榮獲省二等獎，家長學校課題《孩子的文明禮儀習慣培養與家庭指導》榮獲省二等獎，市級立項課題《城區小學生科技創新活動實施策略的研究》等正在研究中，2009年我被評為省級課題研究優秀教師。

一直以來，我每年堅持聽課 100 節以上。五年中，撰寫的論文有4篇被全國性刊物登載，其中《淺議小學語文課堂教學中的“體驗性”學習》發表于《教師》，《小學語文課堂：值得反思的幾種教學行為》發表于《xx教育》；撰寫的各科教學論文有5篇獲省級獎勵、3篇獲國家級獎勵。2014年，我在首屆xx市德育課程評課比賽中獲一等獎，《做一個合格的小公民》在全省評課比賽中獲一等獎。

2010年，我被聘為xx區小學語文骨干教師 ；2010年，我被聘為xx市教育學會小學德育課程教學研究專業委員會理事；2014年，我被聘為xx區小學語文學科帶頭人，慶幸的是，這是這么多年來直接從校長中誕生的唯一一個學科帶頭人。

一個人什么事都要做，什么事都想做好，那是需要付出很多艱辛與努力的。我，一個普通人，沒有翅膀，但我始終堅持在飛，雖然累，卻很堅強、快樂、滿足！

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/sbcl/

第三篇：參評蘇州市文明單位申請書

參評蘇州市文明單位申請書

太倉市文明辦：

為了更好地推進新世界百貨的精神文明創建工作，建設和諧企業。根據太文辦【2012】2號文件精神，經過學習對照文件標準，我公司決定在獲得太倉市2008-2010文明單位基礎上，現申報2009-2011蘇州市文明單位，請予審核。

太倉新世界百貨有限公司

2012年5月25日

第四篇：參評骨干教師的體會

參加2011年市級骨干教師評選的體會

物理—蘭州五中—朱友坤

2011年3月16日，經本人申請，并由蘭州五中行政領導和教師代表共十七人組成的“推薦骨干教師考核工作領導小組”的考評，我獲得了96.1分，位列推薦人選第2名的成績，被推薦參加蘭州市市級骨干教師的評選。獲得骨干教師評選資格以后，精心準備材料，認真備課，在由三名評委打分的講課環節中，獲得物理組參評教師講課總分第一的好成績，忙碌的準備工作結束以后，對本次參評工作進行了認真總結和反思，有以下幾點體會。

一、搞好教研是抓好教學的關鍵

經過不懈的鉆研和努力，在近幾年獲得了很多教育教研的學習交流機會。2008年、2009年、2010年、2011年連續四年被蘭州市教科所聘請為蘭州市診斷考試三人命題組成員；2006年、2008年在蘭州市高三復習研討會上主講的“近幾年高考試題對比分析”、“高三物理沖刺階段復習三要素”受到與會教師的一致好評；2009年、2010年、2011年參與了蘭州市一診成績抽樣分析并撰寫了對后期復習具有一定指導作用的抽樣分析報告；多次參與了蘭煉一中、蘭煉二中、蘭鐵一中及我校開放周的示范課、講評課、新秀課的講評工作，并在2004年被蘭州市教育局聘為物理中心組成員，在2011年被蘭州市教育局聘物理課程改革指導組成員，全程參與了中心組的教學研討和課改組的學習研討活動。隨著教研活動的深入參與，越來越感覺到做好每天的教學工作，不能閉門造車，須廣泛的學習交流，不能光低頭拉車，還要抬頭看路。在教學的基本環節熟練以后，要提高教育教學水平就要不斷學習教學理論，研讀優秀的教育教學論文，同學校教師之間，不同學校教師之間廣泛交流學習，認真聽取每一位教師的建議和意見，不斷反思自己每堂課教學的成功與失敗之處，并寫出心得體會，及時調整改變，才能不斷提高課堂教學效率，扎實課堂基本功，那么做好公開課、示范課就是水到渠成的事。

二、認真對待每天平凡而又煩瑣的教學工作

做好平凡的事就是不平凡，做好簡單的事就是不簡單。有一些老師認為平時上課對自己的要求可以低些，遇到參加評比的機會再精心設計、扎實準備、認真上課。設計準備固然可以發揮團隊的力量，但課堂上每一句話表述的準確、嚴密、科學，課堂上突發事件的從容應對，課堂中針對學生千奇百怪的提問、回答，教師要做到準確回答和評價，不是事先可以設計準備出來的年，得通過每天教學，每一堂課的嚴格要求、磨練、總結反思、改進提高取得。習題講解中的舉一反

三、歸納輸理，對學生提出各種各樣的習題解答自如，都要兢兢業業的對待每天平凡的教學工作。這樣才能受到學生的好評，受到老師的稱贊，受到領導的肯定，也會使自己獲得榮譽，獲得機會。

三、課堂管理成為搞好課堂教學的重要環節

管理人的問題成為每一位領導頭痛的問題，管理處于成長期的學生的問題也成為每一位老師鉆研的課題。隨著個別學校極少數安全事故的出現，每個學校班主任的安排都成為非常棘手的工作，很多學校把是否擔任當班主任工作作為評優評先，推薦骨干的條件之一。管理班級的過程也是和學生斗智斗勇，逐步提高自己管理能力的過程，如果長期不當班主任，管理學生的能力也就會逐步退化，時間長了就會影響到課堂管理，老師把課講的精彩，把大部分學生的注意力吸引到課堂上，是提高課堂效率的一個方面，另一方面，由于出現的極少數不和諧因素，使精心設計、認真準備的教學方案，沒法在課堂教學的實施中達到預期的效果，隨著新課程下學生動手動腦、探究環節的增多，學生活動時的引導和管理做不好，就得不到預期的實驗結果，甚至完不成本節課的教學內容。擔任班主任工作，把學生的管理也納入教師學習交流，鉆研的課題，也成為提高課堂效率的因素之一。當然，教學中需要總結和反思的方面還有很多，在此把自己參評過程中的一點體會寫出來與大家交流，不妥之處請批評指正。

2011-4-4

第五篇：中小學骨干教師管理辦法

第一章總則

第一條為加強我市中小學骨干教師的培養、使用和管理，充分發揮骨干教師的作用，建設一支師德優良、業務精湛、結構合理的高素質教師隊伍，辦好讓人民滿意的教育，根據國家、省有關文件精神和《貴溪市教育管理規程》，結合我市實際情況，特制定本辦法。

第二條中小學骨干教師是在中小學教育教學崗位上起指導、示范、帶頭作用的一線教師，是推動我市基礎教育改革，提高教育質量的重要力量。

第三條中小學骨干教師分為優質課教師、骨干教師、學科帶頭人三個檔次，層級遞升，實行市教育局和學校共同管理制度。

第二章 評定

第四條 中小學骨干教師評定堅持公開、公正、競爭、擇優的原則，嚴格按程序進行。

（1）優質課教師由教師本人申請，學校根據優質課教師基本條件擇優推薦，由市教研室組織考核評定；

（2）骨干教師由優質課教師本人申請，學校根據骨干教師基本條件，通過民主評議給予推薦，由市教研室組織考核評定；

（3）學科帶頭人由骨干教師本人申請，學校根據學科帶頭人基本條件，通過民主評議給予推薦，由市教研室組織考核評定。

第五條 基本條件

（一）優質課教師

1、堅持黨的基本路線，忠誠教育事業，全面貫徹教育方針，模范履行教師職責，具有良好的師德修養，教書育人，為人師表；

2、具有高度的事業心、責任感和較強的開拓進取、改革創新精神。

3、具備國家規定的學歷，所學專業與所教學科相符或相近。

4、熟練掌握本學科教育學、心理學的基本原理和方法，并能與教育教學實踐緊密結合。

5、具有豐富的教育教學經驗、扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能，并能創造性的加以運用，能熟練地應用現代教育技術。

（二）骨干教師

1、已獲得優質課教師榮譽稱號的教師。

2、系統掌握任教學科必備的基本理論、專業知識、教學方法及相并的基本理論知識、并能在教育教學實踐中緊密結合。

3、具有在實踐中敏捷捕捉科研信息、確立科研課題的能力

4、在本學科教學的某些方面成績突出，教育教學效果顯著。

5、了解國內外教育動態、先進的教育教學理論和方法。

6、了解本學科和教育領域前沿的重點、熱點問題，并能結合實踐探索規律。

7、能夠對本校青年教師進行課標、教材、教法及學生學法指導。能解決教材中的疑難問題，能作本學科示范教學。

8、能對校（市）級示范課進行科學、準確的分析、評估和總結。

（三）學科帶頭人

1、已獲得骨干教師榮譽稱號的教師

2、中級以上職稱。

3、在各項工作中起模范帶頭作用，注意培養青年學科接班人。

4、有獨立承擔本學科縣（市）級以上科研課題的能力，并能對本地區青年教師的教育教學科研工作進行指導。

5、能夠獨立撰寫教育教學科研報告、學術論文。必須有在省級以上學術刊物發表的具有較高科研價值的論文一篇（或獲得相應級別論文證書）。

第三章職責

第六條 中小學骨干教師應履行以下職責：

1、立志終身從教，堅持工作在教育教學第一線，積極參加基礎教育課改，面向全體學生，全面實施素質教育，成為教育改革的促進者。

2、依法從教，愛崗敬業，熱愛學生，善于創新，做實踐社會公德、職業道德的楷模。

3、注重學習和研究教育教學理論、規律和方法，自覺維護科學尊嚴，嚴謹治學。不斷學習進修，拓寬專業知識面，更新教育觀念，努力提高政治業務能素質和教育工作教學水平，成為全市教育教學、科研的骨干力量。

4、認真完成學校安排的教育教學任務，保證教學質量，保持較好的教學水平和成績。

5、積極承擔示范課、觀摩課、研究課（含送課下鄉）等公開教學任務。每年至少上兩次示范公開課，并積極參與送課下鄉，起帶頭和示范作用。

6、能夠了解學生的發展規律，德育和班主任工作取得明顯成績。所帶過的班級一向班風良好，學生整體素質好，在同類班級中一貫突出。

7、掌握現代教育技術枝能，同時具有廣闊的學術視野及了解學術前衛沿的意識，并能將其與教育教學相結合。

8、積極參加基礎教育課程改革實驗，具有較強的教育科研能力，結合本地實際，承擔或參與科研課題，要特別注重研究解決教育教學中的問題，有研究過程的原始材料和階段性成果。學科帶頭人每年至少在市級以上正式刊物或學術會議上發表（宣讀）一篇高水平的有關教育教學的論文、經驗或科研報告。

9、骨干教師和學科帶頭人應指導、培養所在學校的其他教師，充分發揮傳、幫、帶的作用，積極承擔培養年輕教師的任務，主動與青

年教師結對子，確定具體的培養人選，每年有計劃地指導1—2名青年教師，提高他們的思想業務水平，充分發揮帶動作用。

10、本著人才共享原則，承擔完成市、縣（區）教育局或業務部門交辦的教育教學、支教講學、教育科研、教師培訓等工作任務。

第四章 待遇

第七條 評優評先予以優先。

第八條 評職晉級同等條件下優先。

第九條 優先安排進修學習、出外考察、培訓等活動。

第十條 教育系統后備干部選拔中，同等條件下優先。

第十一條 在完成規定的教研任務的前提下，學校應按規定兌現教研津貼：優質課教師100元/學，骨干教師200元/學，學科帶頭人300元/學。

第五章 管理

第十二條 中小學骨干教師命名后的日常管理工作由市教育局負責，教研室等部門和學校具體實施。

第十三條 建立考核制度，實行動態管理。所有層次的骨干教師每屆任期五年，任期終結稱號自動取消，要求連任的應申請參與考核，考核合格者連任。

1、市教育局組織專家成立考核委員會進行考核評價工作。考核委員會有教育行政部門、師資培訓部門、學校相關人員和教研員組成。主任有教育行政部門分管領導擔任，人事部門或學校教務處負責日常管理工作。

2、考核內容依據辦法第三章規定的骨干教師所應應履行職責及本市、學校有關要求，結合學校實際，采取量化考核和定性評價相結合的方式進行。

3、考核采取個人自評、學校考評、考核委員會考評相結合的方式進行。

第十四條 建立考績檔案進入微機管理。中小學骨干教師所在單位要按相應級別建立骨干教師考績檔案，認真記載他們的主要業績及對其考核、獎懲情況，并及時歸檔。

第十五條 建立信息庫。教育業務部門、中小學骨干教師所在單位要建立骨干教師信息庫，及時記錄骨干教師考核檔案和綜合情況。

第十六條 建立骨干教師的聯系制度。教育行政部門及培訓部門要與骨干教師經常保持聯系，定期召開座談會，聽取他們對教育教學改革與發展的建議和意見，適時組織經驗交流、講座等活動。

第十七條 充分發揮骨干教師的群體作用，積極組織骨干教師為提高全市基礎教育師資的整體質量服務。市教育局有計劃地組織骨干教師到基礎教育師資相對薄弱的學校開展支教、培訓師資等活動。

第十八條 骨干教師任期內，有下列情形之一者，經所在學校上報市教育局審批后，取消骨干教師稱號及有關待遇，收回骨干教師證書：

1、違反《中小學教師行為“十不準”》經查實者。

2、任期內調出本市教育系統者。

3、非組織原因脫離教育教學工作崗位者。

4、評選骨干教師工作中弄虛作假，不符合骨干教師條件者。

5、評選后不履行崗位職責，考核不合格者。

6、不服從學校管理私自離崗不歸者。

7、違法亂紀，受到黨紀、政紀處分或刑事處罰者。

8、其他依照法律、法規應當撤消其榮譽稱號者。

第六章附則

第十九條 本辦法根據社會發展對教育的新要求增減相應內容。

第二十條 本辦法與新頒布的相關法律法規相抵觸的，以新頒布的相關法律法規為準。

第二十一條 由市教育局負責解釋，各校可根據此規定，結合學校實際制定實施細則。

第二十二條 本辦法自頒布之日起施行。

日

貴溪市教育局 00八年五月十 二