第一篇：上海市家庭教育指導十一·五實驗基地單位家教指導工作總結(精)

上海市家庭教育指導“十一·五”實驗基地單位家教指導工作總結

與上海市家庭教育指導“十二·五”實驗基地申報

驗 收 方 案

一、指導思想：

今年是“十一·五”的最后一年，也是“十二·五”規劃的制定年，為貫徹落實國家和上海中長期教育發展規劃，以科學發展觀的要求統領家庭教育指導工作，堅持用科學研究的方式解決學校家教指導工作中出現的問題，從學校實際情況出發，與二期課改和辦學特色相結合，切實提高未成年人思想道德素養。為更好地做好“十一·五”到“十二·五”家庭教育研究與指導工作的銜接，嚴格做好上海市家庭教育指導“十一·五”實驗基地的驗收與上海市家庭教育指導“十二·五”實驗基地的申報工作，特制定“驗收”與“申請”方案。

二、驗收時間與對象

1、對象：原上海市家庭教育指導“十一·五”實驗基地。

2、時間：2010年9月至2010年12月。

三、驗收程序與要求 分三步進行：

1、自查（2010年9月－10月15）。各“十一·五”實驗基地單位按照“上海市家庭教育指導“十一·五”實驗基地基本任務”（見附件）進行自查，撰寫書面總結報告；提出申報“十二·五”市基地意向，并于一并交到所在區縣家庭教育教研員/學前家庭教育專業理事處。

2、區（縣）驗收（2010年10月15－11月5日）。由各區縣家庭教育教研員/學前家庭教育專業理事對所在區（縣）提交自查報告及申報“十二·五”市基地意向單位進行驗收。填寫驗收表格（全區市家教基地校名單、自查校名單、提出申報“十二·五”市基地意向校名單、建議可轉“十二·五”市基地校名單），并將“基地”校自查材料及區縣驗收情況匯總表一并交到市教科院家教中心。

3、市驗收（2010年11月10－12月30日）。市教科院家教中心根據各區縣的驗收情況，對提交的自查及申報材料進行驗收，并抽查部分基地校進行實地驗收。具體時間由市教科院家教中心與各區（縣）家庭教育教研員/學前家庭教育專業理事商定。

附：上海市家庭教育指導“十一·五”實驗基地基本任務

1、開展指導。組織本單位力量對本單位家長進行家庭教育的指導，提高家長的教育素 養和家庭教育的質量，促進兒童身心健康成長。

2、進行研究。組織本單位力量開展家庭教育指導的實驗研究和專題研究，探索家庭教育和家庭教育指導的規律，形成適合本單位實際的家庭教育指導模式。

3、提供資料。積累開展家庭教育指導和研究的經驗，將獲得的理論性的和操作性的成果形成文字、音像資料，為本市其他單位學習、研究和推廣服務。

4、交流觀摩。交流開展家庭教育研究獲得的成果，介紹開展家庭教育指導的經驗，組織家庭教育指導活動的現場觀摩。

5、對上海市教科院家教中心提出服務要求與建議。

上海市教科院普教所

家庭教育研究與指導中心

2010年7月6日

第二篇：201001家庭教育指導工作總結

2009第一學期家庭教育指導工作總結

本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃，重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒在園生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性,有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

一、重視常規性家長工作

常規性的家長工作體現在日常工作的點點滴滴，為了使家長了解我們的工作，從而爭取家長的理解與信任，我們要求各班教師多途徑地與家長溝通，及時反饋幼兒園教育教學內容、及時向家長展現幼兒在園活動掠影，同時盡可能滿足不同家長對幼兒園教育的需求。如開學初各班積極利用家長會與家長進行溝通，在家長會上教師們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將各年齡班的活動目標向家長進行具體介紹。又如為了及時讓家長了解每月教學目標、每周教學內容，每周末各班準時將下周教學內容、活動主題開展告知家長。再如為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，教師們利用家長來園幼兒接送時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，各班教師都會以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。

通過一系列常規性的家長工作，使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學習、生活情況，從而進一步增強對幼兒園工作的理解、支持。

二、加強學習，轉變教師的家長工作觀念。

1、加強學習，轉變教師觀念。

組織教師研讀《綱要》“組織與實施”。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。變教師“教育家長”為目的單向活動為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的家園關系。

2、加強溝通，轉變家長觀念。

活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。

三、充分發揮家委會的紐帶作用。

本學期我們成立了新一屆家委會，并開學初期召開了全園家委會，舉行了發證儀式。在會議中我們向家長介紹了幼兒園今年來的發展方向、工作重、課改教育理念和我園特色課程的實施情況，讓家長對我園本學期的工作有一個全面的、系統的了解。同時我們在會議上征求家長對我園發展的意見和建議，在積極采納家委會成員的意見下，我們修訂了本園家委會制度、家委會章程。在日常工作中我們還注重挖掘家委員會成員的智慧，積極聽取他們的意見，積極采納他們合理化的建議。

四、以家長開放日為契機，讓家長了解幼兒園教育

家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點、教育方法、教育目標，了解自己孩子在群體中的表現。家長開放日中看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，每個家長都不停的按下快門拍攝下孩子的一舉一動，并且能融入其中與孩子一起玩起了游戲。本學期的家長開放活動也在我們多年的經驗積累下有了新的特點，一是活動計劃性強：教師在家長開放日前就經過了周密的討論和安排，活動之前，方案先行。從組織通知、活動內容、場地安排、人員分配等多方面作了詳細的安排部署。二是活動秩序性好：在家長到來之后，教師先向家長匯報整個半日活動的程序，便于家長了解活動流程。三是活動目的性明：在教學活動開始前各班教師首先把把教育活動的目標、內容、方法都向家長闡明，使家長在觀摩活動中更有方向感。

五、開辟家園合作的有效途徑

1、各班教師結合主題設計相關親子活動，讓家長參與和了解主題活動的開展，并在參與活動的過程中不斷了解和認可二期課改的理念，支持幼兒園的各項活動。

2、通過家長會、家園小報、班級家園窗、家訪、親子活動等形式，加強與家長的溝通，向家長宣傳宣傳一些先進的幼教理論、方法，發動家長參與到我們教學活動的材料收集中來，提升了家長配合幼兒園的教育的積極性，體現了家園同步教育。

3、通過發放家長問卷，聽取家長對我們幼兒園的意見、建議和需求，讓家長主動參與到幼兒園的管理中來，滿足家長的合理化建議。

六、發揮《家園聯系欄》及《家園七彩橋》的窗口作用

《家園七彩橋》和《家園聯系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班老師根據二期課改的精神，結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態各異，內容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，為了充分挖掘 幼兒園的教育資源，做到資源共享開闊了家長的視野，豐富了家長的幼教知識。

七、重視利用網絡、媒體手段與家長互動

隨著社會的發展，網絡、媒體在家園互動中的作用也日漸凸現，根據本園家長的不同需求，我們要求班級老師充分利用先進的溝通手段與家長互動。如班級網頁、家校互動、手機短信、MSN、QQ等多種形式與家長就孩子教育問題進行經常共性與個性的溝通。多形式的家校互動，滿足了不同家長的需求，家長與幼兒園、家長與教師的距離拉近了，家園合作的力度增強了。

八、辦好家長學校，提高家庭教育質量

本學期的家長學校舉辦了3次大型的全園性的講座活動，又以年級為單位舉辦了小型的家長的講座。每月不少于1次講座，出席對象穩定，出勤率達95%以上，受到家長的普遍重視。家長學校的形式受到了家長的一致好評。通過家長學校，提升

了家長的家庭教育理念，提高了家長的科學育兒的技能。

九、下學期家教工作的打算：

1、為各年齡段家長開設有針對性的專題講座；

2、家教課題的申報； 3、5月份評選好家長活動。

4、組織“好家長”獲得者的家庭開展一次親子科普參觀活動；

5、組織全園性的親子慶六一活動。附：本學期所做的具體工作： 1、8月31日，開展新生家長會。2、9月初，認真制定完成了本學期家教工作的學期計劃。3、9月上旬，向家長發放浦江三幼家庭教育指導委員會成員自薦方案和家委會成員自薦表。4、9月上旬，與科技條線共同組織開展親子自制鄉土運動小器械競賽，家長參與率非常高。5、9月20日，組織召開全體家委會成員會議，將上學期的家長工作進行了簡單回顧，并針對本學期的一些家長工作進行了商討，會議結束后還邀請家委會委員對親子自制鄉土運動小器械競賽的作品進行公開、公正的評分，競賽結果已公布，作品在三樓多功能廳展出。6、9月下旬，我園根據家長的需求幫助每一位家長征訂了《不輸在家庭教育上》09下冊。7、9月下旬，對幼兒園網頁的家庭教育版塊進行更新與調整。8、9月下旬，對幼兒園《家園七彩橋》進行改版，將科技內容加進了家教小報，進一步提升家長的科技意識，并完成改版后的第一次編輯和發放工作。9、10月上旬，根據閔行區家教指導中心下發文件要求出了9月、10月的《不輸在家庭教育上》思考題。10、10月中旬，對各班收集的優秀家長答題進行整理和匯總，并上傳至幼兒園網頁的家庭教育版塊，供全園家長進行學習、交流。11、10月下旬，邀請中華家庭教育網首席專家、現代家庭教育系列叢書總編顧曉鳴專家為教師和家庭教育指導委員會成員做講座，會議結束后顧老師和教師、家長進行互動式交流。12、10月中下旬，與科技條線共同組織開展迎世博家庭利廢小制作競賽，家長參與率非常高，制作的作品精致、美觀，質量頗高。13、11月上旬，和科技緊密結合，組織全園幼兒家庭科普親子活動一日游，整個活動安全、有序，安排的項目也深受家長和孩子的喜愛。14、12月下旬，對各班收集的優秀家長答題進行整理和匯總，并將上傳至幼兒

園網頁的家庭教育版塊，供全園家長進行學習、交流。15、1月上旬，組織家長代表為幼兒園營養師的菜點評比打分。16、1月中旬，全園各班級向全體家長開放半日活動和家長學校講座，并由家長完成對教師的家長問卷調查和開放活動評價表。

17、本學期各類家教資料的收集和整理。

浦江鎮第三幼兒園

家教：杜麗萍 2010年1月25日

第三篇：數據結構實驗指導(實驗五：查找算法)

實驗五 查找算法

實驗項目：必做：順序查找、折半查找

選做：二叉查找樹 實驗類型: 驗證性 實驗內容：

順序查找：用數組或鏈表實現，數據有序或無序均可； 折半查找：必須用數組實現，且數據有序；

注意：提交的實驗報告要顯示已有的數據元素、待查找的數據；應包含查找成功、不成功的情況。

第四篇：開展家庭教育(家庭指導站)工作總結

家長學校開展家庭教育活動

總 結

（一）活動以黨的十七大精神為指針，踐行“三個代表”重要思想，深入貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和相關文件精神，構建和諧社會，重視和發展家庭教育，圍繞我村教育發展的目標，促進學校教育的健康、持續、穩定、協調發展，全面提高教育教學質量，為青少年兒童的健康成長，創造良好的家庭和社會環境。6月15日，我村組織開展了家庭教育工作，現將情況總結如下：

一、基本情況

6月15日，全村家庭教育現場會在長紅家長學校舉行。由校長曹以杰主持會議，吳鄉長作了題為《家庭教育的重要性》的工作報告。全村100余人參加了此次交流會。

二、全村家庭教育工作情況

幾年來，特別是各級政府做出關于貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的部署后，各級婦聯根據時代發展的需要，不斷拓寬家庭教育工作領域，創新家庭教育工作載體，加強對家庭教育的指導和服務，開創了家庭教育工作新局面。

（一）加強領導，科學規劃，家庭教育社會化工作格局基本建立。為推動家庭教育工作科學、規范、健康發展，省

婦聯聯合省教育廳下發了全省家庭教育工作“十一五”計劃，提出了普及家庭教育知識、構建家庭教育指標體系、家庭教育工作基礎建設的主要任務和具體目標。

（二）搭建平臺，夯實基礎，家庭教育主陣地作用明顯增強。各級婦聯協同教育等有關部門，根據兒童的年齡特點和家庭情況，大力推進了學校、幼兒園家長學校的規范化建設，有針對性地對家長開展系列化教育。重點創建了農村家長學校家庭教育指導服務機構。

三、活動效益

通過此次活動及家長反應的情況，我們有以下幾點體會：一是必須堅持為未成年人和家長服務的宗旨；二是必須抓住提高家長素質這一關鍵；三是必須以科學的理論為指導；四是必須堅持與時俱進、不斷創新；五是必須構建社會化工作格局。

家庭指導站工作總結

（二）家庭教育對孩子的成長起著極其重要的作用，它塑造了一個人在個性、品德、修養、愛好、才能等方面的雛型。因此，我校對家庭教育特別重視，在家長學校工作中采取了很多切實有效地措施，并取得了很大的收獲，現將我校的家庭教育工作總結如下：

一、詳盡調查，深入了解我校學生家庭教育情況。

由于農村學生家長對教育的深遠意義認識不夠，所以為了順利的展開家長學校工作，我校在工作展開的前期，對學生家庭教育進行了詳盡、深入的調查。經過我

們的細致工作，調查結果顯示為：

1、家長文化素質偏低，家庭教育盲目性太強。有相當一部分家長都希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導孩子、教育孩子，平時忙農活、忙家務，對孩子的學習和身心健康很少過問。也有的家長平時讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績不佳，便“一股腦兒算總賬”，對其進行打罵。由于大多數家長文化素養質偏低，所以他們雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成龍”之方，這是農村家庭教育的普遍現象。

2、多數家庭缺乏文明教育。家長們語言粗魯、口無遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語污穢；此外，農閑時，有的還經常酗酒、賭博，嚴重污染了家庭的育人環境。

3、“唯我獨尊”的家長作風。一部分家長要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據統計，相當一部分的家庭教育中都有打罵行為，這些家長似乎并不知道什么是對的，卻認定孩子不百依百順就是錯的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長簡單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。

4、留守兒童、單親兒童缺乏家庭教育。我校存有個別單親兒童和一部分父母雙雙外出打工，進城經商的留守兒童，他們長期與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、嬌寵成分，所以他們也根本無法接受正常的家庭教育。

二、認真分析，制定切實的家庭教育措施。

總體看來，我校的家長受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長掌握科學的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進學生健康和諧發展，針對我校家庭教 3

育存在的這些問題，我校采取以下措施來指導家庭教育：

1、組建家長委員會。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎上，聘請了六位文化素質較高、在村民中威信較好的學生家長為家長委員會成員，與他們及時溝通、交流，達成共識，以他們為輻射點，對家長進行潛滋教育。

2、進行家庭教育理論培訓。我校按計劃每學期為家長們上兩次課，對他們進行家庭教育理論培訓，同時向他們介紹孩子在校學習及其他方面的表現情況，目的是讓學校家長互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學校教育緊密銜接起來。經過幾次的家庭教育理論培訓，家長們對待孩子的學習態度有了很大的轉變，盡量避免簡單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態度，因此，我校學生也漸變得樂觀、開朗了。

3、建立家校聯系冊。利用聯系冊向家長告知學校的一些基本情況，并向家長和孩子提出相關的要求，家長也通過聯系冊告知老師孩子在家中的各種表現。一年來，我校利用這種無聲的交流獲得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按時休息”、“孩子如何與家長交流，并有和交流困難”等，在這樣的溝通下，學校教育和家庭教育得到了有機結合，為健康培育每一個孩子奠定的基礎。

4、開展教師訪活動。本學期初，我校就組織教師進行了家訪，了解學生的家庭情況、學習情況，與家長面對面交流，共同探討教育孩子的好方法。

例如我校四

（一）班的侯江濤同學有較長一段時間一直鬧著要退學，通過班主任和科任老師的了解調查發現:該生是獨生子，父親外出打工，孩子經常和外公、外婆在一起生活，由于家長的溺愛，他養成了好吃懶做、自私自利的習慣并產生了厭學的情緒，哭著鬧著要退學。得知此事后他的父親、母親及時趕到學校，可無論怎么與孩子夠溝通交流都無濟于事，最后氣急敗壞的父親動手打了孩子，班主任和學校領導進行了及時制止。班主任老師隨即將孩子的父母叫到辦公室，從孩子產生厭學心理的原因，作為家長如何教育好孩子，怎樣與孩子平等方面與家長進行了面對面的交流，感動了孩子的家長，像這樣與學生家長進行心與心交流的事情還有很多，他們提起廟上小學的老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，4

放心！”

5、展開家庭教育調查問卷。為了更全面的了解家庭教育，我們設計了“廟上小學家庭教育調查問卷”，試卷從學生家庭的基本情況、學生的學習環境、家長的教育觀念、家長與孩子、家長對學校和老師的要求等方面進行了調查。調查結果顯示：教育思想端正、教育方法好的家長是少數；教育態度比較端正而教育法不夠完善，自身感到教育能力欠缺的是多數，教育態度不端正，父母本身有問題的是少數。我校還對家庭教育問卷調查中出現的問題提出相應對策，學生家長也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長的活動。

三、反思總結，再增加家校教育的合力。

做了這么多家校教育的工作，難免有疏漏，“為了更好，只有努力”我們發現，今后工作中還需完善的地方有：

1、部分家長不配合學校教育，認為只管吃飽喝足為本份，學習成績有學校，一遇到學生成績下滑，直接指責教師。這種家長的片面認識還需耐心疏導。

2、參加家庭教育理論培訓的人員偏少，應該加大家長委員會的宣傳力度，“不求次次參加，力求有次參加”式的滲透，讓家庭教育越來越優。

3、多次、及時地向家長們普及教育科學知識，及時傳播新的教育思想、教育觀念，讓家長走出家庭教育的誤區，配合學校教育完成學生教育。

家庭是孩子成長的搖籃，家庭環境、家長的教育方式直接影響著學校教育質量的提高。我們會更進一步加強家校聯系，及時了解廣大學生的家庭教育情況，并做出相應的幫助措施，相信“明天會更好”！

家庭教育工作總結

（三）本學期是學校開展《牽手兩代》家庭教育活動第二個年頭。作為一名班主任教師，我認為孩子的學習是一個漫長的過程，需要老師和家長之間的互動。學期期末階段，老師很忙碌，孩子們也很忙碌，大家都在盤點自己的收獲。其實對學生來說，學習是一種磨煉，是一面鏡子，也是一次自我認識。

家庭教育是人生的源頭教育，諸事皆可實驗，唯教子不能重來！家教必得法，法無定法，這就需要家長不斷細心觀察，不斷學習。

譬如如何提高孩子的學習成績，是許多家長最為關心的問題。但家長需要做些什么，也許大多數家長不太清楚的。

現在的小學生，年齡一般都在8—13歲之間，他們的閱厲、經歷和所具有的科學知識基礎、社會學的基礎知識，乃至人文、法制的基礎知識少之又少；加之他們心理、生理、自控能力與好奇心，甚至冒險精神不成正比，看問題簡單化，片面性，再加之部分家長過分溺愛、嬌慣孩子，由于家庭教育不當，影響了孩子的健康成長。比如“溺愛型”的家庭教育往往養成孩子好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習，一旦個人俗望得不到滿足，就很易走上邪路；“高壓型”的家庭教育在棍棒的高壓下，極易造成孩子的自卑，人格和逆反心理；“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教，甚至放任不管，容易使孩子失去家庭的溫暖，造成孩子性格孤僻冷漠，一遇壞人的引誘就容易走上邪路。在這種情況下，家庭、學校的正面引導、教育、要求的一致性就顯得非常重要，而現在大多數是半住校；有相當多的同學仍與

父母或其他家庭成員生活在一起，他們對父母、親屬的依賴性，對家庭成員的親密性及其信任感都占有一定地位，而本身的血緣關系，生育養育的恩情，決定了教育的可接受性和有效性，而親情教育在這個年齡階段中最富有教育的成效性，家庭教育的多樣性，只要教育的方式方法既正確又科學，就可以彌補學校教育的一些缺陷，它還可以起到其它教育不可比擬的作用和無法替代的效果；當然學校教育、班級教師的教育又具有廣泛的針對性，緊跟社會和社會形勢發展需要的同步性、實時性、專業性、普遍性。這樣，家庭教育與學校教育如能緊密地配合起來，就可以取長補短，趨利避害，相得益彰，更加凸現家庭教育與學校教育相互配合的必要性。在這里需要強調的是，有少數家長錯誤地認為：“我把孩子送到學校來，教育得好與壞與家長無關，教育是學校的事。”因此，在有的家庭，家庭教育幾乎是空白。一旦孩子出了什么問題，家長便指責學校沒有盡到責任。其實在教育的各個環節中，家庭教育起著相當重要的作用。家長是學生的第一任教師，家長在家里談什么、做什么、看些什么，給孩子教些什么，都會對孩子的成長產生重要的影響。比如，有的家長愛看科技節目，時間長了，孩子也愛看，不僅學到不少知識，還培養了孩子強烈的科學意識；有的家長愛看武打片，時間一長，孩子也迷上了……。因此，做父母的一言一行，一舉一動都會對孩子產生很大的影響。這就是我們通常所說的“身教重于言教”、“以身作則”、“榜樣的力量是無窮的”。但就這一點，我們有不少家長意識不到，而作為學校也往往因各種原因將這種狀況忽視了，從而造成了學校教育與家庭教育的脫節。我們只

有充分認識到家校配合教育的重要性和必要性，家校攜手配合，努力保持家庭教育和學校教育的一致性，指導孩子從一點一滴的小事做起，循序漸進，逐步培養孩子適應社會、獨立生活的能力。愛勞動、愛清潔、講衛生、文明禮貌、不說臟話、不打罵同學、自覺刻苦學習、尊敬教師，增強組織紀律性，增強法律意識……。這些概括起來就是一句話：“只有先成人，才能成材。”

家庭指導站工作總結

（四）一、整體思考，提高開展家教指導工作的認識。

開展家庭教育指導工作對提高學校教育的順利進行有著極其重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說過：家庭好在植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開花結果，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的。通過家庭教育指導工作，可以向廣大的學生家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規，幫助學生家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，幫助家長了解學生的心理和心理發展特征，掌握科學的教育方法和技能，指導學生家長為孩子的成長創造良好的家庭環境，促進教師、家長、學生三者之間的心靈溝通，取得教育的良性互動。因此，素質教育的全面深化，離不開家庭教育指導工作。正是源于對實施素質教育的深入思考，松隱小學在辦學的實踐中借助于家教指導這一載體走出了扎實的步伐。

二、加強師資，保證家教指導工作的正確實施。

正如學校教育一樣，家庭教育指導的關鍵同樣在于教師，為了轉變教師的觀念，提高教師開展家庭教育指導的能力。學校多次邀請市、區有關家教專家開設講座，組織研討活動，開展培訓活動，不僅在廣大教師中樹立起了全心全意為家長服務的意識，而且使廣大教師掌握了許多家庭教育指導的方法和技巧。如今，學校已

建立兩支家教指導隊伍，一支是志愿者隊伍，一支是骨干隊伍。先后有兩人加入了上海市家庭教育心理學專業委員會，兩人參加了由中國教育學會家庭教育專業委員會、上海市家庭教育指導研究中心組織的骨干培訓。多篇論文在市、區刊物上發表，多項成果獲全國、市等第獎，學校還成立了家庭教育專題報告小組。

三、規范管理，提高家教指導工作的實效。

制度是事業成功的保證，管理出效益，為了提高家教指導工作的實效，松隱小學切實加強了管理。

制度上做到“八有”。即有班子，有章程，有計劃，有教材（相關資料和自編教材），有教學，有簽到，有請假手續，有考核等一系列制度，有力地規范上指導工作的效益，取得了較好的效果。

形式上注意靈活。松隱小學針對農村家長和學校實際情況，在開展家長學校活動時，既有針對全體學生家長的授課內容，也有針對特殊群體的指導工作，如對學習困難學生家長的指導，家庭生活困難學生家長的指導、祖輩家長的指導及對外來學生家長的指導等等，對這些家長的指導工作側重點也各有不同。此外，作為一所頗具特色的農村小學，如何將特色教育的理念向家長進行宣傳，也成了松隱小學家教指導工作的一大重點。

在開展家教指導工作中，學校還十分注重家訪工作，要求做到普訪率100%，七類學生重點訪，密切家校之間的聯系，促進教師、家長的情感溝通。與此同時，學校還十分注重利用資料向家長進行家教指導工作，學校的重大活動或舉措，向家長進行宣傳和說明，以求得家長的支持和理解。實踐證明，針對性強，能面向家長的家教指導工作成效是顯著的。松隱小學特色教育工作的長盛不衰，家長的支持熱情，由此可見家教指導工作之一斑。

四、深化研究，提升家教指導工作的科學性。

隨著家教指導工作的不斷深入，松隱小學深切地感到零碎的家教指導固然有一定的作用，但顯然缺乏科學性、針對性。為此，在反復醞釀的基礎上，學校提出了以科研提升家教指導工作的理念，并在九五期間開展了《提高農村小學家長家庭教育能力研究》的研究，十五期間又針對學校實際開展了《學習困難學生的心理需求和家庭教育指導》的研究，此項課題的研究成果在全國首屆家庭教育指導研討會上做專題交流發表，并獲教科研論文一等獎。如今，學校又在開展全國家庭教育專業委員會十五規劃重點課題《農村小學祖輩家長家庭教育指導的研究》的研究。隨著研究的深入，學校提出了符合農村學校特點的家庭教育指導模式——“區校聯動”的實踐和探索，并與鎮婦聯一起舉行“區校聯動”的啟動儀式。在科研的帶動下，廣大教師對家庭指導工作的認識進一步提高了，松隱小學的家教指導工作走向了社區，呈現出一派勃勃的生機。

家教指導工作的深入開展使松隱小學形成了家校共育新一代的良好局面，調動廣大家長參與子女教育的積極性，也極大地改善了家庭教育中原先存在的簡單化、隨意性，為學校深化素質教育起到了保駕護航的作用，特別是在松隱小學二期課改試點工作，特色教育中發揮了極大的作用。

在家校共同努力下，學校也先后被授于全國體衛藝先進單位、上海市行為規范示范校、上海市藝術教育先進集體、上海市科技特色學校、上海市紅十字達標單位等榮譽稱號。如今，松隱小學正站在新的起跑線上，去創造家教指導工作更燦爛的明天。

第五篇：上海市中小幼學校家庭教育指導研究

上海市中小幼學校家庭教育指導研究

2010課題指南

一、轉型期家庭教育的新情況、新問題與家庭教育指導的研究

1、指導家長了解和落實“上海市未成年人保護條例”的研究

2、流動人口與新市民的家庭教育指導研究

3、家庭中子女擇友問題的教育及其指導

4、學生抽煙、飲酒等不良行為的現狀及家教指導的研究

5、學生逃學狀況、家庭因素分析及其指導研究

6、學生賭博、吸毒、觀黃問題的現狀、成因與家教指導策略的研究

7、學生進入網吧、游戲機房活動的現狀與家教指導策略的研究

8、網癮學生的家庭教育指導研究

二、家長、家庭及家庭教育研究

1、家長參與學校家庭教育指導活動及其作用發揮的研究

2、家長教育觀念的現狀、問題與指導策略的研究

3、家庭中不良教育方法的表現、成因及其指導策略的研究

4、家長教養態度的現狀、問題與指導策略的研究

5、家長的素質、修養與家庭教育行為的研究及其指導

6、學習型家庭建設持續發展的研究 7、80后家長教育子女的現狀問題及指導研究

8、家庭中民主平等親子關系的形成及其指導研究

9、家庭中親子溝通的方法、問題及指導研究

10、家長尊重子女隱私的意識、態度與行為研究及其指導

11、有利于孩子成長的家庭環境創設及其指導研究

12、家庭中學生學習方法、學習習慣培養及其指導研究

13、家庭中的民族精神、愛國主義教育及其指導研究

14、家庭中的生命教育及其指導研究

15、家庭中的法制教育及其指導研究

16、家庭中的休閑教育及其指導研究

17、家庭中的尊老教育及其指導研究

18、家庭中的感恩教育及其指導研究

19、家庭中的健康教育及其指導研究 20、家庭中的理財教育及其指導研究

21、家庭中的誠信教育及其指導研究

22、家庭中的文明禮儀教育及其指導研究

23、家庭中的抗挫教育及其指導研究

24、家庭中的勞動教育及其指導研究

25、家庭中的科學教育及其指導研究

26、家庭中中學生青春期教育及其指導研究

27、家長對子女心里健康教育的意識、現狀與指導

28、中小學生的家庭性教育及其指導研究

29、家庭中學生精神生活狀況、問題及指導的研究

三、學校（幼兒園）家教指導工作研究

1、學校與社區合作加強家教指導工作的功能、途徑與運作模式研究

2、學校家長義工隊伍的建設與運作研究

3、學校中實施“上海市家庭教育指導內容大綱”的設想與策略研究

4、家教指導實驗基地的建設與自主發展研究

5、學校家教指導工作體系的構建及其運作研究

6、學校家教指導工作的管理研究

7、家教指導隊伍的校（園）本建設研究

8、家教指導實驗基地的評價研究

9、幫助“80后”教師盡快適應家教指導工作要求的途徑和策略研究

10、學校家教指導研究龍頭課題的選擇、設計與實施的研究

11、學校（班級）大型指導活動方案的設計與實踐研究

12、學校的隔代教育現狀、問題、經驗與對策研究

13、民工子女學校的家教指導工作現狀、問題及任務、對策的研究

14、現代信息技術在家教指導工作中的運用研究

15、兄弟學校家教指導經驗在學校中推廣運用的目標、方法和策略研究

16、特殊家庭與問題學生的家庭教育指導研究