第一篇：夾皮溝鎮中心校骨干教師帶徒工程方案

夾皮溝鎮中心校骨干教師帶徒工程

實 施 方 案

骨干教師“帶徒工程”為骨干教師示范、輻射、帶動作用的發揮及自身素質的提高發揮積極作用，引領和促進了學科教師專業素養的提高。

學校骨干教師培養是以學校教務處為主管，各個職能部門相互配合齊抓共管的一項工作，同時也是學校繼續教育工作的一項內容。學校輔導站不僅要配合學校教務處搞好骨干教師培養，落實各項培訓計劃，而且還承擔著落實上級培訓部門對骨干教師進行培訓的具體工作，做好各級培訓機構的信息傳達和溝通，使上級的骨干教師培訓工作得以實施。

我校現有各級骨干教師13人。其中省級骨干教師2人，地級12人，縣級1人。骨干教師是我校教育教學工作的中流砥柱，在我校教育教學中起著重要的作用。但隨著教育形勢的發展，對骨干教師的要求越來越高，加強對骨干教師的培養，提高骨干教師的綜合素質已經顯得越來越重要，為使2015年我校骨干教師培養取得實效，依據市教育局、進修學校培訓部的要求，結合本校實際，特制定此方案。

一、范圍：

省級、地級骨干教師

二、原則：

1、雙向選擇的原則；

學校推出師德好，教育教學水平高，教學能力強的骨干教師作為師傅人選；選擇工作積極要求上進，熱愛教育事業，肯于鉆研，工作認真的教師作為徒弟人選。師徒雙方通過雙向選擇，經學校認可后結成師徒對子。

2、實效性原則。

在同學科或相近學科內結對，利于師徒相互促進、共同提高。

三、各階段安排：

1、第一階段：（3月18日前）

學校制定校級相應的活動方案，舉行拜師儀式，簽屬師徒協議，報培訓部審核備案。

2、第二階段：（3月18日至6月18日），實施階段。采取行之有效的方式，落實協議項目.多途徑開展系列“帶徒工程”活動，按樺甸市中小學骨干教師“拜師帶徒“協議書的相關內容，履行各自的職責與義務。以提高課堂教學水平，提升教師專業素養為重點，逐步落實骨干教師的公開課、示范課及徒弟的匯報課。開展師徒備課、骨干教師讀書交流會等活動，并做好相關材料的梳理和歸整。

3、第三階段：（9月1日——11月30日）

評估階段。學校先自評，樹立典型，宣傳推廣成功經驗。迎接“樺甸市骨干教師帶徒領導小組”抽檢。

四、具體要求：

1、要求地級骨干教師每人至少帶一名徒弟，省級骨干教師至少帶兩名徒弟。

2、必須是高層骨干教師帶低層。

3、按同學科要求進行師徒結對，實在不得已時亦可以跨學科帶。

4、師徒鑒定協議后，在上級部門指導下，在學校監督指導下，雙方自覺履行各自的責任和義務。記好結對教師“攜手助教”活動記錄，按照“五個一”的內容去開展：一是制定自身學習提高計劃，二是讀一本教學理論專著，三是開展一次讀書及教學成果匯報，四是進行一次讀書及教學研究工作總結，五是提交一份理論與實際相結合的論文。

5、協議書由協議人及所在單位和培訓部各存一份，師徒二人各一份，履行各自義務。

五、保障措施：

1、成立“夾皮溝中心校骨干教師帶徒工程”領導小組： 組 長：張家玉 副組長：王桂梅

成 員：喬文 劉祥安 王智香 孫鳳霞 王忠愛 各年組組長

2、領導小組將不定期的檢查骨干教師帶徒工程開展情況和骨干教師本人的帶徒情況，培育先進個人。

3、領導層要提高認識，加強領導，精心組織，做好協調，為帶徒工程的順利開展創設條件，并不斷探索管理機制，搭建學習與交流的平臺，使骨干教師帶徒活動切實收到實效。

4、對沒參加“帶徒工程”及沒能完成帶徒任務的骨干教師，將取消骨干教師資格。

夾皮溝鎮中心校輔導站

2015年3月10日

第二篇：夾皮溝鎮中心校骨干教師帶徒工程方案

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

夾皮溝鎮中心校骨干教師帶徒工程

實 施 方 案

骨干教師“帶徒工程”為骨干教師示范、輻射、帶動作用的發揮及自身素質的提高發揮積極作用，引領和促進了學科教師專業素養的提高。

學校骨干教師培養是以學校教務處為主管，各個職能部門相互配合齊抓共管的一項工作，同時也是學校繼續教育工作的一項內容。學校輔導站不僅要配合學校教務處搞好骨干教師培養，落實各項培訓計劃，而且還承擔著落實上級培訓部門對骨干教師進行培訓的具體工作，做好各級培訓機構的信息傳達和溝通，使上級的骨干教師培訓工作得以實施。

我?，F有各級骨干教師13人。其中省級骨干教師2人，地級12人，縣級1人。骨干教師是我校教育教學工作的中流砥柱，在我校教育教學中起著重要的作用。但隨著教育形勢的發展，對骨干教師的要求越來越高，加強對骨干教師的培養，提高骨干教師的綜合素質已經顯得越來越重要，為使2015年我校骨干教師培養取得實效，依據市教育局、進修學校培訓部的要求，結合本校實際，特制定此方案。

一、范圍：

省級、地級骨干教師

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

二、原則：

1、雙向選擇的原則；

學校推出師德好，教育教學水平高，教學能力強的骨干教師作為師傅人選；選擇工作積極要求上進，熱愛教育事業，肯于鉆研，工作認真的教師作為徒弟人選。師徒雙方通過雙向選擇，經學校認可后結成師徒對子。

2、實效性原則。

在同學科或相近學科內結對，利于師徒相互促進、共同提高。

三、各階段安排：

1、第一階段：（3月18日前）

學校制定校級相應的活動方案，舉行拜師儀式，簽屬師徒協議，報培訓部審核備案。

2、第二階段：（3月18日至6月18日），實施階段。采取行之有效的方式，落實協議項目.多途徑開展系列“帶徒工程”活動，按樺甸市中小學骨干教師“拜師帶徒“協議書的相關內容，履行各自的職責與義務。以提高課堂教學水平，提升教師專業素養為重點，逐步落實骨干教師的公開課、示范課及徒弟的匯報課。開展師徒備課、骨干教師讀書交流會等活動，并做好相關材料的梳理和歸整。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

3、第三階段：（9月1日——11月30日）

評估階段。學校先自評，樹立典型，宣傳推廣成功經驗。迎接“樺甸市骨干教師帶徒領導小組”抽檢。

四、具體要求：

1、要求地級骨干教師每人至少帶一名徒弟，省級骨干教師至少帶兩名徒弟。

2、必須是高層骨干教師帶低層。

3、按同學科要求進行師徒結對，實在不得已時亦可以跨學科帶。

4、師徒鑒定協議后，在上級部門指導下，在學校監督指導下，雙方自覺履行各自的責任和義務。記好結對教師“攜手助教”活動記錄，按照“五個一”的內容去開展：一是制定自身學習提高計劃，二是讀一本教學理論專著，三是開展一次讀書及教學成果匯報，四是進行一次讀書及教學研究工作總結，五是提交一份理論與實際相結合的論文。

5、協議書由協議人及所在單位和培訓部各存一份，師徒二人各一份，履行各自義務。

五、保障措施：

1、成立“夾皮溝中心校骨干教師帶徒工程”領導小組： 組 長：張家玉

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

副組長：王桂梅

成 員：喬文 劉祥安 王智香 孫鳳霞 王忠愛 各年組組長

2、領導小組將不定期的檢查骨干教師帶徒工程開展情況和骨干教師本人的帶徒情況，培育先進個人。

3、領導層要提高認識，加強領導，精心組織，做好協調，為帶徒工程的順利開展創設條件，并不斷探索管理機制，搭建學習與交流的平臺，使骨干教師帶徒活動切實收到實效。

4、對沒參加“帶徒工程”及沒能完成帶徒任務的骨干教師，將取消骨干教師資格。

夾皮溝鎮中心校輔導站

2015年3月10日

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

第三篇：骨干教師師帶徒方案

骨干教師師帶徒方案

作為一名大冶市市級的骨干教師，我深知自己的職責所在，也深知自己應盡的職責與自身的差距很大。但我會不斷努力學習有關教育教學方面的知識，提高業務水平，不斷充實自己，完善自己，使自己盡快成長。為了更好地發揮骨干教師的示范、帶頭作用，履行我應盡的職責，我原與本校皮之曙老師和陳雷鋒老師結成幫帶小組，名義為師徒，實際為互幫互帶，為讓我們共同進步，特制定以下方案。

1、指導徒弟明確本次活動的目的，并提出要求，制定成長計劃。

2、指導徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹治學的態度，認真刻苦的敬業精神。

3、具體措施：

（1）每月給徒弟上一節示范課，并要求徒弟說一說從中受益的教學方法。

（2）每月聽徒弟兩節課，并提出指導意見，幫助徒弟提高課堂教學能力。

（3）師徒間每月共同備一節課，備課過程中，徒弟要積極參與，主動發言，大膽提出自己的設想，提高徒弟分析教材，處理教材的能力。

（4）每學期末，要求徒弟上一節高質量，有創意的觀摩課，并寫出相應的教育教學反思，教育教學隨筆。

（5）認真做好教學反思，對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，找出教學中的成功與不足之處，將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，積極去尋找原因，并努力尋找解決的方案，對自己在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。

（6）指導徒弟積極撰寫論文，以提高教學研究水平和作文寫作能力。力爭發表，獲獎。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金！相信經過我們師徒的努力，我們會共同成長，共同進步，會取得驕人的成績。

第四篇：夾皮溝鎮中學中學現代遠程教育培訓計劃

夾皮溝鎮中學中學現代遠程教育培訓計劃

2009-03-04 08:59:01 來源:互聯網 作者: 【大 中 小】 瀏覽:361

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在上級部門的大力支持下,在校行政的直接領導下,現代遠程教育的設備已經在我校安裝調試并通過市級部門的驗收.為了加快資源在教學中的使用,為了使之真正面向學生,走向課堂,用于教學,為了進一步增強教師綜合應用素質,積極推進教學改革,讓每位教師熟練地應用遠程教育提供的優質教育資源,提高我校的教育教學質量,我校將于4月1日起對全體教師進行現代遠程教育師資培訓,特訂以下培訓計劃: 一.培訓目標

1.現代遠程教育的發展,認識其在教學應用中的深刻意義.2.了解電腦的基本結構.3.能掌握office 2000的使用.熟練掌握Word,Excel,PowerPoint的使用.4.會使用因特網,了解局域網的原理和運用.5.充分合理使用遠程教育資源,學會瀏覽,整理,下載,上傳,備份等基本操作.6.熟練對各種遠程設備進行使用操作.7.解資源使用的管理制度.8.會利用遠程資源進行合作學習.二.培訓內容

1,現代遠程教育理論和衛星通信技術.2,我校的現代遠程教育的模式(模式三).3,計算機基礎知識(加強).4,正確熟練操作遠程教育的一系列的設備.5,學習搜索,下載,整理所需要的教育資源,上傳和保存文件.6,怎樣利用自制或下載的課件上課.7,遠程教育與各學科整合的研究學習.9,培訓6名遠程教育骨干教師(6個不同科組各一名).三.培訓方式 1.專項集中培訓

2.以科組為單位業務學習3.教師自學 4.個別指導

第五篇：固店鎮幼兒園骨干教師帶教方案

固店鎮幼兒園骨干教師帶教方案

一、指導思想

以教育科學理論為指導，以新課改精神為指針，結合我鎮教育發展的需求，全心全意為教師服務，使骨干教師在帶教實施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師綜合素質，特制訂本骨干教師帶教工作方案。

二、骨干教師：楊倩

三、具體要求: 1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的責任感和高尚的師德修養。

2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識, 并逐步形成初步的幼兒教育思想。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論, 掌握更豐富扎實的幼教專業知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果, 逐步構建更為合理的知識結構。

4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。5.掌握計算機及其網絡為基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。

6.掌握幼教科研方法 ,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。

四、骨干帶教對象: 全鎮一線教師

五、帶教原則

堅持按教學、研究相結合的原則，突出科學性、針對性、實效性和示范性。遵循優秀教師成長規律，強化實踐環節指導，重點培養“科研型”教師。

六、具體措施

第一階段：啟動階段（3月）制定帶教工作計劃

第二階段：實施階段（4月——5月）

（一）《指南》理論培訓

1、分年齡段學習《3－6歲兒童學習與發展指南》，由楊倩老師進行培訓，培訓后進行交流、總結。

具體安排：

時間：4月12日

地點：北合園 主持：李娟

參加人：總校幼教專干、各園園長、全鎮一線教師

骨干培訓教師：楊倩

分享教師：田會苗

胡會芹

周瑞芹

2、幼兒一日常規的培訓學習（著重是幼兒洗手環節的培訓）具體安排：

時間：5月17日 地點：固店園

參加人：幼教專干、各園園長、全鎮一線教師 主持：楊倩 理論培訓：楊倩

授課：賈杏然

中班洗手環節常規觀摩

（二）指導交流階段

通過一學期的骨干帶教活動教師們在教育教學中有了提高，各位老師在學期末進行總結交流，一定會使全鎮教師教學業務水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成個性特征。在其不斷的領悟、實踐中，培養有效的教育能力，提高其教育教學能力。

第三階段：

總結階段（6月份）對各項活動進行總結、歸檔整理。

固店鎮 2014年3月