第一篇：學校素質綜合評價工作交流材料

積極開展評價工作 促進學生全面發展

——綜合素質評價工作經驗材料

德惠市第二十四中學

綜合素質評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。為了進一步推動我校全面實施素質教育，提高學?？茖W管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性，我校充分發揮自己的優勢，開展了學生綜合素質評價工作。學生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學生的學業水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，調動學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，為學生接受終生教育、實現終生學習打下良好的基礎。

現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：

一、領導重視，組織建全

在綜合素質評價過程中，學校組建了以校長為組長、副校長為副組長、教導主任和一年級教師及管理員為成員的“學生綜合素質評價工作領導小組”。校長負責學生評價全面工作，總體規劃部署；副校長組織具體實施工作，開展學生評價具體行為，一年級任課教師切實開展評價工作；管理員具體負責培訓教師和學生具體操作流程。學校研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態發展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發展上的評價原則。結合我校的實際情況，切實有效的進行評價工作。

二、明確評價目的，轉變評價觀念（包括三方面內容）

1、學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，使學生學會總結和反思，有效地促進學生的全面性發展。

2、在成立班級綜合素質評價小組后，學校組織學生和教師學習了《學生綜合素質評價實施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是教師評價觀的轉變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發展，評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質。

3、學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學生掌握基礎知識；有利于培養學生對學習的興趣；有利于提高學生的綜合素養。并且積極、認真負責地參與評價工作。

三、綜合素質評價工作的具體操作過程

1、組織學生認真學習《綜合素質評價實施方案和細則》。讓每一個學生明確評價體系當中的二級指標評價內容，如公民素養的二級指標包括：熱愛祖國、遵紀守法、理想信念、自律自強、環保意識等；對個人的行為負責；積極參加社會公益活動；具有社會責任感。讓學生能客觀公正地評價自己的行為并聯系學生的生活實際讓學生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學習過程，也是對學 生的一個教育過程。

2、廣泛宣傳，營造綜合素質評價工作良好的社會氛圍 綜合素質評價的實施不僅僅是學校教師的事情，它的實施還涉及學生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚綜合素質評價的目的和意義。定期召開家長會，給家長做宣傳和動員，讓家長、學生了解、認識、理解綜合素質評價的實質。

3、制定我校的《學生綜合素質評價實施細則》，確保我校工作的順利開展

確立了領導重視抓保障，規范管理抓制度，統一認識抓培訓，注重檢查抓落實，提高層次抓引領的指導思想。學校成立了學校綜合素質評價工作委員會，由學校校長劉輝任組長對學生綜合素質評價進行統一規劃，分階段安排實施，具體的實施部門設在教務處和團委。

4、明確評價目標、明晰評價原則

在綜合素質評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學評價，旨在通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，從而調動學生學習的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續發展，達到以評促學的目標。

5、師生評價主體的結合

在日常教學中，教師關注學生的發展情況，隨時填寫學生成長記錄和日常評語；教師評價學生分三步走，一是在課堂上對學生進行獎 勵，各科任教師手中都有綜合素質評價卡片，對于在課堂上表現優異的學生，教師給其一張卡片，對學生的表現予以獎勵，這個獎勵不僅僅表現在學習上，只要是學生有所進步，都會得到獎勵，如果每名學生一個月得到20張卡片，那么這個學生就是一星級個人，如果三個月連續得到20張卡片，那么就是三星級個人，學生將會得到加分，此種做法，得到全體學生的認可，極大地調動了學生的積極性，課堂上學生的表現都較以前有所進步，學生知道這個評價結果會記錄在自己的檔案里，所以學生都表現得較為優異；二是課后教師對學生進行評價，總分為42分，優秀率不低于百分之三十，根據學生在課堂上的表現，每月評價一次，學校會嚴格要求教師按時完成任務，教師也明白此項工作的重要性，都在要求的時間內按時完成評價，結果一學期統計一次，總體作為對學生的評價；三是實行課堂優化干事積分記錄，這是一張總表，周一發給學生，周五收回來，讓教師對學生在課堂上的表現打分，一周一統計，一月一匯總，由學校管理員將分數填在學生的成長記錄袋里，體現出對學生的評價。

除了教師評，還有學生評價，學生對自己打分，大部分學生都能對自己進行公正的評價，但個別學生顧及自己的面子，不愿意正視自己的缺點，通過教師的教育和指正，同學們逐漸改變了此種做法，通過“學生自評”促進學生自我反思、促進成長；除了自評，還有“同學互評”同學們在互評的過程中，都能公開公正的對彼此作出評價，通過互評，促進了同學間相互學習、溝通和交流；還有“班級捆綁評價”通過開展各項文體和德育活動，極大地增強了同學們的集體感和 榮譽感，尤其是自從開展班級紅旗評比以來，學生的精神風貌發生了巨大變大，打架罵人說臟話的明顯減少了，課堂紀律有了明顯改善，班級及校園衛生明顯好轉，亂扔垃圾的現象越來越少，班級的凝聚力和向心力明顯增強。真正體現了“我榮班榮，我恥班辱；我榮師榮，我恥師辱；我榮友榮，我恥友恥”。這些工作結果都體現在學生的總體評價中，讓學生知曉了自己在班級的總體表現。

6、學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制

將學校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據，促進良好班風、校風的形成。

四、遇到的困難和問題

1、學生在收集相關資料的時候證據不足

學生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學遺失了，有的是集體項目沒有個人證書，教師對于學生日常管理評價材料有不連續的問題，有的同學在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從而缺乏對學生有針對性和個性化的評價記錄

2、學生評價與學生實際表現不一致

優秀學生評價的比率控制在30%以內。對于特別優秀的班級存在實際優秀不能評定為優秀，而對于表現較差的學生在評價過程中，學生往往顧及到同學情誼很少將學生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

3、教師評價的缺失 教師對于學生的評價不能在學生的評價平臺上顯示，教師對于學生評價到底是好是壞，學生沒有辦法知曉。教師對學生學習、情感、交際能力等方面的評價只能進入學生成長檔案，學生對此并不了解，因此教師對于學生的評價功能體現不夠充分。

4、上機操作時間過短

學生上機的時間是由學校統一做出的安排，每個班級在做好準備的前提下進入微機室上機操作，對于初次上機評價的學生覺得時間過短，沒有時間對同學的各方面表現做出思考和評價。

五、改進措施和辦法

1、加強學習和研討

對目前工作中存在的問題應通過學習長春市教育局開展綜合素質教育工作的文件進行改正，做到每學期評價工作都要有所進步。

2、搭建各種平臺為學生評價累積素材

學生發展個性化不能僅僅停留在文字和口號上，學生發展個性化必須通過各種活動為載體，因此學校要為學生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結和活動照片中展現學生的個性化，同時將相應材料放進學生成長檔案。

3、嚴格過程管理為學生評價提供真實材料

落實教師對學生各方面表現的事實材料，并將材料及時送交相關科室和年級負責學生綜合素質評價的責任領導。

4、再學評價方案和細則

在綜合素質評價開始之前，要組織學生和相關教師對評價方案和 細則再學習，通過學習讓所有學生和教師對學生評價的評價觀測點能做出全面、準確判斷和評價。

由于這項工作正處于起步階段，加之我們的能力有限，有許多地方做得還不夠，懇請各位專家和領導多給予批評指正。我相信，在教育局的領導下，我們的評價工作一定會為學生的全面發展打下堅實的基礎，為德惠教育事業插上騰飛的翅膀！

謝謝大家！

2015.9.15

第二篇：學校綜合素質評價學年計劃

學校綜合素質評價學年計劃

一、指導思想

根據國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的思想出發，使評價工作不僅關注學生學習成績，而且要發現、發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生進行綜合素質評價，促進學生德、智、體、美全面發展，促進學生養成教育，讓學生真正學會做人、做事、學習、交往、審美、健體、主動發展、充分發展。

二、研究的目標和內容

建立促進學生綜合素質發展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發揮評價功能，促進學生在原有水平上的發展。培養出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎扎實、善于創新、樂于實踐的人才。

①構建全面發展的綜合素質評價目標，即：品德行為、學習品質、個性素質的母項目標。

a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發展，激發學生的發展潛能，使學生遵照評價目標，不斷改進 行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。

b、學習品質方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創新。在學習品質方面，通過抓課堂評價，以學生發展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發現發展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感，保持可持續發展的勢頭。

c、個性素質方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發展方面，通過評價轉變傳統的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘學生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創造之時、人人都是創造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。

②構建學生綜合素質多元評價體系。

要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，是新課程所倡導的。因此在評價活動中遵循價值導向原則、民主互動原則、激勵發展原則和評價反饋原則，鼓勵學生本人、同學之間進行評價，將評價變為師生、家長、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的多元化。

a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優”的評價方式。這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學生一種關懷，能讓學生時時產生自我，產生“我能行”、我也能做好的愿望。

b、探索學生的評價，學生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發向上、勤勉自尊。

c、探索家長評、社會評，引導家庭、社會擔起對孩子教育的責任，推行“新三好學生”、“合格學生”回歸家庭、社會認定的舉措，建立起學校、家庭、社會協調一致的評價學生的網絡。

三、課題研究的思路與方法

課題的主要研究方法為行動研究法——反思實踐法。首先組成由一線研究教師、其他相關專家組成的研究共同體。首先學習新課標中的關于評價方面的理論，以及心理學、教育學專家們的某些理論。以此了解評價方面的新理念，反思自己已有的評價工作，進行經驗總結，構建進一步研究設想、研究計劃、研究方案。再按研究計劃、方案共同實施。根據研究活動的開展情況進行階段性的小結、反思，采用多方面的信息總結經驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，再繼續下一個階段（又一個循環圈）評價工作的實施，直至總結出經驗，完成結題工作。具體要采取以下方法：

①對教師：通過聽課、調查問卷、寫研究日志、個案分析等。

②對學生：測試、作品評選、競賽、設計活動評價表考察等。

③推行《小腳丫足跡成長材料袋》，材料袋里濃縮學生成長過程中的全部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以此幫助學生建立自信，不斷完善發展自我。

④形成學校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造關心學生綜合素質發展的大環境。

四、實施的過程及主要措施

1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結題的基礎上，排出與本課題研究的無關變量，并對本課題研究重點再明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎上有所創新。將遵循評價工作的全面性、發展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創新，重心放在對學生成長過程性評價與終結性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結性評價制度化。（每月終結性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質評價班會；每學期終結性評價要把《小腳丫成長材料袋》內容裝成學生的“成長集”）

2、繼續落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續根據本校實際，把“學生綜合素質評價”的各要素變成子課題（評價主體多元、評價內容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……），落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。

4、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復實踐、經常反思、認真總結，指導教師要抓好以下五個過程。

①對《小學生綜合素質評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。

③撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

④把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優”的評價方式。

5、認真總結，舉辦課題研究經驗交流會，形成特色的成功做法，并在教師工作中廣泛應用。

第三篇：綜合素質評價工作安排

十里坪鎮九年制學校

2009—2010學第一學期期末綜合素質

評價工作安排

為了切實做好綜合素質評價工作，真正發揮綜合素質評價推動基礎教育課程改革的重要作用，根據2009年陜西省初中生綜合素質評價實施辦法以及商教發【2009】125號文件精神，結合《十里坪鎮九年制學校學生綜合素質評價實施方案》和《十里坪鎮九年制學校學生綜合素質評價（日常行為規范）考核辦法》，現將本學期綜合素質評價工作安排如下：

一、學校成立綜合素質評價領導機構：

組長：劉偉

副組長：沈加偉

成員：董茂軍趙國群汪世富劉尚栓葉茂

二、班級評價組織機構及職責：

1班評價小組： 九年級○

組長：蘇青負責公民素養、道德品質評價、綜合性評語、評價結果合成。

成員：李敏負責學習能力、交流與合作評價。

鄒會峰負責運動與健康、審美與表現評價。

1班評價小組： 九年級○

組長：周蘭香負責公民素養、道德品質評價、綜合性評語、評價結果合成。

成員：張艷負責學習能力、交流與合作評價。

陳曉麗負責運動與健康、審美與表現評價。

八年級②班評價小組：

組長：張亮負責公民素養、道德品質評價、綜合性評語、評價結果合成。

成員：張高成負責學習能力、交流與合作評價。

盧青義負責運動與健康、審美與表現評價。

八年級①班評價小組：

組長：姜冉負責公民素養、道德品質評價、綜合性評語、評價結果合成。

成員：凌雪負責學習能力、交流與合作評價。

殷小會負責運動與健康，審美與表現評價。

七年級②班評價小組：

第1頁

組長： 沈傳志負責公民素養、道德品質評價、綜合性評語、評價結果合成。

成員：董茂軍負責學習能力、交流與合作評價。

丑凱負責運動與健康，審美與表現評價。

七年級①班評價小組：

組長：孫高林負責公民素養、道德品質評價、綜合性評語、評價結果合成。

成員：王翔負責學習能力、交流與合作評價。

何榮萍負責運動與健康，審美與表現評價。

六年級評價小組：

組長：張攀負責道德品質、公民素養、運動與健康評價以及綜合性評語、評價結果合成。

成員：李瑞負責交流與合作、審美與表現、學習能力評價。五年級評價小組：

組長：張霞負責道德品質、公民素養、運動與健康評價以及綜合性評語、評價結果合成。

成員：王麗娜負責學習能力、交流與合作、審美與表現評價。

三、四年級評價小組：

組長：黃梅、譚從奎負責道德品質評價、公民素養、運動與健康評價以及綜合性評語、評價結果合成。

成員：艾寧 負責學習能力、交流與合作、審美與表現評價。

一、二年級評價小組：

組長：蘇芳負責道德品質評價、公民素養、運動與健康評價。以及綜合性評語、評價結果合成。

成員：白晶潔負責學習能力、交流與合作、審美與表現評價。班級評價小組主要職責：具體組織實施對學生綜合素質進行評價并引導學生自我評價，同學互評，做好學生綜合素質評價資料的收集與整理，為學校整體評價提供詳實的材料依據。

二、評價方式與程序：

1、收集資料：每位學生建立綜合素質評價材料袋，自本學期以來，凡符合《中小學生綜合素質評價實施辦法（試行）》要求的實證材料（包括各類獲獎證書、獎狀、獎品，發表或展示的作品、演講稿，有關證明、說明等）均可放入材料袋內，同時也包括學生自評的、學生平時表現的考核與記載、每考核結果等。

2、學生自評：為了充分展示每一位學生的特點和潛能，為同學互

評和教師評價提供參考依據，在同學互評和教師評價前先進行學生自評。學生自評的具體方法是：集中時間讓每一位學生對自己一年來的發展情況進行描述，為自己下一段描述性評語，同時進行各維度的自我等級認定，并依據評價標準和要求提供相應的資料。學生自評內容應包括自我認識能力、過去未能公開展示的特長和潛能以及誠信情況等。

3、同學互評：同學互評可據本班實際分組。組內全體同學在聽取每一位同學自評，并仔細查閱了每一位同學的實證材料后，開始同學互評。同學互評主要在同一緯度上對每一位同學進行等級評定。要特別注意各組之間評價標準尺度的統一，保證評價工作的順利開展。

4、教師評價：班級評定小組評價時，要將實證材料和統一考查為重要參考依據，先由評價小組成員根據各自分工，逐一介紹每一位同學在各維度的表現，再分別查閱學生綜合素質材料袋，最后綜合評定出每位學生在各個維度的等級。

三、工作要求：

1、每個評價小組必須高度重視，小組長全面負責，確保評價工作的順利開展。評價教師必須對每一位學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生。

2、嚴格依照學生平時考核登記原始材料為依據進行考核，各維度考核必須與學生的實際表現相吻合，按照A不超過20%，B不超過60%，D 不超過3%，其余等級為C進行評價。評價材料要翔實，《學生發展性評價考核登記冊》填寫要認真、具體、項目齊全。

3、每個評價小組認真開展好評價工作，采取學生互評、同學互評、家長評價、教師評價等形式，全面評價學生的思想、學習、生活、勞動與實踐等表現，認真填寫“綜合素質報告冊”，同時填寫好“中小學生檔案冊”，要求“綜合素質報告冊”和“中小學生檔案冊”評價等級相一致，做到項目齊全，評價中肯，評語具有鼓勵性，真正起到評價的導向作用。

4、時間要求：1月10—13日為收集材料，學生自評、同學互評階段，1月14—18日為班級評價小組整理材料、綜合性評語、評價結果合成評價階段，1月20日前，各班將評價匯總結果以及工作總結、平時考核記錄及《學生發展性評價考核登記冊》上交教導處審驗。

二〇一〇年一月十日

第四篇：綜合素質評價

綜合素質評價實施方案

青州市旗城學校東高分校

一、指導思想

對初中學生進行綜合素質評價是貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、落實立德樹人根本任務的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質量觀、營造良好育人環境的迫切需要。本方案力求改變過去重考試分數忽視學生綜合素質和個性發展、重最終結果忽視學生進步和努力程度、重甄別選拔忽視診斷和改進等問題，為更好地關注學生的全面發展、健康成長，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力等優良素質提供依據。

二、評價原則

1．堅持以人為本，多角度評價的原則。2．誰了解誰評價，多主體評價的原則。

3．重激勵，定性與定量評價相結合的原則。

4．促發展，過程性評價與終結性評價相結合的原則。5．易評價、易操作，公平、公開的原則。

三、評價維度及標準

本初中學生綜合素質評價方案的評價內容包括八個基本方面：道德品質、公民素養、學習能力，交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、學習習慣、行為習慣。

(一)道德品質

標準：理想信念、個性品質、遵紀守信、熱愛勞動。評價依據：學生平時的品德認知和行為表現。(二)公民素養

標準：熱愛祖國、社會責任、家庭責任、文明養成。評價依據：學生平時的行為習慣表現。(三)學習能力

標準：作業、筆記、書寫等學習習慣良好；有學習的愿望與興趣；能運用各種方法、多種渠道解決學習困難；有強烈的好奇心和求知欲；對某些學科有自己的思想方法；有一定的動手操作能力，能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。

評價依據：課堂表現、學科表現、組內表現、活動競賽、學科考試成績。

(四)交流與合作能力

標準：能夠合理排解自己的不良情緒，控制約束自己的行為；說話做事能顧及到對方的感受，尊敬他人隱私，體諒他人處境；能客觀評價他人，坦誠地正常地與人交往；有良好的同伴關系，親子關系、師生關系；能與他人一起確立目標并努力去實現目標；能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作。

評價依據：班級日常表現、組內表現。(五)運動與健康

標準：有良好的生活與衛生習慣；身體健康，很少生??；能積極參加學校和班級開展的體育活動；熱愛運動，具有一定的運動特長；在體育達標測試中成績合格以上。

評價依據：體育課、日?；顒?、競技比賽，體質檢測。(六)審美與表現

標準：對文學、音樂、美術等領域有特別的喜好或特長；有感受美、欣賞美的能力；能積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現；在各級各類藝術表演或比賽中取得優良成績；具有健康的審美情趣；衣著大方，舉止得體。

評價依據：音樂、美術、文學社團等藝術課堂、藝術活動或競賽。

(七)學習習慣

標準：預備鈴響后安靜地坐在座位上，回顧上節課所學內容，做好上課準備。認真傾聽，大膽質疑，踴躍發言．解決和落實基礎知識，共同探究解決疑難問題，及時做好課堂筆記，認真做好當堂檢測，記錄清楚作業內容．做好下節課準備，課間走出教室，充分放松，積極參與各項健活動，并注意安全防護。自習課保持安靜，遵守課堂紀律，特殊情況向老師請假，下自習及時回到宿舍。按時獨立完成家庭作業，不抄襲作業。

評價依據：學生在校表現。(八)行為習慣

標準：入校離校、文明禮儀、集會、衛生、安全要求。評價依據：學生在校表現。

四、評價辦法 依據以上評價內容和標準，結合學校和學生實際情況，以評價主體為經，實行多維的、多評價主體的、過程性與終結性相結合、定性與定量相結合的綜合素質評價。

具體評價辦法如下：

(一)任課教師評價(每個教師1 O分)任課教師的評價包括兩部分：日常表現過程性評價+學科測試成績(包括實驗操作)。

1、各學科教師參考總評價維度及標準，根據學生日常在本學科學習中的表現，對每個人進行定性評價，等級劃為A、B、c三等，按班級總人數的30％，5 0％，2 0％認定。并分別賦分10、8、6。

2．學業成績評價。(最高20分)期末，各年級部根據學生成績劃定等級，按照級部總人數的1 5％、2 0％、30％、20％、1 5％的比例劃為A、B、c、D、E五個等級。.有實驗操作的學科，如物理、化學、生物，實驗成績作為試卷成績的一部分，與試卷成績相加后再劃定等級。

(二)班主任評價(20分)學期末，班主任參考本班班級量化情況，依據總評價維度和標準；對每個學生過程性評價，劃分為A、B、c三個等級，按班級總人數的30％,、50％、20％認定，并分別賦分20、17、14。

(三)學生互評(20分)學生根據學生互評用表對本班同學進行評價，去掉兩個最高分、兩個最低分后取平均值對全班同學進行排序。根據得分情況，劃分為A、B、c三個等級，按班級總人數的30％，5 0％，20％認定，并分別賦分20、18、16。

(四)學生自評(1O分)學生自評采用學生自我評價用表進行自我評價。按照3 0％、5 0％、20％比例分為A、B、C三個等級，分別賦分為lO、9、8。自評用表作為公示內容在班級內展示，作為學生互評和教師評價的一個參考。

(五)家長評價(1O分)家長評價主要涉及學生不在校期間的活動，家長采用家長評價用表對自己的孩子進行評價。評價分為A、B、C三個等級，分別賦分為lO、9、8。家長評價用表作為公示內容在班級內展示，作為學生互評和教師評價的一個參考。

(六)標志性成果。(2O分)按照標志性成果評定辦法執行，分數最高的同學為最高20分(按全國、省、市、縣、學校計5、4、3、2、1分)。

(七)級部評價

學期末，年級根據班級日常量化學期總成績排名，進行A等學生數調整。前兩名班級分別增加A等學生數為2、1名，后二名班級分別減少1名學生；B比例不變。其余班級不予調整。五、一票認定制度

(一)畢業成績直接認定為A等的情形或行為

1.相應維度認定為A的標準：參加信息學、電腦制作、機器人大賽、科技創新等全國競賽獲省級三等獎及以上者；優秀事跡突出，引起社會影響的；獲得市省國家特殊表彰的。

2.綜合評價直接認定為A的標準：獲得市級及市級以上綜合榮譽稱號者，在綜合評價不低于B等的情況下，可直接認定為A。

(二)直接認定為D等級的情形或行為

1.學期內道德素質直接認定為D的情形或行為。(1)無故曠課8節或離家出走，造成不良影響的。(2)嚴重違反教學秩序、宿舍秩序，多次勸說無效的。(3)參與賭博、抽煙、酗酒、打架斗毆，受到學校處分的。(4)欺辱、敲詐同學，受到學校處分的。

(5)侮辱、推搡、辱罵老師而受到學校處分的。(6)有盜竊行為，影響較大的。(7)在考試中作弊，情節嚴重的。

(8)故意敲砸門窗，弄壞撬爛門鎖等損壞公私財物，行為惡劣者(并處賠償經濟損失)。

(9)傳抄傳閱淫穢書畫、小報，收看淫穢錄像者。

(10)有不正當同學關系，經勸勉無效，造成(班級或學校)不良影響者。(11)攜帶管制刀具等危險品入校，多次教育無效的。(12)有違法犯罪行為，受到公安機關處理的。

六、評價結果的計算及使用

1.每學期評價結果計算方法。

各評價主體利用綜合素質評價系統進行數據輸入和評價，評價軟件根據學生的匯總分數，自動劃分為A、B、c三個等級，等級劃分為級部人數的30％、50％、2 0％，符合一票認定為D的由各年級部進行認定，各等級分別賦分l0、8、6、2。

2.畢業時綜合素質評價結果計算方法。

將學生三個學年的等級得分按3：3：4的比例相加，為學生的綜合素質等級得分，按級部人數的30％、50、20％劃分為A、B、C三個等級?！坝腥齻€或三個以上學期的道德素質認定為D的”由系統自動認定為D；“有違法犯罪行為，受到公安機關處理的”由學校德育處進行調整。若出現得分相同情況，參考六個學期的等級原始得分總分。

每學期的評價結果，學校都以書面形式通知學生本人及其家長，同時在班內和評價系統中公示，公示5日以上。若學生及其家長對評價結果有異議，可以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申

訴或復議之日起3日內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

七、組織實施

(一)學校成立評價工作領導小組，制定本校學生綜合素質評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。

綜合素質評價領導小組：校長、德育副校長、辦公室主任、教導主任、德育主任、各年級主任、家長委員會主任、各班主任。

(二)德育主任要掌握各級部綜合素質評價情況，各年級主任要掌握本級部各班級的綜合素質評價情況，及時指導，定期督導，對于不符合教育法規、教育規律、有損學生身心健康的評價要及時制止。各班主任要對本班的日常管理評價負全責，要掌握對本班學生進行評價的各評價主體的評價情況，對于有失公平公正的行為，及時糾正，必要的向上一級反映。，(三)方案經學校辦公會、家長委員會代表、教師代表、學生代表討論通過后，方可實施。

綜合素質評價標志性成果認定標準

標志性成果是指各類綜合榮譽和各類活動的實證性材料。具體為以下內容：

1.“綜合榮譽”是指優秀學生干部、三好學生、優秀團員。2．活動類型是指：

①科技活動類(包括信息學競賽、電腦制作、機器人大賽、科技創新、發明創造、創新實驗大賽、航模比賽)。參加教育行政部門組織的電腦制作與機器人大賽、科技創新大賽、青少年信息學奧林匹克競賽的獲獎成果。

②社區服務、社會實踐、研究性學習類。參加社區服務活動的優秀組織者及在社區崗位的成果。參加社會實踐活動及在綜合實踐基地集中學習的成果；開展小課題研究性學勻的成果，包括過程記錄和研究報告。

③文學創作類?？锷习l表的文章及作品，即在校報校刊或教育行政部門、學術團體編印的正規書刊發表的文章，在公開出版的報刊和書籍上發表的文學作品等，在教育行政部門組織的征文比賽中獲獎的文章。’

④藝術表演類。包括唱歌、舞蹈、器樂及相聲小品表演等。⑤體育運動類。體育考試成績及各類比賽獲獎成果，即參加縣市區教育行政部門統一組織的體育考試成績及參加學校、教育行政部門組織的中學生運動會，獲單項獎或集體獎的獲獎成果。

⑥社團活動類。活動期間表現優秀，被評為優秀社團團員。⑦演講、誦讀、辯論、配音、書法、繪畫、攝影、手抄報制作等。即在學校、教育部門組織的藝術節、文藝匯演、中華詩文誦讀、百家講壇、學生論壇、辯論會、演講會、攝影展、書畫展的獲獎成果。

⑧學生會負責人、社團負責人、校報校刊負責人等。校刊及校園社團刊物的主編、副主編，學校廣播站和文藝活動的優秀節目主持人。

活動以學校或教育部門組織的為準。不包括以下內容：單純由學會、協會及組委會等民間組織的競賽及活動；教輔類報刊組織的征文活動；藝術類考試等級證書；

標志性成果由班主任會同學校德育處、教導處、級部等相關部門聯合進行認定。滿分為20分，分數標準見《標志性成果評定表》，綜合榮譽和類型活動的不同項目可進行累加，但總值不超過每一類的最高分值，合計總分計入學期評價時按照評價方案中的比例進行折合。

第五篇：各種綜合素質評價

自我評價：在校，遵守校紀校規，以強烈的集體榮譽感和高度的責任感為班級工作出謀劃策。我嚴于律己，進取心強，努力提高思想覺悟，向黨組織靠攏。平時積極參加社會實踐，注重培養自己的能力。多次參加青年自愿者活動，具有樂于助人的品德。

在學習方面，勤學好問，刻苦鉆研，在學習過程中不斷總結，能融會貫通，發揮思維敏捷，理解能力強的優勢，力求做到精益求精． 在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質．我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫．

經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。

本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。

在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。

能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學習態度與能力

學習態度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。三 合作交流與探索

我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協同“作戰”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰一些困難。四 運動與健康

平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環路繞一圈。在班級任體委，經常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產生矛盾能夠幫忙調節，遇事冷靜，不沖動。思想道德自我評價：我認為自己通過生活實踐，以養成了好的人生觀、世界觀和價值觀。在日常的學習生活中，尊敬師長、熱愛同學。在學校時遵守各種規章制度，在家中幫助父母做力所能及的家務活，是一個有理想、有道德、有文化、有紀律的好少年。合作與交流自我評價:有較好的合作與交流能力，在學習生活上能與同學、老師、家長進行良好的交流、合作，相互交換意見與看法，相互促進、共同進步。遇到不懂的的問題會及時向老師同學請教，在生活上遇到困惑會與他人進行交流，通過各種方式鍛煉自己的合作與交流能力。5 學業情感自我評價:我認為自己對待學習有良好的態度，具有刻苦鉆研的精神。對各門學科都具備較高的探知欲，課上認真聽講、課下按時完成老師布置的各項作業。面對學習中遇到的困難，想盡辦法通過多種方式解決。學習態度端正，十分熱愛學習。運動與健康自我評價：身體健康狀況良好，能積極主動的參加各項體育鍛煉，聽從體育老師的安排，達到課標要求。平時的學習生活中，能夠主動地抽出時間進行鍛煉（每天下午堅持跑步等），強健體魄，為緊張的學習生活打好身體基礎。審美與表現自我評價：；平日里能積極主動參加體育鍛煉，聽從體育老師的安排進行鍛煉，使自己擁有更加健康的體魄。社會實踐活動評價：我認為自己能積極主動、按時按量的完成分配到的社會實踐任務。按照任務要求，在小組內與其他組員進行討論，隨后整理出所需數據，并及時向組長匯報。在進行社會實踐的過程中，我的合作與交流能力都有所提高，同時進一步加深了對社會的了解，在多方面使自己的能力有所提高。個性與發展基本情況：性格開朗大方，對待同學主動熱情、對待老師尊敬有禮。在學校刻苦學習、積極主動的參加學校組織的各項活動；在家中能利用休息時間幫助父母做力所能及的家務勞動。面對生活學習上的困難，能樂觀面對，努力尋求方法解決?？傮w看來，個性與發展基本狀況較好。

同學評價：1 思想道德：品德優秀，熱愛黨、祖國。對身邊的各種現象能給出自己的恰當的評價。在學習生活中，尊敬師長、熱愛同學，是同學們學習的好榜樣。學業情感：熱愛各門學科，并能積極主動的進行學習、探索。面對學習上遇到的困惑，能盡力尋求方法去進行解決。合作與交流：能主動與同學、老師、家長進行合作與交流，以恰當的方式表達自己的見解，形成良好的合作交流氛圍，不斷提高合作與交流能力。運動與健康；平日里能積極主動參加體育鍛煉，聽從體育老師的安排進行鍛煉，使自己擁有更加健康的體魄。審美與表現:能在生活中及時的發現美、對美提出自己的適當見解，并通過一定形式加以表現。對美術、音樂等有自己的喜好，具備較好的審美能力。個性與發展：該同學性格開朗大方、待人熱情。在生活中遇到小挫折時，能以樂觀的心態積極應對，不放棄。

教師評價：xxx同學品行兼優，為人樂觀開朗，誠實守信，富有責任感。熱愛集體，樂于助人。關心集體，工作認真負責，積極參加各種集體活動。學習目標明確，思維活躍，善于思考，樂于探索，敢于創新，有鍥而不舍的精神，學習成績優秀，穩居年級前列。道德品質：愛國愛鄉、誠實守信、是非分明、富有責任

1、尊重國旗，國徽，會唱國歌，認真參加升旗儀式

2、熱愛祖國，熱愛集體，有著強烈的責任感

3、誠實善良，不說謊話，不弄虛作假，不抄襲作業，考試不做弊

4、言而有信，助人為樂，許諾別人的正當事情總是盡力去做

5、有一定的分辨是非能力，為人正直，有正義感

6、正直坦白，辦事認真，責任感很強 ??

公民素養：嚴于律己、遵守公德、愛護環境、孝敬長輩

1、關心國家大事，關心家鄉建設，并參加力所能及的公益活動

2、對違反社會公德和違規、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報告

3、遵守社會公德，注意保護環境，講究公共衛生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動

4、愛護公共設施。不浪費糧食、水電、不破壞公物

5、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當的方式與老師交流看法

6、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網友，不進入營業性網吧

7、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上不向父母提過份的要求 ??

情感態度：關心集體、團結友愛、樂觀向上、自尊自愛

1、關心集體，積極參加學校和班級組織的活動，較好的處理個人和集體的關系

2、情趣健康，愛惜名譽，自覺掏不良誘惑，不做有損人格的事

3、意志堅強，能正確面對成功與挫敗，面對困難不退縮

4、自立自強，積極進取，能較好地調節自己的心理

5、為人積極上進，樂觀大度，思維敏捷，組織能力強

6、自尊自愛，自強自立，能正確地對待困難和挫折，不嫉妒，不偏激

7、樂于幫助長輩和他人做力所能及的事，有孝心和愛心 ??

合作精神：尊重他人、善于交流、合作融洽、團結互助

1、關心集體，與他人合作融洽，對老師布置的各項工作認真負責

2、能較好的和同學交流自己的想法，較能聽取他人的意見

3、尊老愛幼，善于與他人交流合作

4、求知欲強，想象力豐富，善于質疑和探究，有一定的動手能力和創新意識

5、尊敬師長，與同學相處融洽，誠實守信，樂于助人，尊重并愛惜勞動成果

6、與同學之間建立較好的關系，團結互助 ??

日常表現：遵規守紀、勤奮學習、禮貌待人、注重儀表

1、按時到校，不遲到、不早退、積極學校組織的各種活動

2、遵守學校的各種規章制度

3、穿著整潔，樸素大方，舉止文明禮貌

4、熱愛勞動，積極參加班級打掃工作

5、認真預習、復習、學習主動，作業按時完成，書寫端正

6、上課認真聽講、勤于思考，具有良好的學習習慣

家長評價：欄目2：思想上要求進步，學習主動，獨立思考，自學能力強。有集體榮譽感，誠實守信。希望孩子成為獨立、自信、自強、健康成長的好孩子。欄目3：真誠待人、誠實守信、認真負責。欄目4：學習主動、獨立思考、總結反思。欄目5：團結同學、友善合作。欄目6：主動參加體育鍛煉、健康向上。欄目7：有健康正確的審美情趣。

欄目9：有善、有個性、心靈手巧、動手能力強。

是個懂事的孩子，雖然在進入青春期后獨立自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對**和**的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

2獨立自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對**和**的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。

3我的孩子在這個沖刺階段表現良好,雖然學習成績中上,但品行優秀,孝敬父母,在學校為同學老師效力,在家幫父母勞動.是個說一不二的好孩子.我們都很喜歡他,而且都對他很欣賞,盡管成績不是很好,但在這個物流豐富的社會上,對品德是可取的,品德是重要的.這點我們很高興.社區評價：勞動認真細心，熱心幫助他人，踏實、肯干。積極完成自己的義務，能在勞動中尋找樂趣

2：思想上要求進步，學習主動，獨立思考，自學能力強。有集體榮譽感，誠實守信。希望孩子成為獨立、自信、自強、健康成長的好孩子。3：真誠待人、誠實守信、認真負責。4：學習主動、獨立思考、總結反思。5：團結同學、友善合作。

6：主動參加體育鍛煉、健康向上。7：有健康正確的審美情趣。

9：有善、有個性、心靈手巧、動手能力強。

道德品質：愛國愛鄉、誠實守信、是非分明、富有責任

1、尊重國旗，國徽，會唱國歌，認真參加升旗儀式

2、熱愛祖國，熱愛集體，有著強烈的責任感

3、誠實善良，不說謊話，不弄虛作假，不抄襲作業，考試不做弊

4、言而有信，助人為樂，許諾別人的正當事情總是盡力去做

5、有一定的分辨是非能力，為人正直，有正義感

6、正直坦白，辦事認真，責任感很強 ?? 公民素養：嚴于律己、遵守公德、愛護環境、孝敬長輩

1、關心國家大事，關心家鄉建設，并參加力所能及的公益活動

2、對違反社會公德和違規、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報告

3、遵守社會公德，注意保護環境，講究公共衛生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動

4、愛護公共設施。不浪費糧食、水電、不破壞公物

5、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當的方式與老師交流看法

6、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網友，不進入營業性網吧

7、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上不向父母提過份的要求 ?? 情感態度：關心集體、團結友愛、樂觀向上、自尊自愛

1、關心集體，積極參加學校和班級組織的活動，較好的處理個人和集體的關系

2、情趣健康，愛惜名譽，自覺掏不良誘惑，不做有損人格的事

3、意志堅強，能正確面對成功與挫敗，面對困難不退縮

4、自立自強，積極進取，能較好地調節自己的心理

5、為人積極上進，樂觀大度，思維敏捷，組織能力強

6、自尊自愛，自強自立，能正確地對待困難和挫折，不嫉妒，不偏激

7、樂于幫助長輩和他人做力所能及的事，有孝心和愛心 ?? 合作精神：尊重他人、善于交流、合作融洽、團結互助

1、關心集體，與他人合作融洽，對老師布置的各項工作認真負責

2、能較好的和同學交流自己的想法，較能聽取他人的意見

3、尊老愛幼，善于與他人交流合作

4、求知欲強，想象力豐富，善于質疑和探究，有一定的動手能力和創新意識

5、尊敬師長，與同學相處融洽，誠實守信，樂于助人，尊重并愛惜勞動成果

6、與同學之間建立較好的關系，團結互助 遵規守紀、勤奮學習、禮貌待人、注重儀表

1、按時到校，不遲到、不早退、積極學校組織的各種活動

2、遵守學校的各種規章制度

3、穿著整潔，樸素大方，舉止文明禮貌

4、熱愛勞動，積極參加班級打掃工作

5、認真預習、復習、學習主動，作業按時完成，書寫端正

6、上課認真聽講、勤于思考，具有良好的學習習慣