第一篇：08.1龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

我校校本培訓(xùn)本著通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色進(jìn)行的自主培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，達(dá)到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的，以基礎(chǔ)教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實(shí)施素質(zhì)教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步；模式上實(shí)行培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。幾年來，形成了可喜成果，現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、目標(biāo)整合，指導(dǎo)培訓(xùn)

我校的教師總的方向就是通過對(duì)全體教師的繼續(xù)教育，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷發(fā)展，持續(xù)提高，具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德。學(xué)校桉創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為總目標(biāo)，制定了培訓(xùn)計(jì)劃。開學(xué)初又對(duì)每一位進(jìn)行了學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及到了教師學(xué)習(xí)的方方面面，讓每位教師全方位地認(rèn)識(shí)自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個(gè)人制訂了富有特色的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能與學(xué)校目標(biāo)整合一致。

教師制定自訓(xùn)自練計(jì)劃中，要能根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋求各自的發(fā)展目標(biāo)。如青年教師主要是錘煉基本功，爭(zhēng)取早日成為一名合格的教師，對(duì)合格教師全面進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，使自己成為一名骨干教師，對(duì)骨干教師則要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，形成與眾不同的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，成為科研型教師和教育教學(xué)專家。避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，內(nèi)容優(yōu)化

1、菜單式主自學(xué)習(xí)，開展讀好書活動(dòng) 學(xué)校繼續(xù)向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，每學(xué)期讀1-2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。

2．網(wǎng)絡(luò)與集中結(jié)合，重視師德培訓(xùn)

教育德為先，本學(xué)期對(duì)教師開展了豐富多彩的師德教育，內(nèi)容有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、反腐暢廉材料，最優(yōu)教師、最差教師評(píng)選方案，但因?qū)W校集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，有一部內(nèi)容讓教師們通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式學(xué)習(xí)。

3．保證集中培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，積極舉辦各類專題教育理論講座。本學(xué)期共進(jìn)行了三次《新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)》集中學(xué)習(xí)，并組織教師在各教研組進(jìn)行討論、深化，學(xué)習(xí)后還進(jìn)行了閉卷測(cè)試，使教師們新課標(biāo)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，并爛熟于心，為把握新課程課堂夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。我校還開展了《課程改革與教研主題構(gòu)建》培訓(xùn)，我們從網(wǎng)絡(luò)上、從《青年教師》上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，教師們還作了筆記，提高了培訓(xùn)的效果。

4．靈活的參與式培訓(xùn)，發(fā)揮教師主體作用

參與式培訓(xùn)是指那些能夠使個(gè)體參與到群體活動(dòng)中，與其他個(gè)體合作學(xué)習(xí)的方法，這也是我校校本培訓(xùn)中一種主要方式。本學(xué)期來，運(yùn)用參與式培訓(xùn)的主要有班主任組的教學(xué)沙龍。班集體建設(shè)是本校的一大亮點(diǎn)，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，給我校的班集體建設(shè)注入了新的活力。

每次教研活動(dòng)后的教研沙龍，都是教師們展示自己教學(xué)風(fēng)采 的平臺(tái)。大家聽課后，說課、評(píng)課，議論紛紛，收獲多多，從理論到實(shí)踐，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，尤其是王校長畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)更使教師們豁然開朗。作文教學(xué)是新課程課堂中的重頭戲，也是難點(diǎn)，通過作文教學(xué)沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學(xué)，受益匪淺。各教研組每次教研活動(dòng)后，都能自已組織討論，使每一次教研活動(dòng)成了教師們進(jìn)步的臺(tái)階。

5．教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展 教研訓(xùn)三位一體是我校教師培訓(xùn)的又一特點(diǎn)。圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，從而為開展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

三、健全培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)制度，保障培訓(xùn)高效進(jìn)行 1．健全各培訓(xùn)制度

健全的制度是一切活動(dòng)有序有效進(jìn)行的保證。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接參與與指導(dǎo)下，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全了學(xué)校培訓(xùn)制度，制訂了教師學(xué)習(xí)制度、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)制度。使培訓(xùn)工作有序高效，激勵(lì)評(píng)價(jià)有章可循。學(xué)校統(tǒng)一布置，要求每 位教師每天必自修課半小時(shí)，學(xué)校每周組織教師專題講座或研討一次。做到有布置有檢查，每兩周有專人負(fù)責(zé)檢查教師自修筆記，學(xué)校每月進(jìn)行一次，全部檢查或抽查學(xué)習(xí)情況，對(duì)好的教師給予開公表揚(yáng)，鼓勵(lì)。并將好的經(jīng)驗(yàn)利用網(wǎng)上推廣出去。、認(rèn)真貫徹哈市、市教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育培訓(xùn)有關(guān)文件精神，積極搞好教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)宣傳教育，做到宣傳教育到位。

3、建立教師培訓(xùn)制度，師德建設(shè)實(shí)行一票否決制，對(duì)不參加培訓(xùn)或參加培訓(xùn)經(jīng)考核驗(yàn)收不合格的教師不予評(píng)優(yōu)或職稱評(píng)定。

四．存在的問題

1．教師培訓(xùn)的時(shí)間無法保證，因?qū)W校小，教師少，事情多，每位教師承擔(dān)的工作量過大，教訓(xùn)計(jì)劃中的內(nèi)容常被臨時(shí)出現(xiàn)的事擠掉，但教師們還是能通過教研組討論等靈活多樣的方式進(jìn)行。

2．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。

龍門中心小學(xué)

2008.1

龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)

工

作

總

結(jié)

2006.6

第二篇：06.9龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃[小編推薦]

龍門中心小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

（2009年秋季）

一、指導(dǎo)思想：

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段適應(yīng)現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我校根據(jù)實(shí)際需要，按照理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程教學(xué)方法等方面組織開展形式多樣，富有成效的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以提升教師的師德品位，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過培訓(xùn)，能使教師更新理念，樹立現(xiàn)代教育理論，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立一支師德高尚、素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)形式：集中組織培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。

1.專題講座

第二周組織全體教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，為提高教師的自身素質(zhì)，開展語數(shù)專題講座活動(dòng)。

2.自學(xué)——反思形式

自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展自我培訓(xùn)活動(dòng)，主要采取兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教師文獻(xiàn)、教學(xué)雜志，然后結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，開展自我反思、總結(jié)提高。

3.實(shí)踐與交流形式

①開展案例教學(xué)分析與研究。

②開展主題研討，圍繞主題研討，組織青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課活 動(dòng)，通過說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高。

③組織全體教師參加課改年級(jí)、課改學(xué)科及骨干教師的研討課，組織討論并交流。

4.專題學(xué)習(xí)

新課程呼喚教學(xué)管理創(chuàng)新，教學(xué)管理必須適應(yīng)新課程改革，研究建立新的教學(xué)管理制度是我們共同面對(duì)的當(dāng)務(wù)之急，是提高教師素質(zhì)的有效的途徑。

①集中組織學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)與管理的相關(guān)文件。②集中組織學(xué)習(xí)《面向全體、注重過程、多元評(píng)價(jià)》。校本課程作為基礎(chǔ)教育階段課程系統(tǒng)中三類課之一，是最能顯示特色和個(gè)性的部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可忽視的作用。為了全面落實(shí)《基本教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進(jìn)校本課程的研究、開發(fā)和管理、組織學(xué)習(xí)。

第三篇：龍門中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

龍門中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教師隊(duì)伍素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，只有立足校本培訓(xùn)，加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能辦好人民滿意的教育，為此特制定校本培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校質(zhì)量的提升離不開教師的發(fā)展，學(xué)校的未來更寄希望于富有創(chuàng)新、追求卓越的教師隊(duì)伍。學(xué)校將嚴(yán)格按照市縣教育局的總體要求，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”為主旋律，堅(jiān)持均衡發(fā)展，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，進(jìn)一步提高管理水平和教育質(zhì)量，努力開創(chuàng)我校教育的新局面，為以后的教育做好鋪墊。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)力爭(zhēng)使本校教師不斷更新教育觀念，使之符合新課程改革的要求，具有符合教育的能力，銳意創(chuàng)新的能力和鮮明的教育個(gè)性和特色，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論水平和科研能力，培訓(xùn)以抓師德，抓教改，抓基本功，抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進(jìn)青年教師成名，同時(shí)通過構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、具體措施和實(shí)施計(jì)劃

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高師德培養(yǎng)，更新教育觀念。

1、學(xué)校每月進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，以提高理論和政治修養(yǎng)，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)，從而形成一支踏實(shí)工作，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

2、進(jìn)一步活化學(xué)習(xí)形式，由各教研組根據(jù)各組的實(shí)際情況，選取主題，組織教師在各教研組內(nèi)交流分析，討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)及時(shí)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。

3、學(xué)習(xí)理論同自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，作好讀書筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)自主學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)化的水平。

4、每學(xué)期開展兩次班主任培訓(xùn)活動(dòng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。側(cè)重于班主任常規(guī)工作指導(dǎo)及組織創(chuàng)造性主題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使班主任在教育管理上掌握科學(xué)的方法，在師德上得到提升。

5、舉行教師讀書活動(dòng)，普通教師讀1-2本教育書籍，縣級(jí)骨干教師、教導(dǎo)處人員、校長讀2本或2本以上的教育書籍，撰寫讀書心得體會(huì)，學(xué)校發(fā)表，也可網(wǎng)上發(fā)表。加強(qiáng)教師教學(xué)的專業(yè)水平。

（二）、開展形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

1、開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”。年輕教師雖然具有專業(yè)知識(shí)，但教學(xué)方法、工作能力欠缺，必須向老教師學(xué)習(xí)，開學(xué)后，我們邀請(qǐng)學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任師傅，結(jié)成師徒對(duì)子。

2、著力打造“名師工程”。目前，我校有縣級(jí)骨干教師2人，學(xué)區(qū)教壇新秀多人，由名師帶動(dòng)教師，形成良性循環(huán)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校將通過公開課、競(jìng)賽課的形式培養(yǎng)更多的教壇新秀。

3、堅(jiān)持公開課制度。深化課改，重點(diǎn)在研究課堂教學(xué)。繼續(xù)開展學(xué)科教研活動(dòng)，活動(dòng)做到有計(jì)劃，有組織，有評(píng)價(jià)。活動(dòng)中同年級(jí)組老師點(diǎn)評(píng)，以碰撞思維，激發(fā)靈感，相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)逐步由重視展示課向重視“家常課”、“常規(guī)課”轉(zhuǎn)變。不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

4、組織青年教師的教學(xué)基本功比賽，內(nèi)容包括教學(xué)觀摩、課堂展示、教育、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件評(píng)比等，以提高青年教師的基本功。

5、打造“生態(tài)課堂”，深入推進(jìn)課程改革。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期為了繼續(xù)深化課程改革，打造“生態(tài)課堂”，我校將在部分班級(jí)試行采用以“學(xué)教案”為載體的課堂教學(xué)改革。

（三）、著力科研內(nèi)涵的發(fā)展，以“研”育人。

1、開展各種形式的學(xué)術(shù)沙龍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的蘇州市級(jí)課題《初中生親源性心理輔導(dǎo)研究》、市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《公立初中民工子女的教育問題研究》的管理和實(shí)驗(yàn)，各課題組成員要積極行動(dòng)，按實(shí)驗(yàn)方案做好階段性工作，有些課題力爭(zhēng)年內(nèi)結(jié)題。

2、加強(qiáng)教科研理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)有關(guān)專家就教科研理論及科研論文的撰寫作專題報(bào)告。

3、教科室要著力督促課題研究組各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，抓好教科研論文的撰寫和交流評(píng)比，繼續(xù)抓好新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)帖和扎記，出好校刊《新塍教苑》和《科研簡報(bào)》。

（四）、加強(qiáng)學(xué)校檔案建設(shè)，使校本培訓(xùn)走上規(guī)范化、制度化軌道。

1、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，有目標(biāo)、有措施、有實(shí)效。將教師參加培訓(xùn)的情況、聽課筆記、優(yōu)秀論文、個(gè)性案例、獲獎(jiǎng)證書等，逐項(xiàng)記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

四、校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、組長：艾六平副組長：吳法仁 組 員：吳鵬、張仔剛、鐘麗蘭、鄧林

五、校本培訓(xùn)工作行事歷 三月

1、傳達(dá)金龍學(xué)區(qū)研訓(xùn)室工作計(jì)劃 吳法仁

2、開展學(xué)期教研組工作會(huì)議 健全各項(xiàng)工作制度 鐘麗蘭

3、青藍(lán)工程活動(dòng)開展 各負(fù)責(zé)人

4、教研組活動(dòng)開展 語文教研組成員 四月

1、讀書活動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng) 鐘麗蘭

2、骨干教師講座——如何應(yīng)在良好的課堂教學(xué)心理氛圍 吳法仁

3、青年教師匯報(bào)課 吳寶龍

4、教研組活動(dòng)開展

5、專題講座——班主任如何處理偶發(fā)事件 吳鵬 五月

1、教研組活動(dòng)開展

2、青年教師座談會(huì) 艾六平

3、骨干教師示范課 鄭了華 六七月

1、教研工作總結(jié) 各教研組

2、評(píng)選最佳師徒 鐘麗蘭

3、教師教學(xué)成果經(jīng)驗(yàn)交流 鄧林

2013.3

第四篇：龍頭中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

龍頭中心小學(xué)2017-2018學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，依據(jù)我校實(shí)際情況，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，在校本培訓(xùn)和校本教研之路上，嘗試性地開展了一些工作。通過校本培訓(xùn)，教師的理論、業(yè)務(wù)水平有了明顯提高很好的提高自己的文化知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐才能。現(xiàn)將這些工作做簡要總結(jié)，以便在今后的工作中揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺。

一、具體做法：

1.針對(duì)教學(xué)中的問題，提出校本培訓(xùn)課題，以校本培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)科研。新一輪課程改革的實(shí)施，其實(shí)就意味著新一輪學(xué)習(xí)的開始，為了讓每一位教師盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)課改的要求，學(xué)校要求每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于課改的綱領(lǐng)性文件，如：《基礎(chǔ)課程改革綱要》，各自學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，特別是樊城區(qū)“三究四學(xué)”操作要領(lǐng)。在開學(xué)初，帶領(lǐng)教師進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，并把教育局的具體要求記錄在理論學(xué)習(xí)筆記上。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用集體研討，加強(qiáng)二次備課，為省時(shí)高效的課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使每位教師受到新的教育理念的熏陶，并在新的教育理念的引導(dǎo)下，讓每一教師都投入到課改中，用各自的實(shí)踐去譜寫課改之樂章，為使這項(xiàng)工作不形式，學(xué)校規(guī)定教師的學(xué)習(xí)由集體學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩部分組成，且每學(xué)期必須有20篇以上的學(xué)習(xí)筆記和各自學(xué)科的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)期末納入到教師的考核之中，切實(shí)用制度來保障了學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2、為保證校本培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行，我們加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)工作的過程調(diào)控，做到“四定”。

“四定”：就是“定人員”——根據(jù)教師的志愿和個(gè)人任教學(xué)科，確定小組學(xué)習(xí)成員；“定內(nèi)容”——在學(xué)校下發(fā)材料的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)專著或刊物）“定時(shí)間”——教師在學(xué)校教導(dǎo)處的總體安排下，自行確定科研時(shí)間；“定目標(biāo)”——根據(jù)個(gè)人的實(shí)際制定各階段目標(biāo)。

3．以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持與日常教學(xué)反思相結(jié)合，大力開展校本培訓(xùn)。校本教研的出發(fā)點(diǎn)是提高教師職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，其著眼點(diǎn)在課堂教學(xué)，其落腳點(diǎn)也是提高課堂教學(xué)效率，所以校本培訓(xùn)的核心也應(yīng)該是研究如何提高課堂效果、提高課堂教學(xué)效率，所以我們所有的校本培訓(xùn)都緊緊圍繞提高教師職業(yè)素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)能力、提高課堂教學(xué)效率來開展。如：加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)及三究四學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，利用假期，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)技能等基本功培訓(xùn)、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)、開展教學(xué)教法研討活動(dòng)、開展案例分析、教學(xué)反思、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)。每學(xué)期要求新任教師上一節(jié)見面課，對(duì)存在問題較多的新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對(duì)青年教師，加大備課組的研討力度，上課之前，在本備課組進(jìn)行研討，然后根據(jù)研討情況進(jìn)行二次修改，再上課。課后，根據(jù)上課情況，寫出教學(xué)反思，以指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校安排，青年教師每月必須在本備課組上一節(jié)研討課，每學(xué)期上兩節(jié)公開課。40歲以下的老師每學(xué)期都要進(jìn)行一次課堂展示，并組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)課，成績計(jì)入教師量化考評(píng)。在一系列的上、聽、評(píng)課活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平及反思能力得到了進(jìn)一步的提高。

4、堅(jiān)持教師的理論文化學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，實(shí)踐能更有效地檢查理論與文化學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時(shí)，我校堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，在實(shí)踐中去逐步提高和完善教師的教學(xué)水平，即在學(xué)校中開展“三課一體”教研活動(dòng)（說課——聽課——評(píng)課）。讓每一位教師都在“三課一體”中展示自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果，并通過評(píng)議，寫教學(xué)反思、聽后感受，尋找不足和差距。

5、要堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散自培相結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)在教師校本培訓(xùn)中的重要性。對(duì)廣大教師共同的需求和教育教學(xué)面臨的具有普遍性的問題，必須統(tǒng)籌安排，集中培訓(xùn)，以充分利用有效時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。采用主題講座、研討交流、觀摩示范等形式。但是，在校本培訓(xùn)中，自我學(xué)習(xí)尤為重要。特別針對(duì)青年教師，素質(zhì)高，接受新理念的能力較強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)較少，理論知識(shí)不夠豐富，在開學(xué)初，由每位青年教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，選擇了個(gè)人成長必讀的書籍或刊物。學(xué)校對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)筆記跟蹤檢查，每月檢查一次，學(xué)期末，學(xué)習(xí)筆記必須達(dá)到5000字以上，并把檢查的結(jié)果記入教師量化考評(píng)中。這樣，更好地解決了校本培訓(xùn)中的層次性、個(gè)性化需求差異問題，這種“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴交流”的學(xué)習(xí)形式，也是我校校本培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)所在。

6、學(xué)習(xí)借鑒與求實(shí)創(chuàng)新相結(jié)合。

校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中，由于教師的理解不一樣，加上各地的教學(xué)實(shí)際也不同，所以校本培訓(xùn)中形成的教學(xué)思路也有所不同，為避免校本培訓(xùn)在實(shí)施過程中不走樣，我校本著請(qǐng)進(jìn)來，走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和

交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。每學(xué)期我校都有幾位教師赴泰安、濟(jì)南等地參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)；每學(xué)期的期初培訓(xùn)，我校都不惜人力、物力，請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師、教育專家，來給教師做報(bào)告，研討在當(dāng)今形勢(shì)下的教育策略。我校還通過多媒體遠(yuǎn)程教育示范課、觀看錄像課，到兄弟學(xué)校聽課，下載教學(xué)資源，利用多媒體資源庫等手段，讓大家領(lǐng)略了全國名師和各地優(yōu)秀教師的教案、課件，先進(jìn)教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。在觀摩中讓教師加深了對(duì)課改的理解，也看到了自身的不足和存在的差距，為今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐找出了努力的方向。

7、重視發(fā)展骨干教師的輻射作用。為了提高教師教科研能力及整體素質(zhì)，我校啟動(dòng)了“三項(xiàng)工程”：

（1）、“結(jié)對(duì)子”工程。我校青年教師占較大比例，為了使他們迅速成長，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動(dòng)了“結(jié)對(duì)子”工程。即在校內(nèi)認(rèn)師傅、結(jié)對(duì)子、帶徒弟，于開學(xué)初，簽訂了結(jié)對(duì)子協(xié)議書，對(duì)師傅與徒弟的責(zé)任與義務(wù)做了詳盡的說明。對(duì)青年教師的課堂教學(xué)實(shí)行全程指導(dǎo)，使他們更快、更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（2）、“校本培訓(xùn)”工程。校本培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是促進(jìn)教科研工作的有力措施，各位教師積極參與學(xué)校組織的各類教研、科研活動(dòng)。活動(dòng)中，大家暢所欲言，你的思想，我的觀點(diǎn)，在互相碰撞中迸射出智慧的火花。（3）、“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)青年骨干教師，實(shí)行“三導(dǎo)”，即：專人指導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)；“四定”：定導(dǎo)師、定指標(biāo)、定任務(wù)、定措施。學(xué)校優(yōu)先選派骨干教師走出校門，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)歸來，要求參與外出學(xué)習(xí)的教師寫出感受或體會(huì)，并把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為老師們上一堂示范課。另外，我校還十分重視骨干教師在校本培訓(xùn)中的帶動(dòng)作用。經(jīng)常舉辦各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師積極投入到校本培訓(xùn)活動(dòng)中。通過骨干教師的傳、幫、帶，學(xué)校的年青任課教師都能得到有經(jīng)驗(yàn)教師的引領(lǐng)，能夠快速進(jìn)步成長。

二、制度保障，確保教師研修實(shí)效。

校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來，我校以加強(qiáng)教師的理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持每周三一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)做到 “五有三結(jié)

合兩保證”，即有計(jì)劃、有記錄、有材料、有筆記、有簽到；集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與教學(xué)咨詢相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時(shí)間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。并結(jié)合我校實(shí)際，制定并實(shí)施了以下幾項(xiàng)制度：

1、例會(huì)制度：每周一早開例會(huì)，參會(huì)人員有校領(lǐng)導(dǎo)班子以及教研組長，先由教研組長匯報(bào)上周校本研修工作的開展情況及存在問題，再確定本周研修工作重點(diǎn)。

2、推門課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門聽課，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。

3、案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師撰寫的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過案例知識(shí)，開啟教師思維的智慧火花。

4、集體備課制度：雙周一次，由教研組長負(fù)責(zé)實(shí)施。

5、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度：制定教師校本研修評(píng)比細(xì)則，對(duì)每一位教師的研修工作進(jìn)行考評(píng)，學(xué)期末評(píng)出校本研修先進(jìn)個(gè)人。

以上是我們?cè)谛１九嘤?xùn)中的一些做法，實(shí)踐中，還有許多或多或少的問題出現(xiàn)，有待于我們進(jìn)一步的探索。

第五篇：上學(xué)期中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

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