第一篇：政教工作總結以人為本以實為魂

以人為本 以實為魂

——荊州市海子湖學校2005-2006學年度第一學期德育工作總結

本學期政教處工作主動深入，務實創新，能夠做到抓學生的思品，抓學校班級的管理，抓活動的開展，抓各項工作的落實，取得了豐碩的成果，現總結如下：

一、強化常規管理，規范日常行為

學生管理是一項復雜而長期的工作，對學生管理的好壞與否，直接影響學校的教學秩序和教學質量，也會影響學校對外的形象。因此，政教處一方面要加強對自身的建設和管理，另一方面也要加強對班主任的考核和學生的管理工作，針對以上兩個方面我們主要做了如下工作：

1、抓好新生入學教育

開學伊始，初

一、高一新生入校，對其進行軍事化的管理，每位新生必須參加軍訓，白天進行隊列訓練，晚上進行內務整理和學校規章制度的學習，以此來提高新生的政治思想覺悟和紀律觀念，盡快地適應新的學習環境。

2、抓好學生行為規范的養成教育 學生的行為習慣并非一朝一夕養成的，對于好的行為習慣我們提出來表揚，對不于不良的行為習慣我們要予以指出和嚴厲的批評。這就要求各部門、各位班主任、各位科任教師相互配合，在學生的日常生活和學習中，利用班會課、夕會等時間大力宣傳《海子湖學校日常行為規范》和《海子湖學校學生獎懲條例》，使學生切實按學校規章制度辦事。

（1）加強學生“一日常規”管理，嚴格學生成長得分制度，每位教師嚴格按操作標準執行，規范了學生日常行為。

（2）對學生公寓、教室和公共場所進行多次突擊檢查，消除了一些安全隱患，把問題控制在萌芽狀態，打擊了吸煙、打架等一些不良現象。

（3）實行德育導師制，讓科任老師一對一地對每個學生負責，在學習上個別輔導，在生活上給予幫助和指導。

（4）進餐實行包餐制，老師與學生在同一餐桌就餐，進餐時學生排隊到餐廳，按座位就坐，不浪費糧食，收拾干凈自己的餐桌，把碗里的殘渣剩物倒入指定的容器，能夠把碗筷放在指定的地點。從生活小事方面培養了學生講衛生、愛清潔的良好衛生習慣，同時也使他們養成良好的生活習慣。

（5）為了保證教學秩序的正常進行，按學校的有關規定執行，嚴禁學生將隨身聽及與學習無關的書籍帶入教學區，現已收到很好效果，但此項工作必須常抓不懈。（6）對于學生中的好人好事予以公布表揚，對于重大違紀違規現象按學校有關規定敦促家長帶回家教育或給予不同層次的處分，嚴肅校紀校規。

（7）為規范班級的日常管理，培養學生良好的習慣，每天由學生值日干部、政教處值日老師、寢室生活老師分別對班級的早操、課間操、眼保健操、午休、晚就寢、衛生及室外行為進行檢查，檢查結果以班級得分的形式通報，做到了每天一公布，一周一小計，一月一匯總。每周按分數高低評選出先進班集體，每月學生公寓根據寢室得優情況評選出文明寢室、示范寢室。

3、加強家校聯系，家長與學校形成合力對學生進行教育。在九月份和十月份初一年級、初二年級、高一年級以班為單位各召開了一次家長會，把家長請到學校聽老師的課堂教育，看學生在校的學習、生活情況，班主任、科任老師與家長進行面對面的交流，家長與學校形成合力對學生進行教育。

家校聯系卡制度的實施也密切了學校與家長的聯系，學生回家要給家長閱讀并填寫家校聯系卡，審查學生月考試卷，家長與班主任和科任老師保持聯系，及時了解學生在校的學習、生活、思想狀況，并提出合理化建議。

4、加大對班主任工作的考核和管理力度。

班主任是德育工作的重要實施者，因此對加強班主任工作的考核和管理是十分必要的，為此，學校制定了《班主任津貼考核發放辦法》，對班主任津貼的發放進行調整改革，還制定了《優秀班主任的評選辦法》，每個學期末對工作認真踏實，取得成效的班主任進行表彰。事實證明，當前，班主任工作是積極主動的，抓學習，抓紀律，抓早鍛煉，抓衛生，抓活動，抓轉差工作，抓與家長聯系等。

5、加強學生干部的隊伍建設。學生干部是學生自我教育、自我管理的骨干力量。我校團委、學生會和播音員每年9月份實行公開招聘，通過自薦、班級推薦、演講、政教處審核后產生新一屆團委會、學生會、廣播員。政教處每個學期還召開一次學生干部培訓大會，通過培訓來提高學生干部的思想素質和工作能力，能夠大膽使用學生干部，參與學校的一些大型活動中也起到了很重要的作用。在學期末對優秀學生、優秀干部、優秀團員進行表彰。

6、加強政教處自身建設和管理。每周政教處制定工作計劃，每月對政教工作出一期德育簡報，德育簡報的內容包括總結本月德育工作的得失，及對下月工作的布置。政教處每天安排政教工作人員全天候負責檢查各項工作是否落實，并做好政務日志的記載，而且明確政教工作人員的職責。

7、加強對各班班風建設的管理。

一所學校的校風好壞直接與各班的班風的好壞息息相關，以抓班風來促校風、學風建設向良性發展。政教處安排每周三下午第三節課為班團課，并布置相應的主題，各班通過主題班會、夕會時間對學生進行思想道德的教育，扼殺班級中存在的歪風邪氣，大肆表彰班級中存在的好的典型和榜樣。事實證明各班都取得了明顯效果。

二、以活動育人，抓好抓實一系列大型活動。本學期以來，政教處在全體師生的支持下組織了一系列的大型活動，取得了巨大的成功，具體情況如下：

1、九月開學后，新生（初一高一）入學軍訓周，他們統一著裝，英姿颯爽，在軍訓匯操表演中，得到了社會各界人士及家長的好評，楚天都市報《江漢新聞》作了特別報道。

2、九月中旬，組織初

一、高一新生參觀了荊州博物館。通過參觀，豐富了學生的課外知識，使學生更深刻地了解了荊州歷史文化，開拓了學生的視野。

3、十月底，全校召開了主題為“安全、文明、團結、進取”的第十五屆秋季運動會，并獲得了圓滿成功，通過本次運動會，加強了班集體榮譽感，融洽了師生關系，增進了學生間的友誼，激發了學生進取拼搏的斗志。

4、十一月下旬，在市司法局和荊州監獄的大力支持下，我校組織了法制教育報告會，來自荊州監獄的三名服刑人員為我校全體師生現身說法，用親身經歷講述著自己違法犯罪的道路，給全體師生上了一堂生動的法制教育課。他們用鐵的事實告訴我們法律是無情的，觸犯法律必須要承擔相應的法律責任，同時也教育我們要遵紀守法，做一名知法、守法、護法的好公民。荊州電視臺為此作了專題采訪和報道。

5、十二月底，我校舉行了大型的元旦文藝匯演和2006美術、書畫展活動，此次活動得到了全體師生的支持，得到了學校領導的重視，取得了圓滿成功，在元旦晚會上我校請來了長江大學的實習老師、長江大學的業余樂隊，為我校的這臺晚會祝興，這次活動的開展更加融洽了海校師生關系，活躍了校園氣氛，豐富了校園文化生活。

6、2006年元月1日，在新年的第一天里，我校開展了一項為“替家長分憂”的校外實踐活動，在這一天里師生同樂，讓學生走近城市，感受節日氣氛。通過此次活動檢閱了我校全體教師服務意識和能力，讓每位教師明白自己即是教書育人的老師，又是噓寒問暖的父母和長輩，同時此次活動也增進了師生的情誼。

三、進一步加強安全工作，落實安全責任制。

學生安全、學校安全和穩定是學校教學活動得以開展的前提，我們時刻銘記——“生命不保，談何教育”這八個字，通過多種手段進行安全教育，避免了重大安全事故的發生。

1.學校已成立了以校長（朱有望）為組長的安全工作領導小組，聘請了王祖軍為駐校民警兼法制副校長，形成了校內外法制、安全教育立體化網絡。學校行政領導值周制，對一周安全、教育教學等方面的監督管理切實負起了責任。2.進一步完善安全制度和安全責任。

① 安全制度有：安全保衛制度、門衛管理制度、食品衛生安全制度、保安、領導巡視制度、學校突發事件應急處理制度、事故及時報告制度、月休學生乘車制度、安全責任追究制度。

② 安全責任有：政教處與班主任簽訂安全管理責任書；與接送學生的車輛司機和責任人簽訂責任書；與學生家長簽訂安全責任書。

3.組織開展有針對性的活動及采取的措施。①各班主辦一期以“安全教育”為主題的黑板報，使“安全教育”的參與面更廣，學生受到教育，提高安全意識。

②班主任在夕會時間向學生傳授各種自我保護的知識和技能，增強自我保護和防范能力。

③組織有關人員進行學校食品衛生、消防設施、電器設施、化學實驗室、醫務室、教師公寓、學生公寓、教學樓等特定場所和設施的安全檢查。

④加大資金投入，改善安全設施：加高加固學校圍墻；安裝功率較大的照明設施；組織專門人員對學校的雜草、枯樹進行整理，集中堆放；對危險地帶（湖邊）豎警示牌提示；對教學樓、學生公寓不合理之處進行改建，防盜防攀爬。

⑤月休學生放假，乘坐車輛由學校統一安排，并組織教師接送學生，對學生進行乘車安全教育。

⑥在每周升旗儀式、每天課間操時對學生不安全、不文明行為進行點評，要求全體師生警鐘長鳴，安全第一。

⑦班主任每周下寢室（男女生）共不少于12次。政教處、保衛每月對學生公寓進行違禁品的例行檢查，并在日常作中隨時發現，隨時收繳，預防安全事故發生，取得了很好效果。

四、存在問題

1、寢室管理力度不夠。寢室是學生生活的課堂、人格的考場，但串寢、抽煙、打架、盜竊、使用大功率電器等現象還存在。

2、學生行為習慣還存在一定問題。男生留長發、戴首飾、亂扔亂丟、帶手機、互相攀比等現象還在一定范圍內存在。

3、學生浪費糧食、早操遲到現象嚴重。以上各種問題不能全面、準確地反映學生中存在的不足。針對上述問題，一方面政教處要采取有效措施予以糾正，另一方面也需要全體老師通力合作，但更重要的是班主任工作。

五、今后的工作思路

政教人員要在今后的工作中有創新意識，應多開展有意義的活動，以活動為載體，一方面豐富學生的課余生活，另一方面幫助學生增強行為規范意識，要提高德育工作的效率，把德育工作落到實處，必須堅決貫徹學校“從嚴治校”的思想，進一步營造良好的班風和校風，為全面提高教學質量保架護航，使我校的德育工作再上一個新臺階。

第二篇：深化以人為本理念,切實為基層單位“減負”

深化以人為本理念，切實為基層單位“減負”——淺談領導機關在“三基”工程建設中應克服的弊端

以人為本，是科學發展觀的核心所在，公安部孟宏偉副部長提出的“基層第一，前方第一，士兵第一”的“三個第一”指導思想，其理論根源就是以人為本的科學發展觀。當前公安邊防部隊正在開展的“三基”工程建設，也正是基于這一理念，全面推進部隊各項建設的一項重大舉措。經過近兩年的努力，公安邊防部隊廣大基層單位基礎硬件設施進一步改善，官兵能力素質進一步加強，隊伍精神面貌進一步轉變，執勤執法質量進一步提高，基層基礎建設整體水平突飛猛進，成果卓著，這既是部局黨委正確領導的結果，同時也得益于各級領導機關的指導幫扶。在現有基礎上，“三基”工程建設要再上層樓、精益求精，無疑需要投入更多的精力、付出更大的艱辛。10月25日至30日，筆者在某派出所進行了為期6天的調研。該所是最早被評定一級派出所的單位，多次被支隊、總隊乃至部局評為先進單位，各項基礎建設已經達到了相當高的水準。但同時，我也深切地感受到，當前一些過重的“負擔”已成為制約基層基礎建設的最大弊端，亟待各級領導機關解決。

一、基層單位“負擔”的具體體現

在部隊的各項工作中，領導機關分工明確，各司其職，而基層單位卻是以一頭對多頭，工作十分忙累。從派出所的情況來看，民警由于工作負擔過重、工作壓力過大，經常是下班后難以休息、休息日不能回家，長期處于超負荷運轉狀態，不僅

自己身心受損，家人也頗有怨言。這些“負擔”主要體現在以下幾個方面：

一是辦理文電多。據不完全統計，年初至今，派出所共接收各類文電310份，根據文電要求上報各類文字材料、制定方案制度等372份。如果按工作日平均，則相當于每天要收辦上級文電1－2份、擬寫材料1－2份。該所共有干警11人，其中干部8人，士官2人，戰士1人，辦理文電的工作主要由3名干部分工完成，特別是兩名主官，在完成日常工作的基礎上，既要組織進行文電的學習傳達，又要隨時對貫徹落實情況進行跟蹤問效，還要負責上報材料的審核把關，工作量之大可想而知。

二是召開會議多。截至10月30日，派出所共組織召開各類會議412次，研究議題388項，用完了4本簿冊，記錄字數粗略估算已達到35萬字。其中僅支部會議就召開了54次，研究議題210項，議題在10項以上的有5次，5項以上的有18次，最多的一次達到12項之多。即使去掉每天召開的交班會，平均每人每周仍需要專門抽出6個小時左右的時間、開3次會、研究十幾項議題，在很大程度上影響了日常工作的開展。三是迎接檢查多。年初以來，派出所共迎接上級檢查61次，平均每周都需要迎檢1－2組次。而檢查之前的種種準備工作，往往少則三日五日、多則十天半月，牽扯分散了官兵過多的精力。

二、基層單位“負擔”的產生根源

基層單位的種種“負擔”，雖然部分是由于自身對上級精神的理解把握出現偏差造成的，但追根溯源，各級領導機關對

此應負有更多的責任。

一是“雙重標準”導致“顧此失彼”。公安邊防部隊具有雙重管理的特殊屬性，但由于公安系統和邊防部隊對工作檢查驗收標準不夠統一，甚至在某些方面存在不可兼容性，常常是顧得了這個、就顧不了那個，使基層單位深感無所適從。以派出所的執法卷宗為例，地方公安機關與公安邊防部隊均要求按時間順序編號，但在具體檢查時，地方公安機關要求只將治安案件和刑事案件卷宗編號，將派出所偵辦的三類六種案件排除在外；而上級則要求將全部卷宗一并編號。面對這一兩難問題，派出所只能采取用鉛筆編號的對策，每檢查一次，就要重新調出、排序、修改編號，造成了時間、精力的極大浪費。

二是“政出多門”導致“重復作業”。領導機關的司、政、后部門之間缺乏有效溝通，或者某項工作原定標準頻繁變動，有時會使基層單位在具體工作中不自覺地多做一些“無用功”。如兩個部門先后下發關于進一步加強工作信息和研討文章報送工作的通知，其中許多內容和要求都有相通之處，本可以整合后共同行文，也有利于基層單位工作的開展，但由于是分別行文，側重點有所不同，基層單位也只能搞兩次學習、抓兩次落實。又如上級組織開展某項活動期間，先后6次下發通知，其中包括1份實施方案、1份摸底方案、1份實施意見、3份對相關工作進行調整的通知，反反復復的變動讓基層單位的許多努力都付諸東流，而不厭其煩的強調更會讓官兵產生膩煩心理。

三是“層層加碼”導致“疲于應付”。各級機關在抓落實上，自上而下往往不是一以貫之，而是有增無減。例如組織開

展一項活動，從總隊開始逐級制定相應的方案，需要學習的內容也就逐級增多，總隊機關只學習1個方案就可以，基層單位卻要學習總隊、支隊、大隊和本單位的4級方案，單以學習而論，不僅不是通常所說的“上下一般粗”，反而是呈金字塔狀，上輕下重、上細下粗。又如為迎接部局的某項檢查，總隊、支隊、大隊往往都要逐級派出檢查組，提前對基層單位工作開展情況進行檢查驗收、提出整改意見、組織“回頭看”，等等。越是基層單位，迎檢次數越多，長此以往，基層官兵自然身心疲憊。

四是“要求泛泛”導致“零敲碎打”。各級機關組織開展工作時，提出的要求往往不外乎這么幾條：一是“領導高度重視”；二是“精心研究部署”；三是“傳達到每名官兵”；如此等等。但具體怎么研究、怎么傳達、官兵應當了解掌握到什么程度卻常常沒有一個明確的說法。而在最終的檢查驗收中，各檢查組幾乎無一例外地要查看臺帳簿冊，特別是支部記錄和學習筆記。有鑒于此，為確保在各級各類檢查中不出現任何紕漏，基層單位只能本著“事無巨細，寧濫勿缺”的原則，一律召開支部會議傳達部署、寫進教育學習筆記。頻繁密集的會議、零散瑣碎的議題，不僅影響了會議的嚴肅性，而且由于臨時動議多、隨機性較強，醞釀時間短，大大降低了組織生活的質量。

三、為基層單位“減負”的幾點建議

綜上種種，“重負”之下，時間“縮水”，標準“拔高”，基層單位在開展工作中呈現出“三多三少”的狀態，即：被動應付多、主動謀劃少；加班加點多、實際績效少；短期行為多、長效機制少。長此以往，工作質量自然難以保證。而且，上述

問題并非某一單位獨有的現象，在其他總隊的基層單位也都不同程度地存在，“三基”工程建設要實現新的飛躍，深入貫徹以人為本的科學發展理念，為基層單位“減負”已成為各級領導機關的當務之急。對此，我認為應從以下幾個方面入手：一是參照公安機關標準，存小異、求大同。應以公安機關的驗收標準為藍本，結合邊防工作實際，規范具體的操作標準，努力做到既符合公安機關要求、又體現邊防部隊特色，既有整體的規范統一、又有個案的相對獨立，從而實現“剛性”與“彈性”的完美契合。

二是密切內部協作配合，整合資源、齊抓共管。領導機關各部門、處室之間應互通聲氣，合力抓好各項工作，避免政出多門、重復發文等問題。對于上級精神應如何學習貫徹，哪些工作需要召開支部會議研究、哪些工作需要召開所務會研究，司、政、后部門應達成共識并予以明確，使基層單位澄清模糊認識，消除重重顧慮。

三是改進檢查督導機制，刪繁就簡、求真務實。在檢查工作中，應少搞“大張旗鼓”，多搞“突然襲擊”，做到基層干在平時、問題發現在平時、機關指導在平時。在檢查方法上，應以考察基層單位的實際績效為主，多采取走訪群眾、隊前抽考、集中座談、個別調查、無記名調查問卷等形式，了解公安機關、地方黨委政府和人民群眾的反映、官兵對理論知識、重大方針政策、常用法律法規的理解把握和應用能力等等，將臺帳簿冊作為其中的一項參考依據，而不是將其作為最高標準來進行評定。而且在簿冊填寫的要求上，應以摘要記錄、說明事實為準則，指導基層單位簡化筆墨、省下心力。機制的改進、標準的實化，必將有力推動基層單位各項工作的開展。

本著服務官兵、促進工作的目的，筆者立足調研單位實際，對基層在推進“三基”工程建設中較具代表性、反映較為強烈的一些難點問題進行了研判分析，但限于學識和經驗，難免存在一些偏頗之處，懇請上級領導和同志們批評指正。

第三篇：以人為本,以學生為本

以人為本

----簡述我校心理健康教育活動

唐山市第七十四中學

指導思想：教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出，“中小學心理健康教育是素質教育的重要組成部分。”在教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的指導下，各級學校都重視了學生心理健康教育，都能在實際工作中重視學生存在的種種心理健康方面的問題，把中學生心理健康問題當做是學校教育面臨的新課題、新任務。

客觀現狀：但是，長期以來，我們被教育過的人和正在從事教育事業的人有一個深刻的教訓，就是忽視學生的心理健康教育，更有甚者，把學生中存在的厭學、離家出走、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質問題，從而出現認識誤區。實質上這些都是因為認識偏頗、情緒激動、意志薄弱、內心矛盾而產生的苦惱困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。

情況分析：簡單地說，學生的心理健康教育被忽視，可以歸結為學校內有各種利益訴求：校長的、教師的、學生的，傳統教育我們總能千方百計的滿足各種利益訴求，唯獨漠視學生的利益訴求；與強大的自然和社會相比，個體總顯得那么弱不禁風、微不足道，多次的訴求不果，造成的結果有兩種：一種是走向訴求的反面——強求；另一種就是妥協，強求和妥協都不是民主教育的結果，不是符合學生發展的結果。

得出結論：所以在學校構建以人為本的心理健康教育理念，在二十一世紀的中國教育已被擺在了前所未有的重要地位。可以說以人為本的心理健康教育理念符合 “為了每一位學生的發展”這一理念，從根本上要求我們要關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴，更加注重在學生心理教育中的人本觀念。

主要理念：學校教育的主體是人，以人為本，以學生為本。“以學生為本”的概念就是在學校的心理健康教育活動中以確立學生的 1

主體地位，以學生發展為目的，并符合社會發展，牢記一切為孩子，為了孩子的一切，讓每一個老師看重、熱愛、欣賞、寬容每一個學生，建立民主、平等的師生關系。被看重、被信任、被理解這是人的基本心理需求，當教師把學生看成一個與自己有同樣尊嚴、有同樣人格的人時。就會看重學生，善待學生，信任理解學生，這是教師教學的最基本要求，也是教育成功的根本保證，更是培養一個心理健康時代新人的保證。

具體做法：介于以上原因，在學生的心理健康教育道路上，我校堅持以人為本的理念，有了如下具體做法：

第一課

新生入學心理教育課----激發動機。

學生心理健康教育問題表現出的首要行為特征是學習動機缺失，興趣發生轉移，出現厭學情緒。在我校的心理健康問卷調查活動中，有40.8%的學生都有這種傾向。由于我校生源大多數為農村小學畢業生，其中農民工子女和外來務工子女占50%左右，由于社會家長的影響，孩子的學習動機不明確，厭學心理較重。

所以，新生入學第一課的心理教育課就是激發學習動機課。毋庸臵疑，學習是一種艱苦的腦力勞動，需要毅力和耐心。但一切事物是相對的，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只要產生興趣，就會不怕苦，反而以苦為樂。對于學習動機的激發，我們采取內部動機開啟與外部動機誘導相結合的方法。在學習目的培養上，開展理想教育，嘗試報恩教育，教育學生以刻苦學習來改變自我命運，以優異成績來報答父母的養育之恩和老師的教導之情，變“要我學”為“我要學”，自我加壓，自覺發展。

第二課

階段學習后心理輔導課-----強化成功。

我校每學期都要舉行兩到三次階段總結會，對在階段學習管理中出現的進步的孩子鼓勵表揚，爭取在階段分析中發現每個孩子階段性的進步，成功可起到正強化的作用，給學生以愉悅的刺激。我們在教學中注意發現學生的閃光點，針對不同的學生制定不同的學習目標，盡力為學生創設表現的機會，對獲得成功的學生，哪怕是些許的進步，及時給予表揚鼓勵，使其享受成功的喜悅，從而培養學生自信心理系統，促其自覺主動地學習，不斷取得進步與發展。

第三課

發現自我的心理輔導課----自我愉悅，立志成才

在心理輔導教程中，我們開設了“發現獨一無二的我”這一課，利用班會課要求班主任設計班會活動，讓學生從性格、氣質、愿望等各方面正確認識、評價自己，了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價，使學生能夠在正確認識自己的基礎更好地完善自己，然后幫助學生樹立奮斗目標。如果奮斗目標適當，學生不僅能體驗到奮斗過程的快樂，也會體驗到目標實現時成功的快樂，從而增強自我愉悅程度，保證心理健康發展。

日常課

在平時的心理輔導教育課上，主要在以下方面進行常規的教育：

1、引導學生正確對待家庭生活中的各種矛盾，采取積極的態度化解心理負面影響。在德育管理工作中，我們發現存在心理問題的學生主要是長期生活在單親家庭的學生，所以，要求班主任建立幫扶檔案，要經常找這些學生交心、談心，教育他們對父母多一些理解和寬容，多問候和關愛父母，并讓學生通過各種形式與父母溝通，同時，還可以通過召開家長會、家訪等形式，做好家長的思想工作，給家長講授科學的教育方法。通過與學生、家長兩方面的努力交流，積極化解留在學生心里的積怨，使之能夠正確對待父母的決定，從而消除其心理中的負面情緒。

2幫助學生處理人際關系，學會控制不良情緒。對于初中生來說，已經在渴望與師長、同學之間建立一種良好的人際關系。所以我們開設使學生正確認識自己、認識他人，學會推己及人，為他人著想的心理教育課，幫助學生之間建立正常的人際關系，從而使他們心情開朗輕松、精力充沛、對生活充滿樂趣和信心，對身體有良好的自我感受。要求各班主任特別要對部分患得患失、喜怒無常、經常情緒不穩定，或內向封閉，或暴躁易怒的學生進行心理健康疏導，可以通過開展各項文體活動強化學生的特長，讓他們在活動中學會處理人際關系，使他們學會控制不良情緒，防止心境長期壓抑而形成心理障礙。

3、針對青春期學生的心理和生理特點，給學生傳授一些心理和生理保健知識。學生的心理健康發展在一定程度上還依賴于班主任對心理健康知識的傳授，讓學生理解心理健康的基本狀況，使學生能夠學會自我調節，避免出現諸如早戀、自閉等癥狀的青春期綜合癥。利用班會、講座、板報等進行宣傳，使學生正確認識青春期發育的特點和規律，同時，傳授一些生理保健知識，推薦一些有益的書籍引導學生自我認識和提高。同時正確討論男女同學應該在交往中注意的尺度，加強責任意識的教育。

4、提倡班級學生寫心理成長日記，這是師生進行有效溝通的重要手段之一。近些年來一直采用的做法是：要求學生將一周在校學習生活的煩惱、喜悅記錄下來，允許學生隨心所欲的寫，不做硬性規定。班主任應該有針對性的在日記中與學生對所述問題進行探討和交流，對于學生所提的具有共性的問題和困惑，班主任應經過充分準備后利用班會課與學生進行平等、友好的交流和溝通，提倡暢所欲言。總結體會：學校作為一個組織，其中的人必然要形成人際關系，會引起不同的情緒體驗。人與人之間，由于滿足了各自的需要，就會產生親密的關系，雙方都會感到心情舒暢；反之，就會關系疏遠，彼此矛盾，甚至敵對。人際關系的融洽與否對學校的發展有很大的影響，學校中人際關系和諧，有利于學校形成有凝聚力的組織，促進工作效率。對學生來說，良好的人際關系有利于人的身心健康，保持心理平衡，從而能積極投入學習。總之，只有這種以“以人為本，以學生為本”的學校心理健康教育理念的實施，才能幫助學生構建一個博大的胸懷；幫助學生構建一種平和的心態；幫助學生構建一些哲學理念；幫助學生構建一套知識分子人格；幫助學生養護好千差萬別的個性；幫助學生養護一個健康的心靈。

第四篇：(護士演講稿)規范管理、科學操作、以人為本、以愛筑魂

規范管理、科學操作、以人為本、以愛筑魂

—新生兒護理進修匯報

尊敬的各位領導、各位同事，大家好!

我是兒科護士周坤，我匯報的題目是《規范管理、科學操作、以人為本、以愛筑魂》。

九月日至日，承蒙領導和同事們的關懷與信任，我有幸到3201醫院進修新生兒專科護理，這是一次非常難得的學習機會，在短短的一個月時間里，我切身感受了專業的護理理念和博大無私的愛心奉獻，熟悉并掌握了科學的科室管理流程和諸多先進的護理技術。在此，我將這次進修學習的情況向各位領導作以具體匯報，其中一些觀點都來自于自己的個人體會，若有不恰當的地方，請領導批評指正，也希望能和同事朋友們相互交流。

首先，團結協作、管理嚴格、操作規范是醫院科室運轉的基礎條件。

在3201，我最大的感受就是他們的團隊協作精神，以及他們有完善的管理機制和規范的操作流程。科室在科主任的指導下，護士長帶領護師、護士、護理員、護工，在工作中相互協作、相互學習、相互促進、互補漏洞、杜絕一切差錯事故的發生、確保護理質量。比如，嚴格執行無菌操原則，1

因新生兒抵抗力差，每天上班最多的一項工作就是洗手，每干一項操作和接觸一個患兒前后均洗或用手消液，特殊患兒放隔離病房，防止交叉感染。比如，嚴格執行交接班制度，交班時護士長、交班者、接班者同時到暖箱跟前，由接班者動手檢查每位新生兒頸部、腋下、臀部皮膚是否有完整，臍部有無紅腫、滲出，大腿及陰囊有無硬腫，靜脈輸液是否滲漏，各管路是否通暢，給更換體位等等，交班者交清該患兒的特殊治療及護理如有問題交班者立即給予處理，護士長觀察該患兒存在的危險因素和潛在的并發癥，叮囑接班護士首要的注意事項，對有特殊問題的新生兒，科主任和護士長特別小心謹慎，指定專人做治療和護理，科主任和護士長一有時間就重點巡視和監督危重患兒的護理及治療，很多時侯親自動手操作。比如，嚴格的交班制度促進了各班的責任，很多時候當班者在交班前就檢查了本班的各項護理工作是否完善和醫囑執行情況，如上治療班的檢查每位患兒的靜脈輸液是否滲漏如有滲漏立即重新靜脈穿刺扎好備用，便于能順利下班。另外，病房護工，負責本病區的衛生、床單被服的清洗工作外還負責所有器械的終末處置，如監護儀、暖箱、藍光箱、插線板等等，消毒后陳放在器械室保持完好的狀態備用，這就是他們完善的科室管理流程和護理流程，讓患兒入院后即有一種安全感，一切盡在醫護人員的呵護之中。

其次，先進的設備和技術水平是醫院成功運行的根本保

證。

一切以患兒為中心，設有輻射暖臺、暖箱，藍光箱、CPAP無創輔助呼吸機、心電監護儀、微量泵，中心供氧、復蘇急救等醫療器具均放置在固定位置，使用起來得心應手。新生兒病患的特殊性必須讓我們接上必要的檢測儀器，從檢測儀上的數字能有效的觀察患兒的病情，得到工作效益和經濟效益雙豐收。當新生兒入院時護士首先做好患兒的清潔衛生后置暖箱保暖、監測心電、血氧、根據血氧情況給予吸氧、測體溫、血糖、經皮測黃疸值、開通靜脈通路等一切首要的護理操作后把各參數值報告醫生就等候醫囑。他們成功救治了很多早產兒、低出生體重兒，存活率在90%左右，這就是她們完善的工作流程加上先進的儀器設備、高超的技術水平所取得的成就。

第三，愛崗敬業、無私奉獻的博愛精神是做好工作的不竭動力。

每天面對的是一個個初來人世就飽受疾病痛苦的新生命，她們對每位患兒和藹可親、無微不至的關懷呵護，像照顧自己的孩子。她們的新生兒病區是一個嚴格無菌的病區，沒有家屬的陪護，所以護士們就擔負起了監護者和治療者的雙重責任，患兒的吃喝拉撒全由護士們負責，定時定量喂奶、更換尿布、洗澡、做治療等等，如孩子哭鬧、他們就用手輕輕拍寶寶，心疼的說：“寶寶咋了嘛？別哭了”。想盡一切辦

法哄寶寶開心。有時扎針操作不順利，她們就不停的給寶寶道“對不起，阿姨真壞，阿姨該打，把寶寶扎疼了”。在下午或晚上不太忙的情況下，她們把哭鬧的寶寶從暖箱抱出來逗他（她）們開心，忙的時候就把寶寶放在自己腿上一只手扶著輕輕的搖，一只手還忙碌著寫護理記錄單等等。這一切看起來很簡單，但要我們每一個人都養成這樣的習慣，還不是一朝一夕就能做到的。

在這次學習過程中，我嚴格遵守醫院及科室的各項規章制度、以熱情、誠懇、謙虛、好學、勤奮的態度與護士長、老師們交往、學習，在一個月的時間里，我先后學習了完善的科室管理流程，嚴格的無菌操作原則，熟練的掌握了新生兒靜脈留置針的穿刺技術、腹股溝靜脈采血、洗胃、早產兒鼻飼、吸痰、灌腸法、膚觸的手法和藍光箱、輻射暖臺的使用等等等等。在以后的工作中我將繼續努力加強理論學習，把所學的知識運用于臨床，服務于廣大患兒，從我做起，同科室的姐妹們一起，以愛與責任為動力，以勤奮和嚴謹為宗旨，以技術和原則為保障，齊心協力讓縣醫院的兒科護理上一個新的臺階，取得社會效益和經濟效益雙豐收。

最后，我要感謝院領導、總護部給了我這個寶貴的學習機會，這次學習，不僅讓我學會了很多先進技術和理念，也讓我對生活、對工作有了更多的思索，護理工作是一個平凡的崗位，也許干不出什么轟轟烈烈的大事，也成就不了多少

英雄，但細節決定成敗，只要我們扎扎實實做好工作中的每一個環節，用我們的愛心與責任全力以赴地對待我們的工作，為我們的科室，我們的醫院就會發展得越來越好，那么，你、我、我們大家，我們每一個縣醫院的一員，也都會因此而實現自己的人生價值。

謝謝大家！

第五篇：以人為本 以德為綱 行動立校 文化鑄魂

以人為本 以德為綱

行動立校

文化鑄魂

學校教育是整個教育體系中尤為重要的，是有計劃有目的系統的對學

鄭州航空港區第三小學

生進行教育的主陣地，可以說一個好的學校成就一大批學生，造福一方社會。如何做好學校教育？在市教育局“構建道德課堂，辦有靈魂的教育”思想指引下，我一直在思考。

一、以人為本

剛柔并濟樹校風

學校是一個大家庭，也是一個微縮的社會，管理既要像一個家庭那樣充滿溫暖與關愛，又要像社會一樣用各種制度規范教師和學生的行為，因此，我覺得學校管理要做到這幾點：一以人為本，尊重滿足教師和學生的情感需求，人人有事做。二完善各種制度，讓師生的每種行為都有據可依，事事有人做。三優化評價，保證人人都心安，事事有質量。

（一）以人為本，民主管理凝人心。

校是大家的學校，每個人都是學校的主人，尊重老師，充分發揮老師的主動性，集思廣益，學校會發展得更好。學校中的人員素質水平一般都比較高，都受過正規的嚴格的教育，再加上教師的勞動是一種復雜的有創造性的腦力勞動，往往有更高的追求，決定了好教師們更希望在一種較為寬松、自由的環境下進行創造性的工作，所以在學校管理中貫徹以人為本的效果更佳。

1、情感激勵。學校的任何一個目標都依靠教師來完成，要傾聽教師心聲，尊重教師人格，關心教師生活，解決教師后顧之憂，保教師安心工作。加強溝通與交流，增強學校凝聚力。用情感激發感染教師，讓他們感到溫暖，激發工作熱情，以校為家。

2、目標激勵。根據“皮革馬利翁效應”，充分發揮教師主動性，讓教師參與目標的制定，把個人目標與學校目標結合起來，做到人人心中有目標。

3、成就激勵。盡量創造條件，讓教師承擔有現實意義和價值、具有挑戰性的工作，充分發揮教師的潛能和才智。做出成就時及時表揚獎勵，強化其動機。

4、民主管理。組織教師代表交流會。鼓勵老師發表意見和建議，合理化建議給肯定和獎勵，激發教師參與學校管理的積極性。

5、注重培養與提高。針對不同階段的教師，選擇不同的培養方式。新教師采用“一幫一”，有教學技能的教師，提供機會參加各種活動，鍛煉能力。進入成熟期的教師，多提供學習機會，培養專家型教師。

（二）完善各項制度，專人負責，規范師生行為。

國有國法，家有家規，沒規矩不成方圓，學校的每項工作也必須有一個規則和制度，給學生和教師一個明確的行為準則，規范引領師生向和諧發展，打造充滿溫暖、積極向上的有靈魂的家園。

1、行政管理制度。包括領導分工制度和職責、學校各級會議制度、學校獎懲制度、考勤制度、責任追究制度等，主要由校長監督負責，促進學校各項工作的正常有序良好的進行。

2、教學管理制度。包括教研制度，備課制度，聽評課制度、作業批改與審批制度、減輕學生負擔制度??教導主主任和教研組長分別負責這些制度的落實和執行。

3、學生管理制度。包括學生習慣養成制度（文明禮儀、紀律、衛生等日常習慣）、上課學習制度、學生獎懲制度、學籍管理制度、控輟保學制度、體育鍛煉和課外活動制度等，由主抓德育的副校長和少先隊大隊輔導員、班主任，層層分工落實。

4、后勤保障制度。包括后勤的職責、財務審批和經費的使用監管制度等。保證財務公開明朗，該花的錢一定要花，促進學校工作師生成長不吝惜一分錢；不該花的錢，一定杜絕，不浪費一分錢，讓每一分都用到合適的地方。主要由校長和后勤主任負責，全體教師監督。

（三）優化評價，激勵積極性

在新一輪基礎教育課程改革中, 教師是課程實施的主體，也是影響課程實施的眾多因素中具有決定性的因素。教師評價適當與否, 不但影響教師參與教改的熱情, 而且與教師工作成效和專業發展密切相關。

新課程改革對教師賦予更高的要求，更多的期待，更大的職責，要求建立教育行政管理部門建立科學的教師評價制度。我校決定改變以前單一的以教學成績和學校領導評價為主的評價方式，采用多元評價激發教師對教育教學工作的熱情。

1、形式多樣。主要從領導評價、同行評價、自我評價、家長評價、學生評價等方面進行，讓一個教師從多方面正確認識自己，更完善地發展自身。

2、內容多維。從服從分配、同伴互助、本職工作、參與活動、校本教研、學生管理、家校關系，促進教師職業道德、教學管理技能、自身素質都朝向更高的目標發展。

管理是一門藝術，太過剛化，容易發生事故，太過柔弱，則會無法控制，只有在規則范圍內，尊重人格，剛柔適度，學校和教師才能朝著良性發展，最終達到“道德”的理想境界。

二、以生為本，行動研究立校威。

在新課程理念提倡的教學中，說學生是課堂學習的主體，教師是課堂學習的組織者、引領者、合作者。我想說，把課堂教學換成學校教育也是正確的。學校教育最根本的是學生的教育。學生也應是教育的主體，教師是教育的組織者、引領者、幫助者。應該是學生的自我教育，而縱覽各種書籍和網頁，談到學生自我教育的并不多，而學生自治的思想早在100年前，陶行知先生就討論的很清楚，我想放到現在仍不過時，仍能指導我們幫助學生進行自我教育，不斷成長。為了能落實這種理念，實現教師學生的共同成長和教育，我覺得最需要的還是研究學習，領導和教師都要重視課堂改革，讓新的課堂教學觀煥發出生命的活力。

（一）引領學習，提升教師理論素養。

為了轉變教師觀念，提升教師品位，站在教育的最前沿，必須不斷地學習。開展全校讀書活動，要求每位教師（包括領導）每期至少讀一本教育名著，并寫出心得體會，定期交流收獲，分享所得。學校及時為教師推薦書目，為教師提供閱讀書目。（陶行知教育名篇、給教師的建議、正面管教、孩子，把你的手給我、兒童的秘密、班主任兵法、教育先鋒者檔案等）。

其次，多組織教師走出去，學習先進學校的經驗，形成我校的特色。

（二）扎實開展校本教研，提升教師業務和自身素質。

教育是人的管理、學生的教育、課學的實施，如何把這些有機結合在一起達到最高境界，這是教師們渴望也是所在有教育工作者孜孜不倦追求的。而每個學校都有自己的實際情況，校本教研的開展就是幫助我們認識自己、認識課堂、認識學生，共同尋找解決問題的方法和途徑。主要內容包括先進經驗的學習、研究教材和資源、研究課堂教學模式、研究學生的各種行為，確定課題思考教育現象，研究學校課程開發等，可以是自主的，可以是同伴互助的，可以校共同參與的，總之在校本研究中成長教師的思想和業務水平。

（三）結合學校實際，開設校本課程。

每一個成名的學校都是有自己特色的學校，而特色必須是建立在自己實際情況的基礎上的。我們學校是由農村孩子組成的一個學校，孩子們性格粗放、爽快正直、愛玩，家長無時間無習慣也無能力教育孩子。因此孩子的許多教育大都放在學校里，我們不能推脫責任，必須面對這個現實。據此，1、我們要致力于家長學校課程的開發，引導家長去教育孩子，形成教育合力。

2、建設文明禮儀養成教育課程，引導學生養成良好的文明禮儀紀律衛生習慣。

3、開展體音美綜合實踐等活動課程，培養學生參與學校教育教學的興趣，豐富學生生活，培養情操，也排解學生大量剩余的體力和精力。

（四）研究課堂教學模式，構建道德課堂。

除了活動，學校的所有教育都是在課堂上完成的，一個學校教育的成功與否，更多看的是課堂教學。我們的課堂更多是教師的活動，違背了教育規律。真正的課堂應該是學生活動的課堂。在市教育局“構建道德課堂”理念指引下，我們一直在做著學習和研究，得出自己的道德課堂合格標準，那就是：把課堂學習的主動權還給學生，多關注學生課上的參與與成長。

教師要教給學生學習的能力和方法，保護和激發學生自主學習興趣和能動性，逐步培養學生自己學習的能力和習慣，真正構建學生的課堂，有思想的課堂。讓每個教師和學生都在課堂上心動，舞動教師和學生美麗的人生。

（五）構建“課前—課中—課后”大課堂教學觀，培養學生終生學習能力和觀念。

學習是一個全方位的事，陶行知說過“學生即學就是生，生就是學。”也就是說學習就是生活，生活就是學習。這說明學習不能和生活脫離，要想學的深入，合二為一。這也是新課程理念所提倡的。因此，我們必須把學習延伸到課外，課堂上教師要主動引導學生思考生活中的事，把生活中的事拿到課堂上學習，讓學生養成時時處處皆學習好習慣。

（六）開展各種活動，豐富學生生活，發展學生個性。

把德育活動和課堂教學活動結合起來，在課堂教學中進行思想教育，做到潤物細無聲，在德育活動中進行學習，增添樂趣和生動。

課堂教學和德育建設不是兩個隔離的地帶，你中有我，我中有你，這就是教育的特性。

三、以德為綱，文化建設鑄校魂。

古人云：師者，傳道、授業、解惑也。現在也常說：要教書先育人。由此可見，德育占有重要地位。它貫穿學校教育工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透智育、體育、美育和勞動教育之中，在中小學教育中居重要地位，它與其他各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展、保證人才培養，起著主導作用。

校園文化是學校德育的重要組成部分，校園文化建設的根本目的，就是要培植一種理想的校園精神，可以極大提升學校的文化品位。是一所學校綜合實力的反映，是學校發展的重要保證。

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。

校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。建設校園文化，培養校園精神，主旨在推動德育工作。

（一）環境文化建設

1、優化校園外部環境。校園環境規劃體現一定的文化內涵，巧妙設計各區域，如綠化、櫥窗、校園板報、宣傳標語、校風校訓等。

2、讓每一面墻壁會說話。

（1）學校的校訓、校風在校園內顯著位置呈現，對內引領師生的教育行為，對外彰顯教育品質。

（2）根據學生的年齡特征，在教學樓學生必經的走廊內創設“文化長廊”。

（3）實施詩文長廊工程。在學校教室前墻上布置詩文，提供學生需要背誦的詩文。

（4）根據處室的功能，張貼符合處室特征的標語和制度，（辦公室、圖書室、餐廳、閱覽室、操場、少先隊室等)營造和諧溫暖的生活環境，陶冶師生情操。

（二）制度文化建設

每項制度既有制定，就要有落實，只有認真規范落實這些制度，學校才會有序發展。

1、要在規定的場所張貼應有的制度。

2、每學期初要認真學習這些制度，做到人人心中有制度，有標準。

3、負責人要及時對制度落實進行監督考核，促進規范進行。

（三）班級與小組文化建設

班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

（四）課程文化建設

根據學生特點和學校實際，開發豐富的課程，發展學生的個性。如體育類的課外活動課程：球類，棋類，游戲類。音樂類的：歌詠，舞蹈，健美操等，美術類的：各種繪畫、手工，泥塑等，綜合實踐類的：種植，養殖，天文等，語文實踐類的：書法，文學社，板報，廣播站等，數學實踐類的：趣味數學，生活中的數學調查等，爭取做到人人有特長，人人有愛好，人人有興趣。

（五）課堂文化建設

教師和學生的幸福都體現在課堂，課堂文化是一個學校縮影，教師和學生是課堂文化的締造者，也是受益者。改變教師教學生聽為師生對話，改被動記憶為主動思考，提倡合作學習，有學生自學質疑、同伴釋疑、展示交流、教師點撥、測試反饋、拓展延伸等，“構建道德課堂，育有靈魂學生”是我們對課堂的追求，我們研究得出的“道德課堂合格標準”是前進的方向，學生成為學習的主人是最終的目的，教師和學生都過上幸福完整的教育生活是最高境界。

（六）活動開展促成長

文化是一種滲透，是一種熏陶，而必須通過一些活動，促進師生豐富的精神體驗，這種滲透和熏陶才會更有效。因此要求上到少先隊，下至班級，小組，從語文到數學到體、音、美，每個機構每個學科都要結合自己的特點，充分利用學校的環境資源，開展文化活動，讓學生在活動體驗中獲得精神享受，形成正確的人生觀、價值觀。學校每月要舉行一次大的活動，班級兩周舉行一次，小組每周舉行一次，語文數學綜合實踐，體育音樂美術等各種活動相輔相成，板報、班會、廣播、課外活動及時開展，讓孩子們在活動中成長，在活動中幸福。

教育無小事，教育重細節。抓好細節教育，形成良好的校風、教風、學風，就能形成學校的靈魂，辦有靈魂的學校，做有靈魂的教師，育有靈魂的學生。