第一篇：骨干教師計劃

永豐中學骨干教師帶教指導、送教活動工作計劃

2014-2015學年第一學期

為積極響應烏魯木齊縣教育局、教研室的工作號召，更好發揮“三類”教師傳幫帶作用，特制訂本骨干教師帶教指導、送教活動工作計劃。

一、指導思想

以教育科學理論為指導，以新課改精神為指針，結合我縣教育改革發展的需求，全心全意為需要我幫助的教師服務，把自己多年積累的教育教學經驗和科研方法無私地奉獻給被帶教教師，使被帶教教師在帶教實施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師的教育教學能力。

二、帶教對象：硫磺溝小學 馮巖玲 永豐中學 實習生 馬文元

三、帶教目標

1、通過師徒結對帶教活動提高雙方師德素養。

2、通過師徒結對帶教活動提高雙方理論水平。

3、通過師徒結對帶教活動提高雙方教育教學水平。

4、通過師徒結對帶教活動提高雙方科研能力。

四、帶教原則

堅持按教育教學、研究相結合的原則，突出科學性、針對性、實效性和示范性。遵循優秀教師成長規律，強化實踐環節指導，重點培養“科研型”教師。

五、具體措施

1、認真上好示范課。認真備好課，科學設定教學目標、教學流程，合理設計教學活動的方法，講究教學策略的運用，有關的問題及時與徒弟溝通、交流，從而更好幫助其提高課堂教學能力。

2、負責對待匯報課。要求對方課前認真準備好教學方案與教具，課后及時和師傅溝通，對于師傅指出的問題要及時改正，主動反思

自己的教學活動并對學生的學習狀況做出及時準確的評價，對自身的教育教學行為做出改進，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。

3、積極傳授教學經驗。每節課堂上都會發生不同的事情，不同的問題。如何有效地處理，如何將錯誤轉為正確，如何引導學生有效地解決問題，對于許多教師來說，缺乏這方面的專業能力，有些時候即使知道方法但也不能巧妙運用語言或是用行動來解決。這些方面就需要用心傳授有效的教育策略。通過結對，使其具有較高的教學業務水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成個性特征，在教學改革中發揮帶頭作用。在其不斷的領悟、實踐中，培養有效的教育能力，提高其教育教學能力。

4、主動傳授科研經驗。掌握中學教育、教學研究方法，提高帶教對象主持或獨立開展教育教學科研的能力，撰寫論文能在地市級以上刊物發表或獲獎。

5、有效幫助提高師德素養。專業水平的不斷發展需要自己不斷地實踐努力，需要理論結合實踐。但作為教師，擁有教師素養的重要條件是師德。作為一名教育工作者，面對的是個性鮮明的學生，他們更需要老師的關心與呵護。要用心傳授多年來的工作心得，做到有恒心、細心、耐心、愛心、責任心。幫助其樹立正確的教育觀、學生觀；具有創新精神和教改意識，并形成先進的教育思想。

6、按時完成規定要求。每學年聽被帶教老師4節課以上，且有評課指導；被帶教老師每學年需聽帶教老師6節課以上，且有聽課記錄。努力使被帶教教師能快速成長。

烏魯木齊縣永豐中學 李紅霞

2014年9月

第二篇：骨干教師計劃

北山小學骨干教師培養計劃

一、指導思想:

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以《盧龍教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》、《北山小學師資培養三年規劃》為指南，進一步加強學校教師隊伍建設。遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，不斷提高教師綜合素質，努力建設一支政治素質高、業務能力強的創新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

二、培養目標：

通過理論學習、教學實踐、教育科學研究及專家指導等形式，使培養對象在教育理念、職業道德、專業知識、教育教學與教育科研等方面具有一定能力，能在本校范圍內起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學風格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。

三、具體目標：

1、師德：教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

2、教育觀念：理論學習成為教師的自覺行為，關注課程改革，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。

3、教育教學能力：具有扎實的學科專業知識基礎，嫻熟的教

學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學論文。

4、反思與發展：有自我發展目標與計劃，在教育教學實踐中善于反思、勇于改進，自我發展意識強。

四、培養方式：

主要采用組內研修、自我培訓等途徑，充分發揮教育資源的整合與共享,以聚焦教師專業發展, 聚焦課程課改，決戰課堂教學為內容開展培訓。注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。

1、為骨干教師培養對象搭建舞臺，創造參與各類學習、進修、研究和實踐的條件和機會。

2、聘請有經驗的教師定期培養、指導，結成交流對子，開展拜師學習活動，并制定相應的培養計劃。

3、定期安排培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導。

4、定期對培養對象的發展情況做出評價，提出進一步發展目標。同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

5、成立骨干教師管理領導小組，建立公開、公平、公正的評選制度，每兩年選拔調整一次。

五、保障措施：

l、提高認識。把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養作為學校發展的關鍵。

2、明確職責。校長為第一責任人，分管教導處具體負責實施

工作。

3、保障經費。學校設立骨干教師獎勵基金，為他們創造繼續學習的條件，對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持，激勵骨干教師的快速成長。

北山小學

北山小學骨干教師培養措施

為全面實施素質教育，推進課堂教學改革，讓我校骨干教師有可為，也有所作為，并形成“本校骨干教師展翅飛翔”的潮流。更為學校樹立人人爭做骨干教師，骨干教師既有“用武”之地，又有自身的“造血功能”。鑒于以上考慮，我校將制定骨干教師培訓措施。

一、自立、自強加強自身素質

陶行知有云：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”蘇霍姆林斯基也說“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”平凡教師尚且如此，更何況是骨干教師呢？再加上我校信息、交通等不便利和資金短缺等客觀因素更要求骨干教師培養應該從自身學習著手：

1、骨干教師要通過自學或函授不斷進修學歷；

2、每學期聽課不少于十節，至少上一堂全校性的公開課；

3、每學年開設全校性并有專題的講座一次。

4、提倡骨干教師自訂專業書刊，每學年不少于閱讀四本相關書籍。

二、信息技術教育優先分配

1.每學期教導處組織一次骨干教師座談會或專業知識的學習活動；

2、每學期骨干教師有權要求學校向縣或縣級以上去聽課或學習一次；

3、學校外派教師學習，骨干教師優先；

4、建立骨干教師校內、校際交流與外出學習相結合的培訓網。

第三篇：骨干教師計劃

音樂學習興趣培養的研究

劉 奎 梅

（一）課題提出的現實背景

在學校音樂教育中，教師運用藝術載體——音樂作品這一主要媒介，向受教者進行熏染、陶冶、塑造，從而美化人的心靈，提高人的修養。但長期以來，我們的音樂課堂教學比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起中學生的音樂學習興趣。我們不得不面對這樣一個尷尬的現實——現在的中學生對音樂課不是特別感興趣，就連音樂教師自己都承認音樂課不好上，老師們絞盡腦汁設計了有趣的教學環節想帶動學生的情緒，可是到頭來卻沒人理睬你，原因何在？

其一，學生由于年齡小，知識欠缺，理解能力不足，對音樂有“完全不熟悉”的陌生感。這種陌生感便是學生與音樂作品之間的心理距離，心理距離越大，也就越沒有興趣，難怪那些被世人公認為美妙的音樂，在某些學生聽來也是不屑一顧，“無動于衷”的。

其二，教師缺乏對感性這一概念的正確理解，忽略學生的感受。從感性這一概念仍然有感覺和感受之分，感覺是被動的、無感情的接受，而感受則是主動的，有感情的投入。在學習音樂時，不論學生有沒有興趣，教師為了完成教學任務，都會打開錄音機讓學生聽音樂，使學生常常處于不情愿的被動階段即感覺階段。由此可以看出施教者從主觀上忽略了受教者主動、有感情投入的一面，使受教者處于被動狀態，停留在感覺階段。其三，由于教育觀念、教學方法的陳舊，造成了學生的心理負擔。

在學習音樂中過多地強調學習技術，從根本上變成了強技術操練。而且由于純技術的訓練帶有一定的強迫性，迫使學生產生對學習音樂的厭煩心理，以至喪失了學生學習音樂的熱情和信心。

以上原因的探究，我們已清楚地看到施教者與受教者兩方面的不協調，綜上所述，為了提高中學生的音樂素質，培養他們的音樂學習興趣，我們感到必須要摸索出一套符合中學生心理和生理的音樂教學方法，以促進中學音樂教學的發展。經過一段時間的考察和研究，我們提出了中學生音樂學習興趣培養的研究這一課題。

（二）課題研究的目的、意義

《音樂課程標準解讀》指出:興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣對于學習的重要意義，應該說早已被人們所認識，就教育現狀而言，音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，學生對音樂的興趣就成為了學生學習音樂的主要動力甚至是惟一動力，學生沒有音樂學習興趣，音樂課程就有可能成為虛設；就音樂教學而言，作為基礎教育階段的中學音樂教學，其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎，音樂興趣是學生在音樂方面可持續發展的前提條件，即是學生在人生旅途中不斷學習音樂、享受音樂發展自身音樂能力的動力催化劑。

音樂教學是培養少年兒童成為德、智、體、美、勞全面發展的新人所不可缺少的美育教育。本課題的研究，志在探索在中學現有的各種條件中(包括硬件和軟件)，讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節音樂課中學到一定的音樂知識和培養音樂的能力。從而，讓音樂課成為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧地發展的美育教育課程。

（三）課題研究的目標

1、探索中學生音樂學習興趣培養的特點、規律和教學方法。

2、制定中學生音樂學習興趣培養的目標和評價方案。

3、探索構建中學生音樂學習興趣培養的教學模式。

4、提高我校音樂教學質量，促進學生音樂素質不斷提高。

5、促進我校音樂教師素質的提高，造就我校高水平的中學音樂科研隊伍。二、研究過程

（一）研究階段

準備階段：時間：2013．3—2013．6

1、在總結我校音樂教育教學和教科研工作的基礎上，結合本校實際，確定此課題。

2、了解國內外中學生音樂學習興趣培養的研究的基本狀況。采用研討學習的形式，課題組成員進行理論學習。制訂出課題方案和具體實施計劃 實施階段: 時間：2013．9—2014．7

1、全面實施，積累材料，并進行階段總結。研究音樂課堂教學中和課堂活動中，既不放棄雙基又體現學習興趣激發的操作策略。培養學生學習學習興趣，注重學生個性發展。注重實效，增強科研過程意識，提高研究水平。三條原則：主體性原則——真；計劃性原則——細；層次性原則——實。

2、做階段性實驗總結，理論學習、方法探索，撰寫一定的實驗研究論文 總結推廣階段：時間：2014.9—2014．12

1、全面總結，收集相關資料進行整理、分析和匯編。

2、召開課題總結交流活動：公開課、觀摩課、論文交流。

（二）研究內容

1、目標的研究（1）總目標

音樂課程目標的設臵以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣。培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

2、方法的探索

第一，創設情境，激發興趣。

教師根據教材特點，創設音樂情境，激起學生對音樂的興趣。可以借助于美術的形式提高教科書的插圖、色彩，使教科書圖文并茂，使學生愛不釋手；用錄像、電腦制作等技術的電教手段視聽結合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂。還可以借助于文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對要欣賞的音樂產生親切感。

1、音畫結合法

對學生來說，豐富多彩、生動有趣的畫面更能直接引起他們的興趣，所以在音樂教學中，教師可以利用課本的插圖或自己創作一些生動的掛圖、簡筆畫來激發學生的興趣。

2、敘述故事情境法

給學生講一段動人的故事，引起學生情感上的共鳴，是激發學生興趣的好方法。

3、音樂游戲法

中學生活潑好動，借助音樂游戲，發揮學生聽、動、唱的能力，對調動學生的學習興趣會起到很好的作用。

4、朗誦激情法 歌曲的理解與否，對能否唱好歌曲是一個不可忽視的環節。通過有表情、有感情地朗讀歌詞，能啟發學生對歌詞字里行間蘊藏的含義的理解，引起學生的共鳴，從而激發學生學歌的興趣。教師還可以通過猜謎、唱歌表演等形式來激發學生對音樂的興趣。第二、優化課堂，穩定興趣。

1、隨著學生年齡和知識的增長，他們的學習興趣容易產生分化。此時，穩定學生喜愛音樂的興趣是不可忽視的，特別是中年級更是學習音樂的關鍵年段，學生對音樂課興趣的下降，常常從這個年段開始，為了穩定學生的音樂興趣，教師不斷改革教學內容和方法，優化課堂結構。從教學內容來說，可以把唱歌、奏樂、欣賞、音樂知識與技能訓練、歌表演、唱游、音樂游戲等內容結合起來，做到有所側重。豐富多彩的內容，極大地拓寬了學生的視野，有利于進一步提高學生學習音樂的積極性。另外，教師充分利用教學內容的針對性和感染力，結合學生年齡特征，來感染學生情感，要充分挖掘現有教材內容，適當更新和補充教學內容，把時代氣息濃、緊貼學生現實生活、符合學生“胃口”的內容充實到教學中，以激發學生學習的勁頭和情感。

第三、創作運用，發展興趣 學生在學習中不斷獲得新知識，并嘗試實踐，能夠促進學習興趣的發展。好奇是孩子的天性，教師充分抓住這一特點，啟發學生大膽想，激發了學生的創造熱情，也促進了學生興趣的發展。開展課外音樂興趣小組活動，也是發展學生音樂興趣的一個重要方面。教師可根據學生的興趣愛好，開展合唱、舞蹈、器樂等興趣小組活動，使學生在活動中互相學習，促進發展，并組織演出，給學生以施展才能的機會，使他們的興趣不斷發展。

3、評價的方式與方法的研究。

（1）形成性評價與終結性評價相結合 音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注，在教學過程中經常進行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。（2）定性述評與定量測評相結合

在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可形性，進行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學性。（3）自評、互評及他評相結合

對學生和教師的評價可采用自評的方式，以描述評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

“班級音樂會”能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等，達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。

總之，興趣是學生學習知識的動力源泉，只有充分調動學生學習音樂的積極性，有效地培養他們學習音樂的興趣，才能使他們更好地掌握音樂知識，獲得更好地學習效果。中學生音樂學習興趣的培養是一個循序漸進的過程，激發興趣、穩定興趣、發展興趣，這三個方面是相互滲透，互相促進的。教師應利用一切教學手段，在學生與音樂之間架起一座興趣之橋，充分調動學生的積極性，使學生獲取音樂中的美感和個人情感的體驗，帶領學生高興地步入音樂殿堂，感受音樂的神奇魅力。

音樂學習興趣的培養課題研究

北 票

劉 奎 市 桃

梅

園 中

學教師結對子活動計劃

一．指導思想：

以黨的教育方針為指導思想，為了促進教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和專業素養。所以我與郭宇老師結為師徒，發揮我作為骨干教師的帶頭作用。為了能更好地完成結對活動，我們共同制訂了一年的學習計劃。

二、培養目標

1.發揮教學方面的專長，對其進行有針對性的培養。2.有針對性的學習專業理論知識，做到理論與實踐結合。

三、“師徒”職責

（一）“師傅”職責

做到“兩帶”：帶師德──敬業愛崗，無私奉獻，教書育人，為人師表； 帶師能──教育教學與教育科研及落實新課程實驗的基本技能。

1．全面關心徒弟的工作、學習、生活和思想。了解徒弟的日常工作情況，指導徒弟及時調整工作目標和工作方法。

2．向徒弟介紹教學經驗，提供教學信息，推薦學習書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現代的教育理念。帶動和指導徒弟實施各級課題研究，做好階段性的小結。

3．指導徒弟教師擬定教學計劃、把握教學環節，特別是“備課、上課、批改、輔導”等環節。精心指導徒弟備好課，認真查閱教案，給予悉心指導并簽注指導意見。每周重點審閱兩節備課教案。

4．每月聽徒弟的課不少于兩節并認真記錄 , 按照一節好課的評價標準評課，評議優缺點，寫出指導意見，學期末上交備查。切實做到“課前指點、課堂指導、課后評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進徒弟教師教學能力的提高。

5．每學期指導徒弟上一節備課組內或校級公開課或匯報課。

6．鼓勵、指導、幫助徒弟教師積極參加各級各類競賽活動，讓得到更多的鍛煉和提高。

（二）、“徒弟”職責

做到“兩學”：學為師──遵紀守法，誠實正直，學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；

學為學──熟練掌握教育教學和科研的基本功。1．在指導教師的幫助下，對自身的教學情況和業務水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。

2．每學期與師傅一起認真制定師徒結對工作計劃。

3．認真鉆研教學環節，主動請求指導教師指導，虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。

4．虛心向指導教師學習，隨時接受指導老師檢查，及時改進工作和教學方法。在師傅的指導下積極參加各級課題研究工作，并認真做好總結。

5．每學期向同組老師開公開課或匯報課不少于 1 次，虛心聽取指導教師的意見并寫好教后記。

6．平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記。學期末上交師徒結對工作心得體會一篇。

三．實施方式： 1．走進彼此的課堂

教師成熟與否的標志很大程度上反映在對課堂的駕馭能力、對知識的傳授技能和對學生的培養教化作為方面。鑒于此，我們活動的最常規方式就是走進對方的課堂，通過觀摩和課后討論的方式攝取先進的教育教學技能，加速青年教師的成長和促進老教師對新教育理念和新教學手段的認識，實現活動的目的。2．注重學生的個性發展

以學生為主體，激發學生的學習興趣，注重培養學生的個性發展，四、勤于交流學習

我和郭宇師徒結對不僅限于兩個人之間的交流互動，我們和同年級同學科的范雯老師、老師也要經常交流，我們都在不斷地提高自己，要求自己做一名學習型和發展型的優秀現代教師。

五．結對活動期限：

2013年3月——2014年12月

教師結對子活動計劃

北 票

劉 奎 市 桃

梅

園 中

學

骨干教師個人自學計劃和安排

北 票

劉 奎 市 桃

梅

園 中

學 骨干教師個人自學計劃和安排

只有不斷的學習，為自己“充電”“蓄能”“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給，有利于提高自己的理論素養，也有利于提高自己的業務能力。1．向書本學。我們教師習慣上被人稱為“教書的”。這說法有一定的道理，它說明我們離不開書。事實上也確實如此。怎樣向書本學？首先是把握教材。想讓課堂教學吸引學生，教師首先要吃透教材，這是對教師最起碼的職業要求。其次，作為教師要向書本學習有關專業知識及教育教學理論。特別是學習新課程的理念，這些理念對平時教學具有指導意義。為此，我們必須認真學習一些教育理論書籍，不斷了解學科教學最新的動態以及前沿的知識，豐富自己的理論素養，提高自己的專業素質。

2．向他人學。一是我們要積極參加學校教研組組織的各種教研活動，通過參加活動，與組內其他成員的進行交流互動，獲得他人的知識、經驗，充實自己。二是經常參加各類專家講座、教學研討會，有條件的可以積極爭取參加學術單位進修，開闊視野，增長見識，豐富學識。三是參加教學觀摩等方式向他人學習，這種方式對獲取那些只可意會，不可言傳的教學隱性知識非常重要。四是教師可以通過拜師或采訪名師、專家等相關人員，獲取自己所需要的知識。

3．向網絡學。網絡是一個巨大的學習空間，它打破了年齡、時間和空間等諸多限制，教師應制定自己的網上學習計劃，充分利用網絡資源進行學習。

首先網絡中強大的信息量，成為一線教師學習、參考的資源庫。我們一線的教師對網絡中一些好的資源可以利用，如優秀的教學設計、課件等，這樣既減少了自己預設教案、制做課件所花費的時間，又能有效提高預設教案的質量與制做課件的質量，何樂而不為呢？

其次，利用網絡中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的熏陶，從而更新教育觀念。如校本修研網站中有教師論壇、與名師互動、專題研討等，對一些當前教育中困惑與問題進行討論、爭論，也可以直擊教育現實，引發我們教師的深入思考。

在加強學習的同時要認真做好學習筆記.二、勤于研究——積累教學經驗

任何研究都始于“問題”。當我們在教學中出現的某種“問題”或感到困惑時，并想方設法加以克服，結合自身的平時教學不斷地去探討、去解決，從中提高自身的業務能力。這樣，我們就不知不覺踏上了一條由“問題即課題---教學即研究---成長即成果 ”的自我研討之路。

1、把“問題”當作“課題”。搞教研強調解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在平常教學中經常遇到困惑與問題，需要我們去探究、去解決的問題，這個問題就可以轉化為課題。

2、把“教學”當作“研究”。絕大多數的教育科研，最終都要在課堂教學中進行，即使是理論研究，其成果也要在教學中得到檢驗和運用。教學和科研是相互依存，相得益彰。

3、把“成長”當作“成果”。研討過程，我們將按計劃對整個研究過程進行分析和總結，寫出階段總結，提煉經驗。把自己對教育科研的認識、體驗、感悟寫出來與同伴交流；把教學過程成功的案例記錄下來，并用新理論加以剖析與同事共享；把教學經驗總結出來，教學成果撰寫成論文呈現出來與同行們共同切磋交流，從而不斷從實驗過程中總結出經驗，并用它去指導平時教學實踐，以提升自己業務水平，這是我們小學教師開展教育科研的意義和目的所在。

為此，我力求做到以下幾個方面工作。即：

1、主持并落實好“音樂興趣的培養”課題研究，并不斷進行總結，努力形成理論加以推廣。

2、積極聽取同行的意見和建議，修改教學中存在的問題，促進自身業務能力的提高。

3、積極參加培訓班舉辦網絡專題研討活動。

三、自我反思——提升實踐智慧

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”說明了教學反思在教師職業生涯中的重要作用。通過反思正確地認識自己，通過反思客觀地評價自己，進而提高教師教育教學行為的自覺性。

一思：特色是什么。教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。獨具特色的教學，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊涵于教學評價的諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的突出，主導作用的發揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯系的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現，實踐活動的安排；在教學方式上，看學生參與的程度，知識獲取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創新意識的培養。

二思：精彩在哪里。精彩的教學片段依附于教學過程的方方面面，如引人入勝的新課導入，別有風味的氛圍營造，得心應手的教具應用，新穎別致的難點突破，別具一格的智能開發，出神入化的學法指導，畫龍點睛的誘導評價，回味無窮的課尾總結等等。

三思：偶得有哪些。教學偶得是指教學過程中的意外收獲。意外收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的發問，教師如何應付；面對學生的歪答，教師如何引導，等等。意外收獲往往來自學生思維火花的捕捉：學生發現問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解，等等。

四思：缺失在何處。上完一節課后，總會有或多或少的感慨，這樣或那樣的缺失。哪些內容處理得不恰當；哪個環節安排得不合理；哪一重點突出不明顯；哪一個問題設計得不科學；哪一項合作落實得不到位；哪一項交流時間不充分；哪一些語言評價不得體，等等。

五思：效果又如何。每一節課教學之后，教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節課的教學，教學目標是否達成，教學效果是否良好，教學組織是否科學，活動安排是否合理，等等。

因此，教學之后，應及時撰寫教學反思，為今后再教這一內容提供借鑒。

四、加強指導---擴大自身影響

承擔年輕教師指導任務，帶動年輕教師盡快成長。首先，堅持每兩周下班聽一兩節課，并與年輕教師共同分析教材、預設方案、篩選方法，進行討論，取長補短，共同提高；同時，還與他們共同學習教學理論，研究教學方法，探討教學中的困惑與問題，督促他們要不斷充電，充實自己。其次，爭取每學年上一節能體現新課程理念的示范課來引領年輕教師。

五、經常練筆---提升理論素養

勤于練筆，多寫一些教學隨筆、教學日記、教學感悟以及教學論文，這對自身業務能力的提高大有幫助。勤寫，可以使自己的思想進一步深化，原有的一些零碎的、散亂的、初步的心得、觀點得到進一步的論證、充實，使其更趨條理性和邏輯性。勤寫又能促進學習和思考。因為要寫，腦子里就應有可寫的東西，需要了解他人在同一問題上的觀點，需要準備資料、素材，所以就要認真學習，研究教育教學理論和他人的優秀經驗，要對自己的教育教學進行反思和總結，要把以前想到的比較零碎、不太成熟的東西進行整理。其實，寫作的過程也是不斷學習、思考的過程，更是提升的過程。同時，要及時總結課題研討經驗，不斷更新自己教育教學博客內容，努力提升自身理論素養。

骨干教師示范課計劃和安排

北 票

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梅

園 中

學

骨干教師示范課計劃和安排

劉奎梅

一、活動的指導思想：

全面貫徹落實黨和國家的教育方針、政策，堅持“以人為本、全面發展”的教育理念，將“教書育人”的思想落到實處，促進骨干教師的成長，同時充分發揮骨干教師的示范作用和帶動作用，促進全體教師崗位素質的不斷提高，為全體教師的共同發展而不懈努力。

二、活動的目的：

通過示范課活動，能使自己的思想素質、文化素質、業務素質的進一步提高。能得到同行教師的指點，也自己在教學中能游刃有余。

三、活動的安排

（一）活動時間：11月

（二）出課教師：劉奎梅

（三）聽課教師：教研員及同組教師

（三）出課安排與要求：

講課前虛心同教研組教師集體備課，集體備課要有說課稿，教案。活動結束后做好反思，再向同組教師請教，在每一環節有哪些優點與缺點，吸取精華去其糟粕，為下一次講課做好經驗積累。

第四篇：骨干教師培訓計劃

骨干教師個人學習計劃

炎炎夏日的暑期，很榮幸能參加縣教育局組織的骨干教師培訓班，又一次的學習，又一次的洗禮，又一次的更新,一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質.這是非常難得的一次學習機會，在興奮、驕傲的同時，我覺得為了把握好這次來之不易的學習機會，真正學有所獲、學有所長，自己應該思考反思并認真剖析自己，對自我進行客觀的現狀分析。同時，根據自己的狀況和結合本次學習的安排制定個人學習計劃，已達到學習效果的最大化。

積極參加學習培訓，拓寬學習渠道，提升個人素養。通過聽專家講座，了解教育教學的先進理念和課程改革的有關精神。二是樹立終身學習理念，結合教育教學的實際，選擇性地自學一些專家論著，在專家的引領下站在一定的理念高度了解新課程。三是利用網絡技術手段及時了解最新的教育教學動態。

加大教研力度，增強教學活力。沒有一定理論高度支撐的教育教學實踐充其量不過是一種簡單的教學行為，而教育教學實踐沒有不斷地反思總結最終將成為一種機械的重復勞動。本要在大力拓寬課程和知識視野的基礎上，不斷審視和反思自已的教學思想、教學方法和教學成效，將過程情況和教學感悟及時地記錄下來，形成自已的觀點，然后通過教研組會和備課組會呈現出來，作為一個來自實踐中的小課題與同事一起研討，并放在一定的理論高度加以評判，盡可能多地去探究，積極撰寫論文。以教學中常見的問題為教研的對象，使教研真正起到服務教學的目的

關心和熱愛每位學生，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。其次，為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。再次，關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。最后，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業理論功底，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為，通過學習帶動自身學習的自覺性與主動性，提高自身成長的綜合素質。把培訓的內容進行內化，轉變為自身的教育意識和教育行為，應用到實際的工作當中去。

以上是我的自我成長計劃，希望在各位專家的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。

第五篇：骨干教師幫扶計劃

篇一：骨干教師幫扶青年教師計劃

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：金福實老師

對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限：一年。

四、工作目標

1.努力克服教育教學中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂“活”起來；數學教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。

1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

2.每學期上一節校內公開課。

3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3.聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5.課后反思：要求金老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

篇二：骨干教師幫扶計劃范文

作為一名市級的骨干教師，應該在不斷完善自己，充實自己同時，積極發揮骨干教師的帶頭作用。為此我與學校教師范秀波結成幫帶小組，互幫互帶，爭取同時進步，盡快成長！

在結成幫帶小組后，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：

一、明確目的，提出要求，制定計劃，開展扎實有效的活動。

二、統一思想，提高認識，利用課余時間互相研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步。

三、具體措施：

1、每月集體備課一課時，分析檢查一次教案。

2、每月至少互聽一節課，取長補短，互相指出優點和不足。

3、認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。

四、指導完成一定的任務：

1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

2、積極參與集體備課，教研會議上主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

4、經常總結教學，寫好教學反思和隨筆，積極撰寫論文。

總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！

篇三：骨干教師幫扶計劃

為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。

幫扶對象：于楠老師

對象分析：于楠老師是今年新分配到我校的數學專業的本科畢業生，擔任本校高一年級兩個班的數學教學工作。從這幾周時間的接觸與觀察中發現：于楠老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的數學專業知識,對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。但是，由于于老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內在聯系和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去探究，去發現，去大膽質疑，展現學生身上蘊藏著的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。

預期目標：

1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。

2、近期目標：本學期結束前，于楠老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學論文；上一節較成功的校級公開課。

幫扶措施：

1、集體備課：在每一個新的章節開始時，我們對本章節的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。

2、聽課：我和于楠老師建立一個不定期互相聽課的制度。于老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽于老師的課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。同時我也會帶領于老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。

3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課（有時可能是隨機評課）。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓于老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓于老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規范。

4、課后反思：要求于老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式；要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

5、上匯報課：每個學期，于老師都要上一節至少是面向全科組的匯報課。課前我會和于老師共同研究教材教法，指導其寫出最適合她本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節課堂目標達成度高的優秀課。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。

篇四：語文骨干教師幫扶計劃

為了使新教師更快的投入教學狀態，學校充分發揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學，取長補短，使新教師能盡快適應教學，共同提高教學質量，我打算在活動中做到以下幾點，總的活動計劃如下：

一、明確目的，提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。

二、統一思想，提高認識，利用課余時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步.三、具體措施：

1、與我幫扶的年輕老師談話。我幫扶的鄒立輝老師是責任心與進取心很強的老師,與她的交流中在對工作崗位的不斷自我反省,要經過長期的努力于磨練,不能懈怠,相信機會總是垂青于有心者.2、與我幫扶的年輕教師共同鉆研教材。這一點非常的重要。這冊教材的重點是什么？這一課的重點、難點又是什么？這一課學生要掌握哪些內容？這一課需要幾課時講完？活動中我們將不斷的開展小組交流,讓年輕老師真正走進新教材,走進教研,讓教研之花在我們的心中盛開.3、開展聽課活動。開展聽課活動是一種提高教學的最行之有效的辦法。聽對象的課，可以對其在教學中出現的問題及時地給予糾正。所謂“旁觀者清”正是說的這一點。而我的幫扶對象也需要聽指導老師的課，根據新老教師的課程安排，故安排每周聽課一至兩節課，相互開展聽課評課，對在教學中出現的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

4、跨年級聽課。要教好課，不僅要聽同年級的課，其他年級的課也應多聽。每個老師在教學中都有其出色的地方，關鍵是發現并學習。通過聽，發現自己的不足，并在以后的教學中及時地糾正。

5、多于指導老師商量。在教學中難免會遇到疑問，年輕教師就應時時在指導老師身邊，多向老師學習，以豐富自己的教學經驗。比如說如何調動學生的積極性，可以多找老師取取經，讓自己不僅在教學生活中成為一個好老師，在日常生活中也是學生的好朋友。

四、指導徒弟完成一定的任務：

1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

4、經常總結教學的反思和隨筆。

總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設燒鍋中學教育做出應有的貢獻。通過這個活動，讓年輕老師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平.篇五：骨干教師幫扶青年教師計劃

本學期，我校有一位從事語文教學的青年教師加入到我校數學教學的隊伍當中。我將發揮自己的骨干作用對這位教師進行幫扶。針對這位教師的特殊情況，我特意作了以下的幫扶計劃：

一、三年發展目標

在三年的幫扶中，我希望能達到下面的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升;結合她從教語文的成功經驗，能把數學課堂“活”起來；數學教研能力得到一定的提升；通過三年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節鎮級以上的優秀示范課；在鎮級以上的刊物發表論文或獲獎。

二、具體目標

為了完成這三年的總體目標，特制定每一學年的具體目標：

（一）第一學年

1、組織教師外出多聽數學課，了解數學課堂的架構，與語文教學進行區分。

2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

3、上一節校內的公開課。

（二）第二學年

1、繼續抓好課堂教學技能的培訓，提高教師的課堂水平。

2、組織教師參加學校的各種教研活動，提高教學教研水平。

3、組織外出聽課活動，發表自己聽課的心得。取長補短，形成自己的教學風格。

（三）第三學年

1、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好地駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

2、學習有關的理論書籍，提高教學理論水平。

3、發表一篇鎮級以上的論文，上一節鎮級的優秀示范課。

三、主要措施

1、積極參加教育部門組織的各種教學教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2、堅持每周與該教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3、團結校內的數學教師，一起幫扶這位教師成長。

4、閱讀教學理論書籍，撰寫教學論文。

四、保障措施

爭取學校領導和各位教師的大力支持，團結學校的教師隊伍，希望通過這位教師自身的不懈努力和我的幫扶，使這位教師迅速成長起來。