第一篇：瓦室中學暑期全員培訓總結

瓦室中學暑期全員培訓工作

總 結

為努力構建一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍，全面提高教育教學質量，推進教育“內涵發展、加快發展、均衡發展”，根據《通江縣教育局關于2012年暑期中小學校長教師全員培訓的通知》（通教發?2012?）272號）文件要求，8月29日至31日，我校組織全體教職員工進行了為期三天的暑期教師全員培訓。與往年相比，此次培訓準備充分、組織嚴密、形式靈活、求真務實，收到了良好的效果?，F將此次暑期培訓的情況總結如下：

一、組織嚴密，領導得力，培訓工作有條不紊。學校對此次培訓工作十分重視，為貫徹落實好教育局教師暑期培訓文件精神，學校成立了以校長謝全勝同志為組長，副校長杜德信、茍俊彥為副組長，其他班子成員為組員的培訓工作領導小組。28日下午，領導小組召開了專題會議，明確了今年暑期集訓的主要內容和主要任務，安排了培訓時間、培訓形式，制定了培訓方案。方案要求領導小組要認真做好組織工作，全體教職員工要準時參加培訓學習，不缺席，不遲到，不早退，要求每一位學員都要認真做好筆記，并及時完成心得體會和學習總結。

二、內容豐富，形式多樣，培訓工作求真務實。

1、宣傳有力，目的明確。如何讓全體教職工通過短暫的培訓能在思想理論和工作實踐上都有一定的提高，是本次培訓的重要目標和關鍵所在。為此，在動員大會上，校長謝全勝同志并結合學校工作中方方面面的不足，對暑假培訓的重要性、必要性、迫切性進行了闡述，告誡全體教師要志存高遠，不能做井底之蛙；要有憂患意識，不能夜郎自大；要與時俱進，不能固步自封。指

出此次培訓不是可有可無的培訓，不是來與不來都可的培訓，而是對我們的一次“洗腦”，一次“充電”，使廣大教職員工統一了思想，明確了目標，鼓舞了士氣，為培訓工作的順利開展打下了良好的基礎。

2、內容豐富，形式多樣。三天時間里，領導小組組織全體教職員工學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《中小學教師職業道德規范》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》《教育法》《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》及《胡錦濤7.23講話》等內容，為讓廣大職工更好的理解其內容，主講領導還多方收集資料，對培訓內容中大家非常關心的、經常遇到的熱點、焦點、難點問題進行解讀，使培訓真正走進人心。

同時，我們把聽課、討論、反思、總結等活動貫穿起來，采取理論學習與交流研討相結合，榜樣示范與問題整改相結合，集中學習和分散學習相結合的形式，突出教師的參與性與互動性，避免了培訓學習的形式化、表面化，使培訓工作真正落到實處。

3、嚴格管理，注重過程（1）、嚴格請銷假制度。采取了報到點名的方式進行考勤，如有特殊情況不能參加學習的教師必須出示相關的證明，經領導小組討論通過方能請假。

（2）、強調學習制度。要求每位教師認真聽講，摘好筆記，撰寫學習心得，學習培訓結束后，所有材料統一上交學校存檔，保證培訓過程的有效性。

（3）、建立考核制度。按出勤情況、培訓筆記、學習體會等方面進行考核。并將考核結果作為教師績效考核、評先評優的重要依據，并記入教師繼續教育學分。

三、不斷反思，總結提高，培訓效果顯著

通過學習，廣大教師對自己的職業有了新的定位，對自己的職責有了新的認識，對自己的工作目標有了新的要求。在小組討論和自查自糾活動中，各位教師對照學習內容，聯系自身思想動態和工作實際進行認真的總結和反思，尋找差距，完成了不少于1000字的心得體會。培訓結束了，大家紛紛表示收獲不小。有的教師說，以前只顧埋頭做個教書匠，不關心國家大事，不了解教育發展的前景，此次培訓讓人擴大了視野，增添了信心，明白了自己肩負的責任是多么神圣；有的老師說，培訓讓我們認識到教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有學生在注視并模仿著，今后一不定期要不斷提高自身修養，懂法守法、有理有節，才能成為學生的楷模；還有的老師說，通過培訓才看到了自身的缺點和問題，以后一定要加強學習，不斷總結，否則就不能跟上時代的步伐，做一名新時期合格的老師了。

總之，本次暑假培訓，給所有教師提供了一個學習、交流、討論的平臺和機會，使全體教師進一步增強了憂患意識、信念意識、進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，提高了廣大教師的師德水平、教育教學業務能力，大大加快了廣大教師適應實施素質教育的時代需求，取得了預期的效果。學校將繼續總結經驗，推進教師培訓工作，在學習中認識，在認識中實踐，在實踐中進步，努力把我校教師建設成為一支道德高尚、業務精良的隊伍，以適應新世紀教育事業發展的需要。

通江縣瓦室中學

2012.8.31

第二篇：瓦室中學班主任問卷調查表

2012年秋班主任班級管理問卷調查 職業道德

1、班主任能夠以身作則，模范遵守社會公德,嚴于律己,言行起表率作用。（）

A.很滿意

B.滿意

C.基本滿意

D.不滿意

2、關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，不歧視差生。（）

A.很滿意

B.滿意

C.基本滿意

D.不滿意

3、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德（）

A.很滿意

B.滿意

C.基本滿意

D.不滿意

4、依法執教,嚴謹治學,刻苦鉆研業務,提高育人，教學和科研水平。（）

A.很滿意

B.滿意

C.基本滿意

D.不滿意

5、作風民主，不主觀臆斷，尊重學生意見，與學生共同管理班級。（）

A.很滿意

B.滿意

C.基本滿意

D.不滿意

敬業奉獻

6、您是否指導學生辦黑板報、班級環境布置等（）

A、經常指導

B、有時指導 C、基本上不指導

7、課余時間，您是否經常到教室去看看班上的衛生、休息等情況（）

A、經常去

B、有時去 C、基本不去

8、課間跑操班主任能夠及時到場組織做操。（）

A.總是

B.經常

C.有時

D.很少

9、晚自習前班主任能否到教室組織上好小自習？（）

A.經常

B.有時

C.很少

D.沒有過

10、不值班時也到班里看一看并及時發現問題。（）

A.經常

B.有時

C.很少

D.沒有過

11、兩操與集會時，你班班主任在干什么？（）A、監督做操、站排質量

B、批評不認真的同學 C、和其他老師在一起聊天，不管我們

12、早上起床鈴響后，你的班主任到宿舍督促學生起床、出操、寢室值日情況：（）A、經常

B、有時

C、很少

D、根本不跟班 能力方法

13、你覺得你的班主任了解你、關心愛護你嗎？（）A．很關心、處處為我們著想

B．一般化，看不出來

C．不太關心我們

14、當你有困難或煩惱時，班主任老師會幫助你嗎

（）A會

B有時會、有時不會

C不會

15、你的班主任老師會單獨和你或其他同學談談心嗎（）A經常

B很少

C沒有

16、當你學習退步的時候，你的班主任（）A、不批評，幫助分析原因

B、與我談心，給我安慰與鼓勵 C、給我嚴厲的批評

D、不找我，從不關心我的成績

17、你生病的時候，你的班主任（）A、派同學來看望 B、親自探望 C、不采取任何措施

18、你是否知道班主任的手機號碼

（）

A 知道 B 不知道 C 不想知道 D 老師不讓知道

19、有同學經常在自修課時間聊天，擾亂班級紀律，你的班主任（）A、私下嚴厲批評

B、輕描淡寫的過問C、公開批評，并給予一定的處罰，如打掃衛生 D、談話耐心教育 20、班主任處理違紀行為的措施中，你的班主任使用最多的是（）A、通知家長 B、適當處罰，如打掃衛生，罰站，跑步、甚至罰款

C、體罰 D、挖苦諷刺，粗暴訓斥

21、你認為你的班主任在你心中的威信怎樣（）A

很高

B 較高

C 一般

D 較低

22、班主任對你們的日常行為規范教育（）A、經常

B、只在班會上講

C、偶爾 D、很少

23、班級班會課情況（）A、每月召開

B、基本上每周一都定時召開班會，做好會議記錄 C、較多上主課

D、有事就開沒事不開

24、班級安全教育（）A、經常教育

B、很少教育

C、偶爾 一次

25、你認為你班班主任的工作方法（）A、較好

B、一般

C、欠妥，使學生產生抵觸情緒

26、班干部會議情況（）A、經常

B、較多次

C、很少

D、有重要事情才開

27、午休時你班班主任：（）A、經常會到班上巡查，發現問題及時要求整改 B、到班上，但不說事，停留時間短 C、午休中途很少到班上

D、從來不會到班上來

28、學校進行衛生大掃除時，你班班主任在干什么？（）A、跟班指導

B、有時不在 C、不在，叫我們自己搞衛生

D、從不過問

29、學校組織的大型活動（如演講賽、文體活動、志愿者行動）時，你班班主任：（）

A、十分關注，認真安排落實

B、一般性要求 C、不過問 30、對班級暴露出來的集中性問題，你班班主任

（）了解學生情況及時發現問題并解決。A、及時處理，常抓不懈

B、也忙于解決，但效

A.確實如此

B.還好

C.一般

D.說果不佳

C、不在意，從不過問 不好

31、班主任對待學生是否一視同仁（）

46、管班點子多，有思想，有預見性，對偶發事A、是

B、有時有偏袒

C、不是，對差生特嚴

件處理得體。D、不是，偏袒女生

A.確實如此

B.還好

C.一般

D.說不

32、班主任對成績較差的學生的態度（）好

A、耐心幫助

B、和對其他學生一樣，沒什么區

47、你對班干部怎么看？ 別

C、冷漠，另眼相看

A.班委強有力

B.起一定的作用

C.不起

33、你對班主任工作的綜合評價：（）A、優秀

什么作用

D.班主任說了算

B、稱職

C、基本稱職

D、不稱職

34、你認為班主任對同學們進行學習方法的指導 A、經常，有針對性 B、較多、有一定針對性C、偶爾 D、沒有

35、你認為本班班干部的工作如何？（從工作能力、工作熱情、在同學中威信、是否起到表率作用等方面進行評價）A、很好 B、較好 C、一般 D、不好

36、班主任能針對班上同學的各種具體情況個別談心嗎？A、經常 B、較常 C、有時 D、極少

37、班主任在班級管理和教育中，是否體現出對同學們的平等、尊重意識。A、經常 B、較常 C、偶爾 D、沒有

38、學校組織大型活動時，班主任會

（）

A、認真安排落實

B、一般性要求

C、讓學生干部組織

D、不過問

39、您指導學生干部工作（）

A、計劃性強、分工負責、團結協作較好

B、一般性指點，臨時性強C、不怎么過問

D、表示出不滿 40、您對學生課外時間的管理方法是

（）A、要求學生靜下心來自習

B、只要學生做有益的事即可

C、沒有具體想法和做法 D、和學生一起參與

41、關心學生（）

A關心熱愛全體學生，全面關心學生的思想、學習和身體健康

B不太關心學生的思想、學習和身體健康

C對待學生不公平，存在“歧視”部分學生的現象

42、深入學生（）

A能經常深入到學生中，對班級情況了如指掌，并能及時解決出現的問題 B較少深入到學生中發現問題，對班級情況了解不夠，解決問題不及時 C很少深入到學生中去，不太關心了解班級情況，班級存在的問題長期得不到解決

43、個人態度（）A 很喜歡班主任B不太喜歡班主任C想離開這個班級

44、你認為班主任在班里的威信大嗎？

A.非常有威信

B.還好

C.一般

D.說不好

45、具備敏銳的觀察力，善于通過各種渠道調查、48、班主任能否對學生進行階段性學習指導？ A.能

B.還好

C.有時會 D.不能

49、班主任在班級管理中__________.A.更注重德育

B.更看重學習成績

C.更看重衛生

D.什么都不看重

50、你認為你和班主任的關系如何？ A.融洽

B.正常

C.很少接觸

D.敵對

51、對上級交給的任務班主任會________.A.積極完成B.只是布置給學生

C.放在一邊

D.抵制情緒大

工作效果

52、你們班有自己的班訓、班規、班級精神等班級文化嗎 A.有

B.不知道

C.沒有

53、你認為你班的班級凝聚力和班風如何？ A.很好

B．較好

C．一般

D．差

54、你感覺班主任對你的情況了解多少

A．很清楚

B．知道一些

C．知道很少D．根本不知道

55、班主任對學習成績差的同學是否有歧視行為

A ． 沒有

B

． 基本上沒有

C ．

有一些

D．表面上沒有其實有

56你有心里話最想對誰說？ A．家長

B.班主任

C.同學(朋友)

57、你對班主任的綜合評價。A.很好

B.較好

C.一般

D.較差

A較強

B一般

C較差

你最想對班主任說的話是：

謝謝你參與我們的問卷調查，你的意見我們一定會及時反饋給你們的班主任老師。祝你學習愉快！

第三篇：東營市第二中學2008年暑期教師全員培訓總結

東營市第二中學

2009年暑期教師全員培訓總結

按照省教育廳的安排，在市教育局的指導下，自2009年7月13

日至7月24日，學校具體組織了對全體教師的新課程培訓.通過培訓，大家一致認為感受頗深，收獲豐厚，影響深遠。現從以下幾個方面進

行總結，以便在今后模塊教學中貫徹新課標，全面實施素質教育。

一、領導參與培訓，學校組織嚴密，培訓工作規范有序

按照上級要求，學校一是立即召開了全體教師動員大會，闡述

培訓的重要意義，為全員培訓創設良好的氛圍，廣大任課教師全部報

名參加。二是召開了全員培訓專題辦公會，研究安排全員培訓的相關

工作，統一思想，提高認識，把這次全員培訓視作教師專業成長的助

推器，要求珍惜這次千載難逢的高水平培訓機會。三是成立培訓領導

機構，設立培訓辦公室，制定培訓課程表，分工明確職責。四是選派

骨干教師、市校級指導教師和技術人員參加省市的培訓，為培訓的順

利進行提供人員指導和技術保障。五是落實責任制，實行分學科定地

點的學科組長負責制。各位校長和中層同志，按學科參加培訓和討論，各位參訓人員，結合自己的教學實踐，有感而發，各抒己見，氣氛熱

烈。十幾天的學習生活緊張而有序，按照上級的要求，各位參訓人員

都圓滿完成了任務。

二、內容具體，與教師的教學經驗產生了共鳴，收獲頗豐1

這次培訓對必修模塊的典型課型和重點內容進行了詳細的解讀，提供了課例，進行了點評，為大家從總體上把握教材、理解新課標提供了豐富的素材。由于多數教師已經講授過這部分內容，對知識結構進行過思考，也存在一些困惑，通過培訓，專家團隊的詳實分析讓我們心中一亮，無論是從教學目標的制定，還是教學方法的選擇，都為今后的教學工作提出了明確的要求和學習的范例。從課型角度來講，分析了幾種課型的課堂結構和組織方式，從教材整體的角度分析了課堂設計，從能力培養角度，用課例分析了學科能力培養的課堂教學設計，這些都與教師日常的教學聯系密切，與教師已有的經驗產生共鳴，激發大家參與討論交流的積極性，豐富了研討的內容，提高了培訓的實用性，更加有利于今后工作和研究，更加有利于新課程理念的實施，更加有利于教師專業化的成長，更加有利于教師教育教學水平的提高。

三、選題準確，指導教師團隊的分析具體，解心中所惑

培訓選題準確。以數學培訓為例，有函數單調性概念、對數運算、數學建模、立體幾何入門、空間位臵關系、解析幾何復習課等專題，分別屬于不同的課型，為大家掌握新課標，上好新課程提供指導。通過優秀教師的說課和專家團隊的分析指導，受訓教師對新課程理念下的課堂教學有了更深的認識，特別是對新課程內容的編排設臵有了更深的理解，知道了教學設計的要點。反思已有的教學經驗，明確了存在的不足。例如，運算能力的培養要注重數學運算的整體性和系統性，要貫穿于教學的始終，概念的形成要研究學生的認知現狀，找準知識的固著點，建立新舊知識的聯系，復習課要引導學生自主總結回顧等，都是很好的范例，觀摩研討后，心中豁然開朗。

四、案例內容豐富，形式多樣，為今后教學提供了范例

本次培訓，結合具體的模塊知識，以案例分析的方式進行，內容豐富具體，與教師日常的工作密切結合，采取的形式既有教學過程實錄，也有教材分析，還有教學研討過程，通過專家的高角度高層面的分析指導，對不同課型上法、教研的組織方式、內容設臵的原理有了清醒的認識，為今后的教學提供了范例。大家感受最深的有兩點，一是課堂的組織上，發揮教師的指導作用和學生的主動學習地位。二是區域教研活動的組織，把不同學校的優秀教師的智慧集中起來，重點攻關，形成案例推廣探索，為今后的教研組織提供了借鑒。

五、反思存在問題，借鑒成功的經驗

培訓的影響是深遠的，需要在教學的實踐中進行再完善再豐富。在今后的教學中，如何落實鞏固培訓效果，如何落實到學生身上，實現提高課堂教學質量的目的，是個系列課題?；仡櫴畮滋斓呐嘤柟ぷ鳎€有以下幾個方面的問題，一是，部分學科視頻效果不佳，影響了學習的效果；二是學科組之間的組織不均衡，個別學科組面對面討論的氛圍不夠濃厚；三是存在過分重視作業而輕視視屏學習和面對面研討的個別現象，部分教師急于完成作業，不積極參加研討發表看法。回顧存在的不足，建議在今后的教育教學和管理中，一是建立長久的研修平臺，提供給廣大教師再學習，再認識，再推廣的素材。二是加強廣大教師日常的交流與探討，為教師職后學習的創造條件。

總之，經過兩年來兩次暑期培訓，找到了一種促進教師專業成長的有效形式，為教師自身成長指明了方向，我們今后將不斷的反思和總結，并將經驗貫穿于日常的教育教學中。

2009年7月24日

第四篇：暑期班主任全員培訓總結體會

心情像云兒般舒暢,輕輕柔柔......濱海區暑期班主任全員培訓總結體會濱海中心小學韓麗麗

兩天的班主任培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的兩天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教11年的我不是第一次參加培訓，但這一次班 主任培訓卻是第一次，對我來說有很大的收獲。在這短短的兩天內，我聆聽了具有權威性的專家教學的講座，經驗豐富的班主任的經驗共享，領略了素質較高的教師 《家長課程》優質課。為期兩天的培訓中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現大海的浩瀚。

專業卓顯智慧。翟召博老師的講座雖然我是第一次聽，但他獨有的魅力和深厚的底蘊，對教育心理的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！他給我們講了對于學生不同階段的個案進行了心理分析。“怎樣信仰，便會怎樣生活”“碰了釘子時，就向釘子學習。”孩子在成長過程 中有很多階段，每個階段孩子的需求是不一樣的。要求老師要及時讀懂孩子，對孩子的情緒作出及時有效的回應，例如兒童期，老師要學會接納孩子，欣賞孩子的優 點。讓孩子學會關愛別人，學會發現愛、尋找愛，尋找能夠幫助自己的人；而在青春期，老師要學會放手，讓孩子自己去體驗生活。學校也要經常組織家長學習，增 強家長的意識，因為解決很多學生問題的關鍵，在于家長必須與時俱進的改變觀念。這些在班主任工作上都給了我很大的幫助，并由此引發出深深的思考，自己這幾 年只是在教書中度過的，班主任工作上還是個新手，一定要善于總結，摸清孩子的心理，對癥下藥。

平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深的班主任老師的經驗交流給了我很大的啟發。濱海中學的黃好坤老師，告訴我們要更新教育理念，著眼于學生未 來的發展。大膽創新，指導學生自主管理，他的“三步到位”組建班委體系，給我留下了很深的印象，值得我去借鑒。濱海一中的袁義奎老師則從班級管理方面給了 我們寶貴的建議，在班級管理中我們要把握好幾個度。一是班主任被學生的認可度。二是對學生寬嚴賞罰的適度。三是與科任教師的配合度。四是與家長的溝通度。只有用好了這幾個度，我們的班級管理才能得心應手。當然，這要在我們的平時工作中巧妙應對，才能如魚得水。實驗小學的韓風光老師的“糖衣”讓良藥不再苦 口，引導我們要用“贊美、耐心、信心、寬容”之心對待我們的學生，“當你一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。”中心小 學的單連美老師則是從自己平時工作的一點一滴中摘取的事例中，告訴我們，一個優秀的班主任要具備五心，即責任心、寬容心、公平心、愛心、細心。四位班主任 樸實的發言，告訴我如何做好一個班主任，這為我以后的班主任工作點了一盞明燈。來自/article/zongjie/

在這兩天中，我們還聆聽了心理專家級別的的講座。來自濱海三中的楊桂曄老師和濱海中學的王兆勇老師，他們從心理專業方面為我們講述了班主任要做 學生的心理保健醫生；班主任要豐富自己的心理健康知識，明晰學生問題；了解學生的心理特點，因材施教；尊重學生，實施有效的溝通；完善自我，持有一個健康 的心。另外，小學階段老師應該扮演學生親人的角色，從言談舉止上、外貌打扮上，要讓學生感覺你像個老師樣，性情要像媽媽一樣，要讓自己每天充滿

自信，因為 只有你自信了，你的學生才會自信起來。要做一個愛管閑事的老師，因為小學階段接觸到的學生都還小，他們不論大小事，都會“告老師”，所有一定要像“馬大 姐”那樣不厭其煩。

最后，我們領略了素質較高的教師《家長課程》優質課。來自中心小學的崔秀麗老師和育英幼兒園的袁萍老師分別講了她們學段的一節高質量的示范課。《家長課程》的課型如何去上，每一個步驟、每一個細節，她們都清楚的展示給我們，讓我們一目了然，做到以后上課心中有數。我想這也是事業局領導的一片苦 心。

培訓引發反思。在這兩天的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的行為，反思自己的班級管理，反思自己的心理學知識的殘缺，要關注每一位學生。要讓學生感覺到老師時時在關注他們，給他們提供成功的機會，增強他們的自信心。

愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。在培訓結束的時候，想說的話真是很多很多，但我 明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在班主任工作中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的班主任之路會愈 趨于成熟。

關鍵詞：工作總結

第五篇：濱海區暑期班主任全員培訓總結體會[推薦]

濱海區暑期班主任全員培訓總結體會

兩天的班主任培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的兩天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教11年的我不是第一次參加培訓，但這一次班主任培訓卻是第一次，對我來說有很大的收獲。在這短短的兩天內，我聆聽了具有權威性的專家教學的講座，經驗豐富的班主任的經驗共享，領略了素質較高的教師《家長課程》優質課。為期兩天的培訓中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現大海的浩瀚。

專業卓顯智慧。翟召博老師的講座雖然我是第一次聽，但他獨有的魅力和深厚的底蘊，對教育心理的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！他給我們講了對于學生不同階段的個案進行了心理分析。“怎樣信仰，便會怎樣生活”“碰了釘子時，就向釘子學習?！焙⒆釉诔砷L過程中有很多階段，每個階段孩子的需求是不一樣的。要求老師要及時讀懂孩子，對孩子的情緒作出及時有效的回應，例如兒童期，老師要學會接納孩子，欣賞孩子的優點。讓孩子學會關愛別人，學會發現愛、尋找愛，尋找能夠幫助自己的人；而在青春期，老師要學會放手，讓孩子自己去體驗生活。學校也要經常組織家長學習，增強家長的意識，因為解決很多學生問題的關鍵，在于家長必須與時俱進的改變觀念。這些在班主任工作上都給了我很大的幫助，并由此引發出深深的思考，自己這幾年只是在教書中度過的，班主任工作上還是個新手，一定要善于總結，摸清孩子的心理，對癥下藥。

平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深的班主任老師的經驗交流給了我很大的啟發。濱海中學的黃好坤老師，告訴我們要更新教育理念，著眼于學生未來的發展。大膽創新，指導學生自主管理，他的“三步到位”組建班委體系，給我留下了很深的印象，值得我去借鑒。濱海一中的袁義奎老師則從班級管理方面給了我們寶貴的建議，在班級管理中我們要把握好幾個度。一是班主任被學生的認可度。二是對學生寬嚴賞罰的適度。三是與科任教師的配合度。四是與家長的溝通度。只有用好了這幾個度，我們的班級管理才能得心應手。當然，這要在我們的平時工作中巧妙應對，才能如魚得水。實驗小學的韓風光老師的“糖衣”讓良藥不再苦口，引導我們要用“贊美、耐心、信心、寬容”之心對待我們的學生，“當你一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。”中心小學的單連美老師則是從自己平時工作的一點一滴中摘取的事例中，告訴我們，一個優秀的班主任要具備五心，即責任心、寬容心、公平心、愛心、細心。四位班主任樸實的發言，告訴我如何做好一個班主任，這為我以后的班主任工作點了一盞明燈。

在這兩天中，我們還聆聽了心理專家級別的的講座。來自濱海三中的楊桂曄老師和濱海中學的王兆勇老師，他們從心理專業方面為我們講述了班主任要做學生的心理保健醫生；班主任要豐富自己的心理健康知識，明晰學生問題 ；了解學生的心理特點，因材施教；尊重學生，實施有效的溝通；完善自我，持有一個健康的心。另外，小學階段老師應該扮演學生親人的角色，從言談舉止上、外貌打扮上，要讓學生感覺你像個老師樣，性情要像媽媽一樣，要讓自己每天充滿自信，因為只有你自信了，你的學生才會自信起來。要做一個愛管閑事的老師，因為小學階段接觸到的學生都還小，他們不論大小事，都會“告老師”，所有一定要像“馬大姐”那樣不厭其煩。

最后，我們領略了素質較高的教師《家長課程》優質課。來自中心小學的崔秀麗老師和育英幼兒園的袁萍老師分別講了她們學段的一節高質量的示范課?！都议L課程》的課型如何去上，每一個步驟、每一個細節，她們都清楚的展示給我們，讓我們一目了然，做到以后上課心中有數。我想這也是事業局領導的一片苦心。

培訓引發反思。在這兩天的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的行為，反思自己的班級管理，反思自己的心理學知識的殘缺，要關注每一位學生。要讓學生感覺到老師時時在關注他們，給他們提供成功的機會，增強他們的自信心。

愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。在培訓結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在班主任工作中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的班主任之路會愈趨于成熟