第一篇：2017年秋季學期三年級科學工作總結

2017年春季學期三年級科學工作總結

毛石小學：馮松

光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，一學期的科學教學工作就要結束了，回首這半年的得與失，心中真是酸甜苦辣咸五味俱全啊！看著學生們一天天的愛上科學，一天天的進步，我感覺到很欣慰。為了使我今后的教學更加完善，我針對這學期的教學進行了簡單的總結：

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高科學教學質量，首先要立足課堂，要從常規課上要質量。盡管課比較多，但是我仍然盡力精心準備每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力也得到大大的增強。

一、注重學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與進來，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在教師的引導下，做出正確的判斷。要想真正讓學生參與到學習的過程中，老師在課前要做好準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二、提高學生的參于能力和參與興趣。

在課堂教學中，我們都知道興趣是最好的老師。我認為只有激發學生的興趣，學生才可能學好，激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口，養成良好的習慣。并且科學教材非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現結論，學到知識，如果在課堂中只是老師講，學生聽，課堂就會很枯燥、無味，如果能在課堂中，引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟，我想這樣會收到意想不到的效果。學生就會養成勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

三、讓學生享受參于的過程和快樂。

我認為在課堂教學中，要關注學生在參與過程中的表現，要及時給予表揚，好讓學生有興趣下次參與進來。還要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。在學生參與過程中，我們要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。小學生的天性是好奇的，是好動的，在參與過程中，他們能體驗到自己參與的快樂，又可以解決很多生活中的疑問，我想孩子們是很樂意的，我們的課堂也會豐富多彩，我們的心情也會因為孩子們的樂于參加而快樂無比。

四、運用網絡，輔助教學

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。如三年級的《動物》單元，對于這些很難解釋的知識，雖然我們課堂上引導學生從日常生活中也能解決，但那只是模糊的認識，但利用多媒體直觀展示的魅力深深地吸引著學生的眼球，收到了意想不到的效果，真的要感謝多媒體的神奇作用，使我們的教學真實而具體。

當然在教學中，還存在著很多不足，我會在以后的教學實踐中，更加嚴格要求自己，改進教學方法，努里提高教學水平，更好的完成教學工作。

2017年7月

第二篇：2015年秋季學期三年級科學教學工作總結

2015年秋季學期三年級科學教學工作總結

黃瀾

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一學期的科學教學工作就要結束了，回首這半年的得與失，心中真是酸甜苦辣咸五味俱全啊。看著學生們一天天的愛上科學，一天天的進步，我感覺到很欣慰。為了使我今后的教學更加完善，我針對這學期的教學進行了簡單的總結。

一、注重學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與進來，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在教師的引導下，作出正確的判斷。要想真正讓學生參與到學習的過程中，老師在課前要做好準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二、提高學生的參于能力和參于興趣。

在課堂教學中，我們都知道興趣是最好的老師。我認為只有激發學生的興趣，學生才可能學好，激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口，養成良好的習慣。并且科學教材非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現結論，學到知識，如果在課堂中只是老師講，學生聽，課堂就會很枯燥、無味，如果能在課堂中，引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟，我想這樣會收到意想不到的效果。學生就會養成勤于動手動腦，仔細觀察，就會 獲得新的科學理念。

三、讓學生享受參于的過程和快樂。

我認為在課堂教學中，要關注學生在參與過程中的表現，要及時給于表揚，好讓學生有興趣下次參與進來。還要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。在學生參與過程中，我們要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。小學生的天性是好奇的，是好動的，在參與過程中，他們能體驗到自己參與的快樂，又可以解決很多生活中的疑問，我想孩子們是很樂意的，我們的課堂也會豐富多彩，我們的心情也會因為孩子們的樂于參加而快樂無比。

四、關于提質減負方面

1、對當前學生作業現狀的分析。、優化課堂結構，提高效益，減輕學生課業負擔。

3、作業的設計要有導向性和趣味性，重難點突出。

4、設計探究性作業，讓學生成為問題的發現者。

當然在教學中，還存在著很多不足，我會在以后的教學實踐中，更加嚴格要求自己，改進教學方法，努里提高教學水平，更好的完成教學工作。

第三篇：秋季學期三年級班主任工作總結

秋季學期三年級班主任工作總結

一個學期很快就結束了，現將一學期以來的班主任工作總結如下。

一、學生情況分析

本班現在學生41人，其中女生21人，男生 20人。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識的掌握很不樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現相對更落后。比如:樊真凱、唐平、羅均秀、羅慧婷、張宇、蒙昌瑒等。學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

二 班級管理

培養學生的全面發展能力是教師的工作目的，為了使本班學生的各種能力得到發展、提高，本學期在日常管理工作中，我采用以下一些方式進行班級管理。

1、讓學生通過《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的學習后制定了《班級課堂管理制度》、《班級安全公約》、《班級文明語言公約》、等班級常規。

2、利用班隊會、班級板報、校園板報、各種節日等對學生進行愛家、愛校、愛國的思想品德教育、安全知識的教育。引導他們在實踐中認識世界，明辨是非，讓他們學會在家怎樣做一個好孩子，在校怎樣做一個好學生，在社會中怎樣做一個好公民。

3、選好衛生小組長：衛生小組長選好后，由小組長分派任務，在班級中按照值日生的座位按順序對班級衛生、校園區域衛生進行天天打掃，衛生委員與教師隨時對值日生進行監督、檢查。

4、鼓勵班干部干想干做，只要有利于同學們的學習和各種愛好發展的活動，班干部提出后，同學們都參與討論，活動內容確定后，由班干部帶頭帶領其他同學共同完成活動內容。

5、經常與科任教師和家長聯系、溝通，及時了解本班學生的各種信息，根據對學生的掌握情況及時調整班級制度和我的教育教學方法。

三、小干部的培養

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建立一個良好的班集體，首先要建立一支責任心強的班隊隊伍。開學兩周后，我就從何班級中挑選出幾位同學擔任班干部。工作中，我創設機會鍛煉小干部的能力，我首先樹立他們作為班干部的榮譽感，以身作則，帶頭做好榜樣，使他們幾個在老師不在的時候也可以處理班級中的部分事物，比如：打掃衛生，記錄好人好事，監督文明行為等。使班干部逐步成為我的助手。

四、家訪工作

要使學校教育和家庭教育有機地結合起來，教師要注意與家長建立良好地關系。因此，我就與家長們進行溝通、交流，教學期間，同學們表現出來的喜和憂，都及時的告訴家長，讓家長們在第一時間了解自己的孩子。最大限度爭取家長們對我的工作的支持。

五、工作反思

雖然自己工作認真，但在工作中仍存在不足之處；

1、對學生的家訪力度還不夠，沒有做到生生都訪，應多家訪幾次，這樣，“三結合”教育的效果會更好些。

2、對于后進生的轉化工作，雖然做了，但對他們的輔導力度不夠，以至成效不太明顯。

六、以后的打算

1、對學生家訪力度加大，做到生生都訪，且多訪幾次，爭取家長的配合共同抓好對學生的教育，讓學生真正成為一個全面發展的人。

2、對后進生多加輔導，使他們真正轉化過來。

總之，作為班主任，一學期以來，自己認真、踏實工作，愛校如家，愛生如 子，做到無愧于自己無愧于學生。

第四篇：2018年秋季學期三年級上冊科學教學計劃

2018—2019 學年上學期三年級（1）班

科學教學計劃

為了激發學生學習科學課程的興趣，幫助孩子們體驗科學課程的學習特點，引導孩子們去嘗試學習科學和探究科學的樂趣，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養孩子們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為孩子們終身的學習和生活打好基礎。在此，制訂本學期的教學計劃：

一、指導思想

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。教師要尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學。

二、基本理念

學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

三、學情分析 三年級學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過教師觀察，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

四、教材分析

教材的內容安排在生命科學方面有所側重。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

五、課標要求

1、科學探究：發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養。（通過觀察如何提出問題，如何通過比較認識事物，如何進行猜測并驗證結果，如何根據觀察到的現象形成結論）用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果，通過表達與交流、總結與交流、總結與反思來發展的科學判斷能力。

2、情感態度與價值觀：激發學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。

3、科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動物、生物、事物的初步認識；初步了解基人身體的各部分及功能；認識水的基本物理性質、懂得液體的含義；認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研究；認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。

六、方法措施

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、各單元教學重點目標

第一章《植物》：

1、引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環境”的教育。

2、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關于葉的顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。

第二章《動物》：

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命，保護生態環境的教育。

2、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

第三章《我們周圍的材料》：

1、能有順序、有目的、仔細地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。

2、對生活中的常見物品從材料角度進行分類。總結木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質。

第四章《水和空氣》：

1、學生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關于水的資料，發現和提出關于水的相關問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過觀察所發現的現象表述出來。

2、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。

八、教學進度計劃

周次

內容（課時）

備注

我看到了什么（1）

開學注冊

校園的樹木（1）

完成練習

大樹和小草（1）

水生植物（1）植物的葉（1）

植物發生了什么變化（2）國慶節放假一周

植物有哪些相同的特點(1)8 尋訪小動物（2）9 蝸牛（2）完成相應的練習 11 期中考試

螞蟻（1）金魚（1）13 動物有哪些相同特點（2）14 我們周圍的材料（1）

哪種材料硬(1)15 比較韌性（1）

它們吸水嗎（1）16

材料在水中的沉浮（1）

磚瓦和陶瓷（1）

給身邊的材料分類（1）

水（1）

水和食用油的比較（1）

誰流得更快一些（1）19

比較水的多少（1）

我們周圍的空氣（1）

空氣占據空間嗎（1）

空氣有重量嗎（1）期末復習

元旦放假一天2018年8月28日

第五篇：2013-2014學秋季學期三年級科學復習教案（推薦）

2013-2014學秋季學期三年級科學復習教案

第一課時

一、復習內容：以培養小學生的科學素養為宗旨，以改革學生的學習方式為重點，突出科學探究在科學研究中的重要作用，遵從科學探究始于觀察的規律，引導學生自主構建合理的科學知識體系，經歷科學探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。

二、教學目標：

（一）復習教材中關于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質世界。

（二）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（三）進一步培育學生研究科學的興趣，培養科學態度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于三年級的學生來說剛開始接觸科學課的學習，還處在學習方法的摸索階段，但經歷一學期的初步學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前三年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。本次科學考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.植物之旅

師：在植物之旅中，我們將來到一片茂密的樹林里，關于大樹，你最想知道的是什么？怎樣才能滿足自己的這些好奇心？

（說明：這一單元包括《我看到了什么》《我的大樹》《各種各樣的葉》和《一片完整的葉》四課。復習時，可以鼓勵學生應用本單元中學過的觀察方法去研究新問題。如有的學生想研究怎樣根據葉形來鑒別大樹，就可以指導學生制定研究計劃，根據觀察大樹的方法來研究此問題。）

2.動物之旅

師：動物之旅充滿了新奇與刺激，你共找到了多少種小動物？了解它們的身體構造和生活習性嗎？你是怎樣做到的？

（說明：本單元包括《尋訪小動物》《蝸牛》《蝸牛和蝗蟲》《螞蟻》《我的觀察研究》五課。我在地圖上畫出了蝸牛、螞蟻、蝗蟲三種研究過的小動物，目的也是引導孩子們回憶研究這些小動物的方法，進而鼓勵他們對其他常見的小動物，如蚯蚓、蜜蜂、瓢蟲等，展開新的觀察和研究。）

3.身體之旅

師：身體之旅可以幫助我們更好地丁解自己。在不弄傷自己的情況下，你發現了身體的哪些秘密？你的方法科學嗎？

（說明：本單元包括《觀察身體》《我的手》《運用感官》三課內容。書中介紹的僅僅是幾個最為典型的觀察活動，但觀察、研究的方法是相通的。因此，我鼓勵學生繼續尋找新的研究問題，注重方法的運用，而不是重復記憶簡單的知識。）

（三）歸納總結

1.各組匯報考察結果。（回答略）

2.總結歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發現了嗎？（學生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構成的世界統稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構成的世界統稱為物質世界。這就是我們這本《科學》書的主要內容。

六、教學反思：

第二課時

一、設計理念：以培養小學生的科學素養為宗旨，以改革學生的學習方式為重點，突出科學探究在科學研究中的重要作用，遵從科學探究始于觀察的規律，引導學生自主構建合理的科學知識體系，經歷科學探究的全過程，在體驗中感悟，在研究中獲得。

二、教學目標：

（一）復習教材中關于植物、動物、我們的身體、水、紙、米飯和淀粉的知識，通過分析歸類，知道它們分別屬于生命世界與物質世界。

（二）復習相關的探究方法與程序，特別是觀察的方法與順序。

（三）進一步培育學生研究科學的興趣，培養科學態度及研究能力。

三、教學準備：自制地圖一張，卡片若干。

四、學生情況分析：

對于三年級的學生來說剛開始接觸科學課的學習，還處在學習方法的摸索階段，但經歷一學期的初步學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，并能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前三年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。三年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；部分學生對于學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但

學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

五、教學流程：

（一）情境導入

師：同學們，一學期的科學學習即將結束，你們愿意和老師一起踏上“小科學家之旅”嗎？（出示地圖）看，這就是我們即將進行的科學之旅。本次科學考察可供選擇的路線共有6條，分別是植物之旅、動物之旅、身體之旅、水之旅、紙之旅、米飯和淀粉之旅。大家可以自由選擇科考路線，自愿組成科考小組，然后到老師這里取卡片，參考卡片上交待的任務進行考察。別忘了20分鐘后要向全班同學匯報你們的考察成果。

（二）展開復習

1.水之旅

師：水，是我們最熟悉不過的物質了，它也是人體不可或缺的物質。在水之旅中你發現了哪些以前不知道的關于水的知識？你愿意告訴同學們嗎？做給大家看也行。

（說明：本單元包括《一杯水的觀察》《各種各樣的液體》《比較水的多少》三課。我在復習中有意引導學生發現別人沒有注意到的關于水的問題，強調動手、動腦解決問題的的重要性。）

2.紙之旅

師：造紙術是我國古代“四大發明”之一。今天的紙之旅中，你想和同學一起研究什么樣的有趣問題？怎樣把研究成果展示給大家呢？

（說明：本單元內容包括《紙的觀察》《我來造一張紙》《不同用途的紙》《做一輛紙車》四部分。重點是觀察、比較和動手制作。其中制作的內容可以作為實踐考查的內容，但要注意區別科學課的制作，往往不同于平常的手工制作，它蘊含著一定的科學原理。）

3.米飯和淀粉之旅

師：今天吃米飯了嗎？沒吃也沒關系，只要告訴大家什么食物中含有淀粉，什么食物種中不含就行了。你是用什么方法檢驗出來的？這可不能保密。

（說明：這一單元包括《米飯的觀察》《淀粉的蹤跡》兩部分。由于時間關系，通常作為選學課。實際上。它是典型意義的實驗課。復習時仍然要突出觀察和實驗，可以適當擴大觀察和實驗的對象。另外，培養學生進行有條理地描述觀察對象的特征及實驗現象，也是復習的重點。）

（三）歸納總結

1.各組匯報考察結果。（回答略）

2.總結歸納，建立知識體系。

師：我們今天的旅程雖然各不相同，但仔細想一想，它們又有許多相似之處，你發現了嗎？（學生回答略）對，我們把像動物、植物、人體這樣有生命的物體構成的世界統稱為生命世界；像水、紙、米飯和淀粉這樣沒有生命的物體所構成的世界統稱為物質世界。這就是我們這本《科學》書的主要內容。

六、教學反思：