第一篇：心理健康教育研討會總結

心理健康教育研討會總結

本次活動，我們組織了教師交流，從學生的個性教育、情緒教育、自我觀教育和學生常見心理疾病的矯正與治療等方面分析了學生的特點，提出了教育方法和途徑。加強了心理健康輔導教師的培訓工作，力爭使每一名教師都成為一名心理健康輔導員，隨時解決學生的心理問題。我們將此項工作納入了教學研究之中，間周一次教研活動，研究心理健康教育實施過程中出現的熱點、難點問題，研究解決的辦法。第三，我們設立了心理咨詢信箱，培訓了一名兼職心理輔導教師，讓學生通過咨詢解決心理困惑。第四，各班主任及時匯報開課情況，及時總結工作中的經驗和不足，學期末寫出工作總結。第五，針對不同年齡階段的學生采取了不同的輔導方法。低年級主要以心理健康訓練活動為主，中高年級以理論傳授為主。在活動形式上，主要采取講座的方法，面向全體學生進行心理健康教育。

通過本次心理健康教育研討活動，學生的心理得到了極大的改善。在心理困惑方面，多數學生能夠在教師的幫助下釋放抑郁，從困惑中解脫出來；在心理障礙方面，教師的誘導讓學生的心理問題一步步得到改變。從總體上來說，學生在校中的諸如考試焦慮、學業壓力、因家庭等因素帶來的自卑等心理問題都及時地得到了解決，整個學校生氣勃勃，學生心理上幾乎沒有什么負擔。

工作中有成績，也有不足。在心理咨詢方面，一是難于一時引導學生參與到心理咨詢，很多學生，尤其是高年級學生對心理問題較敏感，認為是一種缺陷，讓我看不起的事，因此咨詢者很少；二是學生不能真正認識心理問題，不知道考試焦慮、壓抑、自卑、甚至高年級學生的性意識萌發、生理變化等都是心理問題。三是教師的素質較低，大多只了解其中的皮毛，難以從事心理教育或心理輔導工作，因此在實施心理健康教育工作時難免會出現將心理輔導與德育工作混淆或亂用心理術語等問題。

我們將在今后的工作努力克服不足，借鑒先進的經驗，將我校的心理健康教育工作推上一個新臺階。

第二篇：12.15心理健康教育研討會

讓心理輔導走進小學課堂

------溧城中心小學成功舉辦溧陽市心理健康教育研討會 2011年12月15日上午，溧陽市小學生心理健康教育專題研討會在溧城中心小學舉辦。先由溧城中心小學的兩位老師執教心理輔導課《挺起自信的胸膛》、《男生女生》，課堂中教師由學生目前存在的心理問題入手，通過活動、聊天讓學生認識自身存在的問題，而這些心理問題我們都可以進行疏導而化解，從而讓學生樹立健康的心理狀態。課后的研討會由心理專家汪小西主持，兩位老師向大家介紹了學校在心理健康教育方面所做的工作，并結合所上的課談了自己對學生心理輔導方面的做法，拋磚引玉，引起了在座聽課老師的熱烈討論，逐步形成一些有效的心理健康教育的經驗，共同探討更為有效的策略。最后由汪小西老師進行總結點評讓心理輔導課走進小學課堂，這是當今社會對教育的補充，讓參與活動的老師收益匪淺。

第三篇：心理健康教育研討會發言材料

心理健康教育研討會發言材料

為進一步加強基層中隊的心理健康教育工作，根據支隊文件要求，結合中隊實際情況，談一談對心理健康教育的一點認識。

新兵在入伍前受家庭、學校、社會的影響很大，其中主要是社會和家庭對新兵的影響更加深遠。現在部隊中存在一種現象，剛入伍的新兵，在社會上學到的找人拉關系的思想根深蒂固，在部隊生活工作當中也容易產生這樣的想法，給部隊管理教育帶來很多困難。其次是家庭的影響，尤其單親家庭對新兵的影響非常嚴重，單親家庭的孩子入伍后經常有思想偏激，固執、自閉等現象。這些問題在入伍后和下隊后要靠干部耐心細致的思想工作來發現和解決。面對面談心、日常觀察和與家長溝通是發現問題的基本手段，解決方法主要靠思想引導和日常關心以及干部自身的榜樣作用來幫助新兵樹立正確的人生觀、價值觀。的不同階段，思想和心理上易出現哪些問題和誤區。

列兵在剛下隊的時期伴隨著體能和技能訓練的不斷深入，一般容易出現怕吃苦和吃不得苦的現象，表現為思想消極，以各種理由逃避訓練，一般經過鼓勵和思想教育工作會達到效果，順利渡過困難期。

上等兵在次年新兵下隊之后容易出現自以為是老兵，找不準自身位臵的現象，表現為處處以老兵自居，工作積極性下降，攀比心增強，干工作好講條件等。在每年的老兵轉業之后的冬、春季節應重點做好上等兵的管理和教育工作。

初級士官的一般工作干勁比較足，在第三年明確轉業或晉級局勢不定的階段容易出現思想波動，尤其是二期末的士官晉級比較困難，思想容易不穩定。

中級士官由于年齡偏大、數量較少，工作積極性不高，在基層中隊甚至比中隊干部從兵齡和年齡上都高出一部分，所以容易放松對自身的要求，干工作講條件的現象。

大學生干部到部隊后思想和現實的反差比較大，一是有屈才思想，二是都抱著到部隊機關工作或到消防科工作的思想。在中隊鍛煉的階段就表現出吃不得苦，放不下架子，沒有立足基層、扎根基層的思想準備，工作比較漂浮。解決辦法我認為應該在入伍培訓和下隊鍛煉過程中加強思想教育和管理工作，讓大學生干部首先有“兵”的意識。

4、作為部隊成長干部，思想和心理上存在哪些共性問題和不足。

作為部隊成長起來的干部，大多思想比較堅定，服從意識強。目前存在的共性問題主要是工作和生活壓力比較大，在學歷上和

干部提拔任用上受大學生干部的沖擊比較大。舉個例子，選維和干部也好，總隊、支隊公選干部也好，總是把學歷和外語能力作為先決條件，使部隊成長起來的干部想積極參加都沒有機會。

5、官兵在工作與生活主要存在哪些心理問題，消防部隊心理

基層干部心理壓力大，精神始終處于緊繃狀態，加上干部少，休假不能保證，不利于開創性的開展工作。

戰士的心理問題主要集中在個別家庭因素造成的壓力和對社會發展的快節奏無從適應，對離開部隊的前途茫然的心理壓力。

解決方法除了多談心，多關心生活，多教育引導外，沒有好多建議。

第四篇：心理健康教育研討會準備提綱

心理健康教育研討會準備提綱

為了及時了解當前小學生的心理狀態，幫助小學生解決學習和生活中的困惑，搞好我校的心理健康教育工作，學校決定下周召開有心理咨詢教師、擔任我校的心理健康教育的教師和部分優秀班主任參加的心理健康教育工作研討會，為了保證研討會的實效性，請老師們做好充分的準備，提綱如下：

1、當前孩子對心理咨詢的熱情怎樣？是否感興趣？

2、當前心理健康教育和心理咨詢面臨的重點問題是什么？孩子對這些問題的心態是什么？我們的心理輔導教師應如何應對？

3、根據平日上課，與孩子交流，調查問卷等形式，請分析一下當前孩子的心理狀態.4、根據這些情況，我們老師在教學觀念，方式方法等方面如何應對？如何走進孩子們的心理世界。達到心靈的交流？

請老師們根據以上提綱進行充分的準備，研討會具體時間見下周工作安排表，希望老師們早調好課，準時參加。

教導處

第五篇：縣心理健康教育研討會發言稿

我們臨朐縣第一實驗小學是一所百年老校，現有學生2100余人，任課教師95人。學校一直重視學生心理健康教育工作，1999年學校將心理健康教育納入學校課程管理，XX年成為山東省首批心理健康教育會員單位，承擔的兩項省級實驗課題順利通過省規劃辦鑒定。學校通過抓機制、抓載體、抓創新，不斷拓寬心理健康教育的渠道，推進我校心理健康教育工作更加系統、全面、有效地展開，為學生點亮心靈的明燈，讓他們在其照耀下幸福地成長。

一、抓機制，加強教育規劃指導

(一)建立三層管理網絡。我們在進行心理健康教育的實踐中，逐漸探索并實行了德育、教學、技術三個層次的管理網絡，即政教處——班主任——學生的德育管理網絡；教導處——學科教師——學生的教學管理網絡；心理咨詢室——心理健康輔導教師——學生的技術管理網絡。三層次管理網絡相互促進，相互融合，使心理健康教育融入到學校的各項工作中，并傳遞給每一位學生，在保證廣大師生心理健康教育的同時，有力促進了學校的和諧發展。

(二)重視兩支隊伍建設。從XX年起，學校就派出骨干教師先后到濰坊、濟南等地學習心理健康教育的相關知識，并作好校內的二次培訓，為在校內普及心理健康教育并開設心理健康課作好了準備。2011年又派出2位教師去壽光參加了全國心理咨詢師培訓，并順利取得了國家三級心理咨詢師資格，成為學校專職心理健康教育教師。另外，學校通過定期組織教研活動，舉辦經常性培訓班、觀摩研討會、專題講座等形式對班主任和任課教師這支兼職隊伍進行培訓，提高了他們學生工作的針對性和業務水平。也正是有了這樣業務精練的專職隊伍和師資強大的兼職隊伍，我校的心理健康教育才得以順利開展。

二、抓載體，廣泛開展實踐活動

我們從遵循小學生心理特點出發，以日常教學為主渠道、以實踐活動為重要載體，生動活潑地推進心理健康教育工作。

(一)建立三種課程實施渠道

（1）構建心理健康服務平臺。我們積極開設了心理咨詢室、心理閱覽室、心理活動室，開設了心理咨詢電話熱線和悄悄話信箱，每月有心理健康教育廣播。我們的“悄悄話信箱”是教師與學生溝通的橋梁，是學生向教師打開心靈的天窗，更是師生真誠交流的園地。我們的信箱經常會收到學生的信件，內容涉及多種問題，面對學生的心靈呼喚，我校心理健康教師工作耐心細致，有時與班主任老師溝通協商，共同做好疏通工作；有時直接找學生談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負擔，增強學習、生活的自信心，逐漸恢復健康向上的精神狀態。

（2）構建教育教學滲透途徑。我校心理健康教育課真正落實到了課堂，1—6年級全面開設心理輔導課，教材以開明出版社的《小學生心理素質培養》為主輔助以教師根據學校和學生實際自編的校本教材。在日常教學中，我們要求教師活動設計要有創意，有新意，讓學生在快樂、參與的活動中受到啟發，提高心理素質。班會活動開展依賴信箱通道得到的共性問題,進行心理健康輔導，同時我們要求班主任和任課教師在教育教學工作的同時也積極參與各種心理健康活動，使心理健康工作落到實處。

我們還根據小學生已經有了隱私意識的特點，在網上設立了“談心亭”聊天室和“心心相連”留言板。開展了“熱點討論”，有“被老師批評了怎么辦”、“當同學誤會你時”、“成績退步了怎么辦”、“怎樣對待網上不良內容”等。學生不論在家在校，都可以到這里傾訴心事，由心理輔導老師或家長在網上進行答復，克服了學生不愿當面傾訴的弊端，密切了學生與老師、家長的聯系和溝通，增進了感情，學生的情緒和心理得到了很好的調適。該網站在2011年濰坊市專題網站評選中榮獲市一等獎。

2、“畫”中的啟迪。我校是濰坊市第一批電腦繪畫示范校，2011年起，我們把心理健康教育與電腦繪畫有機結合起來，引導學生把心里的想法、困惑，用電腦繪畫的形式自由地表達出來，而后在校園展出，讓大家欣賞、分享、評說。學生在創作、評選和欣賞心理電腦繪畫的過程，也是進行自我教育、解疑釋惑的過程，整個過程沒有刻板的說教，而是充滿啟迪、充滿樂趣，是一種寓教于樂的小學生心理健康教育新方式。學生的20多幅電腦繪畫作品也多次在市以上電腦制作中獲獎。

3、“博”中的溝通。隨著計算機在家庭中的普及，“中小學生上網熱”已成為廣大家長和教師非常關注的一個問題，青少年學生對“網絡游戲、網上聊天”的沉迷以及欲罷不能，我們便因勢利導，利用博客這一學生喜愛的形式，采取班級博客和個人博客相結合的方式，創建了“教師主導、學生主體、家長參與”的心理健康教育平臺。

首先，我們要求班主任教師以班級為單位申請一個班級博客。班級博客就像一個虛擬的教室，一方面教師可以利用班級博客向學生宣傳心理健康知識，另一方面，學生作為該班級博客的成員可以進行在線咨詢、交流和討論，以及通過博客開展心理健康在線教學，實現課堂教學與心理咨詢同時并舉等。同時，教師還可以邀請學生家長的加入，家校聯網，為家長提供必須的學生心理健康資料與家庭心理健康教育指導，以進一步提高學校心理健康教育的教學效果。其次，學生可以在教師和家長的引導下，申請屬于自己的個人博客，記錄自己每天的學習和生活情況，寫下心中的困惑、煩惱和難言之隱。同學之間，通過互相訪問彼此的博客加深了解，或為對方給出解決問題的建議和辦法，從而增進友誼。再者，家長和教師可以從學生的博客日志中了解其心理特點，并進行個別答疑以及給予及時的指導，從而改善家長與學生、教師與學生之間的關系，架構一個“教師主導、學生主體、家長參與”的全方位互動平臺。

4、“貼”出的精彩。2011年3月，我們借鑒信息技術中“百度貼吧”與語文學科的整合經驗，發起并創建了百度“臨朐實驗一小心理健康教育”吧，借助這個網絡平臺，我們開展了廣泛的師生、生生互動的網絡環境下的心理健康教育活動，成為師生之間、生生之間增進感情，加強溝通的又一重要橋梁。這個貼吧由我們的兩位心理咨詢師為總管理員，負責在貼吧上發貼并負責對學生跟貼內容進行審核和上傳。發布的內容非常廣泛，包括心理健康教育的專業知識、一個學生感興趣的心理測驗，一個新鮮的心理游戲或輔導案例，也可以針對一個學生共性的問題提出疑問，引導學生通過跟貼的形式了解學生的心理健康狀況，并作出針對性的解答。貼吧從創建開始就受到了廣大學生的一致好評，學生跟貼積極性高，現在已發布主題20多個，跟貼人數已達200多人次。

（二）依托課題實驗，強化心理健康教育研究

為解決心理健康教育實施過程中出現的新現象、新問題，我們于XX年，承擔了省級課題《學校心理健康教育的方法途徑研究》，探索出了一條以學校為主體，家庭、社會相互配合的三位一體的全方位管理網絡和以德育活動為載體，各學科全面滲透的教育模式，所編寫的《學校心理健康教育研究》一書已由中國文史出版社出版。XX年，我們又開始關注不同類型學生的心理健康狀況，申報并承擔了《對不同類型學生進行心理健康研究》的省級課題，針對學校存在的優秀生、特長生、學困生、單親家庭學生、家庭條件優越的學生和家庭困難的學生等六類不同類型學生，通過心理健康課、學科滲透、主題班隊會及各種案例分析等不同策略進行心理健康教育、指導和幫助，解決了學生在生活和學習中出現的各種疑難問題，避免和消除了不良心理影響，有效地指導了我校的心理健康教育實踐，預防了學生心理問題的發生，促進了學生健康心理的形成。

幾份耕耘，幾分收獲，經過幾年的實踐與探索，我校學生的心理健康狀況得到了極大的改善，人際關系進一步融洽，并逐步形成了積極向上的健康的心理。學生健康的心理狀況又使其個性得到了充分張揚，興趣得到了培養，學生的素養得到了全面的提高。幾年來，共有二百余名同學在全國、省、市組織的數學奧林匹克、英語競賽、小制作小發明比賽中獲獎，其中董曉涵同學獲得了山東省電腦制作一等獎。學生的習作共有近千人次在刊物上發表。同時，一批年輕的科研教師脫穎而出，成為學校教育教學的骨干力量。劉玉鳳教師執教的《合作你我他》獲省優質課一等獎，趙玉慧老師所寫案例也被評為省一等獎。編寫的我校先后有省特級教師1人，市特級教師2名，市名師1人，32名教師被評為濰坊市教學能手，10名教師被評為省優質課教師，22名教師被評為市優質課教師，35名教師被評為縣教學能手，8名教師為濰坊市教改實驗現場提供公開課三節。學校先后被評為“全國中小學思想道德建設活動先進單位”“山東省心理健康教育先進單位”“濰坊市規范化學校”“濰坊市文明單位”“濰坊市教學工作先進單位”“濰坊市普通話校園語言示范校”“濰坊市‘講做樹’活動先進單位”。

春風化雨，潤物無聲。心理健康教育是一項長遠而艱巨的教育研究活動，或許它的成效不會立竿見影，但它足可以影響孩子一生的發展。為了孩子的健康成長，為了讓跨世紀的新一代能擁有健全的人格，我們愿走進孩子的心靈，默默耕耘，讓心靈教育更璀燦、更耀眼。