第一篇：內(nèi)蒙古自治區(qū)深化中小學教師職稱制度改革試點教師水平評價標準條件(試行)

內(nèi)蒙古自治區(qū)深化中小學教師職稱制度改革試點

教師水平評價標準條件（試行）

一、總則

（一）為科學評價我區(qū)中小學教師專業(yè)技術水平，保證中小學教師職稱制度改革試點工作順利進行，根據(jù)《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)[2011] 98號）精神和自治區(qū)專業(yè)技術資格評審有關政策規(guī)定，結合我區(qū)中小學教師的實際，制定本條件。

（二）本條件適用于呼和浩特市、包頭市普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及其他教育機構（包括教育教學研究機構、電化教育機構、少年宮等）中專門從事教育教學工作的教師。

二、基本條件

（一）貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《自治區(qū)中小學教師職業(yè)行為禁行性規(guī)定》和學校的規(guī)章制度，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德。認真履行教師職責，嚴謹治學，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，學風端正，為人師表，團結協(xié)作，具有團隊精神。

（二）具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力。

（三）具備相應學歷和資歷。

1、申報正高級教師：具有大學本科及以上學歷，受聘高級教師崗位滿5年以上。

2、申報高級教師：具備博士學位，受聘一級教師崗位滿2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科學歷，受聘一級教師崗位滿5年以上；或者具備大學專科學歷，受聘小學、初中一級教師崗位滿5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。

3、申報一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，受聘二級教師崗位滿2年以上；或者具備學士學位或者大學本科學歷，受聘二級教師崗位滿4年以上；或者具備大學專科學歷，受聘小學、初中二級教師崗位滿4年以上；或者具備中等師范學校學歷，受聘小學二級教師崗位滿5年以上。

4、申報二級教師：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科學歷，受聘小學、初中三級教師崗位滿2年以上；或者具備中等師范學校學歷，受聘小學三級教師崗位滿3年以上。

5、申報三級教師：具備大學專科學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

（四）任現(xiàn)職以來學年度考核結果均為合格以上等次；其中申報正高級教師須有2次以上為優(yōu)秀等次，申報高級教師須有1次以上為優(yōu)秀等次。

（五）達到自治區(qū)專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育要求。

（六）達到自治區(qū)專業(yè)技術人員的計算機應用能力要求。

（七）身心健康。

（八）出現(xiàn)下列情形之一的，不能申報或在本評審條件規(guī)定的任職年限基礎上延遲申報：

1、違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的，視情況，延遲1—2年申報；其中，開展有償家教、校外補課的，延遲2年申報；故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的；謊報學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假、徇私舞弊者，取消當年申報資格，延遲3年申報。

2、受行政處分未滿處分期的，不準申報；

3、任期內(nèi)受行政警告以上處分，處分期已滿者，延遲3年申報。

4、任期內(nèi)年度考核不合格者，延遲2年申報；未定等次者，延遲1年申報。

三、教育教學工作能力條件

（一）正高級教師：

1、深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學業(yè)績卓著，教學藝術精湛，形成了獨到的教學風格。被評為盟市級以上學科帶頭人、優(yōu)秀教學能手、名師。

2、長期工作在教育教學一線，完成自治區(qū)規(guī)定的年度教學工作量。其中，中層干部、班主任課時不少于專任教師課時的1/2；校級副職領導至少擔任一個教學班的學科教學任務；校級正職領導每年聽課不少于100課時；因課程計劃、學校規(guī)模等原因而課時量較少的學科，任課教師須有其他與教學有關的工作量作為補充。教研員每年深入學校調查研究、指導教學、聽課評課不少于120節(jié)，評課不少于20次，且每年至少撰寫一篇對改進本學科課堂教學有價值、有指導意義的聽課調研報告。

3、為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用。學校教師，任現(xiàn)職以來，擔任班主任（或教務主任、政教主任、年級組長、教研組長、少先隊輔導員、課外活動小組負責人）工作2年以上。從教以來，所帶班級或活動小組受到盟市級以上表彰。

4、在指導、培養(yǎng)高級、一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻；在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。任現(xiàn)職以來，每年在盟市范圍內(nèi)主講學術講座2次以上，或承擔教學示范課、觀摩課或學科講座不少于2次，并獲得好評。

5、在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果。任現(xiàn)職以來，作為主要承擔人完成1-2項教育教學改革課題，其中一項經(jīng)過市級以上驗收鑒定。教研員需完成2項經(jīng)過市級以上驗收鑒定的教育教學改革課題。

6、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。具備下列條件中的二條，其中第一條是必備條件：

（1）積極承擔教育教學研究或教材建設工作，撰寫學術論文、科研報告、教材或專著，任現(xiàn)職以來，在核心期刊公開發(fā)表本專業(yè)教育教學方面高水平、有創(chuàng)見的學術論文1篇以上（教研人員2篇以上），或專著一部。

（2）獲得國務院批準的享受政府特殊津貼專家、國家或自治區(qū)的有突出貢獻的中青年專家、國家“百千萬人才工程”人選、自治區(qū)“321人才工程”一二層次人選、特級教師等榮譽之一者。

（3）獲得全國或省部級勞動模范、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者稱號之一者。

（4）獲得自治區(qū)勞動模范、自治區(qū)優(yōu)秀教師、自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者等稱號之一，并獲得市級以上學科帶頭人或優(yōu)秀教學能手稱號。

（5）在教學改革或教材教法研究改革方面做出顯著成績，其教育教學經(jīng)驗在自治區(qū)范圍以上推廣。

（6）從事藝術、體育教學工作的教師，參加具有廣泛代表性的國家級以上業(yè)務競賽獲前3名；或作為體育代表隊主教練、藝術團體主要指導教師，所帶體育代表隊、藝術團體在比賽中獲前3名。

（二）高級教師

1、對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的基礎理論、專業(yè)知識和必備的專業(yè)技能，勝任本學科教學工作。

2、從教以來，擔任過1次以上循環(huán)教學工作，或擔任過2屆畢業(yè)班教學工作（音樂、體育、美術、科學、綜合實踐等學科教師除外）。完成自治區(qū)規(guī)定的年度教學工作量。其中，中層干部、班主任課時不少于專任教師課時的1/2；校級副職領導至少擔任一個教學班的學科教學任務；校級正職領導每年聽課不少于80課時；因課程計劃、學校規(guī)模等原因而課時量較少的學科，任課教師須有其他與教學有關的工作量作為補充。

3、任現(xiàn)職以來，擔任班主任（或教務主任、政教主任、年級組長、教研組長、少先隊輔導員、課外活動小組負責人）工作2年以上，并勝任工作。

4、積極參加學校組織的校本培訓或校本教研活動，每學期聽課及參與研討次數(shù)不少于15節(jié)（次），每學年至少承擔1次校級以上示范課，同學科教師反映良好。

5、積極參加學科研究活動，承擔過校級以上教育教學改革課題研究工作。圍繞貫徹素質教育思想，結合本學科教學改革實踐，撰寫有一定理論水平和實踐意義的研究報告或經(jīng)驗總結1篇，字數(shù)應不少于2000字。

6、體現(xiàn)課程改革思想，掌握現(xiàn)代化教學手段，采用科學的教學方法，注重學生全面素質和綜合能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。所教班級學生鞏固率、成績合格率、優(yōu)良率、提高率較好，學生對其課堂教學評價的滿意度較高，是學校公認的教學骨干教師。

7、教育教學工作業(yè)績突出，具備下列條件中的兩條：

（1）盟市所在地城市學校教師在省級以上學術刊物上發(fā)表本學科教育教學論文2篇以上；旗縣所在地城鎮(zhèn)學校教師在省級以上學術刊物上發(fā)表本學科教育教學論文1篇以上；蘇木（鄉(xiāng)）以下學校教師在省級以上學術刊物上發(fā)表本學科教育教學論文1篇以上或承擔盟市級以上示范課1次以上。

（2）旗縣級以上學校教師，獲得盟市級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德先進個人、學科帶頭人、優(yōu)秀教學能手、教學名師等稱號之一；蘇木（鄉(xiāng)）以下學校教師，獲得旗縣級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德先進個人、學科帶頭人、優(yōu)秀教學能手、教學名師等稱號之一。

（3）在學生思想政治教育和班主任工作方面，有比較突出的專長和豐富的經(jīng)驗，并做出顯著成績。旗縣級以上學校教師，獲得盟市級以上優(yōu)秀班主任稱號，或所帶班級被評為盟市級以上優(yōu)秀班集體；蘇木（鄉(xiāng)）以下學校教師，獲得旗縣級以上優(yōu)秀班主任稱號，或所帶班級被評為旗縣級以上優(yōu)秀班集體。

（4）在教改或教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經(jīng)驗在旗縣以上地區(qū)推廣。

（5）參加經(jīng)全國或自治區(qū)中小學教材審查委員會審定的地方教材的編寫工作，本人撰寫部分不少于一章或三節(jié)。

（6）從事藝術教學工作的教師，本人在教育、文化行政部門主辦的旗縣級以上匯演、匯展或比賽中獲二等獎以上獎勵2次以上；或所帶班級的學生在參加旗縣級以上教育行政部門組織或批準的中小學匯演、匯展比賽等活動中，獲二等獎以上獎勵2次以上。或本人獲得旗縣級以上優(yōu)秀指導教師2次以上。從事體育教學工作的教師，所訓練的學生在教育或體育行政部門組織的比賽中，獲得旗縣級比賽團體或個人前3名，或地市級比賽團體或個人前6名，或自治區(qū)級比賽團體或個人前8名，或國家級以上比賽團體或個人前10名；或本人獲旗縣級優(yōu)秀教練員獎2次以上。

（三）一級教師

1、具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，任教以來擔任班主任、年級組長工作2年以上，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務。

2、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，能夠完成規(guī)定的教學課時量，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。

3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究、教改實驗任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。在旗縣或本校能進行觀摩課教學；指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養(yǎng)教師的任務。

4、教育教學工作業(yè)績比較突出，具備下列條件中的二條：

（1）任現(xiàn)職以來，作為第一作者或主要承擔人，其教學經(jīng)驗總結、制作的教具、作品、論文、著作、教研成果在盟市以上刊物上發(fā)表或專業(yè)會議上獲獎；

（2）任現(xiàn)職以來，擔任班主任、少先隊輔導員工作或學生思想教育工作成績顯著，所帶班級中隊被評為旗縣（含旗縣）以上先進集體、優(yōu)秀中隊，或本人被評為旗縣以上德育先進工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員，或由本人撰寫的班主任工作總結在旗縣以上刊物上發(fā)表或專業(yè)會議上獲獎；

（3）任現(xiàn)職以來被評為旗縣以上優(yōu)秀教師（含優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀體育老師）、或教學能手、教學新秀、拔尖人才；

（4）任現(xiàn)職以來教研論文在旗縣以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流1次并獲得好評，或參加旗縣以上教研部門組織的示范、觀摩教學課1次以上獲得好評；

（5）任現(xiàn)職以來受聘參加旗縣以上教育行政部門組織的鄉(xiāng)土教材、進修教材、活動課教材、教學參考書的編寫工作，編寫的教材在縣范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。

（四）二級教師

1、比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

2、掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、正確傳授知識和技能，任教以來每學年均完成教學工作量200課時以上，教學效果較好。

3、掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。

（五）三級教師

1、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

2、具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

四、破格條件

（一）正高級教師

參加具有廣泛代表性的國家級及以上業(yè)務競賽一等獎、特等獎獲得者或作為體育代表隊主教練、藝術團體主要指導教師，所帶體育代表隊、藝術團體在全國或國際比賽中獲冠軍或一等獎，可以不受學歷、資歷、論文論著等條件的限制直接申報。

（二）高級教師

1、獲得“全國勞動模范”、“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”、“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”、“全國優(yōu)秀班主任”、“全國優(yōu)秀德育工作者”等稱號之一者，同時，獲得盟市級以上學科帶頭人或優(yōu)秀教學能手稱號；

2、獲得“自治區(qū)勞動模范”、“自治區(qū)優(yōu)秀教師”、“自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者”、“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”、“自治區(qū)優(yōu)秀德育工作者”等稱號之一者，同時，獲得自治區(qū)級以上學科帶頭人或優(yōu)秀教學能手稱號。

3、符合自治區(qū)人力資源和社會保障廳當年職稱評審文件規(guī)定的破格條件。

（三）一級教師

1、獲盟市優(yōu)秀教師和盟市教學能手稱號的二級教師。

2、符合自治區(qū)人力資源和社會保障廳當年職稱評審文件規(guī)定的破格條件。

五、其他條件

（一）本標準條件中規(guī)定的學歷（學位），是指國民教育序列中與申報學科相同或相近專業(yè)的學歷（學位）。所學專業(yè)與申報學科不同的，須參加申報學科1年以上進修或取得結業(yè)證書。原有中級教師專業(yè)技術資格證書的專業(yè)與申報學科不同的，須取得現(xiàn)有專業(yè)技術資格后從事申報學科教育教學工作滿3年方可申報。

（二）本標準條件要求的論文必須是獨立或以第一作者完成，并公開發(fā)表在具有“CN”、“ISSN”刊號的省級以上學術刊物上；專著或教材必須是有“ISBN”書號的正式出版物。在學術刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發(fā)表的論文以及論文集上收集的論文均不作為評審條件。

（三）班主任工作經(jīng)歷包括擔任教研組長和各學科教師上活動課的時間。學校行政人員參評，擔任教導主任、政教主任、團委書記、少先隊輔導員、辦公室主任、校長、書記的時間亦可算作擔任班主任工作時間。音樂、美術、體育、心理健康、勞動技術、教育技術、綜合實踐等學科教師因學校工作安排，不能擔任班主任等工作，但應有承擔第二課堂或興趣小組的相應工作經(jīng)歷。

（四）其他系列的專業(yè)技術人員，擬評中小學教師系列專業(yè)技術資格，須取得現(xiàn)有專業(yè)技術資格后，在中小學校教師崗位或在教育教學研究、電化教育機構、少年宮等教育教學崗位工作滿2年，方可轉評同級中小學教師專業(yè)技術資格，其業(yè)績成果以中小學教師崗位工作的業(yè)績、成果為主，原從事專業(yè)技術工作的論文等業(yè)績成果僅作參考。轉系列滿1年后，具備本評審條件規(guī)定的學歷、資歷等相應要求，可參加高一級專業(yè)技術資格評審。

（五）由黨政機關調入中小學校和其他教育機構從事教學工作的人員，三年之內(nèi)第一次申報專業(yè)技術資格，可不受專業(yè)技術任職資格的限制，可以根據(jù)本人的學歷和業(yè)績成果等條件，比照同類人員申報高級教師及以下相應的專業(yè)技術資格。在國家機關工作的時間和從事專業(yè)技術工作時間可以合并計算。以后按正常程序、條件申報。

第二篇：安徽省中小學教師職稱制度改革試點教師水平評價標準(試行)

附件2

安徽省中小學教師職稱制度改革試點

教師水平評價標準（試行）

為客觀、公正、科學地評價中小學教師的能力和水平，充分調動廣大教師教書育人的積極性，培養(yǎng)造就一支高素質專業(yè)化的教師隊伍，為推進教育改革發(fā)展提供強有力的人才支持，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關規(guī)定，結合中小學特點，特制定本標準條件。

第一章 適用范圍

第一條

本標準條件適用于試點市普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及市、縣（區(qū)）教研室、電教館和校外教育機構中從事教育教學工作的人員。

第二章 基本條件

第二條

擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。

第三條

遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表。

第四條 具備相應的教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

第五條 任現(xiàn)職以來考核為合格以上等次的次數(shù)，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。

第六條 繼續(xù)教育條件

1、按照規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓，并達到規(guī)定要求。

2、按照規(guī)定參加全國統(tǒng)一組織的計算機應用能力考試，取得合格證，或符合免試條件。

第七條 身心健康，堅持正常工作。

第三章 申報條件

第八條 正高級教師

一、學歷及資歷條件

1．大學本科以上學歷，在高級教師崗位任教5年以上。

二、能力條件

（一）教師。

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學第一線，能夠結合所教學科、幼兒保教特點，將德育融入課堂教學、日常保教工作，為促進學生、幼兒身心健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，教書育人成果突出。

2．深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系、保教專業(yè)知識和專業(yè)技能，業(yè)績卓著，教學、保教藝術精湛，形成獨到風格。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學、保教實踐，在實施素質教育中發(fā)揮了示范和引領作用。

3．完成規(guī)定的教育教學任務，工作量飽滿。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學科（本園）教師標準工作量的三分之一。兼任學校（幼兒園）中層以上干部的教師,授課（帶班）時數(shù)不少于本學科（本園）教師標準工作量的二分之一。

4．申報當年參加由省級教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

5．從教以來，擔任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1 年以上），并取得突出成績。

6．在指導中青年教師方面做出突出貢獻，是同行公認的教育教學專家。引領校本培訓、校本教研活動。每學期聽課指導及主持研討不少于6次，開設校（園）內(nèi)公開課不少于2節(jié)。任現(xiàn)職期間開設校（園）際公開示范課不少于2次，且獲好評；所輔導的教師在市級以上教育部門舉辦的優(yōu)質課、教學（保教）基本功競賽等活動中獲獎。

7．職業(yè)中學專業(yè)課教師應取得縣級以上教育行政部門認定的“雙師型”教師資格。

（二）教研室、電教館人員。

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；深入基層，服務教師，出色地完成了教育教學指導任務，成果突出。

2．具有深厚的專業(yè)理論功底和研究能力，掌握學科前沿知識及改革趨勢，在課程改革、保教實踐中勇于創(chuàng)新，對解決教育教學中的理論和實際問題有獨到見解，總結的教育教學經(jīng)驗和方法，在本地區(qū)得到推廣，對提高本地區(qū)教學質量、保教水平作出顯著貢獻。主持和指導教育教學研究的能力突出，有自己的實驗點、實驗校、實驗園。任現(xiàn)職以來，主持省級以上教育部門立項的教育科研、電化教育課題，并已結題。

3．經(jīng)常深入基層調研、指導，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園看活動60節(jié)（電教機構30節(jié)）以上。每年在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座不少于2次。

4．在培養(yǎng)指導中青年教師方面作出突出貢獻。任現(xiàn)職以來，指導的本地區(qū)學科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲一等獎。

5．申報當年參加由省級教育部門統(tǒng)一組織的考評課達到良好等 次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來教育教學工作成績顯著，并符合下列條件之一。1．被評為省級（農(nóng)村教師市級）以上優(yōu)秀教師，或被評為省級以上學術和技術帶頭人及后備人選。

2．被評為省特級教師。

3．享受省級以上政府特殊津貼。

4．獲得國家級教學成果獎三等獎以上，或獲得省級教學成果、優(yōu)秀教科研成果獎二等獎（農(nóng)村教師三等獎）以上。

四、教研科研條件

任現(xiàn)職以來，必須同時具備下列條件中的兩項（教研室人員必須同時具備下列條件中的三項）。

1．在省級以上公開發(fā)行的學術刊物發(fā)表本專業(yè)學術論文3篇以上（其中城鎮(zhèn)教師至少有1篇在核心學術刊物上發(fā)表）。

2．公開出版的學術專著（合著由本人撰寫的占一半以上）2部。3．主持2項由省級以上教育部門立項的教育教學研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學保教實驗課題，至少一項結題。

4．參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫2次（農(nóng)村教師1次）。

5．職業(yè)中學專業(yè)課教師從事技術創(chuàng)新、科研成果轉化或技術推廣，受到省級以上有關部門表彰，或取得2項發(fā)明專利并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

第九條 高級教師

一、學歷及資歷條件 1．具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。

2．具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，在一級教師崗位任教5年以上。

3．具備大學專科畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

二、能力條件

（一）教師。

1．根據(jù)所教學段學生、幼兒的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，教書育人成果比較突出。

2．具有所教學科堅實的理論基礎、保教專業(yè)知識和專業(yè)技能，教育教學、保教經(jīng)驗豐富，業(yè)績顯著，形成一定特色。

3．完成規(guī)定的教育教學任務，工作量飽滿。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學科（本園）教師標準工作量的三分之一。兼任學校（幼兒園）中層以上干部的教師,授課（帶班）時數(shù)不少于本學科（本園）教師標準工作量的二分之一。

4．申報當年參加由市級以上教育部門組織的考評課達到合格等次以上。

5．從教以來，擔任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并勝任該項工作。

6．在指導青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。積極參加校本培訓、校本教研活動。每學期聽課指導及主持研討不少于10次，開設校（園）內(nèi)公開課不少于1節(jié)。任現(xiàn)職期間開設校（園）際公開示范課不少于1次，且獲好評；所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。

7．職業(yè)中學專業(yè)課教師應取得縣級以上教育行政部門認定的“雙 師型”教師資格。

8．城鎮(zhèn)以上中小學、幼兒園教師，任現(xiàn)職以來，必須有在農(nóng)村中小學、幼兒園任教1年以上的經(jīng)歷；職業(yè)學校專業(yè)課教師必須定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐調研，平均每兩年不少于2個月，文化課教師也要到企業(yè)、生產(chǎn)服務一線進行考察、開展調研。

（二）教研室、電教館人員。

1．具有較高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；深入基層，服務教師，較好地完成教育教學指導任務，成效明顯。

2．具有指導和開展教育教學研究、電化教學活動的能力，多層次、多形式開展教研活動，有自己的實驗點、實驗校、實驗園，總結的教育教學經(jīng)驗、教學方法受到好評。

3．經(jīng)常深入基層調研、指導，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園看活動60節(jié)（電教機構30節(jié)）以上。每年在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座不少于1次。

4．在培養(yǎng)指導青年教師方面作出突出貢獻。任現(xiàn)職以來，指導的本地區(qū)學科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎。

5．申報當年參加由市級教育部門組織的考評課達到良好等次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來教育教學工作成績顯著，并符合下列條件之一。1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師；或被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。

2．被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上骨干教師。

3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被市級（農(nóng)村教師為縣級）以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。4．獲得省級以上教學成果、優(yōu)秀教科研成果獎三等獎以上，或獲得市級優(yōu)秀教學成果、優(yōu)秀教科研成果二等獎（農(nóng)村教師為三等獎）以上。

5．在省級（農(nóng)村教師為市級）以上教育部門組織的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上。

6．在發(fā)展學生、幼兒的個性特長方面做出成績。所指導的學生、幼兒在參加省級以上教育行政部門批準的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等中，取得優(yōu)異成績并獲得二等獎以上。

7．在教育教學綜合測評或績效考核中至少3次名列前五分之一，并在申報當年由市級教育部門組織的考評課中達到優(yōu)秀等次。

四、教研科研條件

任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。

1．教師在省級以上學術期刊上發(fā)表本學科教育教學論文1篇，或市級學術期刊上發(fā)表本學科教育教學論文2篇（農(nóng)村教師1篇）。教研室、電教館人員在省級以上公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)學術論文2篇以上（其中省級教研員有1篇在核心學術刊物上發(fā)表）。

2．公開出版的學術專著（合著由本人撰寫的占一半以上）1部。3．主持1項由市級以上教育部門立項的教育教學研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學保教實驗課題，并結題。

4．參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫1次。

5．教師參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲省級三等獎以上，或市級二等獎以上，或縣級一等獎；農(nóng)村教師獲市級三等獎以上，或縣級二等獎以上。教研員、電教館人員參加上 一級教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲國家級三等獎以上，或省級二等獎以上，或市級一等獎。

6．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。

7．職業(yè)中學專業(yè)課教師從事技術創(chuàng)新、科研成果轉化或技術推廣，受到市級以上有關部門的表彰；或取得1項發(fā)明專利并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

第十條 一級教師

一、學歷及資歷條件 1．具備博士學位。

2．具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。

3．具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上。

4．具備大學專科畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學、初中二級教師崗位任教4年以上。

5．具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學二級教師崗位任教5年以上。

二、能力條件

（一）教師。

1．能根據(jù)所教學段學生、幼兒的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，較好地完成任務。

2．獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，熟練擔任本學科教學、幼兒保教工作。

3．完成規(guī)定的教育教學任務，工作量飽滿。4．申報當年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達到合格等次以上。

5．任現(xiàn)職以來，擔任班主任等工作2年以上，并勝任該項工作。6．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；在培養(yǎng)、指導青年教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

7．職業(yè)中學專業(yè)課教師應取得縣級以上教育行政部門認定的“雙師型”教師資格。

（二）教研室、電教館人員。

1．具有良好的服務教師意識，較好地完成指導任務。

2．具有一定的指導和開展教育教學研究、電化教學活動能力，有自己的聯(lián)系點、聯(lián)系校、聯(lián)系園，不斷總結教育教學經(jīng)驗和教學方法。

3．經(jīng)常深入基層調研、指導，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園活動60節(jié)（電教機構30節(jié)）以上。

4．在指導培養(yǎng)青年教師方面做出一定成績。任現(xiàn)職以來，指導的本地區(qū)本學科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。

5．申報當年參加由市級教育部門組織的考評課達到良好等次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來教育教學工作成績顯著，并符合下列條件之一。1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。2．被評為縣級以上骨干教師。

3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

4．獲得市級（農(nóng)村教師縣級）以上優(yōu)秀教學成果、優(yōu)秀教科研成 果三等獎以上。

5．在市級以上教育部門組織的優(yōu)質課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上（農(nóng)村教師三等獎）。

6．在發(fā)展學生、幼兒的個性特長方面做出成績。所指導的學生、幼兒在參加省級以上教育行政部門批準的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等中獲得獎項。

7．在教育教學綜合測評或績效考核中至少3次名列前三分之一，并在申報當年由縣級以上教育部門組織的考評課中達到優(yōu)秀等次。

四、教研科研條件

任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。

1．教師在市級（農(nóng)村教師縣級）以上學術刊物上發(fā)表本學科有一定價值的教育教學文章1篇。教研室、電教館人員在市級以上刊物上發(fā)表本專業(yè)學術論文2篇以上，其中省級教研員有1篇在省級學術刊物上發(fā)表。

2．公開出版的學術專著（合著由本人撰寫不少于2萬字）1部。3．參加市級（農(nóng)村教師縣級）以上教育部門正式立項的教育研究課題并取得明顯進展。

4．參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發(fā)、新課程實驗活動，成果在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或公開出版。

5．教師參加市級（農(nóng)村教師縣級）教育部門組織的教研活動、電教活動，論文、課件獲獎。教研室、電教館人員在上一級教育部門組織的教研、電教活動中，論文、課件獲省級以上三等獎以上，或市級二等獎以上。

6．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部 門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上。

7．職業(yè)中學專業(yè)課教師從事技術創(chuàng)新、科研成果轉化或技術推廣，受到縣級以上有關部門的表彰；或取得1項發(fā)明專利并取得一定的社會效益和經(jīng)濟效益。

第十一條

二級教師

1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；

2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；

3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學三級教師崗位任教3年以上。

第十二條 三級教師。

1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生； 2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作；

3．具備大學專科畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第三篇：濰坊市深化中小學教師職稱制度改革試點

濰坊市深化中小學教師職稱制度改革試點

一、基本條件

(一)擁護中國共產(chǎn)黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執(zhí)行黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。

(二)具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，自覺遵守教育法律 法規(guī)、學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，具有高尚的職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，具有正確、分明的是非觀與榮辱觀，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。

(三)身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

(四)掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新理念，指導教育教學工作。

(五)具備《教師法》規(guī)定的相應的教師資格。

二、業(yè)績能力水平(一)高級教師

1、教書育人業(yè)績卓著

(1)積極履行全員育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養(yǎng)成良好行為習

慣，形成健全人格。

(2)承擔班主任、輔導員等學生管理工作5年以上，工作中能夠準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生的全面發(fā)展。

(3)積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提

出指導性意見或方案。

2、教學業(yè)務精湛

(1)能夠準確把握和使用教材，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系

和專業(yè)知識。

(2)備課認真、嚴謹，課堂教學目標明確，課程內(nèi)容設計周密、完整，重點突出。

(3)課堂教學能夠駕馭自如，有創(chuàng)新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。

(4)課堂教學效果突出，保持高質量完成課程標準規(guī)定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍高于教育質量要求。

(5)根據(jù)學生成長規(guī)律、學科特點和教學要求，創(chuàng)造性地組織、指

導開展課外實踐活動。(6)具有省級教學能手稱號。

3、科研能力突出

(1)具有主持、指導和引領一定區(qū)域或本學科領域內(nèi)教育教學研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學研究方向，及時發(fā)現(xiàn)并準確分析和解決教育教學中存在的問題；積極開展教育思想、教育理論和課程改革、教學方法等方面的縱深研究與總結創(chuàng)新，取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發(fā)揮示范和引領作用。

(2)任現(xiàn)職以來出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學研究著作或論文。

4、示范引領作用顯著

(1)在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。(2)具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，在指導、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻。(3)積極參與學校教學改革，在推動學校發(fā)展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。

(二)高級教師

1、教書育人業(yè)績顯著

(1)積極履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。

(2)承擔班主任、輔導員等學生管理工作5年以上，引導形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態(tài)，尊重并關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發(fā)展。(3)與學生家長溝通良好，能夠對學生的教育成長提出指導性建

議。

2、教學業(yè)務精通

(1)能夠準確把握和使用教材，系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專

業(yè)知識。

(2)備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設計完整，內(nèi)容

細致，重點突出。

(3)能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普

遍認可。

(4)課堂教學效果突出，能夠良好完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務，所教學科的學生水平高于教育質量要求。(5)根據(jù)學生成長規(guī)律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。

(6)具有市級教學能手稱號。

3、科研能力較強

(1)具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發(fā)現(xiàn)并針對教育教學中存在的問題進行自我反思和評價；在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面準確把握研究方向并取得顯著成果；在素質教育創(chuàng)新實踐中，能夠指導、組織和執(zhí)行教學實踐、選修課程開設和校本課程開發(fā)并取得突出的成績。

(2)任現(xiàn)職以來出版過或在公開出版發(fā)行的刊物上發(fā)表過與任教學科相關的具有較高水平的教育教學研究著作或論文。

4、指導培養(yǎng)教師成效明顯

具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發(fā)揮骨干作用，完成教育教學研究和實踐任務，在指導、培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮重要作

用。(三)一級教師

1、教書育人業(yè)績突出

(1)積極履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。

(2)承擔班主任、輔導員等學生管理工作3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態(tài)，關注每個學生的全面發(fā)展，在班級管理工作中弓l導形成良好班風學風。

2、教學成績優(yōu)良

(1)能夠準確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課

程標準。

(2)備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確。(3)能夠使用現(xiàn)代教育技術開展教育教學活動，較為熟練的使用教學語言和運用恰當?shù)慕虒W方法組織課堂教學，與學生產(chǎn)生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規(guī)定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍達到教育質量要求。(4)積極協(xié)助組織開展學生課外實踐活動。

(5)具有講授縣級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設和校本課程開發(fā)。

3、具有一定的研究基礎和能力

具有拓展專業(yè)知識和提升教育教學水平的發(fā)展?jié)摿Γ軌蚍e極參與教育教學研究，并在高水平教師指導下對教育教學進行自我反思和

評價。(四)

二、三級教師

1、積極履行全員育人職責，結合所教學科特點，將德育教育融

入課堂教學，幫助學生進步。

2、協(xié)助做好班主任、輔導員工作或其他方面的學生管理工作，關注學生的全面發(fā)展。

3、能正確把握和使用教材，獨立掌握所教學科的課程標準，備課認真，課程教學目標準確，課程設計合理。

4、能夠規(guī)范使用教學語言和運用現(xiàn)代教育技術等教學方法，與學生產(chǎn)生良好互動和交流，作業(yè)設計切合授課內(nèi)容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務，所教學科的學生水平達到教育質量要求。

三、任職資歷等其他條件

(一)正高級教師：一般應具有大學本科及以上學歷，在高級教師崗位任教5年以上；長期且最近連續(xù)3年在教育教學一線任教。近5年參加過3 0課時以上的繼續(xù)教育學習。

(二)高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位任教2年以上且最近連續(xù)2年在教育教學一線任教；或具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業(yè)學歷，或具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中或小學任教，在一級教師崗位任教5年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線任教。近3年參加過3 0課時以上的繼續(xù)教育學習。在城鎮(zhèn)中小學任教的教師，原則上要有1年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。(三)一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上且最近連續(xù)2年在教育教學一線任教；或具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，或具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中或小學任教，在二級教師崗位任教4年以上且最近連續(xù)3年在教育

教學一線任教；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學任教，在二級教師崗位任教5年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線任教。(四)二級教師；具備碩士學位；或者具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備高等教育專科畢業(yè)學歷，并在初中或小學三級教師崗位任教2年以上：或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。(五)三級教師：具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中任教，或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學任教，見習l年期滿并考核合格；或者具備高等教育專科畢業(yè)學歷，在小學任教。

第四篇：7.福建省深化中小學教師職稱制度改革試點中小學教師水平評價標準條件

附件2：

福建省深化中小學教師職稱制度改革試點

中小學教師水平評價標準條件

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業(yè)化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據(jù)《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發(fā)?2011?98號）及有關規(guī)定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于參加中小學教師職稱制度改革試點的福州市（含省屬單位）、廈門市、三明市普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德。擁護中國共產(chǎn)黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表，教書育人。

— 1 — 凡出現(xiàn)《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內(nèi)不得申報。

第四條 具備相應的教師資格、專業(yè)知識和教育教學能力。第五條 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規(guī)定的教育教學工作量，任現(xiàn)職以來績效考核均為稱職以上等次。

績效考核被確定為不合格等次者，任期順延1年且當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務。

第八條 城鎮(zhèn)中小學教師晉升中、高級教師應有農(nóng)村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農(nóng)村學校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。教研人員每年應到農(nóng)村學校開展調研、教研、培訓等工作。

— 2 — 第九條 晉升一級教師，須參加省公務員局、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

— 3 — 5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，積極履行全員育人職責，善于根據(jù)學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現(xiàn)職以來承擔班主任等學生管理工作2年以上，能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展，形成良好班風學風。

3．積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展提出建設性意見。

4．教育工作業(yè)績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現(xiàn)職以來績效考核至少1次為優(yōu)秀等次；所帶班級獲得市級

— 4 — 以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教學工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養(yǎng)，深入系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識。

2．根據(jù)課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經(jīng)驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。

3．積極開設選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經(jīng)驗，組織區(qū)域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區(qū)學科教學質量做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯(lián)系中小學教育教學實際，推進現(xiàn)代教育信息技術與課程資源整合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒

— 5 — 體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創(chuàng)新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發(fā)展的最新動態(tài)，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創(chuàng)造性成果并應用于實踐。

2．主持或作為核心成員（前三名，下同）完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成國家級教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。

第十四條 示范引領要求

1.發(fā)揮指導者在推動學校發(fā)展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區(qū)教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關鍵性作用，指導培養(yǎng)3名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得顯著進步。

— 6 — 3．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件

第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據(jù)學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現(xiàn)職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上，及時了解學生思想狀態(tài)，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展，與學生家長聯(lián)系溝通良好。

3．教育工作業(yè)績較突出，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得校級以上綜合表彰或縣級以上教育教學專項表彰。

第十六條 教學工作要求

1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能堅實，教學經(jīng)驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色。

2．積極開設選修課程或開發(fā)校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優(yōu)質課、教學技能競賽一等

— 7 — 獎以上或在市級以上優(yōu)質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農(nóng)村中小學任教的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區(qū)學科教學質量做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯(lián)系中小學教育教學實際，推進現(xiàn)代教育信息技術與課程資源的整合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農(nóng)村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發(fā)表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農(nóng)村中小學任教的教師撰寫本學科教育教 — 8 — 學研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領要求

1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發(fā)揮骨干作用。指導培養(yǎng)2名以上青年教師在思想政治素質、業(yè)務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”活動。

第五章 一級教師條件

第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能 根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經(jīng)驗，任現(xiàn)職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發(fā)展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。

第二十條 教學工作要求

— 9 — 1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經(jīng)驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發(fā)學生智力和能力。4．具有開設校級以上公開課的經(jīng)歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發(fā)校本課程。

5．在培養(yǎng)指導青年教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學 論文匯編。長期在農(nóng)村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究文章1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師條件

第二十二條 教育工作要求

— 10 — 1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，幫助學生進步。

2．勝任班主任工作，關注全體學生，促進學生全面成長。第二十三條 教學工作要求

1．具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創(chuàng)新實踐。

2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經(jīng)驗總結。

第七章 三級教師條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協(xié)助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學教師（除所學專業(yè)為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業(yè)原則上應一致。申報評審學科與所學專業(yè)不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業(yè)證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條 擔任少先隊大隊輔導員，中心小學、中學中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導員、完全小學校領導、教導，視同班主任崗位。

心理健康專職輔導教師、實驗教師及沒有班主任崗位設臵 的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農(nóng)村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

— 12 — 班級表彰獎勵指獲先進班集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構。校級指中心小學、普通中學以上。

第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規(guī)定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師和心理健康專職輔導教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。

第三十三條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數(shù)據(jù)庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經(jīng)全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。

公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發(fā)表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。符合下列情況之一，可

— 13 — 視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發(fā)表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創(chuàng)新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。

3．美術教師創(chuàng)作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經(jīng)正式出版部門出版發(fā)行達3件以上。

第三十四條 本標準條件規(guī)定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十五條 長期在農(nóng)村中小學任教的教師指在城鎮(zhèn)（含鎮(zhèn)所在地）以外中小學任教滿10年且現(xiàn)仍在農(nóng)村中小學任教的 教師。

第三十六條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現(xiàn)職以來。

第三十七條 本文所指“以上”，均含其本級。第三十八條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

第五篇：全市中小學教師職稱制度改革試點

松原市中小學教師職稱制度改革試點

第二階段評聘工作總體方案

根據(jù)國家和省關于深化中小學教師職稱制度改革試點工作的部署，在完成第一階段改革工作基礎上，為及時化解矛盾，積極穩(wěn)妥地推進第二階段改革工作，更好地完成我市中小學教師職稱制度改革試點工作任務，結合我市工作實際，制定第二階段實施方案。

一、指導思想

我市第二階段中小學教師職稱制度改革試點工作，要按照國家和省里的總體部署，統(tǒng)一認識，強化領導，落實責任，嚴肅紀律，從速運行，堅定不移地推進改革。市里要統(tǒng)攬改革全局，統(tǒng)一協(xié)調，規(guī)范運作，對改革負總責；縣區(qū)要強化屬地責任，充分發(fā)揮改革學校的用人主體作用。要在原有改革方針、政策、總體思路和原則不變的基礎上，著眼構建長效機制，立足改革創(chuàng)新，完善改革政策，細化評價標準，規(guī)范評審辦法，著力解決第一階段改革中遇到的問題和矛盾。把握改革方向，穩(wěn)慎組織實施，充分調動廣大教師工作積極性，促進人才優(yōu)化配置與合理流動，推動我市基礎教育工作健康快速發(fā)展。

二、基本原則

1、堅持統(tǒng)一領導、分級負責。市里對重大問題統(tǒng)一調度，實行宏觀指導，加強與部、省的溝通協(xié)調和請示匯報；縣區(qū)根據(jù)實際因地制宜地制定改革方案，深入基層，靠前指揮；強化改革學校的用

上一級專業(yè)技術崗位的政策只適用于此次改革），被聘人員自然過渡聘任到新的職稱體系中對應崗位，其中過渡聘任到同級別崗位的，不再參加人社部門組織的專業(yè)技術水平評審；未聘人員，市、縣兩級人社部門按照審批管理權限，審核確認過渡到新的職稱體系。

（三）從實際出發(fā)完善評價標準。市里制定統(tǒng)一的職業(yè)道德、課堂教學、演講答辯、常規(guī)工作、學術成果、獲獎情況以及教齡加分等量化評價標準。在堅持標準、確保公平前提下，對2003—2005年已取得職稱資格未聘、未兌現(xiàn)待遇人員，在賦分上適當傾斜。

（四）嚴格履行競聘程序。嚴格資格審查，凡競聘教師民主測評不超過半數(shù)、業(yè)績成果弄虛作假、綜合考核評價沒有達到標準，以及其它不符合競聘崗位條件的，一律不能參加競聘。充分體現(xiàn)競爭、擇優(yōu)的要求，各改革學校聘委會在確定推薦評審人選時，必須采取差額考核、評價辦法進行，并將競聘方案和競聘程序報同級人社教育部門審核批準后組織實施。

（五）妥善解決中層以上管理干部及教輔人員競聘問題。對學校中層以上管理干部、教輔人員的競聘條件設定上，要從他們特定的管理和輔助工作出發(fā)，加以靈活掌握，形成正確導向。在考核評價過程中，可以將其聽課、評課、導課、講座和教輔工作等教育教學活動，折算出相當于學校專業(yè)課教師標準工作量，加以考核賦分。賦分的參考標準由市里統(tǒng)一制定，各縣區(qū)可根據(jù)實際情況適當調整。要實行總量控制，使這部分人所占的競聘崗位數(shù)額保持合理比重。兼任學校中層以上管理干部的教師、教輔人員要與一線教師一道參

（二）動員部署（8月下旬前）

1、動員部署。市委、市政府組織召開全市第二階段深化中小學教師職稱制度改革試點工作動員大會，總結前段工作，安排部署第二階段改革工作。以市委、市政府名義下發(fā)第二階段改革總體方案。各縣區(qū)參照市里作法，采取相應措施做好第一階段的收尾工作，并進行總結，對第二階段的改革工作做出安排。

2、深入宣傳。充分利用各種媒體廣泛宣傳改革的意義、目的，實質和內(nèi)涵，在社會上樹立正確導向。采取領導訪談、專家講座、業(yè)務培訓等形式，重點針對改革重點群體、難點問題和關鍵環(huán)節(jié)，做好宣講工作。制定印發(fā)通俗易懂的宣傳手冊，將改革的相關政策宣傳到每個學校、每位教師，使每位教師理解改革、支持改革，積極參與改革。

3、骨干培訓。市人社、教育部門要組織縣區(qū)人社教育部門有關人員和各校有關領導，進行集中學習培訓，使其成為領導、指導、推進改革的骨干中堅。各縣區(qū)要做好學校聘委會成員及相關工作人員、相關業(yè)務的沿伸培訓。把培訓落實到每一學校，落實到每一改革的組織領導者，落實到每一操作難點。

（三）組織實施（9月中旬前）

各縣區(qū)要按照第一階段下發(fā)的《松原市中小學教師職稱制度改革試點的評聘工作實施意見》中規(guī)定的“公布崗位競聘和基本條件、個人申報、資格審查、競聘賦分、確定推薦人選”等相關程序，組織開展第二階段的評聘工作。在實施過程中要突出把握好以下幾個

3、組建專業(yè)技術水平評審會。市、縣區(qū)人社局按照改革試點確定的審批管理權限及組建評審委員會的要求，分別組建相應級別專業(yè)技術水平專家評委庫和評審委員會，對競聘人選的專業(yè)技術水平進行評審。市人社局負責組建全市高級教師以及市本級一級、二、三級教師專業(yè)技術水平評審會。各縣區(qū)人社局負責組建一級、二、三級教師專業(yè)技術水平評審會。高級、一級、二、三級教師評審委員會人數(shù)分別不少于25人、21人、9人。評委庫成員由市縣教育領域知名專家、具有高級教師以上職稱資格且責任心事業(yè)心較強的人員擔任。評委庫成員須經(jīng)同級人社、教育部門審核后，由市人社局核準。經(jīng)核準的評委庫按管理權限由人社部門備案。評委會成員按規(guī)定程序，從評委庫成員中產(chǎn)生。

4、公布競聘崗位和基本條件。各改革學校聘委會在有效時間內(nèi)，公布競聘崗位及數(shù)額和條件。具備接收條件的學校，經(jīng)人社和教育部門審核同意后，可以跨校組織其他學校的教師參加空余編制崗位的競聘。

競聘的基本條件要按照省人社廳、教育廳下發(fā)的《松原市中小學教師水平評價標準條件》和這次出臺的相關政策執(zhí)行。所有考核評價項目計算時間截止為2009年12月31日。

5、個人申請和資格審查。競聘人員向學校聘委會提出書面申請及相關證件材料。改革學校聘委會對競聘人選進行資格審查，并予以公示。跨校參加崗位競聘的教師，要向屬地教育行政部門提出個人書面申請，由教育行政部門審查，報屬地人社部門進行審核確認。

雜，涉及面廣，歷史遺留問題多，工作難度大，已經(jīng)引起國務院和省委、省政府的高度關注。各地各有關部門主要領導對第二階段改革工作必須高度重視，要站在講政治、講大局的高度，把深化職稱制度改革作為當前的一項重要政治任務來抓。要切實處理好堅定推進改革與保持穩(wěn)定的關系，處理好堅持改革方向、鞏固第一階段改革成果與從實際出發(fā)處理改革矛盾的關系，處理好改革與正常教學活動開展的關系。強化責任意識，端正工作態(tài)度，克服等靠思想，變被動為主動。

（二）落實責任。市政府成立由市長任組長，分管副市長任副組長，相關部門主要領導為成員的改革試點工作領導小組。領導小組負責全市改革總體方案的審議、各縣區(qū)改革實施方案的審核；與省和國家部委進行政策咨詢，情況溝通和請示匯報；對涉及全市改革中重大問題進行統(tǒng)籌協(xié)調；強化對縣區(qū)和部門工作的督促、檢查和考核。各縣區(qū)也要成立相應的組織機構，強化屬地責任，對轄區(qū)改革負全責。要健全組織，分解責任，統(tǒng)籌解決改革中遇到的各種矛盾和問題。各改革學校也要發(fā)揮主體作用，強化校長的法人責任，發(fā)揮聘委會和全體教職工大會的作用，確保矛盾不上交、問題解決在學校。市人社、教育部門要成立改革工作業(yè)務指導組，聯(lián)系縣區(qū)和重點學校，協(xié)調指導開展工作。各縣區(qū)也要組織精干人員成立若干工作組，深入基層，分工開展政策宣傳咨詢，方案審核把關，指導組建聘委會，信訪維穩(wěn)和突發(fā)事件處理等項工作，逐層級、部門和領導落實責任。

7、民主測評賦分參考標準（10分）

二○一○年八月十八日