第一篇：小學教學工作情況匯報

＃＃小學教學工作情況匯報

我校以區教育局《關于進一步改進和加強中小學教育教學工作的意見》為指導，以教師專業發展為切入點，以構建高效愉悅課堂為突破口，以落實市教學策略為著力點，以落實教學五環節為重點，以精細化管理為保障，全面提高教育教學質量，現將本學期的教學教研工作的打算匯報如下：

一、加強教學研究，突出教學中心地位

（一）落實教學五環節，進一步提高精細化管理水平。1.課堂教學。以構建高效課堂為突破口，繼續實施“兩手抓”策略，一手抓示范課、優質課，深入實踐學科課堂教學策略，優化課堂教學模式；一手抓常態課，采取“同上一節課活動”的辦法，深入研究教材教法，切實提高課堂教學效率。9月份的“課堂教學活動月”從9月11日制定實施方案，宣傳發動，9月12日骨干教師的示范課、青年教師上預約課、教干上下水課，9月13日至20日，全員參與活動。各單位組織第一輪驗收，9月22日至30日，教研室第二輪驗收。采取“推門聽課”的辦法，層層開展課堂教學達標活動。進一步建立健全課堂教學達標跟蹤檔案，對薄弱教師、青年教師課堂達標活動進行跟蹤指導。在此基礎上，對表現突出的個人進行通報表彰。

2、備課。

集體備課要進一步發揮骨干教師的示范作用，積極開展“大教研”活動，深入研究方式方法，圍繞教學的難點、困惑深入進行研討，提高集體備課的效率。大力推行集體備課先考后研的做法，教研室監督調控，教研組具體實施，考試成績要納入教師崗位目標評估量化體系。單元主講稿要落實到每一課時，提倡使用骨干教師通用主講稿，其他教師在集體研討的基礎上進行二次備課。對于個體貝克，教學通案的使用要突出實效性，教師要結合班級、學生實際，被學生備方法，進行二次深度備課。對備課的檢查要細致，不能走過場，要有指導性評語。

3、作業。

課堂作業、課堂練習要做到當堂做當堂清；家庭作業、學科實踐性作業、課外作業做到有批改、有反饋，實行“菜單式”作業。任課教師要指導學生自覺建立糾錯本，對糾錯本的內容要進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。

4.考試。積極貫徹落實無分數等級評價辦法，實現評價主體與評價方式的多元化。單元檢測題要注重過程測試的實效性，做到定性分析與定量分析相結合；補教補學要講求針對性和實效性，避免假大空。要把單元檢測的質量分析與補教補學，作為學科教研組的一項重要教研活動，有關分析記錄、反饋矯正應交教導處備案。

5.輔導。早讀課要堅持“五定”原則，檢查評估要落實到位。優生優培、學困生轉化學校要有方案有措施，特別是后進生轉化，要以課堂教學為主陣地，實行跟蹤輔導制，切實扭轉客商不管課下補的不良傾向。

教研室將進一步建立健全督查制度，加大對教學全過程的監控力度，切實提高教學管理的精細化水平。

（二）實施教師專業化發展，構建高效愉悅課堂。1.制度建設。強化素質教育課程意識，積極貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的精神和要求，抓實抓好，努力保證新課改的順利推進。充分利用校本教研的有效平臺——雙周大教研，單周村小分片聯研，進一步建立健全校本教研組織網絡，切實制定校本教研計劃，認真抓好街道內的“分片聯研”，開展豐富多彩的校本教研活動。要以解決教學問題，提高課堂教學效率為目標，以抓實“集體備課通案的修改”、“教學反思”、“案例解剖”為著力點，強化校本教研活動的針對性和有效性，實現教師在對話中思考，在溝通中學習，真正解決教學中的困惑和問題。

2、校本培訓。制定落實教師專業發展規劃，繼續強化教學基本功訓練，特別是粉筆字和普通話練習。培訓要以課例為載體，創

新培訓學習模式，與教研活動、考核量化相結合，走內涵發展之路。切實提高教師的施教能力。

3、讀書學習。繼續貫徹落實《＃＃中小學“建設書香校園，創學習型學校”實施方案》，進一步建立健全讀書制度，進一步充實圖書資料，不斷創新讀書學習形式，積極開展活動，督促教師養成讀書學習的習慣，在全處營造濃厚的讀書氛圍，10月初，舉行全處書香校園評選活動。

4、青藍工程。要把培養教學新秀、壯大骨干教師隊伍作為重要的教研任務，重點培養有潛質有前途的青年教師。要發揮骨干教師的作用，采取結對子、拜師傅等形式，制定幫扶措施，實行骨干教師與弱師捆綁制。對青年教師要通過隨堂聽課、同步備課、指導教法等形式，開展“我向名師名家靠近”等活動，加大指導和培養力度，幫助他們度過教學適應期，力爭“一年站穩講臺，兩年做出成績，三年成為骨干”。學校要對35歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋，要把幫扶情況詳細記入檔案。

（三）加強村級小學管理，促進全處小學教學質量均衡發展。

1、強化特色建設。各學校要深入貫徹《＃＃區村級小學教學管理的若干意見》《＃＃區村級小學師范學校評估辦法及評估標準》《關于開展特色學校創建活動的事實意見》，結合實際，找好立足

點，定好特色點，選好突破點，加強學校特色建設，深入推進素質教育。

2、教干包點。教干、教研員要實行包點捆綁制，包點到校到人，強化指導扶持力度，切實改變薄弱村小的教學現狀。

3、積極開展“骨干教師送教”和“支校助教”活動，在教學管理的溝通、教學研究的合作、教學特色的創建、教師培養幫促、學生實踐的交流等方面，互促互進，共同發展。

4、抓好學生習慣養成。以《＃＃區小學生基本學習習慣評價標準》為依據，以“四個樣子”（讀書的樣子、寫字的樣子、聽課的樣子、答問的樣子）為抓手，以課堂教學為培養學生良好習慣的主陣地，將學習常規落實到教師工作、學生學習的每一個細節。教學管理人員要深入學校，查看學生的學習習慣、行為習慣，發現問題，及時給予指出；要深入課堂，密切關注學生學習習慣的養成情況和教師的教學行為，尤其是對教師的課堂教學行為，哪些是有利于學習習慣養成的，哪些是妨礙的在反饋時給予點評商討。

5、抓好特長培養。以《＃＃區中小學“建設書香校園、創學習型學校“實施方案》為綱領，加大小學生蓓蕾讀書工程的實施力度，繼續充實圖書室，建立圖書角，、設立讀書小組，讀書課每周一個主題，深入開展中華古詩文誦讀活動，廣泛開展小學生讀書交

流、寫作競賽活動，推動小學生讀書蓓蕾工程的深入發展。在積極進行校園文化建設的基礎上，以小學生古詩文誦讀比賽、語文綜合素養競賽、小學生數學競賽、英語綜合能力比賽、音體美抽測、自然科學實驗操作與信息技術技能測試為載體，調動教師工作的主動性，激發學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，培養學生的個性特長。

二、構建高效、優質、輕負的課堂，讓課堂充滿活力

（一）加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校委會主要領導組成的工作領導小組，由教研室人員組成的專業指導小組和由學校領導和骨干組成的實施小組，領導、指導和組織全處實踐研究活動的開展。

（二）領會內涵、提高認識

構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的現實要求，對于推進我處中中小學教育實現科學發展率先發展和諧發展都具有重要和深遠的意義。

各校要在領會內涵和意義的基礎上，提高對構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，把思想和行動統一到文件精神上來。認真學習相關理論、細心做好工作安排、廣泛深入宣傳動員、精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優質高效課堂教學的濃厚氛圍。

（三）確立目標、明確思路

工作目標：構建“高效、優質、輕負”的課堂。

基本思路：以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略，即在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀。

（四）精心組織、扎實推進

按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯動，扎實推進，確保每個階段重點工作目標的有效落實。

1、分步實施、重點突破

我校實踐研究活動按照如下五個步驟和要求進行實施： 第一步：以教材研讀為主。

基本要求：本階段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節內容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前后教材的聯系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構想，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。

主要措施：各校在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過專家講座、干部輔導、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養典型、過程考核、教材教法考試、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

各相關部門要通過引進專家培訓、提供專業支持、以考促訓、以賽促訓等措施，為學校和教師落實工作要求提供有力支持。

第二步：以教學設計為主。

基本要求：本階段要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環境、把握學科特點的基礎上，依據新課程教學設計的兩個基本思路（即：要以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發展過程、活動訓練為線索來設計教學），高質量落實我處備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業的常規要求，做到規范備課。在此基礎上，要鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結構分明、內容精當、富有內涵，形成有個性、有創意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。

主要措施：各校要通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質量。

各相關部門要通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學設計競賽、開展優秀教案評比活動等措施，促進全處教師備課水平的提高。

第三步：以構建高效課堂為主。

基本要求：本階段要求教師努力提高教學有效性，構建高效課堂。努力在以下幾個方面著力：一是充分研究學生，要清楚學生

“現有發展區”，找準“最近發展區”，以此作為教學的起點，增強教學的針對性，提升教學層次，使教學能夠真正促進學生發展。二是明確教學目標，要樹立三維目標整合意識，為每一節課制定適切的課程目標，做到明確、具體、可操作性強。三是創新教與學方式，牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。四是優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。五是堅持教學反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學的習慣，不斷總結提煉成功的經驗，尋找教學中低效或無效的問題進行研究，提高教學反思的能力，從而提升教師教學能力和水平。

主要措施：各校要在鞏固已有工作的基礎上，廣泛開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創優課、中老年教師獻藝課等活動，促進課堂教學改革的深化。堅持開展高質量的校本研訓活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。

各部門要通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織骨干教師送課下校等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業支持和服務。努力構建與高效課堂教學相配套的目標監控體系和質量評價體系，探索符合素質教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。

第四步：以優化作業設計為主。

基本要求：本階段要求教師精心設計作業、作業布置講究菜單式、創新作業批改方式、減輕學生課業負擔。教師明確作業的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價促進學生不斷改進和發展的作用。

主要措施：各校要通過采取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。

各部門要通過開展全處教師作業設計評比活動，組織作業改革經驗推廣，組織學校優秀作業展評等措施，推進優化作業設計。

第五步：以考試與評價改革為主。

基本要求：本階段要求在全處建立有效促進學生發展的考試與評價制度。建立區級高效課堂教學評價標準研究課題和學生發展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段性成果（含學校、教師），有便于操作的日常評價工具和管理要求。

主要措施：通過開展發展性評價理論培訓，學習先進地區經驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結和交流，在學校建立起高效課堂教學評價體系和學生發展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。

各相關部門一方面要為學校、教師開展教學評價實踐研究提供及時的指導和支持，一方面要通過完善各學科高效課堂評價標準、改革考試內容和形式，改革考試組織形式，建立教學成果獎勵機制等措施，為學校、教師構建高效課堂、提高教學質量提供有力導向。

三、關注教師專業發展，打造名師品牌

1.根據《＃＃區中小學教師專業發展規劃實施意見》，學校各科室、教研組認真研究，充分討論，制定了＃＃學校教師專業發展規劃實施方案。

2.突出抓好骨干教師隊伍建設，力爭通過三年的努力，培養和造就一批骨干教師，并使其中一部分人脫穎而出，在市、區、校范圍內具有一定影響，進而形成一支教育名師團隊。

3.全面提高教師的專業素養。一是開展學習式教研活動。通過研修班學習、小組集體備課、相互交流等形式，吸引盡可能多的教師參與進來，實現教育資源共享；二是開展專題式研究。通過實行“教師導師制”、現代教育技術運用、學科教學研究等活動，進行專題式研討和課題式研究，把研究與促進教師成長有機地結合起來；三是開展活動式教研。主要是根據各學科特點，以教研組為單位，開展“常規教學”和“優質課教學”的“教學雙優”活動。四是外出參觀考察，擴大教師視野。

4.一是以老帶新。讓新教師與科研能力相對較弱的教師，向老教師與科研能力相對較強的老師拜師學藝，以提高教師隊伍的整體素質。二是結對子。通過研究課、觀摩課，讓教師自己研究在授課中的長處與不足。三是聘請名師指點。

5.提高教師的研究能力。不斷改革教學模式，全面構建高效課堂。一是在內容上實施“問題教研”。在觀念上，立足課堂，立足課改，建設“高效課堂”。從教師實際出發，有針對性地確定研究主題。

6.落實青藍工程。一是實行結對子、拜師傅等形式，學校為工作不滿三年的新教師落實好師傅，并明確師徒各自的責任、權利和義務，實行捆綁考核。二是搞好新教師崗前培訓。對新分配的教師加大指導和培養力度，通過隨堂聽課、同步備課、指導教法等形式，幫助他們度過教學適應期，要求他們“一年站穩講臺，兩年做出成績，三年成為骨干”。三是積極觀摩名師講課，通過觀摩，使名師的教育理念、教學方法、教學模式傳遞給新教師。四是學校對35歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋。

＃＃區＃＃學校

第二篇：小學教學工作匯報材料

小學教學工作匯報材料

xx小學現有教學班10個，教師16名，高級教師10名，初級教師6名，高素質如何帶來好成績成為了我們一真不停的研究課題。為此，我們從不斷創新教學常規的管理入手，不斷提升課堂教學質量和效率；通過專業引領、同伴互助、自我反思等校本研訓機制的建構與實施，不斷促進教師的專業化發展。學校發展贏在對有效工作的堅持，贏在對成功經驗的傳承。我們秉持厚積而薄發的古訓，在教學常規和校本研訓工作中，立足實際求規范，一心一意謀發展，努力探索適合農村學校深化素質教育的成功之路。在本屆文教的領導下，我校著眼于學生的未來與發展，按照上級的要求，緊緊圍繞促進教師專業發展，引導學生學會學習這一核心問題，不斷強化常規管理，積極開展校本教研，著力推動教學改革與創新，促進教學工作全面發展，取得了優異的成績。學校自多次被評為模范學校，先進單位等榮譽稱號，我們的具體做法是：

一、以管理促規范，以創新求發展，實現教學常規管理最優化。

學校特別重視向教學常規管理要質量。為順應新課程改革提出的新任務與新要求，我們不斷改革和完善教學常規管理工作，長期重視教學常規的過程監控與指導，引領教師嚴格地遵照管理的要求實施教學，引領教師不斷地踐行常規要求，不斷地反思自己的教學行為，不斷地進行梳理、總結與提升，實現教學常規落實科研化。1是狠抓備課，為切實提高課堂教學效率，實行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個教學內容都按照精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。在精品備課數量管理上，根據我校實際，確定了三年一大循環，每年一小循環的實施步驟，即各學科任課教師每學年至少要把全年備課數量的1/3作為精品備課來備，第二年要完成2/3的精品備課，并對上學年的精品備課根據學生具體情況作適當調整，以此類推，三學年完成后，便能對所有教學內容實施精品備課并建成精品備課資源庫。第二輪三年精品備課計劃開始實施時，將第一輪精品備課教案收入教學管理檔案，允許教師隨時調閱參考但杜絕機械照搬，備課教師需根據備課步驟按照教學新理念要求重新備課，組建第二輪精品備課資源庫。在備課形式上，我們注重實用、高效，堅持去繁就簡原則。要求教師在認真領會課標要求，準確把握教材意圖，全面了解學情的基礎上，精心做好教學預設。做到：1.教學目標簡明；2.教學內容簡約；3.教學環節簡化；4.教學手段簡單；5.教學語言簡潔。關于精品備課監控管理，通過定期組織優秀精品備課評選，精品備課成果展示課等活動，實現對積極參與精品備課并取得良好效果的教師進行評估傾斜，調動教師積極性。2是狠抓課堂，為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，多年來我們立足課堂進行了積極探索與嘗試，先后實施了以引導學生自學為主要目的的課堂流程三段式教學模式改革和以低起點，小臺階，體驗成功，促進發展為基本要求的快樂課堂，當堂達標教學模式的構建。結合 系列課型達標活動，重點加強了教師課堂教學學標、達標、創標活動。（1）開展教師課堂教學基本功培訓活動，加強了教師粉筆字、簡筆畫、普通話、教學語言、教學評價、教學應急處理及現代教育技術手段應用等方面的訓練。（2）組織觀課、賽課、評課活動，使教師認識到個人課堂教學水平與立標課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點并自覺學標。（3）分學科開展達標驗收與爭創立標課活動。在整個活動進程中，我們注重教師課堂教學新理念的學習與成功教學經驗的積累，注重發揮課堂教學評價的調控與引領作用。教師在參與中提高自我、體驗成功、分享快樂，在日常教學中把好心情、微笑、鼓勵、趣味、游戲、音樂帶進課堂，創造了和諧活潑的課堂氛圍。

3、狠抓作業，通過作業掌握學生學習效果，多年來，我們高度重視學生作業質量并進行了一些行之有效的嘗試與改革：（1）鼓勵教師布置課前預習性作業，打破現有運作模式，變新授-作業-講評為預習-作業-講評-講解（此作業模式每學期根據學科不同有具體數量要求）教師通過批閱學生作業，能更好地了解學生預習情況，從而及時調整課堂教學內容。（2）將學科實踐性作業的布置與批閱納入檢查評估內容，學期初各學科任課教師對本學期的實踐性作業進行梳理，做好安排，避免了實踐性作業布置的隨意性，學科實踐性作業的實施培養了學生動手實踐能力與創新精神。（3）全面推行分層次作業布置模式。根據不同學生的不同特點，因材施教，使不同層次的學生都能得到不同程度的發展是素質教育的具體要求，傳統的作業布置方式是統一版本，全班做內容完全相同的題目，優秀學生吃不飽，學習吃力的學生又吃不消。我們充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業。每次作業設計分為必做題（面向全體學生）和選做題（面向中游學生和學習困難學生，對中游學生的要求適當高一些，引導他們做部分選做題或自行設計作業），分層次作業模式得以有效實施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要注意保護學生的自尊心并積極引導。分層次布置作業，讓不同層次的學生都能體驗到成功的快樂。（4）學校堅持每月一次優秀作業展評活動，對入選優秀作業行列的學生進行獎勵，實行動態評價，學生在相互觀摩中，增強了作業的規范意識。

二、扎實推進校本研訓工作，引領教師專業發展，帶動教學工作全面提升

教學中始終堅持課程改進不停，不僅改變教師的教育觀念，而且改進教學方式、教學行為，努力培養和造就高素質的教師隊伍，使課程實施的過程，成為促進教師專業成長，提升教師生命質量的過程。

1、實施了周一相約新課程新理念教師論壇活動。將全校教師按所教學科編排順序，要求人人走上講壇，人人開課。主講教師要提前做好準備，根據自己對新課程新理念的理解，結合個人在日常教學工作中遇到的實際問題整理出講義，要講出自己的見解，體現出自己的風格。主講教師為使自己的講壇材料更充實更具有吸引力，不得不主動走進新課程，走進閱覽室去搜集最新的資料，走進課堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教師自覺學習的意識，提高了自己的專業水平，另一方面參會教師也更易接受來自身邊的實例，更好地接受先進理念的熏陶。全體教師在參與活動中使自己得到發展，為學校全面提升教學質量積蓄了師資準備。

2、鼓勵教師開展隨機式教研活動。引導教師從身邊的問題起步，在無特定主持人的情況下，大家即說即聊即知，閑聊教學話題時，不愛說話的老師，不善交流的老師，變得敢說、愛說、會說。該項活動實施時，教研組長的作用不可忽視，當話題偏離教學內容時，教研組長應積極引導并將談論內容引向更深層面，不能放任自流。隨機式教研活動時間大家有時談論學生，有時談論教材，有時談論課堂應急事件。在談論中你一言我一語，在說說笑笑中交流一些教學中的好做法，學得一些新理念。隨機式教研活動使教師沒有壓力與負擔，被廣大教師欣然接受并成為教師開展教學工作的一種需要。

3、加強集體備課，開展同課異構活動，實現資源共享。具體做法是：對本學段或學科內容統籌安排，確定某一單元或某一課時后，各備課組人員同時對同一內容進行備課，然后利用教研活動時間進行匯總交流，每一位教師針對教學內容提出自己的設計意見。這樣每位老師都有機會展示自己的研究思路，達到資源共同享。同時，同一課的不同構思又為教師們擴展了思路，教師們從中選擇適合自己學生特點的設計，并適當進行調整，應用于教學實際中，進而帶動教師備課、上課、作業設計等各個教學環節的提升。

4、立足教學實際，開展小課題研究。主要模式是：問題-設計-行動-反思。關注教師的問題意識、合作意識、行動意識和反思意識。

5、堅持教育教學反思，注重教學研究的自主性、目的性。要求教師的自我反思要包括教學觀念、教學行為、教學內容（教材）、教學效果四個方面；教師不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學問題形成獨立的有創造性的見解。以教研方式的轉變為突破口，提高教師參與教研活動的積極性。教師在參與各種教研活動的過程中接受了新課程新理念的熏陶，提高了自身綜合素質，三、正確導向，嚴格過程管理，打造勤緊的工作精神，保證教學質量。

為了提高教育教學質量，不斷改進和加強對老師隊伍的管理，以平時管理方式取代最終一次結果定獎懲的辦法，重視過程管理，努力形成勤謹工作精神。一是組織教師認真學習學校的教學常規管理制度，使教師們對每項的要求都做到心知肚明，在教學工作中自覺的遵照執行，并建立了教師業務檔案制度，開學初制定出每周的監控重點，充分利用監控的功能作用，加強教學常規的過程管理，并把每次的監控結果及時在網上發布，做到公開、公平、公正，教師們可以隨時查閱全校教師的各項工作情況，學校定期對檢測結果進行分析，召開教師會對好的表揚，對存在的不足點明，引起教師們重視。學期末把各項的監控結果統計，作為評定教師工作的依據。通過過程管理的實施，教師們平時的工作積極性提高了，工作態度嚴謹了，教學秩序井然有序。總之，在教學常規管理中，我們注重過程督促與階段考核。通過及時反饋，使教師對教學工作做出及時的調整，進而達到提高教學質量的目的，實現教學常規管理最優化。

四、以學生為主題，活動為主線，使學生的素質在活動中不斷提升

教學中堅持以學生為主題，開展豐富多彩的學生活動，開展了全校學生參加的作文演講賽，低、中、高年級的語文知識競賽、古詩詞朗誦賽等，以促進學生進行單詞積累和激發學習興趣為目的英語單詞對抗賽，二年級的學生一試身手，和五年級的學生進行對抗，通過各項活動，有力的推進了我校業務學習和研究工作，全面提高了我們的業務素質，使教育教學研究方面取得了階段性成果。

通過不懈的努力，學校的教學工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開上級領導的支持，離不開廣大教師辛勤的耕耘。同時，我們還意識到自身更多的不足，特別是教學常規檢查還要進一步落到實處，教師利用接收資源應用于課堂的的整合能力還要加強，我們定將以這次檢查為契機，在上級的正確領導下，團結全校廣大師生，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，推進教師隊伍建設，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教學工作再上一個新的臺階。

第三篇：小學教學工作匯報

小學教學工作匯報

本學期，強化特色工作，提升管理水平，具有以下亮點和特色：

一、工作的亮點

（一）領導班子精誠團結、和諧共事，大小事務共同決策，群策群力共謀學校的發展。

學校堅持領導代課制度，校委會成員在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，全程跟蹤，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力。

（二）強化教學工作，規范評價機制，評選教學優勝者。本學期，學校在評價機制上做了調整，除期中、期末對學生進行測評外，每月還對學生進行抽背檢測和質量檢測，在師生中營造了一個朝氣蓬勃、積極向上你追我趕的氛圍。班風好、學風濃的良好風氣正在學校中形成。

（三）多渠道提升教師素質。充分利用各級各類研討會、校本教研、教育科研、課堂教學競賽等活動，給教師壓擔子，促使他們學習理論，鉆研教材，探討教法，積極撰寫教育教學論文，尤其注重教學反思的積累。學校也為教師的成長創設了各種學習機會。多次派教師參加教育局組織的講座培訓等，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，在每周的教研例會上向全體教師進行匯報交流共同分享。通過參與多種形式的教學研究活動，引導教師做有特色的教師。

二、工作特色

（一）學校文化建設特色突出

學校著力開展“書香校園”特色活動，打造特色文化，構建魅力校園，先后制作了以“經典誦讀”和“養成良好學習習慣”為主題的特色活動，利用走廊墻壁以及樓梯等空間，大力營造書香氛圍，弘揚中華傳統文化。為確保活動的實效，要求學生利用“早讀”和“回家30分鐘誦讀”。使校園充滿著朗朗的誦讀聲。

（二）加強教學規范，抓實抓細常規教學

1、常規管理精細化。

教學常規工作以“嚴”、“實”、“細”、“恒”、“活”、“新”為原則。“嚴”字為先。即在學校各項工作管理上按制度統一要求，嚴格執行，“實”中求效，實是在緊緊圍繞提高教育教學質量這個中心上做實工作。

“細”中求精，注重細節，從小事做起即常規管理細致入微。“恒”求發展，堅持不懈，持之以恒。每件事情都有計劃、有布置、有要求、有檢查，既重結果又重過程，有始有終，持之以恒。

“活”中求新，即方法要活。檢查要能及時發現問題，并找出存在問題的關鍵，很重要的一點，就是檢查的方式方法要靈活多變，做到常規檢查與突擊檢查、專項檢查與全面檢查，不固守一種模式，增強檢查的實效性。

“新”，即與時俱進，不斷創新。在做好日常常規管理的各項工作的同時，學校加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。學校做到教案作業月月查，教研例會周周開，質量檢測月月測。促進教學質量穩步提升。

2、關愛留守兒童，關注學困生，點亮希望之光

開學初學校擬定詳細的“關愛留守兒童、關注學困生工作計劃”，開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結對子活動；在留守兒童、學困生的教育中，突出了兩個重點。兩個重點是留守兒童、學困生的心理健康教育、好習慣養成教育；要求教師做到無論是學習、還是生活都要十分關注他們，輔導他們學習，關心他們的生活，促進了留守兒童、學困生的健康成長。在老師的幫助、關愛下他們都有不同程度的進步，家長們十分感激。

（三）凸現教育成績，彰示教學特色。

一直以來，我們學校注重抓好特色教學，堅持重視培養學生的興趣愛好，發展學生的個性特長。根據教師構成情況及特長，開設合唱、舞蹈、美術、書法、乒乓球、等社團16個，在活動過程中，抓嚴抓細，抓實過程，做到有組織、有計劃、有實施、有記錄。并積極組織學生參加有關競賽活動，通過這些活動，豐富了學生的文化生活，培養了學生的特長。使學生得到全面發展。

（四）安全制度保證，實施扎實到位。

學校實行領導帶班制度，實行24小時值班無真空，嚴格落實外來人員入校門衛盤查登記、身份確認。校園封閉管理，學生因特殊原因離校實行門衛審查，未經學校、教師同意或家長來接，一律不得離校。課間實行交接班制度，確保學生安全無真空，我校通過升旗、班

隊會、手抄報、畫展、校園廣播等多種形式對學生進行安全教育。針對不同季節和時段，通過微信群、告家長書等形式對家長進行安全提示和要求。組織實施了學生安全疏散演練。組織全體師生觀看相關教育宣傳片。由于我校完善了制度建設，落實了責任，確立了責任追究機制，有效保證了師生平安，保證了教育教學有序開展。總之，安全無小事，我校將一如既往的做到“警鐘長鳴”，時刻把安全工作放在第一位，使師生安心，家長放心，社會滿意。

三、今后的做法及改進措施：

1、今后要堅持好的一面，嚴格遵守學校工作計劃的要求，加強教學常規管理，在“實”字狠下功夫，在“細”字上求突破。

2、加強教研組建設，進一步明確要求，落實責任。繼續開展人人參與的上課、聽課、說課、評課、磨課活動，在不斷的磨合中磨礪出教學的新思想，新方法。

3、要求教師在搞好教學任務的同時應加強教師思想道德水平，教學理論的學習，認真做好學習筆記，寫好心得體會，教學中能與自身的教學與學生實際相結合，進一步提高授課藝術水平

總之，我們學校全體教師任重而道遠。我們將以只爭朝夕的精神，扎扎實實地做好各項工作，以優異的成績創造教育工作的輝煌！

第四篇：小學教學工作匯報

教學工作情況匯報

2010-2011學第一學期

本學期，在旗教育局和上級業務部門的正確指導下，我們第三小學教學工作依照旗教育局工作部署，堅持以教學為中心，嚴格執行教育局及學校工作計劃，以素質教育的深入實施為根本宗旨，注重過程管理、科學管理、目標管理，加強校本研修，追求內涵、追求質量，堅持按照“常規工作有落實，重點工作有保證，難點工作有突破，問題工作有改進”的工作思路，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的綜合素養，大力推進素質教育，努力使我校的教學質量穩步提高。

一、抓學習，提升教師素質

本學期，學校在教師學習培訓方面做了大量工作：按照教育局的工作部署要求，選派各科教師共計15名參加骨干教師網絡培訓、每周一次的教師業務理論學習雷打不動，理論提升、專業培養齊頭并進，學、講、批、輔、考全面實施，針對實際，保證實效。

（一）理論學習，提高專業素養

1、讀書活動。學校為教師購置了專業理論書籍，分借到教師手中閱讀，讀后上交圖書室，將讀后所得記錄到學習筆記，創設種種條件，營造學習氛圍，提高教師理論素養。而且各任課老師的學習記載情況由校長親自檢查，落實教師 學習情況。

2、主題教研理論學習活動。本學期我們針對課堂教學實際開展聽課、評課、集體備課、電教說課等主題教研活動。并做好記錄，進行理解與反思。深入細致、目標明確的學習，使教師對業務理論有了非常清晰的認識，為今后的教學研討與實踐做了充分的準備。

（二）業務學習，促進專業成長

促進教師專業成長的業務學習，主要采取了以下幾種方式：

1、組織開展周五教師業務理論學習活動，通過學習，促進了每個教師教學業務能力的提高，積累反思素材，在實踐中自覺調整教與學的行為，提高課堂教學的效能。

2、組織開展電教說課、集體備課、反思等教研活動，通過教研活動的開展，對促進教師的專業成長起到了不可低估的作用。

3、積極參加上級部門組織的業務培訓。

二、嚴管理，追求教學實效

1、嚴格執行課程計劃，開全課程，開足課時。遵照教育主管部門的要求，學校加強對執行課程計劃的管理，嚴格執行課程計劃。按規定開齊、上足、教好各類學科，努力做到：學生、教師、教室、教導處的課表一致；不隨意調課；教師有特殊事情需要調課，先到教導處說明，得 到同意后方可進行。

加大早、晚自習檢查力度，及時總結反饋，保證實效。繼續堅持教案、作業月查制度：及時檢評教師周末作業布置、批改質量，并且及時進行通報。

2、修改完善學校教職工出勤及考評制度，對教師教學工作的總體評價更明確、客觀、合理，使教學管理更加科學規范，激發教師積極性，促進教學工作的提高。

3、加強教研組建設，健全校本教研的制度。

教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師進行教學和研究的主陣地。為了保證校本教研的針對性、實效性、主動性，使校本教研成為教師學校教學生活的一部分，提高校本教研的質量水平，促進課堂教學質量提高，開學以來，學校加強教研組建設，扎實有效開展校本研究活動。教研組實行單周備課制度，做到“四定”，定時間、定地點、定內容、定中心發言人。對備課情況進行隨機檢查并記錄，以備迎接教學督導。

4、抓嚴、抓實常規教學工作。

常規教學工作設置了檢查記錄，工作做到有布置、有指導、有檢查、有總結。備課、作業布置、批改等常規工作，進行量化考評，并納入教學質量目標管理考評中。每次檢查后進行交流反饋，聽取一線教師的意見與建議，公正有效地進行評價與檢查督促。

5、做好培優輔差工作，切實提高教學成績。要求各位任課教師在提高每節課效果的同時，確定培優輔差目標，建立培優輔差檔案，利用課余時間輔導學生。同時做好每位學生的平時成績跟蹤材料，作好記錄。

6、重視教學質量監控。為進一步強化質量意識，本學期我校精心組織了兩次教學質量檢查月考，監考、閱卷，考風嚴肅，要求嚴格，結果真實，依據卷面情況及相關數據進行個人、年級、學科的質量分析，以此作為改進教學、評價學生學業水平及教師教學質量的一個重要依據。通過這項工作以便及時了解同年段學生間成績的差距及知識的掌握情況，對成績有所滑坡的學科，任課教師都能認真分析試卷，尋找原因，做出科學、有效的指導，教學調整、改進教學方法。

7、加強畢業班的教育教學工作。

學期初就及時召開畢業班教師工作會議，了解學生狀況，要求教師以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、合理的教學計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，有針對性地抓，制定相應幫扶措施。科任教師與班主任互相配合，團結一心，各學科齊頭并進。通過召開畢業班教師會議，使教師、家長、學生形成合力，有效提高畢業班教育教學質量。

畢業班各學科的成績考查，我們采取了與實驗小學、新世紀小學、蒙古族學校三所學校聯合 “統一命題，統一組 織，反饋分析，跟蹤檢測”的形式，把畢業班的教學工作落到了實處。在日常教學中，畢業班教師共同商議復習的方式，搜集各種題型，實現教育資源共享。在工作中，畢業班教師更是全身心撲在教學上，無怨無悔、勤勤懇懇。

三、重教研，提高教學質量

校本教研以個人創新、同伴互助、教學反思為主要方式，促進教師的專業發展，促進教學質量的提高。本學期開展的活動主要有：

1、開展每人一節優質課活動。

本學期初，在語文、數學、英語、科學四大學科中開展了每人一節優質課活動，同學科及青年教師全員參與，教導處全程參加，聽課后及時組織評議，采取了教研組或同學科的交互式評課方式進行議課。活動中，既有作課者的自我反思，又有聽課者的評價，達到教學的實效。

2、抓好同伴結對。在上學期的基礎上，繼續扎實有效地開展新老教師同伴結對活動，結對教師一起學習、探究備課、說課，聽課、反思、總結，有效促進了青年教師的成長，促進全體教師專業素質的提高和學校教育教學水平的提高。

3、加強培訓學習。本學期，學校派出3位教師前往哈爾濱、呼市外出培訓學習，外出培訓歸來的教師將先進的教學理念、教改信息與教學方法帶回學校，組織參與校內二級培訓，要求寫外出學習體會，做外出學習體會的講座，實現 一人外出學習，全體培訓受益的效果。另外還選出15名教師參加骨干教師網絡培訓，目前正在參加培訓中。

4、高度重視三姿教學。繼續堅持開展學生三姿教學活動，培養學生良好的學習習慣。重視寫字課的教學，激發學生的書寫興趣，扎實抓好學生寫字訓練。加強寫字教學的管理與檢查，充分利用寫字課對學生進行輔導，提高學生書寫水平。

5、積極參加各級各類教研活動。

李俊霞老師參加全市電教說課送教下鄉；韓迷芳、程巧榮、張建華、王曉東、趙慧五位老師參加全旗中小學教師基本功大賽，并分別獲獎。

6、開展星級教師評比活動。按照旗教育局星級教師評比活動方案，我校根據學校實際情況，組織開展了校級星級教師評比活動，制定星級教師評比方案，并將活動過程做了記載、存檔，作為將來教師參加旗級星級教師評選活動的依據。

四、重活動，提高整體素質。

1、開展圖書借閱活動。

本學期初，為了滿足學生課外閱讀的需要，切實促進學生語文素養的形成和發展，學校學校圖書室對學生全面開放，各班班主任和圖書管理員配合協調，為學生辦理了借書證。

2、加大宣傳力度，提高學校文化品位。

本學期初，為全面反映我校精神面貌，樹立學校形象，學校以教導處牽頭，組織創辦了校刊《峰山綠苑》，著重刊登校園動態，教師教學經驗、心得體會、教學反思，學生習作等，既為學生練筆提供了展示平臺，又為老師交流心得體會提供了平臺，而且豐富了校園文化生活。

3、校園征文比賽。為了進一步讓學生規范自己的言行舉止，養成良好的日常行為規范。10月初由教導處和大隊部聯合組辦了“講衛生、愛環境、保清潔、除陋習、愛學校”征文活動，并將獲獎的征文在校刊《峰山綠苑》上發表展示。通過活動，全校學生的日常行為得到了進一步的規范，校園環境有了極大的改善。

五、明確今后努力方向

本學期自開學以來，我們的工作付出有了些許的收獲，在感到欣慰的同時，我們也清醒地認識到，我們的工作還有太多的不足之處：

一是，強化教師們工作的責任感是今后的首要任務。

二是，教學常規檢查還要進一步落到實處。

三是，教師電教媒體應用于課堂的的整合能力還要加強。

四是，教研組活動應加強，著力時效性。

根據存在的問題我接下來的工作將從以下幾個方面著 手改進：

1、加強相互交流，加大青年教師培養力度。

2、強化對教師的教學工作、工作績效等方面的綜合考評。

3、增強教師競爭意識和責任感，促進教師素質提高，提高教師的工作積極性和實效性。

4、是加強對教師的思想教育、價值觀引導。

5、進一步加強常規教學各環節的管理，把對教師的教學過程管理做到月月清。

6、教研組的工作要進一步加強，緊密聯系課堂教學，立足于實際問題的解決。

要想有一個實質的突破，必須從嚴謹治學的過程，學生學習習慣的養成和教學方法、學習方法的優化等方面抓起，才會真正實現我校教育教學質量的全面提升。過去的一段時間，學校的教學工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開領導的關心與支持。總之，對于過去的工作，我們總結經驗，吸取教訓；今后我們會更加努力，力爭“更上一層樓”！

察右前旗第三小學 二〇一一年十月二十六日

第五篇：小學教學工作匯報材料

勝利小學教學工作匯報

本學期來，我校在教育局、中心校的正確領導下，在全校師生員工的共同努力下，致力于課堂教學改革和教育質量的提高，推動學校教育教學工作持續穩步前進。如下是本學期我校在教育教學方面的一些做法。

一、組織機構健全合理 整體規劃切合實際

1、加強領導責任制。學校在課改實施前就成立了課改實施領導小組，由毛校長任組長，教研主任、教務主任及各教研組長為成員，確定課改實驗班及課改實驗教師，組織機構健全，結構合理，職責明確。毛校長深入課堂改革第一線，在課改的過程中，及時培養實驗骨干教師，為實驗教師提供平臺，以點帶面、為學校和教師開展課堂改革實施提供有效理論培訓與指導。

2、加強課堂教學改革工作過程管理。毛校長全面領導參與課堂教學改革工作，跟蹤指導實驗年級課堂教學改革活動。教研主任參與指導語文課堂教學改革工作，教務主任參與數學課堂教學改革工作，毛校長參與指導綜合學科課堂教學改革工作。課堂教學改革的各項活動了做到“五落實”，即落實時間、落實地點、落實主講人、落實活動程序、落實活動記錄；要完善檔案管理，認真記錄研討的內容及處理措施，為今后改進教學提供參考依據。

二、創新教學模式

根據羅田縣課堂教學改革實施方案，結合我校實際情況，學校推行“三-三-六”課堂教學模式，具體表述如下：

“三” ——即三個學段。學生按年級分為低學段、中學段、高學段。

“三”——即三學。低學段側重“樂學”，中學段側重“會學”，高學段側重“創學”。

“六”——即六個環節。情景導入、明晰目標；學案導航、自主學習；互相合作、釋疑解難；展示交流、點撥提升；當堂訓練、達標測評；盤點收獲、反思提高。

為推進課改，提高質量，我校“五抓五促”使課改落到實處。

1、抓學習，促課改理念提升；

2、抓教研，促專業水平提高；

3、抓環節，促課改落到實處；

4、抓課模，促課改引向深入；

5、抓機制，促教師積極性發揮。

三、狠抓培訓，以研促教

1、開展學科教學專題研討活動，把課改工作不局限于實驗年級，而是以課改為契機，讓課改之風吹遍全校，使我校教師在教研活動中感受課改的氣息，深受典范、優秀的課堂教學藝術的正確導引，提高了教材處理能力，培養課堂管理能力和反思評價能力，提高全校教師的整體水平。學校根據學科分科教研，即每逢雙周周二下午為語文教研時間、每逢單周周四下午為數學教研活動時間，綜合組教研則不定期周三下午進行。各教研組確立研討主題，共同學習“導學案”的編寫、探討課改中的困惑，共同研究如何組織小組教學。在一學期的努力下，江澤菊、陳益、方歡等實驗教師分別為我校老師講了適合我校教學模式的公開課。

2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，按教材的內容和要求來備課。同時要求教師充分研究學生的實際，根據學生的特點來設計確實可行的導學案，做到因材施教、教法靈活。在導學案的使用上我們現在在語、數、英、科學、等學科上試行。在導學案的使用上我們仍使用集體備課的方式，學校制定統一備課模版，由同年級學科組長分配備課內容，老師根據分工備課，備完后分發給其他老師，老師們再根據各班學生特點進行個性化修改。老師們的電子備課存放在各班電腦中，建立備課、課件文件夾按科存放，并且打印紙質備課，進行個性化修改，以備教研組、學校和上級檢查。

3、教師在認真備課、上課的基礎上，能積極撰寫教學后記、教學反思、經驗總結、案例研究和教學論文，每學年至少寫一篇論文等，全校進行教育教學科研論文評選，將優秀作品打印裝訂成冊供學校教師共同研討。

4、作業設置與批改，教務處組織各教研組長每月進行一次作業檢查，并將作業檢查情況及存在爭議的作業反應到學校教師群中，希望以“檢”促教。

5、校本課程的開發。我校在嚴格執行課程計劃的基礎上，堅持以課堂教學為主渠道，并重視校本課程的開發，結合學校實際和學生年齡的特點，通過老師申報、編寫、學生選修在不同年級開設了舞蹈、經典誦讀、書法、田徑小組等校本課程，在每周大課件活動試行。促進學生素質的全面和諧發展。

四、創新常規管理

常規教學各環節落實到位，是提高教學質量的重要保證。本學期學校在常規教學管理中，將狠抓教學各環節管理作為最基礎、最重要、最根本的工作，創新了一些較有成效的管理方法。

1、明確工作要求。

教務處對常規教學各環節都提出了明確的工作要求。明確提出備課寫教案、課堂教學、課外輔導、反饋測試、作業布置與批改等的具體要求，還有工作計劃、試卷分析、教學業務總結內容結構的要求，對新教師學習提高的要求，還有對聽課評課的標準、程序提出了具體的要求，提出了集體備課的要求和定時寫好教學反思的要求，這些要求使學校活動各環節有章可循，較好地克服了教學過程中的盲目性和隨意性。

2、加強反饋檢查。

為保證常規教學切實到位，保證教學工作各環節的質量，學校以抓聽課和檢查為重點，以檢查促落實。加強了常規教學檢查。教務處組織進行了2輪隨堂聽課，4次大檢查，檢查的內容是教師的備課情況、聽課筆記、學生各科作業、試卷、練習冊等，每次檢查都做到了有計劃、有記錄、有總結、有公布、有反饋，通過這些聽課與檢查，學校全面掌握了教師教學和學習情況，促使常規教學在不斷發揚優點、改進缺點的前提下規范、有序地發展，確保學生基礎知識和基本技能的落實，從而保證學校教育教學質量的提高。

五、存在問題及改進措施：

1、學生綜合素質的差異，使得課堂成為素質較高的學生的表演舞臺，部分學生成為無言的觀眾，共同參與、合作探究的教學方式在課堂上遭遇阻力，對學生的分層推進方法和效果還不太明顯。

2、小組建設與評價機制存在一定弊端，有待科學合理完善。

3、根據學科的特點和素質教育新課表理念，要認真鉆研教材，提高自身素質，探索教學方法，重視課堂教學的實效性，從實際出發，用愛改變學生的命運，使學生從愛中得到快樂的學習，讓每位學生既要成才，也要成人。