第一篇：送教上門活動總結

“送教上門”活動總結

有一些孩子因為肢殘或智力障礙不能到校接受系統教育。我校決定成立幫教小組，采取“送教上門”的形式，對這些孩子進行送教上門，讓他們也可以接受知識，感受學習帶來的興趣。

我負責的有xxx、xxx兩位同學。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書籍，和他做喜歡的游戲，教他一些簡單的知識，“現在孩子能夠簡單交流了，對我的話也有回應了，能按我的要求去做了，每次我到他們家，都能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。

為了將“送教上門”工作落到實處，我詳細了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長聊天，了解孩子的生活細節，也請家長配合，一起制定計劃，共同實施，監督，促進學生的進步和成長。我也經常上網查找資料，從各個渠道了解特殊兒童教育的相關知識，學習特教方法、積累特教經驗。針對孩子的特殊情況，通過細致的分析，我將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育訓練方式，實施每月2次的“一對一”、“二對一”、“多對一”教學，受到家長、孩子的歡迎和社會的廣泛好評。為了進一步拓展溝通渠道，通過走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌握家庭課堂開課情況、了解殘疾兒童家長需求等。

通過活動的開展，在學校號召了廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力。本次“送教上門”活動取得較好效果，提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力，家長也很滿意，我想我會一直走下去的。

“送教上門”活動總結

今年，我們學校舉行了為重度殘疾兒童“送教上門”活動。教務處特別安排課程，要求教師按規定的時間進行“送教上門”活動，決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。

因為有去年送教上門活動的鋪墊，我們已經對各個送教的學生有了一定的了解。此次送教上門服務側重對送教上門的學生進行課程的輔導。

在活動過程中，我們老師有計劃、分階段地對送教對象進行運動、感知、語言交往能力的訓練。認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

我們的數學老師能按照學校的要求積極的認真備課。本次活動的上課內容有：《高、矮》、《大小》、《認識上下左右前后》、《認識鐘面》、《認識人民幣》、《10以內的數》、《得數是3的加法》等。老師能根據送教學生的年齡特點、心理特點和認知水平，選取適合學生的教學內容，再對選取的教學內容進行全面系統的分析，教學能力比較強，在這次活動中，他們充分發揮自己的能力，受到送教的學生和家長們的好評。本次活動很成功，達到了預期的目的。看到孩子們帶著笑意的臉龐，讓我感到學生們對知識和老師的關愛的渴望，感到送教上門確實是及時的，必要的。但只講一節數節課，是遠遠不夠的，把送教下鄉作為契機，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育，進一步推進殘疾人教育事業的發展，我想，這也正是送教上門的意義所在。

明年我們還將繼續開展此活動，下面就對此活動的一些建議：

1、送教完之后請及時填寫好記錄手冊，寫好教學反思，以便下次更好為學生服務。

2、殘疾學生由于空間認識能力差，感知事物往往以直觀形象為主。因此建議要盡量采用直觀教學手段，利用好多媒體手段，將比較抽象的知識以聲音、圖象的方式展現出來，化解一些難以理解的知識

內容。也要利用好教具、學具，教學時盡可能地讓特殊學生觀察、操作，從而減少學習難度。

3、收集送教學生的作業幫助學生建立成長檔案。

希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

第二篇：送教上門活動總結

長動小學“送教上門”工作總結

學校按照上級領導的要求，開展了送教上門活動。送教上門對我們來說是一個陌生的教育教學活動。我校在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊學生的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。下面就送教班的教育教學工作作如下匯報：

一、了解學生，制定方案

1、調查研究

學校領導通過走訪調查，首先摸清了需要送教學生的家庭情況，了解了學生的殘疾類型和程度。其次了解了需要送教的家長心理。最后了解了送教上門可能遇到的困難、必須具備的條件和需要的送教人員。于是學校成立了送教工作領導小組，制定了詳實的送教工作制度和送教方案，選派了師德過硬、業務能力強的尹小芳教師承擔送教上門工作，1人為主，服務對象每月“送教上門”不少于2次，每次送教課時1小時左右。

2、評估學生

學校送教工作根據教育部門的精神指示，送教對象“家庭自愿、定期開展、免費教育”的原則，最終確定了一位送教學生。送教小組在了解了學生的大致情況后，我們先把送教上門的打算通過電話告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持。然后我們對送教學生入戶家訪，進行評估。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為制定送教計劃和教學進度方案提供了依據和方向。

3．制定方案

送教的學生袁天翔都是肢體1級殘疾，我們就根據學生家長的需求，從學生身體的個體差異中尋找突破口，從學生最迫切需要解決的問題出發，確定具體的送教內容和訓練計劃。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。同時要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，也便于自己在家中用相同的方法對孩子進行訓練，提高學生的訓練效率。

二、持之以恒，送教到位

1、克服困難，堅持上門

愛心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，尹小芳老師克服了自己路途遠、家務忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中，堅持每月兩次的送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，我們用愛心撫慰了特殊學生的心靈，讓送教學生在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長為之感動。

2、加強學習，及時充電

為能更好地完成這項工作，尹老師不斷總結、反思，理論聯系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。在學校領導的大力支持下，先后購買了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學

送教上門》等書籍，補充和更新了自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。

3、關注差異，因材施教

每一個學生都是一本值得老師認真研究的書。我們本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”學生的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知等方面的訓練。教學過程我們不求快，不怕煩，只求有起色、有進步。

4、注重教法，循循善誘

要讓殘障學生在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。這需要我們付出更多的愛心和耐心，加大情感的投入，要自始至終表達對學生的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵學生，幫助學生樹立信心。在肢體殘疾的孩子的訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復N次，反復訓練，強化效果。袁天翔同學在教師不厭其煩的重復中一點點進步的。經過一學年送教上門的輔導和訓練，送教學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。

三、家校攜手，取得成效

在我們的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助學生學習知識，又鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助學生學習，幫助學生進行協調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。

“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是學生們的需要，我們將會義無反顧的把工作持續下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。

岳陽樓區長動小學

2018年12月12日

第三篇：送教上門總結

送教上門音樂階段總結

今年，我校接到省廳領導下發的《關于全省開展為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點工作的通知》之時，立即成立了“送教上門”工作領導小組，校長擔任組長。教務處特別安排課程，要求教師按規定的時間進行“送教上門”活動，決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。

作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣上、動作發展都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長．我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起

一、健全組織，明確職責

我校成立了特教工作領導小組，成立特教送教上門服務隊，由黨、團員教師組成，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業。現在我們的教師對特教工作意識以認識為抓手，大家都轉變特殊教育觀念，統一認識，能本著一顆愛心和奉獻的精神。

二、加強學習，提高認識

只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優化環境，營造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務

我校老師的輔導對象韓志成是一級智障兒童，我們就根據孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃，要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。

我們老師有計劃、分階段地對她進行運動、感知、語言交往能力的訓練。我認真備課確定相應的教學內容。我將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”。

我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。我們學校的特殊教育志愿者老師們進行送教上門。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。

我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

第四篇：送教上門總結

為殘疾兒童“送教上門”活動總結

李宇翔

有一些孩子因為肢殘或智力障礙不能到校接受系統教育。我校決定成立幫教小組，采取“送教上門”的形式，對這些孩子進行送教上門，讓他們也可以接受知識，感受學習帶來的興趣。

我負責的有劉萬彬、鄧章平、胡志軍、葉更慧著四位同學。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書籍，和他做喜歡的游戲，教他一些簡單的知識，“現在孩子能夠簡單交流了，對我的話也有回應了，能按我的要求去做了，每次我到他們家，都能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。

為了將“送教上門”工作落到實處，我詳細了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長聊天，了解孩子的生活細節，也請家長配合，一起制定計劃，共同實施，監督，促進學生的進步和成長。我也經常上網查找資料，從各個渠道了解特殊兒童教育的相關知識，學習特教方法、積累特教經驗。針對孩子的特殊情況，通過細致的分析，我將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育訓練方式，實施每月2次的“一對一”、“二對一”“多對一”教學，受到家長、孩子的歡迎和社會的廣泛好評。為了進一步拓展溝通渠道，通過走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌握家庭課堂開課情況、了解殘疾兒童家長需求等。

通過活動的開展，在學校號召了廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力。本次

“送教上門”活動取得較好效果，提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力，家長也很滿意，我想我會一直走下去的。

第五篇：送教上門活動總結5

“送教上門”活動總結

有一些孩子因為肢殘或智力障礙不能到校接受系統教育。我校決定成立幫教小組，采取“送教上門”的形式，對這些孩子進行送教上門，讓他們也可以接受知識，感受學習帶來的興趣。

我負責的有xxx、xxx兩位同學。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書籍，和他做喜歡的游戲，教他一些簡單的知識，“現在孩子能夠簡單交流了，對我的話也有回應了，能按我的要求去做了，每次我到他們家，都能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。

為了將“送教上門”工作落到實處，我詳細了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況，積極和家長聊天，了解孩子的生活細節，也請家長配合，一起制定計劃，共同實施，監督，促進學生的進步和成長。我也經常上網查找資料，從各個渠道了解特殊兒童教育的相關知識，學習特教方法、積累特教經驗。針對孩子的特殊情況，通過細致的分析，我將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育訓練方式，實施每月2次的“一對一”、“二對一”、“多對一”教學，受到家長、孩子的歡迎和社會的廣泛好評。為了進一步拓展溝通渠道，通過走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌握家庭課堂開課情況、了解殘疾兒童家長需求等。

通過活動的開展，在學校號召了廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力。本次“送教上門”活動取得較好效果，提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力，家長也很滿意，我想我會一直走下去的。

“送教上門”活動總結

今年，我們學校舉行了為重度殘疾兒童“送教上門”活動。教務處特別安排課程，要求教師按規定的時間進行“送教上門”活動，決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。

因為有去年送教上門活動的鋪墊，我們已經對各個送教的學生有了一定的了解。此次送教上門服務側重對送教上門的學生進行課程的輔導。

在活動過程中，我們老師有計劃、分階段地對送教對象進行運動、感知、語言交往能力的訓練。認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

我們的數學老師能按照學校的要求積極的認真備課。本次活動的上課內容有：《高、矮》、《大小》、《認識上下左右前后》、《認識鐘面》、《認識人民幣》、《10以內的數》、《得數是3的加法》等。老師能根據送教學生的年齡特點、心理特點和認知水平，選取適合學生的教學內容，再對選取的教學內容進行全面系統的分析，教學能力比較強，在這次活動中，他們充分發揮自己的能力，受到送教的學生和家長們的好評。本次活動很成功，達到了預期的目的。看到孩子們帶著笑意的臉龐，讓我感到學生們對知識和老師的關愛的渴望，感到送教上門確實是及時的，必要的。但只講一節數節課，是遠遠不夠的，把送教下鄉作為契機，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育，進一步推進殘疾人教育事業的發展，我想，這也正是送教上門的意義所在。

明年我們還將繼續開展此活動，下面就對此活動的一些建議：

1、送教完之后請及時填寫好記錄手冊，寫好教學反思，以便下次更好為學生服務。

2、殘疾學生由于空間認識能力差，感知事物往往以直觀形象為主。因此建議要盡量采用直觀教學手段，利用好多媒體手段，將比較抽象的知識以聲音、圖象的方式展現出來，化解一些難以理解的知識內容。也要利用好教具、學具，教學時盡可能地讓特殊學生觀察、操作，從而減少學習難度。

3、收集送教學生的作業幫助學生建立成長檔案。

希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。