第一篇：優秀班主任外出參觀學習匯報：外出考察工作匯報（共）

優秀班主任外出參觀學習匯報：外出

考察工作匯報

優秀班主任外出參觀學習匯報：外出考察工作匯報

11月10日-11月13日我有幸到參加了德育處組織的我校畢業班優秀班主任外出學習和參觀活動，原計劃分兩天分別參觀珠海實驗中學與廣東仲元中學兩所學校，后因為仲元中學學生放假觀看亞運會開幕式，最終只參觀了珠海實驗中學一所學校。在考察學習的過程中，我們先后聽取了珠海實驗中學郭少玲副校長對于學校的辦學歷史與學科活動的組織、廣東省優秀班主任比賽一等獎獲得者王曉霓老師所做的班主任工作的經驗介紹，并實地參觀了珠海實驗中學的

校史室與學生藝術作品展示室，聽了一節高質量的政治公開課。珠海市實驗中學成立于2000年8月，是市直屬公立完全中學，2005年12月評定為廣東省一級學校，是珠海市委、市政府創辦國家級示范高中的重點學校。它的辦學理念是以博學仁愛之師育德能兼備之才，珠海市實驗中學為一校兩區。初中部占地面積60畝，設36個教學班，在校學生2000余人，高中部坐落在金灣區，占地300畝，設班級60個，學生3000余人。學校師資力量雄厚，現有教師400余人，其中特級教師4人。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期的德育工作需要有一個新的思路。以下就幾個方面談談我的感受。一、一種育人的氛圍對于教育的成功起著不容忽視的作用。

一種良好的育人氛圍會在無形中影響教育我們的學生，我們所參觀考察的學校（珠海實驗中學）。一進入校園就給人一種非常安靜、整潔的印象，遍布校園主要活動區域的各種活動的資料，無不給一種迫切希望加入的感覺。小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍。例如：學生的手工制作展示、各種功能室的利用，學生管樂隊的卓越成績與廣泛的影響。這就讓我不由想到各班的教室布置，教室文化。一個好的環境，必將影響學生的一生。

二、教育的成功源自教育細節的成功。

學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的珠海實驗中學校園環境優美，建筑設計布局合理，所有的教學樓與功能室、辦公室等都通過走廊連在一起，學生在改變上課的場所時候不需要分散在校園里，從而變得更有秩序，校園文化氛圍濃厚。學生的繪畫

作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

三、通過豐富多彩的活動實現德育目標。

來到珠海實驗中學，首先郭校長就帶我們參觀了校史館，從2000年的學校剛開始創辦到其中一路走過所舉辦的一些活動與成績。給我印象最深刻的就是學校所組織的豐富多彩的活動。學校有一只非常棒的管樂隊，曾先后去香港，新加坡等地參加比賽，并取得非常不錯的成績。管樂隊的成員許多也是以前沒有基礎的，入隊后，每天早上7：00開始晨練，另外還有兩個下午也要來校訓練，正是通過這種持之以恒的訓練，才取得了這么突出的成績。各個學科也有許許多多的活動，比方數學科組的魔方

大賽，解題大賽，英語科組每年圣誕節的全英文晚會，語文科組的課本劇改編，通常讓初二的學生去改編初三的語文教材，由學生自己把課文改編成劇本，再進行排練，既鍛煉培養了學生的表演才能又無形中讓學生去提前預習熟悉了初三的教材。歷史科組的歷史劇表演。政治科組的模擬法庭，每月一次的校園音樂會，校園十大歌手評比等，通過這些豐富多彩的活動，極大的豐富了學生的課余生活，讓學生有所寄托，不管是成績好的學生還是成績不好，但是特別活躍，好表現的學生都有施展自己才能的機會，再在活動中達成我們的一些德育目標。這就給了我一個啟示，我們是不是就是因為活動太少，從而導致學生精力太過于旺盛，因而給我們的管理帶來了種種困難。但同時我們也要避免走入一個誤區，單純為了組織活動而組織活動，把組織活動當成一種玩樂。比如說有些時候因為學生表現得好了所以獎勵學生或是因為學生太辛苦了而讓學生放

松下放電影給學生看，那么如何選擇合適的影片就尤為重要，看完電影后的思考更重要。你選擇一部充滿粗口的暴力動作影片給學生看難道還想讓學生在影片中學會文明禮貌與謙讓？

四、提高自身基本素質，注意自身的形象，做學生的良師益友。

教師一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時教師還要善于創新，做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”在珠海實驗中學，所有新來到學校 的老師在前三年里，每周一至周四的晚上7：00－9：30分都要來到學校里的統一辦公室進行學習，定期的組織力量給這些老師進行教育與教學方面的培訓，定期組織老師間的考試與比賽，如數學科的解題能力大賽，班會比賽，德育論文大賽等等一系列的活動去促進老師進一步提高自身的素質，經過三年培訓學習，老師們考核合格后就發給每個項目的結業證書，因此他們的老師成長得特別快。在珠海實驗中學，對于學生儀表方面的要求和我們學校一樣，要求男女生統一三不過線，不電發，不染發，不燙發，穿校服、校鞋，我們發現他們的老師的著裝也都非常規范，著裝大方得體，女老師一般也都是穿職業裝，在發型等方面也沒有見著染發等情況，當然也有可能是我們沒有看到。

總之，此次考察學習是一次難忘的

學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現此次參觀考察的全貌。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。

第二篇：外出參觀學習匯報材料

創新超越，實現?創建?工作再上新臺階

——赴余慶參觀學習匯報

余慶有他山。他山之石，可以攻玉。帶著對他山的好奇和稱慕，湄潭縣求是高級中學程遼東校長等一行九人，于20日前往余慶縣城區內的幾間學校參觀學習。

對于余慶，我們早有耳聞——?富、學、樂、美的‘四在農家’?新農村建設活動源于此，?五心教育?主題活動出于茲，?整臟治亂?活動連續幾年榮獲全省檢查評比第一名……獨特的思路，炫目的成績，讓每一個求發展的湄潭人心馳神往。此次輕裝簡從，便是為了靈活快速地掌握更多訊息。在為期一天的行程中，我們先后參觀了余慶中學、白泥中學、余慶職業高級中學。在走訪參觀間隙，我們還與余慶縣教育和科學技術局（以下簡稱教科局）及三所學校的相關領導舉行了長達三個多小時的座談。

走過余慶，街面整潔，車輛停放有序；看過余慶，民風淳樸厚實，路無塵雜。通過走訪和座談，我們深知，余慶現在的良性發展模式不是偶然。在余慶老百姓眼里，?整臟治亂?不僅僅是政府行為，更是老百姓自覺的必要需求。他們的創衛活動，不再是簡單的包片到區，責任到人，現在已形成了一種習慣，一種追求干凈整齊的保潔習慣。在一個有著高度自律大環境下的校園，也是井然有序。不管是居于城中的余慶中學，還是偏安城郊的白泥中學、職業高級中學，我們都沒見著白色垃圾，沒感受到混亂嘈雜。余慶縣從2010年開始，便對縣直單位及各鄉鎮的?整臟治亂?工作實行月查、季評、年審的百分制考核制度，時時將全縣考核結果排名，倒數三名的機關單位掛黃牌警告，年終將考核結果與目標考核獎金分配方案掛鉤。縣城各學校、鄉鎮中學和中心小學在教科局的統一領導和調度下開展?整臟治亂?工作，這些學校的考核分記在教科局名下。為了更好地指導各校開展好此項工作，教科局特地下發了《余慶縣城區中小學整臟治亂工作考核方案》。據了解，教科局近幾年的年終考核并未受到下屬學校因?整臟治亂?掛鉤考核而影響，除2011年因其他原因被考核為合格外，其余年份均為優秀。此 1

外，教科局對各校的考核考評中有一個?一票否決?制度（師德師風、安全工作、整臟治亂），可見?整臟治亂?工作在余慶教育系統諸多工作中的重要性。

身為文明縣城的余慶，為了鞏固和深化創建成果，針對?整臟治亂?工作中存在的問題和薄弱環節，落實部門責任，花大力氣在公共廁所、農貿市場、城郊結合部、交通秩序、鄉鎮環境、校園周邊環境、村莊整治、文明施工、綜合執法等14個方面取得了實質性突破。2006年，時任余慶縣委書記把?五心教育?活動（?忠心獻給祖國，愛心獻給社會，孝心獻給父母，誠心獻給他人，信心獻給自己?）作為精神文明建設課題提出，并深入開展此項活動，余慶人的精神面貌因此得到很大提高。此項活動的開展，為余慶營造了一個民風淳樸、政令暢通、干部執行力大為提升的良好發展氛圍。

此外，余慶縣?整臟治亂辦公室?認真、細致、嚴格的工作作風也對全縣?整臟治亂?工作的不斷推進起到了重要的保障作用。

縱觀余慶模式，我們感慨良多。參觀知差距，學習促發展。湄潭正在如火如荼地開展?創建‘文明中國茶城’?活動，亦步亦趨肯定不會有大的成效，我們在借鑒之余，要有更多的創新和超越。

一、厘清思路，重塑淳樸民風。

事情成敗的關鍵看執行力。簡單的說教或命令式的上情下達，只能將責任層層推諉，卻無益于文件精神的執行。要全面推行上級行政措施，必須對老百姓進行情理上的引導，而宣傳、教育、引導的主戰場在學校、社區和村寨，因此我們認為?創建?工作的下一步重在?沉下去?，走進校園，以宣傳促創建，以教育固創建。其次要重塑典型，表彰先進，以點帶面，讓層層要求變成老百姓的自覺行為。營造?創建?工作的大環境，讓老百姓知榮辱，明得失，曉利害，自主投入到?創建?活動中來。特建議在全縣大張旗鼓地開展?文明單位?、?文明市民??文明小區?、?文明家庭?、?文明院落?、?文明樓宇?、?文明村寨?、?文明社區?等評選和表彰獎勵活動。

二、明確區域，落實責任。

創建工作不是一時一事，而是長久之計。如此艱巨的工作，不是某個人或某

個單位促成的，需要全民參與。這個時候，就應該有?各自打掃門前雪?的精神，把自己的分內事務和創建工作做好。對于居民區，可以采取將?創建?工作分擔到戶的方式，讓百姓參與其中，懂得?創建?的重要性，讓每一個湄潭人明白——?創建?工作事事關己，我們不是看客。對于那些規范化、職業化的小區住宅物管，更應自覺地維護小區的安全與衛生。對于諸如廣場、公路之類的公共區域，則分派到位，時時清掃。特建議增加創建辦公室人手，委以更大的權力，加強巡查監督力度，發現問題及時調度、及時整改。縣委、縣政府加大對各鄉鎮及單位部門在?創建?活動中的考核力度。

三、整合單位資源，揚長避短。

創建工作是一項關乎全縣百姓的大事，縣委、縣政府應從宏觀上把握，整合和調動各單位部門的有效資源，全力投入?創建?。特別是教育部門這樣的大單位，由于人員數量多、分布廣，?創建?工作中各自為陣，勢必造成懈怠疏忽的現象。因此，整合資源，揚長避短，勢在必行。全縣各學校可以在教科局的統籌下，整體參與和推進?創建?工作。學校的優勢在于宣傳和引導。創建工作中應緊緊抓住各學校，特別是鄉鎮學校的宣傳主陣地作用，讓學生知曉?創建?大事，由此將?創建?事宜輻射開去。更重要的是，學校可以通過開展如?弘揚民族精神月?，?祖國好、家鄉美?，?五心教育?，?做文明小公民?，?學雷鋒、我志愿?等主題活動，規范學生言行，形成一個學生帶動六個大人的?以小帶大?氛圍，讓學校師生為全縣老百姓樹立榜樣示范作用。這樣一來，既減輕了?創建?工作的壓力，又發揮了各單位在?創建?工作中的優勢。同時，著力改變我縣在全省排名滯后的兩個關鍵因素，一是鄉鎮?創建?工作的效果不佳，二是民調滿意率不高。一言以敝之，?創建?工作不容小視，只有扎實而全面地開展各項工作，我們全縣的?創建‘文明中國茶城’?活動才能走上新的臺階。

特此匯報。

湄潭縣求是高級中學

二〇一二年三月二十二日

第三篇：外出考察學習匯報

外出考察學習匯報

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

——荀子

XX年10月17日至26日期間，市政府教育督導室與三區主管教育領導，督導人員及XX河區部分學校校長組成23人考察組赴XX、XX兩地考察學習義務教育均衡發展情況。在無錫、常州期間，考察組得到兩市教委及督導室領導的大力支持與幫助，圓滿完成對XX市XX區和XX市XX區考察學習任務。考察組來去十天，可謂收獲滿滿，不虛此行。

一、基本情況：

考察組在XX市XX區學習考察期間，認真聽取當地教育督導部門領導的情況詳細介紹，并深入XX區的XX中學、XX中心小學、XX初級中學，實地考察學校硬件建設，校園文化建設情況及學校在義務教育均衡發展方面的經驗。學校在評整個評估歷程中分為“前期工作、準備階段、推進階段、認定階段”。考察組在XX市XX區考察學習期間，也認真聽取當地教育督導部門領導情況詳細介紹，并實地考察了XXX實驗小學、XX中心小學、洛陽初級中學的學校硬件建設，校園文化建設情況及學校在義務教育均衡發展方面的經驗。兩市二區學校在推進義務教育均衡發展過程中，都是積多年之功，堅持以“辦好每一所學校”為目標，完善落實各項措施。無錫惠山區政府教育督導室在義務教育均衡發展過程中，他們做到高標準嚴要求，以市報表為基本數據為主，弄準師生比數據、資產數據，報表數據等八個差異系數，經過上上下下來來回回好幾次，確保數據的準確性、一致性并統一口徑，專人負責。在材料方面逐漸完善材料，使其更加有操作性和實用性。而政府在推進義務教育均衡發展在滿意度方面，委托第三方來做，確保滿意度的真實性。政府還專門建了一個qq平臺，凡是對惠山區教育有意見的人都可以發表意見。XX市XX區在推進義務教育均衡發展發面，堅持“以區為主，區政共建”主體是教育局和學校。以推進義務教育均衡發展文件為指針，形成自查材料，模擬評估驗收找差距。既重視外顯建筑，又注重內涵建設。教育局共召開六次專題培訓會，提出“若有一所學校不合格整個區就會不合格，整個區不合格常州市就不合格”的嚴格要求。市督導室還牽頭赴張家港、常熟參觀取經。教育局要求，各科室必須緊密配合，統籌科室工作。成立七個領導小組，并選好人員，把學校亮點說出來。推進義務教育均衡發展，學校是主戰場，校長主抓，一級落實一級，按照程序模擬評估，彌補硬傷。政府教育督導室工作合列聚焦，有縱向、有橫向，“橫向到邊，縱向到底”并逐漸規范完善文本，這樣才方便專家的閱讀。

二、兩市二區在推進義務教育均衡發展主要舉措

（一）XX市XX區推進義務教育均衡發展情況的主要舉措

主要舉措：一是區政府和教育行政部門十分關心義務教育均衡發展。義務教育均衡發展，即要為每個兒童提供平等的接受義務教育機會和權益。二是促進義務教育均衡發展的保障機制正在逐步建構，建立義務教育經費保障機制，全面實行“分級管理、以市（縣、區）為主”的管理體制。三是義務教育督導機制。形成市—縣（區）二級義務教育的督導體系，負責對政府、學校實施義務教育均衡發展的督導。四是全面實行義務教育階段學生就地入學，劃區招生和不進行入學考試的制度，及重點高中向普通公辦初中分配招生名額制度。五是建立了高級教師評定必須到相對薄弱學校輪崗一年的制度。六是建立困難學生的幫困助學機制。七是建立進城務工農民子女公平受教育的機制。八是民工子女公平受教育權益得到基本解決，相對薄弱學校的發展得到重視。九是教育信息化帶動學校教育現代化和均衡發展。十是加大師資隊伍建設，全面提高教師的專業素質。

（二）XX市XX區推進義務教育均衡發展情況的主要舉措

主要舉措：XX區始終把“均衡”作為實現“兩基”之后義務教育的發展方向和戰略選擇，以創建省義務教育優質均衡改革發展示范區為抓手，進一步鞏固政府統籌領導推進、各有關部門聯動協作、廣大學校積極主動發展的義務教育事業發展格局。武進區大力推進義務教育均衡發展的主要舉措。一是充分保障起點公平，大力提升農村義務教育條件。中心城區教育配套設施基本完善，農村中小學校面貌發生根本性變化。二是妥善解決流動兒童入學問題。深入推進“藍天計劃”，充分挖掘公辦教育資源，市、區兩級協調聯動，采取擴班、增加班容量等措施，統籌安排符合就讀條件的流動就業人員隨遷子女到相對就近的公辦學校就讀，在流動兒童人數逐年遞增的情況下，公辦學校吸納比例逐年提高。三是實施“幫困助學工程”，做到讓孩子不論貧富都能享受均等的基本教育服務，大力發展特殊教育。四是推進招生考試制度改革。適度調整熱點學校學區，嚴格控制熱點學校擇校比例。推進體制機制創新，理順義務教育管理體制，完善教師專業發展機制，優化教育管理和評價制度。五是提升學校辦學水平，扎實實施主動發展工程。學校樹立“特色立校、特色強校、特色興校”理念，根據自身學科、資源優勢，精心提煉辦學思想，著力推進文化建設，系統建構學校課程，在整體或某個項目上逐漸形成個性和特色。六是大力規范辦學行為。嚴格貫徹國家、省減負規定，嚴肅治理各種辦學不規范和教育亂收費行為，建立健全學生自主成長、自主學習的監控、評價機制，積極推進以公平為價值取向的課堂與教學改革，實行啟發式、探究式、合作式學習，努力把學生從繁重的學習負擔中解放出來。七是加大優質學校建設力度，啟動優質學校復評工作，適當提高評估標準，引導學校不斷提升辦學品質。

三、考察組對市義務教育均衡發展的幾點建議

．加強對義務教育均衡發展的科學規劃。

義務教育均衡發展問題是我國社會主義初級階段基礎教育需要長期研究的重大課題。義務教育均衡化也是一個隨著社會變革和人的發展需求變化而不斷推進的過程。因而義務教育均衡發展對構建和諧社會具有十分重要作用。因此，必須在充分調查研究的基礎上，對本地區義務教育均衡發展的目標，標準，機制等進行整體、科學地規劃。以使義務教育均衡發展真正步入可持續發展的軌道。

2．完善義務教育均衡發展的運作機制。

義務教育均衡發展中出現的問題，主要原因是與義務教育均衡發展相關管理體制、制度、運作方面的不完善，應從實際出發、設計與本地區相適應的義務教育均衡發展的運作機制。包括義務教育學校的辦學條件、辦學水平、辦學規模的標準與要求。義務教育經費投入的保障機制、對政府義務教育責任和學校辦學狀況的督導機制，學校管理和教育教學的規范化。

3．加大義務教育經費投入和倡導節約辦教育。

義務教育特別是農村義務教育在經費投入差異較大，總體投入不足。解決問題的策略應考慮兩方面：一是要各級政府及財政部門應按照有關規定、增加對義務教育經費投入比例。二是要研究義務教育經費的有效使用問題。包括在學校建設的規格、配置方面，以及學校教育平時經費的使用方面。

4．以深化課程改革為契機，提高每一所學校的教育品質。

義務教育均衡發展的根本目的在于為每一個學生享受公平、優質和適合其自身發展特點的教育。學生的發展主要取決于學校的教育品質，學校教育品質不僅包括物質化的硬件設施，更重要的是體現在學校文化、觀念，管理機制、課程結構、教學教育活動，班級生活、教師素質等軟件品質上。

四、考察組的體會

通過在江蘇兩市二區考察學習，考察組普遍認為，兩市二區在推進義務教育均衡發展過程中，在更新思想觀念、營造發展環境、創新體制機制、改進工作方法等方面對我們加強今后工作具有積極的借鑒意義，為市進一步推進義務教育均衡發展理清了思路。

考察組認為，要想在義務教育均衡發展方面通過，一是要進一步強化政府責任，加大義務教育投入，合理配置教育資源，大力改造薄弱學校；二是要進一步改革管理體制，通過建立教師定期交流制度，統籌教師資源，切實解決農村教師不足及整體水平不高的問題；三是要加強督導檢查，建立監測評估體系，定期對區域內義務教育學校間的差距進行監測和分析，充分發揮教育督導在推進義務教育均衡發展中的保障作用；四是要加強義務教育均衡發展的過程性材料的全面性、完整性、可操作性，嚴格把關不留死角。

“他山之石，可以攻玉”，實事求是的講，我們的教育與所赴的兩市二區教育還是有很大差距，但是我們相信，有市九十余萬人民的大力支持，有市委市政府的強力推進，有市教育局、區文教局的正確領導，有市政府教育督導室、區政府教育督導室的具體落實，XX年市XX區、XX區義務教育均衡發展評估過關能夠順利通過。

XX年10月26日

第四篇：外出學習考察情況的匯報

南江縣殘疾人聯合會

關于外出考察殘疾人康復中心運行模式的

情況匯報

尊敬的劉堯縣長：

為加快推進我縣殘疾人康復中心運行，根據您的安排，縣殘聯理事長趙湛帶隊赴廣元市蒼溪縣、宜賓市興文縣學習考察，現將學習考察有關情況匯報如下：

一、考察情況

（一）蒼溪縣殘疾人康復中心情況 1.基本情況。該中心是香港特別行政區政府援建的災后重建項目，建筑面積3300平方米，總投資1792萬元。與縣民政局福利院、縣老年大學于一體的綜合服務中心。

2.運行模式。該中心由縣殘聯自主經營，屬于“以中心養中心”的公益事業單位性質，以民生工程項目為支撐。縣殘疾人康復中心與中國殘疾人康復中心、省殘聯“八一”康復中心、市殘疾人康復中心及香港復康會建立了合作關系，定期開展康復技術人才培養工作。

（二）興文縣殘疾人康復中心情況

1.基本情況。該中心是政府投資建設的公益設施。總投資1000萬元，其中，中央預算內投資資金240萬元，省政府建設資金60萬元，縣政府自籌資金700萬元，占地面積5433平方米，建筑面積3753平方米。

2.運行模式。該中心是公益性的社會福利機構,與縣中醫院合作，采取以九項康復項目（開展運動療法、偏癱肢體綜合訓練、腦癱肢體綜合訓練、截癱肢體綜合訓練、作業療法、認知知覺功能障礙訓練、言語訓練、吞咽功能障礙訓練、日常生活能力評定）為主，以民生工程項目為支撐，以拓展殘聯業務為補充的“醫康合作”模式，設立綜合門診，并作為城鄉醫保定點醫療機構，合作共贏，營業收入一部分用于中心運轉。

3.管理模式。（1）殘聯負責提供康復中心第一層、第三層約2000平方米房屋作為縣中醫院業務用房，第二層為殘疾人康復用房；（2）中醫院派駐足夠數量的醫務工作者在康復中心開展康復理療有償服務；（3）縣中醫院負責全縣殘疾人康復訓練指導工作；（4）中醫院每年向殘聯繳納35萬元管理費，按月分攤，當營業額超出500萬元時，年底中醫院再將利潤的20%繳納給殘聯；（5）中醫院開展康復理療有償服務必須接受有關部門管理，按規定收取費用。

二、主要體會

一是殘疾人康復服務已經被社會所接受和重視。所考察的地方都制定了服務標準，建立了檢查、評估機制、服務表現監察制度等，康復中心逐步培養康復專業人才，為殘疾人提供多元化優質康復服務：既有學前兒童服務，又有學齡兒童服務；既有中度弱智肢體傷殘人服務，又有嚴重弱智肢體傷殘人服務；既有精神病康復者服務，又有支援服務；既有聽覺受損人服務，又有視覺受損人士服務。服務涵蓋殘疾人康復需求的方方面面。2

康復服務根據不同的需求引導非政府組織開設不同的服務機構，積極鼓勵個性化服務。讓他們在日常生活上更為獨立，可以全面地融入社會。

二是殘疾人康復社會需求量增大。蒼溪縣腦癱兒童、肢體殘疾人康復人數年均在300人左右，通過走訪，在蒼溪縣殘疾人康復中心接受康復的服務對象親屬十分滿意。我市腦癱兒童有100-150人在成都等地接受康復，每人每年康復花費經費約5-6萬元，根據要求，我市所有腦癱兒童將在我縣康復中心康復，每人每年可節約資金3-4萬元，能有效緩解腦癱兒童家庭經濟壓力。

三是殘疾人康復機構網格化基本建成。所考察的蒼溪縣、興文縣等地有縣級康復中心、社區和農村康復站，縣級康復中心負責指導康復站康復工作，各級康復機構充分發揮作用，所轄區域殘疾人得到一定程度康復，而我縣縣級康復中心尚未運行，社區和農村康復站剛剛起步，沒有正規的康復隊伍給予指導，康復站使用頻率低，縣內康復機構工作開展幾乎是一片空白。

四是殘疾人康復機構合作呈現多元化。通過考察，縣級殘疾人康復機構有縣殘聯獨辦的、縣殘聯和醫院合辦的、醫院獨辦的、社會創辦的、外資投資興建的??，但在具體運行中都離不開殘聯康復項目的支撐。

三、幾點建議

此次學習考察，收獲很大，我們認為上述兩地經驗可以借 3

鑒、但不可以復制，結合我縣實際，現提出以下建議：

（一）關于運行模式問題。

根據我縣實際，殘疾人康復中心產權歸縣殘聯所有，縣殘聯將康復中心場地和現有設備租賃給縣中醫院，由縣中醫院自主經營并負責殘疾人康復項目的開展，縣殘聯按上級要求對中醫院承擔的康復項目進行評估，根據評估結果報請縣財政撥付相應項目經費。中醫院定期向縣殘聯繳納房屋及設備租賃費用，并負責租賃期間康復中心所產生的物業管理費、房屋設備維修費、水電費等一切日常消耗費用。

（二）關于管理經費問題。

參照興文縣管理模式，縣中醫院每年向縣殘聯繳納50萬元以上的房屋、設備等租賃費，實行按月等額繳納。

（三）關于項目監管問題。一是采取明查暗訪，以康復對象和康復對象的監護人的滿意度為標準，衡量康復效果；二是實行專家測評，聘請市級以上康復訓練專家對康復對象結果進行評估，以此作為劃撥康復項目經費多少的依據。在項目實施過程中，殘聯將匯同審計、財政等部門加強管理，實行逗硬督查，一經發現弄虛作假，套取項目資金，將上報紀檢監察機關，并將項目移交其他具有康復資質的機構進行實施。

第五篇：教師外出考察學習匯報材料專題

教師外出考察學習匯報材料

一、對校園文化的理解

非常感謝學校這些年給我多次外出考察學習的機會，讓我從狹隘的圈子里走出去開拓眼界，并身臨其境的感受不同學校的文化氛圍。

多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出考察學習我最大的收獲就是加深了對校園文化建設的理解。就像一個人一樣，他有外在得體的衣著打扮加上由內而外散發的氣質才能彰顯他的品味，一個學校的校園文化就是校園精神的內涵與內涵所呈現的模式進行完美的結合。這種文化是一種氣質，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動，一笑一顰就能感受得到的。所以我要說，我們學校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個學生共同努力，將“樂以貫之”的校訓變成我校師生共同的價值觀和行為模式，以用別具匠心的方式呈現出來，讓每一個來我校的人受到鼓舞，受到感召，這才是我們要打造的文化。

二、眉山考察學習的感受。

這次去眉縣考察了等幾所學校，這幾所學校各有特色，每到一處我都感慨頗深，在這里我將我覺得感受深刻的學校特點說一說。

眉縣中學

眉縣中學很大氣，校園占地150多畝，62個教學班，240多名教職工，4700多名學生。是一所充滿現代化氣息的花園式學校。走進校園首先看到的是眉縣中學“育一片林，成萬種材”的醒目的辦學宗旨牌，充分體現了國家、社會對教育的要求，也體現了尊重學生個性發展的規律。眉中校園文化建設堅持“主題鮮明、內涵豐富、簡潔明快、別致新穎”的原則，按照“一區一主題，一樓一主題，一層一主題”的思路，精心打造文化主題板塊，他們將校園文化細化為“管理文化、環境文化、教育文化、教學文化、教師文化、制度文化、班級文化、生活文化、陽光健身、社團文化、”。此外，校園里綠樹成蔭，繁花錦簇，建筑群與綠化區錯落有致，花草樹木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣，“晨讀”、“支點”雕塑充滿了現代氣息，關學大儒張載的塑像及其關學理念又彰顯了學校深厚的文化底蘊。現代風格的建筑與清新高雅的色調結合，到達怡情益志的效果。

眉縣金渠明德小學

金渠明德小學是一座新建的明德學校，是我此行關注的重點。首先我關注到這所學校的校徽。整體由藍色、綠色、紅色組成，中間的葉子是由“金”衍變而來，中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變，寓意明德小學在金渠鎮這個綠葉里成長的更紅更艷。他們的校園文化建設設計的理念是“讓校園的墻壁能說話，讓自然陶冶學生的情操，突出明德樂學的理念。”在校園外面的墻壁上我們就看到了關于“明德、樂學”的闡述櫥窗，我覺得這種將校園文化精神外延到社會也應該是我們的責任意義所在。走進校園，看到的是沉穩厚重的磚紅色明德樓建筑群，色調溫暖而不張揚。校園內墻壁、走廊、過道、樓梯處處都有畫面文字，墨綠的色調、竹簡或中國卷軸的樣式，再加上校園里修剪整齊的花草，和特有的明德樓建筑使整個校園顯得沉穩中透著活潑，簡約但不失大氣。有些我沒辦法描述，就請大家欣賞一組照片。

眉縣示范幼兒園

聽說眉縣示范幼兒園是一座五千萬打造的幼兒園，我馬上想到的是奢華，老師們該多幸福呀，就像高端定制一樣，只要坐享其成就行了。但走進幼兒園，我的觀點馬上改變了。校園的硬件設施自然是不用說的，但讓我深受啟發的是校園里處處可見的師生自己動手的成果。有老師們自己做的照片墻，有毛線編織的中國地圖，有愛心組成的國旗，有師生共同設計的班級文化。我想只有自己參與了學校的文化的建設，體驗了學校的一步一步成長，才能更愛自己的學校，才更能以一個主人翁的身份來分享學校成功的喜悅吧。這是我參觀示范幼兒園最大的感受。

三、對我校校園文化的思考。

本來想說對我校校園文化的構想，但是覺得現在無論是思想上、理念上、還是在自身的素養上還沒有達到一定高度，沒有深入的思考，不能形成完整的思路和體系，所以就說說我對我們學校校園文化的一點思考。

1、校園文化是學校德育工作的重要組成部分，是展現學校教育理念和學校品位的重要平臺，是學校健康穩定發展的動力。因此，我們的校園文化的打造一定要是為學生終身發展和幸福人生奠基的。這一點我們“樂以貫之”的校訓不僅體現了尊重人的發展目標也符合國家、社會大教育觀。

2、校園文化是學校全體師生共同價值觀和行為模式，是學校的內涵和氣質。校園文化是一種氛圍，是一種精神，也是一種教育磁場。所以它既需要有制度來約束行為，又需要價值觀念指導行為。所以它是校園內涵文化和外在物質、環境文化的相結合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現校園精神，洋溢著濃厚的育人氛圍，使校園的一草一木，都成為育人的載體，陶冶人的情操，激發人的上進心和高尚情操。

3、校園文化的外在呈現載體要體現文化品質。我們已經有了“樂以貫之”校訓，“向真、向善、向上、向美、向樂”校園精神，向日葵標志的校花，但這只是一個打造文化的方向。在將來新的校園里要怎樣有品位，有特色的呈現，還需要細細思考，更需要我們共同的智慧。可能有一天我們寓意深遠的校徽，催人奮進的校歌，個性鮮明的校園也是別人前來參觀學習的榜樣。

我是站在外圍環境文化的角度來思考我校校園文化的建設，希望在我校整體的校園文化構建思路清晰了以后，與學校的制度文化、精神文化和諧統一，打造我們令人驕傲的城關第二小學。