第一篇：新課改下如何做一名合格的英語教師

新課改下如何做一名合格的英語教師

課程在學校教育中處于核心地位,教育的目標,價值主要通過課程來體現和實施.通過這段時間的遠程培訓,我感覺收獲很大.進一步明確了如何才能成為一名合格的中學英語教師.體會如下:

一,必須把握課改方向

通過學習,我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向,把發展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務.所以要求教師必須以此為教學方向,在教學工作中運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力.二,處理好教師和學生的關系

新課程強調教學過程是師生交往,共同發展的互動過程.在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程.教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展.教師要了解學生的情感態度,幫助學生及克服情感態度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進.三,運用任務型教學途徑

任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就.通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現.有利于提高學習的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性.在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發,觀察,控制課堂的發展.

第二篇：做一名合格的英語教師

做一名合格的英語教師

——參加英語骨干教師培訓心得體會

姓名： 魏艷敏 單位： 辛莊鄉十五里小學 手機： ***

校長（閱讀并簽字）：

（公 章）

2012年 5月 21 日

做一名合格的英語教師

2005年，我很榮幸地考入了安陽師范學院外語系，于是，四年來，苦練、苦學英語，什么語音、語法、口語、閱讀、寫作、英語教法、英美文學.....都學了個遍。作為一個專業的英語專業的學生，自我感覺真是把英語學了個透，而且取得了不少證件、證書。于是，每當別人問我學什么專業時，我就會很驕傲地說，英語。

2009，又榮幸地考上了范縣的特崗，成為了一名光榮的人民教師。由于農村教師比較緊缺，原本英語專業的我竟然成為了一名語文老師。而在主教語文的同時也兼帶了兩個班的英語。在小學階段，英語只能是副科中的主科，不能有過多的時間用在英語教學上。面對這樣的真實的環境，只能認命，于是我就把大學學到的英語方面的教學方法遷移到語文教學中，結果還是令人滿意的。三年來的努力，不管是英語教學還是語文教學都得到了領導的認可。

今年春天，鄉里給報名了縣里英語骨干教師培訓班，對于我來說這是一次難得的機會，平心而論，利用休息的時間進行培訓實在是有違“師心”的，可是有幸遇見這么優秀的老師，能夠與全縣的所有英語老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運呢！因為能成為一位優秀、合格的英語教師，應該是所有英語老師的夢想吧。

回顧兩天培訓的生活，累卻快樂著，收獲的也很多。我很明確我們培訓的目的是什么，是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，并通過老師的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了當學習的內容與教學息息相關時，學習不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。

在以前的教學中，我都是盡最大的努力把自己所學的知識傳授給學生，包括所有字母的“正確”發音，口型怎樣？怎么發？.......雖然沒有系統的給學生講授音標知識，但是在平常的教學中確實是一直重點強調的，目的就是想讓學生一開始接觸的就是正確的英語發音，純真的英語，自以為在這方面已經做的相當不錯了?？墒牵?9號上午聽了王超老師對26個字母以及48個音素的讀法糾正，我才恍然大悟，原來自己竭盡全力要教給學生的、自己這么多年來學習到的知識都是錯誤的，當時倍感打擊，現在也是，而且感到相當的慌張，不知道路在何方，自己未來的目標是什么。

在老師講解的時候，我盡力地去糾正自己的發音，一遍一遍地練習，請老師指正。一上午的語音培訓讓我的舌頭幾乎不能打彎了，很難受，但是我知道自己現在的苦練是為了以后能把所學的傳授給自己的學生，讓他們有機會能學習正確的發音，聽到老師發出純真的英語。在以后的教學中，我一定會把所學到的正確的發音教給學生，為自己的良心負責，更為學生的未來負責。

兩天里，王老師除了講解最基礎的英語知識外，還知道我們練習TED演講，第一次接觸TED演講，當聽到自己那么美的發音時，我被自己折服了，那種激動是無法用語言來表達的，增強了我學習英語的信心，原來我也可以想美國人一樣發出這么純真的發音。雖然王老師只指導練習了三個段落，我相信通過自己的能力，一定會把后面的內容練習好。王老師的經歷本身就是一個奇跡，兩個月的時間我會讓自己蛻變，暑假培訓就是見證奇跡的時刻。

禹海軍老師的課更是精彩，光禹老師的經歷就會讓無數人豎起大拇指，資深的英語專家。禹老師講授的是句子的連讀、弱讀、失去爆破，以及英語與語調的指導。由于教的是小學，在以前的教學中，很少注意這方面的知識，學生學個單詞都很難，句子更難讀，再讓他們學習這些東西，感覺太專業了，對考試也沒有用，但是聽了禹老師的講解，這些才是學好英語的基礎，學習一種語言，沒有了發音和語調何談美感？作為一種語言，沒有了斷句，怎么能讓人聽懂？禹老師的講課就像一個敲門磚，激起了我對英語教學的思考，以后的教學中我會時刻銘記，自己傳授給學生的是一種語言，而不單單是為了考試。

兩位老師講授的專業知識令人折服，他們的課堂形式更是精彩絕倫，是我們可望不可記的。兩位老師的課堂是活潑的，搞笑的，注重的理論和實際相結合。雖然很多都是枯燥的硬性的知識，但是通過他們的講授，又感覺是愉快的，心情舒暢的。而且他們會當場指導學員的錯誤，效果非常好，而且印象深刻。所以說，不管是專業方面的知識還是課堂形式，兩位老師都是很好的范例，都是我要學習的目標。

兩天的培訓雖然很短暫，但不管是對自己的業務能力還是知識方面都是一個大的提高。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。

我愿做一名合格的老師。想學生所想，急學生所急，做學生喜歡的老師，喜歡我這個人，喜歡我上的課。迎著陽光，一步一個腳印地向前走，帶著激情、帶著承諾、帶著責任、帶著奉獻、帶著信任、帶著感恩、懷揣夢想，仰望星空，執著前行，腳踏實地。

對英語培訓的幾點建議-----小學

在培訓期間，尤其中午時希望領導不要鎖教室的門，因為很多老師都是遠路的，中午吃完飯沒有地方去，有很多老師都是坐在教學樓前的臺階上坐等一個多小時。

暑期培訓時間長，任務重，而且天會很熱，所以我希望課堂形式是多變的，豐富有趣的。尤其下面的語法、寫作的指導講解，希望效果會像第一次這樣。

以后的培訓中希望能給學員更多的機會參與課堂，真正深入地體會課堂教學的效果。

第三篇：做一名合格教師

做一名合格教師

張倩蕓

光陰似箭，轉眼間從事幼教事業也將近兩年了。不經意間，一年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞語：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻等等，但我覺得要具備這些條件我還差得很遠。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。

幼兒園的工作繁瑣、經常有很多的檢查，我對自己的要求是盡量不帶個人情緒的投入到工作中，可是這方面仍然需要沉淀。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

誠然，自己知識的增長，小朋友的歡笑，家長的信任，正是我對這份工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

雖然工作時間不長，我卻有一些切身感受，如果你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

孩子們是單純可愛的，但我們需要面對的卻還有把孩子包圍在中心的爺爺奶奶爸爸媽媽們，面對他們，我想讓他們知道的是，幼兒園是一個小小集體，也是孩子們的小小社會，有快樂、滿足，同時也會有紛爭和煩惱?？伤麄円宄患?，他們不可能陪伴孩子一輩子，也不可能保護孩子一輩子，而幼兒園正是孩子人生第一堂社會課，學會如何融合到這個“小社會”才是最重要的。所以，隨著孩子的長大，當孩子與其他小朋友產生摩擦的時候，不要牽扯進去，不要過多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結經驗。當孩子遭遇挫折的時候，幫助他調整情緒，分析狀況，但是不要越俎代庖，甚至幫助他規避困難。農村的家長們思想沒那么開放，不能完全接受我們的教育方式，怎么辦？這就需要我們在平時的工作中多積累，讓他們看到我們的方法是正確的，從而充分的相信我們。

所以做一名合格的幼兒教師，既要孩子喜歡，又要家長信任，同時又要在工作中有所表現，我想說的是，真的真的任重而道遠，讓我們一起努力吧！

第四篇：新課改下如何做一名合格的音樂教師

新課改下如何做一名合格的音樂教師

一、必須具備音樂專業技術水平的能力

有的音樂老師認為：新課改中課堂教育的主體是學生，因此，教師的專業技能可以不必太強調。殊不知，音樂教育是全面素質教育中一個重要組成部分和不可缺少的教育內容，也是藝術教育的主要內容，對音樂教師的技能要求是嚴格的，具有不可替代的作用。試想，一個連音都唱不準、琴都不會彈的老師怎么可能上好音樂課，做一名合格的音樂教師呢？而在學校中，音樂課是一門比較特殊的，講究技術水平的課程，它對上課的老師要求有“吹拉彈唱”的能力，即音樂專業技術能力，這是新課改下新型音樂教師的基本素養，也是一個合格音樂教師必備的條件。它包括兩方面的內容：全面的有深度的音樂素養和良好的音樂修養。

１、全面的有深度的音樂素養

在學校，與音樂教師相關的兩個詞語無非就是“音樂”和“教育”；毫無疑問，我們自己的專業就是這兩個方面合在一起的一門特殊的藝術教育課程。音樂是情感體驗藝術，而音樂教育是情感體驗教育，只有二者緊密結合為一體的，才成為音樂教育。因此要做一個合格的、受歡迎的音樂教師，沒有音樂素養是不行的。它不僅能歌善舞，還要有豐富的音樂知識、優異的音樂感、較高的音樂鑒賞水平。例如七年級音樂教材歌曲《山歌好比春江水》，這個內容結合了廣西民歌《劉三姐》的音樂素材及相關知識點，學習時要求利用“劉三姐”歌曲的美來發現廣西民歌的特點，如果音樂教師沒有豐富的音樂知識、樂感和鑒賞水平，我想，光憑一張嘴和課本是無法讓學生體會到音樂“美”的。

2．良好的音樂修養

音樂教師要有良好的音樂修養，這是勝任新的音樂課程教學的重要前提。音樂教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中，音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現的。音樂教師良好的審美修養可對學生產生巨大的吸引作用，增加學生的向師性，進而使學生喜愛音樂課。一個音樂教師如果沒有音樂修養，怎能上好音樂課？怎能吸引學生，怎能做一個合格的老師呢？所以，對于音樂教師來說，良好的審美修養不僅體現為懂得美，能夠發現美，而且還要善于創造美。使美的內涵在課堂中不斷創造、發展，才會把音樂中的美不斷帶的給學生，讓學生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。

二、教育教學能力

音樂課堂教學是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質量的重要保證，一個音樂教師能否擔任這份教學的工作，是音樂教師教學水平能力的體現，也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的調控。

1.音樂教學能力

音樂教學能力包括了解和分析學生學習狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學目標、選擇教學方法和合理安排教學時間等。如七年級教材《送別》，這是一首廣大師生熟悉的歌曲，部分班級在學習這一課時，他能根據音樂展開聯想，做即興創作表演，把“送別”的場面用舞蹈的肢體語言給表現得淋漓盡致，而音樂感受能力較弱的班級就不能做到，因此，音樂教師在精心設計每堂音樂課時，課的類型、教學目標、選擇教學方法和了解、分析學生學習狀況的是有關聯的。不能把同一種方法都用在所有學生身上，要“因材、因生”施教。把這種學生能力與教材聯系在一起的，就是音樂教師的教學能力，也是合格音樂教師具備的條件之一。

2．課堂教學的調控

許多學生認為，音樂是“小三門”而不愿學，因此在課堂教學中經常有厭學的學生干擾課堂教學。此時，音樂教師就需要有課堂教學的調控能力，即課堂管理能力；本來設計好的音樂課由于調皮的學生搗亂，不能繼續進行，這時教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質來正確處理教學中的突發事件。同時，教師要運用教育學、心理學的知識，根據學生課堂的表現、音樂審美的需要，調控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續。如提問他，讓他回答問題，或讓他參加音樂實踐活動等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉移他的注意力，使他重新投入課堂學習。讓學生感到音樂教師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴肅有紀律的。

三、音樂教育的高尚情操、敬業精神和事業心

學生能否對音樂產生興趣，往往受音樂教師的影響。假如教師對音樂愛之如癡，對音樂教育事業執著追求，那么，他的學生也會對音樂有興趣。相反，音樂教師對音樂若即若離，對音樂教育事業冷漠處之，他的學生就很難喜歡上音樂。所以，音樂教師必須具有高尚的情操來吸引學生、高度的敬業精神和事業心來感染學生，讓學生產生學習音樂的興趣。

1．高尚的情操

教育的過程是以人塑造人的過程，是用高尚的情操來感染學生的育人過程。教師的職業與其他職業相比，有其特殊性。因為教師職業是一個“處處是楷模，事事皆表率” 的“塑造人”的工程。因此，音樂教師有高尚的情操會更容易吸引學生。如：對學生要關心、有愛心、有耐心、，正確引導學生，做學生的帶頭人，以此來提高音樂教育教學，吸引學生學習興趣，才是新課改下合格的音樂教師。

2.高度的敬業精神和事業心

要做一個合格的音樂教師，她不僅要學識廣博、精通業務，而且要寬厚、仁慈，溫和、親切、平等地對待每一個學生。還必須要有高度的敬業精神和事業心，也就是敬業愛崗。敬業就是勤懇兢業的鉆研教材；愛崗，就是不為利誘不為名累忠于自己的音樂教育事業，熱愛教育事業，獻身人民的教育事業。有了這樣的精神才是做好音樂教師的前提和標準，才是一個合格的音樂教師，才無愧于“人民教師”的稱號。

但愿以上觀點，能對那些在新課改下在教育工作的第一線感到困惑的音樂教師能有所幫助，讓我們都做一個為教育事業奉獻終身的合格的音樂教師。

第五篇：新課改下如何做一名合格的政治教師

在新課改環境下，時代對我們老師的要求越來越高了。下面僅就我在這種環境下成長的過程，談談自己對新課改環境下如何做好一名政治老師的理解，愿能起到拋磚引玉之功效。

在新課改環境下，政治的地位進一步下降，政治課能否受到學生的歡迎，全看教師的了。教師對教學的投入與教學效果是成正比的。

首先是備課的投入。學生的認知結構是從教材的知識結構轉化而來的，但教材的知識結構并不就是學生的認知結構，因為教材的編寫還要考慮該門課程的規律、特點和知識本身的邏輯結構。這就要求在教學中教師一方面要注意教學內容的系統性和知識結構的邏輯性，另一方面還要遵循學生的認知規律來處理教材和重組教學內容，設計合理的教學程序，以引導學生完成學習的正遷移。例如： “意識能夠正確地反映客觀事物”該框教材的安排并不利于學生的理解，因為它首先指出“意識為什么能夠正確地反映客觀事物”，再指出“為什么對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的差別”，最后進行本框題的小結。為此筆者作如下調整：先講“為什么對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的差別”，后講“ 意識為什么能夠正確地反映客觀事物 ”，最后進行小結。這樣做更符合學生的認知規律，可以引導學生運用正遷移的方法來理解“對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤”的原因，有利于突出這個教學重點。同時還能起到分散“意識為什么能夠正確地反映客觀事物”這一難點的作用。在講授某些新知識的過程中，盡管學生已有一定的知識基礎，但往往不能很好地提取和利用，這就要求教師充分運用“啟發式教學”：創設良好的問題情境，即在已有知識與新授知識內容之間架起橋梁來降低銜接的難度，以及時喚醒、運用那些與新授知識內容相關的已有知識和經驗，逐步啟發學生完成學習遷移。例如：在講述“貨幣的產生和本質”時，教材引用了馬克思的一句名言“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。學生一時難以理解，于是筆者就設計：①貨幣是如何產生的？②金銀為什么最適宜充當一般等價物？通過啟發學生思維，結論就很容易理解：由于金銀在貨幣產生之前在自然界中就已存在，所以“金銀天然不是貨幣”；但是由于金銀具有質地均勻、體積小、價值大、便于分割、易于攜帶等天然的特性，使它們天然具有充當貨幣材料的優點，所以“貨幣天然是金銀”。這樣學生就能較好地理解貨幣的產生過程以及貨幣與金銀的辯證關系。

《思想政治》教材中各知識點雖保持相對獨立，但它們之間更有著或多或少的聯系。只有弄清相關知識點的異同，才能增強認知結構中知識概念的可利用性、清晰性和穩定性，才能促進學習遷移的完成。因此中學政治課教學中要重視和加強比較方法的應用，從而提高學生學習遷移的頻率，形成遷移能力，使學生更好地理解各知識點和基本概念，通過運用學習遷移方法來掌握各知識點和基本概念。

例如：商品和勞動產品，使用價值和價值，股份公司和有限公司，正當競爭和不正當競爭，變化、運動和發展，規律和規則，民主和專政，國體和政體等都可以運用比較的方法，促進學生完成知識間的遷移，從而提高學生自我學習的能力。

然后是教學內容的投入。根據政治課的特點，我摸索著在教學內容上突出三個字，即新、深、實。所謂新，就是政治課教學必須面向現代化、面向時代、面向未來，要跟上時代的脈搏。用現代科學的新成果、新材料，最新的事實去說明老問題，證明老原理。為此，我特別注意時事政治方面的學習。堅持看報、收聽廣播、收集國內外重要新聞。遇到與講課有關的材料，就把它摘抄下來充實到課堂教學中去。例如：看了文獻電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學有關的內容結合到教學中，充實到課堂上，這樣不僅能增強說服力，還會使學生聽了有新鮮感。所謂深，指教學內容不能只停留在對概念、原理的一般闡述上，要進入到更深的層次中，對得出結論的全過程進行推導和論證以擴展和豐富其內涵。在求深度的同時，還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內容。所謂實是指課堂內容充實實際，避免空洞的說教。理論來源于實踐，又反過來指導實踐。科學的理論是人們行動的指南。為了避免空洞，必須堅持理論聯系實際的方針和原則。例如講哲學原理需要聯系實際，講原理的方法論意義更需要聯系實際。既要聯系革命和現代化建設的實際，又要聯系學生的學習實際、生活實際、思想實際。對于東歐的巨變、蘇聯的解體這類現實問題我也不回避。每當遇到這樣的問題，我就運用前進性和曲折性統一的原理來說明國際共產主義運動中出現這種情況正是事物發展的曲折性表現，是正常的。而在講前進性和曲折性統一的原理時，一定要聯系國際上這些新變化。這樣既證明了理論的正確性，又解決了學生的思想認識問題，堅定了學生的共產主義信念，避免了教學內容的空洞，學生聽了是信服的。

第三是教學方法的投入。除了在教學內容上下功夫外，教學方法的運用也很重要。教學實踐中，我苦苦地摸索逐漸形成了自己的一套教學方法，即啟發法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。我應用啟發式教學法重點放在兩個方面：一是真正啟發學生的學習興趣；二是真正啟發學生積極主動的思維。為了啟發學生的興趣，我一方面力求選擇準確生動的例證，另一方面力求語言的生動有趣。我試驗著在語言組織、表達情感、手勢動作等方面下了一番功夫。在講課中，能用生動通俗語言表達的，就不搬用晦澀的術語，盡力做到語言活潑而有趣味，情感飽滿真摯。此外，我還特別注意啟發學生積極主動地思維。在講課中我使用頻率最高的術語就是“為什么？”“怎樣理解？”“表現在哪里？”而且我總是給學生一些思考問題的時間和空間，讓他們的頭腦始終處于思維的活躍狀態。這樣課堂上就不再是你管講，我管聽的被動局面，而是上下情感交流融為一體。在教學中，我特別注意運用靈活方法，即根據不同的教學內容適當地進行取舍；根據不同的教學反饋，來安排講課內容的詳略。在講解原理的方式上，有時先結論后展開，有時則通過事例引出原理。有時是由抽象到具體，有時則由具體到抽象。有時通過問題把要講的全部內容邏輯地串通起來，有時還需要對教材本身的內容作一定的調整?？傊鱾€不同的環節我從不千篇一律使用一個模式。這種做法得到同學們的認同。解扣法就是解學生思想認識上的扣子，解理論理解中的扣子。而解決社會現實問題的“癥結”顯得更重要。因此，對一些學生普遍關注的社會熱點問題，我從不回避，而是有準備地先把問題提出來，盡量給予他們一個既滿意而又有說服力的解答。比如一些學生提出：“既然我國經濟現在還落后于資本主義國家，為什么還說社會主義制度優越？”針對這個問題，我運用縱橫比較的方法，即不但比現狀，還要比起點，比發展歷史，從而比出兩種經濟的發展速度，以此證明社會主義制度優越于資本主義制度。學生聽了不僅解開了思想認識上“扣子”，而且比較信服。所謂討論法，就是有準備地把問題提出來，盡量給學生提供一些事實材料，運用有關原理，通過對材料的分析、討論，自然得出某一正確的觀點或結論。例如：從對二戰后發達資本主義國家無產階級狀況的三個變化，經過分析、討論得出三個不變，即工人勞動條件的改善、勞動方式的變化，并沒有改變無產階級的階級屬性；工人生活水平的提高，并沒有改變他們受雇傭受剝削的經濟地位；資本主義國家福利政策的實施，并沒有減輕資本家對工人的剝削。

總之，通過七年來的研究，我逐漸意識到，師生間加強溝通，架起情感的橋梁，把自己作為孩子的朋友，深入到他們生活之中，與他們共歡樂、共憂傷，這樣孩子才能向教師敞開心扉。老師的愛是一種高級情感，學生只有在這種愛的氛圍下，才會自覺地去發現知識、掌握知識和使用知識，學習自覺性也才會逐步提高。我們作為一名政治教師，才算是做的合格！