第一篇：新疆班預科二班班主任總結

班主任工作總結

預科二班 楊正華

時光飛逝，轉眼間一個學期就要結束了，今年是我第一年從事新疆班的班主任工作，作為一名毫無經驗的新班主任，面對一個比較特殊的學生群體，讓我面臨了前所未有的挑戰。回顧這一個學期的班主任工作，有成功之處，當然更多的是失敗和不足，但我從這些失敗中獲得了很多寶貴的經驗和教訓，對我來時也是一筆寶貴的財富。下面通過這學期我班發生的幾件事情進行一下工作總結。

首先是馬蘊慧和馬麗打架的事情，二人因為安排值日的問題在宿舍發生口角，進而升級為動手打架，帶來了非常惡劣的影響。在我得知這件事情之后，心里想的只是怎么去化解二人之間的矛盾，怎么去讓兩人和解，雖然通過我的不斷勸說和其他同學的努力，最終化解了矛盾，但是這件事產生的本質和帶來的影響我卻沒有認真的去思考和解決，也沒有通過這件事對同學們起到一個教育的意義，后來在汪校長的指導下，我才認真的對這件事進行了反思。雖然這件事的起因看似是簡單的安排值日的問題，但是反映出班委和同學之間的矛盾，首先是班委的工作方法和態度問題。班干部的一些工作方法有時候欠考慮，不夠妥當，在安排工作時考慮不夠周全，讓有的同學感覺不公平，而且沒有提前跟同學進行比較好的溝通，再就是態度問題，很多班干部，又是學生會成員，從一開始就沒給自己定好位，以為高人一等，可以隨意指揮，而沒有從內心認識到班委是為班級，為同學服務的，因此有些班委在跟同學說話的時候頤指氣使，態度強硬，姿態擺的太高，因此引起很多同學的反感，久而久之同學們就有了很多怨言，又不跟老師說，于是就從內心開始有抵抗情緒，總是跟班委對著干，安排的工作也不去好好完成。這種情況在班長，紀律委員等身上也有體現，所以最后導致班里雖然有班委，但是作用卻不大，失去了原有的意義，不但班級日常工作一團糟，而且同學們之間的對立情緒也不斷升級，矛盾激化，最終導致這類事件的發生。再就是同學們對班委的不屑和反抗，也反映出班委權威的喪失，一開始班委還是很積極，很盡心盡力的去工作的，但是隨著對立情緒的出現，同學們不再去服從班委，導致班委的公信力不斷下降，班委也逐漸喪失信心，對工作也不再認真，不再上心。在這件事中還暴漏出的問題是，學生們對校規校紀的蔑視，思想上的不重視，導致行為上的肆意妄為，還有就是學生出現問題第一時間不是想到找老師解決，而是想要自己解決，反映了學生不能夠充分的信任老師，不能把老師放在第一位。

在我想到這件事反映出的以上問題之后，我反思了下前段時間工作中的失誤之處，首先是班委的培養，只是形式上選出了班委，但沒有培養他們的威信，平時反映出的一些問題沒能引起足夠的重視，沒能及時處理解決，導致情況的惡化，說明我的工作主動性還不夠，工作還不夠細致。再就是對學生的教育，只是讓他們知道了學校的校規校紀，但是在他們違反的時候沒能進行嚴肅處理，所以使得他們紀律觀念淡漠，做事太隨意隨性。而且很多時候我在處理事情的時候太就事論事，不能讓學生從思想上引起重視。當然這件事發生之后沒能及時上報，及時處理，消除影響，也是我工作不當之處。通過這件事情我學到了很多，積累了很多寶貴的經驗，對以后的工作也起到了警示作用。這學期的工作也有我認為比較滿意的地方，比如對努爾阿力木的轉化。一開始阿力木整天跟奧斯曼江在一塊，因為他倆是一個民族，又是同一所初中，所以關系比較好。但奧斯曼江紀律觀念非常差，經常違紀，所以帶著阿力木表現也不好，開始我想通過阿力木來轉化奧斯曼江，就經常找阿力木談話，不斷給他灌輸他是個優秀學生這個思想，讓他好好表現，看到奧斯曼江做不好的時候提醒一下，通過自己的表現去帶動奧斯曼江，但是后來我發現，阿力木確實在努力，但是奧斯曼江并沒有好轉，反而對阿力木的學習有所影響，于是我就果斷跟阿力木說，你現在不要管其他人了，先專心做好自己再說。通過跟他的談心，我也了解到他的理想是考上中國人民公安大學，我就教育他說，你的理想非常好，我非常支持你，但是前提是你必須要付出更多的辛苦和汗水，只有付出才有收獲，你要一直堅定自己的信念，對自己要有信心，相信自己只要努力，就能實現自己的理想。我也經常在網上給他搜索關于中國人民大學的相關信息，不斷的激勵他。在他學習遇到困難時也經常給他打氣，給他一些學習方法上的指導，而他遇到困難時也經常主動找我談心，尋求解決辦法。經過努力，阿力木現在已經從一個跟奧斯曼江一樣的后進生變成了一個愛學習，守紀律的優等生，幾次考試的成績也都有進步，每次進步我都鼓勵他說你又離著中國人民公安大學近了一步。

通過這個學期的班主任工作，讓我認識到這是一項辛苦但又充滿挑戰的工作，雖然失敗的時候也有過懊惱，但每次有所成功時又充滿了成就感，讓我又有了繼續努力工作的動力。而且每次失敗之后都能收獲很多，讓我在今后的道路上不斷成熟，不斷進步。

第二篇：新疆班班主任申請書

關于申請擔任新疆班班主任的請示

在學校走上新的臺階并不斷發展壯大規模的時候，我想將我的個人期待與學校的發展緊密地聯系在一起，進一步發展自己，為學校多做貢獻。特此申請擔任新疆班的班主任，懇請校領導酌情考慮并能給賦予我這個機會。

我熱愛著教師這一職業，希望能成為一名優秀的教師，而做班主任是一名優秀教師的必備能力之一。在近十年的教學生涯中，隨著和學生的接觸逐漸增多，對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累了經驗，能夠做到處事不慌，妥當合理。在處理一些課堂上出現的學生問題時，我不斷和班主任交流學習，不斷的吸取做班主任的經驗。因此，我向學校提出擔任新疆班班主任的申請。

自從學校開辦新疆班以來，我就主動關注新疆班的民族政策，學習相關的文件內容、資料，關心我校新疆班動態，積極主動參與新疆班日常管理工作與教學，與新疆部的領導、老師、內派教師和學生交流，逐漸融入了新疆班生活工作中。因此，向學校申請擔任新疆班的班主任。

若能擔任新疆班班主任，我將繼續認真學習黨的教育思想和黨的民族政策，站在講政治的高度，貫徹中央致力援疆的決定，堅持“愛、嚴、細、實”的管理工作原則。從政治上、學習上、生活上關心愛護學生，尊重少數民族風俗習慣。根據民族班學生的實際和心理特點，將班級管理工作細致入微地落實到每個方面、每個細節。

在班主任任上，努力使自己與任課教師的關系仍然是平等互助的同事關系。努力與課任老師們團結在一個集體里，共同完成新疆班的教學管理工作。全面負責本班民族學生的思想政治教育工作。培養一大批堅定地維護祖國統一，密切聯系群眾，具有強烈革命事業和一定業務能力地少數民族優秀人才的目標；培養學生具有良好的品德和高尚的情操。使本教學班形成一個遵守紀律、勤奮學習、團結向上、競爭協作、開拓創新的良好班級。

班主任是一個專業化極強的職務，教師要扮演的角色很多，我將在這些眾多的角色中不斷轉換以適應管理新疆內高班學生的需要，在管理的實踐過程中，不斷體會、不斷總結經驗的，努力成為一名優秀的班主任。

懇請學校領導能撥冗考慮本人的擔任新疆班班主任的申請，并期盼著學校領導的答復。

申請人：

2012-2-10

第三篇：2010~2011學二班班主任總結

2010~2011學第二學期 二（2）班班主任工作總結

平壩縣夏云小學 胡夏蓮

在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好班風和學習，是一個積極向上，團結友愛的班集體。現將本學期班主任工作總結如下：

一、深入了解學生，搞活課堂教學。開學初，我認真了解了本班學生的學習、紀律等各方面的情況，在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺學習、自我管理能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的學習氣氛，在教學內容里增加一些有利的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精力、認真聽課。

二、抓好班級管理。要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。在工作之余，我認真鉆研，積極進行實踐，同時虛心向有經驗的同事請教，力求把每件事處理好。

開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《班級安全目標責任書》，組建了班委會，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我實行了小組長輪換制，并讓班干部協助管理，在班上設立學生操行評分制度，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感，又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的班級小干部。

三、言傳身教，培養學生主人翁意識。現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙片，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指導學生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶內。大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事，全班同學都有了為班集體爭光的榮譽感。在學校組織的每周“流動紅旗”評比活動中，我班多次爭得了“流動紅旗”。

四、關注后進生、流動人口子女、留守兒童的管理和教育工作。針對每一個學生的基礎和特點，建立后進生追蹤調查表和流動人口、留守兒童幫扶表，網絡聯系表，隨時對他們進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組。

五、認真抓好安全工作。安全工作是學校教學工作的重要保障，安全無保障，何談教學質量，因此開學初我與學生共同學習《安全目標責任書》，并補簽了插班生的《安全目標責任書》，結合實際，積極參加學校組織的安全演練，并做總結，定期或不定期收繳學生危險玩具，杜絕安全事故的發生。經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。

2011年7月11日

第四篇：二年級二班班主任總結

2013—2014學上學期

班主任工作總結

姓名：李玉霞

日期：2014年1月18日

2013—2014學上學期班主任總結

老師批評學生的語言，是喚起學生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進的心理刺激素，是教育學生的“常規方法”。恰當使用，能指點迷津，啟迪心智。但事物總是辨證的。“直來直去，直言不諱”形容一個人心底坦蕩，待人真誠，常常被認為是一個人的優點，即使對對方有所冒犯，也會因為“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”而得到諒解。可“直言”并非處處適用，事事可行，如在批評的時候如果使用不當，不但達不到教育的目的，反而可能引起教師與學生之間的隔閡產生。真正富有教育魅力的批評，不是傷害學生心靈的刑具，不是批評者廣施威風，使被批評者無地自容，而是在于培養學生的尊嚴感，激發學生上進心，促使學生道德上的自勉。因此，批評不但是教育人的一種手段，也是一門藝術，更是一門科學，本文試以自己的教學實踐，淺談如何讓學生在微笑中接受批評。

本人認為教育必須以關心、愛護學生為出發點，以學生身心健康發展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應如此。批評不是解恨發泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學生更健康地成長，呼喚學生心靈的一種教學方法。批評應該像習習的春風，總是飽含著使萬物復蘇的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評是出于真心關懷，學生才會樂意接受。

對那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的學生，老師在教育批評時應加強情感投入，并在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。

我們班有一名學生袁寬。經常不寫作業，上課在座位上說話，下課常欺侮人，對老師的批評一副不以為然的樣子，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。這樣的學生如果靠訓斥只能越訓越皮，越訓越沒自尊心。為了轉化他，我首先從溝通師生情感入手，他犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害。他看到我對他不討厭，不嫌棄。而是對他很平等，很真誠，就對老師慢慢親近了，我用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”。在日常生活中，我慢慢誘導他走上道德規范的正軌，在學習生活多方面關心他，給他為集體做事的機會，使他把老師的關心變為自己的道德情感。現在，這匹“小馬”懂事多了，做事能顧及到別人的感受，做到心中有他人了，在行為上能用《小學生守則》來約束自己。

學生有缺點、錯誤時，我認為不要使用侮辱性語言，不能當眾訓斥。如果老師狂轟亂炸，學生接受的只是老師怒不可遏的批評，至于老師說話的具體內容已變成次要的信號了，學生怎能受到真正的教育?我覺得，適當使用沉默比直接訓斥更能起到教育學生的作用。

教師教育學生是一個復雜而細致的過程，利用批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷、鼓勵為基礎，把自己看成一名學生，常與學生心理換位，理解學生，做學生的知心朋友，只有這樣才能讓學生在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到意想不到的效果。

第五篇：五年級二班班主任總結

五年級二班班主任總結

緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級數學教學工作和班主任工作。回顧這個學期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當然工作中也存在著不足。現將本學期的班主任工作總結如下：

一、學生習慣養成方面。

1、把一味的要求變成鼓勵和贊美，暗示和誘導;在反思上學期的工作后，我發現對于學生行為習慣一味的要求，可能暫時有一定的效果，但時間長了卻會容易讓孩子產生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習慣。

2、本學期我一改過去的思路，對于習慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵和贊美，暗示和誘導。正是有了這種工作思路，部分孩子的學習習慣較上學期有了很大的進步。

二、干部隊伍的組建和培養：

大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。

三、用愛激勵、鞭策學生成長

“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學生病了，及時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。階段總評時，誰有了進步，一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

四、注重了后進生的轉化工作：

在后進生的轉化方面，我分了兩類，一種是僅學習成績差的;一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不同的進步。

五、反思自己的工作，我認為以后努力的方向是：

1、學生大了，教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們;

2、學習累，要如何讓他們學好又輕松?有興趣不厭學?

3、對邊緣生的輔導要繼續抓好，還須更耐心的輔導。雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習斗志，為班級學習創造良好的風氣的遇到了較大的阻力。

當然，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，會把班主任工作干好的

我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學習的機會，努力做最好的老師!

馬玉嬌

2016年12月13日