第一篇：2016-2017第一學期高二語文總結

2016-2017學年度第一學期

高二語文教學工作總結

尹大春

本學期我任高二（1）的語文課，這是個藝術班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少，所以提高語文課堂效率、提升學生語文成績就是一個老話題，也是一個大難題。我不怕困難，積極思考嘗試，逐步提升這班學生學習語文科的興趣，使得藝術班的語文科成績由接手時的全級中下水平，進入到了全級平衡班的前列。下面我根據本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、內容講到點子上

語文教學內容的確定必須主則詳，次則略，不可平均用力，如果按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。所以我刪繁就簡，“任它千瓢水，我只取一瓢飲，”即緊抓住篇章知識的重點，牽動一隅而提挈全篇，爭取每一堂課的知識都能給學生留下比較深刻的印象，從而有效地提高了課堂教學效率。

二、嘗試“自主探究”的方法，全面提高語文能力 這班學生學習最大的不足在于惰性足，積極性差。因而，調動學生學習的主動性、積極性就是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。我在課堂上采用“自主探究”就是為了適應這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性，取得了比較好的效果。

三、著力點放在能力訓練上

語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。我徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式，每堂課以及課后都堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，我還在課堂上精心設計，精講巧問，把一般的課堂提問和練習都落實到能力訓練上去。必修5的每一課書的相關訓練，《中國古代詩歌散文欣 賞》涉及的每一篇文章，我都要求認真完成相關訓練，從而很好的提升了學生的基礎能力。

四、功夫下在備課上

備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。我們只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。每堂課，我都在備課時想好以下幾個問題：一個是每堂課的教學內容必須是清晰完整的；二是要思考安排一堂課中的重點內容是哪些；三是要課堂上關注了解學生們對這些重要內容掌握的程度；四是如果學生沒有掌握，那我下堂課要設計什么方法讓學生掌握；五是要通盤思考一個知識點應該拆解成多少節課來進行學習，教師講多少，學生練多少，教師怎樣講，學生怎樣練等等。當我不斷這樣反復的時候，整個教學內容和過程都在我的掌控之中，我亦由此輕松發現學生學習中的不足，并找到合適的方法加以改進。

高二語文教學工作已經告一個段落，二（1）班的語文成績也有了較大的提高，我的付出得到了回報，雖然這樣，我還是深感教學工作中存在著一些不足。比如在課堂教學方面，老師講授占用的時間多，學生自主探究和鞏固訓練的時間少，學生 的合作探究能力還處在較差水平；在鞏固練習的方式和質量方面，學生課下主動學習語文的不多，作業預留也限于練習冊和作文，針對性和系統性都不高，不能完全貼合課堂教學目標和學生學習的實際情況等。這些都有待我在今后的工作中不斷學習和完善。

第二篇：高二語文第一學期總結

高二語文第一學期總結

盤點我的這學期

猶如一株被移植的樹，面對不同的泥土、光照、溫度以及周邊環境，本學期，我閱歷了一個由最初惶恐、迷惑，到感性地審閱、反思、調適，再到從新自我定位、再次豪情創業的進程。正如一位愚人所說：那些你所追趕的成就并不主要，那些你一路走來，改變了你的貨色才是最重要的。我深認為然，所以清點本學期，我抉擇了試驗高中饋贈給我的醍醐灌頂般的領悟跟增進我改變的一些人和事來為我本學期做注腳。我將用多少個關鍵詞來穿引回想這段歲月。

要害詞一：適應 認同 感恩

移植與嫁接，是一個富有挑戰而且苦楚的過程。但適者生存，唯有踴躍應答才能盡快進入角色，發揮自己的上風。慶幸的是在這里我碰到了幻想中的生涯工作氣氛：充斥人文關心，單純的人際關聯，客觀公平的治理，忘我的提拔，高興的配合互助??這里讓我領悟：優秀是獨一的通行證；這里讓我發現：有才能者總會有一方發揮的舞臺；這里讓我激情磅礴：尋求出色，追求品德生活與工作永不止步。我不曉得半年來，我是否已經涉及到這里的精力內核，但的確是深深喜歡上既緊扣時期脈搏又求實求真而高昂奮進的校園文明，并把它內化為自己的理念。

理想雷同的人，就如相近但不相鄰的冠云盤根的兩棵樹，他們在高度和深度處相遇。我想這能夠恰卻地形容我對本校文化理念的感到。

基于這種認同，能作為其中一員，我倍感幸運與自滿。更有感謝：感激它向我敞開了它的懷抱，給我一方舞臺；感激它給我修枝剪葉，讓我目標參天而防止成為一叢灌木；感激它曾給與我輔助，尊敬，義務，讓我且學且行，多了壓力也加了能源。這更督促我嚴厲律己，身正為范。而且也讓我始終反思：我要讓學校因我而自豪。關鍵詞二：自我定位 良知知彼 且學且行

王校長的一句話使我猛醒：學生愛好你是由于你對他們好，但他們并不會在業務上信服你。讓學生敬仰必需晉升業務。這句話至今如一根芒刺，讓我蘇醒，讓我不敢有涓滴懈怠。按學校的計劃打算，我剛及格，所以我必須加倍努力。

我開學初根據兵法，設計了本學期的教學策略為：知己知彼。目標是“五一居士”規劃初步實行。依據這個思路，我開學初借閱了高中必修五語文教材，又上網做了一些高考題，對語文教養又有了大體了解。又通過高考專題積累演繹，我不斷修改自己的教學，既注重文本的連接，也留神高考動向，做好高考知識的浸透。正如于漪老師說的，每節課都是一種遺憾。確實，往往都是上完一節課反思時才發明

還有更好的講法，還有更好的設計。所以一學期就在這樣的一直修正中渡過，且學且行。而心內的遺憾是無奈補充的，總感到愧疚于學生。經由一段時間的摸排，我發現重點班的語文基礎存在很大差別，學生知識面，接受能力也不一樣，而且他們思維活潑，問的內容也很廣，這些都是對我的挑戰。我的優勢是古代文學，古代歷史，但對現當代作品不很感興致，而學生基本正好相反。所以我必須棄舊容新，于繁蕪叢雜的現當代作品及最新的語言文化景象中擷英采珠。像我和他們開學初訂的目標一樣：天天淘汰我自己。

癥結詞三：感染力 榜樣力氣 打造品牌

猶如要寫一篇好文章，先要感動自己能力打動讀者，得到認同。這就是沾染力。這是我目前亟待解決的問題，如何讓自己的課有感染力。也是我下一步著手重點轉變的處所。

模范的示范作用是無限的，言傳不如言教，如何施展自己這方面的作用，也是我思考的問題。

另外，我良多時候重視了量的積聚，卻少了質的考慮，就象想制服敵人，胡亂打了一頓，卻沒有點中逝世穴。例如與學生交換。我想這些都是對我的挑釁，然我決議接收甚至自動挑戰，因為優秀不僅是學校、社會的要求，學生、家長的呼聲，更是源于一個老師心坎知己的請求。必須優秀！我把教導看成我的事業，我將在這里重

新開端創業。既然如斯，就應用6年的時間打造自己的品牌，讓自己的名字成為優良的代名詞?這是我這學期最強烈的欲望，也是我今后要踐行的目的。

總結語：

年初歲尾，總讓人欣然。不是怕老，是怕曠廢了時間，無所作為；不是怕老去，是怕不與本人年紀相當的才干。而新年的到來，又讓人驚喜，究竟還有機遇，只有保持盡力，我信任成功只是時光遲早的問題，而我正斗爭在勝利的路上。

第三篇：2012—2013學第一學期高二語文備課組總結

2012—2013學第一學期高二語文備課組總結

本學期圍繞語文新課程改革的大方向，以及王校長關于本學“質量年”的講話精神，狠抓教學常規，突破課堂教學，做了不少積極有益的探索工作。

一、立足學情，分析教材，狠抓常規，突破課堂，尋求教學的高效

1.學生分析：（1）學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文學習的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數同學語文基礎知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。(2)多數學生學習習慣不夠好，課堂聽講及做筆記、課后練習及知識拓展都存在不少問題。

2.教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升。本學期學習我國現當代、古代文學作品和外國文學作品，著重培養欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學的角度來看，對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養寫作議論文的能力和初步的文學創作能力，要求學生學習寫作的發展等級和應對話題作文的能力。口語方面，培養雙向互動的口語交際能力：勸說、討論、辯論和演講。據此，落實了以下工作：

1.狠抓常規：（1）學生方面：課前預習、課上聽講、課堂筆記、作業完成、課外積累以及課外練筆等一系列環節都制定了相應的要求及落實措施；（2）教師方面：預習的設計、教案設計、作業設計、作業批改以及聽課學習等方面，都按教導處及教研組要求認真落實。此外，加強了集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效地整合了課程資源和教學資源。

2．突破課堂：（1）精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。(2)在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展，繼續探求學校提出的“先學后教，超前善后”的課堂教學模式。

二、夯實基礎，重視閱讀，勤勉寫作，延伸拓展，探索素養的提升

1.夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

2.以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學 生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間，提高學生的語文素養。

三、具體工作的落實 1.統一教學計劃、教學進度。2.形成備課組教學自控機制。

（1）每周三利用時間固定地進行備課，定人定課交流備課設想。（2）組內經常輪流聽課、評課，做到目標明確，研討有效。（3）每月一次備課組內輪流檢查學生作業，發現問題及時糾正。3.積極開展語文學科活動：

（1）利用學科自習時間進行知識充電。

（2）配合課文的學習活動或結合傳統節日，收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。3.作業批改堅持創新，練習設計重科學。大作文8篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業練筆的形式出現，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵學生自我創作和課外積累。

4.做好優秀生的輔導，抓好成績差的學生的具體指導工作，使班級穩定。5.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

6.每單元教學之后，根據本單元的教學重點及文體特征，做小專題復習，為高三復習打下了基礎。教學進度適當加快，為高三復習提供了更多的時間。

四、積極參加教科研工作，用理論指導實踐，在實踐中提升理論，從而推進教育教學工作上新的臺階，取得了一定的成果。

1.積極組織本備課組教師參加學校骨干教師培訓，并實施傳幫帶的青藍工程，有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環節上，給予了有效的引導和幫帶。其中，鄒老師參加青白江區第二屆高中語文說課比賽獲得一等獎（第一名）。2.積極參加教科研活動。

（1）馬老師給老師們示范了一堂復習專題研究課，取得了很好的效果；（2）區級課題在教育局課題年檢（優、中、差）中獲得優秀，黃老師課題匯報發言受到教育局領導稱贊，并要在全區進行表揚；（3）黃老師被中國教育學會評為“xxx”規劃課題“科研先進個人”。（4）備課組成員認真完成各自所承擔的科研任務，此外，還加強了小專題研究，準備下學期開展校本研究。

五、下學期工作思路

（一）教學方面

1.學生：進一步設計培養學生良好語文學習習慣的策略；引導學生有效地學好教材；重點抓好作文的提高；練習的量適當加大，恰當的時候開展一項語文活動。

2.教師：教材的處理力求精當，適當作有效延伸；備課組的研討力求有效；常規既要扎實，又要力求有創意；重點做好作文指導；組內公開課適當加多；恰當時機組織好一項語文活動。

（二）教科研方面

1.完成區級課題的結題工作，力求獲最高獎。

2.開展一項周期為半年的校本課題研究，力求有實效性，出成果。

第四篇：2012—2013學第一學期高二語文備課組總結

本學期圍繞語文新課程改革的大方向，以及王校長關于本學“質量年”的講話精神，狠抓教學常規，突破課堂教學，做了不少積極有益的探索工作。

一、立足學情，分析教材，狠抓常規，突破課堂，尋求教學的高效

1.學生分析：（1）學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文學習的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數同學語文基礎知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。(2)多數學生學習習慣不夠好，課堂聽講及做筆記、課后練習及知識拓展都存在不少問題。

2.教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升。本學期學習我國現當代、古代文學作品和外國文學作品，著重培養欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學的角度來看，對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養寫作議論文的能力和初步的文學創作能力，要求學生學習寫作的發展等級和應對話題作文的能力。口語方面，培養雙向互動的口語交際能力：勸說、討論、辯論和演講。

據此，落實了以下工作：

1.狠抓常規：（1）學生方面：課前預習、課上聽講、課堂筆記、作業完成、課外積累以及課外練筆等一系列環節都制定了相應的要求及落實措施；（2）教師方面：預習的設計、教案設計、作業設計、作業批改以及聽課學習等方面，都按教導處及教研組要求認真落實。

此外，加強了集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效地整合了課程資源和教學資源。

2．突破課堂：（1）精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。(2)在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展，繼續探求學校提出的“先學后教，超前善后”的課堂教學模式。

二、夯實基礎，重視閱讀，勤勉寫作，延伸拓展，探索素養的提升

1.夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

2.以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學 生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間，提高學生的語文素養。

三、具體工作的落實

1.統一教學計劃、教學進度。

2.形成備課組教學自控機制。

（1）每周三利用時間固定地進行備課，定人定課交流備課設想。

（2）組內經常輪流聽課、評課，做到目標明確，研討有效。

（3）每月一次備課組內輪流檢查學生作業，發現問題及時糾正。

3.積極開展語文學科活動：

（1）利用學科自習時間進行知識充電。

（2）配合課文的學習活動或結合傳統節日，收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

3.作業批改堅持創新，練習設計重科學。大作文8篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業練筆的形式出現，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵學生自我創作和課外積累。

4.做好優秀生的輔導，抓好成績差的學生的具體指導工作，使班級穩定。

5.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

6.每單元教學之后，根據本單元的教學重點及文體特征，做小專題復習，為高三復習打下了基礎。教學進度適當加快，為高三復習提供了更多的時間。

四、積極參加教科研工作，用理論指導實踐，在實踐中提升理論，從而推進教育教學工作上新的臺階，取得了一定的成果。

1.積極組織本備課組教師參加學校骨干教師培訓，并實施傳幫帶的青藍工程，有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環節上，給予了有效的引導和幫帶。其中，鄒老師參加青白江區第二屆高中語文說課比賽獲得一等獎（第一名）。

2.積極參加教科研活動。

（1）馬老師給老師們示范了一堂復習專題研究課，取得了很好的效果；（2）區級課題在教育局課題年檢（優、中、差）中獲得優秀，黃老師課題匯報發言受到教育局領導稱贊，并要在全區進行表揚；（3）黃老師被中國教育學會評為“xxx”規劃課題“科研先進個人”。（4）備課組成員認真完成各自所承擔的科研任務，此外，還加強了小專題研究，準備下學期開展校本研究。

五、下學期工作思路

（一）教學方面

1.學生：進一步設計培養學生良好語文學習習慣的策略；引導學生有效地學好教材；重點抓好作文的提高；練習的量適當加大，恰當的時候開展一項語文活動。

2.教師：教材的處理力求精當，適當作有效延伸；備課組的研討力求有效；常規既要扎實，又要力求有創意；重點做好作文指導；組內公開課適當加多；恰當時機組織好一項語文活動。

（二）教科研方面

1.完成區級課題的結題工作，力求獲最高獎。

2.開展一項周期為半年的校本課題研究，力求有實效性，出成果。

第五篇：2011——2012第一學期高二語文教學總結（定稿）

2011——2012第一學期

高二語文教學個人總結

本學期我擔任高二（17）班的語文教學工作，期末因為某某某老師請產假，又接手高二

（16）班。總的來說，一個學期以來，我能認真做好教學常規工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改和評講作業，做好課后輔導工作。在上課過程中遵守課堂常規，嚴格要求學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，順利完成教學任務。

一、激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，很難設想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發調動學生學習語文的積極性是求得學生主動發展的前提。因此，我緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育的原則，因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。讓大多數學生堅定學好語文的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。通過這些工作，學生學習語文的積極性得到普遍的提高，早讀和晚讀讀書較有激情，自習學習語文較有效率。

二、授之以“漁”，求得學生主動地發展

“最好的學問是關于方法的學問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半”。幫助學生掌握科學的學習方法，掌握語文學習規律，形成自己獨到的學習方法，就可以讓他們在知識的海洋里遨游，進入語文學習的自由王國取得理想的成績。我的主要做法是：

1、及時總結，一課一得，每課有得。涉及學習規律的東西，在講課之后，要求學生及時整理，動筆寫下來。這樣能使知識清晰化。

2、重視“說”和“讀”，加強語感訓練。在教學中鼓勵學生說，創造條件讓學生說，培養學生的信心，并訓練思維的條理性。拓展朗讀的功能，使學生帶著問題讀書，通過對語言文字的“讀”，反復的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會，提高閱讀能力，使朗讀真正成為學生“藝術的再創造”。

3、加強解題方法訓練。在習題評講中，對于規律性的東西，都試圖幫助學生總結解題思路，形成解題思維，掌握基本的答題步驟和方法。

三、課內要求與擴大課外知識范圍相結合，開闊學生視野

課文是個例子，在落實基礎知識，培養基本能力的前提下，我注重擴充課外知識，開闊學生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學注入了活力。我結合課文教學引入一定數量的文言文，培養學生的文言文閱讀習慣，豐富了學生內心世界。課堂上根據講課內容隨時提出緊密聯系現實的問題，極大激發了學生思考習慣。并在課下引導學生閱讀一些中外名著，讓學生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的基礎。

四、存在問題

1、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，有時不及時。使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業。

2、在提高學生的語文成績方面欠缺思考，效果一般。