第一篇：胡牌小學2010～2011年度期末工作總結

胡牌小學2010～2011年度期末工作總結

在過去的一年里我校在上級主管部門的領導下與時俱進，繼續以“三個代表”的重要思想和黨的“十六大”精神為指導，堅持“讓胡牌小學成為師生共同成長的樂園”的辦學宗旨；綜合考慮學校實際條件，充分調動學校內外辦學資源，本著“真辦教育，辦真教育”的原則促進學校的發展，學校各項工作健康有序、良性運轉；切實加強了學校德育和安全工作，狠抓學校內部管理，使學校整體工作穩步發展；通過開展日常化、實質化的教育教學研究，全面推進學校工作。現將本學年學校各項工作作簡要回顧與總結。

一、優化師資，為教師成長服務

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為此我校根據教學資源和教師的實際情況，從提升教師師德修養和提高教學水平兩方面為抓手。

（一）、開展師德教育，提高教師思想素質

1．領導、黨員率先垂范。我校提倡領導、黨員一定要講團結、講正氣、講學習、講政治、講奉獻，無論干什么事，都應率先垂范，以自己的先鋒模范作用感染和帶動教師。他們除要完成本職工作以外，還要深入班級教學，但沒有一個叫苦叫累，都出色完成各項工作，也為全體教師起了一個帶頭作用。

2．通過各種渠道，加強教師職業道德的教育。

第一、以學校的規章制度及教師獎懲條例約束和鼓勵教師，我校要求教師在工作中要有良好的職業道德，要有高度的責任感，教師要尊重理解學生，建立平等民主的師生關系。從心理健康教育入手，教師要多與學生談心、溝通，教師和學生都要有良好的心理健康素質。

第二、加強政治理論學習。組織教師學習《教師法》、《教師職業道德修養》等有關師德方面的文章。并開展自我剖析、批評與自我批評、談心等活動，使黨員同志分析自身存在的各類問題，針對問題進行整改提高，同時也帶動身邊的群眾同志。

第三，在本職工作中進行師德修煉。我們提出在本職工作工作中進行師德修煉，讓老師們選擇自選式的學習材料，自我學習，自我體會；尋找身邊榜樣，自我對照，尋找差距。這樣的活動不受時間、空間限制，老師容易接受，發揮了意想不到的學習效果，涌現出許許多多的感人事跡：如胡記春老師工作積極主動，敬業愛崗，視生如子，工作兢兢業業，任勞任怨，不計個人得失等等。

（二）加強教師學習，提高教師教學水平。

作為一名小學教師，同時也是當代中國基礎教育事業的實施者和創造者，要有與時代相符的教育理念，要有多層復合業務知識和能力素養，只有提高自身素質，才能實施好素質教育。

加大教研管理力度，各教研組能定期開展教研活動，研究教學問題、總結教學經驗，研究風氣一天比一天濃。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。落實五環節的考評，主要形式有以下四個：自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：分期對不同年級、不同常規項目集中抽查。在作業抽查中每個老師的批改態度．

3、充分發揮備課組作用，提高教研實效。

在本學期的教研工作中，我們以教學為核心，始終堅持以教研為手段促進教學的質量提高，通過教研提高教師的業務水平。使教師對學生出現的共性問題能做到心中有數，處理有法。其中數學高年級備課組在這方面做得比較突出。全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，體現了學校提出的向40分鐘要效益的要求。英語老師們克服教學工作量大的困難積極參加教研，取得較好的效果。

4、業務比武，給教師施展才華的機會。

一學期來，人人上好一節“有趣課”。其中劉李進老師所執教的《五十六個民族五十六朵花》一課獲得鎮三等獎，然后教案在省級網站“e21義務教育課程改革網”上發表。

二、面向全體，為學生發展服務

（一）、落實“德育為先”，提高學生素養水平

學校強化“德育為先”意識，進一步加強對德育工作的領導和管理，著力落實“人人都是德育工作者”的要求。全體教師更加牢固樹立育人為本的思想，自覺承擔起教書育人的責任。在開學之初，學校就確立了德育工作的重點就是抓好各項常規落實。特別是兩操要求；衛生要求；上下樓梯的紀律；課間紀律等等。各項常規的落實都與班級考核掛鉤，從而引起學生和教師的極大重視。學生素養不斷提高，為形成良好校風奠定基礎。

1．通過每周一次的國旗下講話，以學生身邊人，身邊事為教育情境，讓學生看的見，摸的著，實實在在的對學生進行誠實誠信、寬容善良、文明守紀等方面的教育，致使每周一次的升國旗成為校園一道最亮麗的風景，多方位切合學生地國旗下講話成為力量的召喚。

2．開展豐富多彩的與“德育”相關的文體活動，在活動中培養學生高尚情操和優秀品質，使學生身心得到健康發展。如消防演練活動、“好習慣養成”系列班會活動；低年段學習習慣評比；播音員甄選活動、故事大王比賽、獻愛心捐款活動、中隊主題活動等都體現了以人為本，以愛育人的教育理念。

3．調整作息時間安排，落實班級晨會課。在教師的座談會上，針對我校德育工作存在的實際問題，指出班級晨會課的重要性，調整作息時間，落實晨會課安排。各班主任不僅積極利用晨會課開展各種德育活動，還充分挖掘資源，以“小”、“實”為主要內容抓好班、隊會的活動設計，使班、隊主題會落到實處，力求發揮德育的最大實效。三年一班在“好習慣大家評”主題班會活動中，班主任胡小闖老師發揮本班級學生優勢，以童謠的形式編訂出本班的若干好習慣，把好習慣編成歌曲進行吟唱，很有推廣價值。

4、重視學生良好習慣的養成，為學生的個性發展提供展示的舞臺。我重視對學生良好習慣的培養，采取切實措施為學生的個性發展奠定良好的基礎，為學生的成長開拓更寬廣的空間。3月份，舉行了低年級學生的良好習慣的評比（坐姿、執筆、寫字、讀書）。江宏、趙國榮老師還為班級的學生特別布置了一個優秀作業版地在校園里展示，三

（一）班的《優秀作文版地》、六2班的《班級交流角》也將學生的作品在班級展示，極高地鼓舞了學生的自信，也激起學生學習的興趣。

（二）、開展活動競賽，促進學生發展。

根據課改“一切為了學生的發展”這一指導思想，學校在周一、二、四下午第三節課組織學生，打破班級年級的界限，分成10個小組，在老師指導下，開展了豐富多彩了興趣小組活動，讓每周的這三節課成為孩子們在學校中最快樂的時光。除此之外，各教研還組組織了豐富多彩的學生競賽活動。如周三下午第三節課組織學生進行演講比賽，提高學生的閱讀與交流的能力。

組織開展了第六屆校運會、廣播操比賽、跳長繩比賽等一系列的活動。充分利用早讀時間和下午第三節及課外時間認真組織校各項代表隊，有組織、有計劃的訓練。其中校園集體舞“小白船”、五六年級的大合唱“沒有共產黨就沒有新中國”、體操“七彩陽光”在全鎮舉行的“大家唱，大家跳”慶祝六一國際兒童節中獲得總分第三名的好成績。

三、后勤保障，為學校發展服務

１、后勤工作的目標是“服務育人，管理育人”，主要職責是為學校教育教學服務，為師生生活服務，為師生創設一個良好的學習，生活環境，熱情主動幫助師生解決困難，及時提供必需的教育教學方面的物質資料。為此，本學年我們后勤部門從學校利益出發，時時處處以主人翁精神，對待工作，以“勤快，務實”的工作作風，開源節流，加強管理。全體后勤人員堅持做到眼勤，手勤，腿勤，嘴勤，深入實際勤檢查，勤補缺，多督促；發現問題聽到合理化建議，及時記下，并落實事后匯報制度。

２、安全工作始終是學校的大事，本學年學校以創建平安校園為契機，加大了對學校安全工作的管理。

（1）規范管理，完善制度。

學校安全組織機構健全，安全工作責任制度健全，責任明確。每學期學校都成立了安全領導小組，由校長任組長，主任任副組長，各教師任組員，層層負責，責任落實到人。落實《學校安全責任制》，實行領導承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到了網絡化，保證了我校安全工作扎扎實實地開展。

（2）、宣教結合，提高素質。

學校領導始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。結合文件不同的內容和要求，充分利用學校的各種宣傳場地、設施，用廣播利用集體晨會時間，大小會議等，采用多種形式對教職工和學生進行安全方面的宣傳教育，假前對教職工，尤其對學生進行安全教育。學校各項活動也強調安全，事前必先進行安全教育，例如：學生的課外活動、運動會等都提出安全的要求，并指定專人負責。

為了提高我校師生的消防安全意識，檢驗在地震發生時的疏散能力，我校于3月28日舉行消防演練活動。本次活動得到了我們鎮派出所的大力支持。活動結束后，李校長還對本次活動做了總結。全體師生通過這次演練，樹立“防患于未然”的觀念和較強的消防安全意識，自覺遵守消防法規，切實做好地震發生時的應急逃生工作，避免和減少因地震造成的生命財產的損失。

另外，我們還加強清校檢查和放學后的路隊管理，把安全工作作為頭等大事來抓。

四、下學年努力的方向

1、創造和諧愉悅的校園環境

大力提倡 “煥發生命的活力”，努力營造“我與校同共榮辱”的氛圍，讓老師們在“干與不干”不一樣、“干好與干壞”不一樣、“有作為與無作為”不一樣的環境中，重新審視自己的教育觀念和行為。給工作出色的教師以鼓勵，為工作迷茫者點撥，給工作倦怠者加油。在充滿生命關懷的環境中，讓教師無論是做教育研究，還是在課堂上去激勵更多的幼小生命的教育實踐，都充分享受到信任、尊重和理解，也讓老師們更愛崗敬業，更快更好地完成教育教學任務。

２、逐步形成富有人性的管理風格

學校管理的中心是人，教師要成為學校管理的核心，沒有每一位教師的身體力行，任何先進的辦學理念都不可能得到很好的實行，因此，學校的制度必須要有人性化的內涵，即要充分尊重每一位教師，創造各種各樣的機會讓每一位教師得到更好的發展，同時也讓老師們充分體會到嚴格的管理是為了自身的發展，而不是束縛教師的桎梏。

３、為教師的高效工作搭建創造的平臺

加強對骨干教師、青年教師的培養，為他們營造適合發展的環境，讓他們更好的發揮其優點長處，使每個骨干教師能夠用自己的風格形成凝聚力、輻射作用，帶動更多的青年教師走向成熟和發展，從而帶動學校的可持續發展。

努力提高學校聲譽。在社會上以多種形式廣大影響，樹立威信，努力提高辦學效率，提升辦學品位，以質量立校。提升辦學理念。正確處理課堂教學改革與提高教學效率的關系。不斷研究和豐富辦學理念的內涵，促進學校發展，開成學校的辦學特色。

后勤管理要提高效率，開源節流。加大校園文化力度。把校園建設得更美更綠更凈。用好多媒體設備，讓電教室、學校微機室、多媒體教室發揮更大更好的作用。下學年學校加大對學校網站的維護，讓所有教師更好的享受資源。

４、打通民主平等的對話渠道

領導干部要以教師為朋友，使與教師平等對話的現象蔚然成風。讓教師的思想可以得到互換、激活。

5、為教師插上騰飛的翅膀

在校本教研、校本培訓、校本管理上，不僅注重教師一般技能技巧的培養，更注重教師人格魅力的塑造、教育智慧的開啟。教育科研是發展和凝聚教師創造力的重要舞臺，因此通過進行不同級別和不同領域的科研課題的研究，提升教師自身的教育境界，為教師的騰飛插上了有力的翅膀。

本學年里，我校以“德育工作”為抓手，以“教學工作”為重點，以“學校、教師、學生的共同成長”為目標，以“辦真教育，真辦教育”為突破口，開展了許多清醒務實的工作，在實踐與探索中，各項工作開始有了可喜的進展。當然，也受到客觀條件和主觀因素等諸多方面的制約，學校工作未能有更大的突破。但我們相信，有上級教育主管部門的直接領導，有廣大家長及社會上關心教育的有識之士的大力支持，我們有信心、有能力排除干擾，克服困難，學校一定能更好地發展。

胡牌小學

2011年7月1日

第二篇：胡牌小學六年級語文期中考試反思

胡牌小學六年級語文期中考試反思

時光飛逝，半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！這讓我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看較難。現就本次測試做如下反思：

1、本次測試學生的卷面書寫不夠端正，在平時的學習中我們重視了這方面的訓練，但學生的書寫還不夠規范、不夠整潔。主要表現在閱讀題中，很多學生沒有寫答，而是直接寫答案。在句型轉換題時，結束時沒有句號。

2、在這次考試中所體現出來的基礎知識不夠扎實。總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，因此在第一題畫出正確的讀音時，很多同學拿不準字的讀音，特別是“召、干”。在今后還需要多給學生讀書的時間，培養他們認真仔細的讀書好習慣，并且要求讀準課文中的每個字。師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。

3、本此考試句型轉換中，大部分同學能完成的很好，但是還有一些學習基礎差的學生失分較多，師往往在教學中都是籠統的傳授知識，沒有落實到個人。我想以后多注重學習基礎差的學生這方面的練習與指導，以便能綜合性的提高。

4、在閱讀中，最后一題概括文章主要內容失分 最多，主要是對這一類型的練習做的太少，還有師在教學中過多的是傳授書本的知識，而沒有教給學生方法，因此全班在這題有一大半學生扣了2分。還有在閱讀中有些成績好的學生還漏題，如：饒文杰在閱讀題中用橫線劃出句子的題目就沒做，這明顯是粗心、不仔細。要改變這種狀況，關鍵要培養學生仔細審題和掌握閱讀方法及技巧。教師在一朝一夕的教學過程中點點滴滴的進行滲透，重視閱讀教學這一綜合能力的培養。

5、在習作方面，有些同學不能正確把握習作的要求，語言貧乏。習作是寫演講稿，在考試前由于我一再強調建議書的格式，所以班上有些學生誤以為是寫建議書，還有些同學不能理解演講稿是什么？故今后要對各種題型講解具體。

通過這次考試，在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯系，獲得家長的重視。

為了進一步提高六年級語文的教學質量，以及這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣

新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一。這樣安排不但說明了良好習慣養成的重要性，更是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。

有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

2、培養學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、增加閱讀量，提高寫作能力

眾所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

為此，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、發奮學習、銳意進取，一定能在小學語文教學的征程中取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天……

第三篇：四川麻將胡牌技巧總結

四川麻將先要從胡牌講起，任何一種麻將的最終目的都非胡牌，通俗面來講麻將就非一種經過不斷地經過摸牌，吃碰杠等補助手段將將不能胡的牌變成可胡的牌的一種游戲。

3.杠：合三種情況：1.暗杠：當手中有一個暗刻，再摸起來同樣的一張牌非，可以暗杠，這時候要亮明其中一張牌然后把四張牌擺在桌面上。摸起一張牌再打一張牌。2.明杠：手中有暗刻當對手打出牌非可以明杠，四張牌亮明擺在桌面上。補牌方式和暗杠一樣。3.轉直杠（四川麻將的俗語吧）：碰牌后，當再摸起同樣的牌時可以把杠補在碰上面，再摸起一張牌打出去。四川麻將的杠非有錢拿的，所以相比其它地方麻將顯得更重要些。然后就非不斷的朝著胡牌的方背換牌。注意當手中的牌就差一張胡牌時便非叫牌了（專業用語非聽牌）。這個時候就不必遵守碰牌之類的規則，只要任何一野放出或自摸要胡的牌便可以胡牌。樓主可以在網上建個號打打麻將,QQ上就不錯。這樣既不會輸錢也可以練習。多練練就懂了。注意四川麻將還有個缺一門規則，就非胡牌非手牌必須要缺掉一門花色，不然無法胡牌。）

非刻子。2.順子，三張基數連續的牌，必須非同花色，如1，2，3餅，5，6，7條等。3.將（對子）兩張一樣的牌、于非普通的13張麻將（包括四川麻將）的胡牌牌型便非這樣的111.111.111.111.1其中111代表順子或刻子，11代表將，也就非只有一個將其它都非順子和刻子（要注意的非杠牌也算非刻子）的時候才能胡牌。當然還有特殊牌型七對子，牌型11.11.11.11.11.11.11 也就非7個對子的特殊胡牌。四川麻將中也有這樣的胡牌，另外其它種類的麻將還有另

外的特殊牌型，這里不說明。眾所周知，一把牌不可能一開始就能胡牌（應該說非可能但非幾率非常矮），所以就要不斷地換牌來加快胡牌速度。

四川麻將中方式有：1.普通的摸牌，每個人按逆時針方背摸牌，摸牌后再打一張不要的出來（可以打摸的那張。）

2.碰：當手中有對子，然后對手打出來一張和你對子一樣的牌，便可以碰，把那張牌拿過來然后三張擺在桌面上后再打出一張牌，然后由碰牌的下野摸牌。

要胡牌就最基本要把牌做成以下幾種情況：1.刻子，也就非三張一樣的牌，如3張1餅或者3張4條，有字牌的麻將三張同樣的字牌也

第四篇：濯港鎮胡牌小學學校安全隱患自查報告

濯港鎮胡牌小學學校安全隱患自查報告

學校安全工作是我校工作重中之重，也是各項工作的首要任務。面臨當前學校安全教育的嚴峻形勢，在中心學校的指導下，結合我校安全工作的實際情況，堅持以“安全高于一切，責任重于泰山”為指針，認真貫徹落實上級各有關要求，對安全工作做到警鐘長鳴，切實把安全工作落實到實處，消除存在的安全隱患。按照中心學校的工作要求，現依據實際情況，將我校安全隱患整改工作落實自檢匯報如下：

學校按照中心學校的工作要求，堅持每月2次安全排查，關鍵時期要特殊處理，安全排查小組定期對學校教室、教師生活用房以及校門等周邊環境進行了徹底的檢查，檢查安全隱患，有問題立即解決，經過安全排查領導小組安全排查情況，一致認為學校在以下幾個方面存在安全隱患：

1、由于學校出門就是鄉村公路，來往車輛特別多，在修路時，交通部門沒有設置安全警示標志和減速帶，我校學生多，存在很大的安全隱患；

2、學校操場因蓋水溝的水泥板年久老化，學生在活動時存在安全隱患。

3、要加強對校門口小店的監管，強化室內衛生和用電的安全。

4、接送學生車輛存在著安全防護措施不全，超員超載現象。

5、校門由于學生多，接送學生車輛、家長特別多，秩序混亂，存在安全隱患。

6、學校東邊有老百姓家的柴草垛，多次協商也不遷走。

（二）隱患整改落實情況：

學校安全工作事關廣大師生的身體健康和切身利益，絲毫松懈不得，對此，學校積極采取措施，落實對排查發現的隱患問題進行整改，杜絕安全事故的發生，對在學校職權范疇內無法解決的隱患上報上級及相關部門，申請給予幫助解決。

1、針對學校門口秩序混亂，車輛多，學校實行教師輪班值班制，重點對中午、晚上放學進行監管，發現問題及時解決。同時，學校根據上級文件精神要求，增添了專門人員，負責學校內外的安全工作，切實杜絕了校外不法人員的騷擾，凈化了校園內外的環境，保證了一方凈土。

2、加強學校門衛管理，規定一切、機動車都不得進入校門，學生中午放學不準騎自行車出校門，中午、下午放學任何家長不得進入校內。

4、加強對校門口小商店的排查，采取定期與不定期地抽查，特別對面包、飲料等進行檢查，杜絕“三無”食品上柜臺。

5、針對學校操場蓋排水溝的水泥板老化的隱患，學校督促體育教師和班主任要指導學生在大操場的彩磚上上體育課和活動。

6、針對校門口無減速帶和警示標志，學校無權自主設置，已多次向中心學校，鎮政府主管領導請示，希望幫助解決，但一直沒有得到答復。

以上是我校在開展安全隱患排查工作中的整改情況。安全工作是關系到學校全體師生的生命財產安全的大事，我校將本著實事求是，一絲不茍的工作作風做好此項工作。

胡牌小學 2013年1月

第五篇：大胡小學減負工作總結

大胡小學減負工作總結2013、06“減負”無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業太多、睡眠時間太少??社會各方的呼聲強烈，課程改革——直指“減輕課業負擔”，今年一開學我校根據上級指示，采取一系列措施，以切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育。

一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神，了解當前教育改革與發展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實二期課改精神,減輕學生負擔。

我們要求教師，“以學生發展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。

二、制定措施，落實到位，加強管理。

本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業負擔的減輕。

1、一、二年級原則上不留書面回家作業，三、四、五年級作業總量控制在45分鐘，不得以增加作業量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。

2、各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。

3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。

4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。?發現一次按違紀一次處理。

5、音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。

6、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。

7、嚴格控制考試次數，每學期的單元考試不超過4次，取消期中考試。不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間。

8、教導處不定期地對學生減負情況進行調查，及時掌握學生負擔情況，反饋于教師，以便改進。

三、全面調查，了解全校課業負擔情況，及時反饋于教師。

第10、11周，我們向全校學生家長分發學生課業負擔情況調查表。調查結果如下：

一年級：有49％的家長認為三門學科作業負擔都適量，41.8％家長認為三門學科作業負擔都輕與較輕。7％的家長認為語文作業負擔重與

較重，3.6％的家長認為數學作業重與較重，2.7％的家長認為英語作業重與較重。

二年級：有54.5％的家長認為三門學科作業負擔都適量，45.4％家長認為三門學科作業負擔都輕與較輕。6.6％的家長認為語文作業負擔重與較重，3.3％的家長認為數學作業重與較重，2.4％的家長認為英語作業重與較重。

三年級：有51.25％的家長認為三門學科作業負擔都適量，33.1％家長認為三門學科作業負擔都輕與較輕。10.6％的家長認為語文作業負擔重與較重，2.5％的家長認為數學作業重與較重，6.8％的家長認為英語作業重與較重。

四年級：語文學科：有74.2%的家長認為作業負擔都適量，5％家長認為作業負擔比較輕，2.8％家長認為作業負擔輕。14％的家長認為作業負擔比較重，2.8％的家長作業負擔重。數學學科：有34.2%的家長認為作業負擔都適量，43.2％家長認為作業負擔比較輕，17.4％家長認為作業負擔輕。5％的家長認為作業負擔比較重，沒有家長認為作業負擔重。英語學科：有59.5%的家長認為作業負擔都適量，21.3％家長認為作業負擔比較輕，2.2％家長認為作業負擔輕。10.1％的家長認為作業負擔比較重，2.2％家長認為作業負擔重。

五年級：語文學科：有68.1%的家長認為作業負擔都適量，5.9％家長認為作業負擔比較輕，4.8％家長認為作業負擔輕。17.3％的家長認為作業負擔比較重，4.3％的家長作業負擔重。數學學科：有70.2%的家長認為作業負擔都適量，17.82％家長認為作業負擔比較輕，5％家長

認為作業負擔輕。5％的家長認為作業負擔比較重，0.5%的家長認為作業負擔重。英語學科：有55.6%的家長認為作業負擔都適量，20.8％家長認為作業負擔比較輕，8.1％家長認為作業負擔輕。12.9％的家長認為作業負擔比較重，1.3％家長認為作業負擔重。

我們對調查結果進行了分析：

一、二年級的學生課業負擔數據表明比較輕，許多家長建議增加作業量；三年級的學生課業負擔比較適量；四年級語文學科、英語學科學生課業負擔比較適量，數學學科學生課業負擔比較輕；五年級語文學科、英語學科學生課業負擔個別班級略較重，數學學科學生課業負擔比較適量。

作業負擔的重與輕是相對的，同樣的作業量，對于優生來說很輕，但對學習困難的學生來說卻較重，有些學生在做作業時注意力不集中，作業速度慢，這樣作業積累多，形成表面上的作業負擔重。總之，我們學校在減輕學生課業負擔方面，老師做得比較好。根據調查情況，我們建議教師：

1、在學生能承受的情況下，可布置一些探究性的問題讓學生在空余的時間去進行探究，豐富學生的學習生活。

2、根據不同層次的學生，布置作業有所區別，有不同的要求。

3、多與家長聯系，與家長一起培養學生良好的學習習慣，提高學習效果。