第一篇：勐佑鎮魚塘中心學校師訓工作總結

勐佑鎮魚塘中心學校2010學年師訓工作

總結

為了認真貫徹落實上級教育主管部門的會議精神，加強我校教師教育培訓工作，促進教師專業化發展，進一步全面提高教師隊伍整體素質和業務水平，我們在歷年教師培訓工作的基礎上，大力加強校本培訓、校本研修，形成教師成長的校本特色；同時，緊密圍繞區教育局、教研室對教師培訓的新任務、新要求，大力開展具有針對性、系統性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業成長。對擔任語文、數學、英語、音樂、信息等全體教師按計劃、階段性培訓，達到了預期的目的，收到了良好的效果。

一、組織機構設臵

為加強教研師訓網絡建設，立足校本，我中心校由教導處全面負責全中心校的教育科研和教師培訓工作。

1、以中心校為單位組建七個教研組。即：一年級教研組，二年級教研組，三年級教研組，四年級教研組，五年級教研組，六年級教研組，學前班教研組，各教研組全面負責相應學段、學科教學研討活動的組織實施和相關教學技能的培訓推廣。

2、以村校為單位成立學習小組，共三個學習組，要求每個學習小組在一學期或一學年內輪流上一節匯報課并組織互評，人數較多的一學年一輪，人數較少的一學期一輪，同時對綜合素質培訓學習情況進行互評交流。

二、校本培訓有保障

（一）制度完善

針對我中心校教師年齡偏大多的特點，制定了中年教師培訓計劃，新課標培訓計劃。做到工作有計劃，有落實，有檢查，有效果。中心學校成立了以一把手校長為組長，教導主任為副組長，教導副主任和教研組長為組員的教師培訓工作領導組，安排實施學校教師培訓工作。規定每位教師每月學習兩次，分散學習或者自主學習六次。各階段學習后要寫出學習心得幾經驗體會，在本校教師中交流。

（二）加大投入

用多種辦法鼓勵和支持教師參加培訓和學歷進修。參加市級培訓3人次，國培計劃遠程教育培訓3人，高學歷進修6人次。

（三）組織實施

1、學習：①分組學習：以教學組為單位學習，學校行政人員分別參加教學組組內學習，學習記錄交教導處檢查。②網上學習：③自學：規定學習定內容或自選學習、學校檢查學習筆記（每期學習筆記不少于20000字），檢查結果納入年度個人考核。

2、內部交流，優秀教師的輻射作用，現在全校范圍內開始“主備課、說課、優質課展示”等教研活動。

3、組織好青年教師的拜師活動。老教師經驗，年輕教師起點高，思想敏銳，接收信息快，結成對子互相學習。

4、教師現代教育技術在教學中應用的培訓，轉變教育

觀念，迅速普及現代教育技術知識。已有24名教師參加了省級教師教育技術能力培訓，有6名教師參加考試并取得了合格證。

三、培訓內容不拘一格

1、每學期開學會上學校領導集中全體教師學習有關法律、法規，教師職業道德等相關制度，組織全體教職工學習領導人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規、先進人物事跡等材料，自覺加強師德修養和政治修養，增強教書育人的使命感和責任感。每月最后一周周五下午主備課和業務學習研究時間，完小每周學習正規教育報刊上摘錄的水平高、內涵豐富的理論文章，供大家學習，學校為每位教師購買新課程標準，在業務學習時間學習提高。

2、扎實開展面向全體教師的校本培訓2010年我校重點做好了以下專項工作：

①班主任校訓有聲有色，經驗交流，取長補短，促進了班級管理。

②師德教育扎實有效，有力保征了教師教育思想的凈化。提高了我校教師在社會上信譽度。

③50歲以下三至六年級教師“以學習者為中心.參與式教學”模式移植教學貫穿學校教學的始終，以推促教，促進了提高了我校教師的業務水平的提高。

④教學常規的學習和考試內容全面而具體，促進教師基

本功的提升，深得老師的喜愛。

⑤營造書香校園，倡導讀書之風深入人心。要創新思路，選準載體，把校本研修到新的發展。全體教師，勇于實踐，學公開課、觀摩課，教師們積極參加聽課、評課。

四、培訓方式靈活多樣

在培訓過程中，我中心校成功的創造了多種多樣的校本培訓形式：

1、集中培訓。按規定的時間、地點、材料組織全體教職工進行集中培訓學習和交流。

2、分散自學。中心校發給教師學習材料或請教師收集有關材料以教學組、年級教研組為單位組織學習或個人自學，寫出讀書筆記、心得體會。迄今為止，學校共向教師發放業務學習材料二百余份。

3、師徒式培訓。中心校實施了以老帶新工程，由經驗豐富的老教師及教學水平較高的骨干教師和剛走上教師崗位的年輕教師結對，拜師認徒，手把手傳幫帶，促使年輕教師盡快成長、成熟，進而脫穎而出。

4、承辦教研活動，進行交流研討。學校積極主動的聯系承辦各級各類教研活動，給教師們提供聽取指導的平臺，創造與兄弟學校同行互相學習、互相切磋的機會。我中心校廣大教師主動聽課學習，積極總結反思，取長補短，校本培訓效果明顯。

5、為教師外出學習培訓搭建平臺。學校拿出專項資金，積極創造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加市級以上培訓，幫助他們開闊視野，增長見識，拓展思路。

五、培訓成果及考核成績的應用

由于中心校的高度重視，我中心校的教師培訓工作卓有成效，學校教師個人的業務學習筆記，聽課記錄等是學校教學常規檢查的一個重要內容，中心校教務處每月的教師教學常規檢查，與教師績效工資相聯系，并作為評優表先的重要依據。培訓與考試、考核相結合，提高了教師學習的積極性，參加培訓、刻苦“充電”已成了全體教師的自覺行動。

六、存在問題

1、計算機難以滿足教師上網學習。已聯網的計算機太少，參加學習的教師數量多，絕大多數教師家里沒有計算機，計算機遠遠滿足不了教師上網學習及作業上傳，有些教師甚至到網吧去提交作業。

2、信息技術知識太少，操作能力差。一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導致學習、作業上傳總是處于滯后。

3、少數教師積極性不高。由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，作業能拖則拖，不愿想方設法完成作業，致使少數教師到檢查日止連一個模塊的作業都未提交。

我校校本培訓雖然取得了一定的成績，但也存在著一些不足，我們將總結培訓經驗，健全培訓體系，強化過程管理，制定激勵措施，創設你追我趕、力爭上游的校本培訓環境，努力創建學習型學校，培養教師愛學、樂學、求學、苦學的學習意識和品質，持續增強全校教師的教學創新能力，全面提高教師的業務素質和教育教學質量，深入推進素質教育，不斷開創我中心校教育教學工作的新局面。

二○一一年七月六日

第二篇：勐佑鎮魚塘中心學校二0一一學年下期半期教學工作總結

勐佑鎮魚塘中心學校二0一一學年下期半期

教學工作總結

光陰易逝，韶華難留。轉眼間，二0一一學年上學期又過去了一半。在這忙碌的兩個月里，我中心校的教學工作在各級領導的關心支持下，在全體教師的共同努力下，開展得正常、有序，比較圓滿地完成了教學工作計劃并取得了一定的成效。

本期圍繞“創建課改示范校，提高教學質量”這個中心，工作緊張而忙碌。為了總結經驗教訓，更好地開展下半期的工作，現簡要地將本期教學工作小結如下：

一、上半期所做的工作

1、加強制度建設，促進教學管理科學化、人性化。本期開學中心學校教導處修改了有關教學管理制度（主要包括《魚塘中心學校教師教學常規考核制度》、《魚塘中心學校教師課堂教學考核制度》、《魚塘中心學校“參與式教學”過關課制度》等），以更科學、更人性化的管理制度，提高教職工的工作積極性。

2、加強教學常規管理，努力提高課堂教學質量。教學常規管理工作是學校工作的重中之重。為了搞好這一中心工作，我們一方面繼續堅持每月教師教學常規檢查制度，致力于抓好“備、上、批、輔、考”五個環節，努力實現教學質量有新突破。另一方面加強領導聽課，中心學校行政人員經常深入班級、深入課堂，與師生交流、探討教學成敗得失，從中找出提高教學質量的良策妙方。通過開學檢查和三、四月份的月檢情況反映，主要有以下幾個方面的典型：中心學校三至六年級語數科任教師能按照參與式教學備課要求完善備課內容，設臵齊學生作業。

3、大力開展主備課，深化課堂教學改革。

本期為搞好主備課，我們走集中學習與教師自學相結合的路，在調動教師的積極性的同時，加強教師內部的交流和互助，努力引導教師積極主動地參與主備課。

4、精心組織期中測試，加強對日常教學工作的監控。為了更好地了解教師的教學情況和學生的學習情況，中心學校于4月27日安排了期中檢測工作。檢測過程嚴格按考務工作要求進行。檢測后不僅教師要對學生的試卷進行細致的分析、找出問題外，學校還要求全校教師針對教學中存在的問題，認真上好試卷分析課，及時給學生補漏。

二、工作中反映出來的問題

雖然在上半期的工作中，成績是主流，但存在的問題也是顯而易見的。這主要反映在以下幾個方面：

1、部分教師的常規教學工作懈怠，存在課中備課、課堂教學不得力、作業批改馬虎等現象。

2、個別教師對主備課認識不夠，態度消極。

3、教學管理力度不大，教學質量不高。從本次期中檢測情況來看，數學教學質量沒有大的提升，個別科目橫向差距較大。

三、今后工作打算

前事不忘，后事之師。為搞好下半期的工作，擬采取如下措施：

1、狠抓常規教學，下大決心、花大心思、下大力氣抓教學各環節工作。合理安排時間打好期末攻堅戰。

2、抓好各項活動的開展，充分調動各種積極因素，促進教學質量的提高。

3、加強領導與教師之間的交流，努力構建平等、和諧的教學關系，營造積極進取的教學氛圍，使教學質量再上一個新臺階。

勐佑鎮魚塘中心學校 二〇一二年五月二日

第三篇：加強中心學校村組建設、提升學校辦學水平----鳳慶縣勐佑鎮勐佑中心學校 李忠林

加強中心學校村組建設、提升辦學水平

鳳慶縣勐佑鎮勐佑中心學校 李忠林

如何落實鄉鎮級中心學校校長的管理職責權限，充分發揮農村中心學校在學校管理、教育教學研究、教師進修、培訓等方面的示范作用和基地作用，鄉鎮級中心學校如何實施擔當這一管理重任? 鄉鎮級中心學校建設可以按照“一個示范、四個中心、八項制度”的管理體系。通過研究和實踐，促進我鄉鎮級中心學校教育教學管理的規范化建設，提高各村教學組的辦學水平和教學質量，保證基礎教育的順利進行。

一、發揮中心學校中心完小的示范作用，促中心學校辦學水平的整體提高

為加強辦學示范建設，把中心學校中心完小辦成示范學校，使之發揮榜樣作用，帶動下屬各完小沿著正確方向辦學，提高辦學水平。重點抓好中心學校中心完小的辦學思想建設、隊伍建設、德育工作建設、常規工作管理、安全衛生、特色教育、標準化建設、后勤服務等八方面的工作，不斷提升鄉鎮級中心學校的綜合辦學水平，發揮鄉鎮級中心學校在辦學示范方面的作用。

1、明確辦學思想，抓好四風建設 辦學思想是學校辦學的靈魂。在總結辦學成果，提升辦學經驗，規劃辦學前景的實踐中，總結提煉出符合學校實際、符合現代辦學理念的辦學指導思想，進一步提出辦學目標、辦學理念、管理理念，以人為本，全面發展。內涵是為了學生的全面發展，為了教師的全面發展，為了學校的全面發展。要以一流的教學理念，一流的師資認伍，一流的管理水平，一流的教學設施和一流的教育教學成果為學校奮斗目標。

2、加強隊伍建設，強化教師管理

鄉鎮級中心學校要承擔自身的建設工作，還要發揮學校教育教學和管理職能，對鄉鎮級中心學校領導班子和教師隊伍提出了更高要求。所以必須將隊伍建設作為學校建設重中之重的工作。要認真做好村校領導班子的考核、培訓和調整工作，逐步完善教師工作考核制度、工作會議制度、總結匯報制度、校務公開制度、民主管理制度，要求學校領導必須帶頭遵紀守法，堅持依法治校。合理安排教師工作，用人所長，能職相稱，適當滿足教師的精神和物質需要，增強教育教學工作的激勵因素，注意發揮教師隊伍的整體效能，邊使用、邊培養、邊提高。

3.加強德育工作，提高德育效益

德育工作的示范是鄉鎮級中心學校辦學示范的重要方面，要把鄉鎮級中心學校的德育工作建設列在學校工作的首要位置來抓實抓好。積極開展德育主題活動，豐富教育載體，拓寬德育途徑，重視德育案例分析與總結，有效地提高德育工作的針對性與實效性。(1)完善德育模式。

加強對德育工作的領導、管理，建立和完善學校德育工作制度、崗位責任目標、班主任工作制度、先進班集體評比細則等等。改革思想品德課，采用知行相結合的辦法評定教學水平，在知的基礎上重在情感體驗，重在行為表現上。豐富德育工作內容，把公民道德、基本行為規范、基本道德教育、基本心理品質教育納入工作內容。健全德育體系，學校教師家長學生共同參與，家庭社會學校學生共同合作。保持教育目標統一性，優化德育效能。

(2)開展德育科研。

組織全體教師認真學習《公民道德建設實施綱要》等有關政策法規，按照“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”，認真抓好教師的家庭美德、職業道德、社會公德教育。在職業道德教育方面，要求每個教師認真按照教師職業道德“八條”嚴格規范自己，樹立起“愛崗敬 業、愛生奉獻”的思想。重視教師在學生教育工作中的示范模范作用。豐富德育載體，拓寬德育途徑，設計多姿多彩的教育活動，不斷提高學生思想道德品質。

4、抓好常規管理，提高辦學水平

把鄉鎮級中心學校的常規管理目標重新定位為：以常規立校，以科研興校，以特色促發展，堅持“合格+特長”的育人觀和辦學模式。這種管理模式在村小學發揮示范、指導的作用。

(1)完善管理制度，抓好常規管理落實。

鄉鎮級中心學校成立以校長為組長、教科室主任為副組長(具體分管)、各完小負責人、中心學校其他領導為成員的常規管理工作的領導小組，建立相關制度，如自查制度、常規管理通報制度、常規檢查通報制度。

(2)體現過程管理，規范檢查評比工作。

在常規管理過程中，特別注意做到全員管理，全程管理，全局管理，定量評價與定性評價結合，以過程評價為主，以鼓勵為主，評價主體、評價方法多元化、多樣化。把握常規工作的計劃、實施、檢查、總結等各個基本環節。每學期進行一次視導活動。鄉鎮級中心學校在每個學期末，組織各完 4 小負責人組成常規管理檢查團，分成幾個組到各完小交叉進行檢查評比活動。

5、搞好安全衛生，促進社會穩定(1)落實工作責任制度。

校長是學校安全衛生工作的第一責任人。實行安全責任事故追究制度，把安全責任細化和分解到分管安全工作的學校領導、完小負責人、班主任和科任教師。簽訂“治安綜合治理目標管理責任書”，增強教職工責任感，實行齊抓共管，群防群治。健全學校安全規章制度，主要有校園保安、教學安全、學校食堂衛生安全、學生晚睡安全和紀律教育等。做到處處有人管，事事有人管。制訂應急預案，確保事故發生時得到及時處理，減少損失。

(2)組織開展教育活動。

學校通過開展多種形式的教育活動，使學生掌握安全衛生常識和自救自護技能。每學期開學初開展“安全教育活動月”活動，以“珍愛生命，安全第一”為主題，教育師生遠離黃、賭、毒。堅持開展安全教育活動，舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發放安全手冊、制作宣傳板報、召開主題班會、致家長的一封信等多種形式，對學生進行多方面的安全技能教育。還組織開展緊急疏散、逃生自救演練，提高師生應對突發事件的能力。成立學生安全小組，開展學生安全承諾的活動，每周五下午第三節為安全教育專題課，每位學生簽訂安全承諾書。請有關專業管理部門進行安全教育活動。

(3)建立檢查和報告制度。

學校健全安全衛生工作管理機構和檢查小組，開展了期初、期中、期末三次大檢查，內容一是校舍安全，二是交通安全，三是食品衛生，四是校園治安保衛，五是校園周邊環境。在檢查中發現問題，及時落實整改措施。堅持安全衛生工作報告制度，要求各校做到“四及時”(即及時發現隱患、及時消除隱患、出現問題及時處理、重大安全事故及時報告)。

6、開展特色教育，提升學校品位

特色學校是學校長期辦學過程中所凸現出來的強項或優勢。它是學校長期以來開展特色教育所形成的某種文化積淀、傳統和人文精神，它賦予了學校一種旺盛的生命力，使學校在自己發展的歷程上充滿生機，從而推動著學校不斷向前發展。

(1)豐富校園文化，明確價值取向。

要形成自身的辦學特色。如常規立校、科研強師、科研興校，豐富多彩的第二課堂，致力培養“合格+特長”人才、校園建設的合理規劃等等。將自身的辦學特色認真總結，很好地傳承下來，并融入學校的辦學思想、教育目標、師資建設、教學風格、學校管理等各個方面中，營造出獨具特色的校園精神。對為什么要辦學，辦什么樣的學校，教什么、學什么，何謂好教師，何謂好學生等問題，都有基本一致的價值判斷標準和評價體系。

中心學校提出特色教育建設“四園四會六高”的工作目標，“四園”即“精神文明的校園、培養人才的學園、發展個性的樂園、陶冶情操的花園”;“四會”即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”;“六高”即“學校管理高層次、師資隊伍高水平、育人環境高品位、設施建設高標準、課堂教學高效率、全面發展高質量”。并以確立特色項目、學校特色為切入點，充分利用現代化教育教學設施設備，以“寄宿制”及音體美等興趣小組為突破口，挖掘并發揮學校的現階段優勢和潛能。

(2)確立發展項目，辦出自己特色

成立工作機構，制訂校園建設規劃并落實措施，加大投入進行校園建設，組織發動師生參加校園綠化、美化工作，共同營造良好的育人環境。將校園、學園、樂園、花園融為 一體，使校園建筑物的設計、園林景觀的布局、教室的布置等都體現一定的藝術性和文化內涵，讓整個校園能給人以美的感受，達到環境育人的目的。不斷提高音、體、美等輔導教師隊伍的素質，組織學生參加一項或多項的學習訓練，讓每個學生的潛能得到發展。平時安排有專長的老師輔導，使他們的特長得到及時的發現、培養、提高。期末，把學生的愛好、特長填在成績報告單上。

二、確立了教學中心的指揮地位，保證教育教學目標的全面實現

教學管理是提高教學質量的重要環節。沒有規范的教學管理，就沒有教學質量的全面提高。以鄉鎮級中心學校為依托，建立教學指揮中心，對教學工作進行統一部署，統一行動，統一檢查監督，統一評優。

1、規范教學環節，突出教學中心地位(1)加強教師基本功訓練

抓好教師的基本功訓練，是提高教師業務素質的一項重要措施。比賽內容除常規要求外，還增加課件制作、課后反思、選手評課等新項目。

(2)規范課堂教學各環節

新學期開學前，組織教師認真學習相關學科課程標準，了解課程基本理念，明確課程性質、目標和實施建議;通讀全冊教材，結合學生實際，編制學科教學計劃，中心學校匯總后，印制發放到各校，實現學科教學計劃的統一。根據課程設置要求，合理利用校內外課程資源，利用多媒體網絡、圖書室等搜集、整理優質課程資源，并針對學生興趣和需要，結合學校和當地文化、傳統和優勢，開發富有學校特色的校本課程資源，建立課程資源管理系統。規范課堂教學的備課、上課、批改作業、課外輔導、檢測等五個環節，是提高教學質量的關鍵。面對新的教學理念，新的教材，新的要求，新的教學技術和手段以及新的政策法規，組織全體教師開展大學習，大討論，認真查擺過去在教學五個環節中存在的弊端，確定每個環節所突破的重點和難點。鼓勵教師大膽實踐，大膽創新，對他們的要求不操之過急，允許有反復，及時幫助他們總結有效的措施

2.抓好質量監控

教學質量與監控始終是教學管理工作中既對立又統一的兩個方面，進行有效監控是轉變教師教學質量觀的重要途徑。在實施質量監控過程中，著重抓教學質量分析，利用平時和隨機等方式，對各年級語文、數學、科學檢測進行質量分析;通過對期末檢測試題的評價、統考情況的數據分析、各學科考試成績的統計分析等途徑，逐步建立起對小學階段教學質量監控體系。

在實施監控和質量分析基礎上，對不達標的學校和教師實行跟蹤檢查指導。首先組織專人對這些學校，進行常規管理視導，針對存在問題進行分析，提出整改意見，限期完成整改任務。其次是對教師，做好思想工作，對其在教學各環節存在的問題進行分析，提出改進教學方法的點子，爭取下期教學成績有提高。

3.開展幫扶活動

中共中央《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“合理配置教師資源，促進教師城鄉之間、學校之間交流”。小學教育資源配置存在不同程度的差異，如何發揮鄉鎮級中心學校的優勢，做一些縮小這種差異的工作，其中最重要的工作是對薄弱學校進行全面幫扶，在幫扶活動中重點開展多種形式的支教輪教活動。

(1)送教下鄉。

挑選骨干教師隊伍，每年堅持選拔骨干教師充實到骨干教師庫中。骨干教師每學期自選課題備課，經小組成員集體備課后試教，然后組織安排到各完小上示范課，并進行點評、教學反思。骨干教師到各村校上示范課，充分發揮鄉鎮級中 心學校的輻射作用，帶動各校開展教研活動，使村校的教師不出門也能了解教改新動態。

(2)對口幫扶。

組織學校之間建立對口幫扶關系，開展幫扶活動。幫扶重點是在學校管理、師資培養、教育教學、教育科研等方面，要求幫助受援學校制訂發展規劃和教師培訓計劃，修訂和完善學校規章制度，進行教育教學管理以及開展教育科研交流研討活動。組織優秀學生與受援學校貧困學生結對，資助特困學生。

(3)師徒結對。

師徒結對，一是學校內新教師或年輕教師和有經驗的骨干教師結對幫扶，二是受援學校教師(徒弟)與支援學校骨干教師(師傅)結對幫扶，師傅要制訂好結對扶助計劃，每學期至少要和徒弟開展1次以上的交流學習活動。要在教育思想、教育理念的更新，教學方法、教學手段的改進，課堂教學水平、科研水平的提高等方面進行幫助。通過共同備課、研究科研課題，上示范課、觀摩課，評點徒弟的公開課、隨堂聽課，探討解決教育教學過程中的困難問題。徒弟要主動與師傅保持聯系，努力使自己在2年內成長為業務骨干。(4)掛職支教。

受援學校每年選拔1名教師或管理人員，根據對口支援學校支教數額，上下聯動，分期到支援學校進行掛職鍛煉，參與學校的教育教學研究，吸取支援學校管理經驗和教育教學方法，提高受援學校管理水平和師資專業水平，上掛時間半年或一年。

鄉鎮級中心學校組織骨干教師到邊遠薄弱村小支教輪教。支教時間為1年。支援學校根據下達的任務，采取自愿公開報名、擇優錄取的方法，嚴格按選派條件確定人選，并將落實好的人員名單報區教育局備案。支教教師主要職責是帶班教學，遵守受援學校規章制度，服從受援學校管理，每期上2次以上校級公開課，幫助受援學校教師開展教科研活動，指導班主任工作管理等。

三、突出教研中心平臺功能，推動課程改革實驗的廣泛開展

1.強化中心教研活動制度

(1)構建合作互動的教研網絡。

以鄉鎮級中心學校為龍頭，成立教科處，由全體骨干教師組成中心教研組，以一處一組領頭，組織指導開展 12 新的教科研實驗活動。按學科課程設置成立學科中心教研組。組長由分管教學輔導工作的輔導員和分管教學副校長擔任，副組長由各校教導主任擔任。成員由各學科骨干教師組成。下設年級學科小組，成員由各校科任教師組成。各小學內部成立各學科教研組。

(2)規范學科中心教研組職責。

進一步制定學科中心教研組的職責，規范管理制度，要求各學科中心教研組要擔起提高全體教師教學水平的重任，各中心教研組要根據區教研室的工作計劃，認真討論修訂本組本學科的活動計劃，組織編制學科教學計劃，擬定教學進度。開展教學研究活動，學習教育教學理論，組織觀摩教學，交流教學經驗，發現、解決教學問題。開發、搜集和整理教學資源，加強檔案建設和管理。考查各個教學環節的工作，督促檢查指導教師完成教學任務。加強課題實驗研究，開展師資培訓。

(3)強化學科中心教研組活動。

學科中心教研組按計劃每周活動一次，各小組成員準備好自己所教學科研究專題，寫出教學設計(共案)。其他成員結合自己的教學實際進行探討交流，然后根據教學內 13 容和重點難點以及自己選擇教學方法步驟，寫出具有特點的教學設計(個案)，逐步形成自己的教學風格。

各級學科中心教研組每月組織一次教學觀摩活動，把準備好的教師個案推上講臺，在同組內觀摩。組織“一人上多課，多人上一課”，到各校巡回教學，各校組織師生聽課評課，使授課教師多層次地接受各方面的教育信息，更好更快地提高自己，實現質的飛躍。教研組利用現代信息技術，把優秀課例、專家講座、觀摩錄像制成光盤，給教師提供優質教學資源，學習先進的教學方法和管理方式，同時組織教師重點研討課堂教學藝術與課程改革中教師面臨的具體問題，使教師真正成為課堂教學改革的促進者和參與者。

2.強化校本教研活動制度

以新課程為導向，以各校為校本教研的主陣地，強化教學研究制度，促進基礎教育課程改革實驗向縱深發展，促進廣大教師專業發展。要求各小學做到：

(1)做好個人反思，提高教師自身素質。

反思是校本教研最普遍和最基本的活動形式，是教師專業發展的核心因素。校本教研只有轉化為教師的自我反思行為，校本研究才有基礎，才得以真正的落實。重視教師的個人反思，課前反思在備課時已做了大量工作，課中反 思則是在課堂教學中教師運用自己的教學智慧，不斷思考不斷改進，重點進行教學后反思，在內容上包括教學觀念、教學行為、教學效果三個方面。要求教師在基本記錄教學過程后，對自己的教學行為進行分析，總結得失，找出其中的原因，得出感悟，實施“一課一得”，為今后的教學工作積累經驗。

(2)強化同伴互助，促進教師共同成長。

同伴互助建立在教師自我反思的基礎之上，是校本研究最本質的活動形式。校本研究如果只停留在自我反思的層面上，就變成了“師生研究”，而非真正意義上的校本研究。只有通過同伴互助這種群體性的研究方式，充分發揮教師集體的作用，才能改革教學研究中“單打獨戰”的局面，教師群體的共同發展才有所依托。同伴互助強調的是學校教師共同探討教學問題，追求的是共同推進，共同發展。同伴互助形式上除了自發的個人關系要好的同事教學伙伴外，更重要的是學校組織型同伴互助，它有組織有目的有計劃開展教育教學專題活動。集體備課、課后評課、研討、交流、指導座談等都屬于同伴互助的活動方法。教研活動中任課教師一起探討、一起對話協作幫助都是同伴互助，我們前面提到的學科教研、校校幫扶、師徒結對、上聯下掛也都是同伴互助的一種重要形式。加強對教研活動的管理，重點抓 教研的實效性。注意檢查各項教研活動開展情況，堅持開展活動的總結工作，多種形式舉辦各種教研活動的成果評比。

(3)實施專業引領，提升教學研究高度。

專業引領主要是指各層次教研人員、科研人員和相關的專家、學者對校本教研的介入。每學期組織教師學習相關理論知識，每期通讀一本教育書籍。邀請相關專家學者到學校指導工作，通過學術專題報告，講座、研討等方式，參與指導鄉鎮級中心學校校本研究活動，充分發揮專業引領作用。骨干教師成為地區財富而非一所學校的人才，以學科骨干教師為主體的學科中心教研組，對新課程實驗中的重難點問題集體攻關，直接為教師提供幫助，為教學服務，體現了“教師即研究者”的教研指導思想。

3.強化課題研究負責制度

以課題研究為契機，以課程改革為平臺，整體推動課改工作，用教育科研解決教育教學工作中的困難和問題。

(1)增強教育科研意識，實施科研興校戰略目標

鄉鎮級中心學校以“科研興師、科研興教、科研興校”為辦學目標之一。制定《鄉鎮級中心學校教育科研管 16 理制度》，規范教育科研工作的方向，建立校長科研組長負責制，開展構建教育科研體系研究，加強各級課題的申報組織工作。采取提升教育科研氣氛，采用教育科研與課堂教學相結合、理論與實踐相結合的措施。學校規定不論個人或集體申報的課題，都要根據解決教學實際的需要而進行，學校做信譽擔保。

(2)強化教育科研管理，增強課題研究的實效性

加強教育科研骨干培訓，壯大教育科研隊伍。善于發現和培養科研積極分子，從抓教學骨干入手，教研組長、年級組長和學科帶頭人為最佳人選。強化課題研究過程管理，提高課題研究實效。把研究過程的落實作為課題實施的重點切實抓好。從課題的選題申報立項、開展研究、中期報告、結題鑒定、經費落實、成果推廣等過程管理都實行規范化。一是制定階段性計劃，每個課題都能做好論證，制定課題實施方案，每期有實施計劃，每月有研究進度，每周有研究臺帳。每個課題組成員了解課題的研究情況，自己的研究任務。二是進行階段性總結。分析課題研究的階段成果，調整后階段的研究策略，研討、收集有關案例。三是做好檔案管理。課題研究的任何一個活動都要做好檔案管理，注意課題研究有關資料的收集積累，如學習培訓、計劃總結、教師論文、課堂錄像、光盤軟件等都收集完成。四是積極推廣應 用。注意收集推廣課題研究過程中注意成功的做法和經驗，如精品課、階段性成果都讓課題組拿去借鑒學習、驗證，逐步提高教育教學中的科研含量。借專家的智慧開展課題研究，爭取他們來校指導課題研究，聘請他們做課題研究的指導專家。通過辦班培訓、研討等形式，使我們熟悉課題研究的各個環節和要求，提高了科研素質。通過專家，了解到教育科研的發展動態，掌握最前沿的教育科研信息。通過專家的理論指導，使我們的實踐經驗找到佐證，達到理論與實踐相結合。通過專家的解答析疑，更清楚課題研究的方向，遇到問題得到及時解決。

四、強化了信息中心的應用管理，提高了信息服務功能的綜合效益

現代信息技術已經滲透到社會的政治、經濟、文化、教育、生活等各方面，充分利用信息技術、優化教育教學手段、提高課堂教學效率、提高教育教學管理水平已成為當代教育的一個熱門課題。鄉鎮級中心學校充分發揮信息平臺的作用，加強信息管理，加大信息收集力度，加快信息傳遞速度，使之更好地為各校教育教學服務。

1.明確管理職責，加大建設投入

遵循“確保穩定、適度發展”的原則，逐步更新教育教學設備，營造現代化教學環境。

2.加強學習培訓，推進學科整合

抓好骨干培養，讓骨干先行一步，成為推進教育現代化的中堅力量，然后開展“傳、幫、帶”活動，達到整體推進。在此同時，開展培訓工作。采取教師自學、分段集中面授、網上交流、結對指導、脫產進修、參與學術研討等靈活形式進行培訓。解決工學矛盾，減輕教師經濟負擔。注重培訓的針對性和適用性，提高培訓效率。

重視信息技術培訓與其他課程的整合，使培訓內容既豐富多彩，又解決實際問題。抓好信息技術觀念、知識、技能的培訓，學科教學理論與學科最新發展趨勢的培訓。以信息技術與課程整合的目標為前提，以制作課件為結合點，結合各學科特點，調動教師積極參與，在學中做，在做中學，目的是如何將信息技術作為新型的教學手段在學科教學中運用，充分考慮如何利用計算機和網絡來開展學習、教學和研究，如何把技術與課程融合為一體。

3.加強資源建設，提高服務質量

鄉鎮級中心學校在互聯網上建立自己的網頁，學校的網站也已具有一定規模，主要有學校概況、校園快訊、教育科研、雛鷹展翅、教學資源、心海導航、學生作品、校長信箱、校務公開、文明風等欄目。學校網站不斷豐富內容，成為學生的天地，學生和教師交流的場所，外界了解學校的窗口。教師可在網上進行資料收集整理、課件制作、電子備課、查閱音視頻資料等工作。重視與發展教學資源的建設。教師可以利用資源，結合實際，制作教學課件，并不斷充實和完善，同時結合與外校交流活動，輸出優秀教學資源。

4.拓寬交流渠道，提高管理效率

逐步實現以網絡傳遞為主的多樣化的手段進行信息交流。通過縱向(上級各教育主管部門與下級各村小學)和橫向(各兄弟學校)的教育教學信息的收集、傳遞，搭建鄉鎮級中心學校的信息平臺。用網絡傳達有關通知，收發教學電子資料。通過互聯網，實現網上辦公，如學校通過網絡把有關上級通告通知上傳下達，教師傳閱有關教學參考資料，教師和學生逐步進行電子信息交流。建立網絡教室電子書庫，用計算機代替手工完成大量圖書的分類、借閱、統計等工作。針對農村地區信息流通不暢、優質教育資源短缺，教師數量不足、培訓不夠、質量不高等實際情況，為農村小學教師進行師資培訓搭建了信息化平臺。通過教學光盤播放點、衛星教學收視點和計算機教室三種模式，把優質教育教學資源和 20 教學方法送到農村小學，同時，利用遠程教育設備為當地的老百姓提供農業技術、市場信息等知識。

五、發揮了培訓中心的基地作用，促進了教師業務水平的迅速提高

實施校本培訓既可以利用本地、本校教育資源，又能節約教師培訓經費，大面積提高教師的整體素質。以鄉鎮級中心學校為基地，以骨干教師培養為抓手，以送教下鄉為主要形式，利用鄉鎮級中心學校的優勢資源，通過集中培訓和指導各村小學開展校本培訓活動。

1.建立健全教師培訓機制

首先，將教師培訓工作列入學校《教育教學常規管理暫行規定》，把教師培訓工作定為領導的工作任務。建立學校、年級組、教研組定期進行業務學習制度。各村校制訂出本校的教師教育、校本培訓的學習計劃。規定教師集中學習業務每期不少于20次，要有專門的業務學習記錄本，每期學校作兩次定期檢查，期末上交學校存檔。把教師教育工作與學校的《教師評估條例》掛鉤，嚴格執行獎懲制度，另外，還建立新分配師范生到農村任教服務制度。

2.開展教師校本培訓活動

校本培訓開展如何，直接關系到教師隊伍素質的提高，也是當前村小教師培訓提高最有效的措施。鄉鎮級中心學校根據自己的職能要求，在認真總結學校經驗教訓，結合實際，采取較為實際的措施：一是克服各種困難，選派教師參加省級以上課程改革通識培訓活動;二是強調開展校內培訓活動。這些活動包括各種研討會，參加各種學術培訓，請專家和優秀教師到學校直接指導，提高校本培訓檔次;三是指導教師堅持收集提高典型教學案例材料，結合自己情況進行分析，自我剖析，然后在教研組內共同研究，解決各人難題，提高個人辨析能力;四是要求教師在各種培訓后進行反思，撰寫學習體會。培訓形式有專題講座，交流，觀看教學錄像等。為了使活動開展正常，規范，實效，我們重點解決校本培訓的4個難題，一是骨干教師先行;二是培訓時間要有保證;三是培訓內容要結合教師提高和教改實際;四是有嚴格的檢查匯報評估制度。

3.抓好骨干教師培養提高

始終把建立一支師德高尚、業務精良的高素質的師資隊伍作為一項常抓不懈的任務。

六、健全了教育教學的管理制度，確保學校依法辦學的順利實施

加強制度建設，完善制度體系，是推進依法治校的重要措施。各村小按照有關政策法規制訂或修訂各項規章制度，初步形成了決策目標、執行責任、考核監督等三個體系，對學校管理制度化、規范化和科學化起到積極作用。管理體制調整后，為了對小學教育進行更有效管理，認真研究各校的規章制度，結合實際，逐項進行綜合概括，補充修改，形成八項制度，并在實踐中完善。

第四篇：勐佑鎮藥品安全工作目標責任書

勐佑鎮藥品安全工作目標責任書

根據《云南省食品藥品監督管理局轉發國家食品藥品監督管理局關于開展藥品安全示范縣工作指導意見的通知》和《鳳慶縣人民政府辦公室印發鳳慶縣藥品安全示范縣創建工作實施方案的通知》的要求，現特制定《勐佑鎮藥品安全工作目標責任書》。

一、工作目標

（一）加強對藥品安全工作的組織領導。統一領導、協調各部門的藥品安全監督管理工作;將藥品安全工作列入各部門工作督查考核內容，通過藥品安全協調機構及時研究解決藥品安全重要問題，對藥品安全協調機構開展的工作及其他監管部門依法履行藥品監管給予支持，保障藥品安全工作正常開展；確保本轄區藥品安全方面的問題。

（二）落實藥品安全工作責任制和責任追究制。認真開展藥品安全考核評價工作。建立健全藥品安全工作考核評價機制，完善考核措施，定期對各監管部門進行藥品安全責任目標考核評價，逐步實現轄區內藥品安全工作的法制化、規范化和制度化。

（三）積極推進藥品安全信用體系建設。繼續開展藥品安全信用體系建設，基本建立食品藥品安全信用體系的基本框架，積極營造良好的藥品安全信用環境。

（四）加強藥品安全信息管理和藥品安全宣傳工作。做好藥品安全監管信息的收集、分析、傳遞、報送和發布工作。建立經常性的藥品安全宣傳機制，嚴格規范藥品安全宣傳報道行為。

（五）積極開展藥品安全宣傳工作。開展通俗易懂、形式多樣的藥品安全教育活動普及藥品法律法規和藥品安全知識。

（六）完成上級部署的其他藥品藥品安全任務。

二、事故控制指標

有效預防、控制和消除藥品安全事故危害，確保轄區內無因履行藥品安全工作責任不力造成的重大藥品安全事故。

三、考核責任目標

由勐佑鎮藥品安全領導小組對本責任書藥品安全落實情況進行考核評價。因履行職責不力，造成重大藥品安全事故的和直接責任人員依據有關法律法規規定予以責任追究。

本責任書自簽訂之日起效。

第五篇：勐佑中心校2013年學校德育工作安排意見

勐佑中心校2013年學校德育工作安排意見

勐佑中心校各校點：

為切實加強學校德育工作，降低德育工作重心，全面提升學校德育工作的針對性和實效性，現將2013年學校德育工作提出如下安排意見：

一、組織機構

（一）為切實加強對德育工作的領導，成立德育工作領導組

組長：楊天陸 副組長：袁德富

成員：施雙榮、楊世杰、劉軍民、張定良、魯薈書、肖華、趙廷榮、段朝聰、張如果、楊吳鮮、曹應武。

德育工作領導小組下設辦公室在教導處，由袁德富負責處理日常工作。

各學校要調整充實德育工作領導組，明確村組長是學校德育工作第一責任人，班主任和其它品社課教師是學校德育工作直接責任人，充分調動各方面力量，科學分解德育教育目標任務，抓實抓細學校德育工作。

二、主要工作

（一）完善常規管理制度，建立評價體系 A、《學生一日常規管理制度》

1、早自習規范

（1）各班出勤率100％，持正規請假條者為出勤。（2）早自習以課堂紀律嚴格要求，無不文明現象，包括吃零食、聊天、睡覺、抄襲等。

（3）早自習必須在老師的指導下完成相應學科的早讀任務。（4）早自習時，學生必須大聲朗讀，教室里要充滿朗朗的讀書聲。

2、上課規范

（1）學生應在課前進入教室，坐下靜候老師到來，不亂跑，不嘈雜。

（2）學生遲到，應從正門進入，首先喊“報告”，得到老師允許后，方可進入教室，同時應盡量減少對課堂秩序的干擾。（3）上課開始，師生互致問候，動作要整齊，聲音要洪亮。（4）學生回答老師提問時必須站立，不可在座位上七嘴八舌地發言。

（5）回答問題時，站姿表情要大方，不要做出滑稽的動作引人發笑，說話聲要清朗、洪亮。

（6）回答問題完畢，老師示意后方可坐下。

（7）別的同學回答時，其他同學應保持安靜，不隨便插話，更不可在旁起哄嘲笑。

（8）上課必須專心聽講，專心記好筆記。遇到不明白的地方，做好記錄，課后請教老師或者同學，課堂上不得討論（老師統一安排的討論除外）。

（9）上課期間學生不得有以下行為：喝水、吃東西、下座位等做與課堂無關的事。

3、課余時間規范

（1）課間學生應做好下一課的準備工作，值日生負責擦黑板。

（2）在教室內外適當放松休息，但不要在教室和樓道內大聲喧嘩、追逐吵鬧。

（3）愛護公物，遵守公德，不破壞綠化，不往窗外倒水或其他雜物。

（4）同學之間要團結友愛，和睦相處，不準以大欺小，以強欺弱。嚴禁帶校外閑雜人員進校肇事。

（5）未經老師允許，不隨便進入教師辦公室，進辦公室應先喊“報告”。

（6）中午學生應結合學校不同季節的具體要求進行休息、午睡或自習，禁止在教室吃飯或吃零食。

（7）放學離開班級前，整理課桌椅、關好門窗燈。

4、活動課規范

（1）學生一律在操場或老師指定的場所進行活動，并服從值周老師安排。

（2）文明有序，注意安全，避免爭吵，嚴禁斗毆，如有意外受傷，立即報告老師。

（3）學生不得在活動課上進入學校小買部、宿舍、食堂等與活動無關的區域。（4）若無老師的特別安排，不得在教室、教學區、生活區進行體育活動。

5、午自習課規范 午自習必須安靜、有序。

（1）按照作息時間上午自習，準時不遲到，不提前下課。（2）午自習期間由老師做出統一要求。

（3）不得做與文化課學習無關的事情。例如，吃零食、聊天、玩游戲、聽MP3等等。

（4）不在教室里來回走動，非經班主任批準不得無故外出。晚自習規范：

（1）按照作息時間上晚自習，提前做好準備。準時不遲到。（2）晚自習開始后，由專人負責點名，及時將缺席的同學報值周老師。

（3）晚自習必須安靜，不得有以下行為：吃零食、聊天、睡覺、抄襲等等

（4）晚自習結束，所有同學不得提前下課。學生必須在晚自習結束鈴聲響起后方可收拾回宿舍。

（5）晚自習期間若由學生自主安排學習，那么系統復習白天所學知識，并做好第二天課的預習工作。

（6）晚自習結束后，值日生必須將教室門窗關好、關燈后離開教室。

6、廣播操規范（1）出操：

①按時出教室，在指定地點集合，在走廊和下樓梯時舉止文明、靠右行，不擁擠，必須高度重視安全。不大聲喧嘩、高聲談笑

②不無故滯留在教室，因病請假須經班主任同意且班級要統計。

③不穿拖鞋、松糕鞋；不戴手套、圍巾、帽子等（個人特殊原因除外）。

④前往指定地點，迅速整隊；站在指定位臵，保持安靜。

⑤體育委員整隊后，全體隊形和步伐整齊有序，精神飽滿不說話。

⑥進場后不隨意走動說話，在班級隊伍里立正聽指揮。⑦廣播操動作正確有力，符合音樂節奏，不搶拍、不拖沓。⑧跑步退場，上下樓梯靠右行，謙讓有禮，不高聲談笑。離場過程中，必須徑直返回教室，不得進小賣部、宿舍。

7、用餐規范

（1）打飯時必須排隊，不得插隊，不得代買（同學身體不好可由同學代買）

（2）飲食必須要定時，定量，不可暴飲暴食。（3）飲食的態度應從容愉快，身體坐端正。（4）果核骨刺，殘肴飯粒不可隨手棄之。（5）喝湯不宜有聲。碗盤筷匙，不宜撞出作響。（6）飯后，應將餐具理好。

（7）餐后不可當眾剔牙，必要時當以手帕掩嘴為之。（8）用餐期間不聊天談笑 B、《學生一周常規管理制度》 周一升旗

1、升旗儀式程序：

2、準備：師生肅立，面向旗臺。開始：

（1）出旗（升旗手、護旗手護國旗至升旗臺前）。（2）升旗（奏《國歌》，全體師生行注目禮）。（3）奏《國歌》（師生同唱）。

（4）老師或者學生國旗下講話（師生肅立靜聽）。升旗儀式結束。

3、升旗儀式要求：

（1）星期一師生必須參加升旗儀式。

（2）學生必須在規定的時間到達場內參加升旗儀式。必須保持整齊。

（3）出旗、升旗、奏國歌、唱國歌過程中，全體師生必須肅立，保持立正姿勢，向國旗行注目禮。

（4）升旗儀式全過程中，不得有以下行為：雙手反背身后，雙手插褲兜內，前后左右同學聊天，不認真聽國旗下講話等行為。養成良好行為習慣是一個人一生的財富，有序推進學生養成教育訓練活動的開展。

（二）狠抓落實“三生教育”活動

各學校本著為學生終身負責，讓學生學會做人的理念，狠抓落實“三生教育”活動。“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命教育就是要讓孩子認識生命，熱愛生命，珍惜生命，培養對人對事的科學態度，樹立正確的生命觀，促進孩子健康成長，懂得去追求生命的價值和意義。生存教育就是要使孩子了解生存的知識，掌握生存的基本技能，把握生存的規律，提升生存的適應能力，讓孩子學會應對生存困境和擺脫生存危機的本領，正確面對生存挫折，為終身的發展打下堅實的基礎，把孩子培養成為健全人格的人。生活教育就是要讓孩子掌握生活常識，認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。引導孩子樹立正確的生活觀，確立為個人、家庭、社會、國家以及為人類的幸福生活而努力奮斗的遠大理想，成為社會有用的人才。

要按照《鳳慶縣生命、生存、生活教育實施方案》、《鳳慶縣學生良好行為習慣分階段訓練考核實施辦法》、《鳳慶縣教育局中小學教育管理效果綜合評價實施方案》和《鳳慶縣教育局關于開展學生素質教育系列活動的通知》要求，抓實德育管理細節，落實德育教育內容。大力向學生及家長宣傳實施“三生教育”的目的和措施，讓廣大家長理解、支持、配合、參與“三生教育”活動。要通過家長學校對家長進行專題培訓，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性。學校要認真組織開展“三生教育”系列活動，把“三生教育”滲透到各科教學活動中和貫穿到學校的各項德育載體活動中，教育指導學生正確認識生命、珍惜生命，熱愛生活，學會生存。使“三生教育”貼近學生、貼近家庭、貼近生活。為我校開展德育教育工作奠定堅實的基礎。

（三）認真組織開展中小學生心理健康教育

小學心理健康教育要根據小學生的生理、心理發展特點，科學運用心理健康教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生健康人格的形成，這是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。因此，各學校要結合實際利用校園網絡或廣播、心理健康教育專欄，開展心理健康教育知識宣傳及專題講座的方式有效推進我校學生心理健康教育。要通過家長學校對家長進行專題培訓，家長同學校共同關注孩子健康成長，培養孩子健全人格。

（四）切實做好法制宣傳教育工作，增強中小學生法律、法制意識，提高中小學生遵紀守法的自覺性。

學校要從為學生負責、為家長負責、為社會負責的高度，充分認識加強中小學生法制教育的重要性和必要性，在思想品德課中滲透法制教育，利用主題班會開展法制教育，同時由學校聘請的法制副校長每年到校上法制教育課3—4次。在學生中以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《社會治安處罰法》、《道路交通安全法》等為重點的法律法規宣傳教育，同時，要依據縣普法辦的安排部署，積極參與法律知識宣傳教育活動，普及法律知識。讓師生學法、知法、懂法、守法，提高師生法律知識水平，增強師生法制意識，從而讓學生養成遵紀守法的自覺性。

（五）抓實德育載體活動

認真組織開展中小學生“三生”教育演講比賽、書法繪畫比賽、“七彩杯”作文競賽，創新作文大賽等德育載體活動。

（六）重視和做好關心下一代工作

學校德育工作關心下一代，要充分利用家長學校對家長進行專題培訓，同時，分析研究未成年人思想道德教育的對策。切實關注單親家庭的孩子、孤兒、“留守兒童”、艾滋病患者學生的健康成長，尤其是班主任要經常了解掌握這部分學生的動向，及時做好學生的教育疏導工作和優惠政策的落實。讓他們增強明辨是非、磨練意志、抗挫的能力。

（七）加強廉政文化建設

開展廉政文化進校園和青少年廉潔教育是一項播種廉潔種子的工程，更是一種功在長遠的啟蒙教育。因此，學校要把廉政教育作為一項長期性、基礎性的工作來抓，把廉潔教育貫穿、滲透于學校教育教學工作始終，使廉政文化進校園與學校的日常工作聯系起來，真正提高教育的實效性。(八）加強民族團結、禁毒防艾、疾病預防工作

要依托民族團結教育教材，結合學科實際，扎實開展民族團結教育工作，幫助學生樹立科學的民族觀，使民族教育活動真正起到良好的社會效果。

進一步重視和加強疾病預防、禁毒防艾知識宣傳教育，使學生增強珍愛生命、關愛他人的意識，提高學生抗挫折能力和自救自護能力，并充分利用學校教育陣地，用小手牽大手的形式，將禁毒防艾知識宣傳教育延伸到家庭、社會。

三、常規工作

1、要狠抓落實師德師風建設，塑造為人師表、教書育人、服務育人、管理育人的良好師德形象。

2、要重視校園文化、綠化美化建設，鞏固提升省、市、縣級文明單位、文明學校、綠色學校的創建水平，繼續抓好百里邊陲文明帶示范校、依法治理示范校、和諧校園示范校的創建工作。

3、要認真做好“三好學生”、“優秀學生干部”、“先進班集體”評選表彰工作和市級思想道德教育先進教師、未成年人思想道德先進青少年評選推薦工作。

4、認真組織開展科技創新大賽作品評選推薦上報工作。

5、在“元旦”、“五

四、”“六一”、“國慶”等重大節日，各學校要精心組織開展文體活動，充分發揮師生特長，正確引導青少年學生追求高尚的道德情操和增強健康的審美能力。

勐佑鎮勐佑中心校

二○一三年三月十二日