第一篇：一等獎(jiǎng)文章及評(píng)語(yǔ)

予人玫瑰，手留余香 高2014級(jí)1班學(xué)生：王 虓

指導(dǎo)教師：李云和

嘗有智者曰：“舍得。舍者，施善于人也；得者，受之于人也，惟其舍方可得?！庇嘀^之善也。且賦詩(shī)歌曰：舍得本同根，原是相倚依。豈可擅分離，獨(dú)留片面詞。舍之助人樂(lè)，得之心不憂。人人慈悲心，豈不善人間？

昔者有齊人施粥于人，時(shí)值大荒之年，流民遍野，疲困餓死者不可勝數(shù)，此舉蓋可謂善也，然其人雖富而不知禮也，傲而施人也，以故貧而有節(jié)者避而不食，終以此之故卒于道中，此實(shí)不知慈悲真義之過(guò)也，吾竊以此為憾也。

古悟嘗曰：“與人善，以已便”此語(yǔ)蓋言舍得之因果也，亦合莎翁之言：“慈悲非是勉強(qiáng)物”佛亦嘗有云：“慈悲之心，人之本心也”悲憫天下，以已綿薄之力助人，效法臺(tái)灣陳五蓮數(shù)十年之義舉，豈不善哉！吾亦賦詩(shī)一首，試與諸君共勉：潔瀚古籍勸人善，十年寒窗導(dǎo)人心；功名利祿誰(shuí)不戀，慈悲應(yīng)是人本性；慨慷助人至善舉，無(wú)奈心欠慈悲念；惟望吾輩曉真義，慈悲自在點(diǎn)滴間。

吾亦聞一事，雖不知其真?zhèn)?，然其意真情切，故吾記之與諸君共賞。嘗一母有兒于外，思兒之心日益增之，故為祈兒早歸，母晨制燒餅予路人，然仇其者日日復(fù)至其位取一餅，且曰：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，居久，婦不勝厭其言，故購(gòu)藥藏于餅中以圖害仇者。然二日晨婦忽悟此行不義，故棄其餅，此日仇人亦復(fù)至取餅如常，復(fù)言其言，然婦心已豁然開(kāi)朗，故不以為然，殊不知此念一改乾坤移、結(jié)局變，其子當(dāng)日歸家，言于其母曰：“距家百步之時(shí)，饑而不能行，適遇一路人予其餅，方得活而至家。”此則為“慈悲行，天饋之”。

試思之，若此婦不為此善行，豈有其兒歸家之日？饑而死于道中尤未可知。若此婦陡生惡念，豈有母子團(tuán)圓之時(shí)？血濺家門尤未可知，故吾思而賦詩(shī)警世人曰：晨炊薄餅實(shí)微小，日復(fù)一日亦見(jiàn)誠(chéng)。甘受人言不棄念，惟盼離兒早日歸。倘若陡然行惡舉，萬(wàn)事皆變未可知。惟有慈悲待萬(wàn)物，自有金石為開(kāi)時(shí)。

余觀古往今來(lái)慈悲之行，獨(dú)念佛祖嘗割肉喂鷹，星月禪師以單薄之力獨(dú)濟(jì)臺(tái)灣慈善，此者慈悲之行，雖微小足值世人，亦可于物，于事，于千行百態(tài)。天地變雖無(wú)常，人間道永不改。是故吾輩以慈悲之心誠(chéng)待所見(jiàn)之萬(wàn)事萬(wàn)物，方可寄寓他人以至善之心于世間，是故予者與受者本為一體，惟有施者方可有德受，惟人人皆施世間方可美好，若此，豈不美哉！值此文末，余特題詩(shī)一首，聊表余之薄情：慈悲一念間，奈何不為之？予人玫瑰者，手自有余香。人共慈悲心，天地亦有情。點(diǎn)滴自此始，蒼生心自明?！驹u(píng)語(yǔ)】

讀罷此文，甚是欣慰。一高一學(xué)子，竟能洋洋千言，鑄就一篇文言佳作，足見(jiàn)作者文言功底之深厚！或引經(jīng)據(jù)典，或敘寫故事，皆信手拈來(lái)，如行云流水，自出機(jī)杼?！坝枞嗣倒逭撸肿杂杏嘞?。人共慈悲心，天地亦有情。”文末附一小詩(shī)，彰顯作者之博大胸懷，讓人掩卷深思。

文字偶有稚嫩之處，仍無(wú)以掩蓋作品之光彩。妙哉，吾國(guó)之文言！幸哉，吾國(guó)之精髓！

于心遇幸福

高2014級(jí)3班學(xué)生：羅 婷

指導(dǎo)教師：斯 俊

有一種愛(ài)，它勝過(guò)愛(ài)情——因?yàn)閻?ài)情太過(guò)自私。幸福只屬于兩個(gè)人；他勝過(guò)親情——因?yàn)橛H情只以血緣關(guān)系為連結(jié)；她勝過(guò)友情——因?yàn)橛亚閮H以認(rèn)識(shí)而判別。他可以屬于很多人——即使素未謀面，他帶來(lái)的幸福，如一眼溫泉，不斷涌流，一直將心浸潤(rùn)，并在心中不斷地翻滾、洋溢直至每一滴血液，每一個(gè)毛孔。那，便是慈悲——同情與憐愛(ài)。

所謂慈悲，即行善，幫助那些需要幫助的人，拯救那些墮落的人，應(yīng)到那些誤入歧途的人——也便是佛家之精髓。故非易事，然這世界憶舊游許多人扛起了這個(gè)“善”字，努力前行，因?yàn)樗兄还缮衿娴哪ЯΑ?/p>

素有“中古首善”之稱的陳光標(biāo)，為人樂(lè)善好施。在5.12汶川大地震時(shí)，他親自率領(lǐng)由60輛挖掘機(jī)、吊車等大型工程機(jī)械組成的救災(zāi)隊(duì)伍，浩浩蕩蕩的開(kāi)往四川抗震救災(zāi)；在2010年春節(jié)前夕，他募集4000多萬(wàn)元的善款裝入近10萬(wàn)個(gè)紅包，和眾多企業(yè)家一起將這些錢帶到新疆、西藏、云南、貴州和四川，和那里的貧困家庭一起過(guò)年。迄今為止，陳光標(biāo)累計(jì)卷狂已超過(guò)12億元。是什么令他對(duì)行善之事如此樂(lè)此不疲？她曾有一番感言；“慈善不是一時(shí)一地的陣地戰(zhàn)，慈善是長(zhǎng)征，而且永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。但慈善不是苦難的長(zhǎng)征，是快樂(lè)的長(zhǎng)征。慈善不分名族，不分國(guó)界，不分信仰。捐贈(zèng)者快樂(lè)，受贈(zèng)者也快樂(lè)。在刺傷的長(zhǎng)征路上，一路上都是歡聲笑語(yǔ)。”可見(jiàn)，他已經(jīng)深深地沉醉與行善所帶來(lái)的之幸福。

感動(dòng)中國(guó)的人物——維吾爾族阿媽，阿里帕。從1963年收養(yǎng)鄰居家的3個(gè)孤兒開(kāi)始，他已經(jīng)先后收養(yǎng)了漢、回、維吾爾族4個(gè)民族的10余個(gè)孤兒。為了不讓孩子們餓肚子，阿里帕的丈夫啊比包每天下班后就去幫人家打土塊。阿里帕每天都要到菜市場(chǎng)見(jiàn)別人不要的蔬菜。雖然家里養(yǎng)了兩頭奶牛，但誰(shuí)也舍不得喝牛奶，全部賣了還錢以支付孩子們的學(xué)費(fèi)全部都賣了換錢以支付孩子們的學(xué)費(fèi)和購(gòu)買生活必需品。正如他們頒獎(jiǎng)辭所述：風(fēng)霜饑寒，全部擋住，清貧勞累，一肩擔(dān)負(fù)。那，又是什么讓她客服這重重困難？2008年8月，操勞一生的阿比包病逝。子女們爭(zhēng)搶著瞻仰阿里帕老人。沒(méi)到過(guò)年過(guò)節(jié)，孩子們都回家團(tuán)聚，180多口人圍在老人身邊。可見(jiàn)，老人深知行善知結(jié)果，必充滿幸?！獰o(wú)論對(duì)她，還是她的孩子們。

善，總是吸引著無(wú)數(shù)人為之獻(xiàn)出身外之樂(lè)，都報(bào)之以無(wú)限心之幸福。善，從不簡(jiǎn)單，勇于扛起的人，必先承受其痛苦，進(jìn)而才能享受其幸福。正因如此，一旦扛起，便為之沉迷。善，總在人心最深處，不需誰(shuí)去故意挑動(dòng)，它便順著血液自然流露而出。

幸福，于心而遇。【評(píng)語(yǔ)】

1.審題立意把握較好，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰。

2.文章內(nèi)容相對(duì)充實(shí)，不只是關(guān)于慈悲的空洞闡述，有具體的事例支撐。

3.語(yǔ)言較流暢，且開(kāi)頭結(jié)尾部分不乏凝練整齊之美。

三 國(guó) 論 慈 悲 高2014級(jí)5班學(xué)生：張 琪

指導(dǎo)教師：王小青

驚濤駭浪，一葉扁舟，出入**，三國(guó)英雄豪杰，氣吞山河，風(fēng)云變色，人中好漢文士皆慈悲上演歷史舞臺(tái)劇！

長(zhǎng)坡之上，黃沙滾滾，青龍偃月刀的寒光如同劃破長(zhǎng)空的閃電，胯下赤兔馬鳴聲壯烈。曹操敗了又被關(guān)羽截下，禍不單行。華容道上注定是怨魂一縷，然而智奸的曹操卻以真情兩行清淚贏得了生的方向，關(guān)羽義氣蓋天，即使在軍中毅然立下軍令狀，卻因滿懷的慈悲將一切化為了泡影，有人說(shuō)他是愚者，但我仍相信他的慈悲，慈悲中夾帶著義，他對(duì)的起自己的良心，給了曹操重生的機(jī)會(huì)，至少他對(duì)于自己的慈悲無(wú)悔。關(guān)羽是幸福的，他用慈悲化作了整個(gè)三國(guó)的義。曹操是幸運(yùn)的，因?yàn)殛P(guān)羽的慈悲。三國(guó)注定因慈悲火凌云霄。

江上白霧，漫濤水面，幾只草蓬寥船的角號(hào)如震天伸勢(shì)，諸葛手持白羽扇泯笑千古，待成功歸來(lái)，吳蜀便可聯(lián)合抗魏。箭羽插滿了整個(gè)船，刺破吳蜀隔墻終不是它的鋒利，而是周瑜的慈懷，周瑜明知借箭不滿十萬(wàn)支，但為了顧全大局，聯(lián)劉抗曹，替諸葛亮遮掩事實(shí)，假意認(rèn)輸。周瑜慈懷更是為了吳國(guó)百姓的安居樂(lè)業(yè)。以慈悲來(lái)感染三國(guó)的濃墨，他周瑜在三國(guó)爭(zhēng)峰中也能以慈悲化作厚積薄發(fā)。他是幸福的，因?yàn)榇缺南道杳瘛菄?guó)的百姓是幸運(yùn)的，因?yàn)橹荑び么缺瘉?lái)呵護(hù)他們。

諸葛胸懷雄才大略，卻甘愿躬耕于田畝之間：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”而后劉備三顧茅廬，讓他真正出山，僅是因?yàn)橐痪洹熬热f(wàn)民于涂炭之中?！奔慈胧辣憔瞎M瘁，死而后已。扶起了硬是扶不起的阿斗。諸葛的慈悲往小處便以對(duì)劉備的知遇之恩，便舍身盡忠，往大處說(shuō)便是同蘇軾“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士盡歡顏。”的濟(jì)世情懷，因?yàn)橐粫r(shí)的慈悲他的擔(dān)很沉，但他是幸福的，以慈悲之懷論三國(guó)足矣。他甘心于付出，不求名利，但求如浮云般消遣盡千金。阿斗是幸運(yùn)的，諸葛慈悲信守承諾忠心一世于蜀。

慈悲中三國(guó)“浪花淘盡英雄”。留給歷史僅是記憶和夢(mèng)，卻留給千秋后世一個(gè)浪漫神奇，讓人幻想的時(shí)代。

【評(píng)語(yǔ)】

煌煌巨著——《三國(guó)演義》，世人多稱為“智謀”“權(quán)謀”之書，作者卻不拘泥于此觀點(diǎn)，獨(dú)出心裁，巧妙地用“慈悲“這個(gè)話題延展開(kāi)去，顯示出不俗的思維品質(zhì)。文章開(kāi)篇，大氣磅礴，寥寥幾個(gè)短句就生動(dòng)地再現(xiàn)了三國(guó)群雄競(jìng)逐、風(fēng)云突變的歷史畫卷，引人入勝。主體部分以并列論證的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，脈絡(luò)清晰；敘事、議論、抒情自然地融為一爐；語(yǔ)言優(yōu)美清新，彰顯了較深厚的寫作功底。末段收束全文，緊湊凝練，含蓄蘊(yùn)藉。

最是那一微笑的智慧 高2014級(jí)13班學(xué)生：何城鳳

指導(dǎo)教師：王慶玲

慈悲的力量，欣悅而深沉的力量，讓我們的眼睛逐漸變得安寧，我們能夠看清事物內(nèi)在的生命。

——題記

人生的樂(lè)趣莫過(guò)于微笑著面對(duì)一切，它源自于佛祖拈花的智慧。因?yàn)槲⑿Γ鸾瘫阌辛藷o(wú)語(yǔ)的禪機(jī)。于是，微笑便成了一種態(tài)度，一種領(lǐng)悟，一種修行。那是席地而坐的圣人孔子。他用最銳利的智慧開(kāi)啟了一道道塵封的門，陽(yáng)光從那錯(cuò)開(kāi)的門縫間擠出來(lái)，于是門外面鋪滿黃金；他用最樸實(shí)的教誨鑄造了一把堅(jiān)韌的利斧，劈成了一道道深深地印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨銘心！于是，子子孫孫有了一條光明大道。他懷揣著這一顆慈悲仁愛(ài)之心，于這世間從容微笑。

那是足踏蓮花的倉(cāng)央嘉措。他坐在雪山之巔受眾人膜拜，他是救世的佛陀，高壓圣潔不容侵犯。卻因了愛(ài)，而落到凡塵惹了塵埃。退去光滑，他也僅是一位清氳雅致，愛(ài)賞風(fēng)流的男子，卻在苦難之中參悟，破繭成蝶。他本就才華橫溢，又能洞穿世事輕浮，將一個(gè)“愛(ài)”字清清透透地握在手心穿行于人間流轉(zhuǎn)的塵埃里度過(guò)一生。他的愛(ài)，是大愛(ài)。于是，他生來(lái)就注定要成就傳奇。他對(duì)眾生微笑，他對(duì)苦難微笑，他對(duì)消亡微笑。他是微笑著赴死的，于這世間從容微笑。

能說(shuō)他們不幸福嗎？

他們都為解眾生難，都心生大愛(ài)和慈悲。因無(wú)關(guān)無(wú)相，他們的內(nèi)心該是清明的?！读鎵?jīng)》曰：“不悟，即佛是眾生;一念悟時(shí)，眾生是佛。故知萬(wàn)法盡在自心，何不從心中頓見(jiàn)真如本性？”《菩薩戒經(jīng)》云：“我本元自性清凈，若識(shí)自心見(jiàn)性，皆成佛道?！薄秲裘?jīng)》云：“即時(shí)豁然，還得本心?！薄昂沃^本心？即謂無(wú)相之心，大愛(ài)之心，慈悲之心。琵琶音，苦行路，不觀生滅與無(wú)常。”

【評(píng)語(yǔ)】

文章的標(biāo)題令人眼前一亮。它在契合題意的同時(shí)，顯得更加含蓄、大氣，不落俗套。作者用詞準(zhǔn)確，如“陽(yáng)光從那錯(cuò)開(kāi)的門縫間擠出來(lái)”等句子表現(xiàn)力較強(qiáng)。文章中心明確，舉例恰當(dāng)，有詳有略，較有力地論證了觀點(diǎn)。若能在結(jié)尾段進(jìn)一步升華主旨則效果更佳。

阿莎婆婆的美麗黃昏 高2013級(jí)1班學(xué)生：能國(guó)燕

指導(dǎo)教師：楊 忠

阿莎婆婆獨(dú)自住在南瓜小鎮(zhèn)上，她有一塊美麗的園子，一間小木屋，一只叫跳跳的會(huì)跳舞的花貓，不家許多可愛(ài)的鄰居。

一天，阿莎婆婆走出小木屋，看見(jiàn)小園子里的玫瑰全部開(kāi)了。“多漂亮呀，要是有人能跟我分享多好，我要把它們送給小鎮(zhèn)上的朋友們。”她一邊想著，一邊開(kāi)始摘玫瑰，很快就摘滿了一大籃子。

阿莎婆婆出了門，她首先碰到了鄰居阿力?！鞍⒘Γ诟墒裁茨?？”婆婆問(wèn)，“我在做一個(gè)桌子呢?！卑⒘卮?。阿莎婆婆想，要是桌上有一束玫瑰該多漂亮呀。于是，她從藍(lán)子里拿出一束玫瑰，遞給阿力?！笆障掳?，放在新木桌上很漂亮呢?！卑⒘πχ舆^(guò)玫瑰，向阿婆婆道別。走著走著，阿莎婆婆突然看見(jiàn)路邊躺著一個(gè)流浪漢。他衣著破爛，在冷風(fēng)中冷得瑟瑟發(fā)抖，嘴唇泛白。阿莎婆婆急忙走上前去，急急地問(wèn)：“孩子，上帝，哦！你這是怎么了，真可憐。你很冷吧，我有紅色的暖暖的玫瑰，我把它們送給你吧?！绷骼藵h擺擺手說(shuō)：“玫瑰對(duì)我沒(méi)有用，你想幫我，就把你身上的大衣給我吧?！卑⑸牌胚B忙脫下自己的衣服，蓋在流浪漢身上。過(guò)了一會(huì)兒，變得溫暖的流浪漢從地上坐起來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，好心的人，上帝會(huì)保佑你的。”阿莎婆婆擺擺手：“快回家吧，孩子，你的媽媽會(huì)擔(dān)心你的?！闭f(shuō)完阿莎婆婆又從籃子里抽出兩枝玫瑰，遞給流浪漢：“代我向你媽媽問(wèn)好?！绷骼藵h接過(guò)花向遠(yuǎn)處走開(kāi)了。冷得瑟瑟發(fā)抖阿莎婆婆想：“他穿黃色可真是太可受了，你說(shuō)是吧，跳跳？”跳跳在原地轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒，跳上阿莎婆婆的肩頭。“啊，真暖和，謝謝跳跳?！卑⑸牌判α?。

阿莎婆婆又走訪了小鎮(zhèn)上許多地方，小鎮(zhèn)上所有的居民都擁有了阿莎婆婆的玫瑰。太陽(yáng)開(kāi)始落山的時(shí)候，阿莎婆婆正準(zhǔn)備回家，突然她聽(tīng)到了一個(gè)小女孩哭泣的聲音，她回頭一看，看見(jiàn)一個(gè)小女孩坐在地上哭泣?！昂⒆?，怎么了？”“我媽媽生了很重的病，躺在床上起不來(lái)！她最喜歡玫瑰了，我想讓媽媽開(kāi)心，就出來(lái)找玫瑰，可怎么也找不到?！卑⑸棠搪?tīng)了，看了看藍(lán)子，正好剩下最后一枝玫瑰，她小心地把它拿起來(lái)，遞給小女孩：“這枝玫瑰就送給你了，快回家吧，好孩子?！毙∨⒔舆^(guò)玫瑰，快樂(lè)地飛奔回家去了。

阿莎婆婆現(xiàn)在一朵玫瑰也沒(méi)有了，大衣也沒(méi)有了，可她還是很開(kāi)心，她哼著歌兒回到了小木屋。一走進(jìn)園子，阿莎婆婆就幸福地笑開(kāi)了。因?yàn)閳@子里放著許多鄰居們送給阿莎婆婆的禮物。有阿力為阿莎婆婆做的小木椅，梅太太制作的一大瓶酸梅湯，丁師傅送的新大衣，還有米大叔送來(lái)的炸米餅?！芭?，謝謝你們！”阿莎奶奶默默祈禱著。

黃昏，滿天霞光里，阿莎奶奶抱著跳跳坐在她的新木凳上看夕陽(yáng)，她感到無(wú)比幸福。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)“幸福不但給予被施與的人，也施與給予他人幸福的人?！卑⑸棠滩恢郎縼?，也不知道施與或被施與，她只知道她和小鎮(zhèn)上的居民相親相愛(ài)，她很幸福。

阿莎奶奶至今還幸福地生活在南瓜小鎮(zhèn)上，如果你路過(guò)那里，記得代我向她問(wèn)好?！驹u(píng)語(yǔ)】

黃昏的時(shí)候不知道是不是童話上演的時(shí)刻，反正這里有一個(gè)慈悲天使的故事。雖然少有通向人物縱深的鋪陳，然而簡(jiǎn)單的故事，更能看見(jiàn)作者及人物纖塵不染的內(nèi)心，這是慈悲的源頭。

需要推薦的是文中那只會(huì)跳舞的貓----跳跳，恰到好處的點(diǎn)綴，讓阿莎婆婆的慈愛(ài)不止于人間，萬(wàn)物生靈因慈悲而和諧。希望這樣的黃昏一直都在。

慈悲之心淡如水 高2013級(jí)1班學(xué)生：肖宗雨

指導(dǎo)教師：楊 忠

對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏止的同情心，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我一生。

——羅素

慈悲不是自以為是的給予，而是心有靈犀的幸福。小學(xué)三年級(jí)的小珊和守公廁的爺爺住在公廁一間十幾平米的小屋里，生活十分拮據(jù)。有網(wǎng)友將她生活的照片發(fā)到網(wǎng)上，頓時(shí)憐憫、關(guān)愛(ài)、資助紛然而至。每天都有記者擠進(jìn)她小小的屋子，企圖用她的窘迫來(lái)博得世人的同情。終于，原本活潑開(kāi)朗的小珊蹙著眉，眼底溢滿淚水懇求：“你們可不可以不要來(lái)我家？”人們恍然大悟，原來(lái)是他們的慈悲擾亂了小珊平靜而幸福的生活。在快樂(lè)的人身上施加慈悲，不僅毫無(wú)用處，甚至還會(huì)適得其反，傷害他人。真正的慈悲是雪中之碳，沙中之洲，暗中之星。微弱渺小，卻足以在瞬間浸潤(rùn)心田。

慈悲是一種在經(jīng)歷了世事變遷，淡泊了功名利祿后如清水般愜意平靜的心態(tài)。歷史的璀璨星河中總有光亮溫暖我心。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的十大家中，我更偏愛(ài)道家，因?yàn)榇缺诶锨f之學(xué)中貫穿始終，莊子懷有一顆“天下莫大于秋毫之末，而泰山為小”的“齊物”之心。這種將世間萬(wàn)物的本質(zhì)都看作相同的超脫淡然，使他對(duì)一山一水，一草一木有了親近之情，宛若身臨其境。在這超越功利去追求精神自由的傾向中慈悲之情油然而生。

可惜的是，老莊那渾然天成的慈悲對(duì)于像我一樣的青年甚至成人都顯得那么可望不可即。凝視商業(yè)時(shí)代，痛心地看到它使因人欲膨脹，人心貪婪而出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象如同倒片機(jī)將蝴蝶變成毛毛蟲(chóng)的令人厭惡的過(guò)程放映給人看。大部分人在掙錢的道路中變得麻木不仁。他們寧可浪費(fèi)幾小時(shí)在電腦前看股市紅綠，也不愿花幾秒鐘看一眼父母眼中的孤獨(dú)；他們能揣摩老板眼中的“深層含義”，卻感覺(jué)不到父母叮囑中的殷殷關(guān)懷……如果想這樣被野心套牢，你還會(huì)有慈悲之心嗎？而正在花季的我們，被堅(jiān)硬冰冷的電視、電腦、手機(jī)封鎖了心靈之花，我們哪里來(lái)的慈悲之花送予他人？

幸好還有一種東西為我埋下了慈悲的種子。詩(shī)如禪，如頓悟，喜歡古詩(shī)字里行間的清簡(jiǎn)明潤(rùn)，如玉如天。那一句“海上生明月，天涯共此時(shí)”將慈悲之墨潑于宣紙上，墨香四溢，那一種豁達(dá)的慈悲縈繞心間。我在“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝”的的柔和空闊中孕育慈悲；在“昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家”的超然夢(mèng)幻中拭開(kāi)慈悲；在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡泊寧?kù)o中懷揣慈悲。在匆匆的青年時(shí)期我向往著有一顆慈悲之心，看見(jiàn)萬(wàn)物萬(wàn)象，明媚自如。

慈悲不是飛蛾撲火般通過(guò)絕望的努力去爭(zhēng)取一個(gè)瞬間的光明，而是在陽(yáng)春三月，靜看冰雪消融中那葉尖水珠的純凈，靜默等待著那個(gè)明麗生動(dòng)的春天。羅素的“對(duì)人類不可遏止的同情”就是我通向淡水般慈悲的春天。

【評(píng)語(yǔ)】

文章于眾多煽情叫喊，高談闊論的文章中顯得有點(diǎn)別樣。這里的慈悲之義有了點(diǎn)“道”的意味。開(kāi)篇一個(gè)小小的故事剖開(kāi)了現(xiàn)實(shí)中那些以慈悲為名，換取名利的“慈悲”表演的真面目，用“道的名義，倡導(dǎo)“渾然天成”的慈悲。

豁達(dá)超然，柔和淡泊是作者于名句之中為我們闡釋的詩(shī)意的慈悲，作者的向往之情，明媚自如。好文章在于讓人領(lǐng)悟不一樣的東西。

慈 悲 論

高2013級(jí)2班學(xué)生：孫治怡

指導(dǎo)教師：龍昌修

以慈悲與人，則人人近之。

以慈悲與民，則國(guó)運(yùn)昌盛。

以慈悲與物，則共享和諧。

慈悲，與人性而言，乃一圣行。吾悟于“以德報(bào)怨”。以為人之初，而大慈大悲與之相輔相成，缺一不可，且慈悲因之而生，梁大夫有宋就者，嘗有一言“構(gòu)怨，禍之道也，人惡也惡，何褊之圣也，”誠(chéng)如此，小肚雞腸者，人皆惡之，必不能成其大業(yè)。有德有慈悲之心者，未之有也。

人若犯爾，勿先還擊，靜坐而思：其過(guò)在誰(shuí)？其必謀而擊之？其余亦無(wú)過(guò)焉？”人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)與？“原毀”有言曰：“古之君子，其責(zé)已也重以周，其待人也輕以約。”不若沒(méi)恨而化敵友之，則敵更少，而友更多，久而久之，則敵隨日而減，友隨日而增，人人與爾為俉，何敵之復(fù)有？此皆慈悲之功也，汝有慈悲之心，吾也有慈悲之德，則生活之惡如煙消云消，其樂(lè)融融也。

慈悲，于社稷而言，因之而興，失之則亡，唐玄宗皇帝廣施恩澤于天下，輕賦稅，簿徭役，七十者得以衣帛食肉、黎民不饑不寒，使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也，四海之民皆因有此明君而以為身處世外桃源，男耕女織，雞犬相聞，路不拾遺，夜不閉戶，乃開(kāi)元盛世之勝狀也，何以至此？是以明君賢臣皆有慈悲之心也，水、能載舟，亦能覆舟。

秦以六合為家，肴函為宮，地勢(shì)便利，軍力雄厚，城池固若金湯，而何以致其滅亡？皆因秦王豪無(wú)慈悲之心，焚書坑儒，以愚其民；加賦增稅，以奴其民；炮烙凌尺，以殺其民，使人苦不堪言，一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？無(wú)慈悲之心也，與民以慈悲之心，此天下興之所憑依，失其所憑依，信不可欽。

慈悲，于造化而言，與人之共存之所在，與萬(wàn)物同存于一境，而損之利己，過(guò)野芳而摘之，摧于人手；遇草而踏之，折于腿脛；珍禽異獸，葬于人之口腹，皆因人之欲也，小潭之游，褒禪之行尚不復(fù)焉，得之恐己身在夢(mèng)中，是何故也？人人皆以利為重，慈悲之心于須臾之間已沒(méi)于欲，若人皆有慈悲之心，則造物與人得以共存。

成事、國(guó)昌、和睦、此皆因慈悲者也。

【評(píng)語(yǔ)】

文章用“坐而論道“，理直氣壯地論述了慈悲的價(jià)值，從“人性”而“社稷”而“造化”，層層深入，不容辯駁將慈悲之理置于開(kāi)闊宏大的背景下，一掃悲切纖柔的氣息。

文言句式的使用，警句及史實(shí)的引用，讓文章充實(shí)而言簡(jiǎn)意賅。文章告訴我們，慈悲自有其廣大無(wú)比的意義，關(guān)乎人，關(guān)乎國(guó)家，關(guān)乎天地萬(wàn)物。

慈悲在心，安好勿念 高2013級(jí)16班學(xué)生：秦坤菱

指導(dǎo)教師：王 超

疑似故人來(lái)

于暑假去到云南騰沖河順古鎮(zhèn)，到達(dá)騰沖的時(shí)候天色已晚，早早睡去，許是在來(lái)時(shí)的大巴車上睡久了，凌晨5點(diǎn)醒來(lái)便再無(wú)睡意，一時(shí)興起，披上外套，于薄霧微亮的天色中，漫步這寧和小鎮(zhèn)。

天蒙蒙亮，四周靜寥。我站在田埂上，可以聞到泥土的清香，田埂旁一條似青綢的小河。微風(fēng)輕拂，水稻發(fā)出沙沙聲響，偶有幾分犬吠。我踩著略帶濕氣的青石板，摩挲著墻磚。一拐彎，便看見(jiàn)一座幽幽寺廟。

恰巧亦走的乏了，便欲跨過(guò)門檻進(jìn)廟歇憩，小廟很幽靜，古樸的木質(zhì)，院門旁分別有兩棵粗壯的玉蘭和臘梅。正靜靜出神，卻見(jiàn)一位著僧衣的僧人跨進(jìn)來(lái)。他虔誠(chéng)跪于佛前，重重叩首，呢喃一句：“我佛慈悲”。起身，跨出寺門，分明看見(jiàn)眼角有淚滴落。

悵然若失，憶起往事。

相逢而又曾相識(shí)

一年前，中考失利，不想見(jiàn)任何人。背起行囊，去了一處江南水鄉(xiāng)。

水鄉(xiāng)，不喧鬧亦不繁華，卻自有一種玲瓏剔透，百轉(zhuǎn)千回的氣質(zhì)，那里亦有一座小廟，亦是同樣的滄桑古樸。

廟里只有一位僧人，因愛(ài)極了那里的祥和，常常一呆便是一天?？丛豪锫浠ū伙L(fēng)吹遠(yuǎn)，聽(tīng)云雀清脆地啼叫，黃昏時(shí)下起一場(chǎng)雨，停息后，有月光淡淡的爬上月梢。

后來(lái)去的次數(shù)多了，便與僧人相熟了。他閑逸，我無(wú)事。便說(shuō)起話來(lái)。彼時(shí)的自己，剛經(jīng)是十四年來(lái)最大的挫折，深覺(jué)世不容我。

他說(shuō)，慈悲帶人，他人定待你慈悲。慈悲與善才是人之根本。

他說(shuō)，生而有慈悲之心，不要責(zé)罪于旁人。若有一日湮沒(méi)于人群，定是自己未能活的豐盛。

一個(gè)月后，離開(kāi)水鄉(xiāng)，特地去與他告別。我說(shuō)，明年必定再相會(huì)。

他說(shuō)，期一會(huì)，活在當(dāng)下，明年難料。卻不料一語(yǔ)命中。憶往昔，亦成傷

第二年暑假，我又去了那小小水鄉(xiāng)，卻再也找不到舊時(shí)的它。

它的青苔幽幽，流水潺潺；它的白磚黑瓦，樟木香氣；它的窄長(zhǎng)石巷，昏暗庭院；他的萬(wàn)物無(wú)心，人間情意。統(tǒng)統(tǒng)找尋不到，不復(fù)存在。

我站在曾有落花雀啼，黃昏微雨的地方，而他和它們卻不知所蹤。聽(tīng)人說(shuō)，廟被毀后，他便離開(kāi)了。

至于去了哪，無(wú)人知曉。而我手中捏著他寄來(lái)的書信，工整的隸書。

“人類生活的歷史在綿軟的紙頁(yè)上呼吸，留下建筑，文明，內(nèi)心信念。爾后又逐漸從發(fā)黃的紙頁(yè)上被丟棄。新的城市出現(xiàn)，舊的城市消失。有些人記得它舊時(shí)模樣，有些人知道一點(diǎn)點(diǎn)，有些人完全不記得了，他們被斷絕與它優(yōu)雅和信念的關(guān)聯(lián)。一刀兩斷，粗暴沒(méi)有任何留戀。一切都是新的，新的人面對(duì)新的世界，卻只余蓬勃野心，再無(wú)風(fēng)月心情。

要知道，慈悲的東西不暴力，但卻更為有力。嫉妒與惡務(wù)必要堅(jiān)硬頑固，滴水不漏才得以成全。慈悲與善卻像靜水深流，終究滌蕩人心。

慈悲是屬于自己內(nèi)心的安定。一切安好，勿念。

不在燈火闌珊

恍然回神，看著僧人遠(yuǎn)去。悵寥感懷。

那些內(nèi)心安定，心懷慈悲的人行走到了哪里，那些古老而寧?kù)o的歷史遺留丟失了多少？ 你說(shuō)，慈悲之心，安好勿念。而慈悲又在哪？

我尋你們千百度，從日出到了遲暮，而你們卻從不在燈火闌珊之處?！驹u(píng)語(yǔ)】

“慈悲”比暴力更為用力，是文章中的好見(jiàn)解。作者的西南邊陲之旅，江南水鄉(xiāng)之行，讓自己也讓讀者明白了“慈悲”是屬于自己內(nèi)心的安寧，用“慈悲”對(duì)待自己，或許才能用“慈悲”對(duì)待他人。

用“慈悲”之心，對(duì)待過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)，或許正是作者最終要表達(dá)的內(nèi)涵，文章語(yǔ)言隨性而韻味十足。

藏 地 之 行

高2013級(jí)17班學(xué)生：謝語(yǔ)嫣

指導(dǎo)教師：劉 飏

“慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘露一樣從天上降下塵世，不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人?！?/p>

蘇曉曉的摘錄本上摘抄著這句莎翁說(shuō)過(guò)的話。她一直有一個(gè)習(xí)慣，把所看到的好詞好句好段，甚至是文章都摘錄在她隨身攜帶的摘錄本上。從小學(xué)四年級(jí)一直到現(xiàn)在的大一，她已經(jīng)摘錄了滿滿十個(gè)本子。說(shuō)實(shí)話，蘇曉曉并不喜歡莎士比亞，以至于都到了大一，連他的一本著作也沒(méi)看過(guò)，對(duì)他的了解也僅限于應(yīng)試教育大綱下，歷史老師讓她們必背的資料。但不知道為什么，蘇曉曉一看到這句話便喜歡上了，像是冥冥中自有天意。

蘇曉曉坐在圖書館里，她一直很喜歡呆在圖書館中，大學(xué)圖書館里的藏書總能輕而易舉地讓她感到滿足。此刻的她一手翻著一本書，一手在她那心愛(ài)的摘錄本上寫寫畫畫?！罢f(shuō)到底，旅行的意義不外乎是兩種，更接近幸?；蛘吒咏约骸！背竭@一句時(shí)，蘇曉曉愣了一下，看了看窗外日漸明媚的陽(yáng)光。夏天到了，是該去旅行了。

其實(shí)旅行是一件艱難的事，不像很多雜志吹噓的那樣容易，背起包就走和想象的完全不同。對(duì)于從未出過(guò)遠(yuǎn)門的蘇曉曉來(lái)說(shuō)尤其是這樣。好不容易一個(gè)人將行李收拾好，蘇曉曉踏上了開(kāi)往圣地西藏的火車?；蛟S是心情好的原因，蘇曉曉覺(jué)得今天的天格外地藍(lán)，就連鼻尖嗅到的，也是自由的氣息。

上車后，蘇曉曉沒(méi)有急著到軟臥上躺去，而是在走廊的窗邊站著，手里捧著一杯還未來(lái)得及喝的奶茶。看著窗外一閃而過(guò)的風(fēng)景，蘇曉曉感到被自己囚禁了多年的心正一點(diǎn)點(diǎn)地釋放。

突然覺(jué)得在衣角上有一股向下的拉力，蘇曉曉低頭一看，是一個(gè)穿藏袍的小男孩,黑黑的小手此刻正拽著蘇曉曉的衣角。曉曉微微一笑，蹲下與小男孩平視：“小朋友，你有什么事嗎？”或許是小男孩還小，不大懂漢語(yǔ)，蘇曉曉只好拿出她那半吊子藏語(yǔ)又問(wèn)了一次，小男孩立即將目光投向了被蘇曉曉拿在左手的奶茶，眼神中流露的渴望沒(méi)來(lái)由得讓蘇曉曉感到一陣心酸。

曉曉心念一動(dòng)，又看了看男孩因面頰消瘦而格外大的眼睛和他全身上下不知道補(bǔ)了多少個(gè)補(bǔ)巴的藏袍，頓時(shí)明了，便將手中的奶茶往小男孩小小的手心里塞去，小男孩眼中頓時(shí)迸發(fā)出喜悅的光芒，然后遲疑地看了一眼蘇曉曉，看到蘇曉曉微笑著點(diǎn)頭，他才又小心翼翼地將嘴湊向吸管，輕輕一吸后又放開(kāi)了。蘇曉曉問(wèn)他為什么不喝了，小男孩嘀咕了一聲，大致可猜出是要留給媽媽喝的。蘇曉曉大受感動(dòng)，想了想，又從背包中摸出三塊德芙巧克力，一并放入男孩手中。男孩頓時(shí)激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)，臉上的高原紅變得更紅了。看著小男孩幸福的模樣，蘇曉曉也莫名開(kāi)心起來(lái)。

這時(shí)傳來(lái)一聲焦急的女聲：“扎西，扎西！”蘇曉曉知道，在藏區(qū)，男孩統(tǒng)稱扎西，女孩統(tǒng)稱卓瑪，而這班列車上也有不少藏民，所以曉曉也沒(méi)有太在意，但小男孩一聽(tīng)到這聲音便興奮地轉(zhuǎn)過(guò)身去，蘇曉曉知道那藏族女人是他的媽媽。女人看到了扎西便松了一口氣，一個(gè)疾步便沖了過(guò)來(lái)上下打量著扎西，當(dāng)看到扎西手中的東西與站在旁邊的蘇曉曉時(shí)，一臉了然。女人的漢語(yǔ)很好，這使蘇曉曉能毫無(wú)阻礙地同她交談。

“嗯，所以，扎西得了重病，而你們家的積蓄也花光了，無(wú)力給他治療才帶他回西藏的嘍？”蘇曉曉總結(jié)了一下?！班牛F(xiàn)在我只希望扎西在這最后的幾年時(shí)光里能快樂(lè)度過(guò)每一天。說(shuō)起來(lái)我還得感謝你把東西給他吃呢！他從來(lái)都沒(méi)吃過(guò)這些，這次恐怕高興壞了?！迸舜鸬馈Ｔ鲖寢尩谋瘋](méi)有持續(xù)很久，不久又露出了一個(gè)溫和的笑容，邀請(qǐng)?zhí)K曉曉到她家去做客。蘇曉曉想了想，痛快地答應(yīng)了。兩人留下各自的聯(lián)系方式，女人便把扎西帶走了。

蘇曉曉回到了自己的軟臥，本是想微瞇一會(huì)兒，沒(méi)想到這一躺就睡著了，再次醒來(lái)時(shí)已是半夜。蘇曉曉抬頭看那滿天星斗，一如她來(lái)西藏前所幻想的那樣，在這離天堂最近的地方，看到的星星應(yīng)該是最多最閃亮的。

蘇曉曉終于踏上了這個(gè)傳說(shuō)中離天堂最近的地方，佛教徒的圣地——西藏。隨處可見(jiàn)迎風(fēng)飄動(dòng)的旌幡，映著那澄澈透明的藍(lán)天，蒼鷹不時(shí)在那之上盤旋而過(guò)，不知道它打著草原上哪一只羊羔的主意。這一切的一切只能讓蘇曉曉想到一句詩(shī)：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。附近還有許多藏民圍著瑪尼堆轉(zhuǎn)經(jīng)，因?yàn)轵畈貍鞣鸾痰娜苏J(rèn)為，來(lái)世的幸福都在今生的修行中，而轉(zhuǎn)經(jīng)相當(dāng)于誦經(jīng)，隨著經(jīng)筒一圈圈地旋轉(zhuǎn)，他們的功德也在不斷積累，是修持的一種方式，也是生活的一部分。蘇曉曉背著背包環(huán)視了周圍一圈，真切地感受到信仰的力量，而身體的不適應(yīng)也提醒著她身處于高原之上。

這不是夢(mèng)，真的是西藏。

手機(jī)鈴聲驚醒了在發(fā)呆中的曉曉。手忙腳亂地把手機(jī)從口袋中掏出來(lái)，是一個(gè)陌生的號(hào)碼。是扎西媽媽。

一個(gè)小時(shí)后，蘇曉曉來(lái)到了扎西的家。扎西的家是西藏留存為數(shù)不多的游牧家庭，至今還過(guò)著古老的游牧生活。扎西的家人很是熱情地接待了蘇曉曉，小扎西為曉曉帶上了哈達(dá)，扎西奶奶端來(lái)了一碗酥油茶，而扎西爺爺則正在準(zhǔn)備待會(huì)兒要吃的手抓羊肉。蘇曉曉感到受寵若驚，而扎西媽媽的一句話卻讓蘇曉曉倍感溫暖?！敖o予是相互的，你讓扎西感到了幸福，我們當(dāng)然想讓你有賓至如歸的感覺(jué)?！痹鞯陌职植辉诩抑?，扎西媽媽說(shuō)他為扎西祈福去了，三個(gè)月沒(méi)回過(guò)家了。蘇曉曉聽(tīng)后決定盡自己的綿薄之力來(lái)幫助扎西一家。曉曉拍了幾張?jiān)骷覛职鼉?nèi)外的照片，又仔細(xì)詢問(wèn)了扎西家庭的情況，在最后又讓扎西媽媽留下銀行的賬號(hào)，然后曉曉就在扎西一家戀戀不舍的目光中繼續(xù)她的西藏之旅。

幾天后，蘇曉曉正在大昭寺中參觀扎西媽媽發(fā)來(lái)了一條短信，透過(guò)大殿中繚繞的煙霧，屏幕上的字模糊可見(jiàn)：“妹子，謝謝你了，最近不斷有人向我家賬號(hào)中匯款，我們一猜就知道是你幫的忙，扎西能去治療了，替我們一家謝謝那些好心人。感謝佛主垂憐，我佛慈悲?！碧K曉曉放下手機(jī)，嘴角泛笑。其實(shí)她只是將一組照片和一段文字發(fā)表在微博上，利用現(xiàn)代科技手段將這一信息傳給了無(wú)數(shù)人看到。無(wú)數(shù)人中不缺懷有慈悲之心的人，然后，結(jié)果就是這樣。雖然蘇曉曉不信佛，但此時(shí)他也跪在了佛主面前，虔誠(chéng)地為小扎西祈禱。她相信是佛的垂憐，慈悲之心讓佛把她送到扎西身邊，給他們帶來(lái)希望，而給自己帶來(lái)幸福。

蘇曉曉從西藏回來(lái)后，將一句話寫在了他第十一本摘錄本的扉頁(yè)上：因?yàn)槎?，所以慈悲；因?yàn)榇缺缺越o予，所以幸福。

【評(píng)語(yǔ)】

清晰流暢的敘述把人帶入藏地之旅中，仿佛親身經(jīng)歷了這個(gè)故事。雖然多為作者構(gòu)想，但是內(nèi)心善舉的渴望真真切切，一如那杯奶茶溫暖人心。對(duì)藏區(qū)牧民生活的生澀，并不妨礙作者對(duì)圣潔之地的向往和純潔之情的歌頌，如莎翁之言“慈悲不是出于勉強(qiáng)”。

與

2012級(jí)1班學(xué)生：劉 瑜

指導(dǎo)教師：柳 岸

幸福是什么？有人說(shuō)：“是有金錢萬(wàn)貫?！庇腥苏f(shuō)：“是有號(hào)令天下的大權(quán)?！边€有人說(shuō)：“是家庭祥和安康?！倍艺f(shuō)：“幸福是施與他人后所帶來(lái)的快樂(lè)，是那份滿足感；更是贈(zèng)人玫瑰后的那份余香，那份暖意?！?/p>

不要問(wèn)你想要什么，而要思考你能給予別人什么？幸福不是來(lái)自于占有或索取，而是來(lái)自于你心甘情愿地為他人付出。古圣人孔子是幸福的，他心懷著天下，盡管自己窮困潦倒一生，卻從未停下自己傳播大愛(ài)的腳步，他的幸福是有一天“天下百姓不再流離失所，人人日出而作，日落而息，天下大同。”為了實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，他顛沛流離，冒著性命之憂，游說(shuō)諸侯，他不同于逍遙的莊子，不做孤傲的守護(hù)月亮的桂樹(shù)。雖然施予了，愛(ài)了這天下，他卻被天下的君王們所棄?？蛇@又有什么呢？他贏得了天下百姓的愛(ài)戴，贏得了儒家獨(dú)秀的光茫?？鬃?，這千古大圣人以自己的作為告訴我們：“施予從來(lái)不要求回報(bào)，問(wèn)心無(wú)愧便好?！?/p>

而陶淵明，他滿腹才華，卻向黑暗的社會(huì)低了頭，閑居南山，賞花喝酒去了。他的肩太孱弱了，他不能，也不愿挑起“兼濟(jì)天下的重?fù)?dān)”。他個(gè)人得到了解脫，可是卻有更多的人陷入了水深火熱之中，他的名號(hào)終究只能定位于“一位才華橫溢的田園詩(shī)人。”我怨他，怨他不能像“屈原”那樣有以身報(bào)國(guó)的勇氣，怨他不能像陸游那樣有報(bào)國(guó)的執(zhí)著，怨他不能像杜甫那樣有“安得廣廈千萬(wàn)間，大蔽天下寒士俱歡顏”的胸懷。

幸福是施予，是那燦爛的笑顏從枝頭凋零，卻奮不顧身地落入土中的決絕；是孔子顛沛流離的一生，卻循循善誘廣播“仁心”；是屈原為國(guó)為民，彰顯壯志的一躍；更應(yīng)是我們把握青春，奮撒熱血，報(bào)效祖國(guó)的壯志。

不要問(wèn)別人給予了你什么，要問(wèn)你能給予他人、給予自己的祖國(guó)什么。【評(píng)語(yǔ)】

語(yǔ)言是本文的一大亮點(diǎn)。作者有較深的文字功底，在表達(dá)時(shí)運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、排比等讓文章更顯典雅、優(yōu)美。如文章開(kāi)頭用一個(gè)排比句帶出“我”對(duì)于“施與他人”的看法，一氣呵成，也更突出了作者的觀點(diǎn)。

謀篇布局上稍嫌不足。文章開(kāi)頭部分很好，在排比中提出觀點(diǎn)，鮮明而有說(shuō)服力，但中間部分的思路層次感不強(qiáng)。如果中間部分的論證與倒數(shù)第二段排比句所列之人的行為形成照應(yīng)就會(huì)更好。結(jié)尾用“不要問(wèn)別人給予了你什么，要問(wèn)你給予他人、給予自己的祖國(guó)什么”與開(kāi)篇形成照應(yīng)，很不錯(cuò)，但如果再發(fā)表議論讓作者的觀點(diǎn)更突出深刻，會(huì)讓文章的主旨升華，則會(huì)更好。

玫 瑰 余 香 2012級(jí)1班學(xué)生：李孟珂

指導(dǎo)教師：柳 岸

人的情感出于自然，發(fā)自內(nèi)心。高爾基曾有這樣的感慨：“母愛(ài)是世上最偉大的火焰。”愛(ài)子，是母親的天性。古語(yǔ)有言：“人之初，性本善。”善，就是人的天性。佛教倡導(dǎo)：“慈悲為懷，普渡眾生。”慈悲，同樣是天性使然。

任何一種情感，都不是出于勉強(qiáng)。烏鴉反哺，孔雀東南飛、五步一回頭，杜鵑啼血……這些都是真真實(shí)實(shí)的情感。

被譽(yù)為“草原曼巴”的醫(yī)生王萬(wàn)青，只身驅(qū)馬赴草原，窮盡畢生光陰懸壺濟(jì)世、救死扶傷。是什么促使他放棄了繁華溫馨的城市，毅然鉆進(jìn)狹小潮濕的窩棚，為牧民帶去健康，填補(bǔ)瑪曲高原外科手術(shù)的空白？他說(shuō)，他不求什么,他做的一切僅僅是一位醫(yī)生的職責(zé)。這是多么樸實(shí)真切的語(yǔ)言。他從不刻意而為之，卻在一言一行舉手投足間傳達(dá)出一位醫(yī)生的無(wú)私與崇高。這就是莎士比亞所說(shuō)的：“像甘露一樣從天上降下塵世，不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施予的人”吧！

施予是一種幸福，也是一種快樂(lè)?！懊褡迥赣H”自己一生無(wú)兒無(wú)女，卻有幾十個(gè)兒孫親切地喚她“阿媽”“阿奶”。鐵索醫(yī)生赤手滑鐵索，渡怒江，摸黑踏泥行走五六個(gè)小時(shí)，只為救治山溝里孤苦無(wú)依的老人。施予的過(guò)程可能是艱辛的、痛苦的，有時(shí)甚至?xí)袪奚?，但?duì)于受施者和施予者，幸福永遠(yuǎn)大于悲傷。

古代統(tǒng)治者窮奢極欲，竟以“慈悲”之名督促百姓“官命促而耕，勖而植，督而獲……”如此冠冕堂皇的“仁愛(ài)”“慈悲”之下的所作所為，只能是統(tǒng)治者赤裸裸的個(gè)人享樂(lè)的私心。這種“慈悲”，何其可笑。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香。送走心愛(ài)的玫瑰，給失望、沮喪的人帶去溫馨、快樂(lè)。我們并沒(méi)有失去這朵花兒，相反還得到了一份更加美好的回憶。真心施予的人，上帝便會(huì)給予給他幸福。眾多的施予，將會(huì)使這個(gè)世界成為一個(gè)美好的人間天堂。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。

【評(píng)語(yǔ)】

文章的語(yǔ)言流暢，內(nèi)容豐富；層次清晰，行文伸展自若；內(nèi)容豐富，課內(nèi)外材料信手拈來(lái)，顯示了深厚的文學(xué)根底；在技巧上文章能通過(guò)今人的“施予”與古代統(tǒng)治者的“窮奢極欲”進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)突出仁愛(ài)這一主題。

慈悲是最美的風(fēng)景 2012級(jí)1班學(xué)生：楊曉珂

指導(dǎo)教師：柳 岸

慈悲，從來(lái)不只是一種憐憫。

穆罕默德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生真正的財(cái)富是施于別人的善事?！?擁有一顆慈悲的心，遠(yuǎn)比擁有大把的金錢有意義。

慈悲，絕不是能隨意假裝出來(lái)的，它是源于心靈最深處的積淀，是人性最純潔美好的體現(xiàn)。

慈悲，不是當(dāng)你路過(guò)一個(gè)沿街乞討的老人面前時(shí)發(fā)出的嘆息聲，而是嘆息之后付出的行動(dòng)；慈悲，不是你面對(duì)眾多遭遇地震之后伶仃無(wú)依的孩子時(shí)落下的幾滴熱淚，而是流淚之后付諸的心意；慈悲，不是你發(fā)現(xiàn)欺騙的謊言之后的憤怒和報(bào)復(fù)，而是用寬容之心選擇的原諒。

行走在大千世界里，我們靜觀人世浮沉。有太多的殘酷的現(xiàn)實(shí)刺傷了我們的雙眼，又有太多冷漠的人情凍結(jié)了我們的心靈。商人之間的爾虞我詐，針?shù)h相對(duì)；官場(chǎng)上的逐名逐利，費(fèi)盡心機(jī)；就連平淡的生活也因慈悲之心的喪失而愈發(fā)令人心寒。

奧黛麗〃赫本，這個(gè)有著天使一般容貌的女子，更有著一顆天使般純潔的心。演藝事業(yè)取得的巨大成功沒(méi)有滿足赫本追求的快樂(lè)，于是她擔(dān)任了聯(lián)合國(guó)“兒童基金會(huì)”的親善大使，盡他所能幫助那些陷于貧窮和疾病中的孩子。甚至臨死前，疾痛中的赫本還念念不忘那些孩子，她說(shuō)：“一個(gè)人總是要死的，我最依依不舍的不是自己的生命，而是第三世界那些被戰(zhàn)爭(zhēng)、干旱和饑餓困擾的兒童，赫本有著如此高貴、純潔的心，所以人們稱她為“飄落凡間的天使”。

永遠(yuǎn)相信，人世間雖可見(jiàn)心靈的冷漠，赫本的事跡深深感動(dòng)了每一個(gè)心存慈悲的人，我們?cè)谧試@不如的同時(shí)，也恍然大悟這個(gè)世界并不是如此的冰冷。慈悲的曙光正悄悄地在每一個(gè)角落蔓延，真善美的暖流終會(huì)涌向每個(gè)人的身邊。世間雖然還存在感情的冰窖，但更普遍的是各種至善至真的情懷筑起的一道道美麗的風(fēng)景。

【評(píng)語(yǔ)】

審題準(zhǔn)確，立意深刻，思路清晰。選取典型而有力的材料對(duì)于深化中心起到了突出作用。

菩提樹(shù)下

2012級(jí)6班學(xué)生： 代 超 指導(dǎo)教師：劉 浩

菩提樹(shù)下，佛流下了眼淚。不是心傷，是寬博的慈悲。

眼淚落入土壤，蘊(yùn)造圣德的繁蔭。而圣德又創(chuàng)生了萬(wàn)物的性靈。圣德的給予，不是賞賜，是憐憫。承載蓮花般圣潔的盼想。

把一顆菩提的慈悲納入心房，接受佛的眼淚的熒光，如果有一天，你的眼淚落入一片土壤。那滋長(zhǎng)的繁蔭，便是大地因你而動(dòng)容了。

生命不應(yīng)該缺少慈悲和憐憫。廣闊的天空下，一花一葉一菩提。蓮花的慈悲在于忍受生命隕落的哀傷。那抖落的水珠，是眼淚，也是摘花人的愜意。但不是悲傷，是它對(duì)菩提的信仰。

柳絮的慈悲在于甘愿成為春天的過(guò)客。東風(fēng)一來(lái)，滿天的飄絮。曾經(jīng)的一切念想，都成為匆匆。那匆匆而過(guò)得美麗，都成了詩(shī)的樣子。盡管匆匆，卻是恒久。沒(méi)有悲傷，一切都美！

綠葉的慈悲在于忍為紅光的映襯。正如英國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。所有的美都成為了花的嫁妝，綠葉主動(dòng)成了怨婦。然而她卻得到了吸納光的權(quán)利，成了人人心中的一片綠葉。因?yàn)榇缺?，沒(méi)有得到慈悲，卻總能受到上帝的青睞。

菩提樹(shù)下，一切種下的，都成了這萬(wàn)物的心懷。把慈悲的光芒放下，那就是一個(gè)太陽(yáng)。種下慈悲，佛會(huì)賜你善果的芳香。放下罪惡，佛會(huì)用青燈引領(lǐng)你的方向。生命，一切的變化，一切的魅力，都在于施予慈悲與接納同情。奧斯特洛夫斯基如是說(shuō)道，“為了全人類的解放而戰(zhàn)斗”。如火一樣的激情，是對(duì)全人類的憐憫和慈悲。撒旦也許會(huì)引誘說(shuō)：“為什么這樣”。沒(méi)有為什么！正如《地藏經(jīng)》說(shuō)?！拔也蝗氲鬲z，誰(shuí)入地獄”！一種浩然之氣，滿懷深切的慈悲。落在菩提樹(shù)下，化為舍利。也許不幸的觸目驚心，也是開(kāi)啟慈悲之心的一種鑰匙。

菩提樹(shù)下，一切的光明和罪惡，都成了對(duì)菩提的供養(yǎng)。人生若只有三天光明，你會(huì)干什么呢？是放棄這茍且存活的可悲，還是接納同情，化為內(nèi)心不竭的清泉。凱勒的一生，不是對(duì)“光明”的最求，而是將清泉的純凈貢獻(xiàn)給了蒼生。

如果有一天，我的生命也要這樣。多么希望啊！命運(yùn)把我變作一塊青石，放在這菩提樹(shù)下。我要沉思！在這菩提樹(shù)下，靜靜地觀想五百年。

【評(píng)語(yǔ)】

慈悲是一個(gè)抽象的概念，該如何去寫？作者構(gòu)思巧妙，先扣住一個(gè)大的意象：菩提。接著緊扣菩提分別論述柳絮和綠葉的慈悲證明一切的魅力都在于施予慈悲和接納同情，讓議論從多方面展開(kāi)，使說(shuō)理具體充分，結(jié)尾漂亮，所引之辭，所抒之情能給讀者以激勵(lì)和思考。

慈 悲，持 悲

2012級(jí)12班學(xué)生：巫玘檁

指導(dǎo)教師：楊正操

我常代表沉默的大多數(shù)，或說(shuō)比起深邃的東西我更喜歡膚淺的，只是膚淺的我偶爾也略懂些看似不那么膚淺的東西。

沿路乞討的人，您是同情心泛濫的施舍一毛兩毛？還是想讓周遭的人感覺(jué)世界充滿了愛(ài)？對(duì)改過(guò)自新的囚犯，是給予平等相待還是因?yàn)樗乔羰欠覆慌浠钤谌碎g？天災(zāi)天禍的宿命，是樹(shù)起標(biāo)桿展望未來(lái)還是一味的怨天尤人破罐子破摔？佛曰：“阿彌陀佛，出家人一慈悲為懷?！?/p>

那么，現(xiàn)在，我們中有多少人要啃透蟬？和尚尼姑得成了一大片......夏汛沖走了河邊撿石子的小孩，漁夫打撈上來(lái)的只是一具冰冷冷的尸體，父母撕心裂肺的哭聲和雙腿跪地踐踏了的尊嚴(yán)換來(lái)的只是冷冰冰的一句：“給我一萬(wàn)，尸體回家?！?/p>

大地震撕碎了多少年輕的夢(mèng)奮發(fā)的路，折翼了多少雙翅膀，斷送了多少鮮活的生命，吞噬了多少暖融融的家......可地震，卻驚醒了一批“披著羊皮的灰太狼”——“心懷天下”的投資商。厚德老天安排個(gè)巧機(jī)讓自己名揚(yáng)四海。于是大捆大捆的鈔票砸向?yàn)?zāi)區(qū)，在媒體面前一把鼻涕一把淚，大號(hào)嗚呼哀哉，心里不定樂(lè)得開(kāi)出飛機(jī)來(lái)。

不知卡扎菲現(xiàn)在到了地獄的第幾層？要是不那么鐵心石腸，以慈待民，用悲洗塵，又怎么會(huì)落的個(gè)連靈柩也沒(méi)有尸體凍在冰柜里供萬(wàn)人觀賞？ 是有“同情”的人在用尸體交易賺取錢財(cái)？是有“博愛(ài)”的人客串個(gè)慈善大使的角色在幫助災(zāi)民？還是有“正義”的人在用獨(dú)裁向人民宣告什么叫做公平？這是慈悲？如果答案是肯定的，日月恐怕會(huì)交輝，古人也許會(huì)笑醒。這也就勉強(qiáng)給個(gè)持悲吧！

在悲痛欲絕的父母面前，扣尸挾價(jià)，這是持著悲情的態(tài)度在犯罪。國(guó)難面前，還想著大撈一筆國(guó)難財(cái)?shù)钠髽I(yè)家們。這是持著悲酸的態(tài)度在犯罪。在世界局勢(shì)面前，卡扎菲是持著悲命的態(tài)度在犯罪啊。罪在悲。

給乞丐那做作的施舍不如一句真摯的問(wèn)候，給改過(guò)自新的人機(jī)會(huì)，重拾希望。受施的人拾起了尊嚴(yán)，施舍的人了似天仙。

話說(shuō)1940年，中國(guó)正是抗日年間。一位婦女在中國(guó)街頭難產(chǎn)，中國(guó)百姓把她送到一件茅屋里為她接生。強(qiáng)烈的疼痛讓她呱呱的叫著自己的母語(yǔ)——她是日本人。“日本人也是人，別害了兩條生命！”在狹窄的空間里，一聲啼哭劃破了生命間本不該有的仇恨，民族間本不該有的戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人堂堂正正的做人——哪怕是在亂世蒙恥時(shí)。不是持著悲痛斥日本人，看著鮮活的生命化作須臾，慈悲為懷，放下仇恨和屈辱，善待。

莎翁曾說(shuō)：“慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘露一樣從天降下塵世，不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施舍的人?！笔秦澙返娜?，去愛(ài)去擁抱，去理解去接受，又是自私的人，去嘗試去解釋，去接納。持著悲卻假惺惺的要慈悲。佛曰：“善哉善哉，持悲心術(shù)，過(guò)而改之，善莫能焉。阿彌陀佛?！?/p>

膚淺的人略懂一二，何況持悲深邃的人？

持悲，持卑，遲悲。

【評(píng)語(yǔ)】

這是一篇議論文，采用的是駁論的寫法，駁的是“持著悲卻假惺惺的要慈悲”。文章通過(guò)在悲痛欲絕的父母面前挾尸要價(jià)的漁人，國(guó)難中想發(fā)國(guó)難財(cái)?shù)耐稒C(jī)商，持著悲天憫人的態(tài)度在犯罪的卡扎菲這些典型材料，引出了慈悲即“持悲”的思考，更用抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)百姓救助日本女人的故事，正面闡釋了什么是真正的慈悲。內(nèi)容充實(shí)，時(shí)代感強(qiáng)。雖然駁論寫得不夠透徹，但從作者的困惑與無(wú)奈中，我們讀到了作者對(duì)“持悲”現(xiàn)象的憂慮。

生命如花，芳香四溢 2012級(jí)14班學(xué)生：劉 嬌 指導(dǎo)教師：楊艷輝

善，是生命的點(diǎn)綴。

如果生命如花，善就是其花蕊。那么，請(qǐng)綻放吧，讓花滿人間，芳香四溢。

善，是清泉中的一絲新泓，順著它的足跡，你將找到海洋?；?，是善的載體，所以待到花舞人間之時(shí)，便是善恩澤萬(wàn)物之時(shí)；善，是花的靈魂，所以待到善傳遞于萬(wàn)千心靈之日，便是香滿人間之時(shí)。

善己。學(xué)會(huì)善待自己，對(duì)自己，也需要善良。如花的生命里，每個(gè)人都有自己喜歡的花，每個(gè)人都有許多各種理由善待自己，把一生的光凝成時(shí)光長(zhǎng)河中那一瓣恒久的香。在盛開(kāi)的一剎那，燦爛奪目的它會(huì)吸引所有的視線。生命的綻放，是給予驚艷于世界，寄予美好于人間。

善人。善待別人，對(duì)別的生命，多一些關(guān)愛(ài)。笑靨如花，真情如花，希望如花，生命亦如花。哪怕凋落，也是一地的璀璨。哪怕枯萎，也是一世的芬芳。它留給別人的，不僅僅只是余香，還有花魂——善?；?，善？對(duì)！花，善！花，一生的努力，不就是為了一瞬間的綻放與短暫的盛開(kāi)么？然而，它的綻放與盛開(kāi)，不也正是為了把它內(nèi)心最珍貴也是最真摯的——芳香——贈(zèng)予萬(wàn)物么？它追求的，是芳香四溢，而不是孤芳自賞。所以，佛祖拈花而迦葉微笑，這一笑，便是整個(gè)世界。

古時(shí)的龔自珍不也是有所同感“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”么？然而，落紅，不一定非是落葉；護(hù)花，不一定非要呵護(hù)花朵。凋落的花朵，同樣可以成為落紅，去呵護(hù)更多更美的花。一棵牡丹，雖然華貴，卻只能孤芳自賞；無(wú)數(shù)花草，雖然普遍，卻能迎來(lái)真正的春天。

善，是詩(shī)，一點(diǎn)一點(diǎn)堆積起生命的快樂(lè)，正如詩(shī)人一字一字描繪情感一樣，那么真切。善，是水，純凈而澄澈，洗滌心靈的塵埃，讓人與人之間擁有更多的關(guān)懷。

善己，善人，都是對(duì)生命最好的詮釋。善人，卻更能讓生命的花朵含苞、吐蕾、綻放，最后芳香四溢。因?yàn)?，我的需要被關(guān)懷，而，被關(guān)懷的前提是更多的關(guān)懷別的生命。無(wú)視他人的苦難，踐踏別的生命的尊嚴(yán)，其實(shí)是對(duì)自身靈魂的摧毀，也是對(duì)自我尊嚴(yán)的放逐，因?yàn)槲覀兝淠畾埧岬貙?duì)待別人的時(shí)候，否定的恰好是我們自己安身立命的精神家園。況且，讓世界溢滿善與愛(ài)，又有何不可。

生命如花，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句簡(jiǎn)單的安慰，一份微薄的捐助，舉手投足之間，就可能洋溢著愛(ài)的溫情，作為陽(yáng)光，溫暖生命的花朵。

善，無(wú)時(shí)無(wú)刻不可以敞開(kāi)，去書寫人世的瑰麗。用善澆灌那如花地生命，花滿人間，芳香四溢。

【評(píng)語(yǔ)】

本文寫善，避開(kāi)了千篇一律的具體事例，而是通過(guò)熟悉的事物——“花”來(lái)演繹作者心中的“善”。開(kāi)頭部分“如果生命如花……芳香四溢”及時(shí)點(diǎn)明題目，展開(kāi)文章。結(jié)尾部分“用善澆灌那如花的生命……芳香四溢”自然收束全文，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整?！吧萍骸迸c“善人”兩方面，由己及人，層次清晰漸進(jìn)。語(yǔ)言優(yōu)美，文字清新，娓娓道來(lái)，無(wú)斧鑿之跡，恰似“如花生命，芳香四溢”。

拿什么拯救我遺失的愛(ài)

2012級(jí)19班學(xué)生：陳虹靜

指導(dǎo)教師：魏毅德

“慈悲不是勉強(qiáng)，它是像甘露一樣從天上降下塵世那般自然。不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人?！鄙勘葋喌倪@一名言也許許多人都背過(guò)，可捫心自問(wèn)，那施與的幸福我們都體會(huì)過(guò)嗎？那是從什么時(shí)候開(kāi)始，我遺失了愛(ài)的能力？

偶爾瞥見(jiàn)路旁的乞丐，我總以一貫的漠視作風(fēng)走過(guò)；上學(xué)途中看見(jiàn)在垃圾堆旁拾廢品的老人。也只是覺(jué)得有些可憐罷了。爸爸說(shuō)：“小區(qū)的樓梯該掃掃了，你去?！蔽铱偸橇⒓椿貞?yīng)道：“關(guān)我什么事啊，有人會(huì)掃?！蔽业膼?ài)心被我丟棄在了哪兒？

于是，我開(kāi)始去尋找。

倏忽回到童年的一個(gè)早晨，母親熟悉的身影為我準(zhǔn)備早餐，母親忙碌的身姿是那樣美麗……而今，我不顧父母反對(duì)毅然決然的決定復(fù)讀，母親又以同樣的方式表達(dá)著她的愛(ài)，十幾年不曾改變。只是她的身影有些佝僂，頭上又抽出幾根白發(fā)。那或許都是因?yàn)槲野伞Ｃ刻煜硎苤砸詾槔硭?dāng)然的愛(ài)，并繼續(xù)著青春叛逆的借口，從不曾為最愛(ài)我的親人付出過(guò)，更不用說(shuō)不認(rèn)識(shí)的，疏遠(yuǎn)的人。

轉(zhuǎn)念間來(lái)到病榻前，那位面容憔悴的病人是我的老師啊。為了陪伴我們畢業(yè)的最后一刻，一直拖著病體堅(jiān)持上課，終于病倒。想想自己上課睡覺(jué)，抱怨他講課枯燥乏味，任憑我怎么回想，也找不到自己為他做什么事。什么也沒(méi)做過(guò)，對(duì)一直關(guān)心著我的人如此，更不用說(shuō)素不相識(shí)的人。

定定神，才發(fā)現(xiàn)自己周圍充斥著太多的愛(ài)，以至我忘記了去付出，去愛(ài)別人。小時(shí)候?yàn)樗廊サ男」窌?huì)傷心好久，為被男孩們打破的鳥(niǎo)蛋而哇哇大哭，那才是真實(shí)的自己??！鋼筋水泥的冰冷，以及過(guò)多的來(lái)自家人的疼愛(ài)，讓自己臵身于水火之中，手足無(wú)措，只好包裹起自己，不愿做惹人歡笑的小丑便對(duì)事事皆冷眼旁觀，以至失去了愛(ài)的能力。

前不久去西藏旅行，見(jiàn)到最多的是隨風(fēng)飄動(dòng)的經(jīng)幡，據(jù)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，經(jīng)幡每一次的飄動(dòng)都是在為親人祈禱，于是我也高高的掛起了為親人祈福的經(jīng)幡。如泰戈?duì)査f(shuō)：“生命因付出愛(ài)而更加絢麗多彩。”就讓被愛(ài)包裹的我們回饋給他人更多的愛(ài)吧，去感受一種施予的快樂(lè)與幸福。

【評(píng)語(yǔ)】

本文無(wú)華麗的詞藻，無(wú)古今中外名人事例，也無(wú)長(zhǎng)篇大段的道德說(shuō)教，但有著學(xué)生作文里難得的樸實(shí)真誠(chéng)與反躬自??！世人皆知“獲”為福，有幾人體會(huì)過(guò)“施”之樂(lè)？作者作了這樣的捫心自問(wèn)，這在一大堆泛泛羅列他人慈悲善舉的文章中顯得尤為難得！更可貴的是，作者在對(duì)自己的心靈進(jìn)行拷問(wèn)之后，能付諸行動(dòng)，去尋找救贖之路！

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，語(yǔ)言表述細(xì)膩從容，娓娓道來(lái)。

第二篇：中華魂 獲獎(jiǎng)文章 一等獎(jiǎng)

中華魂

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我今天演講的題目是《中華魂》。面對(duì)高山，你一定會(huì)感慨她的氣勢(shì)磅礴；放眼大海，你一定會(huì)驚嘆她的洶涌澎湃；仰望青松，你一定會(huì)贊美她的高大蒼翠；俯看小草，你一定會(huì)稱頌她的堅(jiān)韌不拔……而你是否想過(guò)，在她們身上，孕育著一個(gè)民族幾千年不屈的精神！在她們身上，隱含了中華民族數(shù)百年頑強(qiáng)的意志——中華魂！

回眸歷史，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”……張騫出使西域，玄奘西行取經(jīng)，鑒真東渡傳教，鄭和七下西洋，我們的祖先曾讓中國(guó)走向世界，讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)?？墒堑搅私?，中國(guó)的封建統(tǒng)治者妄自尊大、思想僵化，中國(guó)脫離了世界，世界甩落了中國(guó)。

中英《南京條約》、中日《馬關(guān)條約》，太多太多的苦難，太多太多的枷鎖，東方偉人，你怎么了？東方偉人，你為什么不怒吼？中華魂是聽(tīng)到亡國(guó)消息后投江的屈原；是為了漢朝使節(jié)的尊嚴(yán)，牧羊十九個(gè)春秋的蘇武；是林則徐的虎門銷煙，燒掉了民族的虛弱，是“五四”運(yùn)動(dòng)的烽火，點(diǎn)燃了民族的未來(lái)?！把鎏扉L(zhǎng)嘯待時(shí)日，巨龍騰飛平地起”。中國(guó)人民站起來(lái)了，屈辱的歷史一去不復(fù)返，輝煌的前景向我們走來(lái)。中華兒女，正以雄鷹的形象朝著湛藍(lán)的天空騰飛，這，就是中華魂。

中華魂是你，是我，是中國(guó)人民面對(duì)大災(zāi)大難的眾志成城！汶川強(qiáng)震哀鴻遍野，家園破碎，舉國(guó)同悲，伴隨著千萬(wàn)受災(zāi)難民的一次次呼喊，撕裂了大地，也牽動(dòng)了全國(guó)各族人民的心，從白發(fā)蒼蒼柱著拐杖的老爺爺，到咿呀學(xué)語(yǔ)的兒童，從北域的滿蒙兄弟，到遙遠(yuǎn)南疆的黎苗姐妹，中華兒女盡其所能，獻(xiàn)出自己的一份份愛(ài)心，如同那一條條涓涓細(xì)流，匯聚成泱泱愛(ài)的海洋，滋潤(rùn)著每一顆受傷的心，中華魂是我們?nèi)珖?guó)各族人民萬(wàn)眾一心，團(tuán)結(jié)一致，共同面對(duì)，正是這種具有強(qiáng)大凝聚力的民族情懷使中華人民變得更加強(qiáng)大，更加堅(jiān)強(qiáng)！

滾滾黃河，滔滔長(zhǎng)江，翻涌萬(wàn)年不息；巍巍中華，泱泱大國(guó)，沉浮千年不變。“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，”我仿佛看到了青藏高原脈動(dòng)的祖國(guó)；看到了黃土高坡起伏的祖國(guó)；看到了煙花蒼茫，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流的祖國(guó)；看到了群峰騰躍，平原奔馳，長(zhǎng)河揚(yáng)鞭的祖國(guó)?！斑@是美麗的祖國(guó)，是我生長(zhǎng)的地方 在這片溫暖的土地上 到處都有和平的陽(yáng)光。”祖國(guó)在哪兒，中華魂就在哪兒，幽幽中華魂，華魂遍千年！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：轉(zhuǎn)載作文評(píng)語(yǔ)及相關(guān)文章

你秋游時(shí)觀察得真仔細(xì)！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上，那該多好！

你給爸媽炒的菜真好，有機(jī)會(huì)讓老師一飽口福嗎？

你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的！”

“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧！這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎？告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大。”

“你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！

你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對(duì)作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎?用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧!

在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!

當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞?。你想想，?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎?

你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天!

作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。

剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.本文事情過(guò)程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?充分表達(dá)了…

文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用.文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思.敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng).獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息.這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊.本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過(guò)程.2,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出.3,語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確.開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力.這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切,溫馨,雋永.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力.文章雖短,但敘述生動(dòng).描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神.文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力.通過(guò)仔細(xì)觀察,采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調(diào),語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.文章將…寫得細(xì)致入微文章的主題自然而然升華到了較高的境界

音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美的想象,多美啊!

文章的“讀”與“心,具有真情實(shí)感.文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲

本文語(yǔ)言雖然并不華麗實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ)氏.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡 ,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖”聯(lián)系緊密,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)含蓄雋永..詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般,事例敘述行動(dòng)，意味深長(zhǎng).，開(kāi)頭打動(dòng)人,心潮澎湃.,情感豐富而真使感.讀來(lái)令人熱血沸騰使文章更顯自然親,這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融.文章自始自終充滿著對(duì)…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手.作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味.語(yǔ)言活潑明快,富有情趣.故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人.文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué).事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn).可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人.文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理

全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人.開(kāi)頭出手不凡

文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng).以敏銳的社會(huì)洞察力,以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過(guò)前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣

本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果

文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮.全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.文章有理有據(jù),說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想.作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意.全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然.…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng).語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙.本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂.文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.本文事情過(guò)程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?充分表達(dá)了…

文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用.文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思.敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng).獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息.這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊.本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過(guò)程.2,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出.3,語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確.開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力.這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切,溫馨,雋永.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將…呈現(xiàn)讀者面前.文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí).作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣.借景抒情,托物詠志,很特色.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來(lái)饒有趣味.…要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理.本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn),深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn).文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒.這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言樸實(shí)自然.作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力.想象力較豐富,極具新意.開(kāi)頭自我介紹,引入下文,另外,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,風(fēng)格幽默誤詼諧.文章不長(zhǎng),但過(guò)程敘述得很清楚,人物的活動(dòng)描述得也具體,真實(shí)可信,生動(dòng)有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊,完整,文筆也較流暢.情節(jié)生動(dòng)有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機(jī)智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.文章很有說(shuō)服力,也發(fā)人深思.從寫作上來(lái)說(shuō),情節(jié)生動(dòng),文章有波瀾,讀起來(lái)深受教益.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.本文用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)密,語(yǔ)言平實(shí)自然,而比喻,擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花.這篇作文的主要特色是敘述具體,細(xì)節(jié)真實(shí),描寫生動(dòng),有真情實(shí)感,并運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時(shí)表達(dá)了…對(duì)…的喜愛(ài).全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園,令人眉開(kāi)眼笑.全文通俗易懂,趣味性強(qiáng).文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行.文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛(ài)讀,不忍釋手.雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題.`

對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處.文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng).全文節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮.對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致.這是文章成功的一大要素.本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言,展示了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性,讀來(lái)饒有興味.文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用.結(jié)尾處寥寥數(shù)語(yǔ),顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心,催人奮進(jìn).本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫,其次用詞準(zhǔn)確,第三文章結(jié)構(gòu)緊湊.本文圍繞…這一中心組織材料,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作.轉(zhuǎn)載讓作文評(píng)語(yǔ)“靚”起來(lái)

新課標(biāo)要求作文批改要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以我們?cè)谧魑呐闹幸龅焦膭?lì)為主，在知識(shí)技能指導(dǎo)的基礎(chǔ)上充分展示學(xué)生的內(nèi)心世界及創(chuàng)作才能。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生作文的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并給予充分的甚至夸大的肯定與贊賞。讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣，提高寫作能力。

那么好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)遵循怎樣的原則呢？我認(rèn)為：

(一)好評(píng)語(yǔ)應(yīng)有利于學(xué)生作文水平的提高。

(二)好評(píng)語(yǔ)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

(三)好評(píng)語(yǔ)應(yīng)有利于學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)。

但在考試制度的影響下，老師給學(xué)生下的評(píng)語(yǔ)通常是千篇一律：句子通順、結(jié)構(gòu)完整、中心突出等。學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)激不起寫作欲望，當(dāng)然寫作水平也無(wú)從提高。如何改變這種狀況，讓作文評(píng)語(yǔ)“靚”起來(lái)呢？

一、作文評(píng)語(yǔ)要客觀、公正，于細(xì)微處顯示出真情的火花。

一個(gè)不公正的裁判不是好裁判。得到別人公正的評(píng)價(jià)和贊許，是一種心理需求，學(xué)生作文的得意之處為老師欣賞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感和對(duì)老師慧眼的認(rèn)可。這種良好的精神狀態(tài)容易升華到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以語(yǔ)文老師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)一定要做到公正、無(wú)私、客觀。不要因某些同學(xué)平時(shí)作文優(yōu)秀就格外開(kāi)恩，也不要因平時(shí)作文較差，就用固定的眼光看待。評(píng)語(yǔ)應(yīng)因文而評(píng)，而不是因人而評(píng)。

心理學(xué)中有一種自己人效應(yīng)，它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，你必須同對(duì)方保持“同體觀”的關(guān)系，即在對(duì)方看來(lái)，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離縮小了。寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，可運(yùn)用這種效應(yīng)。事實(shí)上我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，最關(guān)心的不是技巧技能的點(diǎn)撥，而時(shí)頗費(fèi)心思的從評(píng)語(yǔ)的字里行間，體察老師對(duì)自己的態(tài)度，每個(gè)人窺察所得不同，其情緒也隨之起伏而波動(dòng)。所以語(yǔ)文老師的評(píng)語(yǔ)要滿懷深情，在字里行間寄予厚望，在一言一行中傳遞愛(ài)心。在語(yǔ)言形式上盡量委婉、商討。少下指令斷語(yǔ)、杜絕挖苦、嘲諷。學(xué)生一旦從老師的評(píng)語(yǔ)中讀出了鼓勵(lì)和希望，就會(huì)馬上振奮起來(lái)，花費(fèi)更多得心思去寫作文。

二、作文評(píng)語(yǔ)要有文學(xué)色彩，講究個(gè)性。

作文評(píng)語(yǔ)其實(shí)也是老師得作品，那種文字優(yōu)美而富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，那種字字珠璣、擲地有聲得評(píng)語(yǔ)，則是一種獨(dú)特的美麗，一種精神愉悅的審美享受。如關(guān)于寫景的文章，老師一般會(huì)寫這樣的評(píng)語(yǔ)：要觀察，仔細(xì)觀察。學(xué)生覺(jué)得這樣的評(píng)語(yǔ)枯燥無(wú)味。如這樣寫：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛只是缺少發(fā)現(xiàn)。文章的語(yǔ)言流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園里采集芬芳一束?！彪m思想一樣，但讓學(xué)生領(lǐng)略到老師的文采，且讓學(xué)生銘記在心。讓學(xué)生感到老師也是一個(gè)文章高手，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的！反之，如果學(xué)生的作文文采蜚然，而老師的評(píng)語(yǔ)干癟無(wú)味，那是極不相稱的。

為達(dá)到“靚”的目的，評(píng)語(yǔ)有時(shí)可引用古典詩(shī)詞，顯得典雅莊重。如一學(xué)生在作文中流露出自己學(xué)習(xí)很用功，但效果不大。我在評(píng)語(yǔ)中寫道：“立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速”。也可引用名言警句，用它作評(píng)語(yǔ)不僅鼓勵(lì)學(xué)生更好的作文，還能教他怎樣為人處世。也可引用優(yōu)美歌詞，如：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；愛(ài)拼才會(huì)贏等富有哲理的優(yōu)美的歌詞。

另外，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭，力求新穎活潑，夠靚。

三、作文評(píng)語(yǔ)要有幽默感。

古人云：教人未見(jiàn)意趣必不樂(lè)學(xué)。評(píng)語(yǔ)也是如此?？菰餆o(wú)味，僵硬，刻板的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生必不樂(lè)意看，也就起不到導(dǎo)向鼓勵(lì)的作用；而一句幽默的評(píng)語(yǔ)即使是批評(píng)、學(xué)生也樂(lè)于接受。前蘇聯(lián)教育家米哈爾.斯維特絡(luò)夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默，幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽?！?/p>

我們的評(píng)語(yǔ)為什么不能放點(diǎn)鹽呢？

我們欣賞鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，但并不是對(duì)學(xué)生作文中的毛病視而不見(jiàn)，閉而不談。作文中說(shuō)一些空洞的話那確實(shí)是敗筆；辭不達(dá)意的地方，老師一定指出其錯(cuò)誤所在；評(píng)價(jià)其不當(dāng)?shù)脑?；明示其改正的方法；但評(píng)語(yǔ)措辭要真誠(chéng)、幽默不可冰冷生硬。

四、作文評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性，導(dǎo)向性。

古人云：數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。學(xué)生將辛辛苦苦寫成的作文交給老師，總希望得到老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，老師積極熱情的期望，會(huì)感染學(xué)生。所以我們的評(píng)語(yǔ)盡量挖掘?qū)W生的潛能，尋找閃光點(diǎn)。學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，決不只限于模仿，往往有不少創(chuàng)造。如果視而不見(jiàn)或惡意抹殺，將是學(xué)生最大的不幸。故評(píng)語(yǔ)應(yīng)多肯定優(yōu)點(diǎn)，抓住一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，給予贊賞，激發(fā)其作文興趣。

總之，評(píng)語(yǔ)是師生心靈交流的中介。老師用評(píng)語(yǔ)，用愛(ài)心耕耘學(xué)生習(xí)作這片土地。只有這樣才能譜寫出師生友愛(ài)地新篇章，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高作文水平。

第四篇：文章的評(píng)語(yǔ)

文章的評(píng)語(yǔ)

文章的評(píng)語(yǔ)1

小學(xué)生暑假家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)1：為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)！

小學(xué)生暑假家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)2：你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開(kāi)水，真的謝謝你!雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛(ài)了，一個(gè)懂得愛(ài)他人的人，更加會(huì)得到別人的愛(ài)！開(kāi)學(xué)了，祝愿你可以獲得更多！天天快樂(lè)！

小學(xué)生暑假家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)3：是一個(gè)富有責(zé)任的可愛(ài)的小孩子，不過(guò)性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我！

小學(xué)生暑假家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)4：子隨著時(shí)間不斷的長(zhǎng)大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，唯一語(yǔ)文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說(shuō)聲謝謝，老師們辛苦了！

小學(xué)生暑假家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)5：你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老

師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

文章的評(píng)語(yǔ)2

1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。

2、文章的語(yǔ)言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3、對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4、你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？

5、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

6、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

7、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書和社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì)日趨成熟，更加耐讀！

8、涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色！

9、本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10、除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11、本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。

12、文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

13、你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？

14、全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。

15、你的文章很有創(chuàng)意？？用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！

16、作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！17、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。19、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

20、如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？

21、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

22、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24、可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

25、真是“下筆如有神”啊?？磥?lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。

26、看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

27、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。

28、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保闶莻€(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。

29、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向

30、精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

31、雖然寫作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

32、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

33、少年人生，總寫著許多夢(mèng)幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢(mèng)幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢(mèng)幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

34、關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。通過(guò)這一篇《意外》看得出來(lái)，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。

35、語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲(chóng)”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)、俊雅。

36、關(guān)于生命脆弱的話題，我們?cè)谄綍r(shí)似乎已聽(tīng)了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛(ài)，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧

文章的評(píng)語(yǔ)3

1、少年人生，總寫著許多夢(mèng)幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢(mèng)幻的小舟，盛裝著作者的童真夢(mèng)幻向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

2、你閱讀廣泛，積累了很多的詞句因而在描述人物的動(dòng)作，神情時(shí)，能用貼切的詞形象地表達(dá)出來(lái)教師為有你這樣的學(xué)生高興只要繼續(xù)努力你的作家夢(mèng)定會(huì)圓

3、能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象

4、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。

5、文章用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉結(jié)尾點(diǎn)題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用

6、通篇文章語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)便幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手

7、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尳處煾械襟@訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構(gòu)成一道屬于自我的風(fēng)景線!

8、本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰

9、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人

10、經(jīng)過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出

11、作者對(duì)…觀察仔細(xì)，描述細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現(xiàn)手法富有新意

12、精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

13、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮

14、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。

15、可見(jiàn)你平時(shí)很善于觀察努力吧!爭(zhēng)取寫出更好的作文

16、你寫的學(xué)校一角真美那花，那草，那樹(shù)，那長(zhǎng)廊無(wú)不包含著無(wú)比喜愛(ài)之情你是個(gè)會(huì)觀察，會(huì)生活的人，教師，同學(xué)都欣賞你!

17、能過(guò)合理的想象，反映出意味深長(zhǎng)的哲理，…行文流暢，簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了自我的想像力，是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣

18、“明白曉暢，文采飛揚(yáng)，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項(xiàng)背的”，

19、你的字跡工整，書寫很優(yōu)美教師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢

20、本文資料生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

21、少年人生，總寫著許多夢(mèng)幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢(mèng)幻的小舟，盛裝著作者的童真夢(mèng)幻向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

22、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼，真摯感人開(kāi)頭出手不凡

23、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味很多采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)

24、這是一篇敘事類習(xí)作。文章經(jīng)過(guò)對(duì)日常生活的敘述，明白“我在自我獨(dú)立地生活，因?yàn)槲沂菑?qiáng)者”，既寫出了小作者的高興之情，也寫出了得到的啟示：我也是一個(gè)能干的人。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，十分傳神。

25、本文資料生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理

26、文章能過(guò)清新趣味的語(yǔ)言，描述了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

27、通篇文章語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)便幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

28、看了你的游覽作文，仿佛身臨其境那兩層樓高的長(zhǎng)頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機(jī)靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受繼續(xù)努力，你的文章是我們的最愛(ài)

29、雖然你能身心愉悅地生活在自我的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)當(dāng)以嶄新的姿態(tài)投入到團(tuán)體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

30、特寫鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

31、文章標(biāo)題獨(dú)特，主題明確，語(yǔ)言質(zhì)樸通暢，感情真摯，段落層次也清楚，只是資料還太單薄了，在具體充實(shí)方面需要加強(qiáng)(比如正面或反面的例子都能夠展開(kāi)來(lái)表現(xiàn)的)。

32、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。

33、文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。

34、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)

35、真是“下筆如有神”啊?？磥?lái)你必須閱讀了很多的文學(xué)作品。資料如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按必須的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。

36、作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力

37、如果沒(méi)有異想天開(kāi)，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅僅是一種樂(lè)事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描述的活潑”。

38、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序

39、對(duì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了

40、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚

41、本文以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，經(jīng)過(guò)前后具體事例的比較抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)

42、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味語(yǔ)言活潑明快，富有情趣故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)

43、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用結(jié)尾處寥寥數(shù)語(yǔ)，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大夢(mèng)想和堅(jiān)定信心，催人奮進(jìn)

44、語(yǔ)言詼諧趣味，情節(jié)安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙本文篇幅雖短，但資料生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂

45、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行貼合各自身份特點(diǎn)可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人文章來(lái)源于生活，所以語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)趣味，寫得入情入理

46、你是一個(gè)想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得異常有詩(shī)意，語(yǔ)句也十分優(yōu)美平常你必須積累了豐富的詞匯，觀察了許多景物愿你做個(gè)有心人，寫出更多更美的文章

47、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自我的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)當(dāng)以進(jìn)取的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自我的心路歷程。

48、太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!

49、語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲(chóng)”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)俊雅。

50、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

文章的評(píng)語(yǔ)4

1、文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練、規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。

2、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序，頗有新意，給人留下深刻印象。

3、開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。

4、能較好的運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，使事例具體、生動(dòng)。

5、文段承上啟下自然，細(xì)節(jié)描寫突出了人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。

6、過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。

7、心理描寫細(xì)膩，比喻貼切，用詞生動(dòng)、

8、文章以輕松愉快的語(yǔ)氣,向讀者娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

9、,結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題、

10、結(jié)尾簡(jiǎn)煉，感人。

11、結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整。

12、結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心、

13、文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

14、以感受開(kāi)頭，以感受結(jié)尾，文章前后照應(yīng),首尾連貫，感染力極強(qiáng)。

15、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

16、文章對(duì)氣氛的渲染充分而且恰到好處，對(duì)重點(diǎn)對(duì)象作了細(xì)膩而傳神的刻畫，立意高遠(yuǎn)，令人贊嘆。

17、文章切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。

18、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到作者的感情，全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

19、事例敘述生動(dòng)、具體，趣味性強(qiáng)。

20、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

21、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

22、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效，使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生深刻的印象。

23、文章以清新有趣的語(yǔ)言，描寫了……、、的事，字里行間,充滿歡聲笑語(yǔ)，不失為一篇佳作。24、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

25、善于觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。

26、文章融情于景,邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體。

27、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

28、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。

29、文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

30、記敘語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗套，值得借鑒。

文章的評(píng)語(yǔ)5

（一）幼兒方面

1、體現(xiàn)個(gè)體差異

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，所以幼兒評(píng)語(yǔ)應(yīng)“因人而寫”。我看過(guò)許多老師寫的評(píng)語(yǔ)，她們也寫得很認(rèn)真，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，其實(shí)她們就是沒(méi)有準(zhǔn)確地把握幼兒的閃光點(diǎn)，而是泛泛而談。 為了避免這種情況的出現(xiàn)，要盡可能多觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。于是寫出來(lái)的評(píng)語(yǔ)顯得特別生動(dòng)、富有特色。

2、體現(xiàn)年齡差異

為了避免不必要的重復(fù)，我在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重，有的放矢。這也是寫好評(píng)語(yǔ)的一個(gè)“秘訣”。 對(duì)于托班、小班幼兒，可側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)樾“嘤變簞側(cè)雸@，家長(zhǎng)更不放心的是孩子的吃、睡問(wèn)題，雖然每天的接送時(shí)間家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)和教師面對(duì)面，畢竟教師只能只言片語(yǔ)，如果老師能以書面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋?，效果?huì)更好。 對(duì)于中班幼兒，應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以，教師在評(píng)語(yǔ)中可重點(diǎn)提及此方面的內(nèi)容。如“老師真的很喜歡你！因?yàn)槟闾貏e聰明、可愛(ài)，每次見(jiàn)到老師，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手，不停地說(shuō)一些有趣的事，也很喜歡問(wèn)“為什么” 對(duì)于大班幼兒，則應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。如：是否善于交往；是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛。如：逸豪小朋友愛(ài)為班級(jí)做事，同時(shí)也愛(ài)打小報(bào)告。我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問(wèn)題次數(shù)最多的都是你。老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：最近，你的“小報(bào)告”變少了，一定是你自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題了，老師真為你高興！繼續(xù)努力喲。

（二）家長(zhǎng)方面

1、體現(xiàn)文化差異

近幾年，幼兒評(píng)語(yǔ)的流行格式為“你是一個(gè)……”，這種格式確實(shí)比較委婉、親切，但我認(rèn)為不能以此為統(tǒng)一格式，而應(yīng)該根據(jù)家長(zhǎng)的文化差異而定，否則也會(huì)造成誤會(huì)。 寫評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)氣、用詞也應(yīng)適當(dāng)考慮家長(zhǎng)的文化差異及接受水平。

2、體現(xiàn)個(gè)體差異

幼兒評(píng)語(yǔ)雖然只有短短幾行字，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻是“句句是寶”。每次寫評(píng)語(yǔ)，我都堅(jiān)持做到：“一想、二寫、三查”。“想”就是先回憶幼兒在園的表現(xiàn)；“寫”時(shí)則是字斟句酌；“查”就是檢查是否寫錯(cuò)字，是否有病句。對(duì)于較熟悉的家長(zhǎng)，采用較自然、直接的語(yǔ)氣來(lái)寫；對(duì)于較不了解的家長(zhǎng)，我則較少用比喻句，如“像個(gè)小畫家”、“像個(gè)聰明的一休”等；對(duì)于通情達(dá)理的家長(zhǎng)，我會(huì)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬碌囊?；?duì)于較自私的家長(zhǎng)，我則先以真心的表?yè)P(yáng)贏得了他們的好感，然后才委婉地提出一些“不足”。這樣也得到了一些家長(zhǎng)們的肯定哦。

幼兒園大班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng):

大家晚上好，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)又見(jiàn)面了，很感謝各位家長(zhǎng)在百忙中抽空來(lái)參加我班的家長(zhǎng)會(huì)，首先衷心地感謝你們一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解和支持，這次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是向各位家長(zhǎng)匯報(bào)您的孩子從開(kāi)學(xué)至今在園的生活，學(xué)習(xí)情況，同時(shí)通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)家園聯(lián)系，聽(tīng)聽(tīng)你們有什么好的建議和意見(jiàn)，促使我們不斷改進(jìn)工作和提高自身素質(zhì)，現(xiàn)在本班老師基本沒(méi)變，就調(diào)換了一位新來(lái)的曾老師。（大家認(rèn)識(shí)一下）

我園經(jīng)過(guò)多方努力，也改善了本園的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施（如：門口店面回收、大廳的擴(kuò)建以及增設(shè)了大型玩具和各種教學(xué)教具等）我園還是本縣唯一一所市級(jí)示范幼兒園，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們放心，我們也將以高標(biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)格的要求自己，一同與各位家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)步，下面就將本學(xué)期的教育和保育及有關(guān)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題向家長(zhǎng)匯報(bào)一下。

一、教育任務(wù)

實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美，全面發(fā)展的教育，促使其身心和諧發(fā)展。首先還是要做好保育工作，在這里每個(gè)孩子都像自己的孩子一樣，他們的祖國(guó)的花朵，社會(huì)的未來(lái)，父母的希望，我們和各位家長(zhǎng)一樣有共同的責(zé)任和義務(wù)來(lái)保護(hù)和教育好這些孩子們，保證他們身心健康發(fā)展，照料他們的生活供給以及幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的必要營(yíng)養(yǎng)，建立合理的生活制度，預(yù)防疾病和事故的發(fā)生。

1、每天保證有兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，早鍛煉內(nèi)容豐富，課后有課間游戲。

2、每周一次的戶外活動(dòng)（上梅山），上梅子山要看天氣情況，我班為星期三，在這里我要提醒家長(zhǎng)要為幼兒穿上合腳的鞋子，以確?；顒?dòng)安全。

3、幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)：①入園：晨檢工作，早上我們的晨檢工作是一問(wèn)，二看，三摸，四查，要求家長(zhǎng)不要讓孩子帶危險(xiǎn)物品入園。（如：打火機(jī)，小刀，指甲剪，蛋糕棍子等）每天進(jìn)行五必。②膳食的安排：我院的膳食安排是根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育所需的年齡特點(diǎn)科學(xué)安排，根據(jù)幼兒園消化系統(tǒng)的生理特點(diǎn)安排膳和根據(jù)幼兒園所需的各利營(yíng)養(yǎng)素，而且注重營(yíng)養(yǎng)搭配，甜咸搭配，干稀搭配，粗細(xì)搭配，花色品種多樣，保證幼兒的供給量，希望家長(zhǎng)少買些油炸的食品給幼兒吃。（解釋幼兒告訴家長(zhǎng)的在園天天吃酸菜、榨菜）。我園的點(diǎn)心有哪些呢，上午的有蘋果，牛奶，豆?jié){，香蕉，山楂片等）下午主要吃綠豆稀飯、紅棗稀飯、瘦肉稀飯、三鮮粉絲，火腿花卷等等。③中午進(jìn)餐方面：保證幼兒每天吃飽，吃好，不挑食，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的能力。培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的良好習(xí)慣與進(jìn)餐衛(wèi)生，保證桌面、地面、衣服三干將，正確使用勺子。中午進(jìn)餐方面：保證幼兒每天吃飽，吃好，不挑食，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的能力。中午進(jìn)餐方面我說(shuō)一下，有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的小孩在園吃不飽，其實(shí)大可不必，我們這里吃中午飯是11：15，現(xiàn)在是中班了，很多小孩在進(jìn)餐方面有很大的進(jìn)步，如朱怡婷、王純等人有很大進(jìn)步，現(xiàn)在天氣逐漸變冷，我園更注重飯菜保暖性與質(zhì)量，所以請(qǐng)家長(zhǎng)放心。④洗方面：喝水洗臉每人一巾一杯，做到隨渴隨喝，洗臉也是用自己的毛巾洗臉，所以要家長(zhǎng)在毛巾上繡上自己孩子的名字，以防其他小朋友弄錯(cuò)，在開(kāi)學(xué)初我們說(shuō)了多次要求家長(zhǎng)把幼兒照片交上來(lái)，用以貼紅花欄，到現(xiàn)在還有部分人沒(méi)交上來(lái)。⑤午睡方面：保證你的孩子有兩小時(shí)的睡眠時(shí)間，老師值班時(shí)會(huì)巡回檢查幼兒是否蓋好被子、睡姿是否正確，對(duì)一些午睡時(shí)的不良習(xí)慣及時(shí)糾正和培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立睡眠的習(xí)慣?；丶页燥埖挠變阂矐?yīng)保證他們有兩小時(shí)的睡眠時(shí)間，如：有些回家的小朋友老是下午上課打瞌睡，在這里也請(qǐng)家長(zhǎng)在家時(shí)盡量讓他們睡一會(huì)兒，這樣才能保證他們下午來(lái)園上課有精神。⑥衛(wèi)生消毒工作：幼兒的毛巾口杯由保育每天消毒，餐具每天由后勤人員進(jìn)行消毒，除了消毒工作做好以外，同時(shí)也做好了疾病的防治工作和隔離工作，如在院生生頭病，發(fā)熱，拉肚子等老給予及時(shí)處理，對(duì)處理不了的及時(shí)送往醫(yī)院，也會(huì)同時(shí)打電話給你們，（要求老師有每位幼兒的聯(lián)系電話）。在小班時(shí)有很多小朋友生病，但到了中班隨著年齡的增長(zhǎng)，抵抗能力有所提高，所以這半年生病的幼兒更少了，但也要提醒家長(zhǎng)在季節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)候要注意流行性感冒

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)，教給幼兒正確的執(zhí)筆方法，及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

2、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，就是幼兒受到危險(xiǎn)或可能發(fā)生然危險(xiǎn)時(shí)的能力及其應(yīng)變能力的具體表現(xiàn)。防止意外事故的發(fā)生，使幼兒身心健康得到保障，，就知道119、120、110等最基本號(hào)碼代表的意思。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫壁的行為習(xí)慣。

4、安全工作應(yīng)注意，幼兒的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全，牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，我院把安全工作放在頭等重要的位置上，加強(qiáng)老師的責(zé)任心，同時(shí)要求家長(zhǎng)與保育院共同教育幼兒，注意防火、防水、防電、防摔傷、防刺傷、防吞異物，防中毒，防拐騙，防交通事故等等一切安全事故都在防范。

5、家長(zhǎng)應(yīng)把家中的危險(xiǎn)物品放到幼兒夠不著的地方，以免幼兒帶危險(xiǎn)物品入園。

6、在安全事故中，最容易出現(xiàn)的就是撕傷，但撕傷也是可以避免的，那就是給幼兒剪干凈指甲，這樣為幼兒的衛(wèi)生和安全都得到了保證。在這里我說(shuō)一下下面的蹦床，它的承受力只有20個(gè)小朋友，有時(shí)下班時(shí)不開(kāi)放，就是怕小孩子多不安全，并不是不讓玩。

三、教育工作

1、培養(yǎng)幼兒的基本思想行為習(xí)慣，使幼兒的品德和性格形成良好的開(kāi)端，向幼兒進(jìn)行禮貌教育，友愛(ài)教育（如何處理與同伴之間的人際關(guān)系），愛(ài)國(guó)教育和一些簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則（如教育幼兒愛(ài)護(hù)文具、圖書、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等）。要求家長(zhǎng)配合來(lái)園時(shí)檢查幼兒是否帶玩具入園，以免幼兒上課玩玩具，而影響注意力。

2、我院的教育根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定的，要求開(kāi)展游戲?yàn)橹饕问降慕逃顒?dòng)，下面就我談?wù)勀銈兊暮⒆釉诒Ｓ憾紝W(xué)了哪些課程：

① 語(yǔ)言：語(yǔ)方包括講故事，學(xué)古詩(shī)兒歌，認(rèn)字。認(rèn)字是開(kāi)發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)能力的主要手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的有：伍佳琪、郭丹、曾廣濤、郭鴻、鐘照晴、鐘磊、康輝、鐘麗芳等

②計(jì)算：計(jì)算是培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、靈活性和抽象思維能力，提高對(duì)計(jì)算興趣，比較好的有：黃惠琳、繆思斐、盧惠彬、高斌城、陳寶莉、黃坤霖、鐘啟明、鐘林莉、邱嶸容、陳舒怡、鐘日峰等。

③音樂(lè)、舞蹈：通過(guò)音樂(lè)教育，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力、記憶力和表現(xiàn)能力，我班絕大部分幼兒都喜歡這門課，這方面較好的有：陳紫月、朱怡婷、邱嘉倪、溫紫君、李芷悅

④美術(shù)：美術(shù)是培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫、手工、欣賞的興趣，提高審美能力和動(dòng)手操作能力。幼兒能在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的思想感情，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，審美能力及美的表現(xiàn)力，美術(shù)也是絕大部分幼兒都比較感興趣的課程。較好的有：袁成、利柯謹(jǐn)、鐘桂晶、曾佳文、劉志豪、劉潤(rùn)輝、郭政、陳慧、王純、黃濤、曹詩(shī)琪、賴慧敏、鐘靈、陳德偉等。

⑤健康社會(huì)體育：主要是能使幼兒的身體得到全面發(fā)展，幼兒正處于長(zhǎng)身體時(shí)期，可朔性強(qiáng)。這里也包含了勞動(dòng)和思想品德，我班幼兒這方面較好的有：溫文全、黃智陽(yáng)、黃辛穎、陳鴻權(quán)、張鹿婷、李成璽、廖福強(qiáng)、陳志城等。

3、家長(zhǎng)工作：每一位家長(zhǎng)都渴望自己的子女身體健康，品德優(yōu)良，聰明好學(xué)，具有良好的性格和習(xí)慣，長(zhǎng)大能成為優(yōu)秀人才，望子成龍，望女成鳳。所以家園要互相配合達(dá)成一致，溝通信息，講求科學(xué)教育方法，實(shí)現(xiàn)同步教育。

4、接下來(lái)我說(shuō)下我園的作息時(shí)間表：每天入園時(shí)間（7：30—8：40），中午離園時(shí)間（11：15—11：30），下午來(lái)園時(shí)間為（2：20—2：50），下午離園時(shí)間為（4：50—5：30），請(qǐng)各位家長(zhǎng)遵守作息時(shí)間。

5、家園聯(lián)系表每月發(fā)放一次，此表是家庭與保育院攜手教育幼兒的紐帶和橋梁，起著互相溝通密切配合的作用，家園聯(lián)系表是幼兒每月在園在班的生活、學(xué)習(xí)情況和本月教學(xué)內(nèi)容呈送給家長(zhǎng)查閱，要求家長(zhǎng)配合我園我班對(duì)您的孩子進(jìn)行針對(duì)性教育并將孩子在家的情況以及您的寶貴意見(jiàn)或建議反饋給我們以便協(xié)同教育，請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)交上家園聯(lián)系表。還有我在這里說(shuō)一下伙食費(fèi)的問(wèn)題，每月1—5日是交伙食費(fèi)的時(shí)間，因?yàn)槲覀冊(cè)碌滓鰩ぁ?/p>

6、家長(zhǎng)討論問(wèn)題：

①當(dāng)你的孩子與別人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)（打架、被欺負(fù)），家長(zhǎng)是否要介入。

②對(duì)于小孩告狀的事情你怎么處理。

③對(duì)于我們中班的作業(yè)情況有什么意見(jiàn)（是多還是少）。

④對(duì)于老師在園批評(píng)幼兒家長(zhǎng)持是何態(tài)度，當(dāng)然教師也不會(huì)亂批評(píng)。

小班下學(xué)期最新個(gè)人評(píng)語(yǔ)

婷婷

你是一個(gè)文靜、可愛(ài)的小女孩。每天早上你能高高興興、笑瞇瞇地上幼兒園,從來(lái)都不哭也不鬧,真是好樣的!你的聰明、好學(xué)讓老師對(duì)你翹起了大拇指,你能認(rèn)真參與各種活動(dòng),你的記憶力可強(qiáng)了,老師教的兒歌、歌曲,你學(xué)得快、記得牢,還會(huì)用普通話和老師、同伴交流,你的小手真能干,不但會(huì)做自己力所能及的事,而且還能繪畫出美麗的圖畫,在運(yùn)動(dòng)會(huì)“扣紐扣”項(xiàng)目中,你還取得了個(gè)人單項(xiàng)第六名的好成績(jī)。下學(xué)期婷婷就是一名中班的小姐姐了,希望你發(fā)言時(shí)聲音再響亮一點(diǎn),好嗎?老師相信你會(huì)表現(xiàn)得更加出色!

宇琪

你總是對(duì)許多事物都保持著濃厚的興趣。你是一個(gè)特別有禮貌的小女孩,每天早上老師都能看到你笑瞇瞇的對(duì)老師說(shuō)“老師早”,有時(shí)還會(huì)說(shuō)“GOOD MORNING!”雖然平時(shí)你的話不多,但老師知道你很能干,你的自理能力有很大提高,自己的事情總能做得很好;你做事態(tài)度認(rèn)真,不會(huì)就努力去練,在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和集體舞比賽中,你表現(xiàn)很好。下學(xué)期琪琪就是一名中班的小姐姐了,自信些,勇敢些!老師相信你一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。

海星

你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩,能積極參加班級(jí)的各種活動(dòng),你樂(lè)意自己的事情自己做,對(duì)老師有禮貌,對(duì)同伴有愛(ài)心;你的記憶力可強(qiáng)了,老師教的兒歌、歌曲,你學(xué)得快、記得牢。上課有時(shí)也能舉手發(fā)言,但你不夠?qū)Ｐ?喜歡和同伴講話,需要老師不斷提醒和督促,下學(xué)期星星就是一名中班的小哥哥了,希望你在上中班以后能改掉缺點(diǎn),做一名愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的孩子。

非非

在老師的印象中,你一直是個(gè)很乖很乖的小朋友,你總是靜靜的、不吵也不鬧,多聽(tīng)話呀!但是如果你能夠再大膽一點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)話的時(shí)候就勇敢地說(shuō),那老師會(huì)更加開(kāi)心的。經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)、生活,你的進(jìn)步很大,你越來(lái)越喜歡上幼兒園,上課能主動(dòng)舉手發(fā)言,還學(xué)會(huì)了念許多好聽(tīng)的兒歌和唱歌,動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也有了較大的進(jìn)步,在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和集體舞比賽中,你表現(xiàn)得也很好,你還樂(lè)意學(xué)習(xí)自己的事情自己做。放假回來(lái),非非就是一名中班的小哥哥了,老師希望你能夠再勇敢、大膽一點(diǎn),多點(diǎn)在集體面前表現(xiàn)自己,好嗎?老師為你加油!

凡凡

你是一個(gè)懂事、文靜的小女孩,你很能干,愿意自己的事情自己做。你和小朋友們相處得較好,本學(xué)期你在畫畫,語(yǔ)言表達(dá)方面都有很大的進(jìn)步,上課時(shí)你能認(rèn)真聽(tīng)講。你上進(jìn)心強(qiáng),對(duì)老師布置的各項(xiàng)作業(yè)都能認(rèn)真完成。放假回來(lái),凡凡就是一名中班的小姐姐了,老師希望你能夠再勇敢、大膽一點(diǎn),多點(diǎn)在集體面前表現(xiàn)自己,上課多大膽發(fā)言,好嗎?老師為你加油!

阿天

一晃,這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲?？纯船F(xiàn)在的典典,再回想一下剛?cè)雸@的你,變化可真大呀!現(xiàn)在的你是一個(gè)能講道理、愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的孩子,你能認(rèn)真參與各種活動(dòng),大膽回答老師的提問(wèn),在班上,典典還是一名不錯(cuò)的小運(yùn)動(dòng)健將呢!無(wú)論是走平衡木、滾輪胎,還是跑步,你樣樣都是那么棒!在運(yùn)動(dòng)會(huì)“滾輪胎”和“走平衡木”項(xiàng)目中,你取得了兩個(gè)個(gè)人單項(xiàng)第二名的好成績(jī)。下學(xué)期,典典就是中班的小哥哥了,老師希望你在班級(jí)這個(gè)大家庭中學(xué)會(huì)謙讓,加強(qiáng)自制力的培養(yǎng),這樣你就會(huì)更棒了!

阿璞

在老師的印象中,你是一個(gè)可愛(ài)、又有點(diǎn)害羞的小男孩。小班一年的學(xué)習(xí)、生活即將過(guò)去,看到子璞的進(jìn)步,老師真為你高興呀!在這個(gè)學(xué)期里,你參與活動(dòng)比前主動(dòng)、認(rèn)真了,能大膽回答老師的提問(wèn),語(yǔ)言表達(dá)能力提高較快;你能尊敬老師、關(guān)心同伴,樂(lè)于為集體做事,你還是一名不錯(cuò)的小運(yùn)動(dòng)健將呢!在運(yùn)動(dòng)會(huì)“走平衡木”項(xiàng)目中,你取得了個(gè)人單項(xiàng)第五名的好成績(jī)。子璞你知道嗎?你可讓老師頭疼了,就是你不喜歡吃幼兒園的早餐、肉菜,吃飯?zhí)?這樣對(duì)長(zhǎng)身體不好呀!你馬上就是中班的小哥哥了,如果你能在幼兒園里吃得香,吃得快,你會(huì)長(zhǎng)得更帥更聰明了!

阿妮

你是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘。你的嘴巴可甜了,每天早上來(lái)園時(shí),你那聲甜甜的、清脆的“老師早上好!”叫得老師多開(kāi)心呀!你能認(rèn)真參與各種活動(dòng),上課愛(ài)動(dòng)小腦筋,總能搶著回答老師的提問(wèn),你的普通話說(shuō)得棒極了,你能大膽地在同伴、老師面前唱歌、念兒歌,早操和舞蹈動(dòng)作也做得好,老師常對(duì)你翹起了大拇指!海妮你知道嗎?你可讓老師頭疼了,就是你不喜歡吃幼兒園的早餐、肉菜,這樣對(duì)長(zhǎng)身體不好呀!開(kāi)學(xué)了,你就是中班的小姐姐了,如果你能在幼兒園里吃得香,你會(huì)長(zhǎng)得更聰明更漂亮了!

阿慧

你是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的女孩子,你的嘴巴可甜了,每天早上來(lái)園時(shí),你那聲甜甜的、清脆的“老師早上好!”叫得老師多開(kāi)心呀!你能認(rèn)真參與各種活動(dòng),大膽地在同伴、老師面前唱歌、念兒歌,你的早操和舞蹈做得越來(lái)越棒了,你愿意和老師親近、交談,各方面的表現(xiàn)比以前有進(jìn)步,但你吃飯?zhí)羰?不肯吃菜,喜歡邊吃飯邊說(shuō)話,你馬上就是中班的小姐姐了,希望慧慧改掉缺點(diǎn),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還有多參加體育鍛煉,提高自己的動(dòng)手能力。

芝宇

你是一個(gè)文靜的小女孩,你講文明、懂禮貌,每天早上來(lái)園時(shí),你那聲甜甜的、清脆的“老師早上好!”叫得老師多開(kāi)心呀!你還很懂事,能主動(dòng)地關(guān)心別人。你樂(lè)意自己的事情自己做,與小朋友相處和睦,你上課時(shí)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,肯動(dòng)腦筋,喜歡聽(tīng)故事、看圖書,這學(xué)期你在積極發(fā)言和繪畫、吃飯等方面,進(jìn)步都較大。下學(xué)期小宇就是一名中班的小姐姐了,老師希望你每天都能早早地上幼兒園,要和小伙伴們一起吃早餐,還要吃得快快的,好嗎?老師相信你一定做得到的!

幼兒園期末評(píng)語(yǔ)

王明小朋友：

你尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)。能積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期進(jìn)步較大：動(dòng)手能力明顯提高，做事比以前耐心多了，上課能聽(tīng)老師講課，有時(shí)能積極舉手發(fā)言，老師希望你進(jìn)入小學(xué)后，能更加努力，大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進(jìn)步。

許夢(mèng)圓小朋友：

你天真可愛(ài)，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你的歌聲很動(dòng)聽(tīng),舞姿也很優(yōu)美,你喜歡把自己的快樂(lè)和大家一起分享，如果在上課時(shí)你能經(jīng)常舉起你的小手，那該多好啊！老師希望你進(jìn)入小學(xué)后，能更加努力，更加大膽、自信。

張澤涵小朋友：

你是個(gè)聰明、能干的好孩子，非常喜歡動(dòng)腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做任何事情都很認(rèn)真、仔細(xì)，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你進(jìn)入小學(xué)后能更加努力，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

史禎琦小朋友；

你聰明可愛(ài)，對(duì)老師有禮貌，和同伴能友好地游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，能主動(dòng)保持班級(jí)的清潔。平時(shí)遇到困難會(huì)和老師、同伴商量。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，老師布置的任務(wù)能一絲不茍地完成。老師希望你能多吃點(diǎn)飯，積極鍛煉身體，使自己長(zhǎng)得棒棒的。

鄒一凡小朋友：

你聰明、可愛(ài)，對(duì)老師很有禮貌，你喜歡把快樂(lè)的事情和大家一起分享。這學(xué)期你的進(jìn)步很大，兒歌、故事都講得很好，你也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣：老師布置的任務(wù)你能認(rèn)真地完成，起床后你能把被子整理好。老師希望你進(jìn)入小學(xué)后更加努力，敢于在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

王思源小朋友：

你不僅聰明可愛(ài)，而且比以前活潑開(kāi)朗多了。你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，字寫得也不錯(cuò)。同時(shí)你的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問(wèn)題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮、下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入小學(xué)后能有更大的進(jìn)步！

蔡偉康小朋友：

你是個(gè)聰明、能干的好孩子，非常喜歡動(dòng)腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做事情都很認(rèn)真、仔細(xì)，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

王之浩小朋友：

你是個(gè)聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。上課時(shí)經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手，聽(tīng)到你大膽響亮的聲音，這學(xué)期你的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力都明顯提高了。老師希望你到小學(xué)后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

盛昊小朋友：

你是個(gè)聰明能干、善解人意的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同伴，熱愛(ài)勞動(dòng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，畫的畫可真漂亮。你做事耐心、細(xì)心，小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你上課能認(rèn)真聽(tīng)講，如果你能再大膽自信一點(diǎn)，積極舉手發(fā)言，那就更好了。

王超凡小朋友：

你活潑可愛(ài)，樂(lè)于幫助別人，這學(xué)期你在寫字等方面有了很大的進(jìn)步,你喜歡讀書，你的兒歌念得很棒，你的生活習(xí)慣較好，自理能力較強(qiáng),能獨(dú)立完成一些力所能及的事情。你看,你有這么多的優(yōu)點(diǎn),如果在上課時(shí)你能經(jīng)常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好??！

王洋小朋友：

你尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽(yù)感。能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期生活自理能力、動(dòng)手能力有所提高。你上課能認(rèn)真聽(tīng)講，老師希望你以后能大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進(jìn)步。

周城小朋友：

你是一個(gè)靦腆、不愛(ài)說(shuō)話的小男孩。你愛(ài)學(xué)習(xí)，上課總是很認(rèn)真，有時(shí)能舉手發(fā)言。你講文明、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)。你能全身心地投入游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)，你的小手也很能干，折紙、畫畫都有了很大的進(jìn)步，希望你進(jìn)入小學(xué)后能更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

盛港小朋友：

你尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽(yù)感。能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期生活自理能力、動(dòng)手能力有所提高。老師希望你能在新學(xué)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進(jìn)步。

胡啟凱小朋友：

這學(xué)期你每天能按時(shí)來(lái)園上學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高，在剪紙活動(dòng)中你的小手靈巧能干，動(dòng)手操作能力發(fā)展較好。在課堂上你能動(dòng)腦筋進(jìn)行想象、創(chuàng)編，討論時(shí)思維較活躍，在體育活動(dòng)中你的積極性很高，是個(gè)勇敢的孩子。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。

讓評(píng)語(yǔ)靈動(dòng)起來(lái)

寫評(píng)語(yǔ)是教師每學(xué)期末的常規(guī)工作。如何讓評(píng)語(yǔ)靈動(dòng)起來(lái)?下面就以我寫大班上學(xué)期評(píng)語(yǔ)的.過(guò)程為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。

一、全面回顧。讓印象立體化

在寫評(píng)語(yǔ)之前，我會(huì)先回顧一下本學(xué)期的主要活動(dòng)和一些突發(fā)事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來(lái)豐富對(duì)所寫孩子的感知。必要時(shí)。我還會(huì)去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個(gè)階段所獲得的評(píng)價(jià)，全面掌握其真實(shí)的發(fā)展永平，避免草率下結(jié)論。

彬彬中小班時(shí)只要遇到數(shù)學(xué)難題就放棄，但進(jìn)入大班后往往會(huì)努力去克服：彬彬喜歡在閱讀區(qū)看書，愛(ài)問(wèn)為什么；彬彬?qū)蠋煵贾玫娜蝿?wù)都能積極完成，如在開(kāi)展“小工具，大妙用”主題活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友帶工具，彬彬第一個(gè)將工具帶來(lái)……綜合以上印象，我這樣寫道：“你克服困難的能力越來(lái)越強(qiáng)了，再難的數(shù)學(xué)練習(xí)，你都能堅(jiān)持做完；老師交待的任務(wù)，你不僅記得牢而且能積極完成：你不僅喜歡看書，而且愛(ài)問(wèn)為什么，好棒：如果你能遵守規(guī)則，專注傾聽(tīng)，那你一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)……”

瑤瑤是個(gè)非常可愛(ài)的小女孩，但家長(zhǎng)一定不會(huì)滿足于我“文靜、懂事”之類的評(píng)價(jià)。我回顧了她的日常生活、體育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力等各方面的表現(xiàn)，然后這樣寫道：“瑤瑤是個(gè)讓人感覺(jué)很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽(tīng)你柔柔的話語(yǔ)；懂事能干的你，生活上幾乎不用老師操心：你還樂(lè)于參加各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)了蹦蹦球、跳繩等很多本領(lǐng)，真不錯(cuò)；如果你能多進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的操作練習(xí)，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，那就更好啦!”

寫評(píng)語(yǔ)前認(rèn)真做的“功課”，結(jié)合平日的積累，使我對(duì)每個(gè)孩子的印象更加立體。而充分的事實(shí)依據(jù)，也讓我的思路更加清晰、客觀。寫起評(píng)語(yǔ)來(lái)更有底氣了

二、對(duì)比篩選，讓事例個(gè)性化

世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此。即使有些孩子個(gè)性相近，他們的表現(xiàn)也往往大相徑庭：有的在教師面前表現(xiàn)內(nèi)向，但和同伴相處時(shí)有說(shuō)有笑：有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯：有的在一方面突飛猛進(jìn)，在另一方面則停滯不前……如果籠統(tǒng)以“聰明能干”“活潑好動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，就會(huì)千篇一律，相當(dāng)空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現(xiàn)，篩選出有代表性的事例，使評(píng)語(yǔ)表述具體化、個(gè)性化。

在篩選事例時(shí)，“歸類對(duì)比”是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前認(rèn)真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學(xué)會(huì)跳繩的女孩：晴晴由于協(xié)調(diào)性差，她練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈，從怎么也轉(zhuǎn)不起圈到能連續(xù)轉(zhuǎn)圈：漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，成成常在學(xué)習(xí)活動(dòng)中干擾別人；佳佳有很強(qiáng)的求知欲，喜歡插嘴：而韋杰的自我約束能力很強(qiáng)，一般不會(huì)主動(dòng)影響別人……有了這樣的對(duì)比，每個(gè)孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來(lái)，凸顯孩子個(gè)性的評(píng)語(yǔ)也就呼之欲出了。

三、錘詞煉句，讓語(yǔ)言生動(dòng)化

寫評(píng)語(yǔ)時(shí)教師既要做到字斟句酌、言簡(jiǎn)意賅，又要把握好表達(dá)的語(yǔ)氣，應(yīng)盡可能地誠(chéng)懇、客觀和適度。比如，成成調(diào)皮搗蛋。喜歡惹事生非，但他也有數(shù)學(xué)練習(xí)能完成得很好、收拾東西很負(fù)責(zé)等閃光點(diǎn)，所以我在評(píng)語(yǔ)的開(kāi)頭部分先肯定了他的這些優(yōu)點(diǎn)，之后再委婉地發(fā)問(wèn)“為什么你的優(yōu)點(diǎn)總被一些‘塵土’遮蓋住呢?”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’，學(xué)會(huì)約束自己的行為，發(fā)揮長(zhǎng)處去幫助大家，好嗎?”用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣傳達(dá)我的希冀，家長(zhǎng)和孩子往往樂(lè)于接受。

我寫評(píng)語(yǔ)比較喜歡使用排比句，因?yàn)樗涫焦ふ馨盐乙磉_(dá)的多個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)，不顯得雜亂。比如，在描述能干的琳琳時(shí)我寫道“聰明，對(duì)老師的提問(wèn)心領(lǐng)神會(huì)，總能答到點(diǎn)子上：認(rèn)真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大膽地在集體中展現(xiàn)自己；活潑。能恰當(dāng)?shù)厥褂媒煌Z(yǔ)言。”另外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻也能使評(píng)語(yǔ)更加活潑生動(dòng)，清新別致。比如，韋杰的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車，充滿了活力”，但是“小火車偶爾也有脫軌的時(shí)刻，游戲時(shí)的你常常會(huì)忘記遵守規(guī)則，好在老師提醒之后，你能馬上撥準(zhǔn)方向，繼續(xù)前行”。又如，對(duì)進(jìn)步很大的晴晴，我由衷地欣賞：“你就像一棵正在萌發(fā)的新芽。經(jīng)常給我們帶來(lái)驚喜?！敝T如此類的修辭有些是我自己想出來(lái)的，有些則是我借鑒而來(lái)，我想是否原創(chuàng)并不重要，適合的才是最好的。

知名幼兒園優(yōu)秀幼兒評(píng)語(yǔ)

小朋友: 你是一個(gè)憨厚,懂事的孩子,自尊心較強(qiáng)。能自己的事情自己做,生活自理能力有了較大進(jìn)步,你在課堂、游戲活動(dòng)中表現(xiàn)認(rèn)真,有時(shí)能舉手發(fā)言,你的畫貼在“小畫廊”里真好看,老師替你感到高興。希望你在新學(xué)期里養(yǎng)成自覺(jué)午睡的好習(xí)慣,使身體更棒,脾氣更好。

小朋友: 你是一個(gè)活潑、可愛(ài)的小男孩,生活自理能力較強(qiáng),能在老師看護(hù)下獨(dú)立穿脫簡(jiǎn)單衣褲,你愿意為集體做事,動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步,希望華夏小朋友以后改掉愛(ài)自由跑的習(xí)慣,多加強(qiáng)自控能力的鍛煉,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小朋友:你是一個(gè)懂事、活潑可愛(ài)的小姑娘,你對(duì)老師有禮貌,與同伴友好相處,你喜歡畫畫,唱歌、跳舞也不錯(cuò)。上課能專心聽(tīng)講,守紀(jì)律。希望丹妮小朋友在新學(xué)期里能大膽表達(dá)自己的想法、感受,在集體中做個(gè)自信、勇敢的好孩子。

小朋友:你是一個(gè)活潑聰明的小男孩,每天總是高高興興上幼兒園,愛(ài)學(xué)習(xí)。你在老師的幫助下已會(huì)脫簡(jiǎn)單的衣褲,學(xué)著自己的事情自己做,自理能力較強(qiáng)。與同伴能友好相處,有困難喜歡找老師幫助,你畫的畫也比以前進(jìn)步多了。希望健健小朋友以后再接再厲,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

小朋友:你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩,現(xiàn)在你愛(ài)上幼兒園了,臉上總是洋溢著靦腆的笑容,你與同伴相處得很好,生活自理能力有了較大的進(jìn)步,能穿脫簡(jiǎn)單的衣褲,自己吃飯。上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極參加各項(xiàng)活動(dòng),希望飛飛小朋友以后能多參加體育鍛煉,讓身體長(zhǎng)得棒棒的,這樣就每天都能來(lái)上幼兒園了,好嗎?

小朋友:你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩,你很熱情,什么事都樂(lè)意自己學(xué)著做,在幼兒園就餐和午睡習(xí)慣有了很大的進(jìn)步,你經(jīng)常主動(dòng)和老師交談,上課和游戲活動(dòng)都能大膽參與,自理能力有了較大的進(jìn)步,老師希望你以后要大膽、響亮的發(fā)言,這樣你就會(huì)更加能干的。

小朋友:你是一個(gè)熱情、活潑、可愛(ài)的小男孩,你樂(lè)意自己的事情自己做,還積極主動(dòng)地幫助班級(jí)擺放茶杯等。在園就餐習(xí)慣也有了很大進(jìn)步,課堂上思維活躍,大膽發(fā)言,有時(shí)能主動(dòng)向老師提出問(wèn)題,與老師進(jìn)行交談,希望祥祥小朋友在新的學(xué)期里能有更出色的表現(xiàn),好嗎?

小朋友:你是一個(gè)聽(tīng)話的小男孩,你樂(lè)意自己的事情自己做,在園吃飯不挑食,能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜,你對(duì)老師有禮貌,與同伴友好相處,你上課能認(rèn)真傾聽(tīng),游戲活動(dòng)中遵守規(guī)則,希望進(jìn)進(jìn)小朋友以后更大膽些,主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,好嗎?

小朋友:你是一個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩,你很能干,會(huì)自己獨(dú)立穿脫衣服,還經(jīng)常幫助其他小朋友,還會(huì)自己吃飯,你上課有時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,回答問(wèn)題聲音響亮,但是,你總坐不住小椅子,這樣可不好呀!老師希望你在新的學(xué)期里能更好地遵守紀(jì)律,那樣你會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng)的!

小朋友:你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩,你每天總是高高興興上幼兒園,樂(lè)意自己的事情自己做,在老師的幫助下,能穿脫簡(jiǎn)單衣褲,午睡習(xí)慣較好,你與同伴友好相處,對(duì)老師有禮貌,希望鵬鵬小朋友以后上課認(rèn)真聽(tīng)講,能主動(dòng)回答問(wèn)題,做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,好嗎?

小朋友:你是一個(gè)聰明、懂事的小男孩,你樣樣事情都愿意自己學(xué)著做,生活自理能力有了很大 的進(jìn)步,還能幫小朋友掛毛巾、放茶杯做些力所能及的事情,上課能安心聽(tīng)講,如果你能積極舉手發(fā)言那就更好了。

小朋友:你是一個(gè)天真、可愛(ài)的小男孩,你愿意自己的事情自己做,對(duì)老師有禮貌,在幼兒園能自己吃飯,同時(shí)還能積極參加各種游戲活動(dòng)。希望辰辰小朋友在新的學(xué)期里能更加主動(dòng)地與同伴和老師交流,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

小朋友:你是一個(gè)活潑、可愛(ài)的小男孩,能主動(dòng)與老師和同伴交談,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。你上課愛(ài)動(dòng)小腦筋,總能搶著回答老師的提問(wèn),并能積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng),能在老師的關(guān)心下吃完飯,午睡習(xí)慣較好。老師希望你在新的學(xué)期里能更好地遵守紀(jì)律,那樣你會(huì)取得更大的進(jìn)步。

小朋友:你是一個(gè)聰明、活潑的小男孩,你樂(lè)意自己的事情自己做,自理能力有了較大進(jìn)步,會(huì)自己穿脫衣服、自己獨(dú)立吃飯,上課愛(ài)動(dòng)腦筋,有時(shí)能舉手發(fā)言,能積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。希望凱凱小朋友以后改掉上課愛(ài)講話的習(xí)慣,認(rèn)真聽(tīng)講,不影響同伴。好嗎?

小朋友: 你是一個(gè)文靜、細(xì)心、懂事的男孩子,你的小手很能干,會(huì)自己穿脫衣褲,特別是你畫的畫很棒,你能和同伴友好相處,能在老師的引導(dǎo)下參加各項(xiàng)活動(dòng),活動(dòng)中愛(ài)動(dòng)腦筋,有時(shí)能大膽舉手發(fā)言,語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了很多,希望凡凡小朋友以后不斷努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

怎樣寫幼兒園幼兒評(píng)語(yǔ)

每個(gè)月，老師都要通過(guò)《幼兒成長(zhǎng)匯報(bào)冊(cè)》向幼兒家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的情況，其中最重要的一部分，是用評(píng)語(yǔ)對(duì)孩子的總體情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。若想切實(shí)發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用，我們?cè)谧珜懺u(píng)語(yǔ)時(shí)要思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一: 評(píng)語(yǔ)寫給誰(shuí)

大多數(shù)人都以為，評(píng)語(yǔ)是寫給家長(zhǎng)的。而我們認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)既要面向幼兒家長(zhǎng)，更要面向幼兒。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的是幼兒，我們要通過(guò)評(píng)語(yǔ)讓家長(zhǎng)了解幼兒各個(gè)方面的情況，同時(shí)，也要借助家長(zhǎng)之口，讓作為聽(tīng)眾的幼兒了解到老師對(duì)他的肯定和期望。

問(wèn)題二: 評(píng)語(yǔ)用語(yǔ)要注意什么

既然評(píng)語(yǔ)是給幼兒家長(zhǎng)讀和給孩子聽(tīng)的，那我們的評(píng)語(yǔ)就要作兩方面的考慮。

1.讓家長(zhǎng)樂(lè)意接受

家長(zhǎng)是幼兒評(píng)語(yǔ)的主要讀者，我們?cè)u(píng)語(yǔ)中所用的文字就必須考慮家長(zhǎng)能否理解、接受，并且能否讓家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴、引起重視。常見(jiàn)的“遵守規(guī)則、愛(ài)學(xué)習(xí)”等評(píng)價(jià)式語(yǔ)言雖說(shuō)言簡(jiǎn)意賅，但這對(duì)于多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)都是用之不錯(cuò)、品之無(wú)味，毫無(wú)個(gè)性可言，家長(zhǎng)也不能從中清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的表現(xiàn)到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長(zhǎng)看到孩子的具體表現(xiàn)，同時(shí)也可結(jié)合孩子的情況巧妙地提出需要注意的問(wèn)題和具體的操作性建議。這樣的評(píng)語(yǔ)才有可能吸引家長(zhǎng)的注意力，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了解孩子，與教師達(dá)成共識(shí)，并在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上積極配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

2．讓孩子理解喜愛(ài)

孩子對(duì)語(yǔ)言文字的理解水平有限，所以，評(píng)語(yǔ)中所用到的語(yǔ)言要盡量淺顯易懂，要充滿感情色彩。

“看你跳起舞來(lái)多像美麗的小孔雀”，“你的笑臉像太陽(yáng)，照得老師和小朋友心里亮堂堂的”， “你是我們的小小智多星，無(wú)論什么問(wèn)題都難不倒你”……類似的語(yǔ)言，能讓孩子從中感受到老師對(duì)自己的肯定和喜愛(ài)。我們常說(shuō)“孩子的心是玻璃做的”，所以，在評(píng)語(yǔ)中如果對(duì)孩子要提出期望和要求，語(yǔ)言一定要委婉，把握分寸，既能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，又不能傷害他們稚嫩的自尊心。比如，“當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候，如果能看到你高高舉起的小手，老師該多高興??！”、“要是你能讓小椅子陪你一起安靜聽(tīng)講，那你的本領(lǐng)可就大了！”

簡(jiǎn)而言之，對(duì)于評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言方面有以下幾個(gè)要求：一是描繪的事例具體又有典型性，二是言詞簡(jiǎn)潔又充滿感情，三是評(píng)價(jià)中肯而又帶著信任和激勵(lì)性，四是建議具有針對(duì)性和可操作性，實(shí)現(xiàn)因人而異。

問(wèn)題三: 如何實(shí)現(xiàn)評(píng)語(yǔ)因人而異

世上沒(méi)有兩片同樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)同樣的孩子，即使是同一類型的孩子，各自的評(píng)語(yǔ)也理當(dāng)有所不同。那究竟怎樣才能讓評(píng)語(yǔ)更具有個(gè)性，具有針對(duì)性？我們不妨結(jié)合家長(zhǎng)的教育觀念、方式以及孩子的特點(diǎn)來(lái)看一看。

（一） “自由”發(fā)展中的小寵兒

上課時(shí)東東總是不舉手就搶著插話，老師多次提醒也沒(méi)用；游戲時(shí)東東看到旁邊表演區(qū)里出現(xiàn)了可愛(ài)的動(dòng)物手偶，他馬上把廚師帽一丟，就跑去搶小朋友手里的手偶，說(shuō)自己的故事講得最棒了，還要教其他小朋友表演…… 像東東這樣的孩子，聰明活潑、反應(yīng)靈敏，十分好動(dòng)而又缺乏自我控制能力。他語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，樂(lè)于主動(dòng)與人交往，喜歡表現(xiàn)自己，但往往總為了滿足自己的需要而把規(guī)則拋于腦后，因此經(jīng)常給別人帶來(lái)麻煩。這一類孩子是家庭中的寵兒，父母特別是祖輩給予他們過(guò)多的寵愛(ài)，他們的想法和要求永遠(yuǎn)是第一位的，因此他們常以自我為中心，規(guī)則意識(shí)較差，不能很好地融入集體。我們希望孩子能保持積極表現(xiàn)的一面，但同時(shí)也希望通過(guò)家園配合教育孩子養(yǎng)成一定的規(guī)則意識(shí)，并學(xué)會(huì)心中有他人。

因此，我們給東東的評(píng)語(yǔ)是這樣的： 天萁、可愛(ài)的荔系，在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是邢么敏捷，常常帶鮐我們驚喜；在游戲中，你興趣廣泛，快樂(lè)的聲音不Uj LL現(xiàn)在教室的各個(gè)島菇。知擅鳴？如果你鑼昕昕其他/J、陽(yáng)發(fā)的想法，j雯準(zhǔn)/L能讓你的游戲霞有趣／Lr7/J喜歡]：棋鳴7細(xì)爸爸強(qiáng)行必湊昭，看看淮能擅守規(guī)則、贏得勝利J你會(huì)幫媽媽做一點(diǎn)你能做剄的家務(wù)鳴？擦擦桌孑，皈抬飯桌，老師知道這些難不倒你，對(duì)鳴？

（二） “宅式”培育下的含羞草

蒙蒙喜歡美術(shù)活動(dòng)，不論什么時(shí)候他都會(huì)選擇繪畫、剪紙、捏泥，而且一拿到材料就獨(dú)自一人坐在小椅子上投入地畫啊剪啊。不過(guò)他的作品真的很不錯(cuò)，常常能引來(lái)一些小朋友的圍觀，大家羨慕地紛紛請(qǐng)教他怎么畫、怎么做，可這時(shí)候的蒙蒙卻總是不知所措地不斷交替著抬眼看看小朋友和自己的作品，兩只小手緊張地搓著。老師鼓勵(lì)蒙蒙大膽地把自己的做法告訴大家，可蒙蒙卻輕聲地支支吾吾，同伴們誰(shuí)都聽(tīng)不清他說(shuō)些什么。

這樣的孩子大多出現(xiàn)在中小班，有一定特長(zhǎng)，興趣指向明顯，并且在這一方面得到了同伴的認(rèn)可。但是，他們往往又興趣單一，除了自己所喜愛(ài)的活動(dòng)，在其他活動(dòng)中都顯得不太積極，而且不善于與他人交流，不夠大方和自信。

作為教師，我們?yōu)楹⒆佑猩瞄L(zhǎng)之處而高興；同時(shí)，也為他們的缺點(diǎn)心存擔(dān)憂。現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)生活致使許多年輕父母都忙于工作，很少帶孩子外出，再加上有些祖輩過(guò)度保護(hù)和“圈養(yǎng)”的方法，使孩子在免受他人欺負(fù)的同時(shí)也失去了與同伴交流交往的機(jī)會(huì)，常此以往，這些孩子將會(huì)以個(gè)人興趣作為盾牌，在更多的時(shí)間里都沉浸在自己的世界里，對(duì)他的社會(huì)性發(fā)展極為不利。因此，我們有必要提醒家長(zhǎng)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)家園合作提高幼兒的交往能力。

因此，我們給蒙蒙的評(píng)語(yǔ)是這樣的： 蒙蒙，你有一雙靈巧的小孚，看你畫的花／L檔像翱著香啄兒，你制作的小動(dòng)物檔像能和我們說(shuō)據(jù)，真是了幣超j老師細(xì)你說(shuō)旬悄悄話：/J陶發(fā)們都期待你能做他們的／J、老師呢，教他們畫畫、折缸的本領(lǐng)；老師盤想細(xì)你做陽(yáng)友，每天都在一起說(shuō)說(shuō),里話，讓我們一起分享你的威助細(xì)快樂(lè)，招嗎7你霧籠細(xì)爸爸媽媽分享，鮐他們辮謝你的畫，你的作品，你盤可以鮐他們當(dāng)／J、老師啊，你一定會(huì)做得很招』

（三） “賞識(shí)”教育下的小能人 成成的確是一個(gè)各方面能力都比較強(qiáng)的孩子，經(jīng)常能獲得成功感，而且他自己就經(jīng)常說(shuō)： “我覺(jué)得我這樣做沒(méi)問(wèn)題，完全是對(duì)的?！碑?dāng)他發(fā)現(xiàn)有小朋友遇到問(wèn)題哭了，他會(huì)說(shuō)：“哭有什么用，哭就能解決問(wèn)題了嗎？你看我！”可在他和其他小朋友下棋眼看就要輸?shù)臅r(shí)候，他卻生氣地把棋子全推在了地上，說(shuō)： “這是什么玩意兒！我才不愛(ài)玩呢！”

像成成這樣聰明能干但又驕傲自負(fù)輸不起的孩子多出現(xiàn)在大班。他們認(rèn)為自己非常了不起，但在別人需要同情幫助的時(shí)候，他們又不會(huì)顧及別人的感受；當(dāng)別人在某些方面超過(guò)他們的時(shí)候，卻又會(huì)心生妒嫉，發(fā)脾氣。

如今不少父母都很重視賞識(shí)教育，給孩子創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子在許多方面都表現(xiàn)得強(qiáng)于同齡人，他們聽(tīng)到最多的就是父母的贊揚(yáng)： “你真棒！”、“我們的寶貝就是最聰明的！”長(zhǎng)此以往，這樣的孩子已習(xí)慣于成功，對(duì)未來(lái)的勝利充滿渴望而且不允許自己失敗，甚至對(duì)別人的成功無(wú)法接受。這樣的孩子缺少正確的交往方法，常以居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)在同伴之間，在能力較弱的群體中，他成為了領(lǐng)袖，但在與能力相當(dāng)?shù)耐橄嗵帟r(shí)，往往會(huì)因?yàn)橹活欁约旱南敕?、無(wú)法實(shí)現(xiàn)合作而使得同伴們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之?？傊?，這樣的孩子雖然能力很強(qiáng)，但是心理發(fā)展不夠完善，這對(duì)于正處于個(gè)性形成關(guān)鍵期的幼兒來(lái)說(shuō)，是值得引起老9幣和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。

因此，我們給成成的評(píng)語(yǔ)是這樣的： 威威，你真是個(gè)聰明能干的小男子漢，無(wú)論什么事你都能自己拿主意，在游戲的時(shí)候你盤經(jīng)常能旗得陛利。老師萁為你感到驕傲，老師推薦你和媽媽一起讀一讀《龜兔癀跑》的故事，然后你可以發(fā)揮你的聰明才智，再續(xù)編故事，想像一下，當(dāng)兔；發(fā)現(xiàn)自己鞴了，接下集叉會(huì)發(fā)生什么事惰-?你知道嗎，其實(shí)我們身邊每個(gè)人都有他獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，你知道爸爸媽媽有什么厲害的本領(lǐng)鳴7你能發(fā)現(xiàn)咱們班每個(gè)人最厲害的本領(lǐng)是什么做個(gè)小調(diào)查告訴老師吧，老師也很好奇哦。

評(píng)語(yǔ)中飽含著教師對(duì)孩子深深的愛(ài)和深入的了解，它能以短短百十個(gè)字描繪出孩子的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也給孩子帶來(lái)自信和激勵(lì)，還能讓家長(zhǎng)了解老師眼中孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，明確以后家園共育中需要著重注意的方向，以及可操作的辦法。成功有效的評(píng)語(yǔ)，將是家園共育中不可或缺的重要橋梁，將使家園共育達(dá)到事半功倍的效果。

文章的評(píng)語(yǔ)6

班主任評(píng)語(yǔ)是班主任老師向家長(zhǎng)、學(xué)生匯報(bào)學(xué)生在校的各種情況的窗口，這對(duì)班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生都起到舉足輕重的作用。評(píng)語(yǔ)寥廖數(shù)十字、蘊(yùn)藏著老師的滴滴心血，寄托著家長(zhǎng)的殷殷希望，包含著學(xué)生日日寒窗。寫好評(píng)語(yǔ)也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。

一、全面了解學(xué)生，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。教師了解每一個(gè)學(xué)生的方方面面才能依人畫像，不至于千人一面。了解學(xué)生包括兩個(gè)方面；一方面是學(xué)生的客觀情況，另一方面是主客表現(xiàn)。兩方面相互影響，客觀情況影響主觀表現(xiàn)，主觀表現(xiàn)又反映了客觀條件。要想了解學(xué)生的主客觀情況班主任一開(kāi)學(xué)就要做工作了。要去了解學(xué)生的家庭情況，生活情況，學(xué)習(xí)情況等。

二、努力提高文學(xué)素養(yǎng)，活靈活現(xiàn)勾勒形象

學(xué)生良好的品質(zhì)在評(píng)語(yǔ)中是以書面語(yǔ)的形式出現(xiàn)的，恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，需要老師獨(dú)到的慧眼，明察秋毫。提高觀察能力、寫作能力是老師的必修課。老師在課余時(shí)間多博覽群書，首先是文學(xué)著作，摘抄精彩片段背誦經(jīng)典名句，體會(huì)寫人的技巧掌握語(yǔ)言藝術(shù)、寫起評(píng)語(yǔ)不會(huì)辭不達(dá)意了。其次是教育書籍，運(yùn)用教育規(guī)律觀察學(xué)生的行為舉止，再用一些簡(jiǎn)單的教育術(shù)語(yǔ)給學(xué)生指點(diǎn)迷津、家長(zhǎng)會(huì)更容易接受些。

第三，老師還要關(guān)心時(shí)政，閱讀報(bào)刊、雜志及時(shí)準(zhǔn)備地把握教育動(dòng)向，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育者、把新鮮的血液及時(shí)注入到工作中，說(shuō)出的話、寫出的文章才令人信服。老師和書交朋友，學(xué)生也受益匪淺。讓家長(zhǎng)透過(guò)語(yǔ)言對(duì)自家孩子一目了然。

三、主動(dòng)與任課老師交流，多方位，多視點(diǎn)觀察學(xué)生

偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)雖然是班主任一個(gè)人寫的，但班主任不能只憑個(gè)人印象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學(xué)生打交道的時(shí)間也不充裕，這就很難看清一個(gè)學(xué)生的多方面發(fā)展和表現(xiàn)，這造成班主任容易只看到部分學(xué)生好的一面，忽視了不足的一面。

四、利用班級(jí)日志、教師日記記錄學(xué)生生活點(diǎn)滴

評(píng)語(yǔ)不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級(jí)日志記錄的事經(jīng)常是隨機(jī)的，有時(shí)或間斷或不間斷地記錄某一個(gè)學(xué)生反復(fù)做的事，評(píng)定一個(gè)學(xué)生時(shí)，班主任基本可以精確的統(tǒng)計(jì)出數(shù)字，把這些情況用評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)做一個(gè)溝通，讓家長(zhǎng)從事件與數(shù)字中給自家孩子作一個(gè)客觀的評(píng)定。

班級(jí)日志經(jīng)常是學(xué)生記的，即使老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細(xì)節(jié)，教師日記則彌補(bǔ)了這一不足。開(kāi)學(xué)后把學(xué)生的名單分列出來(lái)，寫在工作筆記上，每一個(gè)學(xué)生姓名后空一大段，老師可以隨時(shí)給某個(gè)學(xué)生填上精彩一段，到寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，再針對(duì)學(xué)生的總體情況適當(dāng)擴(kuò)充（有的甚至不需要）評(píng)語(yǔ)就成了。

五、創(chuàng)造情境，給不起眼的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

細(xì)心的班主任可能寫評(píng)語(yǔ)有過(guò)這樣的困惑：兩頭的學(xué)生寫的順順當(dāng)當(dāng)，不患無(wú)辭，而一些中間型的學(xué)生卻都差不多，使這群學(xué)生躍然紙上就得費(fèi)神了。這一類學(xué)生，課堂上、關(guān)注他們、效果并不明顯，要老師另辟蹊徑。舉行一些活動(dòng)為他們搭建舞臺(tái)，讓他們盡情的展現(xiàn)。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等比賽，針對(duì)這一類的學(xué)生不同的特征設(shè)計(jì)特定的比賽，既發(fā)揮他們的特長(zhǎng)又增加他們的自信。在這一過(guò)程中，班主任可以看到他們的一舉一動(dòng)，從動(dòng)態(tài)的形象給他們作一個(gè)評(píng)價(jià)。

六、利用多種評(píng)價(jià)方式，形成三維立體印象

評(píng)語(yǔ)包含學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活情況，學(xué)生總會(huì)生活在一個(gè)班集體中，課內(nèi)課外不一樣，老師不在場(chǎng)的時(shí)候是很放松的，和同學(xué)交流的語(yǔ)言有別于大人，學(xué)生在家有別于學(xué)校，因此評(píng)語(yǔ)可以包含一些這一方面的內(nèi)容。這一內(nèi)容可以通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式獲得。讓學(xué)生經(jīng)常展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

最后老師作一個(gè)綜合評(píng)定，既給學(xué)生一個(gè)自我認(rèn)知，向同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，又使得學(xué)生、家長(zhǎng)、老師互動(dòng)溝通起來(lái)。多渠道的評(píng)價(jià)，言辭貼切，家長(zhǎng)讀罷心里明明白白。如給一位活潑而又愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：瞧，課堂上你專心致志，發(fā)言踴躍課后你神采飛揚(yáng)，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬長(zhǎng)輩，真是一位出類拔萃的好少年。

七、給孩子撒播愛(ài)的陽(yáng)光，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)

孩子畢竟還小，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)容易受成人的影響，老師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子有導(dǎo)向作用。老師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹(shù)立孩子的自信。

班主任請(qǐng)欣賞你的每一個(gè)學(xué)生，用孩子的語(yǔ)言，朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛(ài)撫事給孩子寫下實(shí)用而又中肯的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)要以肯定為主，弘揚(yáng)個(gè)性；評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)為主，揚(yáng)長(zhǎng)避短；評(píng)語(yǔ)要言之溫婉，寄于希望。

文章的評(píng)語(yǔ)7

能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣、

全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣

本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果

文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮、

全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人、

通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)、文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出、

語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚、

能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象、

文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整、

全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人、開(kāi)頭出手不凡

文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)、以敏銳的社會(huì)洞察力,以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過(guò)前后具體事例的對(duì)比、抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)、

文章有理有據(jù),說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想、

作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意、

全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然、…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)、

語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙、本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂、

文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好、

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信、思路清晰,節(jié)奏明快、

本文事情過(guò)程寫得具體,明晰,條理清楚、作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?充分表達(dá)了…

文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉、結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用、

文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思、

敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育、

樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息、

這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊、

本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過(guò)程、2,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出、3,語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確、

開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力、

這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切,溫馨,雋永、

文中描繪的…清新活潑,歡快明朗、字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力、

文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將…呈現(xiàn)讀者面前、

文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí)、

文章的評(píng)語(yǔ)8

雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題、`

對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處、

文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣、讀后令人身心愉悅,舒暢、

本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)、

全文節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮、

對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致、這是文章成功的一大要素、

本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理、

本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言,展示了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,跌宕起伏,妙趣橫生、小作者觀察仔細(xì),敘述時(shí)井然有序

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫,能切中要害,詳盡而全面、文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性,讀來(lái)饒有興味、

文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用、結(jié)尾處寥寥數(shù)語(yǔ),顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心,催人奮進(jìn)、

本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫,其次用詞準(zhǔn)確,第三文章結(jié)構(gòu)緊湊、

本文圍繞…這一中心組織材料,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作、

文章雖短,但敘述生動(dòng)、描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神、

文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力、

通過(guò)仔細(xì)觀察,采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調(diào),語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣、

對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了、

文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界、

音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美、詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

文章的“讀”與“感”聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感、

文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹、全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃、

本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味、大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng)、

這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑、字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣、

文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融、

文章自始自終充滿著對(duì)…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在、

通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手、

作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味、語(yǔ)言活潑明快,富有情趣、故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué)、

事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)、可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人、文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理

全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作、

全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人、開(kāi)頭出手不凡

文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)、以敏銳的社會(huì)洞察力,以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過(guò)前后具體事例的對(duì)比、抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)、

能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣、

全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣

本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果

文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮、

全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人、

通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)、文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出、

語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚、

能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象、

文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整、

文章有理有據(jù),說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想、

作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意、

全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然、…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)、

語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙、本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂、

文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好、

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信、思路清晰,節(jié)奏明快、

本文事情過(guò)程寫得具體,明晰,條理清楚、作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?充分表達(dá)了…

文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉、結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用、

文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思、

敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育、

樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息、

這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊、

本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過(guò)程、2,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出、3,語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確、

開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力、

這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切,溫馨,雋永、

文中描繪的…清新活潑,歡快明朗、字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力、

文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將…呈現(xiàn)讀者面前、

文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí)、

作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣、

借景抒情,托物詠志,很特色、

文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來(lái)饒有趣味、

文章的評(píng)語(yǔ)9

XX年7月,王朵兒迎來(lái)了她學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)暑假，不知不覺(jué)中一個(gè)愉快地假期過(guò)去了，這個(gè)假期王朵兒用眼晴、用身體、用心靈感受著這豐富多彩的世界，她看到了、學(xué)會(huì)了很多，也慢慢長(zhǎng)成了一個(gè)大孩子。

學(xué)習(xí)生活有計(jì)劃，這是王朵兒在這個(gè)假期中表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)點(diǎn)。愛(ài)玩是孩子的天性，經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)，考試后的幾天放任王朵兒睡懶覺(jué)，肆意地玩。假期一開(kāi)始我就和王朵兒制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天要做假期作業(yè)，讀課外書，讀英語(yǔ)，王朵兒都能認(rèn)真完成，假期作業(yè)提前就做完。通過(guò)閱讀《青少年安全自救手冊(cè)》，生命第一，財(cái)產(chǎn)第二的觀念深深的印在朵兒腦海，《我最想知道的50XX年自然奇觀》中國(guó)卷里那些壯觀奇特的自然風(fēng)景使她向往。 投身大自然、感知世界，開(kāi)闊視野。假期我們給王朵兒安排了短途旅游，去了奇臺(tái)美麗的江布拉大草原，鳴沙山，參觀了恐龍化石，硅化木，了解了酒的制造過(guò)程，在上坡路上車子會(huì)自動(dòng)行駛的怪坡上，王朵兒許下了長(zhǎng)大了一定要研究怪坡奧秘的心愿。

在吉木薩爾縣的花兒溝，置身在漫山遍野的花叢中，我們陶醉了。美麗的喀那斯和禾木更是讓王朵兒流連忘返。面對(duì)新疆的美好山河，我們讓朵兒明白了我們新疆有多美麗，長(zhǎng)大后一定要熱愛(ài)養(yǎng)育了她的這片熱土。

通過(guò)在一些偏僻的山村體驗(yàn)農(nóng)家生活，讓王朵兒接觸了一些農(nóng)村小朋友，走進(jìn)了他們的生活，看到這些農(nóng)村的孩子假期幫助家長(zhǎng)干農(nóng)活或打工掙學(xué)費(fèi)，王朵兒看到了人生的另一種活法，明白了這世界上還有許多需要我們幫助的人，也深深明白了自己的生活是多么的幸福。 假期每天晚飯后兩小時(shí)是王朵兒最盼望的，因?yàn)樵谶@個(gè)假期里，朵兒團(tuán)結(jié)了很多的小朋友，在一起捉迷藏，過(guò)家家，打羽毛球，滑滑輪，騎車的過(guò)程中，既鍛煉了身體又學(xué)會(huì)了和朋友和睦相處。同時(shí)朵兒還能夠積極幫助比自己年齡小的小朋友，當(dāng)起大姐姐也是有模有樣的。 一年學(xué)期的小學(xué)生教育，王朵兒懂事了，假期里能幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)了，有時(shí)掃地，有時(shí)拖地，也會(huì)洗菜、剝蒜，洗碗了。特別是在姥姥腿疼的時(shí)候，朵兒能夠體貼的多做家事，讓人真是欣慰。

暑假結(jié)束了，經(jīng)過(guò)老師的幫助和家長(zhǎng)的配合，王朵兒已經(jīng)從一個(gè)懵懂小朋友，長(zhǎng)成了一個(gè)學(xué)習(xí)有計(jì)劃、生活有情趣、身體健康，心理陽(yáng)光的小學(xué)生了。新的學(xué)期就要開(kāi)始了，相信隨著學(xué)到知識(shí)的增加，生活閱歷的深入，再加上老師、同學(xué)的幫助，她一定會(huì)變得更優(yōu)秀的，真心期待著王朵兒每一個(gè)新的變化。

文章的評(píng)語(yǔ)10

從那之字片語(yǔ)的評(píng)論中，謙虛的作者，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，為提高以后的寫作水平，會(huì)很很大的提高，會(huì)有很大的幫助，更是強(qiáng)有力的鞭策。當(dāng)然也有溢滿贊美之詞的評(píng)語(yǔ)，看完后，會(huì)賞心悅目，令我們精神大震，為我們以后的寫作之路，送上了一枝溫馨的康乃馨，讓我們一路自信滿滿，一路朝氣。

評(píng)語(yǔ)，既是文章的肯定和認(rèn)可。閱讀完后，就是要談出其的優(yōu)點(diǎn)，好在那里，高在那里？不足又在那里？那么就需要讀者，用心，耐心，細(xì)心的閱讀了。當(dāng)然讀者自己也要有一定的知識(shí)能力，和閱讀的水平，才能夠指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

首先談?dòng)眯模醋髡邔懽鞯念}材。如果是散文，看作者是不是形散而神不散？有沒(méi)有突出自己要寫的主題，一篇好的散文，不是華麗的辭藻的堆砌，不是引用大量的古語(yǔ)與詩(shī)句。而時(shí)要突出自己的寫作風(fēng)格，寫作特點(diǎn)，更要圍繞自己想要表達(dá)的思想與主題來(lái)寫作！如果是論文，看作者，是不是在圍繞自己提出的論點(diǎn)，而找強(qiáng)有力的證據(jù)，來(lái)證明自己的論點(diǎn)。在一篇論文讀完后，看我們有沒(méi)有在作者指導(dǎo)下，領(lǐng)悟到什么？學(xué)習(xí)到什么？如果是小說(shuō)，看作者是不是描寫的細(xì)膩，刻畫的人物是不是栩栩如生，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是不是連貫，緊籌，渾然一體。如果是詩(shī)歌，語(yǔ)言精練與否？有沒(méi)有詩(shī)的韻律美，有沒(méi)有歌曲的流暢，是不是有意境和朦朧美？這是讀文之重點(diǎn)，讀文跟我們?cè)谏钪凶鍪虑橐粯?，要抓住要點(diǎn)，分清主次。這樣才能夠?yàn)橐黄恼碌脑u(píng)語(yǔ)，做出公正而客觀的評(píng)論！

所以評(píng)論一篇文章之前，一定要耐心讀，弄清楚題材，然后在根據(jù)各種文章的題材的要點(diǎn)與觀點(diǎn)，進(jìn)行衡量與對(duì)比來(lái)閱讀。讀一篇好的文章，是種美的享受，是精神的一劑良藥。在作者行云流水的筆鋒中，去感受一種心境，去體會(huì)心靈的一種共鳴，好象把我們平時(shí)想要說(shuō)的話，想要表達(dá)的一種觀點(diǎn)與理念。在作者的文字中表達(dá)的淋漓盡致，那種感覺(jué)好象是與智者，與知音秉燭夜談。

最后就是細(xì)心了，讀一篇文章，重點(diǎn)是要細(xì)心，不要浮躁，切不可以一目三行，囫圇吞棗，一遍讀下去，還不知所云，還在云里霧里，這是讀書之大忌。不能夠理解的其主題，不能夠消化其內(nèi)容，跟沒(méi)有讀是沒(méi)有什么區(qū)別的。所以做一個(gè)文章的評(píng)論者，一定細(xì)心認(rèn)真。逐句逐句的讀，那些深?yuàn)W的句，不能夠明白其意，最好一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)耐心的理解。最后要達(dá)到整篇文章都能夠透徹的理解。如果是一個(gè)忠實(shí)的評(píng)論者，最好要有老師批改作文的那種精神，看文字語(yǔ)句是否流暢，段落層次是否清晰，從細(xì)微的字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)著手，幫助作者更正指出。

最近經(jīng)常進(jìn)紅袖看文章，看了不計(jì)其數(shù)的評(píng)語(yǔ)。這評(píng)語(yǔ)，我看后感慨頗多，都不知道從何談起了，當(dāng)然首先肯定是大多數(shù)讀者的心態(tài)還是滿端正的，評(píng)論的也很到位。對(duì)于有的人的評(píng)語(yǔ)，是實(shí)在不敢恭維，有的連作者的名字都弄錯(cuò)了，評(píng)論的也是風(fēng)馬牛不相及的事情。有的甚至是自己為什么沒(méi)有排上文章的風(fēng)云榜，而到處發(fā)貼。跟作者的文章是一點(diǎn)關(guān)系也扯不上，名利和浮躁之心，顯而見(jiàn)之。有的千篇一律就是欣賞，拜讀，你是讀了，欣賞作者什么？構(gòu)思，文采，還是文筆，說(shuō)不出個(gè)子曰？或者說(shuō)，是礙于文友的面子，印一個(gè)禮尚往來(lái)的腳印，有意思嗎？更有甚者，自己匿名在自己的文章后面發(fā)不計(jì)其數(shù)的評(píng)論，看后都感覺(jué)好笑，其實(shí)自戀也沒(méi)有什么不好。只是要做的光明磊落些。

對(duì)于文章的評(píng)語(yǔ)，魚(yú)兒的個(gè)人觀點(diǎn)，就是一定要用心，細(xì)心，耐心，讀了作者的文字后，理解了其意，明白了其主題，消化了其內(nèi)容，在下評(píng)語(yǔ)。這樣即是對(duì)作者尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)于文章的評(píng)語(yǔ)，一定要象對(duì)待我們生活那樣嚴(yán)謹(jǐn)，那有用心。既是還閱讀一片藍(lán)天，也是端正了一種生活態(tài)度！

文章的評(píng)語(yǔ)11

1)字體書寫美觀工整內(nèi)容豐富充實(shí)

2)寫景寫文細(xì)膩文思細(xì)膩敏捷

3)開(kāi)頭新穎生動(dòng)結(jié)尾前后呼應(yīng)

4)文句順暢首尾呼應(yīng)完整

5)內(nèi)容表達(dá)清楚可圈可點(diǎn)

6)語(yǔ)句流暢生動(dòng)用字遣詞恰到好處

7)見(jiàn)解十分正確段落分明可取

8)內(nèi)容合乎主題段落井然分明

9)描述豐富生動(dòng)用詞優(yōu)美流暢

10)充滿創(chuàng)意想像寫作認(rèn)真用心

11)段落清楚有層次成語(yǔ)運(yùn)用極佳

12)立意創(chuàng)新高遠(yuǎn)內(nèi)容充實(shí)具生活性

13)能正面思考想法不錯(cuò)喔

14)要多掌握分段要領(lǐng)

15)要學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用

16)可再多舉例充實(shí)內(nèi)容

17)適切運(yùn)用成語(yǔ)或修辭

18)錯(cuò)別字要訂正不再犯

19)開(kāi)頭要能引人多往正面思考

20)思慮不夠細(xì)膩詞句避免俗套

21)充分掌握主旨段落分明可取

22)舉例說(shuō)明應(yīng)再加強(qiáng)可以大膽發(fā)揮創(chuàng)意

23)多應(yīng)用修辭法技巧并適當(dāng)引用成語(yǔ)

24)語(yǔ)句過(guò)于平淡要多應(yīng)用修辭法技巧

25)宜多閱讀課外書籍正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

26)字跡力求端正工整錯(cuò)字要避免并訂正

27)題意沒(méi)有充分掌握敘述欠缺條理

28)錯(cuò)字較多文詞表達(dá)不夠完整

29)內(nèi)容取材平淡宜多構(gòu)思發(fā)揮創(chuàng)意

30)用心觀察減少涂改詞句不要重復(fù)

文章的評(píng)語(yǔ)12

評(píng)語(yǔ)，即是文章的肯定和認(rèn)可。閱讀每一篇文章以后，就是要談出其中的優(yōu)點(diǎn)，好在那里，高在那里？不足又在那里？那么就需要讀者用心、耐心、細(xì)心的閱讀了。當(dāng)然，讀者自己也要有一定的辨析知識(shí)的能力和閱讀的水平，才能夠指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而作為編輯，則不能和讀者一樣，在給寫手下評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)當(dāng)擇其精華，引其深入，目的是為了讓更多的讀者了解其文章的內(nèi)容。

編輯寫評(píng)語(yǔ)的目的，一是幫助讀者了解其文章真正內(nèi)容及其旨意，編輯的評(píng)語(yǔ)其實(shí)就是一種肋讀器。二是幫肋寫手發(fā)現(xiàn)自己的不足（這只能是在退稿或建議寫手修改時(shí)），對(duì)其提高以后的寫作水平，會(huì)有很大的提高及其幫助，更是強(qiáng)有力的鞭策。當(dāng)然也有溢滿贊美之詞的評(píng)語(yǔ)，看完后，會(huì)賞心悅目，令他們精神大震，為他們以后的寫作之路，送上了一枝溫馨的康乃馨，讓他們一路自信滿滿，一路朝氣。

何謂評(píng)語(yǔ)：就是在讀者看完了一篇文章，對(duì)文章發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)表自己的觀點(diǎn)?；虬蛸H，每個(gè)人看問(wèn)題的立場(chǎng)與角度的各有迥異，每個(gè)人的審美角度不同，所以，評(píng)語(yǔ)也是百花齊放，參差不齊。當(dāng)然作為編輯，當(dāng)你決定要發(fā)表其文章時(shí)，就不能貶低作者的文章，因?yàn)?，你是編輯，你的言語(yǔ)將直接對(duì)讀者有一種導(dǎo)讀的功能，而我們的目的就是要讓讀者看到寫手的文章，而不是要讓讀者避而遠(yuǎn)之。所以，應(yīng)該多給寫手鼓勵(lì)，把寫手的文章推向深化，使讀者能及時(shí)看懂其文。

所以，編緝?cè)谠u(píng)論一篇文章之前，一定要耐心地讀，細(xì)心的分析，弄清楚其題材的內(nèi)容及其寫作的目的，每一篇文章的寫作總是有一定的目的，或教育、或贊美、或警示......所以，編輯應(yīng)根據(jù)各種文章的題材的要點(diǎn)和觀點(diǎn)，進(jìn)行衡量與對(duì)比，選取其精華，推向讀者。讀一篇好的文章，是種美的享受，是精神的一劑良藥。在作者行云如流水的筆鋒中，去感受一種心境，去體會(huì)與作者心靈的一種共鳴，好象把我們平時(shí)想要說(shuō)的話，想要表達(dá)的一種觀點(diǎn)與理念。在作者的文字中表達(dá)的淋漓盡致，那種感覺(jué)好象是與智者，與知音秉燭夜談。

首先談?dòng)眯?，看作者寫作的題材。如果是散文，看作者是不是形散而神不散？有沒(méi)有突出自己要寫的主題，一篇好的散文，不是華麗的辭藻的堆砌，不是引用大量的古語(yǔ)與詩(shī)句。而時(shí)要突出自己的寫作風(fēng)格，寫作特點(diǎn)，更要圍繞自己想要表達(dá)的中心思想與主題來(lái)寫作！如果是論文，看作者，是不是在圍繞自己提出的論點(diǎn)，而找強(qiáng)有力的證據(jù)，來(lái)證明自己的論點(diǎn)。在一篇論文讀完后，看我們有沒(méi)有在作者指導(dǎo)下，領(lǐng)悟到什么？學(xué)習(xí)到什么？如果是小說(shuō)，看作者是不是描寫的細(xì)膩，刻畫的人物是不是栩栩如生，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是不是連貫，緊湊，渾然一體。如果是詩(shī)歌，語(yǔ)言精練與否？有沒(méi)有詩(shī)的韻律美，有沒(méi)有歌曲的流暢，是不是有意境和朦朧美？這是讀文之重點(diǎn)，讀文跟我們?cè)谏钪凶鍪虑橐粯?，要抓住要點(diǎn)，分清主次。這樣才能夠?yàn)橐黄恼碌脑u(píng)語(yǔ)，做出公正而客觀的評(píng)論！

最后就是細(xì)心了，讀一篇文章，重點(diǎn)是要細(xì)心，不要浮躁，切不可以一目三行，囫圇吞棗，一遍讀下去，還不知所云，還在云里霧里，這是讀書之大忌。不能夠理解的其主題，不能夠消化其內(nèi)容，跟沒(méi)有讀是沒(méi)有什么區(qū)別的。所以做一個(gè)文章的評(píng)論者，一定細(xì)心認(rèn)真。逐句逐句的讀，那些深?yuàn)W的詞句，不能夠明白其意，最好一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)耐心的理解。最后要達(dá)到整篇文章都能夠透徹的理解。如果是一個(gè)忠實(shí)的評(píng)論者，最好要有老師批改作文的那種精神，看文字語(yǔ)句是否流暢，段落層次是否清晰，從細(xì)微的字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)著手，幫助作者更正指出。

對(duì)于文章的評(píng)語(yǔ)，好相處個(gè)人的觀點(diǎn)是，就是一定要用心、細(xì)心、耐心，去讀作者的文字，深刻理解其中含意，明白了其主題，消化了其主要內(nèi)容，編輯再下評(píng)語(yǔ)。這樣就是對(duì)作者尊重，也是編輯對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)作者文章的評(píng)語(yǔ)，一定要象對(duì)待我們生活那樣嚴(yán)謹(jǐn)，那樣用心去做。主要是還作者一片藍(lán)天，也是端正了一種生活態(tài)度！

總而言之，編輯的評(píng)語(yǔ)要找出文章的精華所在及其作者的寫作目的，編輯實(shí)際上就是讀者的助讀器。作為編輯，切不可三五分鐘審核一篇文章，以走過(guò)場(chǎng)的方式完成任務(wù)，要盡量少用或不用導(dǎo)讀，這也是對(duì)寫手的一種尊重。我曾經(jīng)在一些網(wǎng)站指責(zé)過(guò)這種不負(fù)責(zé)任的編輯。所以，編輯的評(píng)語(yǔ)一定是最好的！而且一定要努力做到更好！

這是我對(duì)編輯文章過(guò)程中的一些看法，對(duì)否僅供參考。

文章的評(píng)語(yǔ)13

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3、切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

11、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。

14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

17、注意觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

文章的評(píng)語(yǔ)14

1、首先，你的選材內(nèi)容都很真實(shí)，的確，有了這次打乒乓球的親身經(jīng)歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞也十分豐富，表現(xiàn)了你扎實(shí)的基本功。沒(méi)有最好，只有更好，希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)做“作文大王”。

2、你是個(gè)生活的有心人，能注意留心觀察生活，寫出生活中的平凡小事，以小見(jiàn)大，非常好。

3、你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內(nèi)容展現(xiàn)了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。

4、用你的筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動(dòng)具體，真了不起，不要驕傲喲!

5、你這篇文章確實(shí)是一篇優(yōu)秀之作，它和老師案頭《作文大全》里的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛(ài)這篇文章的緣故。老師有個(gè)建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進(jìn)步的，你現(xiàn)在也處在這個(gè)階段。你不妨模仿這篇文章重點(diǎn)寫花寫果、首尾照應(yīng)及運(yùn)用比喻等寫法。去寫寫桃樹(shù)杏樹(shù)什么的，試試看!

6、文章敘述非常有條理，過(guò)渡自然，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中貫穿著你感情的細(xì)膩?zhàn)兓悬c(diǎn)水到渠成的感覺(jué)。成功!老師謝謝你，你最近很努力!

7、你的方塊字已經(jīng)成了你的標(biāo)志，全班學(xué)習(xí)的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好?？墒?，就這篇文章來(lái)說(shuō)，如果你再把文章寫得長(zhǎng)一點(diǎn)兒，內(nèi)容再詳細(xì)些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了!怎么樣?老師覺(jué)得你一定能行，努力吧!

8、你能寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，但不具體，語(yǔ)言也欠生動(dòng)有趣。今后注意多積累好詞佳句，咱們一起努力好不好?老師相信你!

9、看得出來(lái)，你非常喜愛(ài)踢足球。告訴你呀，老師也是個(gè)球迷。好吧，咱們來(lái)看你的作文，說(shuō)實(shí)在的，文章不夠精彩，但你寫比賽的方法是很好的：重點(diǎn)寫一次攻防，其余進(jìn)球一筆帶過(guò)，且還時(shí)不時(shí)運(yùn)用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等術(shù)語(yǔ)，使球賽與文章都顯得好看。好好練吧，希望你腳下功夫與筆頭功夫與日俱進(jìn)!

10、××，你的進(jìn)步已經(jīng)令全班包括老師在內(nèi)非常震憾了。作文的進(jìn)步也很大啊!別急，慢慢來(lái)嘛!老師和同學(xué)們都要給你時(shí)間。先給你提個(gè)建議，用上墊板，怎么樣?你肯定接受吧，好，別忘了啊!

11、祝賀你在這一次的作文中又取得了長(zhǎng)足進(jìn)步!你字寫得越來(lái)越漂亮了，你的詞語(yǔ)寫得越來(lái)越恰當(dāng)，你的句子寫得越來(lái)越優(yōu)美，繼續(xù)努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王!

12、首先恭喜你學(xué)會(huì)寫信了。信的格式正確，內(nèi)容具體。在信中，你詳細(xì)地向姐姐介紹了近期自己的學(xué)習(xí)情況及學(xué)校發(fā)生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒(méi)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)心感受真實(shí)細(xì)膩，能引起讀者的共鳴。你的書寫很努力，就是字的結(jié)構(gòu)有些散，望今后注意。繼續(xù)努力吧!相信你會(huì)做得更優(yōu)秀。

13、你的知識(shí)日益豐富，對(duì)美好的事物也有很好的鑒賞力和感悟，不僅寫出了你的真情實(shí)感，還處處體現(xiàn)出你的愛(ài)心與信心，加油吧，你是最棒的!

14、習(xí)作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時(shí)它又是最美的地方，字里行間滲透出你對(duì)小院的喜愛(ài)。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實(shí)感，真是難能可貴!

15、你的這篇作文不太理想，有21個(gè)錯(cuò)別字，14處病句，全篇一段，標(biāo)點(diǎn)也是一“逗”到底。但是也有閃光的地方，你的文章按方位順序?qū)憣W(xué)校的景物，還展開(kāi)了一定的聯(lián)想，這些都挺好的;如果能加上通順流暢的語(yǔ)言、工整清晰的字跡，文章就美了!現(xiàn)在，老師已經(jīng)將不妥之處改好了，請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)照閱讀。然后重新謄寫一遍，好嗎?

16、老師用心看過(guò)你的作文，發(fā)現(xiàn)你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語(yǔ)句也通順，進(jìn)步很大。祝賀你!

17、結(jié)構(gòu)完整，敘述有條理，但這似乎是件錯(cuò)事，有趣嗎?你的描寫應(yīng)該側(cè)重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動(dòng)腦筋，相信你會(huì)很快取得成功。

18、你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產(chǎn)生了情感共鳴吧!寫得真不錯(cuò)!不過(guò)，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點(diǎn)：一、把正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，;二把內(nèi)容想好了再寫，別涂改，要知道，改對(duì)了和直接做對(duì)，是兩種效果，好了，祝你成功!

19、你這一次的作文棒極了!你的遣詞造句能力是那么強(qiáng)，你的文筆是那么優(yōu)美，你的結(jié)構(gòu)是那么嚴(yán)謹(jǐn)，棒極了!如果你能把字寫得再工整些，真可以稱得上是錦上添花了!加油!

20、××啊，你的作文寫得不錯(cuò)，書寫工整，語(yǔ)句通順，條理清楚，中心明確，標(biāo)點(diǎn)正確，內(nèi)容詳實(shí)，情感充沛。你看，幾乎所有優(yōu)點(diǎn)都讓你占有了。可就有一點(diǎn)不足，唉，我不說(shuō)你也知道錯(cuò)別字。怎么樣?別頭疼!我?guī)湍?，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一樣學(xué)業(yè)有成。Ok!

21、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現(xiàn)得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優(yōu)秀，繼續(xù)努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家!

22、你這次的作文非常真實(shí)，因?yàn)槲抑滥愦_實(shí)參加了我鎮(zhèn)剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績(jī)。首先向你祝賀!文章寫出了你與各個(gè)選手的激戰(zhàn)，其中，你與鄉(xiāng)城選手的競(jìng)爭(zhēng)這部分最精彩。寫出了你的戰(zhàn)術(shù)變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺(jué)。

文章的評(píng)語(yǔ)15

1、文章首尾呼應(yīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，刀刀見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四序景致的形貌，闡明白之美，照應(yīng)開(kāi)頭。若能細(xì)致段落層次明白就更好了。

2、四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

3、小作者寫作思緒清新，形貌生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了優(yōu)美景致。

4、文中適本地運(yùn)用比喻擬人等修辭伎倆，使差別季候的綠色生機(jī)盼望盎然，芳香四溢。

5、小作者捉住了春天特有的景致，能準(zhǔn)確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出美，同時(shí)拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

6、小作者視察細(xì)致，形貌生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜好頭腦情感暴露得更為天然充分。

7、作者能按方位次序向讀者先容其可愛(ài)的，從校門——講授區(qū)(講授樓巨型花壇)——運(yùn)動(dòng)區(qū)(大操場(chǎng))，層次清楚，有選擇有重點(diǎn)地繪景，天然地反應(yīng)出學(xué)校生機(jī)發(fā)達(dá)的氛圍。

8、作者把寫景與抒懷聯(lián)合起來(lái)，寓情于景，景象融會(huì)，全筆墨里行間都突出了對(duì)無(wú)比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無(wú)比的噴池塘，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞豁亮的課堂，使一個(gè)優(yōu)美的顯如今人們眼前目今。

9、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)視察的要領(lǐng)對(duì)晨色舉行了生動(dòng)的形貌，字里行間飽含著小作者對(duì)對(duì)大天然的熱愛(ài)之情。

10、文章借助富厚的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語(yǔ)言流暢優(yōu)美，文章生動(dòng)傳神。

11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新生動(dòng)，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫到自由飛翔的小鳥(niǎo)，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

12、小作者寫了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校，把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。

13、小作者對(duì)風(fēng)景的形貌生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩形狀香味等方面的特點(diǎn)，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺(jué)到秋日的美。

14、這篇文章語(yǔ)句質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細(xì)的視察，這在形貌種種風(fēng)趣的生存場(chǎng)景尤為顯著，令人到處感觸高興，使人讀了有身臨其境之感。

15、全篇色彩美麗，生機(jī)盼望盎然。字里行間，通過(guò)春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對(duì)童年生存的熱愛(ài)。

16、在你的筆下，冬天景致形貌得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運(yùn)用，增加了作文的生動(dòng)性意見(jiàn)意義性，如能在如許的景致中放入人物運(yùn)動(dòng)的形貌，那作文會(huì)增色不少!

17、在你的筆下，景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人，運(yùn)動(dòng)是那么的富厚多彩，我也愛(ài)你優(yōu)美的。

18、作者通過(guò)形貌本身的景致，可以說(shuō)是借景抒懷，抒發(fā)了本身對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句暢通，中央明白。

19、本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對(duì)童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過(guò)的優(yōu)美童年生存。

20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取中的“大樹(shù)花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。

21、文章在字里行間都流暴露對(duì)喜好之情，奇妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓融于一年四序之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。

22、你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來(lái)了，四序差別，景致各別，簡(jiǎn)短的筆墨流暴露你對(duì)熱愛(ài)之情，做到了景象融會(huì)，很棒!

23、你的作文融情于景，把對(duì)熱愛(ài)融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)，寫得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把四序景致形貌了出來(lái)。

24、作者寫出了清晨的繁忙和充分，也寫出了清晨景致的優(yōu)美，末端處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達(dá)了作者愛(ài)惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。

25、四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

26、生動(dòng)詳細(xì)，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章蘊(yùn)藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

27、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面聯(lián)合，使文章生動(dòng)，詳細(xì)，詳略恰當(dāng)。

28、對(duì)付景致的形貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉(zhuǎn)，質(zhì)樸而不落俗淘，值得鑒戒。

29、全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見(jiàn)意義性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì)合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。

30、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)，不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。

第五篇：十九大學(xué)習(xí)心得體會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)文章

旗幟引領(lǐng)新時(shí)代

燈塔照亮中國(guó)夢(mèng)

——黨的“十九大”學(xué)習(xí)心得 南京市農(nóng)業(yè)局

朱東海

航船唯有燈塔指引，方能乘**浪，勇往直前；民族唯有旗幟引領(lǐng)，方可百折不屈，走向復(fù)興！時(shí)代，站在了新的起點(diǎn)上。歷史，正在開(kāi)啟嶄新的篇章。習(xí)總書記在“十九大”報(bào)告中提出的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、一系列重大方針政策、重大戰(zhàn)略部署、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大夢(mèng)想，必將成為中國(guó)共產(chǎn)黨90多年奮斗歷史征程上的重要里程碑，必然成為指引中華民族壯麗前行的璀璨明燈。作為新時(shí)代的黨務(wù)政工干部，我們應(yīng)當(dāng)把自己的思想和行動(dòng)迅速統(tǒng)一到黨的“十九大”精神上來(lái)，在學(xué)習(xí)和貫徹“十九大”的精神中，做到“勤學(xué)、善思、篤行”，立足本職，立足實(shí)際，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，奮力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代黨務(wù)政工工作新局面。

勤學(xué)。“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。習(xí)總書記的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全方位、創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義，實(shí)現(xiàn)了我們黨理論創(chuàng)新的又一次歷史性飛躍，為發(fā)展馬克思主義作出了中國(guó)原創(chuàng)性重大貢獻(xiàn)，為人類發(fā)展事業(yè)提供了中國(guó)智慧、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)方案，具有強(qiáng)大的真理力量、實(shí)踐偉力和理論魅力，得到了全黨高度認(rèn)同、人民衷心擁護(hù)、世界廣泛推崇。黨的“十九大”報(bào)告，就是當(dāng)前我們每個(gè)共產(chǎn)黨員都應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處用心品讀的“大書”。作為新時(shí)代的黨務(wù)政工干部，是服務(wù)黨員的黨員，服務(wù)干部的干部，服務(wù)人才的人才，因此，我們更要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)決把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨的旗幟來(lái)高舉、作為科學(xué)真理來(lái)信仰、作為行動(dòng)綱領(lǐng)來(lái)貫徹，自覺(jué)把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為做好一切工作的總遵循，作為破解一切難題的“金鑰匙”，帶著深厚感情學(xué)，帶著執(zhí)著信念學(xué)，帶著強(qiáng)烈責(zé)任學(xué)，帶著實(shí)踐要求學(xué)，勤學(xué)真學(xué)，學(xué)深悟透、學(xué)以提能，在勤學(xué)中深刻把握其蘊(yùn)含的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維能力，切實(shí)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定信仰的政治靈魂，轉(zhuǎn)化為攻堅(jiān)克難的擔(dān)當(dāng)勇氣，轉(zhuǎn)化為履職盡責(zé)的過(guò)硬本領(lǐng)，轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)重行的工作作風(fēng)，在加強(qiáng)黨的建設(shè)、選好用好干部、壯大人才隊(duì)伍的工作過(guò)程中兢兢業(yè)業(yè)辦實(shí)事，做好事。

善思?！皩W(xué)而不思則罔”。學(xué)習(xí)是永恒的主題，學(xué)習(xí)“十九大”精神，要在學(xué)習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí)。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)善于思考、勇于探索、與時(shí)俱進(jìn)的執(zhí)政黨，“十九大”報(bào)告濃縮了改革開(kāi)放以來(lái)特別是最近五年來(lái)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)發(fā)展建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示，勾畫出中國(guó)未來(lái)發(fā)展的美好藍(lán)圖。報(bào)告中的新觀點(diǎn)、新論述、新思路、新部署，令人振奮，耐人尋味，發(fā)人深思。領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，吃透精髓要義，把握科學(xué)內(nèi)涵，要求每一名共產(chǎn)黨員要用新的思考作出新的回應(yīng)。作為新時(shí)代的黨務(wù)政工干部，我們既要牢記職責(zé)、不辱使命，繼承和發(fā)揚(yáng)組織部門默默無(wú)聞、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神和政工干部“講黨性、重品行、作表率”的優(yōu)良傳統(tǒng)，吃苦耐勞、甘于寂寞、淡泊名利，爭(zhēng)取做到政治強(qiáng)、政策熟、業(yè)務(wù)精。又要主動(dòng)融入黨務(wù)政工工作大環(huán)境，在工作實(shí)踐中靠前思考，準(zhǔn)確定位，解決如何做、怎么做，怎么做得更好的問(wèn)題，真正做到用“十九大”提出的科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題、推動(dòng)工作。以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，超前謀劃的創(chuàng)新思維，把工作落到實(shí)處，作出成效，干出實(shí)績(jī)，同時(shí)在工作中不斷加強(qiáng)自身思想、能力、素質(zhì)、道德的修養(yǎng)和建設(shè)，為貫徹落實(shí)“十九大”精神打下堅(jiān)實(shí)的“能力基礎(chǔ)”。

篤行?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。篤行，就是要在知行合一、學(xué)以致用上下功夫，敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，積極參與偉大改革，積極助推偉大工程，積極投身偉大事業(yè)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想博大精深，“十九大”報(bào)告凝聚全黨智慧，是全黨新時(shí)期的理論綱領(lǐng)、行動(dòng)指南。作為新時(shí)代的黨務(wù)政工干部，我們活學(xué)活用”十九大”精神，必須把本職工作主動(dòng)放在黨務(wù)政工工作大局中執(zhí)行，不折不扣、堅(jiān)定不移地把貫徹落實(shí)“十九大”精神融入工作，化作實(shí)際行動(dòng)。一要“一往無(wú)前”，以“擼起袖子加油干”的勁頭，下足“繡花”功夫的精細(xì)，“踏石留印、抓鐵有痕”的力度，向著目標(biāo)奮勇前進(jìn)。二要“永不懈怠”，朝著確定的目標(biāo)，跑好“接力賽”，持續(xù)“釘釘子”，走好“趕考路”，及時(shí)立足平凡崗位，也要努力創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民、無(wú)愧于歷史的新業(yè)績(jī)。三要“居安思危、勇于創(chuàng)新”，時(shí)刻保持清醒頭腦，增強(qiáng)憂患意識(shí)，善于創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，善于突破性地推動(dòng)發(fā)展，將中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)。四要“打通經(jīng)脈，融會(huì)貫通”，把我們的黨務(wù)政工工作和農(nóng)業(yè)局的主要工作緊密結(jié)合起來(lái)，虛功實(shí)做，相輔相成，讓我們的黨務(wù)政工工作為農(nóng)業(yè)局的全面發(fā)展添柴助力，錦上 添花。

風(fēng)展旗如畫，筑夢(mèng)新時(shí)代。今天，偉大的中國(guó)夢(mèng)正聚合起13億人民的磅礴之力，激發(fā)起中華兒女的沖天豪情，推動(dòng)著中國(guó)巨輪駛向民族復(fù)興的浩瀚大洋。我們相信，在十九大精神指引下，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)巨輪必將劈波斬浪，駛向無(wú)限光明的美好未來(lái)！