第一篇：中學教育教學工作總結暨優秀教師評選個人總結發言稿

教學工作總結暨優秀教師評選個人總結匯報發言稿

尊敬的各位領導、各位專家評委：大家好！

我叫***，**歲，是***高級中學一名普通的物理教師，中學高級教師、中共黨員。下面，我將把我在教育教學工作中的點滴做法以及取得的些許成績向各位領導、各位評委做簡要匯報。

我自1994年大學畢業至今已執教17年余。17年來，我一直堅守在教育教學第一線，恪盡職守、兢兢業業。期間，連續15年擔任班主任工作，多年擔任備課組長。由于成績較為突出，多次當選開發區優秀班主任、開發區優秀教師；榮立區三等功一次并多次榮獲開發區工委管委嘉獎；2007年被授予開發區“十大杰出青年”榮譽稱號；2009年榮膺開發區“六十佳責任公民”、2009年度煙臺市“創新型班主任”；2011年被評為煙臺市教學能手。所執教的公開課多次獲市級優質課一等獎、區級優質課一等獎。所撰寫的教育教學論文，有多篇被國家級、省級期刊刊發。承擔的國家級課題《++++》已經進入中期報告階段，目前課題子項目研究進展順利。

回顧上述成績的取得，得益于一直以來腳踏實地的作風、不懈進取的情懷，得益于一直以來的“專心、用心、恒心以及愛心”。具體表現在：

一、錘煉政治素養，堅守“做事即是做人”的人生信念

認真學習特色社會主義理論，在教育教學中踐行“三個代表”重要思想和“科學發展觀”重要理論，始終以優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，嚴于律己，克己奉公，保持高度的政治覺悟。始終堅守一個人民教師應有的職業操守，將自己的人格魅力和專業素養融于日常的教育教學活動中，并以此引領學生健康人格的形成。“教育無小事”，工作中能夠始終積極面對工作中的困難與挑戰，不抱怨，不推諉，以強烈的責任心對待每件事情、每個學生。多年來的愛心與執著守候著一片屬于學生的天空；高中教學工作，三年一個輪回，當一批又一批學生揮手致意，便會有一次再一次的寬慰在心底升騰。

我深知，教育永遠不會是一個人的事業，它需要一個團隊凝心聚力。植根于集體之中，個人的智慧才會源源不絕，才會成為有源活水。為此，團隊內部，我非常注意與整個教學團隊精誠團結、坦誠交流，注重汲取集體的智慧并切實轉化為現實的工作指導，用集體的智慧指引自己的工作方向。教育，尤其是德育工作，脫離不開不斷變革的社會大環境。為此，我特別注重借重學校之外的教育力量，開發學校教育與社團教育、社區教育、家庭教育、實踐教育等多種形式高效結合的復合立體教育模式，通過廣拓教育渠道從而實現教育中的“借力而為”。

二、學習現代教育理論，培植自己的教育理想

教育需要有思想，教育者需要有理想。我始終認為，作為一名教育工作者，要能夠通過對學生的教育引領實現學生作為生命個體對真的追溯、對美的求索，立足于當下的現實條件，著眼于未來的理想高地。也許，我和我的學生們終將在現實和理想之間徜徉，但，這并不能阻止我們懷著尋找精神家園的夢想與執著，且吟且行。我始終認為能夠從事教育教學是一件快樂的事。這其中的快樂源于它是一種獨具創造性的智慧活動。每個學生都是一個充滿個性特征的鮮活的生命個體，所謂“千人千面，各不相同”。作為一名教師，如何能夠從容面對那一張張笑臉？如何實現學生的身、心、情三個方面發展的健康、完整與和諧？我深知，即使是一個最成功的教育者也不會是一個完美的、“高大全”式的符號，但他一定是一個善于學習、不斷反思自我、追求生命更高境界的人。當代先進的教育教學理念的不斷學習就成為職業成長的必需。陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、福祿倍爾、斯滕伯格……，這一個個閃光的名字背后，是諸多教育大家的教育智慧。通過對這些教育大家的教育理念、教育哲學的不間斷學習、揣摩、吸收、內化，立足于自己的教育教學工作實踐，逐漸形成自己的教育教學理念，并且能夠在不斷反思教育教學中出現的種種問題的心理歷程中，使之條理、科學，逐漸領悟了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的哲理。《向孩子學習》更是道出了教學相長的真諦，更加堅定了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的教育理想追求。

我始終認為，教學是媒介，育人是根本；管理是手段，育人是歸宿。本末倒置的做法會危害教育事業。因此，我能夠做到始終把育人放到核心的位置，根據學生的潛能，適時引領，促成學生特質的發展；能夠以一種亦師亦友的情懷平等對待每一位學生，尊重學生的個性差異；用欣賞的眼光看待學生，鼓勵學生用深入的行動放大他們自身的閃光點。為此，每當接手一個新的班級，我總是認真研究學生的身心特點，把握學生的內在需求，并在此基礎上進行針對性的教育，為學生的全面發展提供指導和幫助。通過培養和建立融洽的師生關系從而培育一種和諧、向上的班級氛圍，而這種氛圍具有無形的教育力量，它可以在師生良性互動的過程中，熏陶浸染地培養學生優良的學習習慣和意志品質，形成良好的道德情操、健康的個人心理，進而樹立科學的人生觀和價值觀。

對創新型人才的渴求是社會發展的必然，教育培養的是未來的社會事務的參與者。有理由相信，學生個體和群體中間蘊藏著巨大的創造潛能。教育教學工作要能夠為學生的創造潛能的激發提供可能的空間。為此，無論在班級管理上還是學科教學中，我總能在可行的框架內，給學生以足夠的空間，引導學生用自己的眼睛去發現，用自己的心智去探究，用自己的靈感去創造。給學生空間并不是放手不管，而恰恰是不機械地重復常規的工作，通過師生的平等參與，引導學生內在力量的自主性發展。

三、提升自我專業素養，架構學生自主發展的平臺

作為一名專業教師，僅有教學理念上的充實是遠遠不夠的。課堂，必須能夠把育人與文化傳播融為一體，實現統一過程的不同功能。為此，我在物理學科教學實踐中，切實把握教學設計的每一個環節：從課前準備到課堂導入，從主題探究到強化鞏固再到總結拓展，通過對課堂主陣地的掌控，有效提高課堂教學效率！在重視課堂主陣地的同時，同樣關注對學生的個性化輔導。學生的認知需求是多方面的，認知差異也是切實存在的。統一的進度下，始終會有不同學情的學生要么跟起來吃力，要么太過輕松，這些都不符合教學要密切契合“學生最近發展區”的要求。這樣，我在注重對學生的全員引導的前提下，特別關注不同層次學生的個性化需求，有針對性的加以輔導，力求使所有的學生能夠在原有的認知背景下完成對新知的自主建構并感受到成功的喜悅、學習的快樂。

一個人的智慧畢竟是有局限的。教師教學的個性化也許會成為持續成長的羈絆。一成不變的教學模式，著實不能滿足日新月異的時代變革所帶了的對于課堂教學要求。社會變革所帶來的沖擊，是挑戰也是機遇。要實現課堂教學的平穩轉型，學習和借鑒可以成為一條成功捷徑。廣泛涉獵并認真研讀物理教育教學相關的專業著作，形成專業教育教學理論對課堂教學設計的專業化理論支持；珍惜外出學習的機會、網絡遠程培訓的機會，抓住一切可能的機會向名師求取來自教學實踐中的“真經”，豐富和開拓自己的教學實踐方案；把經常性參加同儕的公開課和請同行聽評自己的課相結合，虛心聽取意見和建議，并在后續的教學設計中注意融會貫通。通過這樣不間斷地學習借鑒不同流派的成功做法和有益探索，我的課堂教學設計不斷得以優化，在不增加學生課業負擔的前提下，始終把握住物理教學的核心――以物理學科的知識體系構建為依托，培養學生的邏輯思維能力、質疑精神、探究能力以及創造能力。教學設計能夠得到學生的認可，教學成效逐漸彰顯。

做“研究型的教師”意味著教學離不開科研。中學一線的教育科研不同于教育理論工作者的科研。我在自身的教學實踐中，以行動研究為主要的研究范型，是高中物理學科教學實踐問題解決為中心，通過積極參與學校承擔的科研課題為契機，開展了專題性質的課題研究，并能夠及時將自己的研究成果在相關的刊物中發表出來，借以在更為廣泛的空間中和同行們交流探討，以研促教，在提升教育教學理念的同時實現了自身教學實踐的可持續發展。

教研組是學校不可或缺的基層組織，對學校教學質量的提升有著重要的意義。作為備課組長，通過多種形式認真組織教研活動是我義不容辭的責任。每周一次的集體備課與日常教師個人備課、說課相結合，打造出團結協作、積極向上的教研組集體。物理組在組內成員的共同努力下成為校內優秀的教研集體。

四、扎實做好班主任工作，為學生的成長“護航”

15年的班主任持續著我的工作熱情，讓我積累了比較豐富的經驗，能夠更好地引導學生的成長。做學生的工作，我能夠客觀全面地了解學生，培養學生的集體主義觀念和組織管理能力；注重學習習慣和意志品質的培養，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。對班級管理的每一個細節我都細心琢磨，精益求精。我的管理模式受到學生的歡迎，得到同行的認可和家長的好評，所帶的班級，無論在學習還是其他方面都是本級部的楷模。

在做班主任工作時，我要求自己做一名明察秋毫的“氣象專家”，及時通過學生的表情來觀察“陰晴雨缺”。總是花費大量的休息時間來研究學生的心理，對每一位學生的性格特點、學習情況都了如指掌，并采取有效的措施，把一切不利因素都扼制在萌芽狀態。始終堅持給每一位學生建立成長檔案，認真分析每一位學生的心理特點，及時發現記錄學生成長過程中的問題，并采取有效的措施加以疏導。幫助學生擺脫一切不利因素的干擾，輕裝上陣。

石健同學是在上高二的時候分到我班的。剛來這個班的時候，逆反心理比較強，對班級和集體的事情比較冷漠。他還極不適應我的規范管理，早上總是遲到，做值日的時候極不認真，生活習慣極差。他自己也受不了我的嚴格管理，甚至想調班。通過觀察我發現石健同學其實有很強的上進心和自尊心，只是自身的自制力很差，做不好的地方又受不了老師的批評，一直生活在這樣的苦惱當中。于是，我決定放大他的優點，縮小他的缺點。首先給予他充分的關注，抓住他學習上的優點給予表揚，讓他感覺到老師是很在乎他的；其次讓他承擔一部分班級工作——負責督促每天值日的同學倒垃圾，增強他的集體責任感；然后借助工作中發現的問題進行及時的交流，加強師生間的溝通、理解。經過努力，很快取得了他的信任，建立起融洽的師生關系。在后來的學習中，我不斷的鼓勵和引導石健同學，在學習中發揮自己各學科平衡發展的優勢，樹立長遠目標，實現了一個又一個突破，學習成績在整個級部始終名列前茅，最終以優異成績被廈門大學錄取。不僅如此，在兩年的相處中，石健同學變得寬容、大度，勇于承擔，善解人意，主動關心班級里有困難的同學，熱心于班級各方面的事情。至今令我難忘的是高考結束那天，所有學生都著急收拾行李回家，而石健同學一直堅持到最后，送走了全班最后一名同學，把教室衛生打掃的干干凈凈。

為了幫助學生培養良好的學習習慣，我在班里每周組織一次學習經驗交流，大家暢所欲言，博取眾家之長，并能放大每位學生身上的閃光點，實現榜樣的作用。為了激發學生的上進心和責任感，我號召班級學生自己編寫《責任簿》，每人寫下自己對責任的理解，并在班里評選責任之星。每周的班會課，我都能別出心裁地組織一些活動，調動學生的學習積極性，解決學生學習生活上存在的一些問題。組織學生討論：青少年網絡成癮問題、早戀問題、如何評價老師、如何調整心態面對高考等問題，都取得了很好的效果。通過這些活動，解決了中學生生活中的一些難題，學生的綜合能力也得到了極大的提高。此外。我還堅持利用班級多媒體給學生放一些視頻，如《名將之約》、《新聞周刊》、《科技之光》等等，抓住一切機會調動學生的積極性，激發學生的潛力。

勤于讀書，勤于思考，勤于寫作，是我的一個特點。無論是節假日還是周末，無論是現實生活中還是電視媒體中，只要看到了問題對學生的成長有好的引導作用，我都會及時地把這些思想寫下來，把這些內容及時地寫進博客空間。我創建了個人與班級兩個空間，經營空間已經幾年了。學生從那里等到了很多的信息，也從那里得到很多的啟發，還在那里平等地進行了交流。有些學生把遇到的困難留下來，我把最好的建議寫進去。我一直在用心做教育工作。也能看出，我對學生正確的引導，很多時候是通過這樣的方式，在無聲無息中完成的。育人不是只說說的就可以的，做出來，不停地去做，這才是可貴的。我還積極參加各方面的學習，提高自己的綜合能力。我積極參加全國共青團、全國少工委、中國心理衛生協會共同組織的《心理健康輔導員職業培訓》的課程學習，并獲得中級心理健康輔導員資格。所主講的心理健康活動課《保持積極心態，從容面對高考》，在“煙臺市十百千萬工程優質課”評選中得到專家的一致好評。

因為班主任工作出色，我的班級獲得了很多的榮譽，班級團支部被評為煙臺市紅旗團支部，班級的學生多次被評為省市級的優秀干部、三好學生等。班主任工作更是在社會上產生了良好的影響。

如今，我還在我平凡的崗位上忙碌著，雖然在工作中還會遇到新的挑戰，但我會繼續用我的真心、愛心，守護著我的學生，為他們播灑愛的雨露，指引成功的征途！

（停頓一下）

再次感謝各位領導、各位專家評委，謝謝！

第二篇：評選優秀教師發言稿

尊敬的各位領導和老師們：

大家好！在我的意識里，一直認為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰功，沒有驕人的業績，只是在小學教學這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，一直以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。

現將自己在本的教育教學工作情況匯報如下：

一、繼續推進課堂改革，努力轉變教學觀念，將新課改理念深入課堂中

在新課改中，繼續認真學習課改理念、觀摩學習優秀教師的課堂教學，對于課堂改革有了更加深入的認識和理解。在教學中，更加注重對學生自主合作學習習慣的培養和學習方法的指導。由于學生年齡小，課堂中不知如何與同學交流展示，為了讓學生能夠有明確的目標和清晰的思路，我在課堂上先給學生了一個“模式”，讓學生根據模式練習，讓學生“有章可循”。學生上課的過程中不再盲目和不知所措，小組內的交流也更加自然有效。在這樣的設計下課堂進行的有條不紊，學生說的也比以前清晰完善了，聽的同學也更加專注，課堂效率有了很大提高。

二、平時教學中抓實，抓細各項常規

認真備課上課，課堂上盡可能做到關注每一位學生，特別是學困生，課上比較沉悶的學生，努力提高他們的學習興趣。課下認真批改作業，發現問題及時處理。

良好學習習慣的養成對于每個孩子都有著舉足輕重的作用，所以在平時的教學中更加注重對學生數學學習習慣的培養。主要抓好審題習慣、書寫習慣、檢驗習慣的培養。同時重視基本的口算訓練，培養學生持之以恒的意志；注重培養學生動手能力，發展多角度思維，學生在學習了“圖形與拼組”之后設計制作圖形剪拼畫，在了解“七巧板”后利用七巧板拼出自己喜歡的物體或形狀，并給每位學生和他的作品拍照。學生在這些活動中情緒高漲，積極踴躍，并且涌現出了很多有創意的作品，使我不禁驚訝于孩子們豐富的想象力和無限的創造力。

三、與班主任積極配合，做好與學生家長的溝通和交流。

雖然自己并不擔任班主任，但在平時也很注意與家長的溝通和交流，認真配合班主任召開好每次的家長會，并做好坐實家訪工作。特別是在這學期二年級三班還舉行了“家長參觀課”這樣一項活動，使自己與家長又有了另一種互相了解和交流的機會，感覺很有意義。

四、不斷學習積極參與教研充實自我

為了不斷給自己充電，積極參加各項學習培訓和聽評課活動，及時做好記錄總結反思不斷充實自我。在本學期復習階段與寧陽縣罡城小學的老師共同執教了《長度單位的復習》課，在這次同課異構的活動中大家給予了我比較高的評價，同時也在寧陽的老師們身上學習到了他們認真、嚴謹的教學態度和敢于探索不斷進取的精神。總之，這一學期以來，在學校各位領導和同事們的幫助下自己學習到了很多，也收獲了很多，同時還有很多做的不到位的地方，在今后的工作中，還需要不斷的學習和努力，做到揚長避短，努力進取！

第三篇：湖北省優秀教師評選材料個人總結

湖北省初中語文優秀教師評選材料

個人總結

湖北省羅田縣駱駝坳中學盧勝男

我叫盧勝男，1979年出生，1997年在羅田縣鳳山鎮上石源河小學代課兩年，因從教兩年取得優異的教學成績，于1999年被縣教委破格送入黃岡師范學院脫產進修兩年學習漢語言專業。自后進入中學任教十一年，期間堅持自學，并以優異的成績通過自修考試，于2008年取得了大學本科學歷。

自從教以來，我把“愛學生，愛事業”當成自己作為教師的最高境界，更作為一名中學班主任的最高要求。以“滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章，一如既往飽含激情地從事教育教學工作。”回首這十多年的工作經歷，收獲頗豐，現總結如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

任職以來，我積極才參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習教師職業道德。始終堅持不懈地學習馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，嚴格要求自己。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，恪守教師職業道德規范，忠誠黨的教育事業，遵紀守法、愛崗敬業、為人師表、勇于奉獻。對工作認真負責、兢兢業業，參加工作十多年來，始終奮斗在教育教學的第一線，用自己的行動，樹立了人民教師的光輝形象，深受學生、家長及社會的好評。

我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我積極參加各級業務培訓和繼續教育學習，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。

二、在教育教學上，敬業愛崗，勇于創新。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的中學語文教師，最緊迫的任務是具有新的教學理念、刻苦鉆研。如何把課上得生動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，特別是我現在擔任初中語文教研組長，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但絲毫不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學生進行思想品德等教育。我積極開展課題研討活動，將課題研究滲透到教學實踐中，在實踐中思考、研討、總結、提升。2009年縣級語文課改實驗課題《自主、合作、探究在教學實踐中的應用》按計劃完成了實驗任務，達到了預期目標，取得顯著效果。今年又先后參與省級課題《高效課堂——杜朗口模式本土化研究》的研討，與縣“一校一題”課題《“板塊式”教學模式研究》的研究并擔任該課題的負責人。

當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師最好能讓枯燥、乏味的課業變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業。使學生學習生活更加豐富多彩。“一節課就是一次挑戰、一節課就是一次收獲！”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創新的快樂、收獲的喜悅。

為了提高自己的教學水平，我積極參加各級組織的各類教學教研活動。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了設計好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。夜晚11點以前沒睡過覺，有時，我放棄休息時間加班加點。面對困難，我曾灰心喪氣，怨天憂人過，有時我真覺得自己快忍無可忍了，當一名教師并不像人們想象的那樣美好。但我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業余時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。

“一分耕耘，一分收獲，”我的心血沒有白費，任教以來，每年考核均為“優秀”，每學年單位組織期末測評，我所教班級的成績均名列前茅，輔導學生作文賽、三科賽多次獲獎，因此受到了學校領導和老師及學生、家長的好評。2010年所任學科在中考中排名全縣第二，榮獲“中考優勝獎”。還曾在全縣課改現場會上主講觀摩課，獲得與會代表的一致好評。2005年至2007年間多次參加縣級講課比賽，均獲得一等獎。2008年至2009年連續三次代表羅田縣參加黃岡市講課比賽，其中在“黃岡名師十年回顧風采展”講課比賽中，主講《貓》以總分第一榮獲市級特等級。2011年在“第三屆黃岡初中語文教學精英大賽”中主講《臺階》獲省二等獎。今年還代表本鄉鎮參加全縣開展的“課內比教學”活動，擔任了語文和音樂兩門學科的講課和說課比賽，均獲一等獎。

三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。

從教以來，我努力刻苦學習科學文化知識。教學工作中認真鉆研新課標。做推進素質教育，實施新課標精神的帶頭人，嚴格按新課程標準的要求進行教學工作。具有了獨立完成小學教學和處理教材的能力，文化知識水平明顯勝任小心教師職務。嚴謹治教，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

我積極參加教育教研活動，計算機作為信息時代的主要載體，在素質教育中占據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關系。因此，教師學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫。為了能將多媒體運用自如，我除積極參加縣遠程教育培訓以外。還自己購買了資料書，在家自學。2010年參加市教科院組織的視頻錄課負責主講七年級語文，整冊書的講課幻燈片都是自己制作完成。為強化自己的基本功訓練，利用業余時間，還積極參加各類活動，如：參加全縣普通話大賽，在縣校園文化推進現場會上擔任主持，還參與中國教育學

會中學語文教學專業委員會主辦的“首屆全國中學語文教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會”的觀摩、學習與研討，也參加過農師提高工程教師培訓，并經常在各種“博客”中與網絡上的各地教師交流教學計劃、總結論文及教學設計等等教學經驗。還大量的在一些文學網站發表散文、雜文、小說、日記等。把生活和工作中感人和發人深思的點點滴滴記錄下來，提高自身的修養，曾在“讀書匯報會”上交流的一篇讀書心得《同春天一起出發》感動了與會領導與老師。

四、在實踐中思考，不斷探索班主任工作新思路。

參加工作以來，我一直擔任班主任工作，對班主任的工作深有感觸。

（一）、我認為班主任工作的首要職責是通過教育教學工作，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神；增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從學會觀察問題和分析問題的正確思想方法。于是“十佳班主任”經驗交流會上的發言《班主任創新工作之路在何方》博得了大家熱烈的掌聲。

（二）、作為一名班主任，要有敏銳的眼光，發現存在的問題。從一些媒體上，我發現人們的法律意識淡薄，侵害學生權利的事情時有發生。針對這一情況，我配合學校大量宣傳與學生安全利益有關的法律法規，與學生共同討論。從此，我成了學生們的知心朋友。

（三）、為了響應教育部關于學習國學的號召，我校組織開展了“國學經典教育”系列活動。從此，校園里掀起了一股“學國學，愛國學”的熱潮。由于自己文學的功底深厚，很快積累了一些導讀經驗，我所教的班級在全校同年級中是推進最快，認識最深，執行最好的，得到校領導和同事們的好評。使學生的品質和情操都得到了很好的發展和陶冶。

（四）、實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。班級工作中，建立良好的班集體，有時，我看到窗臺上有灰塵，地上有紙屑，我會默默地收拾好，而第二天，學生們會自覺地收拾，這個表率作用比大發雷霆要好得多。“身正為范”，由于我的言傳身教，我們班的紀律是非常好的，基本上沒有發生教師，家長和學生之間的糾紛，特別是學生之間能團結互助，和諧相處。于是，教學研討會上就有了感人肺腑，催人深思的發言《且行且思且歌，教育理應如此美麗》。

如今，我在教育這塊土地上默默耕耘已有十多載，雖然沒有耀眼的榮譽，但我收獲了學生們對自己的尊重與愛戴，當我站在屬于自己的這一方講臺上，看著學生們求知的眼神，聽著他們發自真心的問候，我感覺到了作為一名教師的神圣與快樂，人們都說，教育事業是綠葉的事業，在清新茂盛之時，齊把蓓蕾托起，我愿做綠葉，為了花更紅，花更艷，奉獻自己的青春。本人將繼續再接再厲，不負重望，愿勇于探索、實踐于語文教學這塊陣地上，有一分熱，發一分光。

各縣市區教研室負責推薦本地學科優秀教師（優秀教研員），市直學校直接向市教研室推薦。被推薦參與評選的教師，須填寫《湖北省中小學學科優秀教師（教研員）推薦評審表》（見附件2）一式兩份，連同有關參評材料（教學實績、教科研成果附證材料）及近三年參加全國、省、市教研部門組織的教研活動及獲得的成果一覽表（見附件3）上報市教研室，由市教研室統一擇優推薦并匯總上報省教研室。

近三年來有較為突出的教學科研成果（包括：正式出版的專著；正式發表的論文、研究報告、案例、教案；各級教育行政部門、教研部門認可的獲獎優質課、論文、研究報告、案例、教案；校內外有關小學語文教學的經驗交流等）。

被推薦參評的教師或教研員，必須填寫“湖北省中小學學科優秀教師（教研員）推薦表”（附件1），附教學教研實績證明材料和教科研成果復印件。證明材料和復印件應加蓋學校（單位）公章并裝訂成冊，附在表格之后。

1、地點欄如是開會、培訓、文件研制等具有集合地的活動則填地點，如是參與論文、案例等評比則填組織單位。內容欄填寫活動的內容。

2、參與形式指代表、作者、報告、交流、上課等在活動中出現的角色。成果指在活動中獲得的榮譽或評價。

第四篇：中學評選優秀教師辦法

平塘縣克度中學優秀教師評選辦法

為了使優秀教師的評選有章可循，結合我校工作實際，特制訂本辦法。

一、優秀教師評選條件。

1、克度中學在編在冊的教師。

2、參評教師在本學年內無通報批評、記過和警告等不良反應。

3、參評教師本學年的個人成績必須超縣均值。

二、優秀教師的積分辦法

1、評教工作：10分

①德行修養：，注重形象，言行舉止大方，穿戴樸素，文明有修養（2分）。②關愛學生：關心愛護學生，尊重學生人格，不挖苦、不體罰學生（2分）。③育人工作：注重教書育人，用正確的思想教育學生，學生進步大（2分）。④教學能力：學生認為教師能優秀地上好每一節課，耐心輔導每一個學生，師生互動性好，能認真批改作業，學生認同率較高（2分）

⑤課堂教學：堅持上好每節課，無空堂、遲到、早退、中途離堂、接聽手機、中途會客等現象（2分）。

說明：只要有體罰學生現象，學生及家長對教師教學有突出不良反映并得以證實，此項不得分。

2、師德師風15分。

①工作態度：服從分工，勇挑重擔，工作踏實肯干，不搞花架子，較扎實地完成各項工作。（5分）

②顧全大局：關心學校發展，維護學校聲譽，能從大局出發，不說不利于學校發展的話，不做不利于學校發展的事（5分）。

③廉潔從教：在工作中無亂收費行為，無收費補課行為（5分）。

3、出勤及工作量 15分

①工作量：能滿負荷工作，服從分配，勇挑重擔，有不足相應打折（10分）。②出全勤：有曠工現象此項不得分(5分)。

4、常規教學：20分

此項由教導處根據平時常規記載評分，每學年四次常規檢查，每次5分。

5、教學效果40分

教學效果得分＝基礎分（40）+超值×0.1

說明：

①個人成績超縣均值后得基礎分40分。

②超值＝個人成績—縣均值

③教學效果得分累加不封頂。

三、優秀教師產生辦法

1、優秀教師采取個人申報，沒有申報的教師不予考慮。

2、若申報過程中有弄虛作假者，取消今后三年的評優資格。

3、每次評選優秀教師，由學校依據工作需要確定優秀教師指標數和考評小組，并逐項考查評分定等，填寫考評量化表，由考評小組匯總。

4、考評小組（參評對象回避）對參評人員進行綜合評價，以綜合評價名次決定當次的優秀教師名單，并予以公示，公示一天后，無異議視為通過。

四、獎勵辦法：

1、學校對當選的優秀教師發榮譽證書一本，并獎勵100元。

2、學校若有省、州、縣的優秀教師推薦名額，從當選的優秀教師中按名次推薦。

3、優秀教師在考核評優、職稱晉升時優先。

克度中學教

務處

2010-10-

第五篇：中學優秀教師評選細則[范文模版]

崔家中學優秀教師評選細則

一、方案說明：

1、為了使優秀教師的評比有章可循，依據縣局相關文件并結合我校工作實際，制定本方案。

2、本方案的宗旨：構建以實施素質教育為目標、全面科學地評價教師的機制，以強化教師隊伍管理，促進教師素質提高，調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，形成愛崗敬業、教書育人、改革創新，爭作貢獻的良好局面。

3、本方案由學校確定考評小組執行，實行先按教研組資格提名、再積分、后通過的辦法產生優秀教師。

二、優秀教師的評比條件及積分辦法

1、學生評教：10分

①德行修養：2分，注重形象，言行舉止大方，穿戴樸素，文明有修養。②關愛學生：2分，關心愛護學生，尊重學生人格，不挖苦、不體罰學生。③育人工作：2分，注重教書育人，用正確的思想教育學生，學生進步大。④教學能力：2分，學生認為教師能優秀地上好每一節課，耐心輔導每一個學生，師生互動性好，能認真批改作業，學生認同率較高。

⑤課堂教學：2分，堅持上好每節課，無空堂、遲到、早退、中途離堂、接聽手機、中途會客等現象。

說明：此項由政教處提供得分

2、師德師風15分。①工作態度：5分，服從分工，勇挑重擔，工作踏實肯干，不搞花架子，完成各項師德師風學習筆記等工作。

②顧全大局：5分，關心學校發展，維護學校聲譽，能從大局出發，不說不利于學校發展的話，不做不利于學校發展的事。

③育人工作：3分，注重教書育人，用正確的思想教育學生。④廉潔從教：2分，在工作中無亂收費行為，無收費補課行為。說明：此項由學校領導成員打分，取平均分。

3、工作量（按課時計算得分）

所有課時（含早晚自習、崗位）

4、出勤：每簽到一次計0.1分 此項由分管教育教學領導提供得分

5、常規教學20分

①備課：4分，有有教學計劃、總結，有分課時備課，目的和重點明確，各種類型備課齊全，內容詳盡，格式規范，詳略得當，思路清晰，有獨到見解，按教學計劃制作教案，積極參加集體備課，執行集體備課的意見。優：4分，良：3分，中：2分，差：0分。

②作業批改與輔導考試：4分，作業量和難度適當，全收全改，批閱仔細認 1

真，面向全體，不出現批改錯誤，及時反饋批改信息，輔導學生能面點細評，有計劃，質量高。組織考試嚴肅，評閱試卷無舞弊行為，考后分析全面精細，優：4分，良：3分，中：2分，差：0分。

③教學研究評價：6分，堅持學習教育方針、教育理論文章，積極撰寫研究論文。（國家級、省級6分，市級5公、縣級3分、校級1分）（如有獲獎名次的。在參賽級別的基礎上疊加獲獎等級分。按第一名加3分，第二名加2分，第三名加1分）

④公開課評價：6分，國家級、省級6分，市級5公、縣級3分、校級1分（如有獲獎名次的。在參賽級別的基礎上疊加獲獎等級分。按第一名加3分，第二名加2分，第三名加1分）

說明：此項此項由教務處提供得分。

5、教學效果分：30分(中途接班的，在同類班級競比，與上學期比較，有一定進步的，往前提一檔.只用于接班的學期)按優秀人數，及格人數、平均分三項。每項計分如下： 第一名10分 第二名7分，第三名4分 說明：此項由教務處提供得分。

三、優秀教師產生程序

1、每次評比優秀教師，由學校依據工作需要確定優秀教師指標數和考評小組，再由學校各個領導、教務處、政教處、教研組室依據平時記載提出具備優秀資格的教師，逐個并逐項考查評分，填寫考評量化表，由教務室匯總。

2、考評小組（參評對象回避）對參評人員進行綜合評價，以綜合評價名次決定當次的優秀教師名單，并予以公示。

3、表彰優秀學科教師人數按學校教師的15%表彰。

4、考評小組研究確定優秀學科教師名單

5、確定的優秀學科教師，填寫好申報表，并將申報表和參評材料交教務處存檔。

6、公示

四、獎勵辦法

（1）優秀教師每學期評選一次。

（2）優秀教師獲得者有關材料存入本人檔案，作為教師職稱晉升、崗位聘任等的重要依據之一。

（3）學校從當年的校級優秀教師中推薦參加區、市，縣、鄉級優秀教師評選。

（4）優秀教師獲得者，學校授予“崔家鄉初級中學優秀教師”榮譽稱號，頒發榮譽證書和每學期300元。

（5）凡在本教學工作中出現下述情況之一者，取消該優秀教師評選申報資格。

五、有以下情形之一，取消考評資格

（1）不服從本單位教學任務安排者；

（2）發生過教學事故者；

（3）病假、事假累計超過5天以上（含3天，55周歲以上教師病假、事假超過7天）者或有曠工行為者；

（4）無故不參加學校組織的教研活動者；（5）受到學校紀律處分或違反法律法規者。（6）因教學成績差，而調整教學年級、班級

六、專職體育、地理、生物、音樂、美術教師的教學成績按教師完成教學任務及效果賦分。由其所教學班的班主任打分（取平均分），所在的教研組成員打分（取平均分），學校領導成員打分（取平均分）。然后再取平均分。

七、本辦法自公布之日起實施。

崔家鄉初級中學

2014.12.6 3