第一篇：名師推薦材料

名師申報材料

三年來，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、胡錦濤總書記關(guān)于教學(xué)工作的講話精神。從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，使自己的教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對2009至2011這三年的工作作出總結(jié)，希望能促使自己發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)今后工作更上一層樓。

一、幾年來，本人始終堅持黨的基本路線，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會主義祖國,忠誠人民的教育事業(yè)；不斷加深對黨的教育政策的學(xué)習(xí)和理解，加強(qiáng)個人道德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，勤奮工作，以身作則，樂于奉獻(xiàn),全面貫徹執(zhí)行國家的教育方針；有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,服從領(lǐng)導(dǎo)安排,一貫?zāi)７堵男薪處煃徫宦氊?zé),教書育人，為人師表，具有崇高的職業(yè)道德和無私奉獻(xiàn)精神。

二、走繼續(xù)教育之路，不斷參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我在干好自己的本職工作的同時，從不忘記自己業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。積極主動地參加教研活動，主動向其他教師取經(jīng)，每學(xué)期深入課堂聽其他教師授課15節(jié)以上，以此來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，并能積極和同行交流，提高自己的授課水平和業(yè)務(wù)能力。參加了師市主辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；參加了計算機(jī)水平測試；參加了新教材的培訓(xùn)和新課 改的培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，積極參加上級教育主管部門組織的國培教育。因為對所教學(xué)科具有堅

實的基礎(chǔ)理論知識、系統(tǒng)的文化業(yè)務(wù)知識及豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗，又能及時把握現(xiàn)代知識更新動向和本學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，所以能在本學(xué)科教學(xué)中取得可喜的成績。我所擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科在中考中都能在莫索灣片區(qū)居于前列。

三、本人愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，踏踏實實，努力做好教學(xué)工作。教學(xué)中我認(rèn)真研究教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真研究教學(xué)方法。向45分鐘要質(zhì)量，精講多練，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因材施教循循善誘，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備教材而且備教法、備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計授課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真整理每節(jié)課的知識要點，歸納成集。

2、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)

都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

3、、認(rèn)真做好家訪工作和課后輔導(dǎo)工作。

我在每個學(xué)期都制定了家訪計劃，并付諸實施，經(jīng)常主動與家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮家校配合教育的作用，經(jīng)常與家長交流思想，從而了解學(xué)生的情況。而且每學(xué)期進(jìn)行一次家長座談會。在座談會上，實事求是地談學(xué)生情況，從不搞告狀式家訪。住校生離家遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)上、生活上得不到家人的關(guān)心照顧，在這方面，我做了學(xué)生的第二“父母”，經(jīng)常深入住校生中了解他們的學(xué)習(xí)生活情況。對困難生給予幫助，并經(jīng)常到宿舍看望住校生，使住校生能安心學(xué)習(xí)、并具有動力，使他們在校有一種溫暖感。

我能做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我深知：對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不能僅限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情；而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力的一部分。在此基礎(chǔ)上，我再教給他

們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，我也特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，使他們學(xué)得輕松，進(jìn)步得快，興趣和求知欲也隨之增加了。

4、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師 的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新 意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

5、狠抓學(xué)風(fēng)。我的要求嚴(yán)，所以學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但也有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕受責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不合格而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在所任課的班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有些學(xué)生是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要

給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，這些學(xué)生一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚他們。這樣，使絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

四、堅持“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

本人教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)方法好，具有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，善于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識和技能，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這幾年連續(xù)帶九年級的數(shù)學(xué)課，都能做到教育教學(xué)成績突出，教學(xué)效果顯著；2010年、2011年分別獲得了148團(tuán)“教學(xué)能手”及148團(tuán)“先進(jìn)教師”的光榮稱號。

以上是我這幾年的工作總結(jié)，我會把成績作為進(jìn)步的起點，繼續(xù)努力，把各項工作做得更好。

名師申報材料

第二篇：名師推薦

推薦

吳正憲 女，北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)部主任，北京市優(yōu)秀教師，市政協(xié)委員，特級教師。多年來，吳正憲致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在教學(xué)中善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并取得顯著效果。她曾在我國二十多個省市作觀摩教學(xué)課，得到專家和教師的好評。她還作為原國家教委首批推薦的優(yōu)秀教師為中國教育電視臺《名師講壇》節(jié)目攝制教學(xué)錄像片，通過衛(wèi)星向亞太地區(qū)播放。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》編輯部等單位為她聯(lián)合舉辦過教學(xué)藝術(shù)研討會。她發(fā)表教學(xué)論文三十余篇，專著有《吳正憲數(shù)學(xué)教例與教法》等。

李 烈 女，蜚聲國內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，現(xiàn)在是北京第二實驗小學(xué)校長兼黨總支書記，是第七、八、九、十屆北京市政協(xié)委員，兼任教育部“全國教育干部培訓(xùn)專家委員會”委員、教育部“全國教師教育專家委員會”委員、中國教育國際交流協(xié)會理事、中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會副理事長、中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員等；她也是國家教育行政學(xué)院、北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院、北京教育學(xué)院的兼職教授和首都師范大學(xué)初等教育研究所兼職研究員。她還獲得過全國和北京市勞動模范、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)技術(shù)管理專家、北京市首屆十大杰出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎之杰出獎等榮譽。

華應(yīng)龍男，1966年6月出生，江蘇南通人，北京第二實驗小學(xué)教導(dǎo)主任，2001年參加了國家級骨干教師培訓(xùn)。1995年，獲江蘇省中青年小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評選一等獎。1992年、1995年、1998年三次獲得江蘇省“教海探航”征文一等獎；2000年，獲《北京教育》“素質(zhì)教育征文”一等獎；2002年，獲北京市教育學(xué)會中青年教育理論工作者研究會評審論文一等獎。先后被評為江蘇省優(yōu)秀中師畢業(yè)生，江蘇省教書育人先進(jìn)個人。近年來，經(jīng)常應(yīng)邀到全國各地上觀摩課、做講座，中國教育電視臺曾播放我的教學(xué)錄像。先后在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育報》、《江蘇教育》、《北京教育》等20多家省級以上報刊上發(fā)表了300多篇文章，主編、參編了20多本教學(xué)用書。先參加了“蘇教版”、“北師大版”的編寫和實驗指導(dǎo)工作。

錢守望男，1967年4月出生，河北唐山人，中共黨員,大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，數(shù)學(xué)特級教師，全國優(yōu)秀教師，國家級骨干教師，中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事，現(xiàn)任中國人民大學(xué)附屬小學(xué)副校長。先后榮獲市、省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大獎賽一等獎第一名，1993年代表河北省參加在江西南昌舉辦的“首屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)觀摩課交流會”榮獲二等獎,2000年在全國小學(xué)數(shù)學(xué)說課競賽中榮獲一等獎，2002國家級研究課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)策略研究》榮獲全國一等獎。近年來，應(yīng)邀赴全國各地做課百余節(jié)，作報告60多場，特約為河北省電教館、全國義務(wù)教材研討會、人民教育出版社等單位錄制了多節(jié)示范課。在全國多家教育刊物上發(fā)表論文一百五十多篇,所寫論文多次獲各級論文評比一等獎。在全國多家小學(xué)生課外讀物上發(fā)表輔導(dǎo)性文章近200篇，主編和參與編寫各種教學(xué)輔導(dǎo)用書二十幾本。

劉可欽女，享受國務(wù)院特殊津貼專家、全國教育系統(tǒng)勞動模范、第三屆全國“十杰”教師。現(xiàn)任中關(guān)村四小校長，同時兼任海淀中心學(xué)區(qū)副校長、國家義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組核心成員，教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心、北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院兼職教授，中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會秘書長等職。

劉德武 男，57歲北京教育學(xué)院宣武分院二部小學(xué)教研室教研員，中學(xué)高級教師，北京

市特級教師。劉老師長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教研工作，他重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，提倡“在后退中前進(jìn)”和“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”，逐步形成了“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格。他先后五次被評為北京市及宣武區(qū)先進(jìn)教師，1994年在宣武區(qū)教委隆重召開的“劉德武課堂教學(xué)特色研討會”上，被授予“第一批學(xué)科帶頭人”稱號。幾年來，劉老師在北京市和全國許多省市做公開課或?qū)W術(shù)講座百余節(jié)次，老師們普遍反映他的課新穎、獨特、富有哲理。劉老師非常重視對青年教師的培養(yǎng)，他的徒弟中有很多已鍛煉成長為市、區(qū)級優(yōu)秀教師、教學(xué)干部或教研員，其中劉延革老師代表北京市參加2001年全國課堂教學(xué)競賽，榮獲一等獎。

潘小明男，1960年生，中共黨員，現(xiàn)任上海市寶山區(qū)實驗小學(xué)校長，上海市數(shù)學(xué)教學(xué)研究會會長，中學(xué)高級教師。曾獲全國優(yōu)秀教師等稱號，連續(xù)三次被中共寶山區(qū)委、區(qū)政府命名為“寶山區(qū)青年尖子”。他專注于“小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)研究”。自主探究學(xué)習(xí)專輯在中國教育電視臺《名師講壇》欄目播放。他曾獲上海市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)觀摩一等獎；中國教育學(xué)會小學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會年會論文評比一等獎，在省、市級刊物上發(fā)表文章70余篇。還應(yīng)邀去全國十多個省市講學(xué)。98 年被命名為“寶山區(qū)首批小學(xué)名師”，出版有《潘小明論文教案選》。

曹培英男，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院教師，特級教師。上海市教育學(xué)會中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，人民教育出版社、課程教材研究所兼職研究員。多年來，單獨編著或參加編寫的已出版的數(shù)學(xué)教學(xué)專著、教材、輔導(dǎo)書有《計算教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《小學(xué)教師之友.數(shù)學(xué)卷》等15種，先后在多家教育報刊上發(fā)表數(shù)學(xué)教學(xué)研究文章38篇，累計逾百萬字。參與研究的教改課題曾獲全國首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評選一等獎，并有論文獲中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會論文評選一等獎。

黃愛華 男，1966年生，江蘇金湖人，廣東省特級教師、深圳市十大杰出青年、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師（特等獎）、全國優(yōu)秀教師等稱號。中學(xué)高級教師，現(xiàn)任深圳市福田區(qū)教研室研究員，中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究中心多媒體教學(xué)研究部副主任。1985年從教，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作，應(yīng)邀在全國23個省、市、自治區(qū)的近百場學(xué)術(shù)研討會上上觀摩課、示范課并做專題講座。曾三次獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎，參與編寫少兒讀物計15冊約100多萬字，編寫教學(xué)論著和教學(xué)參考用書120多萬字。策劃小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)站－華博士小學(xué)數(shù)學(xué)熱線在國內(nèi)有一定影響。

錢金鐸男，41歲，特級教師，浙江省舟山市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。從教20多年，曾獲得“全國優(yōu)秀教師”、省“電化教育先進(jìn)工作者”、舟山市“十佳新人”等榮譽稱號。多年來，錢金鐸老師一直在教學(xué)第一線從事教學(xué)工作，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。八十年代他就注意到學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，思維機(jī)械，能力不強(qiáng)，因此他開始了“愉快活動操作，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力”的教改實驗。6年的汗水換來豐碩成果。畢業(yè)成績?nèi)司?6.4分，優(yōu)秀率100%。在輔導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，也取得明顯成果。近年業(yè)，他20多次去省內(nèi)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和示范課，聽課教師達(dá)幾萬人次，在省內(nèi)外有較高知名度。

朱樂平男，浙江省杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長、特級教師、從事數(shù)學(xué)教育和教師教育研究20余年。主要業(yè)績：國家《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組成員。數(shù)十篇教育研究論文發(fā)表和多項科技課題獲獎。

朱德江男，浙江省嘉興市南湖區(qū)教研室副主任、數(shù)學(xué)教研員。他擔(dān)任過10多年的一線教師和班主任，也擔(dān)任過校長。嘉興市首批名師、嘉興市新世紀(jì)專業(yè)技術(shù)帶頭人、浙江省優(yōu)秀教師。近幾年來，他在各級各類活動中上公開課30多節(jié)，曾獲嘉興市中小學(xué)“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)評選一等獎、浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評比一等獎等；先后在省“名師名校長論壇”和全國新世紀(jì)第三屆課程改革研討評比活動中執(zhí)教觀摩課；多次應(yīng)邀到外地上觀摩課或作講座，并獲一致好評。

徐 斌男，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)副校長，著名特級教師。曾獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選第一名，國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課評比獲一等獎，應(yīng)邀為全國第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)年會上觀摩課，先后到北京、浙江、上海等20多個省市作公開教學(xué)100多次，在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等省級以上教育刊物發(fā)表論文160余篇。

夏青峰男，1971年出生，中學(xué)高級教師，江蘇省江陰市華士實驗學(xué)校副校長、國際部主任、黨支部書記。先后被評為江陰市十佳青年、江陰市第十三屆人大代表、無錫市師德高尚好園丁、無錫市學(xué)科帶頭人、無錫市名教師。1997年獲全國第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會一等獎第一名，應(yīng)邀到北京、廣東等地上課講學(xué)60余次，課堂教學(xué)實錄多次在中國教育電視臺播放。在省級以上發(fā)表教育教學(xué)論文近百篇，曾4次榮獲省級以上教育論文評比一等獎，參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫工作，參編教育書籍幾十萬字。2003年在《江蘇教育》連續(xù)發(fā)表了十篇《全國義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座》的進(jìn)修文章，引起了一定的反響。

朱玉如女，1959年12月出生，特級教師。1980年畢業(yè)于南通師范學(xué)校。現(xiàn)任江蘇省南通市實驗小學(xué)副校長。二十多年，她默默耕耘，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行了卓有成效的探索、研究和改革，把知識、智能與情感編織成一堂堂科學(xué)而富有藝術(shù)魅力的數(shù)學(xué)課。早在1988年，朱玉如就在市小數(shù)年會上上了觀摩課，在“雛燕杯”競賽中奪冠，在省創(chuàng)新教育研討會、省“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”優(yōu)課評比中兩次摘金。九年義務(wù)教育教材實驗課《求相差數(shù)應(yīng)用題》得到人教社張衛(wèi)國主任、著名特級教師盛大啟的贊許和評析，并作為典型課例推介到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》展示。她還多次在國家、省、市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上示范課，作了二十余場講座，并應(yīng)邀去浙江、陜西、上海、徐州、揚州上課、講學(xué)，參加全國精品課展示。

吳金根男，1961年出生，大專學(xué)歷，中學(xué)高級教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師。1980年12月，畢業(yè)于江蘇省洛社師范學(xué)校。81年1月，分配至東山實驗小學(xué)任數(shù)學(xué)教師工作。2000年7月，調(diào)任江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學(xué)，任校長、書記工作。曾獲得“蘇州市青年教師‘雙十佳’、蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市數(shù)學(xué)學(xué)科教改帶頭人、蘇州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、蘇州市名教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省師德模范”等30多項榮譽稱號。得到過《江蘇教育》、《蘇州教育》等報刊雜志和電臺、電視臺多次先進(jìn)事跡的報道。在省、市、區(qū)級數(shù)學(xué)評課選優(yōu)中5次獲獎，應(yīng)邀赴北京、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、廣西、河南、陜西、江西、內(nèi)蒙古、新疆等省內(nèi)外講課、講學(xué)和師資培訓(xùn)等100多次。曾赴澳大利亞教育考察，為“香港教師赴大陸培訓(xùn)團(tuán)”作“課堂教學(xué)的評價”學(xué)術(shù)報告。

張齊華男，1976年出生，江蘇省南京市北京東路小學(xué)教導(dǎo)處副主任，小學(xué)一級教師，曾多次獲南通市和海門縣數(shù)學(xué)教學(xué)評比一等獎。2003年獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)評比一等獎。連續(xù)三次在“教海探航”征文評比中獲一等獎，50余篇教育教學(xué)論文發(fā)表在省級以上刊物，參與蘇教版數(shù)學(xué)國標(biāo)本教材的編寫。曾獲“南通市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象”。

第三篇：名師工作總結(jié)

用研究的足跡串起成長的歲月 ——“濟(jì)陽名師”履職總結(jié)

2009年，在濟(jì)陽縣首批“濟(jì)陽名師”評選中，我有幸成為其中一員。兩年來的學(xué)習(xí)和實踐，使我充分感受到了名師建設(shè)的重要意義和魅力所在，感受到了身邊同行們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的風(fēng)尚。細(xì)細(xì)想來，我也許并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但樂于創(chuàng)新、勇于開拓的追求卻給了我很大的動力，讓我在教育教學(xué)實踐的崗位上邁著更加堅實的步伐。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平

被評為濟(jì)陽名師既是對自己幾年來工作的認(rèn)可和鼓勵，同時也對自己提出了更高的要求——必須做得更好，才能無愧于這個稱號。要想做得好，不能僅僅停留在幾節(jié)課和幾本證書上，必須有深厚的底蘊作支撐，唯有如此，才能可能獲得長足的發(fā)展。于是，我把讀書視為專業(yè)成長的奠基工程，閱讀了大量的專業(yè)書籍、學(xué)科知識并廣泛涉獵人文知識。精深的學(xué)科專業(yè)書籍使自己有尊嚴(yán)地站立在教材面前；深厚的教育學(xué)、心理學(xué)書籍使自己有足夠的底氣不斷地審視自己教育生活的細(xì)節(jié)；開闊的人類文化視野讓自己的教學(xué)更具人文性。于是，我幸福地徜徉于人類文明精神的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩問心靈的同時感悟世界。通過讀書，增加了我為師的底氣。

除了讀“有字之書”，我還虛心閱讀“無字之書”——積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，觀摩名師執(zhí)教的課例，聆聽并內(nèi)化先進(jìn)的教育教學(xué)理念。2009年10月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的語文骨干教師赴北京首都師范大學(xué)參加了“吟誦經(jīng)典、愛我中華”中華吟誦周活動，對吟誦學(xué)理、吟誦與教育、吟誦與傳承等知識有了理解與認(rèn)識，對推動我校學(xué)生的“經(jīng)典誦讀”有了很好的借鑒意義。2009年12月，我赴石家莊參加了中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會課堂教學(xué)大賽活動，領(lǐng)略了來自全國各地的優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時，參與指導(dǎo)的我校王鳳霞老師在大賽中也取得優(yōu)異的成績。每次外出學(xué)習(xí)，都有不同的收獲，我在一點一滴中積攢著自己的專業(yè)尊嚴(yán)，找到自己工作的意義。于是，形成了屬于自己的生活方式——把握現(xiàn)在，心向陽光，在向書本學(xué)習(xí)的過程中也努力從同仁身上找到鼓舞自己人性向善的標(biāo)竿并獲得為師尊嚴(yán)的重要力量。

二 撰寫論文 積累自己的教育礦藏

為了及時搜集和積累自己的教育礦藏，讓自己的教育細(xì)節(jié)真實地再現(xiàn)，我用自己稚嫩而又真實的筆觸記錄下教育教學(xué)生活中的點點滴滴，形成了一篇篇鮮活的教育教學(xué)案例。2009年4月，我撰寫的論文《創(chuàng)意彌漫于作文課堂》發(fā)表在《快樂作文 教學(xué)版》，2009年6月教學(xué)案例《病房里到底有沒有電視》發(fā)表在《小學(xué)語文教師》（刊號:ISSN 1006-1592;CN 31-1072/G4;郵發(fā)代號:4-313）；2009年6月，我撰寫的《以“師生共讀、親子共讀”促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎；2009年10月，所撰寫的論文《教科研是學(xué)校發(fā)展的不竭動力》被收錄在《當(dāng)代校長領(lǐng)導(dǎo)力》一書中。2009年12月，所撰寫的論文《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)評價》獲山東省論文三等獎；2009年12月，所撰寫的教育案例《吹響心中的魔笛》獲市級二等獎。

在記錄和寫作中，一些教育教學(xué)細(xì)節(jié)被放大并被關(guān)注，對以后的工作有了很大的推動和幫助作用。

三 執(zhí)教課例 提升教育教學(xué)能力

一年來，為了自己能夠有更好的成長，我抓住每一次執(zhí)教公開課和觀摩課的機(jī)會，在執(zhí)教的過程中鍛煉自己、提高自己。

2009年5月，應(yīng)萃清小學(xué)的邀請，我到萃清小學(xué)執(zhí)教了《生命生命》一課，受到了學(xué)校老師的一致好評。課后，又對“文本解讀”這一話題和該校的教師進(jìn)行了深入交流，得到了老師們的一致認(rèn)可。

2009年9月，剛剛開學(xué)，面對著學(xué)校新招聘了一大批年輕新教師的現(xiàn)狀，他們普遍工作積極性很高，但是很缺乏教學(xué)的經(jīng)驗。我覺得我有責(zé)任為他們奉獻(xiàn)自己的微薄之力。于是，在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，我決定在校內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開課《釣魚的啟示》，而且一連上兩個課時，展示一篇課文的全部教學(xué)過程。在我一連幾個晚上的備戰(zhàn)下，受到了全國特級教師于永正老師和學(xué)校教師的一致好評。尤其是新教師，他們很感動。有一位老師在談聽課感悟的時候激動地哭了。很多老師都寫下了自己真實的感悟。五年級的一位老師這樣說：“在我參加工作的一個月內(nèi)有幸聽到徐老師的課以及于老師的點評是我的榮幸，不得不承認(rèn)自己是個幸運兒！”一位老師這樣說：“這次再次聽到徐老師的課更是領(lǐng)悟到不少東西，通過于老師的點評更是讓我受益匪淺！讓我看到了徐老師的敬業(yè)精神，更讓我感覺到什么是專業(yè).......。”聽到這些，我真的感覺很幸福，這種幸福不在于我去的了什么

轟轟烈烈的成績，也不在于這節(jié)課獲得了什么獎次，就在于我作為首批“濟(jì)陽名師”對學(xué)校、對同仁的回報和老師們的認(rèn)可里。

2009年10月，在濟(jì)陽縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，我為全縣的新教師執(zhí)教了公開課《窗前的氣球》，并通過說課對閱讀教學(xué)的理念及實施作了闡述，受到教研室語文教研員艾明英老師、教師進(jìn)修學(xué)校的老師及新教師們的好評。

2009年10月，受濟(jì)陽縣教育局的委托，我到崔寨鎮(zhèn)、曲堤鎮(zhèn)為兩真的老師們做了《追求教師的專業(yè)尊嚴(yán)》的專題報告，從教師的責(zé)任意識、成長意識和成長路徑及我到清華附小學(xué)習(xí)見聞等幾個方面闡述了自己的教育理念，傳達(dá)了自己內(nèi)心深處的教育情懷。

2010年3月，在縣教研室的組織下，我赴王圈中心小學(xué)執(zhí)教了《冬陽 童年

駱駝隊》一課，并與該校的老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”。課后，又將這項活動推向了深入。王圈小學(xué)的老師又來到我們學(xué)校進(jìn)行了二次執(zhí)教，同時我組織了學(xué)校的骨干教師與執(zhí)教教師進(jìn)行了卓有實效的研討交流，我們的研究氛圍感動了他們，表示將會把這項交流活動扎實開展下去。

四 課題研究

讓教育生命持續(xù)精彩

我深深地知道，“濟(jì)陽名師”也許只是一種認(rèn)可和鼓勵，很多時候，看似順利而輝煌的成長歷程往往缺乏一種底氣和根基，必須在真實有效地學(xué)習(xí)和不間斷的時間與變革中實現(xiàn)個人隱性經(jīng)驗的持續(xù)擴(kuò)充和不斷更新，才能保證個人成長的真實性，而教育科研便是推進(jìn)教育變革的思考與時間的有效途徑，于是，我一步步走進(jìn)了教育科研。

2009年4月，擔(dān)任濟(jì)南市十一五課題《關(guān)于小學(xué)生大量閱讀策略的研究》課題的我，在校內(nèi)啟動了以“享受閱讀 享受童年”為主題的師生共讀活動，為學(xué)生構(gòu)建了科學(xué)的小學(xué)六年的課外閱讀體系，制訂了濟(jì)北小學(xué)古詩誦讀篇目和課外閱讀書目。22日，邀請了一二年級的部分學(xué)生家長代表參加了我們的課題階段性展示活動，在活動過程中，在我的指導(dǎo)下，由我校的年輕教師孫霞老師和張召波老師執(zhí)教了繪本課，張玉華老師和程靈燕老師分別作了《閱讀，從圖畫書開始》、《做孩子閱讀的點燈人》的專題報告。這項活動引起了家長們的強(qiáng)烈反響和共鳴。通過這項活動的開展，由點帶面，推動了全校“書香校園”的建設(shè)。2010年，此項課題順結(jié)題。同時，我參與研究的《生命教育校本課程的開發(fā)與管理》、《多媒體技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》也順利結(jié)題，在課題的研究中，催生了自己改變教育現(xiàn)狀的激情，強(qiáng)化了自己投身教育的情感，豐富了對教育活動的體驗，活化了對教育意義的理解。被評為2009濟(jì)南市教育科研工作先進(jìn)個人。

五 指導(dǎo)教師

發(fā)揮帶頭輻射作用

盡管感覺自己在工作中還有些力不從心，但是，我想，既然進(jìn)入了“濟(jì)陽名師”的行列，就要努力無愧于這個稱號。一年來，我不斷參與學(xué)校大賽課的指導(dǎo)工作。2009年11月，我指導(dǎo)我校年輕教師王鳳霞老師執(zhí)教的《鳥的天堂》在中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會山東基地課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎第一名的好成績；楊坤老師執(zhí)教的《凡卡》也獲得一等獎的好成績；劉華老師在濟(jì)南市語文優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎的好成績。李先英老師執(zhí)教的《四時田園雜興》一課在兩岸“同課異構(gòu)“活動中獲得一等獎。

幾年來，特別是被評為“濟(jì)陽名師”之后，通過自己的努力，通過對語文課堂教學(xué)實踐的反思，對語文課堂教學(xué)的一些主要問題越來越明晰也在不斷進(jìn)步著。但是，“生活就是變革，完美就是不斷變化”，我會繼續(xù)用一點一滴的學(xué)習(xí)、研究串起成長的歲月，書寫無愧于自己的教師人生！

第四篇：名師指路

名師指路

30年前說下海能賺錢的人，被認(rèn)為是騙子。

20年前說炒股能賺錢的人，被認(rèn)為是騙子。

15年前說保險能幫到大家的，被認(rèn)為是騙子。

10年前馬云說互聯(lián)網(wǎng)能改變?nèi)藗兊纳睿脖徽J(rèn)為是騙子。

今年習(xí)主席說未來五年內(nèi)個體戶將被逐漸消失，你還在認(rèn)為是騙人的話……

那些說別人是騙子的人，生活一成不変，生活質(zhì)量一天比一天差！而那些當(dāng)年所謂的“騙子”卻成了時代的標(biāo)志！

“每一次新的機(jī)遇的到來，都會造就一批富翁！”

每一批富翁都是：

當(dāng)別人不明白的時候，他明白他在做什么；

當(dāng)別人不理解的時候，他理解他在做什么；

當(dāng)別人明白了，他富有了； 當(dāng)別人理解了，他成功了。

任何一次機(jī)遇的到來，都必將經(jīng)歷四個階段:“看不見“、“看不起“、“看不懂”、“來不及” ；

任何一次財富的締造必將經(jīng)歷一個過程:“先知先覺經(jīng)營者 ；后知后覺跟隨者 ；不知不覺消費者!”反省一下，你有錯過嗎？人生比努力更重要的是選擇！與時俱進(jìn)是財富的源泉哦!-----------

下面一席話，發(fā)人深省！

當(dāng)摩托羅拉還沉醉在V8088的時候，不知道諾基亞已迎頭趕上。

當(dāng)諾基亞還注重低端機(jī)市場時，喬布斯的蘋果已經(jīng)潛入。

當(dāng)蘋果成為街機(jī)的時候，三星已經(jīng)傲視天下。

當(dāng)中國移動沾沾自喜為中國最大的通訊商時，渾然不覺微信客戶已突破4個億。

當(dāng)中國銀行業(yè)賺的盆滿缽滿高歌猛進(jìn)時，阿里巴巴已經(jīng)推出網(wǎng)絡(luò)虛擬信用卡。

當(dāng)工商銀行獨行天下時，殊不知小弟平安銀行已偷窺多日，迅速在全國鋪開。

當(dāng)很多人還在想租個門面房開個小生意時，光棍節(jié)一天中國互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)造天價成交額。

不要說停止學(xué)習(xí)，就是慢一點都有可能被淘汰出局。

未來十年拼什么?

四個字： 整 ～借 ～學(xué) ～變

一：整；資源整合!

你能整合多少資源，多少渠道，你將來就會得到多少財富！

二：借；造船過河不如借船過河。

趨勢，無法阻擋；

抉擇，要有智慧！

三：學(xué)；今天的企業(yè)家，贏在學(xué)習(xí)，勝在改變！案例：

一；1991年，跨國巨頭柯達(dá)在技術(shù)上領(lǐng)先同行十年，但卻在2012年1月申請破產(chǎn)。

二；昔日手機(jī)霸主，諾基亞風(fēng)雨飄搖瀕臨倒閉。

三；自2003年，便賦閑不再學(xué)習(xí)的李寧，于去年7月10日，出售了香港豪宅，被迫二度岀山。不知高齡的李寧能否力挽狂瀾，拯救岌岌可危的“李寧”?

古人云:富不學(xué)富不長，窮不學(xué)窮不盡！

四：變；要想改變口袋，先要改變腦袋！

這個社會一直在淘汰有學(xué)歷的人，但是不會淘汰有學(xué)習(xí)力愿意改變的人!

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路不如重疊成功人的腳步！

【不要等到明天】

1.改變一種行為不要拖到明天，否則它會變成你的習(xí)慣。

2.拒絕一份誘惑不要拖到明天，否則它會造成你的傷害。

3.抓住一次機(jī)會不要拖到明天，否則失去了就不會再來。

4，不要讓今天的行動拖到明天，否則它無法帶來精彩。

5.不要把今天的幸福拖到明天，否則它將一去不復(fù)返。

6不要把機(jī)會拖到明天，因機(jī)會是唯一的你還要等到明天嗎？

第五篇：名師指導(dǎo)

名師指導(dǎo)：教學(xué)生備戰(zhàn)中考作文

中考臨近，作文讓很多考生最為頭疼。如何“備戰(zhàn)”中考作文，在較短時間里提高作文分？昨天，本報“揚子大課堂”邀請到《全國優(yōu)秀作文遜編審、江蘇省考試研究會副會長姚衛(wèi)偉，他分別用“五、四、七”三個數(shù)字為考生及家長就近年來中考作文的命題趨勢、中考作文獲取高分的秘訣做了專題講座。

命題分為5種形式

姚老師總結(jié)認(rèn)為，中考作文一般呈現(xiàn)的五種形式：一是話題作文，話題作文的最大的優(yōu)勢就在于讓考生沒有太多的束縛，考生答題時可以自由發(fā)揮，但考生很容易鉆背范文的空子，近幾年來話題作文比率逐年下降，純粹的話題作文出現(xiàn)比例很小，有日益淡出中考“舞臺”的趨勢。二是命題作文，三是半命題作文，比如“精彩……”、“我生活在……中”、“我相信……”之類的題目，要求考生根據(jù)把題目填寫完整并作答。四是材料作文，分為文字材料和圖畫材料,圖畫材料一般會以小作文的形式出現(xiàn)，要求考生看圖片寫說明文，如南京曾出過給了一張鼓樓廣場的圖，要求考生寫一篇說明文，但此類形式出現(xiàn)的幾率較小。五是選題作文，給出考生兩三道題，要求考生任選一題作答。

題材大體涉及4個方面

“中考作文的命題一般都有一定的規(guī)律。”姚老師表示，題材一般集中在4個方面：一關(guān)注社會的熱點、難點，引導(dǎo)中學(xué)生了解社會、關(guān)心社會、思考社會，這跟新課改的目標(biāo)是吻合的。姚老師提到，去年青島就曾出過一個命題，海嘯來臨之前，有一個叫羅比的同學(xué)發(fā)現(xiàn)海水變得很不平靜，海潮時起時伏，海里還冒著大大小小的氣泡，他聯(lián)想到在書上曾看到這些都是大地震之前的征兆，他于是懷疑是否有大地震到來，便召集附近的村民提前離開，果然沒有過多久，海嘯便來了，要求以“知識”為話題寫作。姚老師分析，這樣類似的命題在別的城市命題中也有出現(xiàn)，這就要求考生要時刻關(guān)注社會上的一些熱點問題，并適時和自己的學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起。二是關(guān)于青少年生理、心理、倫理等自身成長的命題近年來有逐步體現(xiàn)。姚老師提醒同學(xué)說，考生在寫作時不能有過多的晦澀的東西，要寫出與我們的社會發(fā)展相結(jié)合的有積極意義的文章。三是關(guān)注生活哲理和人生感悟的主題。四是關(guān)于天下情的命題占大比例，如友情、親情、師生情等。考生要注意一些“心靈雞湯”之類關(guān)于人間真情的命題。

中考作文高分有7大訣竅

姚衛(wèi)偉老師認(rèn)為，文章就像看山，不喜平喜曲折，所以在寫文章時不能一寫到底，沒有一點的波瀾起伏，在中考短暫的時間里要充分調(diào)動自己的想象和聯(lián)想，調(diào)動自己平時所看到的文章，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)掘事情背后的原因和意義。今年中考作文命題總趨勢將繼續(xù)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生全面素質(zhì)的提高，要求中學(xué)生能關(guān)心社會、了解社會、思考社會的熱點、難點，而不僅僅局限于自己的小情感、小生活。

在實際操作過程中，由于中考作文有嚴(yán)格的時間限制，嚴(yán)密的題意要求，考生特別要把握7大訣竅：一是遇到題目自擬時，角度要越小越好，越具體越好，要善于從小切入，發(fā)掘大道理、大思想；二是寫文章要懂得適當(dāng)制造一些矛盾，一些小插曲，寫出波瀾，比如議論文正面分析外還可以從反面論述；三是一定要在文章的結(jié)尾處寫一些具有深度意義的話；四是要注意文章開頭和結(jié)尾的寫作，水平一般的考生可以開門見山，水平較高的考生也可以嘗試運用倒敘等手法，如果考試時間實在來不及了，也不要放棄，可以用“綜上所述”、“總而言之”詞語適當(dāng)收尾，將文章完成，盡量做到“好好收尾”；五是要注重典型事例的敘述，要把事件寫得詳細(xì)具體，這樣文章才會“既有長度又有深度”；六是要注意文字的書寫和標(biāo)點符號的運用，不能“一逗到底”，書寫不能太潦草，標(biāo)題的字要寫得大一些，開頭和結(jié)尾的字一定要工整；七是一定要寫出考生自己的真情實感，回憶自己的生活，對事情可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)度和組合，感動自己，才能感動閱卷老師，取得好的分?jǐn)?shù)。