第一篇：十個好習慣養成”班主任工作小結

在日常學習生活中滲透好習慣

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障，二年級的孩子自覺性還是相對較低。特別是剛過了一個寒假，學生在寒假中養成的各種“好習慣”一覽無遺，早上有人遲到，有人來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生。針對這一情況，我結合學校制定的十個好習慣，扎實有效地加強學生的好習慣培養。

1、精心布置，重視環境育人

學期初我們班又重新布置了教室，這學期的黑板報我可是下了很大的功夫，每次從板面的設置到內容的充實我都力求做到最好。這次布置是本著發揮學生特長，育人為本的原則。各項專欄進行了更換，并設置了固定欄目，如：金拇指在行動、十個好習慣評比、每月爭章等，以鼓勵學生養成良好的習慣，加強榜樣的力量，使學生時刻都能記著。

我還充分利用節假日、紀念日因地制宜地開展教育活動。例如：“三八”婦 女節號召學生為自己的母親做一件好事；清明節要求每一位學生讀一位英雄的故事；迎世博活動中通過制作小報加強環保意識……

2、示范引導，培養干部能力

為了使班級學生走入正常軌道，我先是從我做起，自己每天早來，督促孩子們讀書、打掃衛生，通過幾天的示范，然后在班上選出幾名責任心強、在同學中威信較高的同學，培養他們，每天由這兩個同學一個領早讀負責紀律，一個負責環境衛生。早晨一到校就組織同學進入早讀，下午放學督促值日生掃地，結果我們班的同學在他倆的帶領下也逐步進入了各自的角色。

路隊和兩操一直是我們班的弱項，這學期我采用“化整為零”的方法進行管理，即路隊也采取小組管理辦法，幾個同學一組位置固定，由一個組長管理，把本由領隊一人管理的任務一下子分給了幾個小組長，結果在小組長的管理和帶頭作用下，紀律大有好轉。

3、個別教育，提高思想認識

俗話說“十個指頭有長短“。一個班的學生不可能人人都是優秀的。每個班級都有一些后進生，他們或是行為差或是學習有困難。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進行個別教育，優等生也要做。有些優等生容易產生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對這種學生，我一般利用課余時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上落后的思想，從而提高自己的、思想境界。

我想“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要耐心教育學生，他們一定會養成良好的習慣的。

培養學生良好的閱讀課外書的習慣

教育家葉圣陶說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧。”良好的習慣將伴隨著每個人的一生，小學階段是養成良好習慣的關鍵時期，而學生的首要任務是學習。因此本學期一開學，我就根據校德育處和大隊部的《育小十個好習慣》計劃，以閱讀檔案袋為載體，重點讓學生的課外閱讀習慣上下功夫，讓學生從我做起，天天閱讀。

一、做好讀物的推薦工作。

首先，教師自己經常上網閱讀經典，把自己閱讀到的好的小說、雜志推薦給同學；其次，班中有一些閱讀大王，如周倞熙、馬詩淇、唐文歆、黃永晟，請他們將自己閱讀到的好書推薦給同學。第三，教師自己將家里的好書放到教師的書架上提供給學生閱讀，同時再到圖書館接一些書放在書架上。第四，同學將自己看過的好書放在書架上供大家閱讀。這樣，我們的小小書架就有很多寫書供班級同學閱讀。

二、激發課外閱讀的興趣。

1、以教師模范帶頭作用，激發學生的閱讀興趣。我經常將自己閱讀到的好書、好的文章推薦給學生，例如我曾經在《讀者》上看到一篇《一個漢堡包》，覺得非常感人，于是我就把這個故事與同學分享，結果，班中有好幾個學生都買來雜志進行閱讀，大家還專門寫了讀后感。

2、發揮名人效應，激發學生閱讀興趣。記得美國哈弗大學的圖書館有這樣一句校訓：.即使現在，對手也不停地翻動書頁。我把這句話告訴學生，讓他們把這句話寫在讀書檔案袋的第一頁，記住什么時候都要閱讀。學生們興趣盎然。

3、以豐富多彩的讀書檔案袋活動為載體，激發學生閱讀興趣。檔案袋內含有閱讀計劃、讀書名言、讀書小目錄、最喜歡看的書……

三、教給學生恰當的閱讀方法

1、讀一讀，圈一圈。

2、劃一劃，想一想。

3、抄一抄，寫一寫。

4、邊讀邊思考。

5、會用部首查字法查自己不會認的字

四、培養學生堅持閱讀習慣。

在學校，每天中午的12點到12點一刻為課外閱讀時間；每天睡覺前床讀半小時。我相信，長此以往，學生的閱讀習慣必定養成。

班主任小結

行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，對小學生來講，尤為重要。小學階段的學生年齡小，可塑性強，他們很容易被自己經常接觸的事物形象所感化，進而逐步被同化，因此班主任必須把培養良好的行為習慣作為教育的重要環節。開學初，學校制定了十個好習慣。接下來圍繞十個好習慣談談在班中的實施措施。

一、明確要求，開展活動

開學初，由于一個寒假的休息，很多小朋友良好的行為習慣有所欠缺，開始有所松懈。例如：每天總有學生忘帶學習用品；做操也有氣無力，亂丟紙屑……針對這些現象，結合十個好習慣的內容，在班中開展行規小明星的評比。由班干部進行監督，凡是有學生做的不好時，小干部給予提醒，屢犯者則給予扣分記錄，每周進行一次評比，表現好的同學給予獎勵。被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學也以他們為榜樣，爭取下次選中，使班級里人人爭做行規小明星，促使學生良好行為習慣的

養成。

二、榜樣激勵，樹立典型

針對自己學生的行為現象，我常利用班會或午會課班中的好人好事或不好的現象進行匯報。對于好人好事則姓名，事件都說出來，供全班同學學習；對于不好的現象，則不說人名，給予他們機會改正。這樣，把那些學生樹為典型，引導學生向他們看齊，不但可以培養學生良好的習慣，同時也讓每個學生去發現身邊每個同學的閃光點，不但可以促進學生間的感情，還可以增強班級的凝聚力和集體榮譽感。

三、自我教育，培養意志

作為班主任，要遵循學生思想發展的規律，引導他們從自己的行為中認識自我，進行自我教育，從而養成良好的行為習慣。本學期，我常發現班中幾個男生愛打鬧，也時不時嘴里冒出臟話，這些事情往往都是由于一點點的小事引發的，例如：為了一句話，大大出手等等。就是因為有的孩子的一點都不愿退讓，芝麻大的小事也要吵鬧。于是，我便給學生講了關于美德的故事，讓他們時時刻刻記住，要擁有一顆寬容的心，與同學的交往要有禮貌。當然，在這過程中，學生是存在差距的。對于習慣較差的學生，我時常找他們個別談話，了解學生的想法，了解事情的真相，幫助學生盡快形成好習慣。

學生的良好的行為習慣不是一蹶而就的，身為班主任的我，在今后的工作中，還必須多加強自身的表率作用，讓學生能養成良好的行為習慣。

班主任工作小結

從終身教育視角看，基礎教育是要為人的終身學習與發展奠定全面的基礎，因而基礎教育的責任是側重在“育人”。

今天的學生是明天四個現代化建設的主力軍，作為一名教師肩負著歷史的光榮使命，不僅要教會學生知識，更要教會學生做人，培養學生良好的行為習慣，更是教師義不容辭的職責。

本學期在對學生的教育中，結合建國60周年、迎世博這一教育契機，以育小十個好習慣為準則，加強了學生良好習慣的培養。在老師的教育幫助下，學生良好的行為習慣正在逐步地形成。“主動招呼別人，微笑禮貌待人”文明禮儀之花正在紅遍生活的每一處。如果學生從小把這種禮儀作為自己習慣的話，久而久之，人的道德修養、文明城市的創建前景將是何等的燦爛。

“看見紙屑隨手撿起”微不足道的小事，確能體現一個學生的一種職責，因為學生把集體作為了自己的榮譽，所以學生就能主動地關心班級集體，在落實這一好習慣中，同學們都能以主人翁的態度從這一身邊小事做起，使班級衛生大有起色，本學期多次被評為白鴿班。

一個好習慣的培養并不是一朝一夕的，這需要教育工作者不斷地努力，只有育小的每一位老師都能做一片辛勤耕耘的綠葉，十個道德好習慣一定會深入到每一顆幼小的心靈之中，十個好習慣之花也一定能在育小這片綠洲中結出豐碩的果實。

培養學生養成良好的行為習慣

——2008學年第二學期班主任工作小結 肖燕

著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。可見養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈地努力，才能使良好習慣逐步養成。結合學校開展的“十個好習慣”教育活動，我主要是從“導”、“ 跟”、“ 查”三方面入手。

導――我不失時機地指導，遇到問題因人制宜、因事制宜，好人好事盡量擴大“閃光點”。比如，我要求上課鈴聲一響，所有學生都必須快速回到教室，拿出書本，端正地坐著，安靜地等待老師來上課。對說到做到的學生，即張揚“亮點”，強化“示范效應”；對說到做不到的學生，我便告訴他們“自我克制”法：對行為特差的學生，我便教給他們“逐次實現”法，并鼓勵他們一定能行；在午會課上，我有意識地給學生講“邱少云烈火燒身如磐石”、“少年魯迅刻?早?自律”等名人守紀的故事，對學生進行正確導航，收效良好。

跟――低年級學生注意的不穩定性，決定了他們表現的反復性。因此，勤跟便顯得尤為重要。比如課前準備，老師如果只是一味說而不查，學生便會覺得無所謂。于是，每堂課預備鈴一響，我便馬上來到教室門口，一言不發地看著學生，學生很聰明，馬上意識到自己該怎么做了。再如路隊，剛開始，不管什么時候說站隊，學生都特別慢，每次路隊從開始到站好需要10分鐘左右，并且在行走的過程中很快就散了。“培養學生的自我管理能力，培養一個路隊長”迫在眉睫，我立即行動：方法是加強訓練，跟住學生，現場指導。每天只要到了站隊的時間，我就來到學生身邊，進行訓練和指導。這樣堅持一段時間，學生的路隊情況好多了。

查――所謂查就是確定訓練目標以后，要及時地督促學生完成。浩賓洛斯的“遺忘曲線”理論和教育教學實踐告訴我：低年級學生對老師說的話當時可能聽進去了，可一玩起來就什么都給忘記了，等到老師檢查時，他們什么也沒做。此時勤督查便顯得十分重要。比如，每周一早上在教室門口讓衛生員檢查學生的衛生情況；放學后有沒有在小攤販上逗留等等，表現好的可加星，表現差的學生就扣星。每周還對學生一周的行規情況作一個小結，評選出當周行規示范小明星，讓他下周掛牌上崗檢查其他同學的行規。這樣勤督查到位了，學生便不敢怠慢了，于是，教育的效果便得以顯現。

小學階段是一個人一生中發展最關鍵的時期，培養學生良好行為習慣就尤為重要，而良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，必須從小抓起，它需要學生長期的努力，也需要老師不斷地督促引導.這樣持之以恒，促使他們自覺養成各方面良好的行為習慣，受益終身。

培養學生良好的道德行為習慣

作為五年級的班主任，面臨著學生畢業繁重而瑣碎的任務，學生心理、生理都在悄然發生變化的階段，該怎樣兼顧他們的學習、身心的健康發展呢？如何更好地做好班主任工作呢？我記得著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。” 俗說話：“好習慣使人受益終生”。下面我來談談自己本學期在培養學生良好道德習慣的體會。

一.以身作則，為人師表

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生良好道德習慣的養成產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生

具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學生看到我這樣做之后，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

二、家校配合，共養好習慣

通過多種手段，經常與家長交流信息，例如有些學生有些階段迷上了馬路攤販的不潔食品，發現這一現象后及時和家長溝通，提出要求。讓家長對自己的孩子從“愛”字入手，以“嚴”字當頭，用“德”育人，讓家長明白“寵子未有不驕，驕子未有不敗”，“寄托有時意味著斷送”從而要求家長多配合學校教育學生，嚴格要求學生，共同把孩子培養成言行規范，遵守禮儀的好學生。此外，要善于利用好家長會，采用生動活潑、變化多樣的形式讓家長了解班級各個時期的教育活動及中心，全面了解孩子在校的各方面情況，還抓住時機把家長請上講臺，讓其現身說法，談談家庭教育中的點滴體會，以便家長能更好地配合學校對孩子進行教育。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只要班主任心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都以孩子為出發點。我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。同時，在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

如何培養學生良好的課外閱讀習慣

現在的學生學生生活是艱辛的，學習壓力大，課外生活也很枯燥，而我所教的這個班級學生外地家長多，自身文化水平低，每天又忙著做生意，不帶孩子出去活動長見識，造成他們猶如“井底之蛙”。如何開拓學生的視野，讓他們能享受學習的快樂，享受生活的快樂，是我這個班主任的重要任務。俗話說；“讀萬卷書，行萬里路。”課外是個廣闊的天地。課外閱讀對于開闊學生視野，發展學生智力，提高全面素質具有極為重要的意義。因此，本學期我著重以培養學生養成良好的閱讀習慣為主。下面，我就談一談我是如何培養學生的課外閱讀習慣的。

1、激發閱讀興趣，營造閱讀氛圍。

首先我在班上大造輿論，一是宣講讀課外書的好處，二是講述各種名人讀書的故事，三是對于認真讀課外書的同學高度贊揚，四是給予一定的讀書時間，五是開展讀書的交流活動，更重視平時與學生的交談，從談話中倡導讀書，了解學生閱讀情況。教師在學生的閱讀中起著主導作用，教師的喜好直接影響學生的興趣。

其次是熏陶感染。我們教師的閱讀情感對于學生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。在每周一次的課外閱讀課上，學生讀的時候，我也總是手捧一本書，沉浸其中，讀到得意的地方，有時會情不自禁地笑出聲來。我的這種閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學生起著一種巨大的感染力，學生從中體會到讀書的樂趣，點燃起閱讀的情感之火。

第三，提倡學生互相借書讀。我不但提倡同學之間互相借書讀，而且還主動把自己的一些書借給學生讀，尤其是借給那些不愛讀書的學生，并且給他們一些心理暗示。告訴他們：老師之所以借給你書是因為喜歡你，而且書的內容非常好，希望擠出時間把書讀完。

2、指導閱讀方法，提高閱讀質量。

學生讀課外書，有時也苦于閱讀無法，一是不會選書，二是不會讀書。因此需要我們教師進行從讀書內容到讀書方法上的引導點撥，也就是說，要解決“讀什么”與“怎樣讀”的問題。前者，我主要采取的方法是：

（1）介紹。我不但在班級的好書介紹欄里介紹一些好書，而且針對學生的閱讀時間提供不同類別圖書的建議。比如，平時時間很少，我就讓他們讀短篇文章，如童話故事、詩歌或短篇小說。而雙休日或假期我就建議他們讀長篇小說。（2）交流。同學之間交流各自所讀的書。而對于“怎樣讀”這個問題，我則不強求一律，只是在課外閱讀指導課上介紹幾種讀書方法，比如自己的書可以采取圈點、評注法；而借來的書，可以采取摘抄法；可以是略讀，可以是詳讀，甚至可以用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進讀書，還有整理知識法等等。有的家長反映，孩子沒時間讀書。針對這個問題，我告訴學生，魯迅說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”每天可以利用睡前的一點時間看一會兒書，可利用雙休日時間看一會書。

3、推薦閱讀書目，防止盲目閱讀。

經常有家長問我給孩子讀一些什么書合適。我就提供一些閱讀材料供學生選擇。引導學生選擇適合自己年齡特點和身心健康的書來讀。再如，報刊方面，訂閱一兩種報紙，等。同時，還引導學生愛好各種各樣的、形形色色的讀物。開拓學生視野。

習慣，是指在長時間里逐步養成的、一時不容易改變的行為或傾向。習慣一旦養成，便會成為一種無形的力量，它能使行動達到自動化的程度。老師們，讓我們共同關注孩子們的課外閱讀，讓他們在小學階段就積淀下深厚的文化底蘊，成為21世紀的高素質的人才吧！

好習慣培養落到實處

——今天的事情今天完成，輕松迎接每一天

今天的事情今天完成，輕松迎接每一天。學生一天中最主要任務就是完成作業。怎樣讓學生今天的事情今天完成，輕松迎接每一天？我結合學校開展的金拇指活動從以下幾方面努力：

一、督促學生記好作業，家校配合

有的學生沒有完成作業，往往是因為在學校偷懶，沒有記好老師留的作業。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完作業了。所以，我要求學生都要記好作業，我在安排座位時，學習積極的孩子就搭一個不太積極的孩子一起坐。放學前，我們要同桌交換檢查作業記錄本，沒記好作業的同學不許回家。個別頑固的學生，我會親自查看他的作業記錄本。只有記好了作業，家長才能了解到有哪些作業，才能督促孩子完成好作業。

二、控制好作業量，避免負擔過重

我們大家都有這樣的感受，如果上級布置給我們的任務太多，我們就會心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以我們首先要控制好作業量。作業不要過多過重，適中最好。語數英各科之間也要注意協調好，不要同一天作業都布置

得多。如果發現今天數學作業多，那語文就少一點。所以，我覺得老師布置作業也盡量講點藝術。

三、盡量減少作業中的困難

盡量減少作業中的困難，讓學生感到完成作業并不是一件很難的事。這樣有利于提高學生完成作業的積極性。如果家庭作業難度很大，很多學生在家沒有老師指導，根本完成不了，所以只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業，我們可以作為課堂作業邊指導邊做，或是老師指導后學生再回家完成。

四、樹立好榜樣，以評優促進步。

我建立了一整套比較完善的金拇指活動評價和獎勵制度，每天能按時完成作業的、作業質量好的、做作業很專心不磨蹭的、作業中的錯題能及時改正的，上課積極思考問題、積極舉手的，都會受到表揚，同時還有積分、評比、獎勵。每周一小獎，每月一大獎，期末還有總評獎，以獎勵來促進學生認真完成作業的興趣和積極性。

五、借雙重監督，養成認真習慣。

針對學生作業拖拉、磨蹭、馬虎、不工整、涂涂改改、審題不仔細、不愛檢查等經常犯的幾種毛病，我在班級里開展“同桌競賽”的活動，每個同學都來做小老師，實行自我監督和相互監督相結合。比如課堂上做完題以后交換檢查，仔細檢查對方的作業，盡量去找出對方作業中存在的問題。在這一過程中，學生體驗了做小老師的喜悅，同時也會擺出老師的嚴格作風來，仔細的檢查，千方百計想要挑出對方的毛病，以此培養了學生認真仔細的好習慣。

美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”培養學生今天的事情今天完成，輕松迎接每一天良好的行為習慣，能夠強化學生的責任意識，使學生形成強烈的責任心，逐漸養成對自我。

班主任工作總結養成教育，常抓不懈

從事班主任工作第一次，最深的體會是，當一名教師如果不兼任班主任，就不可能深刻感受到教師的樂趣和教師職業的崇高與幸福。下面談談我在班主任工作中的一點不成熟的體會和做法，以此促使我在今后的工作中做得更好些。

有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。因此作為班主任抓好學生的行為規范對培養學生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內容就是對學生進行規范教育的好材料：（1）是學生日常行為規范二十條（2）是學生禮儀常規。我就以此為教育突破口，培養學生良好的行為習慣。形式多樣，學記規范： 二十條規范內容全面又豐富，怎樣讓學生熟記于心？作為班主任我就利用晨會班會采 用以下一系列方式逐條逐條地組織學習。

1、讀一讀。做到讀準讀熟。

2、背一背。做到脫口而出。

3、默一默。做到牢記于心。

4、議一議。做到明辨是非。

5、寫一寫。做到批語與自我批評。

6、評一評。做到取人之長，補已之短，先進帶后進。

經過一系列有組織有計劃的學習，學生對原本枯燥乏味的規范內容的認識就逐步加深了。特別是在評議階段，通過熱烈的討論學生強烈的上進心也在此時得到了充分體現，這樣通過每一次批評與自我批評，學生既找到了別人的閃光點與不足，又看到了自己的優點與缺點，從而有了新的目標去努力奮斗。長期以往，良好的文明習慣就會逐步形成。身先士卒，示范引路：蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹。”而學生又具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規范的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次上課進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。經過多次觀察，我總發現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說今年XX同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做值日生時，他會說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”

開展活動，寓教于樂：喜愛活動是學生天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發展起著極為重要的作用，因此活動是學生思想品德發展的源泉與基礎，是班級工作的核心內容，而富教于樂是一種輕松愉快的教育方法。因此，圍繞規范開展好活動，讓學生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎做，在比賽中找到不足，逐步改正。例如：在去年一屆中，根據自己的事情自己做，開展“我是勞動小能手”系列活動；根據不尊敬長輩，不團結同學的現象，開展“這是你嗎？”的講座活動，根據同學中浪費糧食的現象，開展“糧食的抗議”表演，讓學生在表演中認識到糧食的來之不易，從而去珍惜糧食，那次活動后，這個現象也確實有了很大改變。

格言警句，力量無窮“陽光、火光、電光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世 4

界。”這就是格言的力量，它可以使人奮進，使人振奮，又給人以指導作用。近2年來，我每天送一句格言給全班同學，并寫在黑板一角“我喜愛的話”中，這樣每天能點亮一盞學生思想的明燈，如熱愛勞動方面寫上：謝覺哉的：“人生最大的快樂是自己的勞動得到了成果。”珍惜時間方面寫高爾基的：“不知道明天該做何事的人是很不幸的”或魯迅的“時間像海綿里的水，只要愿擠，還是有的。”尊敬人方面寫：“只有尊重別人的人，才能得到別人的尊重。”關于什么是美寫：“鳥美在羽毛，人美在心靈”等等，格言警句許許多多，內容涉及方方面面，這樣每天如春風化雨，點滴入土，日久天長，學生的精神世界一定會比昨天更明亮。所以，去年班中的好多同學后來都喜歡在課外收集名言了，而且能指導自己的學習生活，我想良好班風的形成應該少不了它吧。

總之，學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。

十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。所以，以上所談，只是我工作中的一點小小體會，不足掛齒，讓我們通過今天的交流，在今后的工作中把班主任工作做得更出色吧。

重視養成教育

我在開學初制定的工作有以下幾點：

1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊

2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

一個學期下來工作有了起色小紅旗多了好幾面。

小學生班主任工作總結——加強三自能力培養

育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。一年來，我根據學校德育處和大隊部的教育工作計劃，針對低年級學生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規范和“三自”能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在××年工作實踐中，要求學生做到的，我必須帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我必須首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、強化日常行為規范教育，加強“三自”能力的培養。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一 5

切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。

為了規范小學生行為，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，并針對低年級兒童特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在“三八”婦女節時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了“學規范、見行動，人人爭戴六色花”的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

小學生學習習慣培養總結(轉)

習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：

1、提前預習的習慣。由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

2、及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。、主動識字的習慣。對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

6、善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。、規范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

為了使學生樂于養成良好的習慣，平時我是這樣做的：

1、指導學生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。學生的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、做作業和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。

《農村小學養成學生良好學習習慣的實踐研究》階段總結

我校學習習慣養成課題組多次在不同層次的學生群體中做過有關學習習慣的調研，一個有力的數據讓我們折服：學習優秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學習習慣；而學習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒有養成好習慣。我校課題組成

員曾看過這樣一篇報到，說是采訪一位高考狀元，當問及取得如此的好成績有什么訣竅時，他樸實的一笑：“其實我就是平時學習習慣比較好”問到：“對你影響較大的是什么學習習慣？”他似乎連想也沒想，便脫口而出：“我從小就喜歡提問題，對什么事都好奇，另外別人都說我學習效率挺高的”。顯然好習慣對一個人的成長成才太重要了，習慣常常會和情感、態度、價值觀、能力、智力凝結在一起，內化了的個人習慣就會形成人的素質，難怪有人說“良好的習慣是成功的秘訣，是成人的基石”。

良好的學習習慣能使學生以一種穩定的心理狀態有規律、有節奏的活動，并獲得較好的學習效果。通過兩年的課題實驗和探索，我們發現：學習成績的取得，一是取決于教師的講解、引導，二是取決于自身的學習方法。養成教育正是教育學生從小培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握正確、得當的學習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚。抓養成教育，培養和掌握得當的學習方法不但不會影響學習成績，反而是提高學習成績的必由之路。

通過兩年的課題實驗，我們認為：良好的學習習慣可分為兩個層面，一是基本的學習習慣，二是更高層次的學習習慣。學習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。

（一）基本學習習慣的養成

良好的基本學習習慣的養成是學生進行正常學習的基本保證，也是良好的高層次的學習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學習習慣的養成。

1、傾聽的習慣

認真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現在課堂上不能專心聽教師講解，經常走神；小組討論，不會聽其他同學的發言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，與別人談話時常常表現出心不在焉的態度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。

小學生好奇心強、喜歡多動、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專心聽講的習慣呢？我校課題組通過對比發現：

首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產生“非聽不可”的心理趨向，他們就會久而久之養成愛聽講、想聽講、會聽講的習慣。為了提升教師的教學藝術，我校的校本教研開展了《建構主義的教學觀》、《課堂提問的藝術》、《如何提高課堂問題的思維含量》、《基于“問題學習”教學模式的基本內涵》、《創設問題情境之策略研究》等一系列理論學習，以提高教師的理論水平，提升教學理念，開展了每年評選一次學科帶頭人的活動，通過現場抽簽說課、上課，進行評比，評選出的學科帶頭人，每學期給教師們上一至二次示范課；而且每周二為我校的隨堂聽課日，校領導帶頭深入課堂聽課，聽課的同時，利用周二和周四的下午，分學科評課，及時教研把聽課、評課落到實處。

其次，要養成傾聽的習慣，還應加強聽的訓練。第一，先讓學生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學生發言，教師都要適時追問一句：“剛才，＊＊講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發言時，雙目要注視對方。第三，教師講話不要啰嗦重復，用教師講話“不啰嗦，不重復”的好習慣去養成學生聽話“專注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進教師們做到這些，我校制定了《課堂評價標準》，把以上內容納入《標準》中，通過周二的聽、評課，不斷強化教師的“養成”意識。

2．認真做事的習慣。

孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的家長聯誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。小學生家長這樣說，初中生、高中生乃至大學生的家長還是這樣說。“粗心馬虎”像個頑癥，若不及時治愈，會伴隨孩子的一生。我校課題，經過半年的實驗發現，培養孩子認真做事的習慣表現在學習上，應注重：

（1）培養學生認真書寫的習慣。

寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學生的書寫提出具體明確的要求――正確、整潔、美觀。三是適度評價。現在，我校每個學生的作業本上，每次作業都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業展覽”。

（2）培養認真審題的習慣。

3．培養學生關于整理總結的好習慣。

有的人學知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學習也是如此。教師應該關注孩子們關于整理和總結的習慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學科開展一次“關于如何培養學生關于整理和總結習慣的經驗交流”。

（二）讓學習習慣賦于時代特色。

從未來社會對人才要求的這個角度來看，培養學生良好的學習習慣要體現時代的特色，體現著既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學習習慣。為了促進學生在未來社會中學會做人，學會生存，學會合作，學會做事，必須養成具有時代特色的好習慣。

1．培養學生查找資料，收集信息的習慣。

未來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發展，在小學教學中應該培養查找資料，及時收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術與小學課程整合”的實驗中，我們發現，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學習的樂趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會逐步形成。

2．培養質疑問難的學習習慣。質疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過學習《建構主義的教學觀》，我們的老師已經認識到：孩子們走進教室，并非從零開始，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創設空間，讓他們自由地發問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質疑；新課結束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們相信，久而久之，就會養成學生關于質疑問難的好習慣。

另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽的質疑問難的精神。質疑問難習慣的培養，為學生思維的深入發展打下良好的基礎，培養學生的這種好習慣也是時代對教育的呼喚。

3．培養合作學習的習慣。

新世紀的人們越來越清楚地看到世界全球化、國際化的發展趨勢，時代呼喚人們學會合作，學會交流，培養學生合作學習的習慣，教師要為學生創設合作學習的情境。我們是這樣做到：課堂學習中，教師為學生提供更多的交流、討論的機會，使他們在合作中學習中學會傾聽與采納。現在，在實小課堂上，常常會出現這樣一道風景，孩子們四、五個圍在一起，或共同探討，或合作實驗??

4．培養“高效率做事情”的習慣。

要想讓孩子們抓緊時間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學的高效率，一是教學內容不無效重復，二是語言不啰嗦，三是切忌借題發揮，四是守時，不推延下課時間，準時上課不遲到，使學生感受到學就踏踏實實地學，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學習，在這樣的環境中成長，孩子們“珍惜時間，充分利用時間，高效率做事情”的好習慣必然會逐步形成

有一位專家曾言：“教育就是幫助學生養成良好的習慣，內化為個人習慣的東西就是素質”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續發展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開拓與創新。

學習習慣養成教育總結

“小學學習習慣培養”的實踐實施已經快一年了，學習習慣的培養行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”小學階段基礎教育學習習慣養成的最佳時期，習慣培養實打實基礎的關鍵。延續近一年的所作，09年度我校依然明確好的學習習慣作為學生全面發展的重點，通過良好學習習慣的培養，完善學生的人格，全面素質，為學生的終身發展奠基。回顧這一年的實施工作，先總結如下：

一． 繼續完善管理，建立學校學習習慣培養的長效機制

為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、在前一年度的基礎上更加完善了學習習慣培養領導機構，除由學校主負責領導主任成為學習習慣培養項目負責人，然后是各學科負責人和骨干教師引領。同時，出臺了《雙閘小學學習習慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學習習慣培養的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養的實效性 本年度，落實學習習慣的培養，我們努力做到突出“知曉”、訓練“嚴格”、“堅持”養成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學生什么學科養成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習慣養成的基礎，學生只有在知曉之后。

“知曉”習慣之重要，“知曉”習慣培養之內容。通過教師會議和教研活動，發放家長信。讓教師充分了解培養學生的重要性，以及聯系前一年的一些培養成果，從實際中明白良好的學習習慣對養成也起到事半功倍的效果。然后把學校制定的學習習慣培養實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學習習慣里，以及如何去落實。學校根據學生的年齡特征，將各學科習慣培養的內容細化為低、中、高檔，習慣培養內容和要求，即有所區別又有所提升。讓學生的學習習慣養成呈階梯上升狀態。以次為依據，再根據班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學校建立小學生學習習慣專欄。在班內張貼小學生學習習慣歌謠等活動，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。學生“知曉”還不習慣，需要有一個內化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓練。著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我們在全體同學中開展了爭當創“學習習慣先進班”活動。學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業”、“傾聽”學校領導檢查，在全體同學中予以表彰。“學習習慣先進班”，每學期評選一次，在整個學校15個班中評選出明星班，我校王志華教師為區級先進班。作為各個班級學習的榜樣。這些活動，激發了學生養成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養力度，帶動學生主動訓練，自我培養。

有的班級還結合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學習習慣養成中發揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創學習習慣之星。在升旗會上讓同學做經驗介紹，讓榜樣發揮作用。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發教師培養的熱情，激發學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養的熱情，激發教師；二是學生學習習慣養成情況計劃。同時，我們在課堂教學評價中，將學生學習內容之一，課堂教學除按常規要求評價外，還把教師對學生的學習習慣培養、學生學習習慣例記入教師課堂教學評價，考試中，將學生書寫姿納入班級教學成績，從而更加科學的評價能夠促進教師有效地培養，促進學生更好的養成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是形式多樣激發培養之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。比如，希望孩子養成良好的寫字姿勢競賽。看誰做得直，也可以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學習習慣幫困輔導”隊，由班內優秀學生對個別特殊學生進行進步。總之，只有靈活多變的訓練方式才能讓學生練而不疲，持之以恒。

其次，是學校氛圍潤澤培養之堅持。本學期學校習慣培養領導小組針對一年的培養設計過調查進一步了解我校各年級學生的習慣養成狀況，也讓學生生深切感受到學校對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養成的現狀、優勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的領導干部也好，教師也好，每一位學生都注意到了學習習慣養成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結與反思，形成成果，推動培養有效性 墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”所以，培養學生良好的學習習慣 活動。要激發學生的興趣，內化為一種需要。所以，我們非常重視學習習慣培養的總結與反思“學習習慣小故事”，學習習慣培養體會等。在全體教師中提倡開展“學習習慣培養經驗”把培養學生學習習慣的經驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯手，形成學習習慣培養的合力

首先，通過宣傳發動，調查研究，引起家長對孩子學習習慣培養的高度重視。每學期從校長講話，到班主任講話，都會就學習習慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學習習慣培養問題作專題講座。讓家長從孩子一入學就意識到學習習慣的重要性。家長信讓家長知道習慣重要性，讓家長對照習慣內容考察孩子的習慣培養情況。另外我們在學校墻報進行宣傳，在全校營造學習習慣培養的濃厚氛圍。

其次，發放學習材料，幫助家長提高培養孩子學習習慣的能力。我們學校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學習習慣培養的具體內容和習慣倡議發給家長。這些內容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。

致學生家長在學習習慣培養方面的15條建議：

1、習慣培養要尊重兒童的主人地位。

2、習慣養成要注重第一次。

3、習慣培養要按層次進行。

4、父母對孩子的要求要具體。

5、習慣培養要找好突破口。

6、習慣培養需要必要的訓練。

7、習慣培養要提倡孩子的自我教育。

8、習慣培養家庭內部要保持一致性。

9、主動與學校溝通配合。

10、身教比言教更重要。

11、讓孩子在體驗中養成好習慣。

12、給孩子找個同齡榜樣。

13、習慣培養需要父母的威信。

14、必要的懲罰是習慣培養的輔助手段。

15、習慣培養要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經過全體教師的共同努力，我校學生的學習習慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學習習慣的過程中，個別學生和班級出現了：

1、對老師強調應該養成的學習習慣，個別學生三分鐘熱度，不能做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現握筆不正確，坐姿不端正的現象。

2、個別學生主動學習的習慣不好，不愛動腦筋，沒有質疑的習慣，回家不預習、作業是持于被動狀態。

3、有的教師指導不及時，要求不嚴格，對培養學生良好學習習慣的重要性認識不足。

培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我校學生習習慣培養力度，做到教師、家長和學生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養學生學習習慣實施方案〉〉，把學生學習習慣養成納入教師教學成績與學生學習習慣培養真正落到實處。

第二篇：好習慣養成工作心得

好習慣養成工作心得——養成好習慣，為孩子開辟成功的捷徑

二年級一班小學階段是兒童形成各種習慣的關鍵時期。古人說得好：“少成若天性，習慣如自然。”引導少年兒童從小培養良好的道德習慣，將使他們終身受益。在少年兒童養成道德好習慣的實踐體驗活動中，教師起著至關重要的作用。在我校好習慣養成教育的過程中，我覺得以下幾點對學生好習慣的養成顯得尤為重要。

一、以身作則，言行一致。

愛模仿是孩子的天性，尤其是低年級學生，由于他們天真、幼稚，會自覺或不自覺地模仿周圍人的言行，教師更是孩子模仿的對象。教師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響，所以教師必須嚴于律已，時刻注意加強自身的修養，以自己正確的規范化的行為和言語，具體形象地作好學生道德行為的表率。例如，平時總以微笑對人，經常使用禮貌用語，做事嚴肅認真、一絲不茍等優良的作風都能成為學生學習的典范，正所謂“身教重于言教”。

二、樹立榜樣，下面引導。

兒童模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。對于養成什么習慣來說，猶如一張白紙，真可謂“近朱者赤、近墨者黑”。針對這一特點，我經常注意觀察學生的平時表現，善于發現他們身上的“閃光點”，及時予以當眾表揚。例如，學生撿到鉛筆還給了同學；某學生見到垃圾隨手撿起來；某學生主動幫助家長做家務……借助發生在同學身上的具體生動的事例來感染學生、激勵學生。因為學生都有豐富的內心世界，教師從正面引導，教會學生應該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而激發出學生內心世界的強大動力，促使他們不斷地嚴格要求、積極上進。

三、創造機會，反復訓練。

培養學生的良好行為習慣要循序漸進，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復，強化訓練。我班有77名學生，不少是從各地的學校轉來的，一些壞習慣基本上已經養成，這就給我的工作帶來了很大的困難。

比如，在培養學生物品擺放習慣方面，我首先交給學生座位里的東西大書放在下面，小的放在上面依次摞好，剛講完后檢查，每一個人做得都很好，我心里也美滋滋的，心想：學生比我想象中的要好一些。但是還沒到下午放學之前，我又檢查了一番，全班只有三、四個學生的座位里勉強合格，其余的座位里有的書橫七豎八地躺著，有的書一半在座位里，一半在外邊，稍微碰一下，便會稀里嘩啦地掉下來，還有的座位里好像一個不規矩的雜貨店一樣，橡皮渣、廢紙、奶袋、鉛筆、毛筆、小刀、課外書等應有盡有，糟糕極了！小老鼠肆虐橫行的場景也不過如此吧。經過觀察，我發現學生在做下節課課前準備時，隨手的就把用過的書本往座位里一塞，用過的手紙和廢紙也是如此。這讓我意識到我的指導還應該在細致一些。于是我又跟學生說明整理好物品的重要性，告訴學生怎樣擺放使用過的書本和及時處理廢紙，對于那些狀況特別糟糕的學生，我則親力親為給他們做示范，同時全班宣布老師要時不時地檢查你們的座位整理，保持好的要在行為習慣評比中加分，要求提出后，我就開始了漫長而艱辛的反復強化過程，在多次的檢查中，大力表揚做得好的學生和有進步的學生，在全班樹立典型，號召其他學生學習，這樣越來越多的學生整理好座位物品的意識不斷加強，剩下的就是令人頭疼的一小部分頑固生了，此時我調動了小組的力量，讓小組成員注意他的物品擺放，稍有不合格的狀況就立即提醒他，為了避免小組成員的懈怠和強化學生的集體榮譽感，我又決定對物品擺放合格的小組加分，并把這項內容寫在快樂備忘單上，引起學生的重視。盡管我做出了以上的努力，但在學生習慣養成的過程中，肯定會出現反復的情況，像張某某同學這方面就特別突出，每隔兩、三天不是本找不到了，就是鉛筆、橡皮找不到了，這天她的鉛筆、橡皮又不見了，雖然我很生氣，但轉念一想這也許是個教育她的好機會，我沒有讓班里任何一個學生借給她鉛筆、橡皮，課照常上、各科作業照常布置，這個孩子并不是不完成作業的學生，再加上我虛張聲勢地強調：作業完不成的晚自習后留下來寫，結果還沒到中午的時候她就急了，纏著我直嘟囔：“老師，我鉛筆、橡皮不知道哪去了”，看著她眉頭緊鎖，無可奈何的樣子，我覺得時機到了，我領著她走到她的座位，如我所想她的座位里亂極了，我一邊幫她把所有的書全拿到桌面上，一邊生氣地說：“你的座位里這么亂，別說鉛筆、橡皮不長腿，就算螞蟻爬進去了，恐怕也會在里面迷路找不到出口”，她聽后，不好意思地笑了，還好她很幸運，我也很幸運，在座位的緊里邊找到了她的鉛筆、橡皮，接著我便問她：“你知道你為什么會找不到鉛筆、橡皮嗎？”她點點頭說：“我座位里太亂了”，“對呀，這也就是老師為什么總強調要整理好物品擺放的原因，你懂了吧？”她沒有多說，只是“嗯”了一聲，但我相信以后她會做得更好。

再如，在培養學生認真書寫的習慣時我充分利用展板、班會及獎勵對學生進行激勵，效果非常明顯，其中譚志恒和楊明穗同學的字跡真是前后判若兩人。在前不久舉辦的小學生書法比賽中我班取的了兩個一等獎、兩個二等獎和一個三等獎的驕人成績。

沒有訓練，就沒有習慣。在平時的十分鐘隊會、晨會課、品德與社會課以及班會課上，我經常組織學生創設情境，進行訓練。例如：小品表演、一家人的日常生活，讓孩子懂得尊重父母、孝敬長輩；分組做一些小游戲，讓學生明白遵守規則的道理；教室臟了，大家分工打掃，讓學生知道集體的事情應該一起干……教師可以分層次、分階段、分類型地讓學生在生動形象的活動中，促進他們良好道德品質和行為習慣的養成。

四、家校結合，共同教育。

加強小學生道德習慣養成教育，學校家庭必須互相聯系、相互作用、有機結合。因此，我平時十分注意加強家校聯系，不定期與家長進行聯系，開展家教咨詢，建立家校聯系手冊。家長是學生的第一任老師，家長的言行對學生良好品質的形成起著重要的作用。學生良好的學習、衛生習慣的養成離不開家長的支持與配合。我通過召開家長會、電話家訪等形式，加強對家長關于養成教育的宣傳與交流，取得了家長對學校工作的支持，得到了家長的一致認同，從而使家校教育做到了協調一致。在今后的班級管理工作中，我認為應注重加強對學生日常行為規范的管理，做到教師率先示范，以身作則。同時不定期進行家訪，進一步加強家校聯系，做到家校聯手，使好習慣養成工作開得更扎實、有效。同時，建議我校建立班級“××習慣好少年”的評選機制，使我校在好習慣養成教育工作上取得更大的成績。

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，人的行為習慣的養成是日積月累的，并非是一蹴而就的。因此，在整個過程中，作為事事都要負責的班主任，要抱有平和的心態，十足的耐心和愛心，為學生開辟一條通往成功的捷徑。

好習慣養成工作心得—養成好習慣，為孩子開辟成功的捷徑

二年級一班小學階段是兒童形成各種習慣的關鍵時期。古人說得好：“少成若天性，習慣如自然。”引導少年兒童從小培養良好的道德習慣，將使他們終身受益。在少年兒童養成道德好習慣的實踐體驗活動中，教師起著至關重要的作用。在我校好習慣養成教育的過程中，我覺得以下幾點對學生好習慣的養成顯得尤為重要。

一、以身作則，言行一致。

愛模仿是孩子的天性，尤其是低年級學生，由于他們天真、幼稚，會自覺或不自覺地模仿周圍人的言行，教師更是孩子模仿的對象。教師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響，所以教師必須嚴于律已，時刻注意加強自身的修養，以自己正確的規范化的行為和言語，具體形象地作好學生道德行為的表率。例如，平時總以微笑對人，經常使用禮貌用語，做事嚴肅認真、一絲不茍等優良的作風都能成為學生學習的典范，正所謂“身教重于言教”。

二、樹立榜樣，下面引導。

兒童模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。對于養成什么習慣來說，猶如一張白紙，真可謂“近朱者赤、近墨者黑”。針對這一特點，我經常注意觀察學生的平時表現，善于發現他們身上的“閃光點”，及時予以當眾表揚。例如，學生撿到鉛筆還給了同學；某學生見到垃圾隨手撿起來；某學生主動幫助家長做家務……借助發生在同學身上的具體生動的事例來感染學生、激勵學生。因為學生都有豐富的內心世界，教師從正面引導，教會學生應該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而激發出學生內心世界的強大動力，促使他們不斷地嚴格要求、積極上進。

三、創造機會，反復訓練。

培養學生的良好行為習慣要循序漸進，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復，強化訓練。我班有77名學生，不少是從各地的學校轉來的，一些壞習慣基本上已經養成，這就給我的工作帶來了很大的困難。

比如，在培養學生物品擺放習慣方面，我首先交給學生座位里的東西大書放在下面，小的放在上面依次摞好，剛講完后檢查，每一個人做得都很好，我心里也美滋滋的，心想：學生比我想象中的要好一些。但是還沒到下午放學之前，我又檢查了一番，全班只有三、四個學生的座位里勉強合格，其余的座位里有的書橫七豎八地躺著，有的書一半在座位里，一半在外邊，稍微碰一下，便會稀里嘩啦地掉下來，還有的座位里好像一個不規矩的雜貨店一樣，橡皮渣、廢紙、奶袋、鉛筆、毛筆、小刀、課外書等應有盡有，糟糕極了！小老鼠肆虐橫行的場景也不過如此吧。經過觀察，我發現學生在做下節課課前準備時，隨手的就把用過的書本往座位里一塞，用過的手紙和廢紙也是如此。這讓我意識到我的指導還應該在細致一些。于是我又跟學生說明整理好物品的重要性，告訴學生怎樣擺放使用過的書本和及時處理廢紙，對于那些狀況特別糟糕的學生，我則親力親為給他們做示范，同時全班宣布老師要時不時地檢查你們的座位整理，保持好的要在行為習慣評比中加分，要求提出后，我就開始了漫長而艱辛的反復強化過程，在多次的檢查中，大力表揚做得好的學生和有進步的學生，在全班樹立典型，號召其他學生學習，這樣越來越多的學生整理好座位物品的意識不斷加強，剩下的就是令人頭疼的一小部分頑固生了，此時我調動了小組的力量，讓小組成員注意他的物品擺放，稍有不合格的狀況就立即提醒他，為了避免小組成員的懈怠和強化學生的集體榮譽感，我又決定對物品擺放合格的小組加分，并把這項內容寫在快樂備忘單上，引起學生的重視。盡管我做出了以上的努力，但在學生習慣養成的過程中，肯定會出現反復的情況，像張某某同學這方面就特別突出，每隔兩、三天不是本找不到了，就是鉛筆、橡皮找不到了，這天她的鉛筆、橡皮又不見了，雖然我很生氣，但轉念一想這也許是個教育她的好機會，我沒有讓班里任何一個學生借給她鉛筆、橡皮，課照常上、各科作業照常布置，這個孩子并不是不完成作業的學生，再加上我虛張聲勢地強調：作業完不成的晚自習后留下來寫，結果還沒到中午的時候她就急了，纏著我直嘟囔：“老師，我鉛筆、橡皮不知道哪去了”，看著她眉頭緊鎖，無可奈何的樣子，我覺得時機到了，我領著她走到她的座位，如我所想她的座位里亂極了，我一邊幫她把所有的書全拿到桌面上，一邊生氣地說：“你的座位里這么亂，別說鉛筆、橡皮不長腿，就算螞蟻爬進去了，恐怕也會在里面迷路找不到出口”，她聽后，不好意思地笑了，還好她很幸運，我也很幸運，在座位的緊里邊找到了她的鉛筆、橡皮，接著我便問她：“你知道你為什么會找不到鉛筆、橡皮嗎？”她點點頭說：“我座位里太亂了”，“對呀，這也就是老師為什么總強調要整理好物品擺放的原因，你懂了吧？”她沒有多說，只是“嗯”了一聲，但我相信以后她會做得更好。

再如，在培養學生認真書寫的習慣時我充分利用展板、班會及獎勵對學生進行激勵，效果非常明顯，其中譚志恒和楊明穗同學的字跡真是前后判若兩人。在前不久舉辦的小學生書法比賽中我班取的了兩個一等獎、兩個二等獎和一個三等獎的驕人成績。

沒有訓練，就沒有習慣。在平時的十分鐘隊會、晨會課、品德與社會課以及班會課上，我經常組織學生創設情境，進行訓練。例如：小品表演、一家人的日常生活，讓孩子懂得尊重父母、孝敬長輩；分組做一些小游戲，讓學生明白遵守規則的道理；教室臟了，大家分工打掃，讓學生知道集體的事情應該一起干……教師可以分層次、分階段、分類型地讓學生在生動形象的活動中，促進他們良好道德品質和行為習慣的養成。

四、家校結合，共同教育。

加強小學生道德習慣養成教育，學校家庭必須互相聯系、相互作用、有機結合。因此，我平時十分注意加強家校聯系，不定期與家長進行聯系，開展家教咨詢，建立家校聯系手冊。家長是學生的第一任老師，家長的言行對學生良好品質的形成起著重要的作用。學生良好的學習、衛生習慣的養成離不開家長的支持與配合。我通過召開家長會、電話家訪等形式，加強對家長關于養成教育的宣傳與交流，取得了家長對學校工作的支持，得到了家長的一致認同，從而使家校教育做到了協調一致。在今后的班級管理工作中，我認為應注重加強對學生日常行為規范的管理，做到教師率先示范，以身作則。同時不定期進行家訪，進一步加強家校聯系，做到家校聯手，使好習慣養成工作開得更扎實、有效。同時，建議我校建立班級“××習慣好少年”的評選機制，使我校在好習慣養成教育工作上取得更大的成績。

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，人的行為習慣的養成是日積月累的，并非是一蹴而就的。因此，在整個過程中，作為事事都要負責的班主任，要抱有平和的心態，十足的耐心和愛心，為學生開辟一條通往成功的捷徑。

小學生良好習慣的培養

小學生良好習慣的培養

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣??”在工作中，我深深地感受到小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。

三、四年級是良好習慣養成的關鍵期，因為三年級學生處在一個重要的轉折期，各種習慣的養成期，對其今后的學習有著重要的影響。良好的習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。

一、培養良好的生活習慣，提高自理自立能力

良好生活習慣是自理的基礎，如果生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強。首先要養成良好的個人衛生習慣。現在的學生大多都是獨生子女，自理能力比較差。其次，養成愛勞動的習慣。在家里，要求學生幫助父母做一些力所能及的家務事。在學校里，班級工作進行承包管理制度，窗、地、桌、教學用具都有專人管理。每天的值日工作都有值日班長負責分工合作完成，完成后再有勞動委員檢查，這樣使這個班的衛生工作一直做的不錯。

二、培養良好的學習習慣，提高主動獲取知識的能力

1、專心聽講的學習習慣。

這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

2、培養認真作業的習慣

在學生剛從二年級升入三年級的時候，學生的作業習慣很差，班主任第一堂課布置的作業到下午寫字課收到一半都不到，很少一部分學生能按時認真的完成作業，針對這中情況，班主任首先端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。剛開始的時候實行強制性要求，必須完成作業才能出去玩，讓他們知道作業早做晚做反正要花那么多時間去做，還不如早點做完，可以輕輕松松地玩了。等學生慢慢有這個完成作業的意識的時候，不再看著，而是規定時間，上午布置的作業要在寫字課之前交給老師批完并訂正好。到學期結束的時候，大部分學生能認真及時完成作業了。

3、培養學生善于質疑的習慣。

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題是學習的心臟。在學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。

三、培養良好的文明習慣

具有良好的文明行為習慣，對于更好地進行人際交往，提高社會交際能力，具有十分重要的意義。因此，我們要抓住這一關鍵期，進行良好行為習慣養成教育。針對小學生的身心特點和認識水平，在文明禮貌方面要求重點做到語言文明，孝敬父母，尊敬師長，關心他人。

1、要求學生語言文明。語言是交際工具，是人的心聲的表露。平時我們一定要教育學生掌握禮貌用語和體態用語。禮貌用語為：對長輩或向問話的對方表示尊敬要稱呼“您”；請求別人幫助要用“請”；別人幫助了你要“謝謝”；當別人感謝你時要說聲“不客氣”；當妨礙了別人時說聲“對不起”；給別人添了麻煩時說聲“麻煩了”；早晨見面時要問聲“您早”；午后見面時要問聲“您好”；當與別人分別時要說聲“再見”、“歡迎您再來”等等。體態用語用微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行禮讓，回答問題起立等。要告訴學生在交談時語氣要溫和，語調要平穩。

2、教育學生在行為上要做到孝敬父母，尊敬老師，關心他人。要教育學生懂得自己的成長離不開父母的養育。孝敬父母是子女應有的純真感情。孝敬父母，首先要在思想上聽取父母的教導和指點，其次在生活上要關心體貼父母，尤其對于體弱多病的父母，要更加體貼、關心和照顧，積極主動承擔家務勞動，做自己力所能及的事。外出時，要向父母說明去向、理由和所需的時間，并且要按時回來。如果由于某種原因，不能當面打招呼時，可以給父母寫留言條或委托別人轉告父母，回來后主動向父母打招呼。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展，在各種比賽中都取得優異成績。

本學期我擔任三（2）班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質，做了下面幾點工作：

一、培養學生的良好習慣。

（1）培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班上定下班規，要求學生執行學校的學生行為規范條例和班風量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有個別紀律觀念薄弱者經常要老師教育提醒才做好一陣兒，以后還要加強教育。

（2）培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

（3）

培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽我口述一些關鍵的知識,經常出能夠開發思維能力的一些題。

二、培訓班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。

三、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系。我取得了家長對我的支持和信賴。要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發生的事，還是學校發生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。

在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛范了錯誤我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了。

以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點！我也時時切記：勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！付出就有收獲。今后還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為培養新時代接班人努力！

三年級二班班主任工作總結

良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。這學期我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探索作為我工作的宗旨。

一、以身作則 給學生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

二、培養學生的良好習慣

三年級學生由于年齡小，自控力較欠。我從培養學生良好習慣入手，扎實有效地加強一個小學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學生勤儉節約的好習慣。我班學生獨生子女多，再加之大多數學生的家境較好，學生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒用完的橡皮、本子等現象比比皆是。面對這種情況，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談面包是怎樣來的，災區的孩子需要什么？ 漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著把節約下來的錢捐給需要幫助的孩子。

三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養學生班干部的威信，我經常作以下工作：（1）、在班內大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；（2）、鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”；（3）、培養干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即“以面帶面”。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉變。

四、注重家校聯系

該學期，為了更好的與家長配合，我召開兩次家長會，其中一次是專門針對家長在孩子三年級這個轉段期間，如何協助學生學習和支持學校工作的，并給家長提供了關于如何指導學生作文的機會——“家長經驗交流”，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發.五、積極參加學校的各項活動

集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

六、關心愛護每個學生 用愛心轉化后進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類：

1、學習困難的學生；

2、行為習慣自制力較差的學生；

3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好；談談他們假期怎么過；談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發現別人優點最多，并互相說一說，使我班學生始終能處于發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，愛意十濃,無歧視他人現象，班風良好。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

第三篇：班主任工作心得：注重細節養成好習慣

班主任工作心得：注重細節養成好習慣

著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。” 可見習慣的重要性，良好的行為習慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學生從一年級做起，具體落實到點點滴滴中。作為一名一年級的班主任，開學第一天，我就暗下決心，在教育學生的過程中，要注重細節，從小事做起，讓學生的良好習慣成自然。

一、巧借兒歌記常規

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ??該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。于是我就決定采用學生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規編成瑯瑯上口的兒歌，讓學生天天說唱，自然而然的他們就明白了應該怎么做。

記得剛走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。這樣在課堂上，不斷地運用這些兒歌，學生會被兒歌吸引到學習中來，注意力也就慢慢地集中了。

還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時候，學生們不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。中指末端托筆桿，三個手指一起管”，每當他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己的姿勢??這樣的兒歌，既符合小學生心理生理特點，又貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，在不知不覺中，行為得到規范和強化。

二、言傳身教守常規

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。

（一）語言引導。

小學生，特別是一年級的學生，他們對老師的想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。我要求自己無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進教室，對同學們道一聲：“早上好。”這樣幾天下來，學生們不論是看見我還是看見其他老師，都會停下來，笑著問：“老師好。”

（二）行為示范。

一年級小學生的習慣往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學一聽也都用手捂住鼻子。看到這種情況，我沒有批評學生，而是先把那位同學安置好，隨后拿起工具清理起來。學生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。

另外，平時我把自己當作學生的一員，當發現地上有紙屑時，我總是悄悄地彎腰拾起，當發現課桌、黑板沒擦干凈時，我不忘默默地重新擦一遍；當衛生工具擺放不整齊，我就不動聲色地讓其各歸各位；當下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學生談心時，也總是輕言細語??小學生模仿能力很強，不久，許多學生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩??用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。

三、家校聯系促常規

對學生的教育，離不開家長與學校的緊密聯系，只有學校和家庭對學生的

教育真正形成合力，才能共同推進德育工作的開展，促進學生的常規向更好的

方向發展。上學期，文登家長網校開通了，作為一個一年級的班主任，我便有

效地運用家長網校這一平臺，將學生在學校的行為習慣及時反饋給家長，同時

也能把學生在家的情況匯總回來。

那天我給王強強同學的家長發了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認真的同學，你不僅坐得端正，讀得認真，寫得仔細，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發言了，并且對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成為一一班最棒的同學。加油啊！當天晚上，他家長就發短信過來了。家長是這樣寫的：我們總覺得王強強這個學生因為學習成績一直較差，所以性格內向還有些自卑。沒想到最近能進步這么大。當我們看到老師對學生的評價，我們真是激動。學生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。

還記得圣誕將至的時候，我想利用這個節日鞏固、強化一下學生的常規、行為等各方面的習慣，于是我在班上講了圣誕老人會送禮物給遵守紀律、認真聽講表現好的學生。并和他們一起討論應該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現，說在圣誕節前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床頭，當然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜，相信孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進教室，還驚喜的告訴我當他們早上醒來看到禮物和卡片時的興奮。從那以后我發現孩子們好像突然長大了，懂事了。

一條條短信聯系著家長和老師，不斷的反饋著學生的變化進步，促進學生日常行為習慣的養成和鞏固。

總之，教育學生不能是居高臨下的命令，而應在細微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

第四篇：養成好習慣

養成好習慣 成就好人生（一篇演講稿）

敬愛的老師，親愛的同學，你們好！

我今天演講的題目是《養成好習慣 成就好人生》

我曾經讀過一首名為《釘子》的小詩，內容是：丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，亡了一個國家。

剛剛讀到這首小詩，感覺一個釘子能與一個國家有什么關系，這不是危言聳聽么？細細品味，才發現詩里寓意著一個宏大的哲理，那就是：防微杜漸至關重要。要想成功必須從小事做起，從良好習慣的養成做起。

怎樣培養自己的好習慣？首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習慣。你是否留意到我們的校園里、樓梯上、教室里隨處可見的垃圾？這種景象與周圍的樹木花草是多么的不和諧，這里面有你的責任嗎？你留意過周圍同學的語言嗎？那脫口而出的臟字是不是很刺耳？這里面有你的聲音嗎？你對老師、長輩禮貌嗎？你對同學友善嗎？你今天按時出早操了嗎？你起床后整理床鋪了嗎？你上學的路上遵守交通規則了嗎？你今天讀書了嗎？功課提前預習了沒有？今天的作業你認真完成了嗎???

千萬不要以為這些都是尋常小事，正是這些尋常小事體現著你的個人素質。古人說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，當你隨手扔下一片紙、塑料袋的時候，想過什么嗎？你可能覺得一片廢紙而已，沒什么大不了的，設想如果全校學生人人都扔一片廢紙，校園是什么樣？我們尊重別人的勞動了嗎？把紙片、塑料袋扔到垃圾筒里去，其實并不需要花多長時間，費多大力氣，只是舉手之勞，說到底這是個習慣問題。如果人人都養成好習慣，校園會是多么清潔、美麗。在優美的環境中工作、學習，人人都會心情舒暢。

再說一說同學們的語言。可在我們同學當中，出口成“臟”的現象很普遍，耳邊時時響起這些不和諧音。有的同學似乎覺得說話不帶臟字就不足以顯示個人魅力，臟話連篇。這個壞習慣污染了校園的語言環境。這種令人厭惡的行為，只能得到“素質低下”的評語。想到別人好的評價、高的評價，靠什么？要靠你的優秀行為，靠你文明、優美的語言。如果你想成為優秀的人，如果你想得到別人的贊美，那么，從現在開始，改變自己，摒棄說臟話這個壞習慣，試著說“你好”“謝謝”“請”這樣的優美語言，試著去面帶微笑問候別人，你會發現自己是一個受歡迎的人。當大家都習以為常地相互問候時，校園里的聲音會是多么和諧悅耳。

課間活動的時候，我們經常看到有的同學在教學樓的樓梯間、走廊上追逐打鬧，高聲喧嘩、旁若無人，既影響了師生們正常的學習秩序，又帶來了很多安全隱患。

同學們，我們應當不懈地培養好習慣，用我們的優秀行為感染周圍的人，影響周圍的人。比如，出入教室時，輕輕地帶上門；放學了，隨手關上教室的燈；在公共場所，輕聲慢步；見到老師，禮貌問候，上學路上右行、注意交通安全等等。這些都應成為我們的習慣。

同學們，本學期我們正開展以良好的行為習慣養成為主題的教育活動，讓我們習慣性地去學習，去讀書、去思考，習慣性地去認真做事情，習慣地對別人友好，習慣性地欣賞周圍的美景。當你養成了優秀的習慣，在人們的眼中，你就會顯得很優秀。

最后用著名心理學家威廉·詹姆士的一句話作為結束語：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。祝愿我們每個人都能養成好習慣，成就好人生。

謝謝！

第五篇：養成好習慣

培養良好習慣，奠基美好人生

親愛的老師們、同學們:

金色十月，天朗氣清，秋風颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我交流的話題就是《培養良好習慣，奠基美好人生》。

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發現他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現出這樣6種人格特點：

1、自主自立精神；

2、堅強的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠實、進取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。舉例來說，他們在童年時，如果未完成作業而面對游戲的誘惑，60.13％的人“堅持認真完成作業”；66.8％的人非常喜歡“獨立做事情”；79.73％的人對班上不公平的事情“經常感到氣憤”；而54.05％的人“經常制止他人欺負同學的行為”。可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奮節約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真……事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！

考取取清華大學的學生在總結她的學習方法時說道：“所謂方法，不如說是一種習慣，是在一定時期內在學習中不斷總結、修正、發展而來的習慣。要想找到開啟成功之門的?金鑰匙?，就一定要找到最適合自己的學習方法，即養成最適合自己的習慣。今天的習慣主宰明天的命運。”我們要特別注意養成以下兩個至關重要的習慣：

1、制定計劃的習慣，制訂計劃是為了堅持。大目標短時間內不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎差并不可怕，關鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發現，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣的時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

良好習慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實現的。下面總結了一段順口溜，希望對大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，校徽胸前佩戴好。

學習用品全帶齊，按時到校不遲到。

進門下車講禮貌，看見師生問聲好。

因病因事不到校，堅持請假要做到。

課前準備要充分，提前預習效果好。

坐姿端正專心聽，積極思考勤動手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。

出操整隊上操場，隊列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠望藍天或綠色。

有益活動利身心，說笑玩耍講文明。

放學之后被放松，獨立作業勤復習。

找出重點和難點，查缺補漏忘不了。

這些行為規范看上去都很細小，對于每一個人來說只要事事用心，就能養成良好習慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。

良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！