第一篇：XX年小學教研工作總結（推薦）

XX年小學教研工作總結

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XX年小學教研工作總結

時間飛逝，本學期教育教學工作即將接近尾聲，本學期我綜合組教師根據學期初制定的計劃，在兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展各項教育教學工作，并取得了令人驕傲的成績。現將本學習綜合組工作做如下總結：

1、積極參與課程深化改革

本學期是全面深化課程改革的第一學期，工作環境復雜，工作任務繁重，需要在各個方面實現破冰。在這一大背景下，我組每位教師鉆研教材，探討教法，并積極地落實到自己的教學中。在日常教學常規活動中，本組教師認真備課，編寫教案，設計新教法，學習和實踐新的教育教學理念。

2、加強理論學習，不斷更新教學觀念

學期初，全組老師就認真學習學校本學期的教學工作計劃。全組成員積極參與“轉變教學方式打造生本課堂”校本培訓項目的實施。每次教研活動大家都踴躍發言，積極探討遇到的疑難、困惑，分享自己的經驗并提供建議。不斷的努力學習，對全體成員的教學水平有著極大的促進作用。

3、提升凝聚力，培養團結合作精神

我校綜合組人員多，學科雜，老師承擔教學任務繁重，但我們通過每次的教研活動不斷加大交流和加深了解。在工作上互幫互助，培養團結合作精神。

4、堅持開展聽、評課，提高教育教學能力。

為了提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評課，專題研討等教研活動。我組教師每次聽課后都能進行很認真地評課，諸如教學設計是否恰當，重難點是否有效突破，新教學方式的實踐效果的探討等等，并做好記錄，反饋給作課老師，提高自身的上課特色。此外，每次的專題研討，各成員都能認真的做好準備，認真探討并做好筆記記錄，便于借鑒和學習。

全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在學校舉行的常規教學檢查中我組老師的教案都能按照學校要求的規范來寫，并于課后及時記錄教學反思。此外，本學期全組教師聽課任務均達到或超過標準要求，即每學期不少于10節課。

我綜合組學科類別多，且都別具特色。開展有書法、剪紙、樂器、體育等鄉村少年宮活動。在豐富學生課外學習生活的前提下，我組學習教師作為指導師，積極指導和帶領學生參加各類評比競賽活動，并眾多獲得了可喜的佳績。這些優秀的成績與表現，正是對我綜合組全體教師積極開展教研活動，投身教育事業的肯定和鼓舞。

1、繼續提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質。

2、克服學科雜，人員分散的困難，進一步加強和豐富我綜合組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。

3、組內教師還要繼續加強論文的學習和撰寫，提高全組的教學教育理論水平。

XX年小學教研工作總結

1、一至六年級期末檢測整體成績語文科平均分，比XX春提高了4分;合格率%，比XX春提高了%;優秀率%，比XX春提高了%。數學科平均分，比XX春下降了分;合格率%，比XX春提高了%;優秀率32%，比XX春下降了%。英語平均分，比XX春提高了分;合格率69%，比XX春提高了%;優秀率%，比XX春提高了%。綜合全科平均分，綜合全科合格率%，綜合全科優秀率%。

2、六年級參加縣期末考試成績語文科平均分，排縣第10名，與去年相比進步了6名;合格率%，排縣第12名，與去年相比進步了4名;優秀率%，排縣第14名，與去年相比進步了2名。數學科平均分，排縣第11名，與去年相比下降了4名;合格率%，排縣第11名，與去年相比下降了6名;優秀率%，排縣第13名，與去年相比下降了4名。英語平均分，排縣第12名，與去年相比進步了4名;合格率%，排縣第第9名，與去年相比進步了8名，優秀率%，排縣第11名，與去年相比進步了4名。我校有六年級學生93人，參加考試93人，有16人上了縣重點中學招生分數線，其中有3人進入全縣600名前，有7人進入全縣900名前。六年級所考學科總分平均分180，排縣第12名;六年級成績評價排縣第13名。

3、參加縣書畫競賽和抽測成績我校參加縣六一書畫競賽人數2人，其中盧xx同學獲美術一等獎，黃璇同學獲書法二等獎。在縣抽測中，三年級語文平均分，排縣第13名;四年級品德與社會平均分47，排縣第14名;四年級英語平均分，排縣第2名。從統計數字來看，全鎮小學整體教育教學質量呈穩定態勢，六年級語文、英語成績有進步。但同縣先進學校相比差距還很大，在鎮內，不同年級，不同學科發展并不平衡，尤其二年級、五年級數學抽測成績在縣排末位，這些都值得我們去認真反思。

1、樹立以質量謀發展意識樹立正確的質量觀，教育教師樹立以“質量高為榮，質量低為恥”的榮辱觀。上下共心謀求提高質量。學校每會必提教學質量，求質量，謀發展已在大多數教師中達成共識，你追我趕求質量的氛圍基本形成。

2、切實抓好常規工作不定期進行推門聽課、備課、作業批改、輔導、考核等常規檢查，特別是對工作松懈、質量滑波的教師進行查找原因，制定整改措施。

3、堅持統一組織六年級月考和各年級的期中、期末考試重點進行質量現狀分析，讓教師之間互相交流經驗，共同探討提高教學質量的對策。同時加強對學生的理想前途教育，使學生樹立“讀書是山區孩子的唯一出路”的理念。

4、實施教學工作質量與績效工資發放掛鉤制度提出各級科基本質量指標，工作目標質量指標，奮斗目標質量指標要求，把教師完成教學質量的情況與績效工資的發放掛鉤，調動教師的工作積極性。

5、加強學習，提高教師整體素質本學期安排骨干教師6批共60多人次參加片或縣級以上的各類教學教研培訓學習。每次學成回來，組織開展學習匯報會，上教學實踐課，以發揮骨干教師的示范引領作用。堅持進行政治、業務學習，從而提高教師的整體素質。

6、組織開展“三風”教育活動家，促良好教風學風考風的形成堅持開展“三風”教育活動，加強考紀考風教育，堅持嚴格施考，促進良好教風學風的形成。由中心學校統一組織期中、期末檢測，統一交叉監考，密封流水作業評卷。并組織開展期末學風、教學質量標兵評比。

7、實施以研促教工程堅持開展科組活動和小專題研究活動，達到以研促教的目的。一學期來，我校語文、數學、英語、綜合科組都能結合各科特點和期初計劃開展科組活動，如語文科圍繞提高學生的寫字能力和寫作能力，數學科圍繞通過縣立項的《上好每節計算課，提高學生的計算能力》小專題研究，英語科開展同課異構教學優質課活動。

1、培優扶差工作有待進一步加強落實。特別是扶差工作要引起高度重視，如五年級82名學生參加期末考試，其中三科總分90分以下就有14人，數學科成績10分以下的有9人。

2、教師工作苦力型偏多要向科學型轉變，必須通過課改提高課堂教學質量，達到高效課堂的目標。

3、沒有重視對學生學習興趣和習慣的培養，思維訓練不到位語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環節是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題，要切實做好學校圖書室的開放，班中圖書角的設立和開放，以方便學生的閱讀，提高圖書的使用效率。數學教學中，除了重視提高計算能力外，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。英語科學習與生活脫節，學生學到的口語未能在課間大膽使用。

4、部分課堂質量不高，教學效率低。課堂教學效率高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。在我們聽課和巡堂中，發現個別老師的教學太隨意，又不重視課堂組織教學，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現。

5、教師學習之風不濃目前有部分教師學習風氣不濃，辦公時間沒有充分利用好，還停留在以自我為中心的狀態，不能夠擠時間讀書學習，致使自身業務素質提高得不快，影響了教學質量。

1、加強教師職業道德教育，運學甘肅會寧精神，近學學校的優秀教師。加強管理，抓好常規教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規工作，以推動學校教育教學質量的提高，為建設教育強鎮作出貢獻。

2、加強學習，特別是加強對XX版新課程標準和教師專業水平標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行課改學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念，切實推進課改，提高課改水平。

3、繼續加強課堂教學的管理及抽查，提高教學效益。要多深入課堂聽課，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，更應加強指導。

4、進一步加大培優扶差的力度，特別是對差生的輔導更要加強。

5、進一步做好推廣普通話工作。

第二篇：XX年教研工作總結

XX年教研工作總結

高新區教學研究室在高新區黨工委、管委會領導的關懷和市教科院的具體指導下，堅決執行文化教育局的正確決策，堅持科學發展觀，堅持以人為本，深入落實文化教育局提出的“規范深化與經驗提升”的素質教育理念，以全面提升高新區教育的內涵發展、優質發展和特色發展為努力方向，全體同志團結一致，立足扎實工作、開創局面、樹立形象，打基礎、立規范、求效益。現將一年來的主要工作總結如下：

一、深化“124青藍工程”，形成了高新區教師成長的“蘑菇化”效應

（一）目標追求

一年內部分新教師爭取成為區級教壇新秀；

兩年內多名區級骨干教師爭取成為市級教學能手；

總體要求在四年內自己培養出20名省、市級教學能手；

至少有60項具有本土化的教學經驗對青年教師的成長起到助推作用。

（二）推進要略

1．名師帶團

旨在落實文教局出臺的《濰坊高新區名師管理考核方案》，更好地發揮教育名師地引領輻射作用，每位教育名師都要跨校帶徒，以學科組、項目或課題為核心，形成梯次化、系列化研究團隊，各級名師在全區范圍內至少帶動1個團隊成長。目前已有14個工作團隊正在有計劃、有成效地指導研究團隊開展活動。

2.青藍工程

文教局出臺了《濰坊高新區“124青藍工程”實施方案》，提出了一年培養區級教學能手、兩年培養市級教學能手、四年培養省級能手的梯隊培養模式。確立“教育引導，加強管理，鼓勵冒尖”的原則，采取以老帶新、師徒結對的形式，從理論學習、崗前培訓、計劃制定、跟蹤聽課、座談交流等幾個方面促進青年教師“德、才、學、識”全面發展。

3.常規塑造

深入落實教學基本規范，抓好基本課型的達標與示范。充分發揮教研室及學校教導處的職能作用，加強教學過程中的教學思想、教學計劃、教學過程、教學評價、教學科研、教學管理研究，督促開足、開全、開好國家課程、地方課程和校本課程，不斷提升課程實施水平。

4.借力打造

借助上級教科研部門、雜志社、新聞媒體、出版社等各方面的力量，挖掘、總結、打造學科頂尖教師獨特的教學方法和技藝，并使之產生“附麗現象”，發揮核心輻射作用，促進優秀骨干教師的群體生成。

（三）實際進展

我們教研室加大青年教師培養力度，批量培養了一大批優秀專業教師，取得了可喜可賀的成績。

——名師數量躍居全市第一。目前，除培養了110名區級教學能手外，已培養市級教學能手20人。在本屆市教學能手評選中，清池小學吉風蕾老師獲小學科學學科第一名；北海學校于京霞老師獲初中物理學科第一名。教研室物理教研員莊英莉老師被評為首屆齊魯名師，北海學校張世華校長入圍首屆齊魯名校長培養人選，北海學校韓興娥老師、東明中學楊淑萍副校長入圍第二屆齊魯名師培養人選，北海學校李蕾老師獲得山東省XX教育創新人物（班主任）提名獎，教研室小學語文教研員董梅老師獲濰坊名師稱號。同時，我區的楊淑萍、孟青、韓興娥、董梅、臧秀霞、董瑞霞五位教師入選齊魯名師大講堂建設工程。

——全國一等獎4項。在全國第六屆中小學課堂教學研討會中，北海學校王欣香獲小學語文組說講大賽一等獎，北海學校陳晶獲小學數學組說講大賽省一等獎，北海學校的考俊花獲小學綜合組說講大賽一等獎，北海學校鄭秀娟獲中學數學組說講大賽省一等獎。

——提供全國、省、市示范課30節。在全省中小學日常考試評價改革研討會上，我區提供24節融測試、評價、改進與一爐測評課；在全國第二屆全國小學人文教育研討會，我區北海學校韓興娥老師提供示范課《秦皇漢武》，雙語學校崔小明老師提供示范課《要下雨了》；在全國小學語文主題學習研討會上，北海學校韓興娥老師提供示范課《成語故事——夏》，東明小學劉炳霞提供示范課《走進鄧小平》，北海學校王欣香提供示范課《青海高原一株柳》，雙語學校陳銀萍向與會代表提供“單元整合”教學《不屈不撓篇》。

聯花燦燦、累累碩果，歷時兩年多的時間，高新區教師成長已經出現了可喜的“磨菇化”效應，教師成長速度之快、數量之多令人欣慰。

二、全面落實課程方案，深入推進素質教育

（一）目標追求

全面貫徹課程方案是推進素質教育的關鍵。開齊開足開好課程是全面推進素質教育的出發點和歸宿點。要提高教師的課程開發能力，提高教師的課程實施能力，提高教師實施有效教學的能力，提高教師設計有效作業、進行有效訓練的能力，努力提高教師的育人能力。

（二）推進要略

1.加強課程方案落實的督查。在調整確定課程表的基礎上，定期不定期的開展督導，促進學校師資、課時、評價三到位，大力開展科學素養、藝術素養教育和“小發明”、“小創造”、“小制作”活動。配合“科技節、藝術節、體育節、讀書節”等重大活動，全面展示學生綜合素質發展成果。

2.督促學校進行節假日生活動安排。我區下發了《濰坊高新區關于實施中小學綜合實踐活動課程的指導意見》和《濰坊高新區關于學生雙休日、節假日綜合實踐活動安排的指導意見》，各學校成立了學生雙休日、節假日活動組織與協調小組，具體組織雙休日、節假日活動。（1）以學生社團為組織單位。以興趣項目組為牽引，將每個學校學生以班為單位分成若干研究小組，根據班額的大小確定研究小組人數，制定行動方案開展活動。（2）城市與鄉村相對區別。城市學校重點達到“四開要求”，鄉村學校重點做到“四小活動”。條件較好的學校，要達到“四開”要求：開放相關資源，供學生自主使用；開發生本課程，為學生提供多樣化的選擇；開辟實踐基地，增強體驗育人的實效；開設特色作業，提高智慧含量。鄉村學校要注重從“四小”安排學生生活，即確立小主題，注入教育內涵；組織小活動，增加實驗體驗；結成小伙伴，互助合作成長；說出小收獲，積淀成長元素。

3.大藝體教學為學生特長的發展提供發展的空間。“大藝體”教學是以《濰坊市中小學“五個一”成長工程》為依據，以“為孩子一生奠基，讓孩子快樂學習”為宗旨，以“孩子練就一項受益終生的體育項目，培養一種愉悅身心的藝術愛好”為目標，讓孩子全面、自由發展的教學模式。我們從時間要求、課程設置、班級設置、教育資源、管理方式、展示形式等幾個方面采取措施，整體推進“大藝體”教學的進程。同時文教局下發了《高新區“大藝體”教學評價方案》，定期和隨即對學校“大藝體”教學情況進行評價量化。每學期組織一次“大藝體”展演；利用“六一”兒童節、中小學藝術節、運動會，檢查各校“大藝體”教學的特色課程，對參加展演的節目評定等次；在每年的教育教學工作督導中，將“大藝體”教學作為重要的督導工作之一，將各校教學情況量化并納入督導成績，以此來促進本項工作地整體推進。

（三）實際進展

————教研室被評為山東省中小學素質教育工作先進單位。09年9月4日，高新區教研室被山東省教育廳評為“山東省中小學素質教育工作先進單位”。這也是目前省內各開發區教研室唯一獲此殊榮的單位。

————“四位一體”檢測中心成立。根據教育部“建立國家教育質量監測中心，開展中小學學業情況監測試點”的要求，為準確把握教育質量的現狀，科學分析存在的問題，助推教育強區建設進程，我區組建了“中小學學科教學質量檢測中心”、“中小學德育檢測中心”、“中小學藝衛體檢測中心”、“中小學規范辦學監測中心”，從而構成了“四位一體”的教育教學質量檢測保障機制，成為拉動高新區素質教育的“四駕馬車”。

————提煉成果，獲得重獎。丁希輝等同志的《中小學生節假日雙休日綜合實踐活動研究》《“千名名家”進校園活動研究》獲得濰坊市第七屆優秀教學成果——重大教育教學問題行動研究成果獎；《大藝體”教學深化推廣研究》獲濰坊市中小學教育教學（管理）方法燎原獎。

三、以“輕負擔、高質量”為主要價值追求，凝練課堂教學“名片”

（一）目標追求

1．小學要建設“有秩序、有興趣、有方法、有習慣”的課堂。把基本的學習規范、濃厚的學習興趣、飽滿的學習情緒、良好的學習習慣、恰當的學習方法當作重點。指導不同層次的學生制定切實可行的進步目標，不斷養成良好的學習與生活習慣，使他們敏于聽，長于寫，善于說，樂于讀，精于算，會合作，愿交流，能反思，勤動手，有創新，不斷使他們獲得成就感，發展自信心。

2．中學：落實“初中發展提高工程”，推動自主、互助、學習型課堂建設。在“課程開發與實施、學校管理與領導、課堂教學與改革、作業考試與評價、學校師生與發展、機制推進與保障”等方面，尋求新的生長點與支點，開展六大工程實施，特別注意區分不同學段和課型，優化課堂結構，調整教學關系、規范教學行為，增強主體意識，使每個學生都能參與到課堂教學活動中來，成為學習的主人，致力建設高效課堂模式。加強基礎銜接、探究實踐和人生規劃課程開發與實踐，出特色、精品、品牌、名牌。

（二）推進要略

1．依托制度監督，強化教師培訓。我區先后出臺了《關于進一步深化課堂教學改革，構建“自主互助學習型課堂”的實施意見》和《關于公布高新區教學常規的的通知》等文件，為全面推進優質高效課堂提供了理論依據和政策保障，并邀請知名專家給全區教師作主題培訓，使全體教師能準確地理解好、掌握好優質高效課堂的要求，并加強督導檢查量化，做到“低臺階、小步子，大容量、快節奏，嚴檢測、細矯正、高效率”，實現“刪繁就簡、返璞歸真、優質高效、真實課堂”。

2.整合學習內容、重構教學流程。變“先教后學”的教學結構為“先學后教，以學定教”的教學結構。大力推進“三四五高效課堂教學模式”，實施微格研究，凝練課堂教學名片，在課堂教學模式研究過程中，更多關注課堂教學細節，破解導致課堂低效的問題。優化教學全過程，“減少講與聽，增加說與做”，“刪去無效環節，減少無效勞動”，讓課堂教學的每一分鐘都充滿生命的活力，讓每一個環節都發揮最大的效益，使每一個學生都在原有基礎上得到充分、和諧的發展。

3．公開授課成為制度，提升常態課質量。提出“堂堂都是公開課，人人敢上公開課”的口號，要求全區教師精心備課成為制度，每節都要開門講課，提升常態課的質量。學校是個業務部門，管理者首先要懂業務、熟業務、干業務，方可取得管理的主動權。身體力行，示范帶頭，感召心靈，是領導力的源泉。為此，我們出臺了《校長、教育名師、市級能手上課規定》，要求校長、教育名師、市級能手必須上專業課。其中校長上課班數、節數不少于同科教師的一半，副校長和中層必須上滿教師工作量。

4．實行日常考試無分數評價，助推學生快樂高效學習。日常考試無分數評價從手段與機制上斬斷人為強化名次與排序的慣性做法，聚焦對錯重改進，更好地發揮診斷、發現、激勵、矯正功能，給成長以人文關懷，給學習以科學引領，引導學生更好的認識自我、建立自信、不斷超越。同時，我們建立了無分數評價的一系列制度、辦法，形成了體系。無分數評價的實施，打開了各個學科教學的明媚春天，他的改革必然會牽動到整個教學的改革，繼而切入到整個教育，從而使教育回歸本原。

（三）實際進展

——全省中小學日常考試評價改革研討會在我區隆重召開。會議在09年6月26日～27日召開。山東省教育廳副廳長張志勇參加會議并作重要講話，山東省教研室負責同志、各市教研室主任（教科院院長）、各縣（市、區）分管教學工作的教育局長、部分學校的初中、小學校長和骨干教師共計400多人參加了會議。高新區文教育局局長丁希輝就無分數評價向大會做了交流。研討會設立了高新區東明學校和北海學校兩個觀摩現場，向全省展示了高新區以政府為主導區域性推進素質教育、改革考試評價的嘗試和和取得的成果。會議面向與會代表開放了自己創造的中小學24節融測試、評價、改進與一爐測評課，參觀了學校豐富多彩的社團活動，查看了高新區各學校區域性推進素質教育的材料，特別是日常考試無分數評價的各種過程性、操作性、實踐性材料。

——全國小學語文主題學習研討會提供3個現場。09年11月13日～14日，全國小學語文主題學習研討會在我市召開，在市區8所主題學習示范學校暨考查現場中，高新區提供的3個現場暨示范學校：東明小學、北海學校、高新雙語小學。中國教育學會小學語文教學專業委員會理事長，人民教育出版社小學語文教材主編，國內知名的小學語文專家崔巒老師考察結束后給與了充分肯定：

——“全國小學語文主題學習觀摩現場會上，濰坊高新區小學語文教學展示理念新、做法好，有實效，走在了全國各市區語文教育發展的前列。”

——“高新區無分數評價工作做得好。高新區小學語文無分數評價中關于聽說讀寫、口語交際、語文綜合實踐活動等方面注重在學習過程中考察，真正提升了學生的語文素養，發揮了很好的激勵作用，減少了橫向比較，讓學生縱向比較，跟自己的過去比較，不斷看到自己的進步，有助于增加學生的自信心。”

——“高新區起點高，發展快。高新區教育局科學管理，將工作重心下移，權力下放的做法很好，能將教育教學擔子壓在了學校校長、教師身上，學校辦學的主動性、積極性很高。”

——省教研室領導到我區進行課堂調研。09年10月15日，由王景華主任帶領，省教研室一行8人，在市教科院領導的陪同下，到東明中學進行了為期一天的初中課程教學調研。省教研室領導用“不虛此行、百聞不如一見、耳目一新、非常震撼”表達了他們的感受。此次調研活動主要內容是：1.市教科院潘永慶主任作“濰坊市關于督導巡視及評價情況介紹”；2.東明初中楊淑萍副校長作“高新區東明初中日常檢測無分數評價操作辦法”匯報；3.分學科（語文、英語、政治、歷史、物理、化學、生物各兩節）隨堂聽課。4.省教研室各學科教研員與學科教師座談交流；5.集體調研反饋。在反饋中，省教研室王景華主任指出：濰坊高新區的教育改革走在了全省、乃至全國的前列。省學科教研員高度評價老師的新授課：能以學生為本，牢牢把握雙基；體現了教師的引導，注重了學生的探究精神的培養；課堂評價多元、高效；為學生的終身學習和適應未來社會生活奠定了堅實基礎。省物理教研員當即決定明年全省物理優質課在東明中學舉行；省語文教研員高度贊揚我區讓學生規范使用作文批閱符號的作法，并將提議省編寫作文教材時加入此項要求。

——wAT考試取得優異成績。09年，八年級地理、生物wAT考試取得優異成績。從全區情況來看，今年的整體成績比去年有了很大提高。生物成績全區的A等率為22.3%，高于全市7.3個百分點，北海學校A等率達到了38%，高出全市23個百分點；全市劃分AB率是35%，北海學校達到了62.7%。地理成績A率與去年相比有較大提升，北海中學考出了27.7%的好成績。

——承辦了全國第二屆全國小學人文教育研討會。會議在09年7月20日～23日召開，專家學者以及教學一線的優秀教師在會上做了精彩演講，并觀摩了在人文教育方面富有特色的濰坊東明學校。北海學校韓興娥老師、雙語學校崔小明老師分別提供了一堂語文課，韓興娥老師為大會做了《讓孩子踏上閱讀教學的快車道》的精彩報告。

四、組建項目團隊，實施行動研究，破解實際問題，致力自用或共享

（一）目標追求

動員與組織一批教育教學的有心人，以敏銳的眼光發現問題，做教育教學問題的思考者與破解者。整合力量組織團隊，堅持教研工作主題化、學科教研專題化、實踐問題課題化、教研活動實效化、成果提煉精品化。

（二）推進要略

1．重大問題實行主要領導包靠制。09年初，文教局下發了《高新區文教局關于“基于問題解決，致力創新共享”推動機制的實施意見》，采用行動研究的方法，在全區各學校、各學科，全面征集研究問題，最后經過篩選、論證，共梳理出《中小學日常考試無分數評價深化研究》等10項重大課題。這10項重大課題實行局長或副局長或教研室主任等主要領導包靠制度，落實問題研究的負責人，建立研究過程調節機制和評優激勵機制，確保解決工作中的實際問題，形成經驗，致力共享。

2．加強校際間交流互動。構建區、片、校三級校際交流研訓機制，以教研室為中心，建立一個多種力量介入的教學研究共同體。教研室、各中小學通力合作，形成一個多元開放的研訓格局。校際交流中，教研室與學校、學校與學校、教研員與教師建立了合作伙伴關系，開展互動交流，建立校際研訓，實行資源共享。加強了區內學校的交流與合作，以弱帶強，以點帶面，建立新的溝通手段，滿足學校發展，教師成長需要，推進校本教研的文化。

3．在教師中倡導進行草根式研究。引導教師在項目統整下要大處著眼小處入手，進行草根式研究，重點突出四個小：選題切口小；研究范圍小；問題解決小；研究機構小。不求產生推廣效應，只求實實在在解決自己真實碰到的問題。

（三）實際進展

——重大課題研究凸顯新成果。XX年，《中小學日常考試無分數評價研究》等四項重大課題獲得濰坊市第七屆優秀教學成果重大教育教學問題行動研究成果和中小學教育教學（管理）創新獎。

——金點子案例評選獲得好成績。在全市組織的“金點子案例”評選中我區獲一等獎3項，二等獎4項，三等獎5項。

——多本著作正式出版。本學年有路吉民等同志的《責任的共擔——教師成長專業引領的時代轉型》《語文教程》《家有小女初長成》《讓學生踏上閱讀教學的快車道》，一年級主題學習叢書《假如我是雪花》《春天的聲音》，隨筆化作文教材《紅草莓藍草莓》等多本著作正式出版發行。

——許多課題研究正在進行中。小學部主持省“十一五”科研規劃課題“《閱讀中外經典，享受讀書樂趣》《“寫—改—評”一體化作文教學研究》《小學低學段情趣化作文教學法—低段學生作文能力培養策略》《小學中高學段隨心化作文教學法—中高段學生作文能力培養策略》《青島版數學教材的使用研究》等，現正在研究過程中。

五、加強教研室自身建設，為教師專業成長提供精神引領與智力支持

（一）目標追求

全體工作人員都牢固樹立大局意識、責任意識、質量意識、協作意識，把團隊鍛造成為一個學習型、服務型、創新型、協作型的優秀集體。

（二）推進要略

1．建立共同愿景。鋪下身子、干出樣子、引出路子，目標高、作風實、指導準，為教師發展提供應有的精神引領與智力支持，成為學校與教師實施素質教育的合作伙伴與真誠的朋友。

2．明確工作底線。精心組織教學活動、精心整合教學資源、精心指導教學課例、精心研究教學專題、精心培育教改典型、精心總結教學經驗。具體①指導一個教研組；②帶動一個團隊成長；③主持或參與一項研究課題；④開設一個主題系列講座；⑤積累一批精品課例；⑥每學期推介一項教學經驗。要利用好自己的專業博客，開展網絡教研活動。

3．形成教研文化。加強文化建設，不斷升華共同的價值追求。培養大氣、謙和的人，培養開明睿智的人，培養和諧、合作的人。建設先進的教研文化：凝心聚力，形成決策力；盡心盡力，提高執行力；同心協力，促進發展力。建立一支創新圖變、團結開拓的教研隊伍。

（三）實際進展

——落實了教研到一線的十大舉措。教研室提出要堅持“四個面向”旨在落實局辦公會提出的“教研到一線”的指示，即：教研工作要面向學校，面向教師，面向學生，面向課堂。同時，從調研、培訓、評選、活動、課題研究、質量監控、區域化教研、項目團隊組建、深化網上研訓、加強督導反饋等方面進一步細化“教研到一線”。

——建立教研員“專業引領，典型示范”機制。教育部在規劃未來課程改革的整體布局時，把教研系統放在了重要位置上。對教研員的要求是“學者、老師、導師”三位一體。教研員是學者，必須研究教育教學規律，掌握真理；教研員是老師，必須以身示范，親自上課；教研員是導師，必須幫助、指導學校、老師解決教育教學中面臨的實際問題，提供問題解決的方案、路徑、方法。我區初步建立起教研員“專業引領、典型示范”機制，使新的教育理念和教學方法很快落到實處，落實到課堂，落實到學生當中。

我們在工作中雖然取得了一點成績，但我們深知離領導要求、群眾期望甚至每個人心中的理想還有不小的距離，在新的一年里，我們一定按照市教科院總體工作要求，虛心向兄弟縣市區學習，凝心聚力、創新發展，爭取更大、更好的成績。

第三篇：2013-2014年教研工作總結

2013-2014學年上學期教研工作總結

在不斷學習和探索中，一學期的教研工作又告一段落，在這學期里，我校根據上級教育主管部門的教研工作會議精神及會議要求，并結合學校實際開展了切實可行的教學研究活動，特別是在教辦室的領導下，全校教師積極的投入到教學工作中，取得了一定的成績，但存在很多的缺陷與不足，將總結如下：

一、加大了學習的力度

1、我校的10名公辦教師都參加了不同層次的網上學習培訓，加大了教師培訓學習的力度，教師能用以理論結合實際進行教學。

2、校內多次組織教師進行學習，如：教學課件的制作；不同年級不同學科的教法交流學習；師德師風建設的學習；十八屆三中全會會議精神的學習。我校以教師的終身學習的理念貫穿學校的教研工作。

3、積極參與教辦室組織的各種的教研培訓學習活動。

二、教研工作的開展情況

1、組織情況：

九月份：每個任課教師及班主任對本班學生情況進行分析，并提出相關有效的措施。

參與人員：學校所有教師。

十月份：開展語文教法研討活動。

參與人員：我校所有語文教師。每位教師進行語文教法的交流并寫成材料并有組織人員進行總結。

主持人員：張紹麗。

十一月份、十二月份進行聽課學習。

三、取得的成績

1、教學方法得到了改進。

2、教育觀念得到更新。

3、教學成績得到逐步提高。

4、教學態度得到改變，教師的責任心很強。

5、課堂教學得到規范。

四、不足與反思

經過一學期的教學活動及教學實踐，雖然取得了很大的成效，但還有很多不足的方面：

1、教務主任能力較弱，對學校的教研工作不能很好的把握。

2、班級管理有很大的缺陷，班級管理不夠規范。

3、教師在教學時間上不能很好的把握。

4、在學生情況方面教師有待于研究，特別是在如何體現課堂有效性這個方面是我校教學成績的突破口。

5、教研組織形式有待于進一步規范，監督檢查必須進一步落實。

6、學校教研工作的開展有待于進一步探索。

四、努力方向

1、加強學生的管理與交流。

2、開展符合當今教育發展形勢的教研活動。

3、提升自身的知識水平及業務能力。

總之，學校的發展離不開教學的研究，教學的研究離不開教師，搞好學校的教學工作主要靠教師，只有在教師不斷認識自我、不斷探索、不斷研究的基礎上，學校的教學工作才能得以順利開展。因此在今后的工作中我校將進一步發揮教師的作用，進一步深化教研工作，讓教研推動教學，以教學促進發展，促使我校教育教學再上一個新臺階。

亞練鄉忙回村13-14學上學期

校本教研工作總結

張紹麗

亞練鄉忙回完小教務處2014年1月19日

第四篇：XX年小學春季教學教研工作總結

XX年小學春季教學教研工作總結

一、本學期取得的教學質量成績

、一至六年級期末檢測整體成績

語文科平均分62.1，比XX春提高了4分;合格率59.7%，比XX春提高了5.3%;優秀率32.8%,比XX春提高了11.7%。

數學科平均分59.2，比XX春下降了0.3分;合格率55.9%，比XX春提高了2.5%;優秀率32%,比XX春下降了1.8%。

英語平均分71.3，比XX春提高了6.1分;合格率69%，比XX春提高了9.6%;優秀率50.8%,比XX春提高了13.2%。

綜合全科平均分64.2,綜合全科合格率61.5%，綜合全科優秀率38.5%。

2、六年級參加縣期末考試成績

語文科平均分62.7，排縣第10名，與去年相比進步了6名;合格率61.3％，排縣第12名，與去年相比進步了4名;優秀率16.1%，排縣第14名,與去年相比進步了2名。

數學科平均分48.8，排縣第11名，與去年相比下降了4名;合格率40.9%，排縣第11名，與去年相比下降了6名;優秀率19.4%，排縣第13名,與去年相比下降了4名。

英語平均分68.7，排縣第12名，與去年相比進步了4名;合格率67.7％，排縣第第9名，與去年相比進步了8名,優秀率45.2%，排縣第11名,與去年相比進步了4名。

我校有六年級學生93人，參加考試93人，有16人上了縣重點中學招生分數線，其中有3人進入全縣600名前，有7人進入全縣900名前。

六年級所考學科總分平均分180,排縣第12名;六年級成績評價排縣第13名。

3、參加縣書畫競賽和抽測成績

我校參加縣六一書畫競賽人數2人，其中盧XX同學獲美術一等獎，黃璇同學獲書法二等獎。在縣抽測中，三年級語文平均分64.2,排縣第13名;四年級品德與社會平均分47,排縣第14名;四年級英語平均分85.5,排縣第2名。

從統計數字來看，全鎮小學整體教育教學質量呈穩定態勢，六年級語文、英語成績有進步。但同縣先進學校相比差距還很大，在鎮內，不同年級，不同學科發展并不平衡，尤其二年級、五年級數學抽測成績在縣排末位，這些都值得我們去認真反思。

二、主要做法、樹立以質量謀發展意識

樹立正確的質量觀，教育教師樹立以“質量高為榮，質量低為恥”的榮辱觀。上下共心謀求提高質量。學校每會必提教學質量，求質量，謀發展已在大多數教師中達成共識，你追我趕求質量的氛圍基本形成。

2、切實抓好常規工作

不定期進行推門聽課、備課、作業批改、輔導、考核等常規檢查，特別是對工作松懈、質量滑波的教師進行查找原因，制定整改措施。

3、堅持統一組織六年級月考和各年級的期中、期末考試

重點進行質量現狀分析，讓教師之間互相交流經驗，共同探討提高教學質量的對策。同時加強對學生的理想前途教育，使學生樹立“讀書是山區孩子的唯一出路”的理念。

4、實施教學工作質量與績效工資發放掛鉤制度

提出各級科基本質量指標，工作目標質量指標，奮斗目標質量指標要求，把教師完成教學質量的情況與績效工資的發放掛鉤，調動教師的工作積極性。

5、加強學習，提高教師整體素質

本學期安排骨干教師6批共60多人次參加片或縣級以上的各類教學教研培訓學習。每次學成回來，組織開展學習匯報會，上教學實踐課，以發揮骨干教師的示范引領作用。堅持進行政治、業務學習，從而提高教師的整體素質。

6、組織開展“三風”教育活動家，促良好教風學風考風的形成

堅持開展“三風”教育活動，加強考紀考風教育，堅持嚴格施考，促進良好教風學風的形成。由中心學校統一組織期中、期末檢測，統一交叉監考，密封流水作業評卷。并組織開展期末學風、教學質量標兵評比。

7、實施以研促教工程

堅持開展科組活動和小專題研究活動，達到以研促教的目的。一學期來，我校語文、數學、英語、綜合科組都能結合各科特點和期初計劃開展科組活動，如語文科圍繞提高學生的寫字能力和寫作能力，數學科圍繞通過縣立項的《上好每節計算課，提高學生的計算能力》小專題研究，英語科開展同課異構教學優質課活動。

三、不足之處、培優扶差工作有待進一步加強落實。

特別是扶差工作要引起高度重視，如五年級82名學生參加期末考試，其中三科總分90分以下就有14人，數學科成績10分以下的有9人。

2、教師工作苦力型偏多

要向科學型轉變，必須通過課改提高課堂教學質量，達到高效課堂的目標。

3、沒有重視對學生學習興趣和習慣的培養，思維訓練不到位

語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環節是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題，要切實做好學校圖書室的開放，班中圖書角的設立和開放，以方便學生的閱讀，提高圖書的使用效率。

數學教學中，除了重視提高計算能力外，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。

英語科學習與生活脫節，學生學到的口語未能在課間大膽使用。

4、部分課堂質量不高，教學效率低。

課堂教學效率高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。在我們聽課和巡堂中，發現個別老師的教學太隨意，又不重視課堂組織教學，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現。

5、教師學習之風不濃

目前有部分教師學習風氣不濃，辦公時間沒有充分利用好，還停留在以自我為中心的狀態，不能夠擠時間讀書學習，致使自身業務素質提高得不快，影響了教學質量。

四、今后努力的方向、加強教師職業道德教育，運學甘肅會寧精神，近學學校的優秀教師。加強管理，抓好常規教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規工作，以推動學校教育教學質量的提高，為建設教育強鎮作出貢獻。

2、加強學習，特別是加強對XX版新課程標準和教師專業水平標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行課改學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念，切實推進課改，提高課改水平。

3、繼續加強課堂教學的管理及抽查，提高教學效益。要多深入課堂聽課，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，更應加強指導。

4、進一步加大培優扶差的力度，特別是對差生的輔導更要加強。

5、進一步做好推廣普通話工作。

第五篇：小學XX年秋季教研工作總結

小學XX年秋季教研工作總結

又一學期在大家的忙碌中匆匆度過，回首本學期的工作，有讓人會心微笑的成績，但也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下

一、本組基本情況

本校教研組由8名老師組成，這是一個團結奮進的教研組。

二、本學期開展的主要工作

在教學方面

制訂計劃：根據上級要求和學校的安排，結合本校的實際情況，制訂出一個行之有效的教學計劃、教研組計劃、復習計劃，而且基本能按計劃進行活動。

精心編制教案：課堂教學方案的研討是我們教研活動中的主要工作，扎實有效地開展課堂教學研究對于我們老師的教學成長起到非常重要的作用，針對這一套教材，我們要求教師在研究教材的基礎上結合學生實際進行備課，每位教師都能按照學校要求保質保量的完成備課任務。每周對本周的教案進行批閱，教師互相交流，互相學習，我們特別關心學生的學習興趣和在課堂教學中如何把握教材的重難點，在研討中把大家的智慧集中在一起，大家共享，達到了不斷提高專業知識和業務水平的目的。

嚴抓教學常規：狠抓備課，上好每一節課，認真批好每一本作業，保證教學知識的關聯性，是我組在教學上的共識。由于真正做到了六認真，所以學生較好的掌握了所學基礎知識，突破了本學期的教學難點。

做好記錄，評議反思：重視教研活動的記錄，注重資料的收集和整理，同時每人每學期還完成15節（校長、教導主任20節）以上的聽課、評課，做好課后反思和教材的分析、點評、寫好教學亮點。對于教師個人的教案，我們要求每課上后都要及時反思，并寫出有參考價值的反思。我們的教學在不斷地反思總結中又上了一個臺階。

教研工作

用理論指導實際工作：學校組織教師學習專題講座，我們組的老師都能認真聽、想、記把他們的思想與經驗融入我們的教學中，學有長進。我們還注重平常對學校所訂的教學雜志的學習，從中我們得到了啟發和提高。本期我們要求教師學習《慶陽教育》、《xx教育》、《人民教育》等期刊，取人之長、補己之短，使自己的教學教育工作更出色。

教學理論的學習：本學期初，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了教師圍繞學習內容進行了認真的討論。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識，從而提高學習是興趣和能力。

教研課：認真組織，并由許改娥、趙彥生、宋寧祥、趙小軍上了四節校級觀摩課，課后仔細分析、討論，寫出個人經驗和反思。并組織全體教師進行了公開評課。

鼓勵教師通過博客，國家教育資源和xx基礎教育資源公共服務平臺與同仁交流，發表自己的見解、建樹。這方面張越和張世輝做得較好。

通過上述活動，教師的教學水平和業務水平都有了很大提高。

三、努力的方向

我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更進一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，拓寬交流渠道，以進一步提高教師的理論素質，以更新理論來指導我們的實踐。

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，教師的評課實用性有待進一步提高、夯實，我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。

雖然教師們的教學和業務水平都有了一定提高，教學效果也有明顯提高，但總體教學成績還處學區的后進位置。因此，可以說展望未來，我們還任重道遠。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

xx小學

XX年12月31日