第一篇：南河小學2013下學期家長會工作總結

彩云鎮南河春蕾小學2012—2013學年度下學期召開家長會總結 家庭是塑造孩子健康人格的第一環境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環境，成為健康的理想的學習型家庭。一年來，我校家長學校工作因地制宜、創造性開展了豐富多彩的活動，從而使終身教育理念深入人心，讓素質教育走進千家萬戶，促進了家長與孩子共同學習，相互學習，共同成長。

為了學校的工作進一步的得到學生家長的支持與理解，我校2013年3月15日下午召開了學生家長會。本次家長會由學校組織到會的家長應有123名，有5名學生家長未到，未到家長均與學校請假。在此次學生家長會中，我校主要對學校存在的問題與面臨的困難，“兩免一補”政策，“關于減輕中小學課余負擔全面提高教育質量”，“營養餐的膳食問題”，“學生往返學校和家的安全問題”作了重點交流。跟學生家長作出了詳細的說明和解釋。在此次家長會中主要解決的問題有：

1、學生的生活中的問題：學生的衛生需要進一步的加強，給學生添加一定的洗漱工具。

2、學生的學習方面:對家長怎樣教育子女的問題進行了培訓。學生的學習用品，要求家長給予增添,建議家長周末要求學生回家幫助父母做一定的家務，讓學生學會感恩。

3、學生的安全問題，繼續保持家長接送制，呼吁家長高度重視學生安全。

4、學生的個人衛生問題，防治流行疾病的各項措施。

學校通過家長會和家訪的形式，共同承擔起教育孩子的任務，把家長會和家訪作為班主任的一項重要工作來抓，有記錄、有檢查，并要求家訪

率每學年達到80%。平時及時與家長聯系：一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過書面聯系、電話聯系及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。邀請家長來校參加活動。如“六一”等，讓家長來校和孩子們一起同慶同樂。家長通過參加學校豐富多彩的少先隊活動，看到了自己的孩子的特長，又欣賞到別的孩子的擅長，倍受鼓舞，調動了其教育子女的積極性，同時提供了自身文化素養。

本期我們精心組織召開了全校性的大規模家長會，對家長們進行教育孩子方面的培訓。再讓班主任和家長面對面的進行溝通，密切了家庭與學校的聯系，更有利于搞好孩子的教育工作。樹立典型，以點帶面。通過家長學校培訓活動，家長們感觸很深，學校關心愛護弱勢群體家庭子女的教育，思想上積極引導，學習上耐心輔導，生活上全力幫助，建立殘疾、特困戶、特殊家庭子女的檔案，發動廣大師生為他們獻愛心，使這群孩子能夠享受到大集體的關心和溫暖。開展了多種形式的活動。學校宣傳給家長們提供了“教子良方”。

總之，學校工作的一切是為學生服務為家長服務。學校通過召開家長會的形式爭取進一步與學生家長取得聯系，加強校與家的合作把學生的一切處理好。隨著教育體制改革的深入開展，我們學校也面臨著新的機遇和挑戰，我們相信在上級領導的正確領導下，在社會各界人士的支持下，充分發揮潛力，把人才培養的奠基工程，把家長學校辦得越來越好！

彩云鎮南河春蕾小學 2013年 3月17 日

第二篇：南韋小學小學家長會工作總結

南韋小學家長會工作總結

經過充分準備，充分醞釀，學校定于2012年10月12日召開了家長會，家長會上，潘校長介紹了南韋小學的教育教學現狀，各任課教師與家長就教育孩子的方法、培養孩子良好的行為習慣等方面進行了溝通與交流，家長普遍反映這次家長會開得很及時，開得很好，家長會取得了圓滿成功?，F從以下幾方面做一簡要總結：

一、思想上高度重視

按照學校工作的要求與計劃，為進一步做好教育教學工作、促進學生健康、全面發展積累經驗，在學校領導的關心和大力支持下，學校大隊部精心籌備，妥善組織，教師們積極行動起來，想方設法，獻言獻策，精心組織，細心準備，保證了家長會的圓滿成功。

二、會議基本情況

1、到會學生家長情況：

為全面掌握家長對學校工作的了解情況和意見、建議，本次家長會用校訊通、紙面及電話等形式通知全體家長參加，到會家長221人(共271名學生)，出席率81.5%。各個班級的學生家長都能積極配合學校的工作，不辭辛勞、不怕路遠，并克服農活繁忙、交通不便等困難，趕到學校參加家長會，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯系。說明學生家長對此會重視，到會情況令人滿意。由此可見，我校學生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學校的工作是關心和支持的。家長們認真聽取了班主任對學校各方面工作的匯報，家長會氣氛熱烈、友好。

2、會議程序：

議程主要有：潘校長介紹學校教育教學，班主任介紹本班情況；科任教師講話；敬請各位家長諫言獻策，發表意見或建議；家長代表講話；總結。

三、方法措施得當，形式多樣靈活

全校7位班主任老師與各位任課教師經過辛勤努力，家長會取得圓滿成功。各班班主任根據本班實際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當，形式多樣靈活。

四、聽取家長意見及建議

在交流會上，家長互相交流教育孩子的心得體會，大家對自己感興趣或難以判斷的問題互相咨詢，共同提高。家長會開成了討論會、交流會、通氣會，氣氛相當活躍。許多家長收獲很多，同時也加強了家長們之間的了解。家長們也就學校的工作和教育學生的方法、觀念等問題提出了不少的意見和建議。這些問題，對以后學校工作的思路是非常有幫助的。

五、存在的問題與不足

1、家長普遍反映，缺乏教育方法，需要與教師多溝通、多交流，在教育孩子的方法上需要教師的指導。

2、有些教師不善于和家長溝通交流，有些問題不敢面對家長，希望教師們膽子放正，講究方法，注意策略，以理服人，以情動人。狼城崗鎮南韋小學2012-10-12

第三篇：南邦河黨建工作總結

抓實黨建基礎 建設和諧新村

——南邦河村黨支部2011黨建工作匯報

（2011年11月22日）

概況：

思茅區六順鄉南邦河村距離鄉政府20公里，國土面積為97平方公里，3264畝耕地，轄7個村民小組，287戶、1300人，南邦河村設有1個黨支部，5個黨小組，有54名共產黨員。近年來，南邦河村黨支部圍繞“抓好黨建促發展”的指導思想，不斷加強基層組織建設，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，帶領全村黨員群眾齊心協力抓黨建，調整產業結構謀發展，扎扎實實為群眾辦實事、辦好事、謀發展，使全村連續多年保持了班子穩、人心齊、村內經濟發展、村民安居樂業的良好局面。

主要做法：

一、抓黨建，強堡壘。

（一）扎實開展創先爭優活動。制定活動方案，按照爭創“六強”堡壘，爭當“六型”書記、爭做“六帶”標兵的要求，積極打造發展型黨組織，緊緊圍繞推動科學發展、改善民生和服務群眾，完善黨員承諾 1

制和無職黨員設崗定責制度，同時，以開展評星競旗活動推動創先爭優活動深入開展，設置“帶頭學習星、遵紀守法星、勤勞致富星、弘揚正氣星、構建和諧星”等五顆星，通過黨員自評、支部黨員互評、領導點評、黨支部審定，確定黨員的星級，積極創新載體，有效發揮黨員先鋒模范作用。

（二）為無職黨員設崗定職，充分發揮黨員先鋒模范作用

根據鄉黨委統一安排和部署，村黨支部在鞏固和提高“五好”村黨支部成果的基礎上，按照“突出重點、因地制宜、因事因人設崗、簡單明了、自主自愿、方便操作”的原則，設置了衛生監督崗、維護社會穩定崗、科技示范崗、護林防火等6個崗位。通過支部會議、黨員大會投票確定人選，擇優選配，設定崗位。以“評星競旗”為載體，建立和完善無職黨員動態考核公示制度和管理考核機制，加強對黨員監督和季度、考核。黨支部通過積極開展無職黨員設崗定責活動，構建了黨員發揮先鋒模范作用的平臺，有效的推動了各項工作的順利開展。

（三）強化教育學習，創建學習型黨組織 為了建設一支能夠帶領群眾致富的黨員隊伍，做好黨員發展管理教育工作，提高黨員參政議政能力和積極性，支部以創先爭優活動為契機，制定創先爭優實施方案和學習計劃，建立“兩委”每周一例會學習制度，在學習過程中要求“兩委”班子成員必須做到學習討論有記錄、個人讀書有筆記、出勤考勤有記錄、專題討論有發言、落實情況有反饋的“五個有”。通過例會學習在全村黨員中營造崇尚知識、崇尚學習的濃厚氛圍，努力提高兩委班子解決復雜問題、駕馭復雜問題的能力。

（四）加強隊伍建設，切實發揮戰斗核心作用 以支部書記李曉榮為核心的黨支部班子，堅持高標準、選能人、用強人的工作要求，嚴把村干部入口關。從入黨積極分子、轉業軍人、致富能手中選出工作能力強和責任心強，具有開拓精神的后備干部，進入黨支部班子，并對村干部進行了調整，優化班子結構，提高了工作效率。同時注重發揮村級配套組織作用，建立和完善了以黨建、維穩、計劃生育、經濟發

展等工作制度，使村干部責任明確，各項工作有計劃、有安排、有落實。使村組織管理形成了“以制度管人，按章辦事”的運行機制。

（五）高度重視黨員發展工作，不斷為黨組織增添新鮮血液。

“火車跑的快，全靠車頭帶”。南邦河村黨支部班子成員深刻認識到，黨支部是全村經濟社會能否又好又快發展的關鍵，而支部的每一名黨員則是農村事業發展的關鍵，也是帶領群眾走向致富的排頭兵。為確保新發展黨員的質量，支部建立了專門的考察標準，積極調查發展對象的基本情況和以往表現，注重把符合條件的年輕致富能手發展成為黨員。為切實做好黨員吸收和發展工作，培養和吸收優秀人才，村黨支部依托農家書屋和黨員電教播放室主陣地，利用科技培訓加大對村入黨積極分子、后備干部、團員、民兵、青年等人員的教育培訓力度，逐步把懂經營、有見識、有威信的農村能人和經濟能人選吸收到黨員隊伍中來。

（六）加強理論培訓，提高干部隊伍素質建設

針對黨員干部科技文化素質不高，帶領群眾致富意識和本領不強的實際，村黨支堅持“三會一課”制度，通過集中學習討論、個人自學，利用板報、宣傳欄、黨員現代遠程教育網絡等方式開展學習培訓，著力提升黨員干部的整體素質，提高黨員帶頭致富的能力。截止目前，累計培訓村級干部50人次，農村黨員、群眾800余人次。通過培訓，使每位村干部都掌握了1—2門實用技術，致富奔小康的路子多了帶領群眾致富的能力增強了。

（七）完善村級組織規范化管理

隨著群眾民主意識的增強，村黨支部本著公正、公開的民主原則，建立和完善兩委班子議事會、黨員代表議事會、村民代表議事會“三個議事組織”，堅持議事組織參與村級重大事務的決策，使村各項工作更加公開、透明，深化群眾參政議政的程度。特別是在財務管理上，認真堅持村務公開制度，村內的財務和大小事情及時向群眾公開。認真堅持“四議兩公開”制度，真正實現了黨員群眾廣泛參與的民主管理，使百姓氣順心平，減少了決策失誤，實現了農村穩定，贏得了群眾的信任和支持，在去年的村兩委換屆選舉中，原4名兩委班子成員全部實現了連選連任。

二、因地制宜，創新思路，帶領村民致富 在區委、區政府和鄉黨委政府的正確領導下，在掛鉤單位的幫助支持下，南邦河村轉變了思想觀念，調整了產業結構，從過去糧食生產為主，逐步轉向以蠶桑、烤煙、咖啡、茶和餐飲業的多元化轉變。

（一）培植蠶桑產業，走“一村一品”發展道路。村黨支部把大河邊蠶桑產業發展作為調研課題，通過調研走訪，進一步統一思想，形成將蠶桑產業作為主導產業的發展共識，重點打造南邦河村大河邊村民小組標準化蠶桑基地建設。圍繞蠶桑產業開展技能培訓，提高科學種植水平，在大河邊掛牌成立蠶桑產業發展協調服務小組辦公室和普洱市農業學校大河邊蠶桑教學實訓基地，共選送67名農校養蠶專業學生進駐大河邊進行蠶桑跟蹤服務，加大技術服務力度，提高蠶繭質量，確保蠶繭入庫率。累計舉辦培訓班9期600余人（次），發放科普資料1000余份，桑蠶農培訓達到了100%。2011年鮮繭產量達11.316噸，總產值36.2萬元，單張蠶最高收入1200元。

（二）發展公路沿線餐飲服務業。依靠南邦河村部分村組緊靠思瀾路沿線這個條件優勢，大力發展餐飲服務業，目前南邦河村的村民在思瀾路沿線開食宿點、小賣店共30余家，年經濟收入高達360余萬元。

（三）精心研究，因地制宜，發展煙草產業。通過大力宣傳動員，開辦煙農學校定期授課、互相交流經驗、培訓專職技術人員輔導等方式，2011年，全村種植烤煙300余畝，煙水工程溝渠建設30余里，道路建設10余里。村黨支部還積極創新發展思路，實行了“培訓學習技術＋輔導員到田間地頭手把手的輔導”的烤煙種植發展模式，利用市煙草公司在投資建設烤煙基地的有利時機，發動群眾種植烤煙，向規?；藴驶较虬l展。

（四）循序漸進，打造民心工程

按照“生產發展、生活寬裕、村容整潔、鄉風文明、管理民主”的指導方針,結合村情實際, 突出抓好農村生產生活條件改善和公共服務等建設重點，扎實推進新農村建設。投資14萬元，完成大河邊道路建設；修繕疏通南邦河村三面光溝渠18公里、投資 7

36萬元完成土溝1.8公里，可灌溉面積達500畝；投資5萬元建設2000余米的串戶路；投資6萬多元，重建南邦河村站房小組連接通往思瀾公路的“愛心橋”；籌集60噸水泥對進戶路面進行修復，解決了70多戶村民群眾的行路難問題，確保了村民群眾正常的生產生活秩序。

第四篇：南樊小學2014-2015學下學期教研工作總結

南樊小學2014-2015學下學期

教研工作總結

本學期，學校在上級主管部門的關心支持下與學校各位教師的努力配合下，以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為兩大重點，以深化教研和科研為動力，以加強隊伍建設為保障，以狠抓教育管理為抓手，教育教學質量有了新的提高。現將學校教研工作總結如下：

開學初制定出教學計劃，對一學期的教研工作進行規劃，提出目標要求。

1.組織教師開展教學評優，堅持聽評課活動。下半年學校推薦劉轉和王海艷老師參加鎮級教學評優教學觀摩活動，王海艷老師被中心校推薦參加西飛二小大學區教學評優活動，并均獲得三等獎的成績。五月份學校組織全鎮四年級數學集體備課活動，邊賽老師講的《雞兔同籠》受到全鎮四年級數學老師的一致好評。根據上級安排，組織教師參加各類教學觀摩、送教下鄉活動和三備兩磨教研活動。通過這些活動，我校教師的教學水平得到很大提高。

2.督促指導各教研組做好教學研究，提高教師教研水平。本學期由我擔任語文教研組組長、來自西飛二小的郭欣老師擔任數學教研組組長，出身美術學院的吳加飛擔任綜合組，發揮學科特長。組織教師認真學習新教育理念，探討教學中遇到的難題和困惑，研究如何激發學生興趣、開發學生潛能，促進學生開展自主探究、合作交流的學習方式。

2.做好小課題研究，實現小課題研究全覆蓋。本學年我校校級小課題9個，教導處、高寶紅、劉玉峰的課題資料整理較為豐富，均已完成結題報告。我校去年承擔7項區級課題，均已完成結題報告，材料上交區教師進修學校。今年有申請了3項區級課題，目前即將進入課題研究階段。

3.重視青年教師成長。下半年教導處設立小課題《促進青年教師專業化成長有效策略研究》，對剛參加工作不久的耿苗苗、吳加飛和張龍龍幾位青年教師進行教學指導，促進他們快速成長為合格的教師，以勝任小學教學工作。

4.重視教師集體培訓和學習。今年分別對全體教師進行校本教研培訓、人人通培訓、微課程培訓和鄭校長上海培訓二次培訓，很大程度上提高了廣大教師的理論素養和計算機應用能力。

5.開展網絡教研，組織教師在人人通網上進行注冊，開展教學研究，截止6月底我校教師下載量達2350次，上傳總量189件。

6.重視教師二次培訓。組織教師參加上級安排的各類培訓，回來后對全體教師進行二次培訓。

本學期，在全面推行素質教育和打造特色教育的新形勢下，我校既面臨挑戰，又充滿機遇。我們搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創了我校教育教學工作的新局面。

二零一五年六月

第五篇：小南河小學隨筆化寫作工作總結

天津市西青區小南河小學

隨筆化寫作工作總結

劉金麗

2012.7.天津市西青區小南河小學隨筆化寫作工作總結

劉金麗

隨筆化寫作的課題研究給我校的語文教學帶來了一次教學上的革命，隨筆化寫作重在一個“隨”字。隨時、隨地、隨適、隨實的進行寫作體驗，目的就是提高學生的寫作水平，激發學生的習作興趣，養成寫作的習慣，充分運用好祖國語言，把我們的母語發揮的更美麗。確實落實：為生命的真實而作，為生命的美麗而作。針對學校確立的研究課題即隨筆化寫作對學生言語表達促進的研究，做了一下幾項工作。

1、理論學習為先導

課題確立之后，組成了以校領導和全體語文教師為主要研究人員的課題組，并且制定了相應的研究計劃。定期（每周二）進行理論學習。首先學習什么是隨筆化寫作、目標、意義，讓每個教師理解隨筆化給我們帶來的生機。在理論學習的初期，有許多教師不了解什么是隨筆化寫作，誤解為隨筆畫，寫作怎么與畫畫練習起來了，通過學習理論知識，明白了隨筆化寫作的原理。同時知道隨筆化寫作課型有情境隨筆課、隨筆展示課、隨筆讀悟課、隨筆評議課、隨筆成文課、讀書隨筆課。在理論學習過程中全體成員不但認真做好筆記，而且對學習中的困惑即不同看法發表自己的見解，并且今后的期末測試怎樣與隨筆化結合，進行了深刻的討論。每次學習的時候，總有各抒己見的場景，為隨筆化寫作的實踐掃除了障礙。

2、觀看先行課例，引領思路。

在學習了理論的基礎上，對理論的實踐也在展開。2012年初在西青區聽了2節隨筆化寫作課，這兩節課的課型不同，一節是情境隨筆課，一節是隨筆評議課，這兩節課是通過5年級學生展示的，讓我們知道了大概的課型模式，可是我們要從二年級進行這種課的嘗試，這又給我們帶來了新的問題，也是一次挑戰，于是聽課后，回到學校進行研討，二年級的學生注意力時間短，由于生理上得條件，怎樣才能上好呢？這是的疑惑是：是不是也要上80分鐘，是不是也要兩節連拍？在2012年3月7日帶著這樣的疑問我們又去津南實驗小學聽課和聽報告，這兩節課同樣是兩節連拍80分鐘，依舊是情境隨筆課，在報告中也沒有的到回答，并且在答疑過程中又出現了新的問題，有老師問：“怎樣處理好隨筆化寫作與評估測驗的命題作文的關系？答：兩條腿走路。這讓我們木訥，既然隨筆化是幫助孩子們寫作，又說是兩條腿走路，這顯然是有沖突呀？新問題沒有解決，就問題又出現了。3月16日我鎮召開了隨筆化啟動會，針對上述問題進行了討論，基本確定兩節連拍80分鐘，課間可以休息，針對期末作文測試的問題，采取了一起抓，又不是個性的處理方法。3月18日西青區召開了隨筆化寫作初期工作的交流會，在會上老師們暢所欲言，交流著各種好的做法。3月21日，在教育局領導的帶領校，全區課題負責人道北辰普育學校參觀聽課，在那里聽了一節三年級的情境隨筆課和五年級的隨筆成文課，課型不同，但在課上學生情緒亢奮，積極，充滿興趣，我們對隨筆課有了更深層的理解，能夠根據本校學生的具體情況進行試驗。

3、實踐課型，總結經驗

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過觀看先行課例，教師對情境隨筆課有了一些了解，并進行嘗試。制定了工作計劃，每周有固定時間上隨筆化寫作課，同時利用有利時機隨時進行隨筆化寫作。首先認真研讀《紅草莓藍草莓》教材，把能夠順手使用的部分放在首位，進行實踐。同時把隨筆化寫作與語文教材上得

寫作和口語交際部分內容進行整合。如在教授二年級下語文園地三的時候，有詞語訓練和口語交際（小制作）這些內容，教師當堂進行隨筆化習作引導，詞語訓練要求學生既要會讀，還要會認。于是隨即進行了詞語讀認比賽。每人讀一個字和詞，用開火車的形式，讀錯了同學們送他一個“唉”字，同時要教會他怎樣讀，學生對這樣的游戲感興趣，并且聽的認真，比賽后，教師統計都讀對的同學人數。以及得到“唉”字同學人數，并且請幾位學生講講取勝的感言或者秘訣，也讓失敗的學生談談感受，教師進行鼓勵總結，然后師生同寫。學生有了親身體驗，寫起來就順暢多了，寫作后，師生共同欣賞作品，當學生首次聽到老師的作文后，有些驚訝，因為以前沒有師生同寫同欣賞的經歷，尤其是在老師的文章中聽到自己被寫進去，更是興趣高漲，而后，教師試讓學生修改，改后再讀一讀。這是隨筆化寫作課的第一次嘗試，有了一些收獲，但是到底讓學生寫哪些內容，教師感到困惑。2012年4月成浩教授的專家組成員到我校來指導工作，讓語文教師豁然開朗，那天我校進行了一節隨筆化寫作課的展示，課后，吳教授給予了評價，教師們有了新的認識，依據二年級學生的心理特點和年齡特點，隨筆化寫作課游戲時間應該控制在20分鐘之內，游戲后讓學生談談獲獎感言，發揮小組合作的優勢，讓個成員都參與到活動中去，同時時間上控制在50分鐘之內，讓學生寫好游戲過程，初步學會修改文章，能使用簡單的修改符號等。通過專家的指導，教師明確了隨筆化寫作課的方向。2012年5月精武鎮舉行了隨筆化寫作課的交流活動，三所小學進行了做課交流，課后又進行了說課，課程研討活動，為今后的課程研究奠定了基礎。

4、綠色閱讀走進學生

在進行寫作的過程中，老師們遇到了一些難題，如學生的語言匱乏，詞句連接問題嚴重等。針對上述問題，我們首先進行了一項調查，對2——5年學生分成兩段進行閱讀與寫作的調查問卷。通過調查，發現了問題的癥結，孩子們的閱讀量并沒有達到語文課程標準的要求，而且讀書的種類單調，沒有固定的時間讀書，有的孩子擁有的課外書很少，雖然渴望閱讀，但資源匱乏。于是，學校規定每周圖書室向學生開放一次借閱，也可以借書在教室閱讀，每班每周有固定的閱讀課。同時為了讓學生的資源更廣闊一些，全體語文教師首先要把書籍進行不同年級不同學生的要求進行分類借閱，讓孩子們盡量閱讀不同種類的書籍，不但獲得更多的知識，也進一步感受言語的美麗。到本學期結束，全校學生每天都有一本課外書閱讀。閱讀時間并不是固定不變的，學生可以在晨讀，課間等時間進行閱讀。高年級學生不但要學會讀，還要進行好詞佳句的積累，然后進行交流運用；低年級的學生要學會與人分享，交流體會。每次閱讀課后，孩子們都會互相交流，并且向好朋友推薦一本書。通過綠色閱讀，豐富了學生的語言，激發了學生的閱讀興趣，巧婦難為無米之炊，下一步我們要進行閱讀積累交流的活動，讓閱讀成為寫作的支撐。

5、抓住機遇，開展寫作。

寫作源于生活，沒有生活的寫作是空洞的。問渠那得清如許？為有源頭活水來。學校開展的各種活動是孩子們寫作材料的源泉。在本學期學校開展了運動會、二課堂、團體心理輔導六一兒童節演出等活動，通過活動，學生的寫作空間打開了，學生能夠抓住活動場面進行習作，同時伴有自己的內心感受和對事情的看法。孩子們的課余生活也是習作的好幫手。例如針對班里最近發生的事情談談自己的看法，并且把自己的想法寫下來與同學交流，都促進學生的言語表達。豐富活動的召開，讓孩子們的寫作不再苦惱。家庭、社會都是孩子們的寫作基礎，例如哪

個學生過生日，家里發生了什么事等，都成為學生筆尖流露的文字。“每一個學生都有自己的個性，但是，并不能自發地擁有自身的言語。啟發學生主體的覺醒，讓學生獲得自己的話語自覺和能力，這是共同的愿望，但是，要完成這項任務，關鍵在于從現成話語中掙脫出來，否則，語文教育和寫作教育，就不能不是無效勞動。從言語生活潛質來說，每一個學生都是天才。然而，這種天才，如果不加開發，就可能遭到窒息，乃至夭亡。語文教育和寫作教育，從某種意義上來說，就是一種言語生命意識和能力的開發學?！?/p>

隨筆化習作應經被學生認可，同時教師在進行習作教學時有了新的支點，教師不再恐教，學生逐漸走出恐寫的陰影，學生能夠表達自己的真實感受，空話、假話、成人話在減少，習作的評價多元化，教師、學生、家長都成為評價者，促進學生的習作興趣，學生的表達欲望在提升，情境隨筆課在今后的教學中還應該長做常新，使作文課生動，讓習作成為學生終身的伴侶。