第一篇：中小學(xué)教師通識知識

小學(xué)通識試題

一、選擇題：

1．在常態(tài)下，教師素質(zhì)的發(fā)展遵循這樣的軌跡，即由幼稚型→成熟型→專家型逐漸提升，呈 趨勢。C A 螺旋上升 B 逐級上升 C 梯級上升

2．教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃屬于學(xué)校 的規(guī)劃，是對學(xué)校師資建設(shè)規(guī)劃的具體落實。A 宏觀層面 B 微觀層面 C 主觀層面B 3．教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)本著“ ”的原則，通過制度設(shè)計，引導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，厘清專業(yè)定位，明確奮斗目標(biāo)。A A點面結(jié)合、分類指導(dǎo) B專家引領(lǐng)，個人為主 C統(tǒng)一規(guī)劃，同步協(xié)調(diào)

4．應(yīng)采取專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的，綜合各種可能獲得有效信息的途徑與方法，建立教師自我控制與同行評議相結(jié)合的機制。C A 教師考核策略 B 教師評估策略 C教師評價策略

5．在情緒理性療法的ABC理論中，最重要的是，即人們對某一事件的看法、解釋和評價。B A A B B C C 6．在現(xiàn)代家庭的生育、經(jīng)濟和情感功能中，最重要的是。A A 情感功能 B 生育功能 C經(jīng)濟功能

7． 具有去行政化、去權(quán)威化的特點，寬松的氛圍、自由的表達(dá)，是集體產(chǎn)生“金點子”的必要條件。B A 世界咖啡屋 B 頭腦風(fēng)暴法 C 集體思考法

8． 反映了大千世界中一切在人內(nèi)心深處輕重主次的地位。C A 倫理道德 B 精神信仰 C價值取向

9．師德問題之所以成為社會的關(guān)注焦點，有更深層的社會原因，折射了社會改革的深層矛盾，是 的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)社會資訊手段的發(fā)達(dá)、社會對教師的高期待值更凸顯了師德問題。A A 社會價值觀多元化 B社會價值觀單一化 C社會價值觀世俗化

10．師德 是國際化的潮流，發(fā)達(dá)國家如英、美、德等都對師德有明確具體的規(guī)定。B A標(biāo)準(zhǔn)化 B 制度化 C 科學(xué)化

11．我國在2008年重新修訂頒布了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確提出愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、、為人師表、終身學(xué)習(xí)等六條師德規(guī)范。C A 品德高尚 B盡職盡責(zé) C教書育人

12．屬于師德理想層面的高要求，如：志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、、樂于奉獻(xiàn)。B A關(guān)愛學(xué)生 B甘為人梯 C語言規(guī)范

13．師德規(guī)范中有屬于師德規(guī)則的底線要求，如：不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、、不得有違背黨和國家方針政策的言行。B A堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則； B不體罰或變相體罰學(xué)生；

C循循善誘，誨人不倦，因材施教。

14．由于教師勞動的特殊性，師德表現(xiàn)出自覺性、、情境性、深遠(yuǎn)性的特點。B A回歸性 B創(chuàng)造性 C不確定性

15．下列不屬于校園合理輻射區(qū)域的是： C A與校園秩序和師生安全密切相關(guān)的校園周邊區(qū)域； B學(xué)校教育管理活動延伸至校外的空間；

C學(xué)校監(jiān)護(hù)責(zé)任向家長監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移之后的區(qū)域。

16．校園暴力的構(gòu)成要素包含：空間要素、、心理要素、被害要素、行為要素。A A主體要素 B客體要素 C 區(qū)域要素

17．我國大陸地區(qū)，校園暴力具有明顯的“外侵性”和“ ”特點。C A 傷害性 B階段性 C師源性

18．《中華人民共和國教師法》第36條規(guī)定：教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究。B A民事責(zé)任 B刑事責(zé)任 C侵權(quán)責(zé)任

19．對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持 的原則。B A 著眼預(yù)防，定罪從嚴(yán) B 教育為主，懲罰為輔 C 違法必究，從重處罰

20．14周歲以上不滿 周歲的未成年犯罪的案件，一律不公開審理；B A15 B 16 C17 21．“ ”發(fā)生的原因包括：中小學(xué)生都是弱小的未成年人、校園安全管理制度不完善、暴力文化的泛濫、法律觀念的缺乏。C A語言暴力 B校園傷害 C校園暴力

22．2002年，教育部印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》； 年，南通市啟動“南通市青少年心理健康關(guān)愛行動”。C A 2003 B 2004 C2005 23．聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、、社會適應(yīng)良好和道德健康。”B A 精神健康 B心理健康 C環(huán)境健康

24．班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的心理基礎(chǔ)是、尊重與共情。A A 真誠 B友愛 C熱情

25．隨著我國心理健康教育工作的發(fā)展，正逐漸成為一種主要組織形式。B A 學(xué)校心理健康教育 B班級心理健康教育 C網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

26．由于教師對學(xué)生采取了不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病，稱作。A A師源性心理障礙 B外侵性心理障礙 C校園性心理障礙

27． 是班主任和學(xué)生之間交換意見、溝通情感、消除隔閡的有效手段。C A 談話 B對話 C 談心

28．美國心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，指出人的需要有一個從低級到高級不斷發(fā)展的過程。依次為：生理需要、、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)的需要。B A 群體需要 B安全需要 C物質(zhì)需要

29．班級心理健康教育是“以班級為單位，以班主任為主導(dǎo)，面向全班學(xué)生，旨在促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展”的一種學(xué)校心理健康教育模式，具有教育性、發(fā)展性與A。A預(yù)防性 B針對性 C全體性

30．世紀(jì)之交，西方掀起的 將心理學(xué)的研究視點從以往關(guān)注心理障礙與疾病的研究轉(zhuǎn)移到以幫助所有人獲得幸福為目標(biāo)。A A積極心理學(xué)運動 B消極心理學(xué)運動 C 圈地運動

二、判斷題：

1．20世紀(jì)70年代以來，教師專業(yè)發(fā)展成了教師專業(yè)化的方向和主題。（）

2．無論是從廣義上，還是狹義上來說，“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”的概念是相通的，均指加強教師專業(yè)性的過程，兩者無本質(zhì)區(qū)別。（）3．個人幸福與職業(yè)價值的和諧統(tǒng)一，既是廣大教師的追求，也是教育管理的重要原則。（√）4．小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的價值取向主要應(yīng)凸現(xiàn)個人目標(biāo)。（）

5．指導(dǎo)教師根據(jù)自身素質(zhì)條件、當(dāng)下基礎(chǔ)，確定可能達(dá)到的長期發(fā)展目標(biāo)，從而引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。（）

6．“臨床”一詞源于醫(yī)學(xué)術(shù)語“臨床治療”，其基本含義是一對

一、面對面的醫(yī)患關(guān)系，強調(diào)親臨病床、直接觀察、切實診斷、對癥下藥。（√）

7．個人自我指導(dǎo)模式在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中，強調(diào)教師作為自身專業(yè)發(fā)展的主人，自己設(shè)計學(xué)習(xí)活動，自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇為實現(xiàn)目標(biāo)需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。（√）8．在進(jìn)行自我審視時，積極評價應(yīng)多于消極評價，客觀評價應(yīng)多于主觀評價，同時，指向未來的表述也是必不可少的。（）

9．管理時間就是管理生命，在時間管理的“產(chǎn)出與產(chǎn)能”中，最重要的是先處理好一些不緊迫的事情。（）

10．生活追求不同，人生境界不同，勞動態(tài)度不同，但最終所帶來的教書育人的質(zhì)效大致相同。（）

11．教育和教師的責(zé)任雖然是有限的，但精心精致、盡心盡力地做好教書育人的工作，卻是 我們每個教育工作者的必然擔(dān)當(dāng)。（√）

12．江蘇首次嘗試將師德與績效工資掛鉤，湖北推出全國首個Credit SPMS學(xué)校智能績效考核管理系統(tǒng)，在全國引起熱議。（）

13．教師職業(yè)主要是“良心活”，愛和責(zé)任是師德的靈魂。（√）

14．讓師德走向崇高，要求教師個人立志教育，胸懷社會，重在修為，提升境界。（√）15．校園事故與校園暴力同屬于威脅校園安全的主要因素，兩者在性質(zhì)、惡性程度、危害、后果、責(zé)任認(rèn)定、處理程序、防治對策等方面差異不大。（）

16．校園暴力是指發(fā)生在中小學(xué)、幼兒園及其合理輻射區(qū)域，校外人員、教師或同學(xué)故意侵犯學(xué)生人身、精神以及財產(chǎn)，造成嚴(yán)重后果的行為。（√）

17．16周歲以上不滿18周歲的未成年人犯罪的案件，一般可以公開審理。（）

18．將校園暴力“事故化”的方式，客觀上會回避教育部門和學(xué)校責(zé)任，掩飾校園暴力現(xiàn)象的嚴(yán)重性，有利于校園暴力防治。（）

19．1998年，教育部頒布《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。（）

20．心理健康教育是實施素質(zhì)教育的必然要求，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要舉措。（√）21．以積極心理學(xué)為指導(dǎo)的積極心理健康教育，其對象是學(xué)生的問題和問題學(xué)生。（）22．班級心理健康教育的實施途徑可分為顯性和隱性兩類。（√）23．小學(xué)兒童僅有生理需要，沒有高層次的心理需要。（）

24．美國心理學(xué)家羅杰斯主張，心理輔導(dǎo)的本質(zhì)在于最大限度地肯定和鼓勵輔導(dǎo)對象，不斷強化其自尊自信，盡可能地幫助他實現(xiàn)自我成長。（√）

25．小學(xué)生的心理健康受到多方面因素的影響。除生理因素、主觀努力外，外在因素可以歸納為家庭、學(xué)校、社會等方面。（√）

26．教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責(zé)任。（）27．對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。（）

28．教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學(xué)生獲得更積極的教育刺激。（√）29．健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。（√）30．班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。（√）

中小學(xué)教師繼續(xù)教育通識知識考試試題 時間90分鐘 分值100分

一、單項選擇題（請選出最符合題意的一項，并將其代號字母填在下表中.每題1分共30分）

1、要想成為一名優(yōu)秀教師首先就要愛崗敬業(yè)，以下（）現(xiàn)象不是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn) A、把教師崗位看作是個人謀生賺錢的手段 B、認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè) C、積極參加各種教研活動

2、以下（）現(xiàn)象說明教師是依法執(zhí)教的

A、有償家教 B、學(xué)生違反紀(jì)律告知家長 C、毆打違反紀(jì)律的學(xué)生

3、陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”高爾基告訴兒子：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。愛因斯坦說：“一個人的價值應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不是應(yīng)當(dāng)看他取得了什么.”這些都說明教師的這種職業(yè)特點要求我們教師應(yīng)該具有（）A、愛國主義精神 B、奉獻(xiàn)精神 C、開拓創(chuàng)新精神

4、夸美紐斯說：“不學(xué)無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人是沒有軀體的人影，是無雨之云，無水之源，無光之燈，因而是空洞無物的。”這句話說明對教師的要求是（）A、因材施教 B、循序漸進(jìn) C、學(xué)高為師，身正為范

5、“誠于中而形于外”，儀表風(fēng)度是一個教師道德情操和審美情趣的外在表現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家加里寧指出，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響學(xué)生。因此我們教師要樹立師表形象，為教師職業(yè)增輝。以下哪種衣著是合適的（）

A、淡妝上崗 B、穿拖鞋上課 C、佩戴手鐲、手鏈、耳環(huán)

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神下列哪種做法是不妥的（）A、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 B、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的環(huán)境，授之以漁 C、滿堂灌，題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧

7、健康的概念是指（）

A、健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱，而且是身體上、心理上和社會適應(yīng)能力上三方面的完美狀態(tài)

B、身體健康、心理健康 C、健康知識豐富、健康行為習(xí)慣好

8、除“四害”中的“四害”是指（）

Ａ、蚊子、蒼蠅、麻雀、蟑螂

Ｂ、老鼠、狗、貓、蚊子

Ｃ、蚊子、蒼蠅、蟑螂、老鼠

9、保證充足的睡眠有利于生長發(fā)育和健康。教育部規(guī)定小學(xué)生、初中生和高中生每天的睡眠時間是（）小時

Ａ、10 9 8 B、10、9、9 C、9、8、8

10、體育鍛煉的運動強度達(dá)到60%，運動心率應(yīng)該是（）A、160次/分 B、120次/分 C、100次/分

11、艾滋病的醫(yī)學(xué)全名是（）

A、世紀(jì)殺手 B、全身免疫系統(tǒng)紊亂癥 C、獲得性免疫缺陷綜合癥

12、父親是A型血，母親是AB型血，孩子不可能出現(xiàn)的血型是哪個？（C）A、B型

B、A型

C、O型

13、電腦的哪個部位輻射最強？

（）A、正面

B、側(cè)面

C、背面

14、全國中小學(xué)生“安全教育日”確定為每年3月的________。（）A、第一周的星期一 B、最后一周的星期一 C、3月24日

15、教育學(xué)生當(dāng)遇到燈光信號、交通標(biāo)志或交通標(biāo)線與交通警察的指揮不一致時，應(yīng)該（）A、服從指揮信號燈 B.、服從交通標(biāo)志、標(biāo)線 C.、服從交通警察指揮

16、火災(zāi)時脫身不正確的是（）A、處于煙火中，煙太濃，臥地爬行，并用濕毛巾蒙著口鼻

B、遇山林火災(zāi)時，朝下風(fēng)方向跑

C、當(dāng)樓房發(fā)生火災(zāi)時，若火勢不大，可用濕棉被，毯子等披在身上從火中沖出去

17、發(fā)現(xiàn)有人觸電時，在第一時間內(nèi)應(yīng)該（）

A、設(shè)法及時關(guān)斷電源 B、用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開 C、用手直接救人

18、運動創(chuàng)傷中重度擦傷不妥當(dāng)處理是（）A、冷敷法 B、抬高四肢法 C、熱敷法

19、蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是道德教育的最終結(jié)果，是衡量一個人的精神面貌及其品行中 5 思想和行為一致、言行和行動一致的主要標(biāo)志。A A.道德信念 B.愛國主義教育 C.道德習(xí)慣的養(yǎng)成

20、由于小學(xué)的基礎(chǔ)沒打好，致使一些學(xué)生上了初中后感覺學(xué)習(xí)很吃力，這主要是沒有做到蘇霍姆林斯基談到的哪個問題？（）C A.教學(xué)和發(fā)展的一致性 B.教學(xué)和教育的一致性 C.各個階段教學(xué)的銜接性

21、下面哪一項不是賞識教育所提倡的（）C A.賞識孩子的個性 B.和孩子一起體驗成功

C.總是指出孩子的缺點，希望通過批評來使他改正

22、蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一般認(rèn)定的“難教育學(xué)生”有三種類型，下面不屬于這三種類型的是（）C A.思維尚未“覺醒”的學(xué)生 B.“天賦”面紗尚未揭開的學(xué)生 C.完全不能教育的學(xué)生

23、下面哪些認(rèn)識不符合蘇霍姆林斯基對“減負(fù)”問題的看法（）A A.只要把課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來就可以，其他不用考慮 B.增加學(xué)生的課外活動 C.提高教師教學(xué)水平

24、蘇霍姆林斯基鼓勵教師進(jìn)行研究，下面哪一項不符合蘇霍姆林斯基關(guān)于研究的觀點。（）A A.研究是一件很復(fù)雜的事，一般教師是不可能進(jìn)行研究的 B.研究的課題就在老師的身邊存在，研究并不是高深莫測 C.研究首先要善于觀察來發(fā)現(xiàn)問題

25、陶行知最為著名的名言是()，也是他一生的真實寫照。

A、捧著一顆心來，不帶半根草去 B、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 C、行動是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子

26、陶行知先生對道德教育十分重視，他提出德育的根本任務(wù)就是（）A、在勞力上勞心； B、行是知之始，知是行之成 C、教人求真，學(xué)做真人

27、陶老先生原名陶文俊，后來曾改為陶知行，再后來又改為陶行知，反映了他的教育思想發(fā)生了重大改變，最終他的觀點是（）

A、知行合一 B、行是知之始，知是行之成 C、知是行之始，行是知之成

28、陶行知不止一次的提出：“要認(rèn)識小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首創(chuàng)（“ ”）制，在學(xué)校推行學(xué)生自治的民主管理，真正把兒童看作是具有自主性的個體 A、手腦并用 B、每天四問 C、小先生

29、陶行知對我國教育的影響深遠(yuǎn)，毛澤東曾贊美他為（）

A、兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知 B、萬世師表 C、偉大的教育家

30、陶行知曾說過：小孩子必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的??這足以說明他的觀點是（）A、行是知之始，知是行之成 B、知是行之始，行是知之成 C、行動和知識同等重要，同時發(fā)生

二、多項選擇題（請把以下各小題備選項中符合題意選項的代號字母填在下表中, 每題2分 共10分）題號 31 32 33 34 35 答案

31、以下哪些條文是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》2008年修訂時新增加內(nèi)容（）

A、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè) B、保護(hù)學(xué)生安全 C、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

32、人體必需的營養(yǎng)素有哪些?()A、蛋白質(zhì)

B、脂肪

C、維生素

33、學(xué)校安全工作中應(yīng)該堅持以下原則（）。A、積極預(yù)防 B、依法管理 C、協(xié)調(diào)治理

34、下面哪些觀點符合蘇霍姆林斯基的教師思想？（）

A.教師要注意師生之間的感情交流 B.教師要因材施教 C.教師應(yīng)該進(jìn)行研究

35、下列哪幾項構(gòu)成了陶行知生活教育論的核心（）A、生活即教育 B、社會即學(xué)校 C、教學(xué)做合一

三、判斷題（請判斷正誤，對者寫“√”錯者寫“×”,填寫在下表中。每題1分共10分）題號 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 答案

36、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師能否勝任教學(xué)工作沒有多大關(guān)系.()

37、熱愛學(xué)生是教師職業(yè)修養(yǎng)最基本的要求。（）

38、沙眼是不會傳染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。（）

39、網(wǎng)上的不良內(nèi)容不僅造成人的心理傷害，生理上也會出現(xiàn)傷害。（）

40、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校的途中發(fā)生傷害事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任。（）

41、根據(jù)未成年人保護(hù)法，學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。（）

42、蘇霍姆林斯基非常重視集體教育，但是他主張集體和個人的和諧一致，在集體中也要進(jìn)行個別教育和個別對待。（）

43、當(dāng)前很多學(xué)校不顧學(xué)生發(fā)展的需要而光看教學(xué)成績的表現(xiàn)，這是對教學(xué)與教育相統(tǒng)一原則的嚴(yán)重扭曲，是應(yīng)該進(jìn)行深刻反省的。（）

44、人生兩個寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒；用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才算大好佬。”這是陶行知先生提出的。（）

45、陶行知提出的“教學(xué)做合一”指的是教學(xué)做不是一件事，而是三件事，“教學(xué)做”以“學(xué)”為中心。（）

四、簡答題（每題5分共15分）

46、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)要求教師不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)習(xí)型教師。終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有哪些？

4７、為什么冬春季節(jié)易患呼吸道傳染病 4８、公共安全教育六個模塊的內(nèi)容是什么？

五、案例分析題（每題10分共20分）

49.小劉是一名高三（6）班的學(xué)生，一天，他走到楊老師的面前，聲音很小，臉上帶著一絲不安的神色說：“楊老師，請您幫我看首詩。”說完就把他寫的《山鷹》遞給楊老師。：“呵，你怎么不給趙老師看，他是你的班主任，又是語文老師？”他低著頭說：“趙老師看過，說我是癩蛤蟆想吃天鵝肉。說我期末考試有兩門不及格，還寫什么詩！”說著，眼角含著的淚珠差點兒要滾落下來。“噢！”楊老師開始看詩，詩前面的題記一下就抓住了他的心——“山里的孩子最喜歡什么？山鷹！我是一個山里的孩子，也像山鷹一樣，有著搏擊長空的雄心與信心。”這哪里是題記，是理想之光！是童心在閃耀！看后，楊老師鼓勵了小劉一 番，并指出了詩的缺點以及如何修改的意見。小劉帶著希望和信心離開了。第二天，小劉把修改稿送來，楊老師給他寫了一段評語，并將詩和評語寄給了《語文報》。這次，楊老師除了和小劉談詩外，還和他談了要學(xué)好其他學(xué)科，還告訴他，自己和趙老師講過他的情況，趙老師說，上次批評并無惡意，是恨鐵不成鋼。楊老師叫小劉主動找趙老師交心。過了不久，《山鷹》在《語文報》上登出了。再后來，小劉進(jìn)入了一名牌大學(xué)深造。

根據(jù)以上案例，從課程觀的角度，分析兩位老師對學(xué)生關(guān)注明顯不同的表現(xiàn)方面。

50、有一次，陶行知在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米。可是大公雞只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。這時，陶先生開始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。老師強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他們，他們是不情愿的。即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他們還是會把知識還給老師的。但是，如果讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，那效果一定會好得多！”臺下一時間掌聲雷動。

聯(lián)系陶行知的生活教育理論，結(jié)合上面的故事，談?wù)劷逃虒W(xué)中如何處理教與學(xué)的關(guān)系

六、論述題。（15分）

請注意：以下任選一題。若兩題都做，只按第一個題目計分。

51、陶行知老先生主張在德育上將教育與訓(xùn)育合二為一，反對傳統(tǒng)教育的“教訓(xùn)分家”。他指出：“知識和品行分不開，思想與行為分不開，課內(nèi)與課外分不開，做人、做事與讀書分不開。”《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂版）》第四條也提出“教書育人”。（1）請談一談你對教書育人的理解。

（2）根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合陶行知的教育理論、《規(guī)范》內(nèi)容及素質(zhì)教育要求談一談你在工作中是怎樣教書育人的？或者設(shè)計一個教書育人的活動，也可以敘述自己的教育故事來說明怎樣教書育人的。

52、蘇霍姆林斯基是如何看待學(xué)生評價的？請以他的思想為指導(dǎo)，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗論述自己如何進(jìn)行學(xué)生評價。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育通識知識考試試題

1、A

2、B

3、B 4C、5、A

6、C

7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A

25、A

26、C

27、B

28、C

29、C 30、A

31、BC

32、ABC 33.ABC 34.ABC

35、ABC

36、×

37、√ ３8.× ３９。√ ４０.√ ４１。√ ４２.√ ４３.√

44、√

45、×

46、教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：

(1)要學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論知識;（1分）(2)要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展；（2分）(3)要掌握淵博的相關(guān)學(xué)科知識；（1分）

(4)要加強現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，及時更新教育觀念。（評分標(biāo)準(zhǔn):只要意思對，順序、文字可有改變）（1分）

４７。①正常的呼吸道表面黏膜有一種防御能力，但在冬春季節(jié)，由于天氣寒冷，冷空氣的刺激可以降低呼吸道的功能，空氣中的病菌就容易從呼吸道侵入。（1分）

②冬春季節(jié)氣候變化較大，特別是秋末冬初，冬去春來的季節(jié)轉(zhuǎn)換時，早晚午間的溫度變化 較大，室內(nèi)外的溫差也較顯著，容易受涼。受了涼，（1分）身體抵抗力降低，病菌也容易侵入肌體。（1分）

③冬春季，人們在室內(nèi)生活的時間增多了，開窗通風(fēng)相應(yīng)減少，病菌容易散布，（1分）特別是在門窗緊閉，人多擁擠，空氣不能流通的情況下，健康人吸入帶有病菌飛沫而受感染的機會就大大的增加了。（1分）（答出劃線內(nèi)容意思即可得分）

４８。一是預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件；二是預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故；三是預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故；四是預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故；五是預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害；六是預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其他事件。（只要答出其中五項內(nèi)容即可得滿分；少于五項內(nèi)容，答對幾項得幾分）

49.（1）.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

從素質(zhì)教育三維目標(biāo)角度要求不僅要關(guān)注學(xué)生的知識、技能，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。趙老師僅僅關(guān)注“考試學(xué)科的成績”，對于考試學(xué)科之外的知識與技能淡漠，表現(xiàn)了教育關(guān)注的狹隘性。（1.5分）（2）.關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的近期發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的遠(yuǎn)期和終身發(fā)展的愿望和能力。僅僅關(guān)注是否通過考試關(guān)，對學(xué)生的未來發(fā)展不能全面關(guān)注。(1.5分)（3）．關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求

教師要關(guān)注學(xué)生的不同需求和不同學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生劉勇考試兩門不及格，還寫詩，這種需求是合理的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆试S和滿足。如果這種需求和應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)需求不同而不被認(rèn)同，不僅使學(xué)生的成長受到挫傷，也使學(xué)校適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的功能大大降低。(1.5分)（4）.關(guān)注學(xué)生發(fā)展中富有個性化的學(xué)習(xí)

教師要允許學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師若把學(xué)生看做是統(tǒng)一、共性的活動，對學(xué)習(xí)指導(dǎo)采取一種知識灌輸?shù)姆绞絼荼貢裾J(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。(1.5分)（5.）關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴(yán)

學(xué)生的尊嚴(yán)是學(xué)生生命的一部分，學(xué)生的人格應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｈ绻處煱褜W(xué)生當(dāng)做知識的容器，就會降低學(xué)校教育的育人性。學(xué)生的尊嚴(yán)是在受尊重的人際關(guān)系中形成的，教師要平等、友善地對待學(xué)生，要用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生。(1.5分)教師對學(xué)生的關(guān)注不同，所引發(fā)的后繼教育活動和成效也不同。教師關(guān)注不同、對學(xué)生的觀察點不同、對學(xué)生的評價不同、對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)期望不同、對學(xué)生的認(rèn)可和態(tài)度不同、表達(dá)和處理方式不同、對學(xué)生激發(fā)的方向和動力不同，會使學(xué)生在成長中的反應(yīng)和表現(xiàn)不同、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)和效果不同。事實說明，許多教育效果來源于教師對學(xué)生的教育關(guān)注。我們也可以從教師的教育關(guān)注中，看到每一位教師的心靈世界。(2.5分)50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不應(yīng)使學(xué)生去適應(yīng)課本，而應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)社會生活的規(guī)則，并努力去創(chuàng)制生活的新規(guī)則適應(yīng)豐富而多變的新生活。(1分)（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活為源泉，回歸生活的源泉，回歸生活的世界，用生活來教育，通過生活而教育。(1分)(3)要堅持學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的原則，強化學(xué)生的主體地位。(2分)在教學(xué)過程中，學(xué)生是獲取知識的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是成長的主體。(1分)教師是知識的傳播者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，但這種學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用必須以學(xué)生的主體作用為前提。(2分)教師應(yīng)主動地去了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好，改進(jìn)教學(xué)方法，教給他們學(xué)習(xí)的方法和鑰匙。啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，做到因材施教。(2分)如果教師只管教，就不可能收到應(yīng)有的效果。(1分)9

51、（1）教書育人，這是時代賦予我們教師的 天職，教書是手段，育人是目的。(2分)要求我們在教學(xué)工作中，要全面貫徹黨的 教育方針，切實做到寓思想教育于教學(xué)和各項活動中(2分)，遵循教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，(2分)決不能只管教不管導(dǎo)。一個只埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師，教書與育人是教師之根本任務(wù)的兩個不可分割的方面。(2分)（2）略。(7分)

52、蘇霍姆林斯基對學(xué)生評價有著自己深刻的認(rèn)識。他認(rèn)為學(xué)校以知識評分為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)的片面性和畸形發(fā)展。他對“一個學(xué)生得了好分?jǐn)?shù)，他就是好學(xué)生；得了壞分?jǐn)?shù)，他就毫無用處”的習(xí)慣看法進(jìn)行了猛烈的抨擊。這樣容易使學(xué)生的精神生活感到空虛，從而使他們覺得活著也沒有多大意義，生活可能就是一種痛苦。蘇霍姆林斯基憤怒地指控：片面追求分?jǐn)?shù)，是一種令人極端不安的病態(tài)心理。所以，蘇霍姆林斯基強調(diào)人們要用許多種尺子衡量學(xué)生的發(fā)展，從各個不同的方面看待學(xué)生的發(fā)展。總之一句話，要讓學(xué)生抬起頭來走路！(7分)第二問是主觀發(fā)揮題，老師可結(jié)合自己的工作實踐通過舉例并做分析來回答。具體答案略。(8分)

第二篇：中小學(xué)教師基本功考核通識部分

中小學(xué)、幼兒園教師業(yè)務(wù)水平考核

通識部分復(fù)習(xí)資料 2012年6月

1．十七屆六中全會指出：社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。2．把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，教育部按照中央加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的總體要求，把社會主義核心價值體系融入課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化、學(xué)校管理之中。

3．中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議審議通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》。提出了“增強國家文化軟實力，弘揚中華文化，努力建設(shè)社會主義文化強國”的戰(zhàn)略任務(wù)。

4．加強社會主義文化建設(shè)總體思想：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向和百花齊放、百家爭鳴的方針，繁榮社會主義文化，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。

5．2011年在第二十七個教師節(jié)到來之際，胡錦濤總書記在北京市第八十中學(xué)指出，中學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要階段，中學(xué)教育是整個國民教育體系中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。辦好教育關(guān)鍵在教師。

6．國務(wù)院總理溫家寶在張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報告，溫家寶對廣大教師提出四點希望：一要無私奉獻(xiàn)，二要滿懷愛心，三要提高素質(zhì)，四要教書育人。

7．胡錦濤總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上發(fā)表重要講話，他指出，９０年來，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民在中國這片古老的土地上，書寫了人類發(fā)展史上驚天地、泣鬼神的壯麗史詩，集中體現(xiàn)為完成和推進(jìn)了三件大事。第一件大事，我們黨緊緊依靠人民完成了新民主主義革命，實現(xiàn)了民族獨立、人民解放。第二件大事，我們黨緊緊依靠人民完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度。第三件大事，我們黨緊緊依靠人民進(jìn)行了改革開放新的偉大革命，開創(chuàng)、堅持、發(fā)展了中國特色社會主義。

8．我們黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際結(jié)合起來，在推進(jìn)馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程中產(chǎn)生了兩大理論成果。一大理論成果是毛澤東思想。另一大理論成果是中國特色社會主義理論體系。中國特色社會主義理論體系是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對毛澤東思想的繼承和發(fā)展。9．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的指導(dǎo)思想：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。

10．黨的十七大提出的黨的教育方針：堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。

11．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》:工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

12．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。13．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，堅持全面發(fā)展。堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。

15．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。

16．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，要深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。注重學(xué)思結(jié)合；注重知行統(tǒng)一；注重因材施教。

17．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，加強師德建設(shè)。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。

18．《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

19．《義務(wù)教育法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

20．《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

21．新修訂的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》堅持了素質(zhì)教育的方向，體現(xiàn)了《教育規(guī)劃綱要》的精神，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）落實德育為先，突出了德育的時代特征；（2）突出能力為重，強化了能力培養(yǎng)的基本要求；（3）反映時代精神，合理吸收了社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果；（4）控制課程容量和難度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

22．新修訂的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》從整體上具有以下三個特點：一是強化了中國特色；二是突出了時代特征；三是體現(xiàn)了國際視野。

23．教育部關(guān)于落實2011年新修訂的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)。各地要引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

24．《綱要》指出：積極推進(jìn)評價考試制度改革。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，尤其要重視基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等課程目標(biāo)的全面落實。改進(jìn)評價方式和方法，注重過程性評價。

25．《綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。26．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)是：愛國守法；敬業(yè)奉獻(xiàn)；熱愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。

27．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出教學(xué)目標(biāo)的三個維度包括知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

28．“發(fā)展性評價觀”遵循的理念：尊重學(xué)生差異，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

29．教育部《中小學(xué)班主任工作條例》指出，選聘班主任突出考查以下條件：（1）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；（2）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；（3）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。30．《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；

（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。31．《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。32．學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的行為和認(rèn)知的取向。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征：（1）主動性；（2）獨立性；（3）體驗性；（4）獨特性；（5）問題性。

33．《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

34．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

35．《義務(wù)教育法》規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

36．班主任工作的原則：民主性原則、開放性原則、激勵性原則、實效性原則、群體性原則和社會性原則等。這些原則適應(yīng)新的形勢發(fā)展變化，對搞好新時期班主任工作具有重要的意義。

37．中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個要義”是：

1、面向全體學(xué)生

2、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；

3、使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展

38．新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和 教學(xué)過程中師生互動方式的變革。

39．校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

40．課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。教師的角色將發(fā)生以下改變：由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

41．教師需要具備的技能包括具備課程開發(fā)的能力；增強對課程的整合能力；提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力。

42．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力是：搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力、交流合作能力。43．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系包括：書面性評價、過程性評價、表現(xiàn)性評價。

44．為彰顯張麗莉同志的先進(jìn)模范事跡，進(jìn)一步推動教師隊伍建設(shè)，教育部決定授予張麗莉同志“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號。全國廣大教師和教育工作者要以張麗莉同志為榜樣，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，為人師表，無私奉獻(xiàn)，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，以實際行動弘揚社會主義核心價值觀，為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

45．國家主席胡錦濤就學(xué)習(xí)宣傳郭明義同志先進(jìn)事跡作出重要指示。他指出，郭明義同志是助人為樂的道德模范，是新時期學(xué)習(xí)實踐雷鋒精神的優(yōu)秀代表。中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會決定，授予郭明義同志“當(dāng)代雷鋒”榮譽稱號。

46．2012年3月5日，是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家號召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”49周年。中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動的意見》，指出，要通過推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化，加強社會主義精神文明建設(shè)。

47．2011年11月3日和11月14日，天宮一號目標(biāo)飛行器和神舟八號飛船在太空進(jìn)行了兩次完美交會對接，這是我國航天發(fā)展史上的重要里程碑。

48．4月10日，國務(wù)院公布《校本安全管理條例》，并在中國政府網(wǎng)上發(fā)布，將校車安全問題納入法制軌道。

49．4月16日出版的《求是》雜志發(fā)表了溫家寶總理的重要文章《讓權(quán)力在陽光下運行》。文章指出，一個政府要讓人民滿意，必須做到為民、務(wù)實、清廉。政府要自覺接受人大監(jiān)督和人民政協(xié)民主監(jiān)督。

50．今年3月，全國政協(xié)十一屆五次會議和十一屆全國人民代表大會第五次會議在北京召開。大會審議并批準(zhǔn)了政府工作報告和其他報告，通過了刑事訴訟法修正案。今年兩會的主題是科學(xué)發(fā)展觀，主線是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，“改革”是兩會關(guān)鍵詞。

第三篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育通識知識考試試題

教師繼續(xù)教育通識知識考試試題

時間90分鐘 分值100分

一、單項選擇題（請選出最符合題意的一項，并將其代號字母填在下表中.每題1分共30分）

1、要想成為一名優(yōu)秀教師首先就要愛崗敬業(yè)，以下（）現(xiàn)象不是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn) A、把教師崗位看作是個人謀生賺錢的手段 B、認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè) C、積極參加各種教研活動

2、以下（）現(xiàn)象說明教師是依法執(zhí)教的A、有償家教 B、學(xué)生違反紀(jì)律告知家長 C、毆打違反紀(jì)律的學(xué)生

3、陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”高爾基告訴兒子：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。愛因斯坦說：“一個人的價值應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不是應(yīng)當(dāng)看他取得了什么.”這些都說明教師的這種職業(yè)特點要求我們教師應(yīng)該具有（）

A、愛國主義精神 B、奉獻(xiàn)精神 C、開拓創(chuàng)新精神

4、夸美紐斯說：“不學(xué)無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人是沒有軀體的人影，是無雨之云，無水之源，無光之燈，因而是空洞無物的。”這句話說明對教師的要求是（）

A、因材施教 B、循序漸進(jìn) C、學(xué)高為師，身正為范

5、“誠于中而形于外”，儀表風(fēng)度是一個教師道德情操和審美情趣的外在表現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家加里寧指出，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響學(xué)生。因此我們教師要樹立師表形象，為教師職業(yè)增輝。以下哪種衣著是合適的（）

A、淡妝上崗 B、穿拖鞋上課 C、佩戴手鐲、手鏈、耳環(huán)

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神下列哪種做法是不妥的（）A、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 B、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的環(huán)境，授之以漁 C、滿堂灌，題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧

7、健康的概念是指（）

A、健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱，而且是身體上、心理上和社會適應(yīng)能力上三方面的完美狀態(tài) B、身體健康、心理健康 C、健康知識豐富、健康行為習(xí)慣好

8、除“四害”中的“四害”是指（）

Ａ、蚊子、蒼蠅、麻雀、蟑螂 Ｂ、老鼠、狗、貓、蚊子 Ｃ、蚊子、蒼蠅、蟑螂、老鼠

9、保證充足的睡眠有利于生長發(fā)育和健康。教育部規(guī)定小學(xué)生、初中生和高中生每天的睡眠時間是（）小時 Ａ、10 9 8 B、10、9、9 C、9、8、810、體育鍛煉的運動強度達(dá)到60%，運動心率應(yīng)該是（）A、160次/分 B、120次/分 C、100次/分

11、艾滋病的醫(yī)學(xué)全名是（）

A、世紀(jì)殺手 B、全身免疫系統(tǒng)紊亂癥 C、獲得性免疫缺陷綜合癥

12、父親是A型血，母親是AB型血，孩子不可能出現(xiàn)的血型是哪個？（）A、B型 B、A型 C、O型

13、電腦的哪個部位輻射最強？（）A、正面 B、側(cè)面 C、背面

14、全國中小學(xué)生“安全教育日”確定為每年3月的________。（）A、第一周的星期一 B、最后一周的星期一 C、3月24日

15、教育學(xué)生當(dāng)遇到燈光信號、交通標(biāo)志或交通標(biāo)線與交通警察的指揮不一致時，應(yīng)該（）A、服從指揮信號燈 B.、服從交通標(biāo)志、標(biāo)線 C.、服從交通警察指揮

16、火災(zāi)時脫身不正確的是（）A、處于煙火中，煙太濃，臥地爬行，并用濕毛巾蒙著口鼻 B、遇山林火災(zāi)時，朝下風(fēng)方向跑

C、當(dāng)樓房發(fā)生火災(zāi)時，若火勢不大，可用濕棉被，毯子等披在身上從火中沖出去

17、發(fā)現(xiàn)有人觸電時，在第一時間內(nèi)應(yīng)該（）

A、設(shè)法及時關(guān)斷電源 B、用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開 C、用手直接救人

18、運動創(chuàng)傷中重度擦傷不妥當(dāng)處理是（）A、冷敷法 B、抬高四肢法 C、熱敷法

19、蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是道德教育的最終結(jié)果，是衡量一個人的精神面貌及其品行中思想和行為一致、言行和行動一致的主要標(biāo)志。

A.道德信念 B.愛國主義教育 C.道德習(xí)慣的養(yǎng)成20、由于小學(xué)的基礎(chǔ)沒打好，致使一些學(xué)生上了初中后感覺學(xué)習(xí)很吃力，這主要是沒有做到蘇霍姆林斯基談到的哪個問題？（）

A.教學(xué)和發(fā)展的一致性 B.教學(xué)和教育的一致性 C.各個階段教學(xué)的銜接性

21、下面哪一項不是賞識教育所提倡的（）A.賞識孩子的個性 B.和孩子一起體驗成功 C.總是指出孩子的缺點，希望通過批評來使他改正

22、蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一般認(rèn)定的“難教育學(xué)生”有三種類型，下面不屬于這三種類型的是（）A.思維尚未“覺醒”的學(xué)生 B.“天賦”面紗尚未揭開的學(xué)生 C.完全不能教育的學(xué)生

23、下面哪些認(rèn)識不符合蘇霍姆林斯基對“減負(fù)”問題的看法（）A.只要把課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來就可以，其他不用考慮 B.增加學(xué)生的課外活動 C.提高教師教學(xué)水平

24、蘇霍姆林斯基鼓勵教師進(jìn)行研究，下面哪一項不符合蘇霍姆林斯基關(guān)于研究的觀點。（）A.研究是一件很復(fù)雜的事，一般教師是不可能進(jìn)行研究的 B.研究的課題就在老師的身邊存在，研究并不是高深莫測 C.研究首先要善于觀察來發(fā)現(xiàn)問題

25、陶行知最為著名的名言是()，也是他一生的真實寫照。

A、捧著一顆心來，不帶半根草去 B、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 C、行動是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子

26、陶行知先生對道德教育十分重視，他提出德育的根本任務(wù)就是（）A、在勞力上勞心； B、行是知之始，知是行之成 C、教人求真，學(xué)做真人

27、陶老先生原名陶文俊，后來曾改為陶知行，再后來又改為陶行知，反映了他的教育思想發(fā)生了重大改變，最終他的觀點是（）

A、知行合一 B、行是知之始，知是行之成 C、知是行之始，行是知之成28、陶行知不止一次的提出：“要認(rèn)識小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首創(chuàng)（“ ”）制，在學(xué)校推行學(xué)生自治的民主管理，真正把兒童看作是具有自主性的個體

A、手腦并用 B、每天四問 C、小先生

29、陶行知對我國教育的影響深遠(yuǎn)，毛澤東曾贊美他為（）

A、兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知 B、萬世師表 C、偉大的教育家

30、陶行知曾說過：小孩子必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的??這足以說明他的觀點是（）

A、行是知之始，知是行之成 B、知是行之始，行是知之成 C、行動和知識同等重要，同時發(fā)生

二、多項選擇題（請把以下各小題備選項中符合題意選項的代號字母填在下表中, 每題2分 共10分）題號 31 32 33 34 35 答案

31、以下哪些條文是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》2008年修訂時新增加內(nèi)容（）

A、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè) B、保護(hù)學(xué)生安全 C、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

32、人體必需的營養(yǎng)素有哪些?()A、蛋白質(zhì) B、脂肪 C、維生素

33、學(xué)校安全工作中應(yīng)該堅持以下原則（）。A、積極預(yù)防 B、依法管理 C、協(xié)調(diào)治理

34、下面哪些觀點符合蘇霍姆林斯基的教師思想？（）

A.教師要注意師生之間的感情交流 B.教師要因材施教 C.教師應(yīng)該進(jìn)行研究

35、下列哪幾項構(gòu)成了陶行知生活教育論的核心（）A、生活即教育 B、社會即學(xué)校 C、教學(xué)做合一

三、判斷題（請判斷正誤，對者寫“√”錯者寫“×”,填寫在下表中。每題1分共10分）題號 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

答案

36、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師能否勝任教學(xué)工作沒有多大關(guān)系.()

37、熱愛學(xué)生是教師職業(yè)修養(yǎng)最基本的要求。（）

38、沙眼是不會傳染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。（）

39、網(wǎng)上的不良內(nèi)容不僅造成人的心理傷害，生理上也會出現(xiàn)傷害。（）

40、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校的途中發(fā)生傷害事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任。（）

41、根據(jù)未成年人保護(hù)法，學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。（）

42、蘇霍姆林斯基非常重視集體教育，但是他主張集體和個人的和諧一致，在集體中也要進(jìn)行個別教育和個別對待。（）

43、當(dāng)前很多學(xué)校不顧學(xué)生發(fā)展的需要而光看教學(xué)成績的表現(xiàn)，這是對教學(xué)與教育相統(tǒng)一原則的嚴(yán)重扭曲，是應(yīng)該進(jìn)行深刻反省的。（）

44、人生兩個寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒；用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才算大好佬。”這是陶行知先生提出的。（）

45、陶行知提出的“教學(xué)做合一”指的是教學(xué)做不是一件事，而是三件事，“教學(xué)做”以“學(xué)”為中心。（）

四、簡答題（每題5分共15分）

46、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)要求教師不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)習(xí)型教師。終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有哪些？

4７、為什么冬春季節(jié)易患呼吸道傳染病 4８、公共安全教育六個模塊的內(nèi)容是什么？

五、案例分析題（每題10分共20分）

49.小劉是一名高三（6）班的學(xué)生，一天，他走到楊老師的面前，聲音很小，臉上帶著一絲不安的神色說：“楊老師，請您幫我看首詩。”說完就把他寫的《山鷹》遞給楊老師。：“呵，你怎么不給趙老師看，他是你的班主任，又是語文老師？”他低著頭說：“趙老師看過，說我是癩蛤蟆想吃天鵝肉。說我期末考試有兩門不及格，還寫什么詩！”說著，眼角含著的淚珠差點兒要滾落下來。“噢！”楊老師開始看詩，詩前面的題記一下就抓住了他的心——“山里的孩子最喜歡什么？山鷹！我是一個山里的孩子，也像山鷹一樣，有著搏擊長空的雄心與信心。”這哪里是題記，是理想之光！是童心在閃耀！看后，楊老師鼓勵了小劉一番，并指出了詩的缺點以及如何修改的意見。小劉帶著希望和信心離開了。第二天，小劉把修改稿送來，楊老師給他寫了一段評語，并將詩和評語寄給了《語文報》。這次，楊老師除了和小劉談詩外，還和他談了要學(xué)好其他學(xué)科，還告訴他，自己和趙老師講過他的情況，趙老師說，上次批評并無惡意，是恨鐵不成鋼。楊老師叫小劉主動找趙老師交心。過了不久，《山鷹》在《語文報》上登出了。再后來，小劉進(jìn)入了一名牌大學(xué)深造。

根據(jù)以上案例，從課程觀的角度，分析兩位老師對學(xué)生關(guān)注明顯不同的表現(xiàn)方面。

50、有一次，陶行知在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米。可是大公雞只叫不

吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。這時，陶先生開始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。老師強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他們，他們是不情愿的。即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他們還是會把知識還給老師的。但是，如果讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，那效果一定會好得多！”臺下一時間掌聲雷動。

聯(lián)系陶行知的生活教育理論，結(jié)合上面的故事，談?wù)劷逃虒W(xué)中如何處理教與學(xué)的關(guān)系

六、論述題。（15分）

請注意：以下任選一題。若兩題都做，只按第一個題目計分。

51、陶行知老先生主張在德育上將教育與訓(xùn)育合二為一，反對傳統(tǒng)教育的“教訓(xùn)分家”。他指出：“知識和品行分不開，思想與行為分不開，課內(nèi)與課外分不開，做人、做事與讀書分不開。”《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂版）》

第四條也提出“教書育人”。

（1）請談一談你對教書育人的理解。

（2）根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合陶行知的教育理論、《規(guī)范》內(nèi)容及素質(zhì)教育要求談一談你在工作中是怎樣教書育人的？或者設(shè)計一個教書育人的活動，也可以敘述自己的教育故事來說明怎樣教書育人的。

52、蘇霍姆林斯基是如何看待學(xué)生評價的？請以他的思想為指導(dǎo)，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗論述自己如何進(jìn)行學(xué)生評價。中小學(xué)教師繼續(xù)教育通識知識考試試題

1、A

2、B

3、B 4C、5、A

6、C

7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A

25、A

26、C

27、B

28、C

29、C 30、A

31、BC

32、ABC 33.ABC 34.ABC

35、ABC36、×

37、√ ３8.× ３９。√ ４０.√ ４１。√ ４２.√ ４３.√

44、√

45、×

46、教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：

(1)要學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論知識;（1分）

(2)要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展；（2分）(3)要掌握淵博的相關(guān)學(xué)科知識；（1分）

(4)要加強現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，及時更新教育觀念。（評分標(biāo)準(zhǔn):只要意思對，順序、文字可有改變）（1分）

４７。①正常的呼吸道表面黏膜有一種防御能力，但在冬春季節(jié)，由于天氣寒冷，冷空氣的刺激可以降低呼吸道的功能，空氣中的病菌就容易從呼吸道侵入。（1分）

②冬春季節(jié)氣候變化較大，特別是秋末冬初，冬去春來的季節(jié)轉(zhuǎn)換時，早晚午間的溫度變化較大，室內(nèi)外的溫差也較顯著，容易受涼。受了涼，（1分）身體抵抗力降低，病菌也容易侵入肌體。（1分）

③冬春季，人們在室內(nèi)生活的時間增多了，開窗通風(fēng)相應(yīng)減少，病菌容易散布，（1分）特別是在門窗緊閉，人多擁擠，空氣不能流通的情況下，健康人吸入帶有病菌飛沫而受感染的機會就大大的增加了。（1分）（答出劃線內(nèi)容意思即可得分）

４８。一是預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件；二是預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故；三是預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故；四是預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故；五是預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害；六是預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其他事件。（只要答出其中五項內(nèi)容即可得滿分；少于五項內(nèi)容，答對幾項得幾分）

49.（1）.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

從素質(zhì)教育三維目標(biāo)角度要求不僅要關(guān)注學(xué)生的知識、技能，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。趙老師僅僅關(guān)注“考試學(xué)科的成績”，對于考試學(xué)科之外的知識與技能淡漠，表現(xiàn)了教育關(guān)注的狹隘性。（1.5分）

（2）.關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的近期發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的遠(yuǎn)期和終身發(fā)展的愿望和能力。僅僅關(guān)注是否通過考試關(guān)，對學(xué)生的未來發(fā)展不能全面關(guān)注。(1.5分)

（3）．關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求

教師要關(guān)注學(xué)生的不同需求和不同學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生劉勇考試兩門不及格，還寫詩，這種需求是合理的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆试S和滿足。如果這種需求和應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)需求不同而不被認(rèn)同，不僅使學(xué)生的成長受到挫傷，也使學(xué)校適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的功能大大降低。(1.5分)

（4）.關(guān)注學(xué)生發(fā)展中富有個性化的學(xué)習(xí)

教師要允許學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師若把學(xué)生看做是統(tǒng)一、共性的活動，對學(xué)習(xí)指導(dǎo)采取一種知識灌輸?shù)姆绞絼荼貢裾J(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。(1.5分)

（5.）關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴(yán)

學(xué)生的尊嚴(yán)是學(xué)生生命的一部分，學(xué)生的人格應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｈ绻處煱褜W(xué)生當(dāng)做知識的容器，就會降低學(xué)校教育的育人性。學(xué)生的尊嚴(yán)是在受尊重的人際關(guān)系中形成的，教師要平等、友善地對待學(xué)生，要用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生。(1.5分)

教師對學(xué)生的關(guān)注不同，所引發(fā)的后繼教育活動和成效也不同。教師關(guān)注不同、對學(xué)生的觀察點不同、對學(xué)生的評價不同、對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)期望不同、對學(xué)生的認(rèn)可和態(tài)度不同、表達(dá)

和處理方式不同、對學(xué)生激發(fā)的方向和動力不同，會使學(xué)生在成長中的反應(yīng)和表現(xiàn)不同、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)和效果不同。

事實說明，許多教育效果來源于教師對學(xué)生的教育關(guān)注。我們也可以從教師的教育關(guān)注中，看到每一位教師的心靈世界。

50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不應(yīng)使學(xué)生去適應(yīng)課本，而應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)社會生活的規(guī)則，并努力去創(chuàng)制生活的新規(guī)則適應(yīng)豐富而多變的新生活。(1分)

（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活為源泉，回歸生活的源泉，回歸生活的世界，用生活來教育，通過生活而教育。(1分)

(3)要堅持學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的原則，強化學(xué)生的主體地位。(2分)在教學(xué)過程中，學(xué)生是獲取知識的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是成長的主體。(1分)教師是知識的傳播者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，但這種學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用必須以學(xué)生的主體作用為前提。(2分)教師應(yīng)主動地去了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好，改進(jìn)教學(xué)方法，教給他們學(xué)習(xí)的方法和鑰匙。啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，做到因材施教。(2分)如果教師只管教，就不可能收到應(yīng)有的效果。(1分)

51、（1）教書育人，這是時代賦予我們教師的 天職，教書是手段，育人是目的。(2分)要求我們在教學(xué)工作中，要全面貫徹黨的 教育方針，切實做到寓思想教育于教學(xué)和各項活動中(2分)，遵循教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，(2分)決不能只管教不管導(dǎo)。一個只埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師，教書與育人是教師之根本任務(wù)的兩個不可分割的方面。(2分)

（2）略。(7分)

52、蘇霍姆林斯基對學(xué)生評價有著自己深刻的認(rèn)識。他認(rèn)為學(xué)校以知識評分為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)的片面性和畸形發(fā)展。他對“一個學(xué)生得了好分?jǐn)?shù)，他就是好學(xué)生；得了壞分?jǐn)?shù)，他就毫無用處”的習(xí)慣看法進(jìn)行了猛烈的抨擊。這樣容易使學(xué)生的精神生活感到空虛，從而使他們覺得活著也沒有多大意義，生活可能就是一種痛苦。蘇霍姆林斯基憤怒地指控：片面追求分?jǐn)?shù)，是一種令人極端不安的病態(tài)心理。所以，蘇霍姆林斯基強調(diào)人們要用許多種尺子衡量學(xué)生的發(fā)展，從各個不同的方面看待學(xué)生的發(fā)展。總之一句話，要讓學(xué)生抬起頭來走路！(7分)

第二問是主觀發(fā)揮題，老師可結(jié)合自己的工作實踐通過舉例并做分析來回答。具體答案略。(8分)

教師要關(guān)注學(xué)生的不同需求和不同學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生劉勇考試兩門不及格，還寫詩，這種需求是合理的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆试S和滿足。如果這種需求和應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)需求不同而不被認(rèn)同，不僅使學(xué)生的成長受到挫傷，也使學(xué)校適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的功能大大降低。(1.5分)

（4）.關(guān)注學(xué)生發(fā)展中富有個性化的學(xué)習(xí)

教師要允許學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師若把學(xué)生看做是統(tǒng)一、共性的活動，對學(xué)習(xí)指導(dǎo)采取一種知識灌輸?shù)姆绞絼荼貢裾J(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。(1.5分)

（5.）關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴(yán)

學(xué)生的尊嚴(yán)是學(xué)生生命的一部分，學(xué)生的人格應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｈ绻處煱褜W(xué)生當(dāng)做知識的容器，就會降低學(xué)校教育的育人性。學(xué)生的尊嚴(yán)是在受尊重的人際關(guān)系中形成的，教師要平等、友善地對待學(xué)生，要用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生。(1.5分)

教師對學(xué)生的關(guān)注不同，所引發(fā)的后繼教育活動和成效也不同。教師關(guān)注不同、對學(xué)生的觀察點不同、對學(xué)生的評價不同、對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)期望不同、對學(xué)生的認(rèn)可和態(tài)度不同、表達(dá)

和處理方式不同、對學(xué)生激發(fā)的方向和動力不同，會使學(xué)生在成長中的反應(yīng)和表現(xiàn)不同、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)和效果不同。

事實說明，許多教育效果來源于教師對學(xué)生的教育關(guān)注。我們也可以從教師的教育關(guān)注中，看到每一位教師的心靈世界。

50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不應(yīng)使學(xué)生去適應(yīng)課本，而應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)社會生活的規(guī)則，并努力去創(chuàng)制生活的新規(guī)則適應(yīng)豐富而多變的新生活。(1分)

（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活為源泉，回歸生活的源泉，回歸生活的世界，用生活來教育，通過生活而教育。(1分)

(3)要堅持學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的原則，強化學(xué)生的主體地位。(2分)在教學(xué)過程中，學(xué)生是獲取知識的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是成長的主體。(1分)教師是知識的傳播者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，但這種學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用必須以學(xué)生的主體作用為前提。(2分)教師應(yīng)主動地去了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好，改進(jìn)教學(xué)方法，教給他們學(xué)習(xí)的方法和鑰匙。啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，做到因材施教。(2分)如果教師只管教，就不可能收到應(yīng)有的效果。(1分)

51、（1）教書育人，這是時代賦予我們教師的 天職，教書是手段，育人是目的。(2分)要求我們在教學(xué)工作中，要全面貫徹黨的 教育方針，切實做到寓思想教育于教學(xué)和各項活動中(2分)，遵循教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，(2分)決不能只管教不管導(dǎo)。一個只埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師，教書與育人是教師之根本任務(wù)的兩個不可分割的方面。(2分)

（2）略。(7分)

52、蘇霍姆林斯基對學(xué)生評價有著自己深刻的認(rèn)識。他認(rèn)為學(xué)校以知識評分為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)的片面性和畸形發(fā)展。他對“一個學(xué)生得了好分?jǐn)?shù)，他就是好學(xué)生；得了壞分?jǐn)?shù)，他就毫無用處”的習(xí)慣看法進(jìn)行了猛烈的抨擊。這樣容易使學(xué)生的精神生活感到空虛，從而使他們覺得活著也沒有多大意義，生活可能就是一種痛苦。蘇霍姆林斯基憤怒地指控：片面追求分?jǐn)?shù)，是一種令人極端不安的病態(tài)心理。所以，蘇霍姆林斯基強調(diào)人們要用許多種尺子衡量學(xué)生的發(fā)展，從各個不同的方面看待學(xué)生的發(fā)展。總之一句話，要讓學(xué)生抬起頭來走路！(7分)

第二問是主觀發(fā)揮題，老師可結(jié)合自己的工作實踐通過舉例并做分析來回答。具體答案略。(8分)

第四篇：2017長春中小學(xué)繼續(xù)教育通識答案

一、通識作業(yè)

專題一：教師保健課程 簡答題：

談?wù)勀憬?jīng)常采用的運動保健方式。

答：原地跑、上樓梯、步行、瑜珈、跳舞、跳繩、晨操 專題二：學(xué)科教學(xué)與立德樹人 簡答題：

結(jié)合學(xué)科談?wù)勀銓α⒌聵淙说睦斫狻?/p>

立德樹人的語境宏闊、語意深遠(yuǎn)。如何理解“立德樹人”的含義? 立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。立德樹人，要求我們充分認(rèn)識社會主義核心價值體系對于學(xué)校思政和德育工作的重要意義和價值。學(xué)校作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學(xué)校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡母咚降膸熧Y和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向。”這為我們學(xué)校的師資建設(shè)明確了標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學(xué)生，依“德”字來評價教師和學(xué)生，憑“德”字來任用教師和學(xué)生干部，以“德”字來監(jiān)督教師和學(xué)生。要圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求，從落細(xì)、落小、落實入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，促進(jìn)青少年學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉，學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律。讓我們明白了如何立德樹人。

專題三：學(xué)法懂法 依法執(zhí)教 簡答題：

舉一例談?wù)勀銓σ婪▓?zhí)教的認(rèn)識。

答：中國是一個依法治國的大國，法制化已經(jīng)成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展 的目標(biāo)之一。隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高 度民主的法制軌道。為確保教育對當(dāng)代社會發(fā)展的有利支撐，依法辦教、依 法執(zhí)教、依法保教已成為當(dāng)代世界教育發(fā)展的一大趨勢。特別是改革開放的 今天，依法執(zhí)教有其特殊的意義，不僅具有職業(yè)道德的意義，是教育自身得 以有序化、規(guī)范化發(fā)展的內(nèi)在需求。從教育發(fā)展和自身運行來看，教育的發(fā) 展及其教育自身運行的規(guī)范化和有序化，已成為現(xiàn)代教育的基本特點和趨 勢。眾所周知，所謂依法執(zhí)教，就是要求教師在教育、教學(xué)活動中，嚴(yán)格按 照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的 教育教學(xué)活動符合法制化的要求。

專題四：文明古國話今昔 簡答題

與其它文明相比，中國文化具有獨特的價值和魅力。結(jié)合十九大精神，說說你的理解。答：黨的十九大新修訂的黨章在總結(jié)改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的根本原因時，歸結(jié)為：“開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發(fā)展了中國特色社會主義文化。”這說明，中國特色社會主義道路是前無古人的，中國特色社會主義理論是在改革實踐中逐漸實現(xiàn)體系化的，中國特色社會主義制度是我們堅定的選擇，而中國特色社會主義文化非無源之水，也是在持續(xù)發(fā)展中的。如何理解中國特色社會主義文化的“發(fā)展”特性？總書記做了闡釋：“源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。發(fā)展中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導(dǎo)，堅守中華文化立場，立足當(dāng)代中國現(xiàn)實，結(jié)合當(dāng)今時代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。”

專題六：百家講壇 —— 國藩家訓(xùn) 簡答題：

結(jié)合曾國藩的“作育人才以圖自強”，談你對教育目的的認(rèn)識。并談一談教育培養(yǎng)人才方向如何在教育教學(xué)實踐中落實。

答：從我國教育目的的以上表述可以看出，我們始終堅持德、智、體等方面全面

發(fā)展的方向，始終強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。這實際上是現(xiàn)階段落 實馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的表現(xiàn)。但是我們不能將“全面發(fā)展” 理解為只有德、智、體三個方面。人的精神結(jié)構(gòu)中除了品德和智力兩個方面，至少還應(yīng)包括審美等能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)包括健全的心理素質(zhì)這一維度。全 面發(fā)展的核心內(nèi)涵是個性的自由發(fā)展，使學(xué)生主動和生動活潑地發(fā)展更是我 國教育長期和根本的任務(wù)。當(dāng)然，全面發(fā)展也不能超越社會發(fā)展階段的制約，我們只能實現(xiàn)在一定歷史階段最大可能的全面發(fā)展。

專題八： 師德講座——從師愛中尋找精神力量 簡答題：

l.為什么教育工作者要自覺承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任? 答：自覺承擔(dān)社會責(zé)任，主動為國分憂，維護(hù)國家的榮譽和利益；把個人前途與

國家命運結(jié)合，團(tuán)結(jié)合作，共同奮斗；弘揚和培育中華民族精神，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。作為教育工作者是基礎(chǔ)工程，教師尤其是校長在民族偉大復(fù)興中要承擔(dān)責(zé)任，發(fā)達(dá)國家一個共性就是重視教育，教師要認(rèn)真理解消化十九大精神。教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是一個國家、一個民族乃至人類的發(fā)展質(zhì)量，所以其作用和地位不容小視。

2.師德的現(xiàn)狀如何? 老師應(yīng)該怎么做? 答：當(dāng)前教師師德現(xiàn)狀總體是好的，也涌現(xiàn)出一些值得教師驕傲的教師楷模，比

如前不久電視上經(jīng)常報道的張麗莉。這些教師楷模確實把教育事業(yè)當(dāng)成自己終身為之奮斗的事業(yè)，把學(xué)生的學(xué)業(yè)當(dāng)作最重要的一件事擺在自己心頭。師德是教師傳授給學(xué)生最寶貴的財富，教師向?qū)W生傳授的不僅僅是文化知識和技能，還應(yīng)該傳授給學(xué)生做人的一些道理，教會學(xué)生怎樣做人。這些需要教師言傳身教、身體力行，用實際行動來教會學(xué)生。因此教師的師德很重要，教師必須努力提高自身的師德水平。因此我們必須不斷反思教師隊伍中存在著一些問題。2017繼教遠(yuǎn)培專題作業(yè)信息技術(shù)能力提升 簡答題

1.通過CS 錄微課的學(xué)習(xí)，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。答：第一步，導(dǎo)入視頻后，點擊（片頭）按鈕。

第二步，會出現(xiàn)一個文字編輯框，可以自己更改需要的文字。做為開片的 提示說明等。

第三步，如果想在視頻中間位置添加一段額外的全屏文字提示，也可以用（片頭）功能來實現(xiàn)。首先在把光標(biāo)移動到需要添加的位置，點 擊鼠標(biāo)右鍵選擇（拆分），視頻就被分割開了，然后在點擊（片頭），在分割的間隙處就出現(xiàn)了一個片頭編輯區(qū)，即可輸入需要的文字 來增加一屏單獨的文字提示。

第四步，點擊（片尾）增加片尾文字，點擊片尾旁的下拉箭頭可以選擇預(yù) 設(shè)的一些項目來直接輸入。

第五步，光標(biāo)移動到需要的位置，再點擊（字幕）可以給視頻添加字幕等 文字說明。

第六步，這步集中說一下，編輯文字時的一些輔助功能。輸入文字的邊框，鼠標(biāo)在四角變成兩個箭頭狀時按住鼠標(biāo)拖拽可以增減輸入框的大 小。鼠標(biāo)在邊框上時變成四個箭頭狀時，按住鼠標(biāo)可以拖動輸入 框的位置。上方可以調(diào)整字體，字號，文字對齊方式，還有字幕 的顯示時間可以在（文本長度）處來調(diào)整。（背景顏色）處可以更 改片頭片尾的背景顏色。文字特效處可以調(diào)整所輸入文字顯示時 的入畫特效。

2.請簡述思維導(dǎo)圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind 的常用按鍵。答：是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。分類：常規(guī)思維導(dǎo)圖、平衡圖、魚

骨圖、組織結(jié)構(gòu)圖、邏輯圖、樹狀圖。

常用按鍵：主頁、保存、編輯主題、聯(lián)系、大綱視圖、格式、圖片、備注、風(fēng)格、圖標(biāo)、撤銷重做。

3.在信息化教學(xué)成為常態(tài)的背景下，請分別列舉你所了解的新技術(shù)、新課程和新應(yīng)用。答：電子白板作為全新的信息技術(shù)，它所承載的理念對教學(xué)有著深刻的影響。從技術(shù)角度看，電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，這些表象的技術(shù)有著豐富的內(nèi)涵，而這些" 內(nèi)隱”的技術(shù)內(nèi)涵在教學(xué)實踐中所顯現(xiàn)出來的則是開放、互動、對話、合作、共享、以人為本等理念，而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的核心理念。因此，在課程改革背景下開展基于電子白板的教學(xué)活動就更具生命力。

第五篇：教師招考通識考試題

教師招考通識考試題（參照這套題的模式）

一、選擇題（每小題2分，共50分）

1．第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（）。A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.廣延性

D.連續(xù)性

2．“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。A.情境性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.個別性 3．教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.教師對教育事業(yè)的忠誠

B.熱愛學(xué)生

C.教師自身的道德修養(yǎng)

D.教師的責(zé)任心 4．教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）的特點。A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.復(fù)雜性

D.示范性 5．教師的根本任務(wù)是（），全面實現(xiàn)教育目的。

A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

B.教書育人

C.班主任工作

D.教學(xué) 6．教師最基本的權(quán)利是（）。

A.管理學(xué)生權(quán)

B.科研學(xué)術(shù)權(quán)

C.民主管理權(quán)

D.教育教學(xué)權(quán)

7．現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有（）。A.未來性

B.滯后性

C.連續(xù)性

D.廣延性 8．一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量 9.人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A.華生

B.馬斯洛

C.霍爾

D.杜威 10.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.無意注意 11.信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。A.1～2

B.20～40

C.60～70

D.70～80 12.先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段－目的分析法

D.嘗試錯誤法

13.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這

是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華

B.補償

C.退行

D.轉(zhuǎn)移 14.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A.增強

B.變化

C.成熟

D.死亡

15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁制 16.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）A.工作關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.道德關(guān)系

D.個人關(guān)系 17.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向

B.回避失敗的傾向

C.回避困難的傾向

D.追求刺激的傾向 18.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（）。A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型 19.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好（）。A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型

20.對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持（）的原則。A 著眼預(yù)防，定罪從嚴(yán)

B 教育為主，懲罰為輔

C 違法必究，從重處罰

21、教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（）分類可將教學(xué)資源媒體分為：文字、圖片、圖像等類別。

A、媒體形式

B、媒體用途

C、信息內(nèi)容

D、教學(xué)需要

22、網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（）

A、多媒體計算機、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接

B、教師機、學(xué)生機、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接

C、教師機、學(xué)生機、幻燈投影機、網(wǎng)絡(luò)連接

D、多媒體計算機、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接、幻燈投影機

23、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)通常被稱之為（）

A、視覺媒體

B、聽覺媒體

C、視聽覺媒體

D、綜合媒體

24、、本地的計算機將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺計算機。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（）功能。

A、電子郵件系統(tǒng)

B、遠(yuǎn)程登錄

C、新聞組

D、布告牌系統(tǒng) 25.要對一個班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（）

A、利用計算器

B、利用Excel

C、利用Access

D、利用Visual FoxproB

二、判斷題：

1．20世紀(jì)70年代以來，教師專業(yè)發(fā)展成了教師專業(yè)化的方向和主題。（）

2．健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。（）3．個人幸福與職業(yè)價值的和諧統(tǒng)一，既是廣大教師的追求，也是教育管理的重要原則。（）4．教師職業(yè)主要是“良心活”，愛和責(zé)任是師德的靈魂。（）

5．指導(dǎo)教師根據(jù)自身素質(zhì)條件、當(dāng)下基礎(chǔ)，確定可能達(dá)到的長期發(fā)展目標(biāo)，從而引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。（）

6．專家型教師不會重視課前計劃，會在課中、課后不斷地思考教學(xué)計劃。（）

7．個人自我指導(dǎo)模式在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中，強調(diào)教師作為自身專業(yè)發(fā)展的主人，自己設(shè)計學(xué)習(xí)活動，自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇為實現(xiàn)目標(biāo)需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。（）

8．班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。（）

9．教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責(zé)任。（）10．兒童僅有生理需要，沒有高層次的心理需要。（）

三、簡答題（每小題5分，共20分）

1、上好一堂課的要求是什么？

2、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅持哪些原則？

3、簡述使用電教媒體的好處？

4、簡述課的一般結(jié)構(gòu)。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1、在教育過程中，怎樣看待獨生子女？如何針對其特點進(jìn)行教育？

2、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）第六條：終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

請你根據(jù)教育教學(xué)工作的實際，談?wù)勀銓Α吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第六條的理解。

答案

一、選擇題（每小題2分，共50分）

1．(B)

2．(B)

3．(B)

4．(D)

5．(B)6．(D)7．(B)

8．(D)

9.(B)

10.(A)11.(B)12.(C)

13.(B)

14.(B)(A)16.(A)

17.(B)

18.(D)

19.(D)

20.(B)

21、（A）

22、（A）

23、（D）

24、（A）

25.（B）

二、判斷題。(每小題1分，共10分)1．×；2．√；3．√；4．√；5．×；6．×；7．√；8．√；9．×；10．×；

三、簡答題（每小題5分，共20分）

1、上好一堂課的要求是什么？

①目標(biāo)明確。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

③方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。④表達(dá)清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

⑤組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。⑥氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。

2、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅持哪些原則？

①愛與嚴(yán)格要求結(jié)合②愛與尊重信任結(jié)合③全面關(guān)懷學(xué)生④關(guān)愛全體學(xué)生⑤對學(xué)生要保持積極，穩(wěn)定的情緒

3、簡述電教媒體使用的好處？

①激發(fā)學(xué)生興趣②有助于突破教學(xué)難點③擴展學(xué)生知識點④增加課堂的密度和容量

4、簡述課的一般結(jié)構(gòu)。

①組織教學(xué)。通常在上課開始時，需要有組織教學(xué)的工作，目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。

②檢查復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。

③講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本的部分。

④鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、消化、鞏固，也包括讓學(xué)生初步運用新知識進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)作好準(zhǔn)備。可采取提問、重點復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。

⑤布置課外作業(yè)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1、在教育過程中，怎樣看待獨生子女？如何針對其特點進(jìn)行教育？

答案要點：獨生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優(yōu)越地位。在其成長過程中有明顯的特點：第一，身體發(fā)育普遍較好；從小得到家庭的精心照顧，營養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長快。第二，智力發(fā)展較早；現(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢，同時，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。第三，品德行為習(xí)慣上的欠缺較為突出，主要原因在于家庭教育不夠科學(xué)。

對獨生子女的教育：第一，揚長補短，樹立科學(xué)全面的教育思想；要克服只重視智力開發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。第二，特別重視家庭教育。第三，學(xué)校要加強集體主義和勞動教育；引導(dǎo)獨生子女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動，同時，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和熱愛勞動的情感。

2、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）第六條：終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

請你根據(jù)教育教學(xué)工作的實際，談?wù)勀銓Α吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第六條的理解。