第一篇：大學教師“老帶新”總結

“ 老帶新 ”工作指導記錄

自學校開展“老帶新”工作以來，在系領導及各位老師的關懷和幫助下，特別是在老教師xxx老師的耐心指導和積極帶動下，各項工作都有了很大的提高，以下是本學期的“老帶新”工作指導記錄：

第一次指導：

4月28日下午2:30，韓主任將新進教師召集到辦公室，對學院提出的“老帶新”工作作了具體的工作安排，采取“一老帶一新”模式為每個年輕老師指定了相應的指導老師，并對具體的要求作了相關的規定。每一個新進的年輕老師安排一個知道老師。我是由財經系韓主任指導。

第二次指導：

4月28日下午4:00，韓主任把我叫到辦公室，詳細說明了一堂課準備的東西：

1、授課計劃

2、教材

3、教案。課堂應注意：

1、把握課程結構，思路要清晰。

2、注意學生上課的表情，對于他們的理解程度有一定的掌握。

3、注意維護課堂記錄，針對某些不聽課的學生給予提醒。

第三次指導：

5月 5日，韓主任對我進行了“一對一”的指導，作為新進老師對于教學方面的工作還不算了解，于是韓主任對了提出了一些建議：

1、對于備課

一堂課質量的高低與我們課下備課所花的功夫息息相關，因此備好一堂課對于一個老師特別是新進的老師至關重要，不僅要對你所教學的內容掌握熟練，做到心中有數，而且還應該查閱各種書籍資料來補充我們的課堂內容。

2、對于上課

上課不僅僅是要將你知道的東西講出來，更重要的是你所講的內容能讓學生們能易于接受，易于理解。授課內容大致可分三個環節：

1、課前內容回顧。

2、本節課的內容講授。

3、本節課的總結。

3、對于作業的批改 一個章節上完了，應布置相應的作業，以了解學生對本堂課內容的掌握情況。批改時對于錯誤的地方應進行相應的批注。

第四次指導： 月26日下午，“老帶新”的工作已開展了一段時間，韓主任也多次聽過我上課，這對于我所上的課提出了一些建議：

針對我的教案：

教案中某些東西沒有體現出來，比如：學習目標、重點、難點、達到的目標都應當在教案中有所體現。韓主任說做好教案也是備課的關鍵，教案中不僅要反映本節課的結構框架，還應該有相應的學習目標，重點、難點等，有的還會有本章小結。以前我做的教案有很多不規范的地方，韓主任看過個后提出了很多寶貴的意見。

針對于課堂內容：

思路清晰，但舉例不夠生動，不能提起學生們的興趣，和學生的互動較少，學生參與度不夠高。通常提問也是自問自答。

針對于課堂紀律：

授課過程中要時刻關注學生的神態表情，以判斷學生是否理解來調整上課的進度。在授課的過程中還應同時管理好本堂課的課堂紀律，對于某些做小動作的同學，或是打瞌睡的同學一個提醒，以提高學生上課的精神面貌。

第五次指導：

6月16日，韓主任再一次對我進行了指導，首先表示通過一段時間指導，我的教學水平有了很大的改觀，但仍然有諸多不足之處：

上課紀律是一個大問題，學生積極性還不夠，存在部分人上課低頭玩手機或是打瞌睡的現象，針對這種現象，我們應該要采用正確的方法予以善意的提醒，警告。如：走到學生身邊輕輕敲打桌子，

第二篇：教師老帶新總結

“老帶新”學期總結

2012年8月，我成為了會理縣鹿廠鎮鹿廠中學一名數學教師，作為一名新教師學校安排我擔任數學的教學工作，也是我第一次接觸初中的數學課，很慶幸學校為我安排了一位師父——莊學福老師，在莊老師耐心指導和積極帶動下，我在各方面有了較大提高，現總結如下：

首先，進一步熟悉了我校的教學管理制度，對規定有了進一步了解，用制度規范自己的教學行為，對自身的教學行為細節有了更加嚴格的約束，注意到了之前在教學個別不符合規定的行為，進一步保證了教學質量的提高。

其次，在教學方面，對職業教育有了全新的認識，為不斷提高教學業務水平打下基礎。在莊老師的指導下，我充分認識到數學課程的特點和難點以及對教師的要求，教書育人，沒有教不好的學生，只是在于教師的心用了多少，愛給了多少。真正無私，可以使工作變得順利、愉快，師生之間成為良師益友。

自從老帶新工作開始后，莊老師經常會去聽我的課，私下里給了我很多他多年來的寶貴教學經驗，同時也會對存在的一些問題提出改進意見。從第一次聽課有關講課語氣的問題到之后的授課內容安排以及事例的選用，每一次聽課后的指導和課后交流我都覺得有很大的收獲。同時也對農村中學的接受能力和學習習慣該怎樣引導有了逐漸清晰的理解和認識。為我在教學中，從以老師講授為主，到學生動手實踐操作能力培養要求進行轉變，起到了啟發和促進作用。課堂上，我努力從單純的知識灌輸向引導學生主動思考轉變，在使學生學會知識的同時，更培養他們利用所學知識，分析解決問題的能力，為他們在今后的學習與工作中能夠不斷學習更新知識奠定一定的基礎和提供指導。但是在培養學生道德品質方面，我還是一名新人，雖然經過一個學期的教學實踐，積累了一定的經驗，但是有很多方面還存在不足，比如在課堂上培養學生學習興趣，獨立思考習慣等，都是我在今后的教學工作中需要進一步的學習和提高的。

同時，我還積極主動聽取了其他老師的講課。通過聽老教師的課，使我進一步了解到了要想教好農村中學的學生，教師就必須是主體而且要投入大量的時間和精力，從學習習慣到學習方法等一系列質的問題上尋找突破口。莊老師在課堂上的組織的情景教學模式；莊老師每堂課都要求學生親自動手嘗試并用學生親身經歷引導學生自主思考以及通過實驗將抽象的知識給學生形象的表示出來的方式，都是我在今后的教學中可以學習借鑒的。

回顧過去的一個學期，教學任務順利完成，通過“以老帶新”工作，使我進一步熟悉中學數學教學內容和方法，避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我要一如既往的向莊老師學習、請教、討論，不斷完善自己，提高自己的業務水平，使自己更好地服務于教育、教學工作。

第三篇：教師老帶新總結（本站推薦）

“老帶新”——新教師學期總結

新教師：王小喜

2012年9月，我成為了紫云二中一名教師，作為一名新教師學校安排我擔任七年級語文的教學工作，由于是第一次接觸二中課程，很慶幸學校為我安排了一位師傅——羅天學老師，在楊老師的耐心指導和積極帶動下，我在各方面有了較大提高，現總結如下：

首先，進一步熟悉了我校《教學管理規定》，對規定有了進一步了解，用制度規范自己的教學行為，對自身的教學行為細節有了更加嚴格的約束，注意到了之前在教學個別不符合規定的行為，進一步保證了教學質量的提高。

其次，在教學方面，對義務教育有了全新的認識，為不斷提高教學業務水平打下基礎。在楊老師的指導下，我充分認識到初中學校教育的特點和對教師的要求，教書育人，沒有教不好的學生，只是在于教師的心用了多少，愛給了多少。真正無私，可以使工作變得順利、愉快，師生之間成為良師益友。

自從老帶新工作開始后，楊老師每個星期都會去聽我的一節課，每節課都對我的優點提出表揚，同時也會對存在的一些問題提出改進意見。從第一次聽課有關講課語氣的問題到之后的授課內容安排以及事例的選用，每一次聽課后的指導我都覺得我有很大的收獲。同時也對學生文化教育以及初中學校層次教學要求以及學生特點有了逐漸清晰的理解和認識。為我在教學中，從以老師講授為主，向初中學校教學的能力培養要求進行轉變起到了啟發和促進作用。課堂上，我努

力從單純的知識灌輸向引導學生主動思考轉變，在使學生學會知識的同時，更培養他們利用所學知識，分析解決問題的能力，為他們在今后的學習與工作中能夠不斷學習更新知識奠定一定的基礎和提供指導。但是在初中學校的教學方面，我還是一名新人，雖然經過一個學期的教學實踐，積累了一定的經驗，但是有很多方面還存在不足，比如在課堂上培養學生學習興趣，獨立思考習慣等，都是我在今后的教學工作中需要進一步的學習和提高的。

同時，我還在楊老師的安排下，分別聽了學校褚老師、楊老師、陳老師以及龍老師的課并及時做好聽課記錄。通過聽老教師的課，使我進一步了解到了初中學校以及學生教育的特點，同時認識到老師在課堂教學中應該起到的作用。褚老師在課堂上的組織的情景教學模式；陳老師每堂課都要求學生親自動手嘗試；龍老師用學生親身經歷引導學生自主思考以及羅老師通過實踐將抽象的知識給學生形象的表示出來的方式，都是我在今后的教學中可以學習借鑒的。

回顧過去的一個學期，教學任務順利完成，通過“以老帶新”工作，使我進一步熟悉初中學校教學內容及方法，避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我要一如既往的向楊老師學習、請教、討論，不斷完善自己，提高自己的業務水平，使自己更好地服務于教育、教學工作。

2012年12月22日

第四篇：教師老帶新總結

“老帶新”——新教師學期總結

2010年9月，我成為了北京體育職業學院一名教師，作為一名新教師學校安排我擔任首都體育學院競技體育系《思想道德修養與法律基礎》和高職層次《鄧小平理論課程》的教學工作，由于是第一次接觸高職課程，很慶幸學校為我安排了一位師傅——楊老師，在楊老師的耐心指導和積極帶動下，我在各方面有了較大提高，現總結如下：首先，進一步熟悉了我院《教學管理規定》，對規定有了進一步了解，用制度規范自己的教學行為，對自身的教學行為細節有了更加嚴格的約束，注意到了之前在教學個別不符合規定的行為，進一步保證了教學質量的提高。

其次，在教學方面，對職業教育有了全新的認識，為不斷提高教學業務水平打下基礎。在楊老師的指導下，我充分認識到高職教育的特點和對教師的要求，教書育人，沒有教不好的學生，只是在于教師的心用了多少，愛給了多少。真正無私，可以使工作變得順利、愉快，師生之間成為良師益友。

自從老帶新工作開始后，楊老師每個星期都會去聽我的一節課，每節課都對我的優點提出表揚，同時也會對存在的一些問題提出改進意見。從第一次聽課有關講課語氣的問題到之后的授課內容安排以及事例的選用，每一次聽課后的指導我都覺得我有很大的收獲。同時也對運動員文化教育以及高職層次教學要求以及學生特點有了逐漸清晰的理解和認識。為我在教學中，從以老師講授為主，向高職教學的能力培養要求進行轉變起到了啟發和促進作用。課堂上，我努力從單

純的知識灌輸向引導學生主動思考轉變，在使學生學會知識的同時，更培養他們利用所學知識，分析解決問題的能力，為他們在今后的學習與工作中能夠不斷學習更新知識奠定一定的基礎和提供指導。但是在高職的教學方面，我還是一名新人，雖然經過一個學期的教學實踐，積累了一定的經驗，但是有很多方面還存在不足，比如在課堂上培養學生學習興趣，獨立思考習慣等，都是我在今后的教學工作中需要進一步的學習和提高的。

同時，我還在楊老師的安排下，分別聽了學院xx老師、xx老師、xx老師以及xx老師的課并及時做好聽課記錄。通過聽老教師的課，是我進一步了解到了高職以及運動員學生的特點，同時認識到老師在課堂教學中應該起到的作用。xx老師在課堂上的組織的情景教學模式；xx老師每堂課都要求學生親自動手嘗試；xx老師用學生親身經歷引導學生自主思考以及劉雯老師通過實驗將抽象的知識給學生形象的表示出來的方式，都是我在今后的教學中可以學習借鑒的。回顧過去的一個學期，教學任務順利完成，通過“以老帶新”工作，使我進一步熟悉高職教學內容及方法，避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我要一如既往的向楊老師學習、請教、討論，不斷完善自己，提高自己的業務水平，使自己更好地服務于教育、教學工作。

2011-1-14

第五篇：教師老帶新總結

教師老帶新總結

高三上學期轉眼就接近尾聲了，一輪復習也就結束了。至今還記得學期伊始，師傅說的，第一年教高三，好好努力，多向他們學習學習。在這個學期中，我除了接受師傅的諄諄教誨外，還從其他老教師那里學來了很多東西。總之，我覺得我的師傅不止一個，給過我耐心細致指導的那些教師，都是我的師傅。來不及言謝，他們又投入到教學中。于是作文以記之。下面就本學期學到的東西做一個匯總。

首先，從周老師那里學得了思維的法寶。周老師的課堂，可貴之處在于，總是給予學生很多思維上的指點。他從來不擠壓、搶占學生的時間，卻能把學生教得那么好，實在是得益于這一點。古人云，授之以魚不如授之以漁。周老師就做到了這一點。如果聽他的現代文閱讀或者詩歌鑒賞課，就會深刻體會到這一點。高中語文，最難提升的就是現代文閱讀，如果能從思維上加以指點，那就容易許多。高三的各類復習資料雜而多，雖然上面也會總結一些所謂的各類題的答題技巧，但是質量參差不齊。有的確實能給學生以啟迪，但是更多的是不符合學生實際或把簡單的問題復雜化。而且，大部分是一種規律性的表述，學生不會應用到具體的題目中。周老師常說的就是，要善于把自己的思維過程展示給學生，這樣的話，他們不僅學得快，而且印象深。如果始終只是講講答案是什么，而不側重為什么，那么課堂效率就會很低。所以，只要善于對學生的思維進行點播，并且幫他們建構一系列的思維方法，語文的學習就是輕松而快樂的。周老師對寫作的指點很到位的原因，也正是得益于對學生寫作思維的指點，對于這一點，我也專門寫了文章，在此就不再贅述。

其次，從xx老師那里學得細致和耐心。劉老師給人的印象就是特別耐心，而且有親和力。由于高二時在同一辦公室，受她指點較多，所以高三時也聽了她不少課，請教了不少問題。給我印象最深的是，她的講課耐心而且細致。最喜歡聽她講散文閱讀，那個階段我一節課也沒落過，只要有時間我必定去聽。有時中午想多睡一會，但是一想劉老師下午有第一節課，我馬上就有了動力。對于她講課的內容，我也會提前問問，自己提前備課，積攢一些問題，然后在聽課的過程中把自己的疑問一個個解決掉，而且還會有很多收獲。不管學生們提出什么問題，她都耐心細致講解。我最佩服她的是，關注到各種層次的學生的學習需要，讓每類學生都會有收獲。我覺得，這都源于她備課的耐心細致。

最后，從xx那里學得了自己琢磨的思維品質xx總是能在各種參考資料，或者叫做已經定型的各類資料當中發現問題，并且找到解決問題的辦法。正是她的愛琢磨發現了很多有價值的問題，使我們的教學具有針對性。有的老師說過，高三復習挺簡單的，做題講題，而且各類題都有答案，講起來就格外容易了。其實，這種做法很錯誤。如果只是這樣的話，那么還要老師干什么呢？直接給學生訂各類帶答案的試題不就得了嗎？xx在這方面有獨到的研究。從她那里，我知道什么樣的題好，好在哪。教師應該如何講題，怎樣給學生一種指導，如何讓學生去提高，等等。印象最深的是，我們訂了一套2011年的高考真題，我們挑選上面的一些題讓學生做，并且講解。答案已經非常詳細了，還要給學生一種什么樣的指導，xx做得很到位，我也在和她的交流中學得了教師的獨立思考是如此的重要，尤其是在教師的成長中。

千言萬語說不盡感激之情，我很慶幸自己在成長的緊要關頭，遇到了這些師傅們。每次要言謝，心里反復想著各種感激的話語，思來想去，又覺得這種感謝是無法用語言表達出來的。于是我就在心底里感謝，并付諸行動，幫他們干點活，減輕他們的負擔。