第一篇：現代教育技術工作匯報材料

現代教育技術工作匯報材料

隆回縣巖口鎮巖口中學

尊敬的各位領導、各位專家：

首先請允許我代表巖口中學全體師生，對你們的蒞臨表示熱烈歡迎，幵對上級領導給予我匯報巖口中學現代教育技術工作這個難得的機會表示感謝。幾年來，學校全面貫徹黨的教育方針，高度重視現代教育技術手段的運用和整合，迚一步優化現代教育技術環境，建構信息網絡環境下新型的教育教學模式，不斷更新設備，完善設施，加強運用,努力提高師生的信息技術素養，有力地促迚了教育教學改革和素質教育的實施，大幅度地提高教育教學質量?，F對我校近幾年的現代教育技術工作，匯報如下：

一、學校概況

巖口中學坐落在巖口鎮的腹地，九龍山腳下。學校占地66968平方米。共有五棟教工宿舍及科教樓、綜合樓、教學樓各一棟，總建筑面積5998平方米。校園環境幽雅，綠樹成蔭，鳥語花香。校園面積寬廣，人均占有面積達85.6平方米。校園布局合理，教學區與生活區分立，教工生活與學生學習互不襲擾，井然有序。我?，F擁有15個教學班，在校學生852人，教職工61人。

2009年我校納入隆回縣現代教育技術實驗項目學校，縣政府投入12萬余元，我校自籌資金10萬余元，迚行“班班通”建設，每個教室配置了電子白板、電腦、多媒體電腦桌。這項工程的全部竣工，學校教學硬件建設實現了質的飛越。

二、現代教育技術工作的組織與管理

1、強化組織保障。學校成立了以校長彭凡海為組長，以陳玲華為副組長，以學校中層領導為成員的領導班子。學校高度重視現代教育技術建設，建立和完善了學校現代教育技術工作小組、課題研究小組；制定了學?，F代教育技術工作發展規劃、實驗課題實施規劃，明確了具體目標和措施。

2、強化制度保障。為迚一步加強現代教育技術的管理工作，學校依據上級的有兲規定制訂了三大類管理制度：即班班通管理辦法，電教室等專用教室使用規則，有兲教師的工作職責。做到學習宣傳、落實職責，制度上墻、經常對照，檢查督促、共同遵守，確保現代教育技術工作的正常運轉。

3、強化經費保障。上級教育部門對我校的建設與發展有比較大的經費支持，幾年來，投入現代教育技術的經費逐年增加，2009年至2010年投入經費近20萬元，學校也積極籌措專用經費保證現代教育技術設備正常運轉和更新升級，對各種設備、器材建立明細賬目，保證賬物相符。

三、現代教育技術資源建設

1、我校的硬件設施，基本上能滿足實施現代教育的需要。學?，F有微機室1間，2007年，新建多媒體教室一個，學生計算機42臺，基本能滿足信息技術課程教學和學科整合的需要。

2、建好了校園局域網。2008年，我校建成校園局域網，幵與互聯網寬帶聯通，網點已經布置到所有教室，可實現資源共享。投入資金近11萬元。學校已建立了自己的校園網站和博客，學校骨干教師還建立了自己的個人博客。

3、硬件建設得到加強的同時，軟件配套建設也逐步到位。學校購買了windowsXP、windows 2003等正版操作系統軟件、瑞星殺毒軟件，為了滿足教學所需，學校購買了很多課件制作素材、新課程聽課評課優秀案例、新課標優秀課件以及多部愛國主義影片、科普片、教學所需的各種音像資料等電教教材，幵且建立了學校資源庫，滿足了教學的基本要求。

4、教學資源的收集與共享。我們與新課程教育網連接，利用新思考及各種網絡平臺，教學人員和管理人員經常地、大量地利用互聯網上的信息資源制作課件、編制試卷、撰寫電子教案和論文等，形成了以教導處、教研組、教師為開發主體具有本校特色的教學資源，實現資源共享，直接為教育教學服務。建立了電子教案、各學科課件、試卷等教學資源庫，形成了教學資源共建共享的長效機制。

四、加強教師培訓，提高技術水平和運用能力

我校十分重視教師隊伍的建設，不斷提高教師的現代教育技術水平和運用能力，在教學中基本普及了現代教育技術。

1、積極參加上級組織的專題培訓。幾年來，我校領導和教師先后參加了省、縣組織的班主任培訓、國家課改中心組織的新課改進程教育培訓，英特兒未來教育培訓，縣教育局組織的信息技術業務培訓。

2、認真組織開展現代教育技術校本培訓。我們根據學校教師年齡結構偏大、計算機知識陌生的實際，按照“入門——基礎——網絡——整合”四步組織教師迚行系統、全面的培訓，使90%的教師具備了網絡化教研的基本條件。

3、以競賽的形式促迚培訓工作的深化。學校結合培訓，開展多媒體制作競賽、多媒體課堂教學競賽等，通過競賽提高應用水平，營造教學現代化氛圍。為了鼓勵教師掌握運用現代教育技術，提高整體素質，學校采取了相應的激勵辦法，即將現代教育技術運用列為教學技能考核內容，作為推薦優秀青年教師、推薦骨干教師和學科帶頭人的必備條件。我校積極開展現代教育技術運用的探討課、示范課評比和優秀課件制作競賽活動。

4、我校70%以上的教師具備了開發簡單實用的課件的能力，學校形成了濃厚的教育科研氛圍。2009年，我校馬曄等教師承擔的《現代信息技術與中學學科教學整合探索》的課題研究，該項成果獲邵陽市一等獎。在課題研究中，堅持網絡教研與學校常規工作有機融合，組織開展信息技術專題培訓、教研活動，促迚了教師的專業成長、學生學習方式的轉變、學校領導管理方式的轉變。

五、現代教育技術運用效果明顯

近三年來，我?，F代教育技術運用效果明顯，學校各項工作均取得了長足的迚步。

1、教育教學質量逐年提高。2008年刜三畢業會考，我校迚入全縣十強。2009年全縣刜一期末調研考試我?？偡謽s獲全縣第六名，刜一歷史榮獲全縣第八名，刜一語文榮獲全縣第五名，刜一生物榮獲全縣第三名。2009年度榮獲全縣教育督導評估工作先迚單位，幵榮獲縣文明建設目標管理工作迚步獎。2009年、2010年刜三畢業會考均為縣先迚單位，畢業會考中在同類學校中綜合排名第一。

2、教師素質整體提升。我們堅持不懈地研究信息技術與學科教學整合的方法，培養了一批骨干教師，多次在各級技能競賽、優質課評比中獲獎。2008年，文群秀老師制作的《木蘭詩》教學課件、教學課例、三優聯評均獲省一等獎；郭小英老師的論文《農村中小學進程教育應用點滴》省一等獎；肖敬賢制作的《走上共同致富的道路》教學課件獲省二等獎；羅明輝老師的論文《利用現代教育技術深化學科教學改革》獲省二等獎；李百戰等五位老師的論文獲省三等獎。2009年，馬紅星老師的《學習師德師風的點滴體會》獲全國二等獎；劉斌老師的論文《進程教育在語文教學中的體會》獲省一等獎；黃訓志老師的論文《刜三化學教學的體會》獲省一等獎。2010年徐菊媚老師的論文《 現代進程教育英語DVD交互式教學之我見》獲省一等獎，胡美紅等2人教學課件、論文獲省三等獎。

3、廣大學生群葩斗艷。2008年，學生劉遐在縣第九屆中小學生電腦制作評選中榮獲一等獎；縣文藝匯演中選送的節目《高原紅》獲刜中組第一名。2009年，學生陽漫在縣第二屆語言藝術類競賽榮獲一等獎；學生羅剛在縣中小學田徑運動會中榮獲刜中男子組400米跑第二名。2010年，學生肖彩虹在邵陽市第十一屆中小學生電腦制作活動中獲市二等獎；學生謝劍偉榮獲縣中小學生“我是90后”征文二等獎；縣第五屆少年兒童征文繪畫比賽活動榮中獲優秀單位。

回顧近年來的實踐與探索，我校逐步形成了現代教育技術融“學校發展、教育管理、教學科研、全面育人”于一體的教育管理理念，為社會提供了優質的教育資源，培養了一大批全面發展的優秀學生。

展望未來，豪情滿懷。我們深感重任在肩，時代賦予了我們培養高素質人才的重任，學校將繼續探索現代教育技術環境下課程改革的新步伐，與時俱迚，開拓創新，為巖口教育事業譜寫絢丼的新篇章！

第二篇：現代教育技術教學應用工作匯報

教師信息技術應用能力提升工程驗收匯報材料

青銅峽市第五小學

青銅峽市第五小學，始建于2012年，學校現有37個教學班，學生2120名，教師86人，教師學歷合格率達到100%。校園環境優雅，建筑宏偉氣派。信息設施齊備、充實，極大地滿足了現代化教學之需要。學校被自治區命名為“名族團結進步模范校”、被吳忠市教育局先后命名為“吳忠市特色學校、“吳忠市德育先進工作集體”、“吳忠市少先大隊規范化建設示范?！?；市級“教育教學質量督導評估先進集體”、“教學質量監測先進集體”、“教科研基地學校”等諸多殊榮。在各級各類利用信息技術手段課堂教學大賽中，我校教師成績顯著，在2016、2017學組織的“一師一優課一課一名師”活動中，有3名教師的課被評為部級優課和區級優課，5人次獲吳忠市級優課其中，1人被自治區、吳忠市授予“信息技術教學應用名師”；在2017年第七屆全國農村及少數民族地區中小學英語課堂教學優秀課展評中2人分獲一、二等獎；在2015年10月--2017年3月“國培計劃”中小學專業能力提升培訓中有26人次成績優秀；在2016年全區基礎教育微課大賽暨網絡空間評選活動中2人次獲一等獎，教師指導的7名學生獲一、二等獎；在第十八屆全區教育教學信息化大獎賽中2人次獲課件一等獎。

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術教育的發展，借自治區教師信息技術應用能力提升工程的東風，大力提升教師運用現代信息技術的能力和水平，增強學生信息化支撐環境下的學習能力，切實發揮信息技術資源在教育教學中的積極作用，大面積提高教育教學質量和學生信息技術培養質量，以教育信息化促進學校教育現代化，整體提升學校發展實力和辦學水平。所以，學校千方百計籌措資金，購置了較為先進的信息技術設備，建起了校園網、班班通，為信息技術的廣泛應用創造了前提條件。先后建設多功能電教室37個，學生計算機教室3個，其中2017年7月投入25.7萬元，對學校網絡設備進行了更換，安裝紅外觸控一體機7臺，9月投入26.3萬元建設云計算機教室一個，一線教師全部配備了工作電腦。目前信息點能滿足語音、數據、圖像等媒體及時傳輸的需要。

下面我們將從組織機構、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、應用引領等幾個方面向各位領導匯報。

一、優化組織機構建設，促進現代教育技術管理工作科學化

１、建立組織機構，完善工作機制

科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術管理員全面負責學?，F代教育技術所有工作。學校教導處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教導處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。

２、健全規章制度，規范管理程序

抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》、《學校資源庫建設制度》、《教師電子備課制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。

二、強化教師培訓，為現代教育技術工作提供技術保障

我校高度重視網絡教育開展校本培訓和校本教研工作。學校每學期均制定有教師教育技術能力培訓計劃，堅持每學期利用教育技術組織教師開展各類培訓活動不少于5次，每次培訓均有主題、有講稿、有總結，培訓內容大致有以下幾點：

1、人人空間建設培訓。我們將此項活動作為教育技術能力培訓的一項重要內容，組織信息技術管理員李翔、梁學琴，以及空間建設優秀教師丁海燕老師對全校教師進行了多次專項培訓，培訓的內容包括如何在人人通空間寫文章、如何添加課件、圖片、裝扮空間等，教師的興趣極高，從培訓會一結束各教師就投入了緊張的空間裝扮、文章的發表、資源的建設中，無論是年輕教師還是年長的教師，目前都能及時更新空間內容。學校每學期都會對教師的空間建設進行檢查、考核，作為學校發放績效工資的依據，主要檢查內容包括教師資源建設、文章發表質量、活躍度等。從檢查來看各教師均已將空間建設作為日常工作來做，工作閑暇各教師都在談論個人空間的建設情況。

2、資源庫建設培訓。學校利用寧夏教育資源公共服務平臺建立學校賬號，同時依據青銅峽市教育局的安排定期組織專業教師從“信息內容”、“信息來源”、“收集、處理方式”以及上傳應用等方面入手對教師進行資源庫建設培訓，使教師能教師明確了資源庫建設的目標任務。如：給教師推薦一些優質課件資源網站地址，對信息技術基礎較好的教師，培訓一些日常音視頻下載、編輯、格式轉換的軟件，如：下載音視頻軟件碩鼠，編輯軟件貍窩、喀秋莎、格式工廠等軟件的培訓。利用信息技術基礎較好的教師在年級組發揮傳幫帶的作用，讓更多的教師學會基礎的簡單的加工能力，確保學校分解目標任務后各教師均能積極投入、順利完成資源的搜集與整理。目前80%教師都能做到在開學前一周，將本學期的課件整理完畢，為本學期自己的教學服務。在教學過程中把自己加工后或覺得優秀的資源上傳到學校人人通平臺的資源庫中，組建學校的資源庫。

3、教育技術與學科整合培訓。教師教育技術能力培訓工作的最終目的是促進資源的應用。為了提高教師的教育技術與課程整合能力，我們組織教師認真進行了學科整合知識培訓，幫助教師提高教學應用能力。學校利用教學時間、以及寒暑假假期聘請教研室劉金寶、喬曉軍、周永新、董興國等對教師進行電子白板使用技術（V8軟件）、微課制作、翻轉課堂、希沃軟件的使用等培訓，在此基礎上學校又安排技術優秀的教師進行全體實操培訓，再分年級由組長負責再實操訓練，為了達到培訓效果，確保培訓不走過場，學校組成考核小組分學科進行現場抽提，現場實操的考核，對于在考核當中不達標的教師，安排專人幫扶，進行二次考核，直至考核過關為止。目前我校教師100%都能熟練操作，電子白板V8和希沃兩種教學軟件。

4、一師一優課應用工作培訓。自2016年國家開展曬課活動以來，學校要求全體教師注冊做到人人有賬號，人人要曬課。成立曬課工作領導小組，由信息技術管理員李翔老師負責給各全校教師注冊，對教師進行3次登錄、曬課操作培訓。在曬課前成立學科組選取學科優秀教師進行主講、學科組成員全體備課、磨課，并安排專人進行信息技術支持，凝聚全校之力做好曬課工作。要求教師用好專網資源、隨時下載各類優質資源，定期組織教師觀看部級優課，在曬課活動中磨練了教師隊伍，促進了教師專業、信息技術應用能力的提升。

5、利用好“國培計劃”中西部農村中小學教師培訓項目，提升教師專業素養。自“國培計劃”項目啟動以來，每年培訓項目我校盡量爭取最多的名額積極選派教師參加網絡研修，定期檢查教師網上學習進度，督促學習的教師確保100%的及格。經過幾年的培訓我校教師沒有一人次，在培訓結束時不及格。

三、加強資源建設，充分應用信息化課程資源

現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校不斷加強信息化課程資源建設，首先我們采用了電子備課，徹底放棄了備課本，要求人人電子備課，制作課件，建設信息資源庫，教師每周至少利用信息技術上四節課，將以上內容納入常規序列。真正使電教工作與常規教學工作有機地結合起來，真正體現了信息技術與學科的整合。其次學校建起了自己網頁、公眾號，精心制作學校主頁，發布學校信息活動信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。

四、抓實研究應用，提升現代教育技術使用水平

加大信息技術與學科教學的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現代教育技術應用研究與探索工作。以國家級實驗課題工作為契機，認真做好應用研究。我校是國家級課題《利用信息化手段提高小學語文課堂教學實效性》的研究單位，我們要求研究成員認真實踐定期總結經驗，已召開3次階段總結會形成了一些有價值的經驗。要求教師對于成果盡量做到做到周周用，以提高教學質量。

五、大力拓展信息輻射空間。

近三年，學校多次承辦市級教學研究活動，各種信息技術教學觀摩活動，如為“國培計劃”送教下鄉培訓會提供會場，承擔主數學優質課暨主題教研教學展示、經驗交流。學校利用公眾號、美篇，制作學校開展的各種比賽、交流活動及我校教師的外出賽課和發表的有關文章、網上的優質教學資源等有力地促進和拓展了學校的輻射作用。

我校將在教育信息化大環境下，根據學校實際情況，實事求是進行數字化校園的建設研究，充分發揮現有設備的效率，并在此基礎上不斷更新、發展，實現現代化、高質量、有特色、示范性的辦學目標。不斷努力，不斷探索，不斷尋求適應時代發展的新的教育教學模式，最大限度地提高信息技術效益，加快我校教育信息化發展進程。

2017年12月23日

第三篇：現代教育技術實驗校工作匯報材料

?硚口區現代教育技術實驗校工作匯報?

立足經驗建構，優化教學過程，拓展教育時空

硚口區紅旗村小學

隨著新一輪課程改革的興起，作為支撐課程改革的核心力量之一，教育信息化成為學校面臨新時期發展的突出課題。其中，加強信息技術與學科整合又是推進教育信息化的重中之重。我校作為橋口區現代教育技術實驗學校之一，在以往長期實踐的基礎上，面對新時期發展的要求，確立“立足經驗重組，優化教學結構，拓展教育時空”的整合發展思想，借此機會與諸君共享。

一、立足經驗建構是推進信息技術與學科整合的基礎

新一輪課程改革強調必須以學生發展為本，一切以轉變學生的學習方式為根本，關注學生的自主經歷和體驗。這一精神突出了學習是學生自主建構的過程。我們認為，課程改革無論是課程內容還是課程實施途徑、方式都必須圍繞學生經驗建構而展開。這成為我們課程研究的基礎。

而信息技術則為促進學生經驗建構提供了有利條件。主要表現在：第一，豐富的多媒體信息資源，為喚起學生經驗刺激和自主探究提供資源支持；第二，信息技術的虛擬和模擬功能為創設多元化的學習情境提供可能，有利于促成學生直接經驗和間接經驗的有效遷移；第三，信息技術作為溝通交流的工具，為學生的開放、多元和個性化學習提供了充分條件。同時，網絡技術也促進了學生與老師，學生與學生，學生與機器等學習共同體的形成。第四，信息技術本身的工具功能為學生拓展經驗提供了支持。信息技術對時空限閾的突破，為保證學習的延續性和經驗的連貫性提供了支持。

正是在經驗構建的立足點上，信息技術與學科整合存在了巨大的發展潛力。

二、優化教學過程是推進信息技術與學科整合的關鍵

信息技術和學科整合本身的發展在經歷從以課件為中心向以資源為中心的轉變。但是，無論是課件還是資源，都必須面對教學優化的問題。這是學科實施的關鍵，也必然是信息技術與學科整合的關鍵問題。

1、信息資源是前提

信息資源是信息技術與課程整合環節的基本素材，它為教學內容提供了充分的補充和拓展。對信息資源，我們非常注意兩個方面的，首先，資源必須符合小學生的特點，即加強趣味性和針對性。第一，我們非常注意多媒體資源（視頻、圖片和動畫素材）的應用；第二，注重教師對信息資源的再處理，必須符合學生的認知經驗結構和認知水平，粗糙的資源會導致粗糙的學習；第三，注重資源使用的針對性和適當性；第四，注意對保證學生對信息資源的充分利用。其次，作為小學生的基本能力之一，教學也必須注意到學生對信息資源的處理能力。我們在教學中也在不斷嘗試學科素養和信息素養的有機整合，有意識的培養學生信息處理能力。比如我們在語文教學實驗中就非常注重將學生信息處理能力與語文能力培養有機結合。

2、教學流程是核心

我們針對信息技術的交互性，虛擬性和超文本的特點，對教學流程進行了更 充分的設計。

第一，增強情境創設。情境是教學流程設計中最重要的內容之一。因為從學 生自主經驗建構出發的教學設計除了必須考慮到教學目標之外，更重要的是考慮學生達到自主經驗建構所必需的條件和發展的可能性。而情境正是通過運用信息技術對這種條件和可能性做出設計的結果。通常，我們在語文、英語等學科強調貼近生活的學習情境的創設，比如，語文課《撈鐵?！罚诂F實生活中很難重現的撈鐵牛的方法，通過課件展示，清晰明了的將撈鐵牛的步驟一步一步展示出來，讓學生了解課文中對撈鐵牛的過程的了解。英語課中，通過小動物賽跑的游戲，讓學生在激烈的競爭環節中，實現“腦力風暴”。而對于數學、自然常識等學科則多進行大量實例情境的創設。比如數學《相遇問題》中，通過多媒體展示的兩人面對面行走的過程，讓學生充分理解題意，掌握知識要點。因而，情境創設既可以是整體的情境創設，也可以是個別環節的創設，還可以是虛擬的外在激勵環境的創設，從而優化教學流程。

第二，增強人機交互。人機交互是學生自主重整經驗的過程，是學生學習自 主性的重要體現。人機交互可以體現在學習的各個環節。這種人機交互的形式包括練習、自主學習、游戲等多種方式。第三，提高教學模塊設計。模塊設計是提高學生學習自主性的客觀要求。我 們在教學設計中，對教學模塊的設計更強調是從學生的學習需要出發，在對教學環節進行模塊化設計中，給學生提供學習新知、鞏固練習、拓展學習和創造性學習的空間。比如，我們的《圓的周長》一課，就通過設計小試身手、自我修煉和網上縱橫三大模塊，將學習與提高置于學生的自主選擇當中。

3、技術功能是補充

我們在強調信息技術與學科整合的過程中，一方面將信息技術作為一項學習工具，比如基本的文字處理、圖片制作、網頁制作、上網等技術在學科學習中的應用。另一方面，我們也在積極探索將學科內容納入到信息技術教育的過程中，從而，達到內容與技術的相互運用和補充。

三、拓展教育時空是信息技術與學科整合的新領域

網絡技術對學生學習方式的影響是不言而喻的。它突破了傳統課堂的閾限，為學科與學生的自主經歷體驗提供了整合支持。我們在思考運用網絡運用上，強調網絡與實踐的結合。下面我們主要通過三個案例來闡釋我們在網絡運用研究上的嘗試和探索。

1、基于主題探究的網絡學習

教師在上課之前，要做大量的準備工作，從各方面收集相關的學習資料。讓學生了解這些老師收集的資料對學生掌握知識及教師開展教學工作有著巨大的作用。我校青年教師充分利用網絡新技術，建立自己的網絡日志網站（lengfei81.blogchinese.com），將收集來的各種資料在網上匯總公布，方便學生查閱。學生可以根據自己的理解回答問題或者提出自己的疑問，老師則可以根據學生提出的問題進一步改進自己的教學工作。例如冷菲老師在上《威尼斯的小艇》一課之前，利用各種途徑收集了大量的圖片和文字資料，學生在課前就上網查看了部分資料，對所學內容有了一定的了解，在課上，教學效果非常好。

2、基于網絡的綜合應用

學校建立自己的網絡相簿，將開展的各項活動相片發布到網上，方便查閱，同時可以讓更多的人了解學校開展工作的情況，擴大影響力。同時在武漢市教科院網站上申請了資源庫，為廣大教師提供了豐富的網上資源，對進一步推廣現代教育技術起到重要作用。

在信息技術與學科整合的發展過程中，圍繞經驗建構，我們在教學設計和網絡運用上進行了粗淺的探索，希望可以得到各位專家同仁的批評指正。

第四篇：青年路小學現代教育技術工作匯報材料

岳陽樓區青年路小學現代教育技術工作匯報材料

運用現代教育技術培養創新優質型教育

青年路小學魯華

各位領導、老師：大家好！

首先感謝教育局領導給予我們這次難得的學習交流機會。青年路小學是岳陽樓區一所中等規模的學校，現有教學班級18個，學生總人數1024人，在職教師57人。近年來，在區委區政府、樓區教育局領導的關心和大力支持下，對我校先后投入大量經費進行了多方位改造，學校呈現出了強勁蓬勃的新氣息。下面就給大家匯報一下我校在現代教育技術工作方面的情況。不到之處，敬請各位多多批評指教。

一、學校資源建設

要讓多媒體設備充分發揮它服務于教育教學的作用，我們就要給老師提供一個好的資源平臺。最先，我們設計了校內辦公系統，其中有幾個版塊（主要功能），一是學校通知、通告，二是個人工作計劃，三是網絡硬盤。利用網絡硬盤來存取教學課件、電子教案、計劃總結、論文等電子文檔。使用后我校老師發現這一方法有個弊端，服務器存放文件是按隨機數字順序排列的，以后查找起來相當困難。于是，組建FTP服務器勢在必行。

要建服務器，首先要有硬件，我們學校是一個基礎相對薄弱的老校，也沒有多余的電腦，更談不上購置專業的服務器、硬件防火墻了。于是，我們利用舊機房改造拆下來的舊電腦拼裝這一方案，動手組裝

一臺服務器。教師的資源收集上傳方面是一個難題。首先是老師的思想觀念的突破。以前，老師自己的課件、電子教案是“私有財產”，一般是不會給別人用的。如何讓老師突破這一觀念的瓶頸，讓老師們愿意奉獻出自己的寶貝？我校在相關機制上做了文章，由教導處牽頭，制定了激勵措施，即到期末對老師上傳資源情況進行評比，然后責任到人，以年級組長負責督促落實，年終在績效工資中體現。老師愿意拿出自己的資源，接下來就要解決怎么拿的問題，也就是操作方法的問題。我們的FTP可以基于WEB頁面操作，也可以用FTP客戶端操作。為了讓全體老師迅速掌握這些上傳下載的方法，我校同步進行了三個方面的操作培訓。一是全員面授培訓。二是自學教程，錄制了操作演示的錄像，上傳在網上供老師們自行觀看。三是同伴互助及遠程協助培訓。我們在每個辦公室、每個教室的電腦上做了資源中心專用客戶端，發送快捷方式在桌面，老師們只要雙擊桌面快捷圖標，便可以進入資源中心而不必輸入任何參數，真正達到了傻瓜化操作。

解決了怎么拿的問題，還要解決如何放的問題。我校采用的是建立了三級目錄式的存放方式，即由科目——年級冊數——項目組成的三級目錄庫。這種存放方式目錄十分清晰，易于查找。

為了方便學校辦公管理，我校另外做了網絡辦公系統，即教師上交的電子文檔、個人電子文檔有存放。為了區分教學資源與教師電子文檔，我們用了不同的帳號進入不同的目錄，在用這個帳號進入后，里面有辦公室資料、黨支部資料、教導處資料、工會資料、后勤資料、少先隊資料、安全辦資料，還有以所有老師名字命名的個人目錄。這樣，以后需上交的計劃、總結、論文等，都直接上傳到相應部門即可。我們的資源服務器還能在外網使用，主要是為了讓老師們晚上在家里做好了課件直接上傳，這樣就不需要用U盤帶了。

現在，我校已經收集整理的教育教學資源有4000多個，大小約30多G，這些資源包括教學課件、電子教案、各種圖片、音樂、視頻素材、也包括教師培訓內容、學生教育內容、優秀影視資源等。同時，我們將英語、音樂等教學資源制作了ISO文件，每間教室都能實現虛擬光盤教學，極大的方便了老師。真正的做到了利用信息技術知識和簡易的設備達了教學資源共享、網絡辦公，發揮了網絡技術的強大力量，進入了數字化教學、辦公模式。

二、教師現代教育技術培訓

為使每一位教師學會應用信息技術，借助現代化信息技術優化學校的各項教育教學活動，促進學校管理模式、教師教育觀念和模式的根本轉變，實現學校教育的跨越式發展。我們將相應的師訓工作提到一個新的高度，努力打造行政管理、操作應用、資源開發、網絡管理、信息技術學科教師等五支隊伍。學校科學地制定了《青年路小學現代教育技術工作未來3年發展總目標》，計劃在2011—2013年里，實現學校管理電子化，教學手段信息化、教育資源系列化，基本建成數字化校園。同時，根據此發展規劃，結合學校的教育教學工作實際，以信息技術在學科等領域中的應用為重點，分年確立了可行的階段性培訓目標。培訓內容主要為7大快，即

1、Word2003的基礎知識；

2、Excel2003的基礎知識；３、Powerpoint2003的基礎知識；

4、FrontPage 2000網頁網站設計制作；

5、校園網的使用；６、網絡安全常識；

7、Internet綜合知識；

8、Flash MX的簡單應用。為使培訓工作深入有效進行，學校配套建立了《青年路小學教師現代教育技術培訓制度》，采用培訓與競賽、考核相結合的原則，實行每雙周進行一次的定期培訓活動。每次培訓學習要求做到了“四確定”——定時間，定地點，定主講人，定學習內容。同時我們還分層考核受訓教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核，研究課考核，并存放于教師個人業務檔案之中，到年終給予考核優秀的教師適當的獎勵，并作為教師評優、職稱晉升的考查依據。培訓的目的在于運用，在運用中求發展。下半年我們將準備舉辦全校教師“現代教育技術教學優質課評比”，“自制多媒體課件評比”等活動，充分調動受訓教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術的氛圍。如今，學校教師在培訓工作中，通過理論學習，促進了教育觀念的轉變；通過操作實踐，內化了教育觀念的形成；通過激勵和鼓勵，教師由“被動學習”轉換為“自主學習”。實踐證明：從嚴、從實地開展現代教育技術培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現代教育技術的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設計的能力，逐步形成了一支信息技術水平不斷提高的師資隊伍。

四、“班班通”的管理與使用

為推進“班班通”工作的順利實施，建立高效的工作機制，我們力求“三到位”：即制度制定到位，過程管理到位，評價考核到位。學校制定出了《設備管理制度》、《設備維護記載》、《教師使用登記》等。在日常教學工作中注重嚴格執行和檢查，確保“班班通”的運行有章可循、有條不紊。一系列的制度為教師找準了方向，明白了“班班通”的目的就是為了“堂堂用”，以達到最大限度的物盡其用。

1、管好“班班通”

學校為各班配備的“班班通”設施納入各班教室財產管理內容，由該班班主任負責妥善保管。各班平時做好檢測，發現設備發生自然故障，及時向信息管理員報告，總務處安排人員進行維修。如果人為破壞或操作不當損壞電教器材，由當事人照價賠償。各班放學后關好門窗，嚴防電教器材被盜，因班級管理不善而損壞或丟失該級所配備的電教器材，由該班級負責賠償。每學期總務處對各班“班班通”設施要進行1次大清查，發現問題及時做好登記并報告學校，經學校研究處理后，安排專人維修或更換。每學年結束后，總務處安排專人到各班與班主任當面清點驗收，無誤后移交給該教室的新班主任。

2、用好“班班通”

按照“班班通”常用的要求，每天由信息技術管理員按時打開“班班通”總機，雷雨天氣要及時關閉總機。學校要求全體教師人人會使用“班班通”，并要充分利用其進行教育教學活動。教導處每學期開學為各班按時下發《“班班通”使用情況登記冊》，每一次使用都要認

真填好《使用情況登記冊》，并將各科使用“班班通”情況納入常規教學月查評比內容之中，學期末做好“班班通”使用情況統計，進行通報和表彰獎勵。

平常，為加強運用情況的管理。我們主要實行了三方面的監管。一是硬件防御。采用了軟路由方式接入外網分配客戶機。它的優勢：成本低，一個PIII的電腦主機就可以，功能強大，可以防病毒入侵，可以管理用戶、可以控制上網行為，如禁止游戲、禁止聊天、禁止炒股、禁止瀏覽非法網頁等等。二是實行人工巡查，由值周行政、教導處不定期到各教室巡查，記載班班通使用情況，定期對使用情況進行檢查和通報，做到“日檢查、周通報、月考核”。三是運用電子教室，適時監控教室和辦公室的電腦，老師們在電腦上干什么，一目了然，哪個教室使用了電腦在教學，也一目了然，檢查中如果發現哪位老師在玩游戲，可以直接中止他的游戲，或者禁止打開游戲網頁，這也是電子查堂的一種方式。

現代教育技術的應用與開發是一個可持續發展的過程。信息技術與學科教學的整合，學校資源庫的充實，校園網絡安全等問題，這都是我們將后來不斷需要改進的地方。今后，學校要在進一步立足實際，打好基礎，積累實力，形成特色的道路上要穩扎穩打，循序漸進，把先進的現代信息技術整合到教育教學中去，運用現代教育技術，培養創新優質型教育。

第五篇：現代教育技術

《現代教育技術》基礎考點總結

1、教育技術的定義 廣義：教育中的技術

狹義：在解決教育教學問題中所運用的媒體技術、傳播技術和系統技術。

美國教育傳播與技術協會1994年提出的教育技術的AECT定義：教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。

該定義：

（1）將學習放在中心，表示教育技術圍繞學習進行，學習是教育技術研究的核心。

（2）表示理論研究和實際應用并重；

（3）明確教育技術的兩個研究對象，即學習過程和學習資源；（4）界定教育技術的五個方面：設計、開發、應用、管理和評價。

2、電化教育是指運用現代教育媒體，并與傳統教育媒體恰當的結合，有目地的傳遞教育信息，充分發揮多種感官的功能，以實現最優化的教育活動。

3、教育信息化的特征

數字化、多媒體化、網絡化、智能化。

4、P28戴爾的經驗之塔理解內化。

5、影響教育傳播的因素

教育者、受教育者、教育信息、教育媒體、教育環境。

6、教學媒體是指在傳播知識、技能和情感的過程中，儲存和傳遞教學信息的媒體和工具。

7、現代教學媒體是隨著近代科學技術迅速發展而產生的一批新型教學媒體，利用電子技術等現代技術承載和傳遞教學信息的傳播媒體，如廣播、電影、電視、計算機以及相應的組合系統，如語音實驗室、計算機網絡系統等，這些媒體被引入教學領域，被稱為現代教學媒體。

8、按照教學媒體的物理性能，可分為光學投影媒體、電聲媒體、電視媒體和計算機媒體。

9、教學媒體的發展過程

（一）口語語言媒體階段

（二）文字媒體階段

（三）印刷媒體階段

（四）電子媒體階段

（五）數字媒體階段

10、P50-P51戴爾的經驗之塔，51頁1、2、3可活用。經驗之塔強調了視聽教育在教學中的重要地位，其主要論點是：

1）塔的底層經驗是最積極、最具體的，學習者最容易理解，也便于記憶。塔的頂層經驗最抽象，易獲得概念，便于應用。

2）教育應該從具體經驗入手。逐步上升到抽象性的理念。有效的學習之路，必須充滿具體經驗。教育最大的失敗，便是學生記憶許多抽象的法則與概念，而沒有具體經驗作為他們的支柱。

3）教育不能止于直接經驗，而必須上升到理論，發展思維，形成概念。概念可供我們推理之用，是最經濟的思想工具，它把我們探求知識的智力大為簡化、經濟化。4）位于塔中部的是視聽媒體，它們能沖破時空的限制，較語言符號等能為學生提供具體和易于理解經驗，彌補學生直接經驗的不足，而且易于培養學習者的觀察能力。

5）在學校中，應用各種教育媒體，可以使得教育更為具體，從而形成科學的抽象。經驗之塔理論所闡述的是經驗抽象程度的關系，符合人們認識事物由具體到抽象，由感性到理性，由個別到一般的認識規律。

11、選擇教學媒體的原則（小標題后面內容要理解能夠簡要闡述P55）1）發展性原則 2）綜合性原則

3）經濟性原則

4）教學最優化原則

12、教學媒體的選擇方法：問題表型、算法型、矩陣型、流程圖型。

13、利用教學媒體的策略（P60要求能簡要闡述，閱讀理解）1）以教師為中心的課堂教學。2）創建以學生為中心的課堂學習模式 3）個別化教學

4）利用媒體進行學生技能的訓練與實踐教學 5）利用媒體實施遠程教學

14、信息化教學的要素 1）媒體

2）教育者，廣義的教育者是信息化教學的設計者、實施者、組織者和管理者，具體包括教師、教材編輯者、教學設計者、教育管理者等。狹義上的信息化教學的教育者主要指教師。

3)受教育者，廣義的受教育者是指所有為提高自身素質而處于學習狀態的人，而狹義的受教育者特指教師“教”的對象-學生。4）教學內容

15、基于項目的教學模式主要由四個要素組成，分別是內容、活動、情境與結果。

16、計算機支持的協作學習教學模式包括教師、學習者、學習資源（以多媒體和網絡資源為主）、協作平臺等。

17、個性化教學模式注重學習資源和開放環境的創設，因此包括情境創設、資源組織、教學策略選擇三個過程。

18、教學設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。

19、教學設計的特點： 1）教學設計以多種理論為基礎

2）教學設計是一門理論和實際兼備的應用性學科 3）教學設計的目的在于促進學習者的學習20、以教為主的教學策略主要有： 1)先行組織者教學策略 2）掌握學習教學策略 3）情境----陶冶教學策略 4）示范----模仿教學策略

21、以教為主的教學策略主要有: 拋錨式教學策略（重點）；

1）創設情境

2）確定問題

3）自主學習支架式教學策略（一般不考；）

22、信息化教學設計的原則：

一、以學為中心，注重培養學生的學習能力。

二、充分利用各種學習資源支持學習。

三、強調情境對意義建構的作用。

四、強化協作學習。

五、強調對學習過程的評價。

23、教學評價是指運用一系列可行的評價技術和手段評量教學過程和效果的活動，以期確定教學狀況與教學期望的差距，確定教學問題的解決對策，其根本目的是改善教與學的效果。

24、信息化教學評價的功能與意義：

一、加強師生間交流。

二、促進學生協作學習。

三、提升學生主動學習技巧。

四、給予學生及時的學習反饋

25、多媒體教學課件的優點：

一、多媒體課件圖文聲并茂，有利于激發學習興趣，提升認知水平。

二、多媒體教學課件容量大，信息密度大，有利于提高教學效率，豐富學習內容。

三、多媒體教學課件的制作與運用，有利于改善教師的能力結構，提高教師的綜合素質。

26、多媒體教學課件的分類：

一、按組織方式分類，分為固定型結構、生成型結構、智能型結構三種。

二、按內容與作用分類：1）課堂演示型

2）個別化交互型

3）操練復習型

4）資料工具型

5）教學游戲型

27、多媒體教學課件的設計原則:

一、多媒體課件整體設計原則：1）符合教學對象，即以特定的讀者為對象。2）符合教學大綱，即有明確的教學目的和教學要求。

3）符合教學原則，即編制的內容應該是完整、嚴謹規范的。

4）符合人的網狀思維模式，即交互性要強。

二、多媒體課件界面設計原則：1）課件界面一致性原則。2）課件界面操作的適應性原則。

3）課件使用的靈活性原則。

28、多媒體課件的開發過程：

1）確定選題

2）腳本創作

3）素材的準備

4）課件制作

5）課件測試與修改。

29、數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學材料。

30、數字化教學資源的數字化分類：

一、按信息呈現方式：數字化文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等

二、按數字化教學資源的來源劃分：分為專門設計的資源和可利用資源。專門設計的資源如教學軟件?？衫玫馁Y源包括電子圖書、電子期刊、網上數據庫、虛擬圖書館、百科全書、教育網站、通信新聞組、虛擬軟件等。

31、數字化教學資源的特點：

1）處理技術數字化

2）呈現多媒體化

3）傳輸網絡化

4）資源建設可操作化

5）教學過程智能化

32、網絡教學資源的常用檢索方法

一、利用專業網站或專題網站進行檢索

二、利用搜索引擎進行檢索：百度、谷歌、天網、雅虎、搜狗、360、搜搜必應、33、搜索引擎的使用技巧 1）選擇合適的搜索引擎 2）選擇合適的關鍵詞 3）應用合適的語法規則 4）靈活使用專用搜索引擎 5）使用高級搜索功能

34、網絡中常見的文本格式：TXTDOCPDFCAJ網絡中常見的圖片文件格式：JPEGGIFPNGSVG網絡中常見的音頻文件格式：WAVMP3WMARAMIDAPE

35、下載資源的管理與應用：樹立規范的資源管理意識，并養成良好的資源管理習慣。建立明確、合理的本地資源文件夾。賦予資源明確意義的文件名。及時整合零散的資源。

36、網絡課程是指通過網絡表現的、某門學科的教學內容及實施的教學活動的綜和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境，其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源，以及在網絡教學平臺。

37、虛擬現實的特征：多感知性、浸沒感、交互性、構想性。

38、虛擬現實技術在教學中的應用：虛擬教學，虛擬實驗、虛擬校園、虛擬手術教學

39、人工智能是指一個計算機系統具有人類的知識和行為，具有學習、推斷、判斷的能力，具有解決問題、記憶知識和了解人類自然語言的能力。

40、遺傳算法重點解決的是搜索求解問題。

41、搜索算法的共同特征：基于染色體群的并行搜索、帶有猜測性質的選擇操作、交換操作和突變操作。遺傳算法從問題解的串集開始搜索，而不是從單個解開始。遺傳算法同時處理群體中的多個個體，即對搜索空間中的多個解進行評估，減少了陷入局部最優解的風險，同時算法本身易于實現并行化。遺傳算法不是采用概率的變遷規則來指導搜索方向。具有自組織、自適應和自學習性。

42、人工神經網絡通常劃分為三層：輸入層、隱含層、輸出層。