第一篇：中學教師崗位培訓工作總結

教師崗位培訓工作總結

本學期，我們教師崗位培訓以促進專業發展、提高整體素質為目標，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，整合資源，借助網絡平臺，努力提高教師的教育、教學素養和駕馭課堂的能力，全面提高我們教師隊伍的整體水平。

完成的主要工作：

一、抓好培訓，提高了我們的專業素養。

1、加強學習，形成正確的理念。組織全體教師進一步認真學好各學科的《課程標準》，明確所教學科在所任年級的具體要求和目標，根據《課程標準》的實施建議靈活有效地組織好教學工作，努力提高教學的效率。堅持每周三下午的業務自修，記好學習筆記。

2、做好國家網絡培訓工作。在9月30日之前，我們完成了網上學習注冊。學會進行網上自學，達到所修學時學分。按時完成網上學習作業。保證了質量，保證了時間。

3、發揮骨干作用。在11月中下旬，開展了骨干教師示范課活動。在校內帶頭上公開課，以個別帶動全體，提高教師常態課的教學水平。所有骨干教師都要上一節公開課，并從中選出四名，在全校做公開課，進行示范引領。其中婁春軍代表涌泉中學參加了縣科研所組織的科研課題示范課和電教探索杯賽課，取得了優異的成績。辛亞興代表涌泉中學參加了縣科研所組織的科研課題示范課和東北四校語文學科教學研討課，也取得了優異的成績。

4、開展“五個一”活動。每位老師要寫一篇師德案例，精寫一篇教學反思，備一節好課，承擔一節公開課，寫一個好的作業設計。青年教師要積極進行經驗總結，并及時上傳至校園網博客。學期內每位青年骨干教師至少撰寫一篇質量較高的教案和論文。通過這些手段強化了教師的學習意識并促進教師反思能力的提高。

5、積極引導教師建立名師工作室，在網上開辟自己的教育教學研究空間。完善師訓信息報送工作，在每月3日前將學校開展的師訓活動上報師訓部。

二、大力加強教師職業道德建設。

認真組織開展了教師的政治學習和業務培訓。堅持兩周一次的政治學習制度，組織全校教師學習《教師法》《教育法》《義務教育法》，學習中小學學教師職業道德規范，爭做“德能雙馨”教師，舉案明理，先做好人，再做好老師。促使廣大教職工不斷增強“教書育人、為人師表”的自覺性。

三、抓實校本培訓，提高教師的教科研能力水平。

1、針對以往教學工作檢查和質量調研中發現的共性問題，根據學校確定的教研專題，在各年級開展教學觀摩研討活動，設計相關的教學測評表，及時反饋指導，并利用校園網交流評價意見及教學反思。

2、認真開展組內聽課、評課活動。教研組長做好活動全過程的安排、資料收集工作。教師每學期聽課不少于30節，語、數、英專職教師本學科的聽課節數不少于總聽課節數的70％。教研組長每學期聽校內本組教師課不少于10節，教師每學期聽校內課不少于15節，評課不少于14節并做好記錄。所有教師均能達到要求。一學期的工作已經完結，在取得成績的同時，我們也看到了存在的不足。在今后的工作中，我們將努力克服教師培訓中的困難和不足，爭取在下段的工作中取得更好的成績。

第二篇：中學教師崗位培訓工作總結

本學期，我校教師崗位培訓處以促進教師專業發展、提高教師隊伍的整體素質為目標，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，整合資源，借助網絡平臺，努力提高教師的教育、教學素養和駕馭課堂的能力，全面提高我校教師隊伍的整體水平。

完成的主要工作：

一、抓好全員培訓，提高教師的專業素養。

1、加強學習，形成正確的理念。組織全體教師進一步認真學好各學科的《課程標準》，明確所教學科在所任年級的具體要求和目標，根據《課程標準》的實施建議靈活有效地組織好教學工作，努力提高教學的效率。堅持每周三下午的業務自修，記好學習筆記。

2、做好農免培訓工作。在3月30日之前，指導學校教師完成了網上學習注冊。把注冊方法教程在學校博客上公布。指導教師進行網上自學，達到所修學時學分。指導教師完成網上學習作業。保證了質量，保證了時間。

3、發揮骨干教師作用。在4月中下旬，組織開展了骨干教師示范課活動。骨干教師在校內帶頭上公開課，以個別帶動全體，提高教師常態課的教學水平。所有骨干教師都要上一節公開課，并從中選出四名，在全校做公開課，進行示范引領。其中婁春軍代表涌泉中學參加了縣科研所組織的科研課題示范課和電教探索杯賽課，取得了優異的成績。辛亞興代表涌泉中學參加了縣科研所組織的科研課題示范課和東北四校語文學科教學研討課，也取得了優異的成績。

4、開展“五個一”活動。每位老師要寫一篇師德案例，精寫一篇教學反思，備一節好課，承擔一節公開課，寫一個好的作業設計。青年教師要積極進行經驗總結，并及時上傳至校園網博客。學期內每位青年骨干教師至少撰寫一篇質量較高的教案和論文。通過這些手段強化了教師的學習意識并促進教師反思能力的提高。

5、積極引導教師建立名師工作室，在網上開辟自己的教育教學研究空間。完善師訓信息報送工作，在每月3日前將學校開展的師訓活動上報師訓部。

二、大力加強教師職業道德建設。

認真組織開展了教師的政治學習和業務培訓。堅持兩周一次的政治學習制度，組織全校教師學習《教師法》《教育法》《義務教育法》，學習中小學學教師職業道德規范，爭做“德能雙馨”教師，舉案明理，先做好人，再做好老師。促使廣大教職工不斷增強“教書育人、為人師表”的自覺性。

三、抓實校本培訓，提高教師的教科研能力水平。

1、針對以往教學工作檢查和質量調研中發現的共性問題，根據學校確定的教研專題，在各年級開展教學觀摩研討活動，設計相關的教學測評表，及時反饋指導，并利用校園網交流評價意見及教學反思。

2、認真開展組內聽課、評課活動。教研組長做好活動全過程的安排、資料收集工作。教師每學期聽課不少于30節，語、數、英專職教師本學科的聽課節數不少于總聽課節數的70％。教研組長每學期聽校內本組教師課不少于10節，教師每學期聽校內課不少于15節，評課不少于14節并做好記錄。所有教師均能達到要求。

一學期的工作已經完結，在取得成績的同時，我們也看到了存在的不足。在今后的工作中，我們將努力克服教師培訓中的困難和不足，爭取在下段的工作中取得更好的成績。

第三篇：中學教師崗位培訓工作計劃

2011年是全市教師崗位大練兵的落實年和關鍵年，今年，我校教師崗位培訓工作將繼續以教師崗位大練兵為契機，以教師專業化發展為導向，以提高教師工作質量水平為中心，努力開展好新課程教師培訓、教育技術能力培訓、繼續教育、遠程教育等工作，不斷提高教師的綜合素質和教育教學質量，以適應新課程改革和素質教育發展的要求。

一、指導思想

以科學發展觀的重要思想為指導，以落實素質教育為根本，以提高教師綜合素質、促進教師專業化發展為目標，遵循教育規律，立足于學校實際，著眼于學校發展，充分利用校本資源，不斷拓寬校本培訓的渠道，大力開展師資培訓和教育教學研究工作，努力培養一支高素質的教師隊伍。

二、工作思路

觀念是行為的先導，思想決定行動，要改變教師對新課程的認識不足、新課程理論水平缺乏，課程方案落實不好、校本課程重視不夠，對素質教育心存抵觸等現狀，必須下大力氣搞好校本培訓工作。

在校本培訓中，今年我們要針對教師所遇到的問題和產生的困惑，根據學校實際，按照“缺什么補什么、需要什么培訓什么”的原則對教師進行培訓。在培訓內容上，要突出教師的素質教育思想、新課程理念、課堂教學水平、師德教育、教育技術能力、教育科研等等。

三、主要工作

（一）師德教育。

認真貫徹落實教育部《關于加強中小學教師職業道德建設水平規范的若干意見》，認真學習并模范遵守《中小學教師職業道德規范》，全面落實哈爾濱市教師“十禁止”、“五規范”，不斷提高我校教師職業道德水平。

（二）加強教師自學。

一名真正合格的教師，一定要增強責任感、緊迫感，樹立終身學習的觀念意識，不斷提高教學水平、業務能力，加強自身修養、素質的提高，努力達到培養新世紀人才所要求的教師標準。作為教師我們不但是知識的傳授者，更應做教育教學的研究者、實踐者。為了提高自身的專業素質，增加自己的知識儲備不斷提高教育教學水平，使自己適應教學改革的要求，更新教育教學觀念，必須樹立終身學習的思想，并與校本培訓相結合，建立全員自學制度。

確定每周三為全校教師自學日，教師要根據自己的需要與實際情況，確定自己的自學計劃，按計劃進行自學，并記好筆記。

開展營造書香校園的學習活動。倡導教師經常多讀教育、教學、文學等方面的書籍，撰寫讀書有感。教師要多閱讀多種領域的書籍、報刊等，在適當的時候開展教師讀書心得的征集活動。

（三）農免培訓跟蹤問效。

2011年農村地區教師免費培訓已經圓滿結束。我校有四名教師參加了培訓，本學期將對這四名教師，進行多種方式的跟蹤問效。每位參培教師都要寫出培訓感想。并結合所學，各上一節匯報課。

（四）教師英語應用能力測試。

教師英語應用能力測試第一批由于多方面原因，沒有參加上。這也為教師進一步學習提供了時間。本學期，要集中安排一次考前輔導。做好考試的報名與考試組織工作。

（五）骨干教師優質課暨科研課題研究匯報課。

上學期，學校師訓處組織開展了課骨干教師課題示范課賽課，效果非常好。本學期將繼上學期的賽課之后，結合教師崗位大練兵，舉行骨干教師優質課暨科研課題研究匯報課。以教研組為單位，進行賽課，擇優向縣、市級推薦。

（六）“五個一”活動。

開展“五個一”活動。每位老師要在本學期內寫一篇師德案例，精寫一篇教學反思，備一節好課，承擔一節公開課，寫一個好的作業設計。青年教師要積極進行經驗總結，并及時上傳至校園網博客。學期內每位青年骨干教師至少撰寫一篇質量較高的教案和論文。通過這些手段來強化教師的學習意識并促進教師反思能力的提高。

（七）各類培訓工作及其他工作。

完成上級培訓部門交辦的各項培訓工作。做好繼續教育論文的征集。

（八）信息技術工作。

配合進修信息技術教研部開展信息技術工作。

總之，本學期，我校的師訓工作要繼續按照上級主管部門的指示精神及各項要求去做，堅持“以人為本，以校為本，以素質教育為本，研訓一體，管訓結合”的原則，大力鞏固上學期校本培訓的經驗及成果，把本學年的校本培訓工作做到扎實有效有特色。

第四篇：*中學教師崗位培訓匯報材料

三亞市藤橋中學教師崗位培訓匯報材料

藤橋中學是一所鄉鎮完全中學，在校學生908人，教職工58人。按照省、市教師崗位培訓文件精神，應參加培訓的教師共47人。現將我校開展教師崗位培訓的基本情況匯報如下：

作法：

1、宣傳發動，統一認識。

今年1月3日，市教師崗位培訓會議召開后，我們立即召開大會向全體教職員工傳達了會議精神，布置教師崗位培訓工作。要求大家統一認識，不要把崗位培訓當成負擔，應該與常規教學和正在進行的新課改結合起來，用崗位培訓來促進教學工作。我們按照省、市培訓方案的對象要求，建立了我校的培訓對象基本情況數據庫，共有47名教師需要培訓。我們要求培訓教師按各類學科的實際，訂購了崗位培訓的有關教材，人手一套；并按每人280元收繳了培訓經費及時上送，確保我校教師培訓工作有一個好的開頭。

二、完善制度，逐步推進。

我們按照省、市教師崗位培訓方案，及時成立了我校教師崗位培訓領導小組，由吳曄校長擔任組長，學校的中層以上領導均為領導小組成員。研究制訂了《藤橋中學教師崗位培訓計劃》，并根據學校的實際組建了“藤橋中學教師‘三筆字’考核小組”和“藤橋中學教師基本功考核小組”。我們還出臺了《藤橋中學教師崗位培訓考勤登記制度》，每次集中培訓均有專人登記考勤，并及時歸檔。使我校的培訓工作能順利展開。

3、注重過程，突出效果。

在培訓過程中，我們根據我校實際，教師缺什么，就重點補什么。針對部分教師板書差的情況，我們首先進行了“三筆字”的培訓，要求教師掌握正確的執筆方法和運筆要領，書寫時筆畫、筆順要正確，寫出的字體要清晰、工整、勻稱、美觀。目前，我校的大部分教師的“三筆字”書寫達到了要求。下一步我校將對教師進行普通話的培訓和學科基本功的培訓工作。

面臨的問題：

1、經費：

我校是農村鄉鎮中學，學校收取的雜費除了交納水電費外已沒多少錢投入校本培訓。本輪培訓我校按照市教育局文件精神，向每位教師收取280元的培訓經費并已全額上繳。我們理解“省、市教師崗位培訓方案”均提出教師培訓以校本培訓為主，而且教師的“三筆字培訓考核”、“學科專業基本功的培訓考核”、各種檔案材料的收集、學分的登記等等內容均需花費大量的人力、物力。培訓教師已交了培訓費，他們購買教材和參加計算機學習又花費不少，我們不好再向教師收取費用。我們建議教師進修學校返還部分經費給學校，也利于學校開展教師崗位培訓工作。否則真是“巧婦難為無米之炊”。

2、專業指導：

我校地處鄉下，信息閉塞，教師外出觀摩學習的機會又很少。教師們非常需要各學科專業基本功的面對面指導，例如對新課改的理解，課堂的導入技能、講解技能、提問技能、板書技能、運用語言技能、結束技能、編寫教案技能、使用計算機輔助教學技能等。教師們迫切需要的不是理論的講解，而是課堂教學的實錄。希望上級培訓部門能對癥下藥，加強各學科的專業指導。

海南省三亞市藤橋中學

曾文忠

2003年12月10日

第五篇：2014學年中學教師崗位培訓在線考試題庫

2014中學教師崗位培訓考題

單選題（選項中紅色字體為正確答案）

1.一個民族進步的靈魂，國家興旺發達的不竭動力是 A 發展，B 創新，C 教育，D 人才

2.心理咨詢在問題發生前或正在產生之際進行，能夠防止問題的發生或發展，這是心理咨詢的 A 預防功能，B 實踐功能，C 發展功能，D 擴展功能

3.認為人都有惻隱之心、B 羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是 A孟子的觀點，B 朱熹的觀點，C 王陽明的觀點，D 程頤的觀點 4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要 D A 關心學生、了解學生；B 尊重學生、信任學生；

C 嚴格要求學生，對學生一視同仁；D 把熱愛事業和熱愛學生結合起來 5.心理咨詢的預防功能表現為心理咨詢以何為中心

A 學生素質為中心；B 教育教學為中心；C 學生的問題為中心（？）；D 校園文化為中心 6.目前是我國運用最多、最具特色的心理輔導課程是 A個別咨詢；B 團體咨詢；C 直接咨詢；D 間接咨詢 7.國際上認為，心理健康內涵的核心是 A 自負；B 自尊；C 自我中心；D 自我主義 8.情緒明顯低落，對什么都不感興趣，這就是 A 緊張；B 消沉；C 興奮；D 失望 9.教育學生的感情基礎

A 愛工作；B 愛學生；C 愛學校；D 愛教育事業 10.“道德兩難問題”最早是誰創設的

A 華生；B 科爾伯格；C 杜威；D 赫爾巴特 11.行為矯正法的理論基礎是

A 動機理論；B 行為學習理論；C 建構理論；D 條件反射理論 12.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在 A 教師；B 學生；C 學校；D 學習

13.個體通過不斷做出身心調整，在現實生活環境中維持一種良好、有效地生存狀態的過程就是 A 技巧；B 情感；C 適應；D 意識 14.心理咨詢目標的立足點應是

A 面向現代化；B 面向世界；C 面向未來；D 面向現在 15.抱怨是一種

A 中性情緒；B 積極情緒；C 消極情緒；D 發泄情緒 16.俗話說：“滿招損，謙受益”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”，在團隊合作中，最好首先做到 A 嚴以律己，以誠待人；B 謙虛為懷，戒驕戒躁；C 相互幫助通力合作；D 凡事不要先出頭 17.觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力的綜合，這就是 A 智力；B 感知力；C 體力；D 學力

18.主體對人對事要一視同仁，適用同一個規則或標準，這就是 A 對等；B 互換；C 依賴；D 持平

19.通過咨詢使中學生了解自身情緒變化的特點，通過有效的調控手段，使其經常保持良好的心境 1

和樂觀的情緒，這就是

A 認知發展咨詢；B 情緒穩定咨詢；C 意志優化咨詢；D 個性完善咨詢

20.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是哪位教育家的名言 A 夸美紐斯；B 韓愈；C 陶行知；D 梁漱溟

21.心理研究表明，影響人際關系的最積極個性品質是 A 真誠；B 固執；C 呆板；D 文靜 22.嚴謹治學，最需要的是

A 死扣書本；B 實事求是；C 一視同仁；D 虛懷若谷 23.心理咨詢的起始點和基礎是

A 獲得家長支持；B 設置心理診室；C 進行分析診斷；D 建立起信任、真誠、接納的分析關系 24.中學生心理咨詢的終極目標是

A 實現發展性咨詢的具體目標；B 實現心理咨詢的基本目標； C 實現適應性咨詢的具體目標；D 實現學生的個性發展目標 25.人與人的基本心理素質具有

A 相同性；B 對立性；C 矛盾性；D 辯證性 26.解決學生心理問題的方法是

A 統一的，B單一的，C多樣的，D模式化的

27.在整個心理咨詢過程中，學生是認識和發展的 A 主體，B 客體，C 對象，D 內容

28.中學生認知活動的結構比小學生更加 A簡單，B 復雜，C 一致，D 標準化

29.現在不論是學校還是家庭，往往都忽視了孩子哪個方面的培養 A 非智力因素，B 智力因素，C 身體素質，D 學習知識

30.充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，這就是 A 自信，B 情緒，C 動機，D 情感

31.肩負著為高校、為社會輸送高素質人才的主要是 A 托兒所，B 社會，C 家庭，D 學校 32.哪個階段的孩子沖動性較為明顯

A 幼兒期，B 小學期，C 初中期，D 高中期 33.中學生生理發育與心理發展速度

A平衡；B 不均衡；C 齊頭并進；D 彼此矛盾

34.所謂“十年樹木，百年樹人”說明培養人的周期 A 很短；B 較長；C 遙遙無期；D 太長而不可能成才

35.任何一個學生都是教師集體勞動的結果，也是學生集體勞動的結果。因此，教師的幸福具有 A 精神性，B 集體性，C 無限性，D 關系性 36.教師是教育教學的

A 主導，B 主體，C 主人，D 核心

37.在現代社會，教師和學生家長的社會地位應該是 A平等的，B 不平等的，C 對立的，D 互補的 38.教師公正的核心是

A 對自己公正，B 對學生公正，C 對同事公正，D 對上級公正 39.“教書”和“育人”的關系是

A 并列的，B 遞進的，C 相互聯系、相互促進的辯證統一；D 互補的

40.自視過高，認為自己非常了不起，別人都不行，看不起別人，這是一種 A 自負，B 自私，C 自卑，D 自立

41.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到

A 社會生活和群體的影響；B 教育對象的影響；C 教育法規的影響；D 教育原則的影響 42.在認知重建法中，教師的角色是

A 指導者；B 鑒定者；C 命令者；D 反思者 43.在教育教學中，教師必須面向

A 部分學生；B 全體學生；C 優秀學生；D 后進生

44.教師要成功進行自己的人格修養，最好采取哪種策略 A “取法乎下”；B “取法乎中”；C “取法乎上”；D “無法即法” 45.教師或家長的表揚和肯定，這是一種

A 誤導；B 消極的關注；C 恭維；D 積極的關注 46.目前教師普遍感動壓力

A 小；B 越來越小；C 適中；D 越來越大

47.教師能夠設身處地地體會學生的情緒體驗，能夠進入對方的精神世界去思考問題，這就是心理咨詢中的

A 共情原則；B 不判斷原則；C 不指導原則；D 廣提選擇原則 48.由認知錯誤所產生的歪曲的、不合理的、消極的觀念，這就是 A 瞬時作用；B 長期作用；C 不良認知；D 理智作用 49.中學階段，哪種記憶方式逐步占優勢

A 直接記憶；B 間接記憶；C 有意識記；D 無意記憶 50.當憤怒陡生時，最好的方法是

A 把怒氣壓到心里，生悶氣；B 把怒氣發泄到自己身上，進行自我懲罰； C 發脾氣，用很強烈的形式發泄怒氣；D 轉移注意力來抵消怒氣； 51.在學校開展心理健康教育同樣必須面對

A 全體學生；B 優秀學生；C 落后學生；D 弱智學生 52.教師相對于學生是

A 權威者；B 決定者；C平等中的首席；D 單獨教育者

53.孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為 A 走路身體一定要端正；B 對學生下命令一定要正確；C 自己做好了，不要教育學生，學生自然會做好；D 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響 54.心理咨詢主要著重于

A 有恐懼感的學生；B 有羞怯感的學生；C 正常的學生；D 年齡小的學生

55.某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而面對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明

A 教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧；B 教師尚不具有崇高的道德境界； C 教師缺乏信心；D 教師缺乏愛心

56.教師承受著無所不在的慢性病理癥狀，雖然還力圖否認問題，但已被身心疲憊所控制，明確而強烈地體驗著牛陷枯井而無力脫身之感，這處于職業倦怠的 A 熱情期；B 挫折期；C 停滯期；D 冷漠期 57.教師心理不健康，受害最大的是 A 學生；B 家長；C 學校；D 父母 58.心理輔導課應當以何為主

A 活動性課程，B 知識講解，C 實驗性課程，D 調研訪談 59.從依賴走向獨立的關鍵時期是

A 兒童期，B 嬰兒期，C 青春期，D 成年期 60.提出教育“三個面向”的要求的是

A 江澤民，B 胡錦濤，C 周恩來，D 鄧小平

61.移去某種不利的影響并有助于反應概率增加的事件叫 A 正強化，B 負強化，C 表揚，D 懲罰 62.素質教育的核心是

A 身體健康，B 學會學習，C 學會創新，D 學會生活

63.要針對中學生的心理特點和個性差異區別對待、有的放矢，使每個學生按照不同條件都得到相應的發展，這就是心理咨詢的

A 整體性原則；B 主體性原則；C 活動性原則；D 個別對待原則 64.教師的工作對象是

A 學生；B 教學；C 社會公眾；D 學校所有成員

二、多項選擇題（選項中紅色字體為正確答案）

1、教師做好團結協作的方式和方法正確的是

A 不爭先，不落后，中庸之道；B 切記槍打出頭鳥；C 相互幫助通力合作；D 學習先進共同提高

2、班主任與學生家長溝通時要注意哪些方面

A 把家長當作朋友，不可盛氣凌人；B 與家長談話時，要明確目標，做好準備工作； C 與家長談話時，要實事求是，要一分為二，不要以點概面； D 與家長談話時，要提出合理建議，聆聽家長意見，共同探討

3、教師尊重家長的正確方式方法包括

A 學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生；B 主動聯系及時溝通；

C 將“調皮搗蛋”的學生教給家長，管教好了再送回來；D 聽取建議積極配合

4、教師職業所要求的心理健康因素包括

A正確的角色認知；B 具有健康的教育心理環境；C 良好的教育人際關系；D 能適應與改造教育環境

5、教師與學生進行無效溝通的典型情況包括

A 不能容忍他人的錯誤行為；B “恨鐵不成鋼”而指責學生；C 批評學生的個性和品行；D 無意的諷刺、挖苦和嘲笑

6、要做到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意

A 自覺進行人生修養；B 提高教育素養；C 正確對待懲罰的公正；D 作到公正與仁慈的結合

7、中小學教師受挫后的非理智性反應主要有

A 攻擊反應；B 回歸反應；C 固執反應；D 冷漠反應

8、所謂健康包括哪3個方面

A 身體健康；B 心理健康；C 社會適應能力；D 沒有疾病

9、能有效克服消沉情緒的方式包括

A 尋找生活的目標；B 增加與外界的交往；C 忘掉過去的挫折；D 學會看事物的積極面

10、教書育人的正確方法包括

A 轉變教育觀念，改革育人的模式；B 積極進行教學改革，提高課堂教學的質量；C 嚴格照搬教材；D 把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去

11、使用榜樣引導法的原則包括

A 榜樣必須高大全、毫無缺陷；B 榜樣的選取必須是可親、可敬、可信并與學習者有較大相似性的；C 榜樣行為的展現應是漸進的；D 呈現榜樣的同時，最好配以講評，突出模仿行為

12、從心理學上講，知識的學習要經歷三個階段，即

A 尋找需要的學習知識；B 新知識的獲得；C 知識的轉化；D 知識的評價

13、教師對學生仁慈的內涵首先表現在對學生心態的正反兩個方面，即：

A 教師對學生無條件的愛心；B 教師對學生有條件的愛心；C 教師對學生的高度寬容；D 教師對學生的有限的寬容

14、教師培養良好的性格可以從哪些方面著手

A 處處留心，小事做起；B 自我克制，磨練意志；C 勤奮學習，以智養心；D 自我評價，揚長避短

15、教師批評學生注意語言表達，可以采用

A 用委婉的語言；B 用含蓄的語言；C 用幽默的語言；D 恰當運用反語

16、作為班主任，面臨眾多問題，因此需要

A 擁有好的心態；B 有自己實際的工作目標；C 正確地處理挫折；D 培養一些愛好

17、教師的道德人格與一般道德人格兩個顯著區別是

A 水平較低；B 范圍較窄；C 人格與師格的統一；D 較高的格位水平

18、教師仁慈的特點包括

A 教師仁慈無處不在；B 教師仁慈的教育性；C 教師仁慈的理性色彩；D 教師仁慈的方法特性 19.中學生心理咨詢要能夠起到哪些作用

A 提高心理健康水平；B 促進心理機能充分發揮； C 促進良好行為習慣的形成；D 促進良好個性的形成 20.中學生心理咨詢中人際和諧的具體內容是 A 使學生變得圓滑世故

B 使中學生有意識地掌握人際交往的特點和規律，C 幫助他們掌握一定的交往技術，D 在群體中能夠與人和睦相處，悅納他人，也悅納自己，培養健康的人際交往態度，有較強的人際知覺能力和人際交往能力。

21.決定義務的主觀因素有兩個方面，即

A 先驗理性，B 道德認知，C 客觀世界，D 客觀存在 22.影響中學生心理健康的社會環境因素包括 A 生理發育與心理發展速度不均衡； B 心理過程發展不協調；

C 學習、升學競爭引起的過度焦慮； D 人際交往中的心理矛盾與沖突

23.教師職業倦怠產生的原因大致包括哪三個方面 A 個人原因；B 職業原因；C 社會原因；D 校長原因

三、判斷對錯

1、年級越高，意義記憶的成分越多，而機械記憶的成分相對減少。（√）

2、心理咨詢的發展功能表現在心理咨詢以全體學生的發展為中心，將心理咨詢看做全面福州教育體系的有機組成部分。（√）

3、選擇好咨詢方案就意味著心理咨詢的結束。（×）

4、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的形象。這是教師應當履行的義務。（√）

5、“鞭子本姓竹，不打書不讀”，“不打不成才，一打分就來”，這就是傳統優秀的教育方法。（×）

6、俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”。所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。（×）

7、對于中學生而言，學習是其生活的全部內容。（×）

8、教師作為一個特殊的群體，其心理健康指標既符合一般人的心理健康要求，又有其獨特的一面。（√）

9、在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業自由。（×）

10、偶爾出現一些不健康的心理和行為就意味著心理不健康，某種意義上等于已患心理疾病。（×）

11、健康就是沒有疾病好虛弱的狀態。（×）

12、團結協作與相互激勵公平競爭是矛盾的。（×）

13、獨立、熱情開朗、耐心細致、沉著冷靜、誠實正直，溫和寬厚，都是一名優秀教師必備的性格特征。（√）

14、人活在世界中，要具有一種積極的適應機制，積極適應自身、環境及社會的各種變化。（√）

15、能夠與學生進行有效溝通是班主任工作實效性的一個重要方面。（√）

16、心理承受力差是中學生普遍存在的一個典型問題。（√）

17、羞怯是部分人特有的一種心理現象，只是程度不同而已，難以更改。（×）

18、由于學校是教師工作的場所，因而學校在教師角色調適中的作用更為積極。（×）

19、所有存在心理問題的學生都愿意接受心理咨詢，所以愿意接受心理咨詢的學生都適合心理咨詢。（×）

20.有的教師遇挫后，會產生憤怒和不滿的情緒，然后對構成其挫折的目標發動攻擊，這是一種畏縮反應。（×）

21.今天我們大部分學生的心理是健康的，但在學生中間，也存在這樣或那樣的心理問題或者行為問題，這些問題，一定要引起我們班主任的重視。（√）22.中學生喜歡爭論、探討、追問，這是他們缺乏自信的一種表現。（×）23.教師的良心修養僅僅是教育理想單方面的修養。（×）