第一篇：六一中心小學2013--2014年第一學期教研工作總結

六一中心小學2013--2014年第一學期教研工作總結

一學期以來，我校通過創設輕松、嚴謹、扎實、高效的教研氛圍，踐行研究、指導、服務的職能，深入基層，關注課堂，有效指導，開展一系列常規教研活動和專題研究活動，探索各種新的教研方式，豐富小學教研文化內涵，努力提升該校教師的教學基本功和專業化水平。

名師引領，牽手精彩

學校成功地舉行了語文數學英語三場的“相約名師，牽手精彩”課堂教學觀摩研討活動，參與聽課教師涵蓋市直屬校、中心校及轄區完小校近三百名教師，覆蓋廣，效果好，影響深。三場送教名師均展示了嫻熟的課堂教學藝術。他們的教學設計凸顯整體，大氣整合，體現了教師把握教材、教學預設與駕馭課堂的較強能力，令人贊嘆。課堂上，各位名師們善于捕捉細節、順學而教，孩子們始終學得自信，思維活躍，真正成為了學習的主人。同時，我們加強了學校骨干教師與名師們的課堂同臺競技，參加聯動展示骨干教師的課以樸素無華的設計、親切自然的風格、扎實有效的教學，滋潤了學生和聽課教師的心扉，引領孩子們以他們的眼光、心情去揣摩文本，讓他們學得自然、學得輕松、學得快樂，充分體現了課堂教學的實效性。名師送教活動，不僅讓教師們零距離領略了名師的風采，啟迪了教學理念和課堂教學藝術，更讓教師們耳濡目染骨干教師的風采。一堂堂獨具匠心的課堂，一句句精彩紛呈的點評，一個個最近前沿的教育信息，為教師們點明了引路燈，活動雖結束，但其余音繞梁不會絕。

骨干促長 激發熱情

1、實施“孤峰定律”——激發骨干教師的工作熱情。

在骨干教師的培養中施行以下制度：實施“計劃達成考核制”。根據骨干教師不同學科的不同特點，期初制定切實可行并具有挑戰性的教學計劃，期末根據計劃完成情況給予綜合評定，并與績效工資、評先評優掛鉤。

強化“高級研修獎勵制”。組織教師參加高級研修，并將骨干教師參加高級別的研修當作一種“福利”作為他們工作業績的獎勵，同時給他們一些選擇權，如此就會增加這種研修的“含金量”和認可度，使他們珍惜這樣的研修機會。

健全“校本研修幫帶制”。善于為骨干教師搭建施展才華的舞臺，充分發揮轄區內十三名市級以 上骨干教師的傳幫帶作用，讓他們在各級教研中多開課、挑大梁，力爭以骨干教師的輻射力量，帶動一批青年教師專業成長。

2、催生“鯰魚效應”——鍛造青年教師的工作激情。

首先各校要強化青年教師的課堂教學巡導，既重視優化“導”的質量，也重視優化“導”的方式方法。各校要重點把握好兩類課，一是“會診課”。學校領導要通過隨機聽課的形式深入課堂，針對教學中出現的問題進行“集體會診”，然后與任課教師“零距離”接觸，真正平等、誠懇地與青年教師探討業務難題。跟進了解教師的日常教學原生態，及時幫助教師排解困惑，做到即時即地發現問題、研討問題、解決問題，提高教研的實效性。二是“過關課”。要求青年教師特別是新教師每人上一節“過關課”，將對課程標準和教材新的認識落實到課堂教學之中，學校領導跟蹤聽課，逐個過關。教研室擬在第七周和第八周開展“見習教師過關性聽課，新調入教師會診性聽課”。

其次，繼續強化“四定五步集體備課制”。具體程序修訂為：分配，指定青年教師和骨干教師各一名搭檔承擔主備任務，其他教師根據個人情況、知識塊特點分配備課任務；自研，認真鉆研教材，查閱相關資料，列出主講提綱，形成第一次備課；合作，開展研討活動，各抒己見，集思廣益，針對重點問題尋找解決策略，形成教學初案，完成第二次備課；實施，由青年教師根據學生差異、自身風格確定教學最佳方案，做到共性和個性結合并進行研討性試課；反思，進行評課，評教學成效，加強反思，促進教學方法的改進，實現教學設計的再優化，完成第三次備課。各校要力爭通過教師間的思維的碰撞，實現互研互助，結伴成長。

課題研究，凸顯過程

今年學校課外閱讀課題研究活動內容主要分為三大板塊。第一板塊，引進 “擔當者行動”圖書捐獻項目，用好班級的圖書角。各班營造書香環境，每周抽出一節早讀課學習國學精粹，采用多種方式激發學生的閱讀熱情，以提升文化底蘊。同時引導學生積極利用好課前演講的時間，向同學介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學生的讀書效果，另一方面還鍛煉了學生的口才。各實驗班通過開展“沐浴書香”成長演講、讀書“金點子”征集等活動，全面提高學生參與課外閱讀的興趣。第二板塊，課題組成員充分學習了與課外閱讀相關策略、篇目和內容，交流在推進學生“每天在家閱讀”的檢查促進情況，以及遇到的困難，商討解決方法。部分班級研究 設計調查問卷，促進學生每天在家閱讀，了解學生閱讀現狀。第三板塊，開設了低年段繪本閱讀指導課，統一推薦書目（篇目），進行跟進式研討活動，通過活動，研究閱讀課堂教學模式。對課外閱讀研討課進行集體備課或課后點評，并結合名師送教舉行了課題成果匯報交流展示活動。

繽紛課堂 演繹華章

為檢閱并鞏固轄區近階段課改實踐成果，展示青年教師課堂教學風采，引導廣大教師將新課程理念貫穿于教學實踐。

１、務實開展區內研討，讓其他教師學得來。

堅持從一線教師常態教學情境的角度出發，精心策劃、開展每一場轄區級教學研討展示活動，力爭讓每一位參與者有得學、學得來。學校于11月19日到22日舉行了轄區級青年教師課堂教學展示評比活動，在本次活動中，中心校積極為參賽教師配備精干得力的指導團隊，參加比賽的所有教師的指導團隊真正發揮指導作用，全程跟進參與到集備、磨課及賽課的各個環節中去，全力凝聚集體智慧，提高賽課質量。與此同時，積極開展豐富多彩、形式活潑的校、片、轄區三級研討交流活動，通過“互幫、互學、互聽、互評”，讓課改先進經驗得到推廣。比賽過程中，參加賽課的18位教師均通過創設情境，調動學生的各種感官，讓學生積極、主動地獲取知識。學生興致勃勃，自讀自悟，感悟創新，學得興趣盎然。特別值得一提的是，10月底，中心校教研室為充分發揮我省部分小學“先學后教?反饋矯正”基礎教育改革試點項目成果的示范引領作用，以點帶面推動各校深化課堂教學改革，構建高效課堂，開展了“先學后教?反饋矯正”網上教研直播活動。本次活動由中心校教研室選擇我省部分小學“先學后教?反饋矯正”主題改革試點項目成果優質課視頻鏈接供各校在業務學習時間或教師課余時間點擊觀摩。通過聽課，本著“先學后教、當堂訓練、及時反饋”為主要導向，老師們的課堂變革意識增強了，學生的學習主動性積極了，師生活動、交流合作更順暢了，課堂教學效率自然提高了，也有效促進了教師專業成長。

2、積極參與各級教研，將先進經驗學回來。

有條件的學校，盡可能多組織教學骨干外出參加全國、省、市各級教研活動，尤其是積極組織教師參加在福州市或周邊地市舉行的全國頂級特級教師課堂教學觀摩活動，致力提升駕馭 課堂的實踐能力，并要求與會教師回校后開好移植課。

上學期學校在第四周組織教師參加“福州市小學語文青年教師閱讀比賽”觀摩活動。12月25日—27日，為期三天的2013年福州市小學語文閱讀教學觀摩研討會在福州市臺江第三中心小學舉行，學校組織五名教師聆聽了各區市縣選送的十八節精彩的小學語文閱讀教學指導課，享受了一次豐盛的精神盛宴。

教研成果 再續輝煌

在福清市第四屆名師在線論文中，學校選送的語數英小三門論文全面開花，共有20篇論文獲獎，獲獎率達到90%以上。在學校管理論文發表方面，“學校人性化教育管理”專題研究再出新成果，在已發表四篇管理論文的基礎上，“教育信息化，促教師專業和諧發展”發表在由教育部主管的、國家教育行政學院主辦的中國核心期刊《中小學校長》2013年第11期上。

第二篇：中心小學2012—2013第一學期教學教研工作總結

過去的一學年，都城鎮中心小學在縣教育局及上級行政部門的指導與關懷下，認真學習貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實科學發展觀，以加強教師隊伍建設和教學常規管理為中心，以改革課堂教學，轉變學生學習方式為重點，進一步提高了教師隊伍素質和教學質量，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現把一學年來的主要工作總結如下：

一、多渠道優化教師隊伍建設

教學成敗的關鍵在于教師，課改進展如何，也關鍵在于教師，建設一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課改，提高教學質量的重要保證。本學期我們大力抓好教師隊伍建設，努力構建一個思進取、求發展的優秀和諧的教師群體。

1、內強素質，外樹形象，崇教厚德，為人師表。教師的言行舉止對學生的健康成長有著不可估量的作用，我們要求教師“修師德、練師能、塑師魂”，處處成為學生的表率。教師的師德要通過各種途徑滲透到教育教學中來，努力成為師德之尚，業務過硬的優秀教師。平時用語文明，儀表端莊；精神飽滿，熱情工作；平易近人，寬以待人；樂于奉獻，愛崗敬業，共同推進校園文明建設。根據縣局要求，本學期認真組織教師學習新修訂的《義務教育法》和《教師法》，增強了教師依法治教意識和工作責任感。

2、抓好教師培訓和骨干教師的培養工作。積極配合縣局組織教師參加了縣新一輪的師德與專業培訓、英語教師轉崗培訓；有目的、有計劃地指導各校開展校本培訓工作，開展專題性研究，幫助教師更新教學觀念，改進教學方法，走出課改的誤區。同時還啟用了一些既肯干又能干的骨干教師到教學的重要崗位上去挑大梁、壓擔子，盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會。

3、以形式多樣的教學研討活動為載體，不斷優化師資隊伍的業務素質。深入開展崗位練兵、技能競賽活動，結合教學工作實際，采用師徒掛鉤、現場觀摩、技能講座等多種形式，提高教師的實際教學水平，努力為教師提供施展才能的舞臺，XX年年開展了兩次校級“教學新秀”課堂教學競賽活動，協助縣局成功舉辦了級科組長培訓班，使一批年輕教師得到了鍛煉，取得了良好效果。本學期，中心校的何永強被評為“南粵優秀教師”；余丹妮參加縣第八屆“育人杯”課堂教學競賽榮獲一等獎；唐燕芹、歐碧群獲鎮城區課堂教學競賽一等獎，鐘勝華等5人獲鎮城區課堂教學競賽二等獎。此外，各校還涌現了一批優秀的教師和班主任。

二、強化教學常規管理，力求常抓不懈有創新。

1、健全鎮級教研網絡，充分發揮中心教研組的作用。我們健全了“三級教研網絡”：即成立都城鎮小學中心教研組，下設鎮小學語文、數學、英語、體衛藝教研小組，領導小組組長由主管全鎮教育教學工作的袁振令副校長擔任，副組長由鎮的業務員和各大校業務校長擔任。開展教研工作計劃性強，實效性高。每進行全鎮性的教研活動時，都由鎮中心教研組先定專題與內容，再組織鎮各學科教研組成員深入課堂反復聽試教課，直至達到預定效果為止。

2、進一步完善校本教研機制，不斷提高課堂效益。（1）充分發揮教研組的職能，協調學校抓好教學常規管理工作。我們著力抓好教研組建設，要求教研組長要對本年級本學科的教學工作全面負責，制訂好教研計劃，抓好教研管理，開展常規課、示范課、研討課等豐富多彩的教學研討活動。如今，各校都完善了教師的聽、評課及其它教學研討制度，還對新課程的實施中教育觀念、教學行為、學習方式的變革等方面進行研討，新教師虛心向老教師請教，有經驗的骨干教師耐心指導、幫助新教師等，教研氛圍濃烈，有效地促進了青年教師的成長。（2）積極推動教學交流，促進教育觀念更新。各校利用業務學習、網上論壇、教研講座、學術沙龍等形式傳播優秀教育教學經驗，讓教師了解最先進的教育思想，轉變教育觀念；通過培訓，提高教師對所教學科的文化素養，深厚教師的文化底蘊；逐步形成教師讀書、思考、反思的習慣。（3）繼續在全鎮推進“兩先兩后”的課堂教學實踐活動，積極探索教學改革新路子。本學期特別注重落實了集體備課，其中英語科還充分發揮集體智慧，利用中心校、鎮五小的示范、輻射作用，實現資源共享，為郊區英語教學質量的提升提供了有力的保障。

3、加強教學常規工作的學習與檢查，努力實現管理規范化。一方面，我們認真組織校長、教師深入學習縣中小學教學常規管理細則和新的教學質量評價方案，另一方面我們大膽改革創新，認真修訂《都城鎮小學教學質量獎勵辦法》，加強學校教學常規管理工作的調研與評比，近幾年都把它列入了鎮學校管理工作壹百分考核的范圍。XX年10月份，中心校組織調研工作組共15人，通過聽領導匯報、聽課、檢查資料、察看校容校貌和召開師生座談會等途徑對全鎮15所完小進行了為期8天的教學常規管理工作調研。調研結果表明，我鎮學校教學管理工作計劃性強，制度健全，教學常規管理工作落實到位，管理工作日益制度化、規范化。今次調研，評出中心校獲學校教學常規管理工作的一等獎，鎮五小、鎮一小獲二等獎，二小、三小等4所學校獲三等獎，富窩小學等三所學校獲進步獎。對獲獎的學校，中心校頒發獎金以及獎狀的鼓勵。

三、積極開展教改課題實驗研究工作，教育科研成績顯著。學校教科研活動開展活躍，成績顯著。中心校國家級教研專題的子課題《信息條件下教學組織形式的革新與學生能力的發展》實驗研究和英語科省級研究課題-—《小學英語課堂教學中的評價設計》都已取得階段性成果，鎮五小國家級教研課題正在實踐研究中。通過這些課題的實驗研究，對教師的科研水平的提高、教學方法的改進、深化教育教學改革、推進課程改革，都起到了很大的作用。XX年秋季全鎮獲獎的論文獲國家級獎勵2篇，省級獎勵3篇，市級獎勵3篇，在縣教科研成果評比（含成功教育案例）中，獲一等獎2篇，二等獎6篇，三等獎2篇。

四、加強畢業班的教學管理，努力創造教育質量新輝煌。重點加強了畢業班的教學管理和教學質量的監測工作，定期召開畢業班校本教研研討會，使畢業班教師能精心組織，認真計劃，認真實施教學工作，平時抓好單元過關和人人過關，確保畢業班的教學質量有提高。由于畢業班的教學工作抓得扎實，XX年年12月我校在縣局畢業班的調研抽測及學科競賽成績都居于全縣前列。一分耕耘一分收獲，十分汗水十分碩果。我鎮中心小學的教研工作雖取得了一定的成績，但與上級的要求，與先進的兄弟學校相比，還有一定的差距。主要表現在：①教師的整體素質還較低，教學能力、教學水平、教學質量還有待進一步提高。②教育經費不足，城郊小學的教學設備、設施尚不足，影響和制約了全鎮教育的均衡發展。③學校的規范化管理還有待進一步完善。課程改革任重而道遠，在新的一年，我鎮廣大教職工將以十七大精神為動力，深入貫徹落實科學發展觀，“勤學、善思、實干”，再接再厲，為建設教育強鎮作出更大貢獻。

第三篇：中心小學2009—2010第一學期教學教研工作總結

過去的一學年，都城鎮中心小學在縣教育局及上級行政部門的指導與關懷下，認真學習貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實科學發展觀，以加強教師隊伍建設和教學常規管理為中心，以改革課堂教學，轉變學生學習方式為重點，進一步提高了教師隊伍素質和教學質量，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現把一學年來的主要工作總結如下：

一、多渠道優化教師隊伍建設

教學成敗的關鍵在于教師，課改進展如何，也關鍵在于教師，建設一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課改，提高教學質量的重要保證。本學期我們大力抓好教師隊伍建設，努力構建一個思進取、求發展的優秀和諧的教師群體。

1、內強素質，外樹形象，崇教厚德，為人師表。教師的言行舉止對學生的健康成長有著不可估量的作用，我們要求教師“修師德、練師能、塑師魂”，處處成為學生的表率。教師的師德要通過各種途徑滲透到教育教學中來，努力成為師德之尚，業務過硬的優秀教師。平時用語文明，儀表端莊；精神飽滿，熱情工作；平易近人，寬以待人；樂于奉獻，愛崗敬業，共同推進校園文明建設。根據縣局要求，本學期認真組織教師學習新修訂的《義務教育法》和《教師法》，增強了教師依法治教意識和工作責任感。

2、抓好教師培訓和骨干教師的培養工作。積極配合縣局組織教師參加了縣新一輪的師德與專業培訓、英語教師轉崗培訓；有目的、有計劃地指導各校開展校本培訓工作，開展專題性研究，幫助教師更新教學觀念，改進教學方法，走出課改的誤區。同時還啟用了一些既肯干又能干的骨干教師到教學的重要崗位上去挑大梁、壓擔子，盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會。

3、以形式多樣的教學研討活動為載體，不斷優化師資隊伍的業務素質。深入開展崗位練兵、技能競賽活動，結合教學工作實際，采用師徒掛鉤、現場觀摩、技能講座等多種形式，提高教師的實際教學水平，努力為教師提供施展才能的舞臺，xx年年開展了兩次校級“教學新秀”課堂教學競賽活動，協助縣局成功舉辦了級科組長培訓班，使一批年輕教師得到了鍛煉，取得了良好效果。本學期，中心校的何永強被評為“南粵優秀教師”；余丹妮參加縣第八屆“育人杯”課堂教學競賽榮獲一等獎；唐燕芹、歐碧群獲鎮城區課堂教學競賽一等獎，鐘勝華等5人獲鎮城區課堂教學競賽二等獎。此外，各校還涌現了一批優秀的教師和班主任。

二、強化教學常規管理，力求常抓不懈有創新。

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1、健全鎮級教研網絡，充分發揮中心教研組的作用。我們健全了“三級教研網絡”：即成立都城鎮小學中心教研組，下設鎮小學語文、數學、英語、體衛藝教研小組，領導小組組長由主管全鎮教育教學工作的袁振令副校長擔任，副組長由鎮的業務員和各大校業務校長擔任。開展教研工作計劃性強，實效性高。每進行全鎮性的教研活動時，都由鎮中心教研組先定專題與內容，再組織鎮各學科教研組成員深入課堂反復聽試教課，直至達到預定效果為止。

3、加強教學常規工作的學習與檢查，努力實現管理規范化。一方面，我們認真組織校長、教師深入學習縣中小學教學常規管理細則和新的教學質量評價方案，另一方面我們大膽改革創新，認真修訂《都城鎮小學教學質量獎勵辦法》，加強學校教學常規管理工作的調研與評比，近幾年都把它列入了鎮學校管理工作壹百分考核的范圍。xx年10月份，中心校組織調研工作組共15人，通過聽領導匯報、聽課、檢查資料、察看校容校貌和召開師生座談會等途徑對全鎮15所完小進行了為期8天的教學常規管理工作調研。調研結果表明，我鎮學校教學管理工作計劃性強，制度健全，教學常規管理工作落實到位，管理工作日益制度化、規范化。今次調研，評出中心校獲學校教學常規管理工作的一等獎，鎮五小、鎮一小獲二等獎，二小、三小等4所學校獲三等獎，富窩小學等三所學校獲進步獎。對獲獎的學校，中心校頒發獎金以及獎狀的鼓勵。

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三、積極開展教改課題實驗研究工作，教育科研成績顯著。學校教科研活動開展活躍，成績顯著。中心校國家級教研專題的子課題《信息條件下教學組織形式的革新與學生能力的發展》實驗研究和英語科省級研究課題-—《小學英語課堂教學中的評價設計》都已取得階段性成果，鎮五小國家級教研課題正在實踐研究中。通過這些課題的實驗研究，對教師的科研水平的提高、教學方法的改進、深化教育教學改革、推進課程改革，都起到了很大的作用。xx年秋季全鎮獲獎的論文獲國家級獎勵2篇，省級獎勵3篇，市級獎勵3篇，在縣教科研成果評比（含成功教育案例）中，獲一等獎2篇，二等獎6篇，三等獎2篇。

四、加強畢業班的教學管理，努力創造教育質量新輝煌。

重點加強了畢業班的教學管理和教學質量的監測工作，定期召開畢業班校本教研研討會，使畢業班教師能精心組織，認真計劃，認真實施教學工作，平時抓好單元過關和人人過關，確保畢業班的教學質量有提高。由于畢業班的教學工作抓得扎實，xx年年12月我校在縣局畢業班的調研抽測及學科競賽成績都居于全縣前列。

一分耕耘一分收獲，十分汗水十分碩果。我鎮中心小學的教研工作雖取得了一定的成績，但與上級的要求，與先進的兄弟學校相比，還有一定的差距。主要表現在：①教師的整體素質還較低，教學能力、教學水平、教學質量還有待進一步提高。②教育經費不足，城郊小學的教學設備、設施尚不足，影響和制約了全鎮教育的均衡發展。③學校的規范化管理還有待進一步完善。課程改革任重而道遠，在新的一年，我鎮廣大教職工將以十七大精神為動力，深入貫徹落實科學發展觀，“勤學、善思、實干”，再接再厲，為建設教育強鎮作出更大貢獻。

都城鎮中心小學 2009年1月

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第四篇：2012-2013第一學期學城頭中心小學校本教研工作總結

2013-2014學年第二學期四塘完小

校本教研工作總結

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎，培養一批優秀的教師隊伍。

二、加大了培訓工作力度

1、培訓目標

通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。

2、培訓思路

確立“人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。

三、主要工作

（一）、狠抓學習與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，工作中，我們采取了如下形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。

4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加業務進修，自我提高培訓，本學期我鎮小學有多位老師在校本教研活動中得到提升，撰寫的相關論文獲得省師陶杯論文大獎。

（二）注重聽、評課。

以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備

課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、加強常規聽課

鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少于10節，中層領導每學期聽課不少于15節，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。

3、指導課后評課

對于每一節課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

四、組織保證，措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組

長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。一學期下來，我們堅持了每2周一次教研活動，收效很大。

五、總結經驗，穩步發展

在今后的教學過程中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研工作更上臺階。

塘壩鄉四塘小學

2014-7-3

第五篇：鳳凰中心小學小學2012-2013第一學期教研工作總結

鳳凰中心小學2012-2013年第一學期

教研工作總結

本學期中，教務處在學校領導的關心、指導下，在其它處室的支持下，全體教務處人員積極配合、努力工作，務實阜新，切實抓好了各個環節的工作，全面完成了教學工作任務，進一步提高了服務意識，現總結如下：

一、關注課堂教學,抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,學校對上期學區教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報,各年級召開了總結會,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質量,大力進行教學改革,各位教師精心設計教案,合理安排教學的各個環節,利用好教材中所蘊涵的思維發散點,充分展現學生的知識構建過程,培養學生樂思、善思的學習習慣,貫徹“先學后教,以學定教,自主學習,當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學生的思想教育和學法指導,培養學生良好的學習習慣,關注學生的心理健康。

二、推進課程改革,實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準,領會其改革的精神實質,科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應新教材,適應我校學生特點的教學路子,重視學法指導,倡導學生主動參與,樂于探究,培養學生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動,開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。

三、充分發揮教研活動作用

加強教研活動,充分發揮教研活動的作用,教研活動管理制度化、科學化,教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性,有實效性。同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用,認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規管理,規范教學行為

堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求,以加強教學工作的常規管理為重點,不斷規范教師的教學行為,將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題,及時將情況向全體教師進行通報分析,進一步規范了教學行為。

五、搞好考試安排,嚴格考試管理

嚴格考試的考務工作。強化考紀教育,增強考試的嚴肅性,確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理,加強了教師教學質量監控,對考試情況及時召開教學質量分析會,面向全體進行教學質量跟蹤調查,切實關心每一位學生的成長,全面提高教學質量。

六、認真組織各級各類教研活動

教務處認真組織開展校內教師公開課活動，積極參加市教育局、教委辦舉行的、校際教師觀摩課活動。通過這些活動,促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學。

七、參加市教育局教學檢測班級教學工作緊張有序

參加市教育局教學檢測班級教學工作“緊張、有序、科學、高效”。根據義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略,優化教學行為。充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用,切實優化課堂教學,向40分鐘要效益。所有老師有質量意識,危機意識,憂患意識,認真研究檢測形勢,認真研究考試策略,千方百計提高參加泉州市教育局教學檢測班級的教學質量，這次被抽查的六年級語文、數學、五年級英語、品德與社會均取得很好的成績。

八、開展校本培訓,提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師

認真開展了對青年教師的培訓,在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規,學習師德規范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點,適時予以表彰。

九、重視教學反思,提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是教研最普通的形式,按教學進程,要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后,對自己的教學行為進行批判性反思,使教學經驗理論化。通過反思,教師的教學能力有了明顯提高。

十、開展教師討論活動,促進教學交流

教師討論活動在周五進行,教師輪流演講,每次發言教師兩名。討論內容主要是一周以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發言時觀點正確鮮明,論據充分有力,能緊密結合教學實際,通過這項活動,老師們能夠在反思教育教學,傳播先進的教育理念,講述親歷的教育故事,給教師以親近感、親切感,促進了教育教學交流,讓教師們分享了教育的成功與喜悅,在傾聽和訴說中,探究了科學的教育教學方法。

十一、重視學情調查,研究學生情況

學校每月、期中、期末對學生開展學情調查,對學情分類進行歸納,及時反饋并進行研究,及時調整教育教學手段,改進教學方法,特別注重對學困生和留守學生的調查,從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究,準確地發現問題,及時地采取措施,這樣,“從學生中來,到學生中去”,促進學生全面健康成長。

十三、不足之處

1、今后還要進一步加強學習,不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。

2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細致、更完美。

3、要進一步實施好教研結計劃,建立和完善有關制度,落實檢查和考核。

4、結合學校實際,加強教學研究,求真務實。

5、加強對新課程的培訓、指導、檢查,切實轉變師生教學觀念。

一學期來，我們做了一些工作，也取得了一點成績。但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學期中，我們將繼續以新課程改革為契機，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，再創明江教育教學新局面！

2012年9月