第一篇：2012年秋學期心理健康教育總結

心 理 健 康 教 育 工 作 總 結

幾年來，隨著中小學生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教育工作也得到了飛速發展。我校在高度關注學生的心理健康情況，以建設健康促進學校的為契機，根據學生身心發展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養學生良好的心理品質，積極開展豐富多采的促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動

通過近一年各項工作的系統開展，取得了一些成績和經驗。心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如七年級新生入學一段時間后，有很多學生對新環境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環境，新的學習形式以及和新同學相處等，而當期中考試來臨時，及時出了一期關于“考試焦慮”的專欄和心理小報，告訴他們正確認識考試，對自己作出恰當的估計，調整期望水平，降低焦慮。當考試結束后，許多新生的成績并不理想，甚至出現一落千丈的情況。這時應指導學生重新定位，用發展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡。因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規律進行系統安排，又要兼顧特殊時期、特殊情況出現的問題，靈活掌握，切實滿足學生的需求。

在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

一、領導、教師、家長的重視程度不高。

心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長對于開展學生的心理健康工作臵若罔聞，持不支持態度；有些教師認為自己有經驗，完全能夠教育好學生，懂不懂心理學無所謂，不能轉變觀念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開展，甚至有的家長把心理問題當作精神病看待，百般阻撓。校領導是否高度重視則是關系的全局工作的開展，領導不大力支持，不積極倡導，一味只關心教學、升學率，那么心理工作是不能有效進行的。

二、教師心理知識、心理素質有待提高

在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉變，也就不能適應新時期新的受教育者的發展，新與舊必然產生矛盾，這也就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質的提高也是當務之急，只有教師心理健康，才能給學生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發現問題，給學生以科學的心理指導，注重心靈的交流。

三、心理健康教育的配合力度不足

心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發現的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的發展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進一步加強。

四、大的心理健康教育氛圍還未形成

心理健康教育不僅僅是上幾節課，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發揮都能在每一科教學中找到適當的時機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

在心理健康教育工作中可以發現，學生所反映的心理問題是有共同點的，有很多學生遇到的問題是相一致的，主要有：

1、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的。

2、人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的用恒話題，現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質。

心理健康教育是一項系統工程，為使此項工作持續、有效的進行，為了保障心理健康教育的切實實施，將心育納入學校工作的整體規劃，全體教師、各部門都主動承擔對學生進行心育的責任，家庭與社會應積極配合學校工作，營造心育健康環境，使心理健康工作更深入實際每一個地方，更好的為學生服務，切實幫助學生，提高學生的身心素質，潛能的發揮，適應社會，促進學生的健康成長，實現我校校訓：一切為了學生，使我校的心理健康工作更具特色，做出更大的成績！

第二篇：中心小學2017-2018學秋學期心理健康教育總結

中心小學2017-2018學秋學期

心理健康教育工作總結

心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、堅持全面滲透、多渠道全方位開展心理健康教育工作 學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松舒暢富有成效。進行學習心理輔導能幫助學生學會學習這既是當前提高學生學習效率和效益的需要也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導學習方法輔導學習態度、動機、愛好和習慣的輔導防備學生學習疲憊減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索把握一些有效的學習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

1、課堂教學方面充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創造性教育發展學生的求異思維，注意激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力。

2、通過健康教育,使青少年在掌握衛生科學知識的前提下促進大腦的發育和智力發展.通過心理衛生教育形成健康的心理狀態和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發揮和才能的發展奠定基礎.。

3、每一位任課老師加強重視心理健康教育的意識，記錄了本學期對學生進行心理輔疏導的一次過程——《讓陽光寫在臉上》

4、本學年，我校從事兼職心理健康教育有工作的教師增加到五位。除管學文老師這位專職的心理教師外，還有狄鳳珠老師、趙麗華老師、周曉紅老師和范宇敏老師。心理健康教師的增加保證了心理健康教育的時間。他們利用周一到周五中午時間，在“陽光驛站”直接與學生進行心靈的交流。

二、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們繼續在思想品德課程中開設兩節心理健康教育課，充分發揮班主任老師的輔導功能，針對本班學生存在的心理方面的共性問

題，給予及時到位的集體輔導。我校的周曉紅老師在虞山北片的思想品德展示活動中，所執教的《學會合作》一課榮獲二等獎。

三、注重體驗教育，在豐富多樣的活動中促進學生心理健康發展。心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學年，結合少先隊、創建健康促進學校等多種活動，在培養學生良好的心理素質方面起到了積極有效的作用。

少先隊開展的“五小標兵”——八好小標兵、雛鷹小先鋒、綠色小博士、智慧小精靈、陽光小天使的評比活動，幫助學生提高了心理素質，增強了學生接受挫折、適應環境的能力。尊師感恩、親近世博、愛國愛隊、人口普查、口腔保健、敬廉崇潔、魅力蔣巷等一系列豐富多彩的活動，則在無聲中凈化學生的心靈。

總之，在過去的一學年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

化州市播揚鎮中心小學

第三篇：心理健康教育學期總結

心理健康教育學期總結

四（2）班 凌文柏

一個學期又快結束了，為提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，本學期我通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。具體工作如下：

一、教會學生心中有愛。

“愛”是一個永恒的話題，世界失去了愛，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻出一片愛，世界將會變成美好的人間。這愛就是寬容、理解、關心。學會愛人，就不會以自我的好惡來評判這世間的一切。教師可組織學生多參加各種公益活動，鼓勵學生關心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學乃至陌生人。

二、教會學生心存感激。

因對方的好意或幫助而對對方產生好感，這是感激。在生活中，我們無時無刻在別人的幫助下生活，有些體會出來了，心存感激，有些體會不到，也許還會產生各種報怨。教會學生對周圍的人們常存感激之心，那么他們就會與周圍的人們和睦相處。教師應多組織學生思考：在你覺得輕松時，說不定有人在為你負重；在你學習取得進步時，說不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂時，說不定同時就有人在為你付出辛勞??教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情??

三、教會學生坦然面對。

教師要讓學生明白，每個成才的人都經歷過許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對，笑對人生，才能保持樂觀向上的精神狀態，才能從容地去克服困難。教師應教會學生辯證地分析不合人意之時，相信這是對自己的磨礪。教師還應組織學生參加遠足、軍訓等專題活動，在活動中鼓勵學生坦然面對困難，同時發揮榜樣的激勵作用，積極引導學生正確評價自我，學會達觀大度。

四、教會學生學會幽默。

幽默是人們一種高尚的心理自衛行為。哪里有幽默，哪里就有活躍、歡樂的氣氛。列寧曾說：“幽默是一種優美、健康的品質。”教師應教會學生幽默，在人們的精神生活中，幽默如一種活性物質和松馳劑。當學習、生活遇到受到挫折時，當人際關系出現僵局時，幽默能緩解緊張、減輕焦慮、擺脫困境。教師更應多組織各種有趣生動的幽默、笑話比賽，讓學生在歡樂的氛圍中直面人生。

在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學生就會永遠徘徊在辦公室外，失去許多成長的契機。教師必須帶著職業的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶??教師一個關切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學習生活，不斷地完善自我。

心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發展，是每一名班主任義不容辭的責任。

第四篇：2013秋心理健康教育總結（共）

2013年秋素龍中學心理健康教育工作總結

在教育教學實踐中,我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,因此,教育工作者有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境等能力。在學校教育教學質量逐年穩步提高的同時，我校正逐步形成自己的心理健康教育特色，學校的心理健康教育被學生譽為精神的港灣，心靈的驛站。

心理健康教育是提高中學生心理健康素質的教育，是素質教育的重要內容。在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程中，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育，既是學生自身心理健康成長的需要，也是社會發展對人的素質需要。只有不斷加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育工作的情況總結如下： 一.強化領導管理，設置工作機構。

學校心理健康教育一直以來被校領導所重視。校長、校黨支部書記、校領導在各級工作會議上不斷強調愛心教育、關注學生心靈成長，指出我們培養的學生不僅要具備強健體魄、豐富的學識、高尚的情操，還要擁有積極健康的心理素質。學校成立了由校長任組長，書記和副校長任副組長，學校中層和年級組長以及校醫、班主任、骨干老師一起組成了學校心里健康教育領導小組。做到日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有小結、有提高。全校上下齊心協力，在工作中努力探索和實踐心理健康教育工作的新模式和新方法。

二.培養師資，做到心理健康教育人員落實。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質，促進學生人格的健全發展。學校從普及入手，重點培養骨干教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。心理學教師是開展心理健康教育工作的人員保證。為使心理健康教育工作更專業化，我校一直支持和鼓勵教師參加心理健康教育學科的相關培訓工作。三.心理健康教育工作的開展。1.建立健全學生心理檔案。

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育向縱深發展的重要條件和必要保障。它可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、心理咨詢和心理治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發展提供動態的監測手段，以至于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。2.開設心理健康教育課。

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初中各年級開設心理健康教育課，心理健康教育課已成為我校學生的必修課。根據實踐和我校學生的實際情況，教師、心理輔導員根據學生心理健康問題困惑，自行選用心理教育教材。力求每節心理課都要圍繞一個中心，運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行輔導指引，在精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。3.開展心理健康知識講座。

學校針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中、日常生活中遇到的心理困惑，開展全校性、年級性和個別群體的心理健康教育專題講座。4.經常性開展個別心理輔導。

個別輔導是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭意識激烈，青春萌動，半幼稚半成熟特點以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室充分發揮其職能作用，相應開設了個別輔導，取得了一定的成績。5.在教師中開展心理教育知識的普及工作，開展心理教育班會。

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，以心理教育理論知識的學習為重點，不斷提升教師心理健康教育知識。同時提倡關大教師員工學習心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生發展的重要意義。并要求班主任開展各種形式的班級活動，把心理健康教育落到實處。

6.利用家長平臺，對家長開展家庭心理健康教育指南。

通過學校家庭共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方式方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況，使學校心理健康教育在家庭中得到認可和延伸。

四.廣泛宣傳

1.不定期為學生進行心理健康知識的普及課，專題講座。

2.充分利用學校的宣傳 欄、校園廣播等，宣傳心理健康知識，通過組織參加藝術節、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍, 努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍。

3.組織學生開展以心理健康為主題的主題班會，制作心理健康小報、黑板報等，教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰,激發學生的創造意識,培養學生的健康心理。

總之，只要教師真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良心理傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些以心理健康教育工作見長的兄弟學校相比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設備設施還有待于進一步改進完善，在實施心理健康教育的過程中還不能完全區分德育與心理健康教育，專業心理健康輔導員缺少等。

今后，我校將繼續堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生心理健康的成長。

第五篇：2011年秋心理健康教育教學總結

2011心理健康教育教學總結

心理健康教育作為我校教育的重要組成部分，取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

1、利用班主任論壇，強調了對學生進行心理健康教育的重要性，讓全體教師高度重視對學生的心理健康教育，并在日常的教育教學中不斷滲透心理教育，加強對學生個案的分析研究。

2、充分發揮學校心理咨詢室的功能，不定期地對學生進行個別心理輔導，及時糾正學生的心理偏差，解決他們的心理問題。

3、舉行心理健康講座，針對不同類型的學生進行講座。如對初三學生進行了“考前輔導”；對單親子女進行了“快樂成長”的專題輔導；對部分有早戀傾向的同學進行了“如何正確對待早戀”的引導等等。

4、利用家長會，積極地與家長溝通，要求家長重視子女的心理健康問題，并給予了家長一些有效的心理教育方法。

5、充分利用我校的健康教育課，生動地開展了一些形式多樣，內容豐富的心理活動課。

由于學校領導的重視與全體教師的努力，我校的心理健康工作已經打開局面，取得了一定的成績。今后，我們將繼續從課題研究、心理輔導、課程開設、家校聯系等方面不斷努力探究，使心理健康教育逐步成為我校的特色教育之一。

2011年