第一篇：定新中學英語骨干教師幫扶活動記錄

定新中學英語骨干教師幫扶活動記錄

時間: 2010年6月15日

指導教師：李大林 青年教師：楊秀麗

活動名稱：怎樣才能上好一堂課？ 活動地點：英語組辦公室 活 動 摘 要 記 錄：

1、活動目的（解決什么問題）：

為促進我們青年教師的成長，通過以教促研的途徑，開展公開課；然后又通過以研促教的途徑，提高我們課堂教學的水平，從而讓我們從理論到實踐都認識到：怎樣才能上好一堂課？

2、活動形式（備課、說課、聽課、交流教學心得、論文撰寫指導、課題研究指導、讀書指導等）：

聽課、研討、聽專家講座、看推薦書、網站、報刊、經典語言等。

3、活動過程：

（1）在多媒體教室聽秀麗老師的課，她執教的是Part A Let’s talk and Let’s practise。

（2）分組討論第一節課的聽課情況并總結形成文字材料。

（3）孫主任點評秀麗的課。

4、感想與體會：（1）聽楊老師的課后反思 A：值得學習之處

1． 楊老師利用多媒體、圖片等進行教學，激發了學生的濃厚的學習興趣。

2． 楊老師利用全身動作反應法、交際法、情境教學法，讓七年級的學生感知本課的重點句型Look at …It has …It’s so …并且聽懂會說，以達到本課的教學目標。

3． 用學生喜歡的Choose and draw游戲活動,讓學生看看猜猜說說畫畫，繼而充分操練本課重點句型。B．探討之處

1．注意語音語調，例如telephone的讀音。

2．在猜動物時，可以鼓勵學生表演動物，做自我介紹和互相介紹，充分操練重點句型，增加游戲的深度和廣度。（2）我的課后反思 A．值得肯定之處

1．設計合理，有不同的深度和廣度，同時也有效地利用身邊的資源，值得學習。

2．教學目標、教學手段和教學法都非常符合課標要求，而且比較切合實際，操作性很強。

3．根據本課的特點和兒童的心理，創設了良好的學習環境。對于五個三組形容詞的比較，既有形象生動的課件的展示，又有真實直觀的身邊資源的利用，做到了突出重點。課堂活而不亂，動靜交替。4． 簡筆畫、板書設計，形象地再現了這些形容詞，充滿童趣。B．欠缺之處

1．麥克風的使用，既使發出的音失真、甚至變音，又擋住了老師的口形，對學生的模擬讀音有影響。

2．課堂用語過長、過多、過快，教師扮演引領者應該讓學生多說多練。

（3）看薦文章、薦刊、薦書、薦網、薦言有感

青年教師在參與教學實踐的同時，要用先進的理論來引領自己前進，撥開迷惘，確定目標，積極探究，及時反思，做研究型的教師，善于利用身邊的文章、報刊、書籍、網絡等資源，學以致用。

第二篇：骨干教師幫扶記錄

骨干教師傳幫帶活動記錄

本學期，我有幸和籍姍姍老師組成學習對子，在不斷的教學和交流的過程中，兩 個人都有了不小的進步，現將骨干教師傳幫帶活動記錄總結如下

一、集體備課。

集體備課是發揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。我和籍老師都是擔任班主任，教小學語文。所以我們每周都利用空堂時間進行集體備課，認真鉆研教材，找出每節課的重、難點及突破方法。

二、互相聽課、評課。

聽課、評課是教師課堂教學水平提高的重要橋梁。本學期，我每周至少聽籍老師一節課，并做好聽課記錄以便課后討論，并給出肯定的導評，幫助其提高課堂教學能力。指導籍老師上好校內一人一課。在教學中幫助籍老師設計教學方案，指導籍老師順利完成上課任務。為了達到共同學習共同促進的目的，我爭取每學期上兩次示范課。平時，籍老師也爭取空堂時間多聽其他有經驗教師的課，吸取經驗，提高課堂教學水平。

三、及時寫好反思。

要求籍老師在每堂課后能及時寫好教學反思及課后體會，使籍老師對于自己的每堂課也進行及時的分析，相信經過一次次的嘗試，就會有點滴的進步。

四、認真閱讀教育書刊。

本學期，在籍老師熟悉數學課程標準的基礎上，認真閱讀兩本教育刊物，并寫一篇讀書筆記或教育教學論文。

五、共同學習多媒體教學。

要想引領教育新潮流，信息技術是不可缺少的，籍老師的計算機使用水平和理念比我高，因此，我會盡量多抽出時間，和她共同研究課件教學，以達到共同提高的目的。

總之，為了促進兩個人的共同發展，努力實現教育資源的均衡發展，我們一定會與時俱進,共同打造美好的未來。

第三篇：骨干教師幫扶工作總結(新)

骨干教師幫扶工作總結

本學期我承擔幫扶本組周云龍老師的工作，在工作中，我們共同本著“認真、踏實、團結”的工作態度，本著“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且讓他們最快成長為教育教學的骨干

（一）高度重視，認真制定工作計劃

結對幫扶教師工程的實施，有利于發揮結隊教師示范輻射作用，有利于加深教師關系，實現教育優質資源共享。

（二）重視交流，達到優質資源共享

在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。

本人擔任指導結對幫扶對象趙忠堯老師用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

本人積極參加各級教研活動，積極挑戰自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課；并通過電話傳送給他，讓他早做好調課準備，前往學習。在教學中,讓學生動手操作，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。同時，以學生為主體,教師為主導, 教師只起組織者，引導者，幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性，教師在“導”中幫助學生主動建構知識，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生動手操作手中的學具,從而引導學生讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使他受益匪淺。

（三）加強聯系，建立穩定的互訪機制

為切實了解和評價我們在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素質，我們建立了穩定的互訪機制。一是電話聯系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是開展教研活動，主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高我們教師在實際教學中的應用能力。三是接收郵件聯系，主要通過教育教學資料：教育理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。

三、感受與啟發

開展結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是趙忠堯老師有了新的教育教學理念，明確了課堂教學有效性的研究。二是趙忠堯老師艱苦創業、自強不息、樂于奉獻的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村基礎教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步。五是對認識《新課標》的新感受。教學中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學會上都成為數學學習的主人。另外，在教學中，教師要重視教學內容呈現方式豐富多彩；重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。

總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

第四篇：骨干教師幫扶總結(新)

骨干教師幫扶總結

本學年我承擔幫扶崔顯輝老師的工作，在工作中，我們本著“認真、踏實、團結”的工作態度，遵循著“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。光陰似箭，回首半學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟，現將本學期的骨干教師幫扶工作總結如下：

一、對象分析

1．師德方面：崔顯輝老師能夠愛崗敬業，較好地遵守學校的規章制度，工作責任心較強；虛心好學，積極上進；特別是承擔了學校科學課教學，工作卻從不落下，服從學校的安排，有較強的團結、協作精神，并有一定的開拓進取精神。

2．業務方面：崔老師，從教多年，已逐漸熟悉科學課教學的一般過程，有一定的教學經驗，了解學生認知一般規律，善于反思自己的教學行為。但是，在對教材的處理方面，特別在課堂教學的組織方面，經驗不足。善于學習，能夠勝任教育教學工作，但在教育科研方面成績較少。

二、工作目標

在工作中，我們將本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們

的教育教學科研水平，教育教學工作更上一層樓。

三、具體幫扶：

（一）日常的幫扶工作：

本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。

1、做到了每月和崔老師研究備課一次，檢查一次教案，真正的提高崔老師對教材的分析和處理教案的能力。

2、做到了每月聽崔老師一節課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助崔老師提高。

3、給崔老師上一節示范課。

4、每學期指導崔老師作校內匯報課一節，幫助其完成設計方案，指導其完成上課任務。

5、指導崔老師進行教案中教學反思的整理，及時總結教學中的成功之處與敗筆之處的記實，并提出今后的教學措施，使教案具有實用性。

（二）重視交流，達到優質資源共享

在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。

四、取得的成績：

功夫不負有心人，在本人的幫助，崔老師的積極努力下，本學 期學習統考中崔老師所教班級科學成績均名列前茅。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助崔老師，力爭在平凡的崗位上實現自身價值。

以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我，使我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。

第五篇：中學英語骨干教師培訓匯報

中學英語骨干教師培訓

English Teachers Training Program

市第 中學校XXX

在本次培訓結束許久之后的今天，我將完成本次培訓的最后一項作業——匯報經驗。此時此刻，我很感慨！很難忘記出到培訓地的新奇與期待，很難忘記培訓過程中的壓力與忐忑，很難忘記學習任務的艱辛與困難，很難忘記對美國教師敬業精神的尊重與感動。我是多么的想把培訓期間的所學所見所感與在座的教師們一起分享，我是多么的想把美國教師的教學方法與敬業態度傳遞給在座的教師們。所以，就在此刻，我感受到比培訓的壓力還要大得多的責任，我有使命與義務把培訓所學向領導與老師們作以匯報。

感受備課

巧妙地布置教室，增加學習氛圍。第一次走進班級，讓我們這些地道的中國教師認為這是間興趣活動小組。班級的墻上、門上、窗戶上都貼滿了美國地圖、美國地理圖片、外教的家庭照片、美國名言、名人照片，還有教學法圖表，甚至還有美式菜譜，教室里充滿了美國國家的風土人情。這種學習氛圍不僅僅是開闊眼界，更是感受美國文化、感染學習情緒的良好開始，讓我們中方學員倍感文化的溫馨，消除了最初課堂緊張的壓抑感。

傳統的備課是一種機械的程式，從通覽教材、確立教學目標、重難點開始，再預定出教學方法和手段，寫出教案，到領導查閱。面對課堂情緒多變的學生，我們沒有融入熱情。學生越來越沉默，越來越

被動的接受知識。

美國教師們給我們準備的每節課，都讓我們感受到了“精心”，使我們對每節課都有不同的期待。外教們的備課都集中體現了個性和創造性的勞動過程。備課，是要備教材，更要關注學生。外教們更尊重學生的生活經歷、知識儲備和對知識的接受方式。Mr.Will 每節課都會像變魔術一樣，時而拿起吉他，時而玩起紙牌，時而唱起歌曲，時而走出教室。總之，備課的“周到”讓我們對每節課都感到新奇不已。

感受課堂

美國外教們特別重視對課堂教學情境的創設，他們所創設的所有教學情境都是服務于課堂教學任務的，沒有任何流于形式的浮華。而且，他們會全身心的投入情境中，做到很真實的表演。

講授餐桌禮儀那課，從外教到我們每一位學員都成為了餐廳的服務員，從餐品的擺放，到接待點餐的全過程，我們就像真正的侍者一樣，與顧客做各種交流。語言情境真實自然，我想體驗文化就應該是這樣的實用并可操作吧！

西方婚禮的情境，讓我們中方學員感受到的是美國教師們嚴謹的教學態度。美國外教對文化的尊重體現在新郎新娘的身份，要求必須真實，伴郎伴娘牧師的選擇也很慎重。婚禮的每個細節雖然簡樸，但力求真實再現。一場莊嚴神圣的婚禮，讓我們所有中方學員都對西方婚禮了解并感受其中。婚禮后的Party 也很正式，從香檳到蛋糕，從致詞到民族集體舞，我們仿佛置身于真正的西方婚禮現場，從點滴環

節上都不會讓我們頭腦中留有任何虛構的印象。

我們還經歷了圣誕節、復活節，還有美國獨立日，所有這些文化習俗的了解，是我們從小到大在學校教育中所無法體驗的。

平日的教學課本教材時，Mr.Will 也會時而講到興起時自彈自唱一曲本土民族歌曲，時而課堂需要我們全班把上課地點轉移到走廊或操場。這些情景的創設與開展，完全由教學內容所決定，但外教們新奇的個性設計，使我們對課堂總是耳目一新。

感受合作

合作學習，是西方教育理念所倡導的新型學習方式。我們在平時的教學中，對于合作學習往往只停留于形式，沒有實際的合作意義。培訓期間，從桌椅的擺放到小組成員的安排都與我們平日教學大不相同。每組四人，每星期按每組成員的編號重新組合。隨著成員的不斷變化，每組都有新的理念與觀點產生，小組成員之間相互學習的新機會也隨之增多，同時學習效率也大大增強了。

Mr.Will 給出我們兩種分組的建議：一種是每個小組都有不同層次的學生，在課堂教學中教師給予小組成員不同層次的任務，高層次的學生在完成自己任務的同時，可以幫助低層次的學生，促進組內成員的共同進步；另一種是同等水平的學生成為一組，相互借鑒學習經驗，提高學習效率，爭取共同進步，當然，層次相對較低的小組要找出程度較好的學生實行監督管理，教師也要給予更高的關注。合作學習，可以激發學生的主觀能動性和思維創造性，更能樹立學習的信心，從而提高學習效果。

在合作學習的同時，外教也很注重培養我們自主學習的能力。Mr.Will 很注重培養學員提問的能力，讓我們自己從善于發現問題，到解決問題。在我們實際的課堂中，越是高年級的學生，他們發現和提出問題的積極性越低，課堂越沉悶。所以，為課堂營造民主平等的教學氣氛就顯得尤為重要，只有學生參與的課堂，才是最好的課堂。

感受交流

我們每天都要在課后與外交進行15分鐘的one to ones 的交流，從最初感覺漫長緊張的15分鐘，到最后愉快意猶未盡的15分鐘，這其中飽含了外教與我們的所有努力。

每天我們還要給外教寫日志、發電子郵件，各式各樣的作業其實都是讓我們潛移默化的在運用英語。每周六觀看一部沒有字幕的原聲電影，看完就要給外教發送“觀后感”，作以交流。

讓我們感動的是，我們的日志、郵件，包括“觀后感”，外教是每寫必判，每問必答。而且，在作業中沒有機械的對錯，只有情感的溝通和思想的碰撞。

感受課后

在一個月的培訓期間，我們與美國教師每天一起上課。除此之外，每周六組織的外出活動也都給了我們了解美國語言文化、歷史背景、風土人情的機會。第一周我們去了哈市植物園，第二周我們去了太陽島，第三周去了中央大街、索菲亞大教堂。這些外出活動使我們學習到實際口語中很難表達的語言，外教還會借此機會介紹兩國之間很多不同的民間習俗，為我們提供了一個真實了解美國社會現實以及生活

情況的機會，更為我們提供了全方位練習語言的良好環境，獲取更多語言信息輸入輸出的體驗，讓課本知識立體化、生活化、真實化。

更重要的是，我們找到了美國教師激情嚴謹工作態度的源泉。之前，通過課堂我們由衷地感受到所有關于美國教師的工作品質。我們一直很困惑：負責給我們培訓的所有北美教師都是志愿者，他們不遠萬里遠離家人不計報酬來到中國傳播美國文化，而且像領隊Marilyn女士，還有Mark , Tim 都已經年過七旬，可是為什么他們對這項工作如此熱情、如此投入呢？

通過接觸與交流，使我直接感受到：是美國教師的生活態度決定了他們的工作態度。在植物園攀巖時，中國學員還在觀望努力下定決心躍躍欲試時，年過七十歲的Tim 和Mark 都已經攀巖到一半了，Marilyn女士最先成功攀到頂峰時，所有在場的游客掌聲雷動，我們發自真心的對老人們的生活態度表示欽佩。

另一幕感人的畫面是Peter，中方領隊趙敏毅先生和他24歲患有腦癱疾病的兒子，他第一次大方并驕傲的向我們介紹他兒子時的神采飛揚，至今都讓我感動不已。他不斷地鼓勵他兒子與我們交流，雖然說話很困難，但他還是極力用地道的英語與我們交流。活動全程，這個特殊的成員都是獨自承擔自己的背包，他的爸爸時刻走在他的身邊，這種父愛的溫暖很難用語言來形容，內心滿滿的都是敬佩與尊重！

生活態度亦如此，工作態度還困惑什么呢？只有熱愛，也只有對生活的熱愛，才會造就對工作的熱愛！

還記得，Mr.Will 在一次one to one 中，問我這樣一個問題，我愿與在座的各位老師一同思考：為什么有的教師在很認真很辛苦兢兢業業的教授了學生三年知識之后，學生是那么的反感甚至是厭惡學習呢？我震撼于這樣的問題，仁愛、奉獻、鼓勵、賞識、積極、樂觀、健康、專注、投入、智慧、興趣等等這樣的詞匯涌入了我的腦海。

在培訓中，我想——我在思考，我想——我在成長吧！