第一篇：古詩文誦讀總結(jié)

古詩文誦讀總結(jié)

黃美訓(xùn)

古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，尤其是新課標(biāo)推薦背誦的80首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合中學(xué)生誦讀。在開學(xué)初，我校積極響應(yīng)教育中心大力開展“古詩誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動，我們進(jìn)行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一學(xué)期下來，學(xué)生大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深；教師也大有提高，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，怎樣更好的陶冶其情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，摸索出了不少行之有效的方法。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、立足課堂，加強(qiáng)古詩教學(xué)的研究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的主渠道。要掌握古詩積累的方法，課堂學(xué)習(xí)和方法的指導(dǎo)是十分重要的。通過研究，我摸索出不少古詩教學(xué)的有效方法。如：”知詩人--解詩意--體詩情“的古詩學(xué)習(xí)三步法、”知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩境，悟詩情；吟詩句，背詩文“的古詩教學(xué)四步法等。

二、關(guān)注方法，加強(qiáng)古詩誦讀的指導(dǎo)

掌握良好的古詩誦讀方法對于學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)有很大幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷嘗試、摸索，主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠(yuǎn)近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中。”首先是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”可指導(dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩，如杜牧的《柳》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪?！绷_隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人?！睏钊f里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長?！卑堰@幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

三、開展活動，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情

1、古詩卡學(xué)習(xí)達(dá)級活動

以古詩卡中的古詩為基點(diǎn)輻射，連帶出其它相關(guān)的古詩來學(xué)習(xí)。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩背誦中，我們鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩。每背過10首古詩，便可獲得相應(yīng)等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學(xué)生們都根據(jù)自己的實(shí)際情況熱情參與，學(xué)習(xí)氣氛高漲。

2、組織詩朗誦會：每期兩次從所學(xué)古詩詞中精選20首，讓各小組選出代表參加比賽，（配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品）選出優(yōu)勝小組和背誦大王。

此外，還有詩配畫和詩畫作文（請美術(shù)老師講、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合）、登陸古詩資源網(wǎng)站，更多地了解古詩文、游戲中學(xué)古詩等活動。通過這些活動大大調(diào)動了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率大大提高。

對于必背的篇目我們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、教師抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。

語感的培養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的豐厚并非一日之功。通過古詩誦讀活動我們大有收獲，也充滿信心。我們會繼續(xù)堅(jiān)持，并不斷摸索出更新更好的方法，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

我們將通過開展五種形式的活動，提高學(xué)生誦讀古詩的積極性，主動性和自學(xué)性。①誦詩會

學(xué)校每學(xué)期舉行一次大型誦詩會。誦讀的內(nèi)容有指定內(nèi)容背誦；并在活動中評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。②古詩文圖展

一是詩配畫，根據(jù)詩意進(jìn)行繪畫，并在?？险故荆欢桥e辦師生古詩文作品展。③擂臺賽

利用班隊(duì)課在班級中開展古詩背誦擂臺賽，在挑戰(zhàn)中評出擂主。④詩文表演

一種是詩配樂表演，可以由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩；另一種是詩文劇，教師把一些通俗易懂的古詩文改編成詩文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積極性。⑤游藝活動

將古詩文背誦與游藝結(jié)合起來，寓學(xué)古詩與娛樂活動之中。（6）拓展六條途徑

①聽，即聽廣播，聽錄音，利用課間、午間休息時間，學(xué)校播放古詩，供學(xué)生欣賞；開設(shè)校園之聲詩文小廣播，由學(xué)生主持，播音。

②看，即通過宣傳欄、黑板報(bào)、詩文圖展等形式，讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩佳作名句，在有意無意之中將古詩記住。

③讀，每天課前2分鐘，午間課前5分鐘天天拼時間，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。④抄，讓學(xué)生做詩文卡，辦手抄報(bào)等。

⑤講，學(xué)生在背誦古詩的基礎(chǔ)上，講解古詩的大意和所描繪的形象，講誦讀的感受、心得和體會。

⑥賽，即班級、年級、學(xué)校逐層舉辦古詩誦讀比賽。

1、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

“誦讀中華古詩，弘揚(yáng)民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時空，而且推動了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。

中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動人，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運(yùn)用與課外自讀古詩，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩運(yùn)用于作文之中。

我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)，弘揚(yáng)和培育民族精神。

誦中華古詩，強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們回族小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線。

第二篇：古詩文誦讀總結(jié)

五星小學(xué)六年級五班中華詩詞誦讀總結(jié)

總結(jié)人：袁翔

中華古詩詞是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對予弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無疑將起到十分重要的促進(jìn)作用。我們學(xué)校將“中華詩詞誦讀活動”作為學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)將一學(xué)期活動開展情況總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，落實(shí)方案

1、明確活動目標(biāo)：

我們學(xué)校開展“誦讀精典詩詞，弘揚(yáng)民族精神”活動，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道，創(chuàng)學(xué)校之特色。

2、落實(shí)活動方案

在開展“誦讀中華古詩，弘揚(yáng)民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實(shí)，確?；顒拥捻樌M(jìn)行，把推進(jìn)民族精神教育落實(shí)到實(shí)處。

二、收獲和體會

1、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

“誦讀中華古詩，弘揚(yáng)民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時空，而且推動了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。

中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動人，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運(yùn)用與課外自讀古詩，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩運(yùn)用于作文之中。

我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)，弘揚(yáng)和培育民族精神。

誦中華古詩，強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們五星小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線。

第三篇：古詩文誦讀總結(jié)

經(jīng)典誦讀活動小結(jié)

我們學(xué)校的校本課程是古詩文誦讀，結(jié)合4月23日讀書節(jié)開展本次活動。我校以“打造傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新人文精神”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華古詩，讓燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，追尋民族文化之根，民族精神之魂。學(xué)校形成了以誦讀古詩文為特色的書香校園氛圍。我校新編校本課程《中華古詩文誦讀教材》共編入古詩文147首。古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動人，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶愛美情趣的重要教材。

活動情況：

1、各班積極準(zhǔn)備，選手積極參加。

2、獎次

一等獎

辛語

艾晨軒

二等獎

裴夢媛

史浩軒

李夢冉

三等獎

姚海翔

徐子軒

活動的開展豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了我校文明和諧的發(fā)展。老師們也得到了錘煉，學(xué)生也得到了發(fā)展。（活動的開展，促進(jìn)教師自身文化素質(zhì)、修養(yǎng)的提高，教育教學(xué)能力的增強(qiáng)，同時，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，豐富了學(xué)生的語言積累，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，為以后的寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)，且為以后輕松學(xué)習(xí)、理解、背誦古詩詞打下良好的鋪墊。）

存在問題：

校園中，古詩文誦讀氛圍不夠濃厚 誦讀的內(nèi)容較少，不夠?qū)挿骸７椒ù胧?、2、3、4、5、6、7、開展一些親子活動，讓家長也參與其中。開展校際間的活動交流。與其它學(xué)科緊密結(jié)合起來。

誦讀的形式多多樣化。以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，誦出感情，體會詩的韻律美、意境美。把多媒體利用起來，設(shè)一些音頻資料，創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生配有些詩句不只是記熟背會，還要把詩句吸收、內(nèi)化。達(dá)到育人效果。樂誦讀，美讀詩文。做到潤物細(xì)無聲。

如：鋤禾日日當(dāng)午，·····

(珍惜勞動和勞動成果)誰言寸草心，······（懂得父母養(yǎng)育之恩）

中華古詩詞歷史源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，語言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的語感，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。而我們的學(xué)生正處于記憶的黃金期，也是學(xué)習(xí)語言、積累文化的最佳時期。因此，吟誦古詩詞活動對于他們今后的治學(xué)修身、熏陶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。

第四篇：古詩文誦讀總結(jié)

龍湖學(xué)校六年級古詩文誦讀教學(xué)工作總結(jié)（2017—2018學(xué)年第一學(xué)期）

六（）班

古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，尤其是新課標(biāo)推薦背誦的80首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合中學(xué)生誦讀。在開學(xué)初，我校積極響應(yīng)教育中心大力開展“古詩誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動，我們進(jìn)行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一學(xué)期下來，學(xué)生大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深；教師也大有提高，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，怎樣更好的陶冶其情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，摸索出了不少行之有效的方法?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、立足課堂，加強(qiáng)古詩教學(xué)的研究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的主渠道。要掌握古詩積累的方法，課堂學(xué)習(xí)和方法的指導(dǎo)是十分重要的。通過研究，我摸索出不少古詩教學(xué)的有效方法。如：”知詩人--解詩意--體詩情“的古詩學(xué)習(xí)三步法、”知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩境，悟詩情；吟詩句，背詩文“的古詩教學(xué)四步法等。

二、關(guān)注方法，加強(qiáng)古詩誦讀的指導(dǎo)

掌握良好的古詩誦讀方法對于學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)有很大幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷嘗試、摸索，主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠(yuǎn)近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中?！笔紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”可指導(dǎo)學(xué)生同時誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩，如杜牧的《柳》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪?！绷_隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人?！睏钊f里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長?！卑堰@幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

三、開展活動，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情

組織詩朗誦會：每期兩次從所學(xué)古詩詞中精選20首，讓各小組選出代表參加比賽，（配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品）選出優(yōu)勝小組和背誦大王。

此外，還有詩配畫和詩畫作文（請美術(shù)老師講、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合）、登陸古詩資源網(wǎng)站，更多地了解古詩文、游戲中學(xué)古詩等活動。通過這些活動大大調(diào)動了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率大大提高。

對于必背的篇目我們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、教師抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。語感的培養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的豐厚并非一日之功。通過古詩誦讀活動我們大有收獲，也充滿信心。我們會繼續(xù)堅(jiān)持，并不斷摸索出更新更好的方法，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第五篇：古詩文誦讀總結(jié)

古詩文誦讀總結(jié)

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。活動的實(shí)施，如清風(fēng)滌蕩班級，于無形中凈化著每一個人的心性。我們以極大的熱情投入到研究和實(shí)驗(yàn)中，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營養(yǎng)。一年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學(xué)校，如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動形式，引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前2分鐘的學(xué)習(xí)時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領(lǐng)讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因?yàn)閷W(xué)生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小博士。在“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

“正如潤物細(xì)無聲的春雨，那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對學(xué)生們來說，真正做到了“進(jìn)我耳，入我心”，時刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學(xué)生們在經(jīng)典中獲益，我們欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>