第一篇：愛在幼教轉崗國培中傳遞

愛在幼兒教師的轉崗 國培 中傳遞

陜西省平利縣 洛河鎮中心小學 楊國新

2011年，12月22日早上，聽了陜西師范大學導師程秀蘭老師的講座---“學前教育最新動態與《綱要》解讀”。特別是當程老師向我們介紹國務院溫總理為了迅速解決我們國家當前學前教育嚴重不足的問題，在2010年在《教育規劃綱要》中，大篇幅提到要發展學前教育，重點發展農村學前教育，并分別在2010年11月至12月間的一個月時間內連續召開了三次會議制定了“國十條”，在國十條中提到要采取多種形式擴大學前教育資源。緊接著，陜西省政府為迅速貫徹落實“國十條”的精神，于2010年12月22日發布了《陜西省人民政府關于發展學前教育規劃綱要的若干意見》，為了解決幼兒教師緊缺的問題，考慮到孩子的成長是不能等待的情況，又果斷的采取從小學教師隊伍中抽一批骨干教師進行轉崗培訓，調動全國的教育家、幼教一線的幼兒園園長和幼兒園一線的教師分別奔赴全國各地進行宣傳指導，組成了強大的培訓陣勢，運用資源共享的方式迅速展開了培訓活動..由此令我感悟到黨和國家政府高度重視學前教育，關心民生大問題，展示了黨和國家向人民傳遞的一份大愛。

從安康職業技術學院承辦的幼兒教師轉崗培訓的組織過程看，為了使我們學員在短短的兩周時間內能更新教育理念，很快轉換角色。成立了項目培訓的組織機構，制定了培訓安排表。來為我們學員培訓的專家教授,和來自幼兒園一線的幼兒園園長以及一線的教師，在為轉崗教師實施培訓中是那么的和藹可親，那么的盡職盡責。并且共同的都提到了要愛孩子，重視孩子的安全，重視孩子的健康成長，嚴禁體罰孩子。這使我們學員感受到這不僅是專業轉崗培訓，更是在向我們學員傳達愛的真諦。此時此刻，我們學員深感肩上責任的重大，任務的艱巨。一種歷史使命感油然而生，想到我們在今后的幼兒園的保育工作中也要愛崗敬業，將這愛的種子播種在幼兒的心中，使愛的種子在幼兒的心中生根，發芽，開花，結果。將這份愛一代一代傳遞下去.....因此，我們學員為了共同的目標，共同的理想，倍加珍惜這次難得的培訓機會，課堂上專心聽講，認真做筆記。課后，積極的排練舞蹈，做手工，在很短的時間內由陌生變得熟悉，親同手足。在生活中相互關心，學習中坦誠的交流，都積極的記下彼此的手機號碼和QQ號碼，為后續的幼教研討建立了有效的聯系方式。雖然我們培訓的過程是緊張而忙碌，也很勞累，但是有學員間彼此傳達的友愛溫暖著我，有班主任那親切的問候安慰著我。因而內心依然感到快樂和充實。

第二篇：幼教國培轉崗培訓心得

篇一：幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒教師的專業發展》，《音樂教學游戲化與學習品質培養》，《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質及優化途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育質量》，《尊重規律 科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研究》，《幼兒園科學探索活動基本要素與問題》，《游戲精神關照下的幼兒園區域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專業成長”——課例研究工作坊》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象： 孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質量-幼兒園生命之本〈做一個專業的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化

教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律,又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道,專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要,把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業成長——課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當課例展示完后，執教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深入的研究分析，給執教者堤出相關的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經驗性。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設計和教學實施流程，還在現場與我們進行了游戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了教師研究學習團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。

這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計的問題與思路；如何設計一個促進幼兒心理健康的活動；如何

開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業成長；幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的交流中感悟到的：

有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。回來以后，我將就湖北省正在開展的“課內比教學，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面向園領導和教師們反饋到學到的理念和知識，結合我園實際，針對我園的薄弱環節：早期閱讀活動，基于課程整合的科學活動，音樂教學游戲化，游戲區域活動做四個詳細的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細措施和策略。

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最后，我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝！廣西師大的教師們，你們辛苦了！侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關懷，謝謝你們！篇二：幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

在這春色盎然的季節，我有幸參加了國培計劃（2011）——幼兒園轉崗教師培訓學習。首先，我要感謝領導給了我這個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。

在這十幾天的學習時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到專家及一線教師們不同課程的講授，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每一天的觀摩都有豐碩的收獲，而我的許多教學疑問也在專家這里得到了解決。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才發現：自己如此看不上的職業，竟然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中，鄭州市綠東幼兒園石吟園長的一番指引讓我找到了前進的方向。要想成長為一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業、樂業的教育觀。把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，還要具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的教學方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，善于總結，勇于創新，才能成為一名專業的幼兒教師。

從事幼教多年來，我總是羞于提及自己的職業，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，鄭州幼兒師范的張峰老師深入淺出、詼諧幽默的談論讓我又重新挺直了彎曲許久的背。他說每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與天使們在一起，她們就是上帝！愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天悉心照料、關心愛護別人的孩子。她們是神！幼兒教師是誰？是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！所以，作為幼兒教師，我們是幸福的，我們日日有天使環繞，天天看天使的微笑、聆聽天使的聲音，還能有誰比我們更幸福呢？

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育的專家學者，有導師、教授、有優秀園長，他們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，讓我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！參加此次培訓的學員都是來自全省各幼兒園的骨干教師，培訓結束的結業典禮上她們精彩的才藝表演、別具一格的創新方式讓我嘆服，我看到了專家與同行們的優秀，更是看到了自己的差距。我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，從孩子的實際出發，重視示范的作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式方法來更新自己的頭腦，才能實現教育的理想目標。

幼兒教師是教育的先導，是孩子們的啟蒙老師。作為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養者。我要把此次培訓中學習到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業奉獻自己的力量。

篇三：幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

太原的金秋，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節，我有幸參加了國培計劃（2011）--幼兒園轉崗教師培訓項目太原公安廳幼兒園的學習。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自15個省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。

在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：

開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關于當前發展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數完了一組圖形之后，把數字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區域是游戲式學習，區域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續地開展下去。要想區域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數。刻的認識和理解。

公安廳幼兒園環境的創設非常好，無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

“國培計劃”骨干教師內江師范學院培訓班

學習心 得

培訓時間： 2011 年 12 月 5 日— 14 日

在這個初冬，來到了內江師范學院，參加了 2011 年骨干教師國培計劃。放下幼兒園里每天忙碌的事務性工作，靜下心來傾聽學前專家最新的研究思路，我真有重返學生時代的感覺。但意識中還是有清醒的認識，我不是學生，我有肩上的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐。

幾天來，聽了教授們的講課，涉及的點很多。把握目前學前教育政策發展走向，有利于思考幼兒園發展的質量監管和內涵提升。

幼兒教育處于政治、經濟發展的何種地位？經過這次培訓，聽了各位教授們的講座，給出了答復——學前教育可以“構筑國家財富”。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時，孩子成為我們最寶貴的資源之一，教育也成為了消除貧困的最佳保證。

這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。學前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點上的公平。

對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔，使孩子的成長變成計算機設計好的程序，造就不出靈動的人來。

關于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于處境不利的幼兒，比如：留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識里有沒有重視，有沒有對于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應該思考的問題。

對把握幼兒園階段的孩子在各方面發展的具體要求有了明確的指導。此次培訓教授們提出提高幼兒教師基本的專業素質要有理解幼兒的知識和能力，以及教育幼兒的知識與能力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀，尊重兒童的天性和認知規律，珍惜童年生活的獨特價值。

對這次培訓教授們提出的幼兒園教育活動設計主題感興趣。對幼兒園活動設計的特點，包括整合性、生活性、發展性、游戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的，也是容易忽視的方面。特別是對于發展性。教授們提出：教學活動

的設計目的是為了支持兒童內部的學習，也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構對所學內容的理解，任何卓有成效的學習經歷都是孩子在自己原有的基礎上發展起來的，而教師的任務就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。

在平時設計教學活動時，我往往會對任務領域中的核心經驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。講課教授一針見血地提出這個關鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節課中，老師只是關注了自己的教學形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。游戲對于孩子有多重要？孩子生來好動，游戲是孩子的生命。

在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。篇四：幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

幼兒園轉崗教師國培學習心得體會

通過本次國培計劃農村幼兒園轉崗教師培訓學習，讓我學到了幼兒教育基本知識，了解先進的幼兒教育理念和教育手段。在這，我要感謝領導給了我這個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽專家教授的精彩講座，并能與來自各縣的同行們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。在這為期15天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：

進入幼兒園教學以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。聽了專家的講述，我幡然悔悟。

幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：專業的中小學教師，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，專家的一番指引讓我找到了前進的方向。

成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把

幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新。

從事幼教以來，我總是羞于提及自己的職業，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，專家老師深入淺出、詼諧幽默的談論讓我又重新挺直了彎曲許久的背，臉上又有了久違的笑容。

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，她們是誰?上帝!愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。她們是誰?神!幼兒教師是誰?是這個世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們日日有天使環繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音。看到每個孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗!經過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名幼兒轉崗教師必須得不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

總之，“國培”讓我收益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認識，在思想上有了緊迫感，在教師角色中有了新的定位，我要把學到的理論知識用于自己今后的幼兒教學實踐當中，不斷更新觀念。活到老，學到老，爭當一名合格的幼兒園教師。篇五：幼兒園轉崗國培學習總結

在學習中成長

2012年幼兒教師轉崗培訓 心得體會

固安縣馬莊小學 王桂菊

大凡一個人做完一件事總會有一些想法和體會，而且這些體會還要說給別人聽，否則不痛快，那我就說說這次國培對幼兒教師轉崗培訓的心得體會。

首先感謝這次國培給了我學習的知識來提高個人素養，感謝馬莊學校校領導給了我這次國培的機會；農歷正月初八，初春，乍暖還寒；我在廊坊師范學院階梯教室里卻如沐陽光，溫暖似春。幾天來聆聽了幾位專家老師的精彩講座，使我受益匪淺。

范慧靜老師對【幼兒園教育指導綱要】的解讀讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創造事宜的教育環境，在幼兒的實際活動中去發現教育學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。

綱要強調了對幼兒權力的尊重，對每個幼兒個性、能力結構和學習特點的尊重，對幼兒身心發展規律的尊重。【幼兒園教育指導綱要】對教師如何具有更高的專業素養，對幼兒園的管理和發展具有極大的挑戰性。她的演講引起同學們的共鳴，獲得長時間的掌聲，是此次培訓課程中的開門紅。

楊素英老師在《幼兒園音樂教育活動設計與指導》中提出三個關鍵詞：感受、體驗、創造，也講到了三個轉變，這都讓我對幼兒園音樂教育活動指導有了新的認識，有了更多的想法。我知道了應該把游戲作為音樂教育的基本手段，讓孩子們在快樂中受到熏陶，學會審美。

柴美艷老師講授的“農村幼兒園常見事故的預防與急救”，讓我意識到安全教育是重中之重，寶貴而又脆弱的生命容不得半點馬虎，這就需要我們時刻警惕，正確分析安全隱患，及時避免和減少這些隱患發生。要堅持對幼兒進行自我保護知識的傳授，要讓他們養成良好的習慣，在生活中自然滲透，反復強化。只有這樣孩子們才會有意識的養成注意安全的習慣。講座中張老師還列舉了幼兒安全事故的事例和相關數據，讓人觸目驚

心。我們在注意安全教育的同時還要有一定的急救知識，這樣才能更好地為幼兒的安全保駕護航。

我特別要提到的是任曉燕教授給我們講《幼兒園的課程與教學組織》時，在講授一些理論后，她給我們放了一段“小人國”的視頻。看到其中幼兒園老師的管理方式、引導方式、教育方式，我始而驚訝，進而佩服，最終震撼！我仿佛進到了一個全新的世界，它顛覆了我以往固有的觀念和思維模式——原來幼兒園可以這樣管理，這樣引導，這樣教育！這里沒有傳統意義上的老師，有的只是天

真爛漫，童心未泯；這里沒有高高在上的權威，有的只是維護集體而必須具有的規則；這里沒有指責和歧視，有的只是平等和尊重；這里沒有枯燥無味的說教，有的只是真心實意的對話和交流!孩子們的知識從何而來？在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知識。孩子們的良好習慣怎樣養成？在與其他小朋友的交往中就包含了他們應該遵守的規則??孩子們在自由快樂的氣氛中不斷的吸收知識，養成習慣，懂得規則，健康成長！

這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序漸進成長的規律，真是令我大開眼界！

此外還有：周俊明、史嚴濤、閆慶東、王素然、、劉潔等老師專業而又深入淺出的知識講座，如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾讓我陶醉，使我感動并深受啟發！

當然在學習的過程中，同學間的盡情交流，朋友間的誠摯幫助，尤其讓我認識了兄弟學校的姐妹們，建立了友誼增加了人脈，對切磋學術有很大幫助；再有此次培訓中同學們都很認真積極對待聽課，例如劉立軍同學拄著雙拐來聽課，再如我們一班有兩個同學帶著母親和幾個月大的孩子來上課，讓我深刻感到同學們的敬業和對此次國培機會的珍惜；也使我心情愉快，收獲巨大！

這次的培訓時間就這樣飛逝而去，與老師和同學的數天融洽相聚，臨別之時甚感難舍，在這里我要向辛勤講課的老師們和熱情率真的同學們說聲：謝謝你們！有了你們的幫助和支持，我在今后的工作中一定能如魚得水，取得更好的成績。

第三篇：愛在國培

愛在國培

一晃半個月過去了，國培的景象還歷歷在目，總覺得是剛剛開始，還沒有結束。

要說結束，從時間上看，三個月的培訓的確是結束了，50名來自省內各地的教師們都紛紛回到了工作崗位上。從形式上看，三個月的培訓也算是結束了，我的學科班主任職責也卸任了，又重新回到忙碌的工作、事務之中。從影響上看，三個月的培訓還沒有結束，學員們大都帶著沉甸甸的人生收獲回去了，帶走的是育人的火種，是成人的希望。從友誼上看，三個月的培訓還遠遠沒有結束，認識了書生意氣的帥哥學員、才貌雙全的美女學員，與你們結下了深厚的友情，終生受用。

難忘國培。國培有著精誠協作的專家名師們，你們兢兢業業，嘔心瀝血，如期完成精彩的、高效的授課，贏得了學員們的好評，感謝你們。

難忘國培，國培有著團結奮進的班集體，學員們相互砥礪、刻苦學習，向學校遞交了完美的答卷，為文學院贏得了珍貴的榮譽，感謝您們。

難忘國培，國培有著一個踏實肯干的班委，你們不記得失，任勞任怨，為學員們的學習、生活、考察等管理工作做出了卓著的貢獻，感謝你們。

愛在國培，國培有著一群愛打球、愛打牌、愛唱歌、愛跳舞的兄弟姐妹們，是你們陪我健身與娛樂，使我疲憊的身心得到放松，焦慮的心情得到舒暢。

愛在國培，國培有著一群敢于直言、勇于善辯的諍友們，是你們給我極大的壓力和動力，使我重新思考自己的舉措與定位。

愛在國培，國培有著一群善解人意、知心交底的帥哥美女們，是你們在情感上默默地理解我，在行動上堅定地支持我，使我心存感激，回味悠長。

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我愛國培，國培已深深地印在我的心中。

第四篇：幼教國培日志

幼兒教師國培日志

通過參加本次幼師培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。這幾天的培訓學習，專家們對幼兒教育教學的各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啟我幼教生涯的新篇章。這次的培訓讓我對幼兒教師這份職業有了更深刻的理解，也讓我學習到了更多的教育教學方面的理論知識。通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰。

一、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

二、認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

三、通過學習我更加的知道和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

四、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和高端的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。這次“國培計劃”培訓，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識。

第五篇：幼教國培學習心得[模版]

幼教國培學習日志

25號 隴縣溫水鎮中心幼兒園 王娟 2014年9月16日

今天，我是第一天參加“國培計劃”（2014）—陜西省幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓，首先很感謝國家給我們搭建的這一學習的平臺，也感謝領導讓我參加了這次難得的國培學習，真的深感榮幸。今天閆老師就師德修養這方面給我們做了一個詳細的解讀，使我受益匪淺，讓我接受了思想上的又一次洗禮。

尤其是他在講到幼兒教師的基本規范這里，讓我們看到了幼兒教師素質、師德修養的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德是教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以他的職業道德素質就顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，就如習近平主席所說：“沒有愛就沒有教育。”另外，我還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。

2014年9月17日

今天董園長給我們詳細的講解了幼兒園的一日活動常規及教師工作細則，她首先講了常規的概念,然后講了幼兒從來園一直到離園活動的常規行為要求，還有教師的工作細則都非常的具體詳細，讓我對幼兒園的工作又有了一個新的認識，同時也讓我進一步認識到了自己在組織一日活動中存在的不足之處。

在一日活動常規實施細則學習中，我深刻體會到：

1.生活活動中很多小的細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

2.孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們在日常生活中一定要處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。

3.幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。

通過今天的學習讓我知道了幼兒園一日常規的具體要求，也體會到了一日活動常規的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更應重視孩子的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規工作。

2014年9月18日 今天，我有幸聆聽了浙師大杭幼師附屬幼兒園園長王芳老師給我們帶來的講座。能夠聆聽到幼教專家的獨到見解和先進理念，對我們的專業成長是非常有益的。

上午，王芳老師與我們一起分享了全國教育科學“十一五”規劃重點課題—《幼兒同伴關系發展的特點及交往能力培養策略》。首先，王芳老師從幼兒同伴關系的特點開始分析，可分為受歡迎型、受拒絕型、一般型、矛盾型、受忽視型、其他型，幼兒成長的每個階段都不是絕對的，而是在發展中變化的。小班幼兒正處在混沌期，同伴關系具有隨機性和情境性；中班幼兒處在分化期，同伴關系具有探索性和沖突性；大班幼兒處于形成期，同伴關系具有群體性和穩定性。因此，根據每個時期的幼兒同伴關系特點，制定了幼兒同伴交往的目標：小班為“關注朋友、友善交往”；中班為“形成內心強大的自我，學會從他人角度判斷他人的動機”；大班為“合作解決沖突”。王芳老師還為我們總結了每個時期的幼兒同伴交往引導策略，對我們一線教師怎樣培養幼兒的交往能力提出了很好的建議。

下午，王芳老師著重給我們講了“表揚與批評”，她強調“表揚和批評”是教育的雙翼，缺一不可。表揚，關乎孩子的成長，它不應當是教育者張口就來的一句話，何時表揚，怎樣表揚都應有一定的講究，我們要本著尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子的原則進行表揚，而且表揚的內容應該著重放在“過程”表揚上，這對孩子的長遠發展是十分有益的。

一天的培訓時間，在王芳老師的精彩講述中度過，我們深感：作為幼兒園教師，如何幫助幼兒處理好同伴關系，如何適時適度表揚幼兒，讓幼兒有一個安全、快樂的心理環境，是我們義不容辭的責任。

2014年9月19日

我是一所農村幼兒園的老師。雖然我從事教育已有好幾年了，但在幼兒園工作僅僅只有一年，因此對幼兒園的工作還是比較陌生的。所以這次能有幸參加“國培計劃”（2014）—陜西省幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓，我覺得我是幸運的。通過前幾天的學習，讓我對幼兒教師這個職業以及幼兒在幼兒園的常規教育有了一個重新的認識，收獲頗多。今天，李杰園長就家園共育這方面給我們進行了詳細講解，使我從中又學習到了很多，也讓我對家園共育有了更多新的認識。

我們都知道要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。以前，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了寶雞高新水木清華幼兒園李杰園長的講座，使我們認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是溝通、合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。李園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗及她在教育子女方面的經驗等等。最后還給我們分享故事《老師的啟示》、《愛的旅程》、等等。

幼教國培學習心得

2014年9月20日

今天，有幸聆聽了上海市陳定兒園長的《幼兒特色課程構建與實踐思考》，她主要從課程建設的價值定位，幼兒園課程建設的實踐載體等多個方面進行了深入淺出地闡述，運用了一些形象的比喻來描述她自身心目中的幼兒園課程，整個講座給了我很大的啟發。

聽了陳園長的講座，我有以下體會；

（1）首先，我們在確定幼兒園課程內容的時候往往采取的是由上往下的途徑，就是老師認為該學的內容就確定為課程內容，而這些內容里往往參雜了許多成人思維因素。我們應該全面了解幼兒的生理心理發展，用科學的方法來確定課程內容，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標，在這個目標的指引下來合理安排課程內容。

（2）再就是全面分析幼兒園的優劣勢，篩選幼兒園可利用的資源，以實際狀況和現實條件為依據充實幼兒園的課程，確立本園課程的發展起點與發展方向。

（3）最后再調動幼兒園一切力量，包括教師、家長等各方面的力量，共同參與課程內容的工作，讓全體教師充分理解幼兒園的課程理念，明確各階段幼兒發展目標，做到心中有目標，為教師提供了自由實施課程的空間，合理靈活的運用幼兒園園本課程，有效地生成班本課程。

幼教國培學習心得

2014年9月21日

聽完劉旭東園長的講座，我感慨良多，更受益匪淺。它讓我充分認識到了幼兒安全工作的重要性，更讓我了解了許多處理突發事件的方法與技能，概括起來主要包括以下幾個方面：

一是增強安全防范意識是教師必備素質。對于三至六歲的孩子來說，年齡小，自我保護能力差，缺乏知識經驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預見危險事故的能力，不能預見行為的后果，更不會正確及時應對各種突發事件而釀成嚴重后果，突發事件甚至是安全事故隨時可能發生。作為幼兒教師，必須樹立高度的防范意識，想在人前，謀在事先，切實杜絕一切不安全事故的可能因素，切不可存在僥幸心理，有“上次都沒事”“小孩子會處理好的”“孩子應該具備這方面的能力和意識”這種想法，往往哪怕是有一點點這樣的念頭，都可能引發重大事故，犯下不可彌補的錯誤。

二是掌握基本防范、處置能力尤為重要。幼兒因年齡下，缺乏基本的生活常識和事物辨別能力，加之好奇心強，致使他們的行為充滿了不可預知性。即使我們將工作想的再全面，做的再細致，都有可能有出乎預料的事件發生。所以，我們在平時的工作中，必須盡可能多的接觸一些幼兒突發事件案例，掌握必要的突發事件處置技能，這就能做到防患于未然。一旦突發事件發生，就可以以冷靜的態度，明晰的思路，科學的方法，穩妥地處置事件，就會將影響或損失降到最低，或降為零。

三是幼兒安全防護教育必不可少。幼兒自我保護、事物辨識能力低下，作為幼兒教師，我們不僅要教給其基本的生活常識，培養起基本的學習習慣，使其成功接收學前教育，更重要的是教會他學會生活，掌握必要的安全防范能力。所以，幼兒教師必須緊抓日常學習生活這一良好教育平臺，緊抓學習生活中的細小事件，即使教育學生，告知其危險性，告知其處事的正確方法，幫助他們學會辨識和防范，不斷積累生活經驗，幫助其成長。這樣，我們的教育才是成功的，我們的安全工作才算是做到位。不僅盡了一份教師之責，更是為自己、為園里賣了一份安全“保險”。

2014年9月23日

對于三至六歲的孩子來說，年齡小，自我保護能力差，缺乏知識經驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預見危險事故的能力，不能預見行為的后果，更不會正確及時應對各種突發事件而釀成嚴重后果，所以在日常的教育教學活動中，我們會把安全、常規放在首要地位。但他們畢竟是孩子，在園內發生任何狀況都不在我們的意料之中。雖然我進入幼兒園只有短短的一年時間，但也經常會遇到孩子流鼻血、磕碰、摔傷、燙傷、夾傷，以及吞入異物、異物進耳等事件發生。每當這個時候，我有時也會束手無策，有時也會因為處理不當跟家長發生矛盾。今天寶雞幼兒園的保健大夫張亞玲醫生給我上了一堂生動的“課”，讓我受益匪淺。她給我們詳細的講了一些應急措施，其中我印象最深的是幼兒碰傷、燒傷以及鼻腔異物的處理，這些在園里是較為常見的，也是幼兒園教師必須掌握的技能和技巧。所以，我們在牢記肩上這份責任的同時，更要熟練掌握這些方法，做好教育，抓好保育，為孩子的健康成長保駕護航。

2014年9月24日

今天又一次聽了董園長的講座，他對幼教事業的那份愛和那份執著讓我佩服。現在的社會，獨生子女是很普遍的，隨著人們的生活水平不斷提高，獨生子女在家里的生活水平也越來越優越，家人對孩子的關愛也越來越多，大多孩子是要吃什么有什么，要玩什么有什么，家長就會無條件地去滿足他。正因為獨生子女集萬千寵愛于一身，所以現在的孩子變得越來越任性自私，不懂得體貼尊重長輩，不知道關心愛護他人，沒有同情心和責任感，獨立性自主性較差。通過聆聽董園長的講座，讓我明白了，混齡教育可以很好地解決這一問題。混齡班的編制方式，為孩子們創設了一個社會小群體，大小孩子之間以大帶小，互相關愛、互相學習、互相贊賞、互相合作、共同進步，不僅有利于孩子良好個性品質的培養，更有利于孩子健全人格的形成。比如說，可以充分調動孩子學習的主動性，可以很好地促進孩子語言的發展，可以很好地促進孩子思維的發展、可以促進孩子互助能力的形成等等，正如董園長所說的，可以讓孩子“混”出手足情、“混”出交往力、“混”出自信心、“混”出高情商、“混”出好口才。總的來說，此種教育模式對于孩子的成長是有很好的促進作用的。

2014年9月25日

今天聽了刑彩娥老師的講座，我再一次更加深入的學習了幼兒園社會領域的教育，我收益很多。概況起來主要有以下幾點：

一是社會教育內容的選擇和生成必須體現目標性和興趣性。社會教育的課堂教學目標限定了教育內容，社會教育的興趣性特點限定了教育的方式。所以，我們在選擇和生成課堂教學內容時，一定要從教育目標和學生實際出發，緊抓教育目標，緊密結合學生特點，盡可能的讓教育內容貼近教育目標，讓教育方式能為孩子所接受。這樣，我們的課堂才不會陷入尷尬的氣氛，使孩子樂于參與，參與程度高，活動效果好。

二是社會教育教學方法的選取應突出科學性。上好一堂課，就像做一盤美味的膳食，素材很有限，但完成的方法可能有好多種。而方法的不同，直接決定了完成的效果。在社會教育領域，教學方法的選取，首先應從材料、內容、問題出發，充分考慮手頭的素材；其次，應考慮學生的實際，需要講授的一定要講授，需要參觀的一定要實地參觀，需要學生參與完成的就一定要實踐，總之，既要從實際出發，又要考慮學生的主體地位，讓學生能接受課堂，能有所收獲。

三是社會教育要注意體現教學的滲透性特點。我們都知道幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。而社會領域的教育更具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養應創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，盡可能為孩子提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，充分利用現實生活，讓孩子去親身接觸社會，體驗社會，為社會所接受，捕獲適應社會的能力。

2014年9月28 日

《教育，讓人成為人》一看到題目我就想到現在的學生一個個在家被家人們的愛圍著，他們不懂得自己要有責任感、自己要自立、自己要樂于奉獻、自己要胸懷大志?，怎樣讓這樣一群小皇帝、小公主認識到自己的責任？聽了胡光明老師精彩的講座讓我受益匪淺。我覺得作為一名教師，我們都應肩負起神圣的職責，引導、培養學生成為一個有責任的人。那么，如何將這些大道理告訴給學生呢?我覺得應從以下幾方面培養:

1、在日常生活中培養孩子的愛心

在日常生活中，教師要抓住一切可能的機會挖掘可以進行愛心教育的資源，并不失時機地對孩子進行教育。如給生病在家的小朋友以打電話問候、親自看望等方式對他們進行愛的教育等，使孩子感受到幫助別人的快樂;新生入學時，請學生幫助照顧安慰;扶起摔倒的小朋友，和新同學一起做游戲;在潛移默化的滲透中逐漸萌發愛心，體驗奉獻愛心帶來的快樂，學會關心同伴。

2、在教學中培養孩子的愛心

學校生活是豐富多彩的，但是有時我們老師僅僅注重了對孩子的知識傳授和能力培養，卻忽略了教學活動本身對培養孩子愛心的重要作用，失去了教育的良好契機。

3、和家長一起培育孩子的愛心

家庭是孩子成長的土壤，家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行都會影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭教育的影響。現在的家長普遍更重視知識教育，而忽視對孩子進行品德愛心的培養。有些家長怕孩子吃虧，受人欺，對孩子消極引導，如“他打你，你就打他”;有部分家長只知道給孩子愛，而不教孩子如何去關愛和幫助別人。這些因素造成了大多數孩子在關愛方面表現較差。因此，要轉變家長觀念，引起家長高度重視，使他們認識到要注意自己的言行，充分發揮榜樣的作用。同時要注意隨時利用身邊的小事對孩子進行教育，讓家長認識到，只重視知識教育和智力開發是不行的，要對孩子進行良好的社會性教育，使他們從小善良，對人關心、體貼。這樣不僅能使孩子終身受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社會風氣。

2014年9月29日

李娟莉園長《幼兒園教育指導綱要》的有關講解與案例分析，使我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教育的思想：

作為教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒一生的發展打下基礎，去體現“以幼兒發展為本”這一理念。

二、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必須尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。努力做到：增進幼兒體質，培養良好生活習慣，發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動手能力，萌發愛國、愛集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。

所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

2014年10月8日

今天有幸聆聽了寶雞幼兒園孫彩蓮老師的講座, 她針對健康領域給我們進行了詳細的解讀，使我受益匪淺。

她先給我們講了要樹立正確的價值觀,因為開展幼兒園健康領域工作是促進幼兒健康成長的認知基礎。然后講健康領域分為身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三部分。在每一部分里面定了目標，在每一個目標里面詳細的制定了不同年齡段幼兒所要達到目標標準。這個標準為我們促進幼兒身心健康發展指明了方向。從中我們也可以看出幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。為幼兒創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力。

在今后的教學中我一定會用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。

2014年10月9日

今天，陜西省教育廳的柳銘老師給我們詳細的解讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》，聽完柳老師的講座，覺得真是受益匪淺，概括起來有以下體會：

一是《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于家長，操作性和實用性都很強。

二是《指南》從五個領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發展目標，分別每個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。二是教育建議，根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。《指南》指明了幼兒學習和發展的基本方向，防止和克服 “小學化”現象提供了具體方法和建議。

總之，經過一天的培訓我是豁然開朗，由不懂到基本懂。我相信在今后的教學實踐中我定會參照《指南》精心組織幼兒上好每一節課。

2014年10月10日

今天我有幸聆聽了寶雞幼兒園孟冰芝老師的講座《幼兒園教學設計與思考》，從講座中我學到了很多實用的知識。發現了自己很多的不足。

我從事小學教育教學工作已經好幾年了。在工作中，大部分精力都集中到教學上，總認為在教學上埋頭苦干、能出成績就是好老師。去年9月份開學，領導調我到幼兒園工作.課堂上我經常會用給小學生上課的方式給孩子們上，有時候意識到了才會做稍微的糾正。聽了孟老師的講座，我深刻體會到作為一名老師要能適應不同的崗位，用豐富的教育理論來充實自己，才能形成適合幼兒發展的教學模式，提高幼兒園教學的有效性，從而真正提高自己。

在幼兒園，幼兒是活動的主體，老師只能起主導作用。孟老師結合自己的教學實踐，用詳實的案例告訴了我們這一點。作為幼兒老師，我們不能讓孩子們過早地被課堂教學所束縛，要想法設法，充分發揮孩子們的主體性。引導孩子們在做中學，在游戲中培養孩子們良好的行為習慣，讓良好的習慣伴隨孩子們一生。

2014年10月11日

我們幼兒園的教育對象為幼兒兒童。他們正處于認知階段，是思維能力、想象能力最活躍的時期，也是開發智力、發散思維的關鍵時期。為此，我們必須注意去通過各種方式開發他們的智力，發散他們的思維。李東風專家的講座令我耳目一新，的確，創意繪畫是開發孩子智力、發散孩子思維的一個有效的手段。孩子看到一切都感覺是新奇的，這樣，我們就可以通過“體驗性”繪畫、“有聲”繪畫、“動”畫等種種別開生面的方式，促使學生去思維，去產生新的創意，這樣，孩子的智力和創造力都會得到很好的培養。

10月12日：

同上節課李東風專家所講的一樣，3-5歲的孩子是思維最活躍的，也是創造力最強的。同時，也是最愛玩，動手能力最強的。這樣的話，我們就完全可以利用這一特點，充分利用身邊一切可以利用資源，通過各種活動去培養孩子的動手能力、創造能力。正如咸陽職院邰康鋒所講的一樣，紙工、泥工、布工、廢舊利用等方式，玩具、教具、舊物游戲等活動，樣樣可以達到這一目的，甚至可以起到環保教育的目的。

10月13日：

說到教師職業，確實可以用清貧、辛苦來加以概括。但要談教師職業的特殊性，我們確實可以用“引領、標桿、導師”幾個詞來闡釋。舒榮老師的講座的確給了我很大的啟示。作為新時期教師隊伍的一員，我們必須正確定位自己的職業，安貧樂道、教書育人、敬業奉獻，在辛勤的工作中尋找自己職業的幸福歸屬；同時要適應社會發展的需求，與時俱進，積極發展自己的職業專長。尤其是我們幼兒教師，對學生給予的是啟蒙教育，我們的教育更會對孩子的發展起到長遠的影響甚至是奠基作用。所以，我們應不斷加強學習，不斷更新個人教育理念，以全新的理念投身到工作中，給學生以最好的教育和指導，幫助孩子走好人生第一步。這是幼兒教師的責任，更是使命。

10月14日：

如10月11日所談，幼兒階段是孩子思維最活躍、創造力最強的階段。有什么樣的教育就會培養出什么樣的孩子。但認真審視我們當前的幼兒教育現狀，正如宋紅衛老師所說的一樣，一個又一個既懂又不懂的教育群體正個充斥著幼教隊伍，他們的教育理念滯后，模式陳舊，美術教學僅僅停留在模仿練習的層次，完全以“畫的像”為教學目的，極大的局限了孩子的思維。所以，我們應在美術教學上極大更新觀念，讓學生去觀察、認知、感受、創造，畫出孩子“心中的畫”，這樣才是在培養孩子，美術教學才不僅僅是教孩子學畫畫，才不致違背育人的初衷。

10月15日：

“美術教育的作用于人發展最有利的因素是促進人感知能力的發展，它是獲得知識、發展情感、提高能力的基礎。”的確，讓孩子獲得知識只是最淺層次的教學要求，更要注意發展孩子的情感，培養孩子的能力。我們要在美術教學中，引導孩子觀察生活，領略生活中的美，培養學生的審美情趣；在指導孩子完成繪畫習作中，充分發散思維，創造意識形態的美。而這一過程，便是培養學生習慣的過程，提升孩子能力的過程。

10月16日：

剪紙藝術是中華民族民間藝術的瑰寶，更是千百年來華夏兒女智慧的結晶。它質樸、生動、有趣，具有獨特的藝術魅力。而我們陜西的剪紙更是源遠流長。為此，我們應在教學中充分利用這一文化優勢，以身邊所熟知的剪紙藝術為范例，以人物、鳥獸、蟲草為題材，指導學生動手完成一些簡單的手工剪紙。這不僅是對民間藝術的一種傳承，更是對孩子動手操作能力、審美情趣的一種很好培養，可謂大有裨益。

10月17日：

設計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經驗。只有以兒童語言經驗為出發點，才能保證設計出來的活動符合幼兒語言發展的需要，才能使設計的活動對兒童語言發展真正起到促進作用。一要考慮教育對象現有的發展水平，即他們已經獲得的經驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發展水平，設計的活動就可能成為無的放矢的活動。二要考慮根據幼兒原有經驗再為幼兒提供一些什么新的經驗，這些新的語言學習經驗內容應當建立在幼兒已經獲得經驗的基礎上。因此，新的語言學習經驗內容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實，有一定的挑戰意味。當幼兒積極參與活動時，他們可以通過學習，將這部分的經驗內容再次吸收轉化為已經獲得的經驗。

11月3日

今天寶雞幼兒園的張平麗老師就幼兒園游戲的組織與開展這一課題給我們進行了詳細的解讀。通過學習，我深刻得體會到游戲是孩子們接受知識的重要途徑，孩子們心里最愛的就是玩。游戲能促進孩子體，智，德美的發展，讓孩子在玩中學，學中玩。隨著社會的發展，幼兒園的游戲也是千變萬化的，每天都會有豐富的內容供他們玩耍。

作為幼兒老師我們在設計游戲時要適合孩子的身心發展，也要符合孩子的年齡特點，還要根據他們已有的生活經驗來設計游戲內容。因為這樣他們才會學會人際交往，學會適應社會。其實，我們作為引導者，設計的游戲活動除了讓孩子玩的快樂之外，還要在游戲中滲透一些能讓孩子通過游戲來獲得一些生活經驗或知識經驗。讓孩子們能快樂的游戲，還能在游戲中獲得知識。