第一篇：研究性學習教研組學期總結

教研組業務學習總結

本學期我校在區教科研室的領導下，全面貫徹黨的教育方針，高舉教育現代化和素質教育兩面旗幟，努力優化育人環境；強化師資隊伍建設，維護教職工的合法權益；深化學科教學改革，大力推行素質教育，加強對全校教育工作的指導協調，有效提升教學質量；為完成上級交給的任務，積極開展工作，向上級領導交上一份份滿意的答卷。現將本學期業務活動情況總結如下：

一、加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質。

建設高素質的教師隊伍，是全面提高教育質量的基本保證。針對我校教師隊伍整體素質不高，學歷層次偏低的實際，我們著重從提高教師的思想素質、文化知識水平、教育教學能力，業務水平等方面加強教師隊伍建設：

1、加強教師的政治學習和道德教育，為教師樹立學習的榜樣，培養教師的“敬業”精神，引導教師在教學實踐中勤奮拼搏、團結奉獻；在教師隊伍中倡導愛職業、愛學校、愛學生的良好道德風范、增強教師教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責任感。通過每周一次的學習，我校教師形成了默默耕耘、樂于奉獻、團結進取的高尚師德風尚。

2、現代教育理論學習，引導教師轉變教學觀念，以科學的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的教育教學工作。教學要面向全體學生，促進學生生動活潑、主動積極地發展，鼓勵和引導學生的探索精神，培育學生的創新精神和實踐技能。要樹立開放性教育觀念，增強師生雙方的交流。

3、大力支持鼓勵在職教師繼續教育學習，提高教師隊伍的文化素質。我校有五位教師參加了本科函授學習，其中有些教師年齡比較大，記憶力較差，英語基礎薄弱，加上邊工作邊函授，壓力相當大。因此，這些教師有打退堂鼓的思想。我們了解到這種情況，及時做好函授學習的教師的思想工作，使他們充分認識學習和提高學歷檔次的重要性，鼓勵他們互相學習、互相研究、互相幫助，堅定了他們繼續學習的信心。學校除了按上級規定發給他們學習補助外，還為他們提供電腦、紙張等幫助學習，為他們繼續學習創造有利條件。

二、以發展為主題，提升教育現代化實施水平1我們以“信息技術應用能力增長”為突破口，積極組織教師參加校本培訓，先后開展了Word

Excel

PowerPoint三項培訓活動，有效地提升了教師教育信息化的實際應用能力水平。

2開展教育博客交流活動，通過博客這以平臺，教師間相互交流，相互幫助，實現了資源共享，共同進步。

3積極組織觀摩課活動，加強教研業務學習，我校教師多次熟練展示自己的多媒體課件制作和使用能力，得到了教研室領導的肯定和贊同。

4積極參與各類教學評比活動，了解交流總結教學經驗，我校教師多次在縣市組織的評選中獲獎。

回顧這學期的工作，在上級部門的正確領導下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績。但離上級的要求還相差甚遠。展望新學年，我們滿懷信心，相信在縣教育局和學校的正確領導下，定會“百尺竿頭，更進一步”。

第二篇：2010年下學期研究性學習教學總結

2010年下學期研究性學習教學總結

舒梅珍

研究性學習與常規教學的差異研究性學習，是一種通過研究某些課題來學習某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質的一種教學活動之所以將其定為教學行為，而不是學習行為，是因為研究性學習是由教師組織指導，為達到一定教學目的的活動而不是學生自發的，隨意的自學。

因此，研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：首先，常規教學注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統性）；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景收集相關信息，尋求解決問題的知識。研究性學習是學生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學習活動的成效

如何引導學生進入研究性學習？要做到這一點，可以從學生的興趣入手，讓學生在教師給定的學科范圍內選擇真正感興趣的課題，教師可以對學生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示，但最重要的是要讓學生自主選定課題。因為，這意味著學生自主意志的生成，自主學習活動的開始。

課題選定后，學生往往不知如何著手進行研究性學習這時就需要教師為學生提供幫助，指導學生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運用哪些知識進行分析，并提出解決方案；如果已學到的知識不足以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。同時，還要求學生運用書本知識提出改變不利局面的措施和方案。

研究性學習的初始階段肯定會遇到因學生獨立學習能力缺乏而帶來的困難，有的學生不會主動閱讀教材，更多的學生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養學生自主學習的能力。要求學生閱讀教材、列出提綱，并標出自己認為有實際應用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。

研究性學習的動態性和開放性

研究性學習是動態的、開放的，這種特點表現在以下幾個方面：

（1）已學到的知識在不斷增長。由于認識的深入，對于同一個分析對象的觀察分析和研究，也在不斷地發展變化之中，其中的關鍵在于，能否誘導學生形成主動尋求知識的動力。

（2）研究性學習強調學生獨立自主的學習，不是孤立地、自我封閉地學習，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。

因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。各階段的任務均由四人組分工合作來完成，各項競賽評比，也以此為單位。對每階段各小組的研究學習表現狀況要進行評比，形成競爭機制，并以此作為形成考試成績的依據。可以考慮小組選拔晉級方式等來進行。

此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課

題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。

第三篇：初二上學期研究性學習總結

“中學生如何把持網絡這把雙刃劍”研究

初二一班、二班李佳涵指導教師：韋海燕

本學期一開始，在韋老師的引導下，我們初二一班、二班的全體同學，在課代表的帶領下，確定了“中學生如何把持網絡這把雙刃劍”為主題的研究性學習活動。在有計劃、有組織的前提下，一學期下來，我們通過搜集資料，整理資料，交流心得等方式，我們不僅了解了網絡的許多知識，而且增強了自己明辨網絡是非的能力，收獲頗豐。

一、搜集資料，開闊視野

學期伊始，我們就制定了計劃，每個月有不同的內容。如9月份主要了解“互聯網發明的時代背景以及互聯網的發明人及其意義”；10月份了解“互聯網的作用和互聯網的弊端”，11月份進行“網絡詞語小研討，搜集網絡詞語薈萃，如何看待網絡語言；電子閱讀面面觀中學生話費在電子閱讀上的時間、方式和途徑電子閱讀會不會替代傳統閱讀；12月份“如何利用互聯網學習語文，網絡搜索的技巧；1月份為“中學生如何有效利用網絡”，按照計劃要求，我們以周為單位，定期布置同學利用周末時間搜集資料，并將其摘抄下來，以便課堂交流。

通過搜集資料，我們的視野開闊了。不僅了解了互聯網的發展史，還認識到他的作用是資源共享，也注意到它的弊端是讓我們學生沉迷其中，荒廢了學業。從而讓我們認識到互聯網的兩面性，才能更好的利用好網絡為自己所用。

二、整理資料，提高能力 在搜集資料之后，發言之前，要將搜集的資料進行整理，我們以四人一組，將資料匯總，把相同的做好記號，然后彼此分享不同的部分。

經過整理資料這一過程，不僅鍛煉了我們篩選信息的能力，還提高了我們分析能力，這讓我們感覺很棒的地方。

三、交流心得，異彩紛呈

研究性學習過程中，我們都有了自己的感受和體驗，希望一吐為快，我們非常喜愛每月月底交流課。至今11月份交流網絡詞匯的場景還歷歷在目。我們一邊說著“小鮮肉”的意思

“年齡在12-25歲之間的性格純良，感情經歷單純，沒有太多的情感經驗，并且長相俊俏、美麗的男生。”一邊指著彼此；一邊說著“萌萌噠”，一邊扮可愛??在那堂課上，我們分享了自己所搜集的好多網絡詞匯，知道了“補刀”在某些社交網絡也用于打擊人時給人最后一擊；明白了“漲姿勢”，大致意思就是讓人“長見識”你行你上意思就是要尊重別人的成果和努力，不要隨便否認別人，你行的話，你上去試試，恐怕還不如別人呢!??

這些有趣的網絡語言，把我們和網絡的距離拉近了，在生活中也開始用起來，這是有趣極了。

總之，本學期通過這次研究性學習活動，不僅能夠把持好網絡這把雙刃劍，從而充分利用網絡開闊視野，增進對外交流，提高學習效率，能真正的提高并發展自己；而且鍛煉了自己各方面的能力。一學期下來，收獲滿滿的！

第四篇：七年級第二學期研究性學習總結

研究性學習教學總結

本學期，我擔任研究性活動課的教學，教學任務圓滿完成。學生經過上一學期的學習，已經對研究性學習有了基本的認識，具備了基本的研究能力。經過本學期的學習，學生對研究性學習有了更深層次的認識。為更好的指導教學，對本學期的教學作深層次的反思。

一、完成教學計劃的基本情況

本學期要求學生完成四個研究課題，其中兩個是端午節的由來和我愛我家，另外兩個課題由小組自行擬定。

第一個課題是我愛我家，讓學生對自己所居住的社區進行深度的了解，從學生的居住環境入手，以社區為單位學生自行組織小組進行研究。教師先對學生進行研究性有關內容的復習。學生熟悉了研究方法，學會了寫調查問卷。結題課時學生的呈現方法多種多樣，有做成PPT課件的，有寫成報告的等等。在第一個課題的基礎上，學生完成了第二個課題端午節的由來。接下來學生接連完成了自選課題中學生吸煙的危害分析、中學生營養與健康、各國風土人情、神秘的埃及、中學生體重指標調查、中學生視力情況調查與近視眼的預防、廢舊物品回收、再生資源利用、校園綠化覆蓋率等等調查課題。

學生明確研究性學習的展開過程，通過討論和提問，找到問題的癥結之所在，并清晰而明確地陳述問題，對問題提出假設，1 制定一個初步的研究計劃，按計劃采取行動，通過諸如問卷、觀察、訪談、查閱文獻資料、搜集事物作品等形式，去獲取解決問題所需要的資料信息，對搜集到的資料信息進行組織和加工處理，或者對原有假設進行檢驗、得出結論，或者提出解決問題的初步方案，或者對各種可能的問題解決方案進行比較，選擇一個最佳的答案。

二、主要成績

為了結合研究性學習方式的要求，轉變評價與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有研究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但通過學生的自主探究，學生在研究性學習學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

以2～5人的研究小組為單位，進行小組討論、分工協作完成學習任務，學習“研究性學習”的步驟與方法。內容包括：確定選題、制定研究計劃、收集研究資料、形成研究報告等等。學生自己選出的小組長負責研究進程的管理，學生是學習研究的主導。主要目的在于讓學生體驗學習角色的轉變，了解與掌握基本的研究方法，體驗小組協作學習，促進合作精神的形成。以大課的形式進行論辯，各小組將已經完成的各項研究計劃或中期報告，在講臺上向全體學生匯報，然后，由學生自由提問答辯，從選題、研究方法的選擇、資料的可靠性等各個方面，進行提問、分析、論辯。教師的角色是會議的主持者，每一位在臺上的學生是課堂的主導，在臺下的學生是積極的參與者。主要目的是讓學 2 生學會論文答辯的方式、方法，培養積極的參與意識合計性發言論辯的思考能力，以及在公共場合文明、坦誠的表達能力。

三、存在的問題及改進的措施

在今后的教學中，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習研究性學習的積極性和興趣。充分利用好學校的研究性學習實驗室，盡可能的去研究性學習實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。注重學生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學內，將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將研究性學習課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

剛接觸研究性學習，在教學工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴格要求自己，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

二〇一三年六月二十八日

第五篇：2011學年第二學期研究性學習

通用技術研究性課題-中國古典建筑風格研究

【課題名稱】中國建筑風格研究

【簡要背景說明】中國古典建筑體系具有“以木構為主，建筑布局講究群體環境觀念，宮式建筑為典型，充分體現民族的文化內涵”等風格特征。“建筑”能為人類遮風避雨，并以防御敵害為目的而出現已有幾十萬年了。建筑風格可以描述為一些建筑形式的薈萃，不同的建筑風格標志著一個國家一定歷史時期政治、經濟、文化、思想發展的層次及內容。

【研究目的與意義】通過查閱文獻、實地考察、訪問調查等形式，研究我國古典建筑特色，切身感受我國建筑技術的智慧；與此同時對我國的歷史文化有著更深刻的認識，增加我們的愛國情操。

【研究的主要內容】我國建筑的發展歷程、使用材料、建筑結構、建筑風格、使用技術等。

【研究方法】文獻調查和實地調研

【課程要求】學期末以論文的形式結題，論文要做到圖文結合。要求同學們要有刻苦專研的精神。

【招生對象】熱愛建筑設計的廣大同學們。

2012-2-13