第一篇：濤中第一學期心育總結

沼濤中學2009學年第一學期心理健康教育工作總結

“百年大計，教育為本；教育大計，育人為本；育人大計，正心為本?！敝袑W生是祖國的未來和希望，培養良好的心理素質是現代社會發展的需要，具有跨世紀的偉大意義。近幾年來，由心理問題導致的青少年厭學、離家出走、自殺、違法犯罪等事件的頻繁出現，心理教育日益受到社會各界的高度重視。沼濤中學的領導看到了這個時代的趨勢——心理健康教育的重要性和必要性，認認真真、踏踏實實地開展了學校心理健康教育，在校長傅鴻彬的帶領下，分管領導黃世群副校長、政教處謝世平副主任的幫助支持，以及全校教師的共同努力下，我校認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，心理健康教育工作已取得了一些成績，現總結如下：

一、建立組織機構，統一工作思想。

沼濤中學的領導充分認識到，當今時代培養學生健全的心理素質，塑造良好的人格對人一生的發展至關重要，因此校領導把心理健康教育作為學校的一項重要工作，構建了學校心理健康教育工作系統，即組建在校長領導下，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；成立以校長為首的心理健康教育領導小組。我校在抓好教學的過程中高度關注學生的心理健康情況，根據學生身心發展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式，培養學生良好的心理品質，為培養新世紀的人才奠定良好的基礎素質。

1、宗旨：一切為了學生，發展學生。

2、目標：提高學生心理素質，充分發揮學生潛能，健全學生人格。

3、原則：教育性：培養學生的積極進取精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

全體性：著眼于全體學生的發展。

差異性：關注和重視學生的個別差異。

主體性：發揮學生主體性，自主管理，發揮個性，整體性：和全校其他工作形成一體

系統性：將一學期、一年的活動系統化，教育層次清楚，重點突出，兼顧全面

二、倡導教師主動學習，提高師資水平。

心理健康教育工作需要深厚的理論知識基礎，只有認真學習青少年心理健康知識，掌握他們成長規律才能準確洞悉他們的心理活動，滿足心理需求，做好他們的心理健康教育工作。因此，我校大力倡導教師們征訂相關的雜志書刊，提高其理論知識水平。如《社會心理研究》、《中小學心理健康教育》等。

三、切實開展對學生的心理健康教育工作。具體工作主要有：

1、加強人文環境建設，積極創設育人環境。

在一個人的成長過程中，環境因素起這種重要的影響作用。一個學校的校園環境的好壞，則直接影響著學生的教育。我校本著以人為本的思想，積極創設溫馨的人性化的校園環境：在校園內加大綠色植被，營造綠色校園；將學生的繪畫、書法作品掛在宣傳板上，以此搭建學生才能展示的平臺。

2、多渠道展開心理健康教育宣傳，普及心理健康教育知識。

創立每月一期的心理報紙——《心語》，根據需要，有針對性地設計有關欄目，如 “高三‘心’動力、“每期一案”、“趣味心理”等欄目；利用黑板報和宣傳窗宣傳心理健康知識，對學生的進行移潛移默化的教育，如此，有效地調動了學生的積極性和主動性。

3、開展心理素質拓展活動、心理講座

學校專職心理老師有選擇性地深入班級開展心理素質拓展活動及心理講座，幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

4、開展咨詢工作，做好個別輔導。

在校領導的支持下，我校進一步完善了心理咨詢室，配備了電腦、咨詢電話、辦公桌、書籍、飲水機等設施，布置了一個溫馨舒適的小天地。這個小天地自開放兩個多月以來，共接待了80多人次的咨詢，其中以高一高二學生見多。另外，我們還設立了“心語”信箱，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導。心理咨詢和心理輔導是心理健康教育的重要組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，使他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校心理健康教育工作才剛剛起步，在看到工作取得的成績的同時，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂接下來的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點開展工作：

一、對學生進行系統的心理教育

對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數學生來說，他們需要的是心理發展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統的教育，從身心發展規律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。

二、加強教師培訓，提高身心素質

心理健康教育要持續發展，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍，只有心理健康的教師才會有健康的心態對待學生，一個心理不健康的教師很難會有恰當的教育方式，試想一個不能很好控制情緒、亂發脾氣的教師會怎樣教育學生有穩定的情緒，愉悅的心情？用不符合現代教育規律的粗暴的教育方式教育學生必然導致師生間矛盾沖突。因此，我校將定期選派在職教師繼續進修，學習心理學理論知識；其次，倡導教師加強自身對于心理知識的學習，提高心理素質，將教育學、心理學理論合理的應用于教育教學中，科學的指導學生，建立良好和諧的師生關系，促進學生身心健康成長，綜合素質的提高。

三、號召各任課教師將心理健康內容滲透到教學實踐中

正如前面所說，心理健康教育工作并不是心理教師一個人的工作，作為培養學生的全體教師都有責任向學生灌輸心理健康教育，在教授本學科知識的同時，還應有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學生在學習數理化的過程中，即提高了學科知識水平，又受到潛移默化的影響，心理素質逐漸的提高。只有在這樣的一個大的環境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。

四、加大宣傳力度

對于心理健康工作的宣傳也是必不可少的，在原有工作的基礎上還應加大宣傳力度，如閱覽室的報刊和書庫應適當增加心理類的書籍和報刊雜志，配備一些貼近學生心理特點、有一定深度、可以引起他們思考的圖書，使他們更多的關注自己深心變化。校園廣播臺也要充分發揮其重要作用，內容更加精煉，更符合學生的需求，并力求帶動更多的學生參與進來。我們沼濤中學的全體師生堅信在傅鴻彬校長的英名領導下，及全校師生的共同努力下，我們的心理健康教育必將能提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；最終完善學生人格。

第二篇：心育總結

心理健康工作總結

廖春莉 本學期以來，在領導的大力支持和關懷下，我校的心理健康教育也得到了很大的提升，現將本學期以來的工作總結如下：

1、在初一年級開設心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初中年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生（初一）的必修課。基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。

學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法；現在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動……。

2、開展心理健康知識講座：

針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩定時期，且在極不穩定的變化中，個性在繼續形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做

３、心理健康講座滲透班主任培訓：

我校在班主任教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，以自我減壓和為學生減壓為重點，不斷提升教師心理健康教育知識。通過這些教育活動使教師們提高了整個教學生活的質量。（部分老師反映希望多開展類似沙龍以緩解工作壓力）

４、開展心理活動促進學生的學習興趣。本學期開展了心理劇的創作及表演，心理健康小報比賽，選修課上的團隊小活動等多種心理活動，學生反應都非常好，讓學生在放松學習生活的同時，還鍛煉了身心，可謂一舉兩得。另外有學生創作的心理劇更是得到區上領導的高度肯定，并榮獲區級一等獎。當然，盡管我的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些專業的心理老師比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設備還有待于進一步改進、在實施心理教育的過程中還不能完全區分德育與心理健康教育的異同、自己要大膽的多開設適合學生、家長以及教師的心理講座和多開展學生的心理健康方面的活動等。今后我將繼續堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階，并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

我相信在領導關懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結合起來，齊心協力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙。

第三篇：2014心育總結

心理健康教育工作總結

社會發展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識技能的同時擁有良好的心理素質。教育的目標就是培養全面發展的人，而人的發展中既包括身體的、生理的發展，也包括心理的發展。可見在學生整體素質中，心理素質本身占有重要地位。良好的心理素質是優良的思想品德形成的基礎；是有效學習科學文化知識和進行智力開發的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。

心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是素質教育的重要內容。開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質需要。只有不斷加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的能力。

我校是一所發展中的學校，一所不斷成長的學校。在學校教育教學質量逐年穩步提高的同時，學校十分重視心理健康教育工作，經過了一段時間的嘗試，正在逐步形成自己的心理健康教育特色，學校的心理健康教育被學生譽為精神的港灣，心靈的驛站。本學期我校心理健康教育始終貫徹學校健康教育工作要求，以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》文件精神為指南，把實施素質教育，關注學生的健康成長，培養學生樂觀、向上的心理品質，作為我校心理健康教育的重點。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，在全校教師的共同努力下取得了一些成績，下面將我校開展心理健康教育的情況總結如下：

一、把心理健康教育納入德育工作體系

學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康，致力于促進學生全面發展。

二、我校開展心理健康教育工作的具體情況

（一）、強化領導，設置機構

學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。陳永勝校長在各級工作會議上不斷強調愛心教育，關注學生心靈成長，指出我們培養的學生不僅要具備強健體魄、豐富的學識、高尚的情操，還要擁有積極健康的心理素質。學校成立了以班主任為核心的心理健康教育教研組，并有專職的心理教師，負責學校心理教育相關工作的日常事務。做到日?；顒佑心繕恕⒂杏媱?、有措施、有宣傳、有總結提高。全校上下齊心協力，在工作中努力探索和實踐心育工作的新模式和新方法。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。

（二）、培養師資，做到心理健康教育人員落實

1、學校從普及入手，重點培養骨干，先后派出多名教師參加區心理健康維護中心的心理健康教育繼續教育培訓。

2、設置心理教師崗位。我校由專職教師負責心理健康教育工作，由以班主任為核心的心理健康教育教師團隊，使心理健康教育工作從人員上得到保證

（三）、心理健康教育工作的實施概況

1、開設心理輔導活動課

在每個年級開設心理輔導活動課，針對學生身心發展的特點和社會需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發展、自我成長。心理輔導課盡量采取適合學生的靈活、多變、生動、趣味的教學方式，重在學生的體驗與活動的參與，生成“發于心而形于外”的行為力量，塑造了學生的健全人格，為學生學會做人、學會謀生、學會合作、貢獻社會的教育工作找到了有效的渠道。心理教師還積極配合畢業班教師對學生進行考試焦慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

2、開展個別輔導

個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校心理老師團隊專門開展了信件咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢等活動。

學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信給心理老師，心理老師保證在兩天內給予準時回復。適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境等一些實際學習和生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡、心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們和幫助他們。

3、開展班會

我校充分重視心理健康維護工作對學生發展的重要意義，積極倡導廣大教師員工學習心理輔導相關理論知識，提高自身心理素質。在班主任日常工作和心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校各班級還經常性的開展心理健康教育主題班會。根據每個年級的學生心理特征和問題背景，由專職心理老師和班主任倡導活動主題，展開了豐富多彩的班級活動。

（四）、廣泛宣傳

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理黑板報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，迫切想知道什么就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據自己所思、所想、所知、所解，編排內容，設計版面。這樣一方面從學生自身出發，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產生共鳴；另一方面主創人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此這個過程也是他們自我學習、自我創造的過程，及時增長了心理學知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高了自我心理素質。

（五）、普及心理教育知識

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，以心理教育理論知識的學習為重點，不斷提升教師心理健康教育知識。同時提倡廣大教師員工學習心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生發展的重要意義。并要求班主任開展各種形式的班級活動，把心理健康教育落到實處。

（六）、開展家長心理健康教育專題講座

我們還有效利用家長會這個平臺，對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。并通過共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。特別是在11月學校家長開放日期間，利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

（七）、積極參加上級教研培訓

本學期，學校心理健康教育教研活動頻繁。孫夢星老師作為左嶺小學心理健康教育工作組組長，積極參加區心理健康維護中心的各種心理健康教育教研培訓活動，并在全校展開相關活動。

三、不足與反思

當然，盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些以心理健康工作見長的兄弟學校相比，還存在一定的差距。

（一）、我們的心理輔導室的建設還有待于進一步改進，在實施心理教育的過程中還不能完全區分德育與心理健康教育。今后我校將繼續堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

（二）、心理健康教育緊密圍繞學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生對什么感興趣，需要什么，就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環境，新的學習形式以及和如何與同學相處等。

（三）、對于心理輔導工作的時間上應盡量方便學生。正常的教學可以有正規的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。

（四）、學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力以及不斷變革所帶來的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發現問題進行指導。

（五）、教師心理輔導知識水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如高齡段的學生異性好感問題，不再是以往的嚴厲批評，現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

心理健康教育不僅僅是上幾節課，或是開設個別的咨詢工作，它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發揮都能在每一科教學中找到適當的時機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一名學生的關心的事情，是校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

2014年12月

第四篇：2011五月心育總結

五月，一個處處洋溢著濃濃春意的季節。由玄武區組織的心理小論文評選活動也在我校如火如荼的開展著。在心育組長石光翠老師的帶領下，心育組的全體老師一接到這一好消息，就紛紛行動起來組織學生開始了小論文的撰寫。我校心育組的肖老師，趙老師、宋老師、許老師、程老師等幾位老師也開始通過學校心育廣播節目向學生廣泛宣傳，在大家的積極倡導和引領下，短短的時間內一共收齊論文稿（）篇。初稿收齊后，老師們又分頭進行了審核與修改，并對寫的較好的文章和需修改的文章進行了歸類和匯總，精心推敲修改后又進行了獨具匠心的精彩點評。經過大家的共同努力，我校的這（）論文總體質量很高，寫點評的過程中大家細讀文章的同時也和個別孩子進行了情感上的交流，大大促進了師生間的相互感情。撰寫過程中學生的心智得到了鍛煉，老師也“聆聽”到了孩子們的真實心聲，這次論文評選活動真是意義非凡。

第五篇：陳濤.學期總結

學期總結

時光飛逝，一眨眼大一的第一學期就結束了，回首這個學期，最值得自己開心的成就莫不是自己在思想上在完成了從一名基層消防員向軍校學員的轉別。實現了自己的目標，在這個新的環境中開始了新的征程。本學期我作為一名新學員參加了學院組織的強化訓練，完成了開設的三門文化課的學習，參加了元旦文藝節目表演。在此期間我服從學員隊的各項管理規定，認真完成上級交給的任務，積極參加訓練。現將本學期工作具體總結如下：

1.入學教育

在強化訓練的過程中的入學教育，對于我這個基層來的士兵而言也是非常難忘的。在此期間我在學員隊黨支部的統一組織下參加了學校的公安入學教育，條令條例和學校各項規章制度的學習。學習收獲不菲，我進一步明白了公安現役部隊的性質任務，以及國家給予我們公安現役部隊的歷史使命，感覺到了身上的擔子的沉重。忠誠與黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽不僅僅是我們的口號，它體現著國家和人民對我們的要求和期盼。

2.隊列訓練

對于隊列訓練我不陌生，但是本學期的強化訓練中我還是感覺到了自身隊列素質存在的毛病和不足。由于消防部隊的工作性質決定了我從新兵連下隊后注定沒多少時間往這方面訓練，再次接觸竟然有種陌生的感覺，好在在教員的不懈教導和新訓班長的組織的訓練下，使我進一步提高了自己的隊列素質和服從意識，最終經過刻

苦努力的訓練，有幸參加了強化訓練的匯報表演方陣，踢著正步從主席臺前經過我明白這是結束也是新的開始。

3.業務訓練

強化訓練階段的業務訓練是我感觸最深的，因為我在這不僅僅是溫習了一下一些訓練項目，更重要的是豎立了一種思想：一切從實戰出發。在本階段的我主要參加了6米拉梯，水帶連接，百米障礙，煙熱訓練，原地佩戴空呼的訓練。這些項目對于我而言以前總喜歡追求速度第一，但是在這里我才明白訓練是為了戰斗，所謂練為戰就是這個道理，在拋開一切求速度談在確保實戰的基礎上求快別有一番風味。當然更重要的是我還在這里學會如何講解示范教學，如何組織指揮訓練，讓我明白我不再是站在一個士兵的角度看待訓練。

4.文化課學習

強化訓練的結束也標志著文化課的開始在本學期我主要學習數學，思修，外語三門課程，本學期課程少還沒選修，似乎輕松到極致了，但是對于我而言一個離開這些知識有兩年的再次拿起這些書本時，似曾相識卻又那么陌生。好在經過自己的努力學習，安安穩穩的通過了期末考試。對于我而言并不意味著只是通過考試這么簡單了，經過兩個月的學習我最主要的收獲抓住了大學學習的方法，找出了他與高中的區別，在學習上占據了主動性，從而能夠高效率的學習文化知識。

5.廉政教育

本學期所參加的廉政教育講座，給我的留下了許多的思考，以前做為士兵時從來就沒想過廉政這方面，因為這一切離我還很遙遠，但是坐在禮堂聽講座時我才發現廉政已經和我息息相關了。通過此次講座我明白了廉政建設對于國家，對于人民的重要性，對于個人而言，關系到個人未來的前途命運。

在元旦節到來之際我參加了元旦文藝節目表演，所在的節目舞動青春獲得二等獎，開心之余我也覺察到獎項只是過去，更重要的是我覺得我戰勝了自己。以前登臺表演是我想都不敢想的事情，當在2000+人面前即將表演時我感覺到自己的手發冷，雖然禮堂的氣氛很熱烈很濃重。令我開心的是，我順利的完成了自己的動作。表演結束后我的心依舊在砰砰直跳，但學員隊觀眾席上的學員的評價令我安心了不少。這次的收獲無外乎就是對自己有信心，這倒讓我想起了亮劍精神——古代劍客在與對手狹路相逢時，無論對手有多么強大，就算對手是天下第一劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即使倒在對手的劍下，也雖敗由榮。

在強化訓練后的文化課階段我有幸擔任了班里的副班長，雖然在基層部隊參加了班長骨干培訓，但是一想到現在角色不同了心里的壓力又大了不少，寢室的成員來自不同的總隊，來之前來自不同的崗位。在管理時遇到了很多困難有過委屈有過憤怒，但是自己一直在努力的改進自己的管理方法，終于有安安穩穩的直到學期末，細細想來自己在這個職務發現了自己很多的缺點同時學到了很多，明白了如何和室友處好關系，如何帶領寢室的成員做好每一項任務，如何做好傳達隊務會精神……部隊是個大熔爐，軍事學院也如此，對于戰本而言我深刻感受到作為副班長如果自身素質不突出的話，管理上就會很困難，因此這就要求我必須要自身素質突出，無論在學習上還是在軍事訓練上亦或其他方面，因而每時每刻我都得比他們多付出，只有走在他們前面才能打下堅實的管理基礎，才能有管理好寢室一說。當然人不可能樣樣比別人強，在一些方面要學會讓他們也放出自己的光彩，這個時候我得做一個伯樂。

細細想來本學期這些事對于我而言在我的人生道路上都將會有不小的影響，總的來說學到了很多東西。

當然加入到指揮七隊是這一切的歷程的源泉。指揮七隊給予了我5個好兄弟，同住一個寢室，來自不同總隊，指揮七隊組隊時有一名榮立二等功臣，23名榮立三等功的學員。這個集體讓我感覺到了欣欣向榮的活力，刻苦努力的學習氛圍，紀律嚴明的日常管理，嚴肅活潑的隊內關系。一切的一切讓我對我的四年大學充滿期待，充滿信心，充滿斗志。

以上是我對我本學期的學期總結。

——指揮七隊陳濤