第一篇：XX年下學期名師工作室工作總結

XX年下學期名師工作室工作總結

時光真的是一個雕刻家，他可以把你雕刻成一個精美的藝術品，也可以把你雕刻成一個乞丐。人到中年，總會產生對時光飛逝的擔憂。然而，不管怎樣，它都像一個執著的老人，固執地流逝。

本期到了廣漢六中，沒有太多充實感，反而感到好累好累……

開學第一天，跨進教室，我沒有說話，先掃視了一下全班，赫然7個剪著“鍋鏟頭”的男生聚在一起“共話桑麻”。我頓時感到一種前所未有的壓力和挑戰。

不管怎樣，他們畢竟都是學生，學生再怎樣調皮，他也沒有太多惡意，我一邊這樣安慰自己，一邊繼續育人、教書。

他們果然不是“省油的燈”，個個都有一身調皮的本事。幾乎每個家長都跟我這樣說：“我兒子是順毛毛，要順著抹。”我也知道，誰都愛表揚，可是，表揚并不是最有效的教育方式。我開始開辦“家校共育”活動，請家長到班上講經驗、講生活、講社會……我也成立了生日協會，集體為生日同學慶生，營造很溫馨的氛圍，感動他……

然而，這些孩子，只要你不叫他讀書學習，什么都好說，只要是說學習，任你怎樣“感”，他都不會“動”。

讓一個人多學點東西，多明白點道理，真的太難了！

再次反思那句“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”道理何在？

很累很失落，也有點收獲。

一是繼續“生動——簡明——高效”語文的課堂探究，運用“問題探究式”以及“四環——三節”教學案教學，并且在六中語文組介紹，推廣。在十一月初，在語文組以“問題探究式”教學模式上了示范課——《記梁任公先生的一次演講》，得到老師們一致認可。

二是再次研讀了《中國語文人》一書，對語文教育有了更新的體會，能夠淺層次結合自己學生實際做一些探究。學生基礎差，習慣差，老師都用一種模式教學，他們很快“審美疲勞”。

三是準備工作室申報的省級重點課題——名師工作室建設、運行機制初探。在工作室成員的精心準備下，課題于11月26日隆重、成功開題。本課題得到了省教科所段增勇老師的強力支持，也得到了查有梁老師、周小山老師高度認可。

四是命題能力再次得到提升。本期我參加了德陽市語文統考試題的審定和命制。在爭論中，在打磨下，我對教材的把握更到位，我對考點的把握更清晰，我對出題角度的把握更全面。

語文教學要有效，效在怎樣以一種“走心”的方式讓學生聽你講的，讀你講的，感悟你講的。教無定法，“問題探究式”“四環三節”都只是針對大眾學生的教學法，究竟怎樣做還得看自己的學生特點，但是，將以上二法作為探究基礎是非常不錯的。

人哪，有的時候累都是因為自己做了一些違心的事。你說教育學生吧，做人這一關都沒過，現在我們要硬塞給他們“高級營養品”——知識，這真有點違背教育規律。然而，我輩又有什么辦法呢？

也許，石頭不成器，雕刻家的手藝會得到提高倒是實在的，倘能這樣，也可聊以自慰吧。

第二篇：2010年下半年名師工作室工作總結

2010-2011年名師工作室工作總結

一年來，“風玲名師工作室”的全體成員團結一心，不懈努力，開展了一系列扎實有效的工作，初步取得了一些成績，現將半年來的工作情況匯報如下：

一、開展的主要活動

名師工作室堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統領，聚焦教育教學熱點和疑難問題；以示范引領為特征，促進骨干教師在名師引領下發展，在發展過程中發揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導骨干教師在創新性解決問題過程中實現自我突破。

（一）理論熏陶，提升學員人文素養

為滿足骨干教師的專業發展需求，半年來，我們從加強理論學習入手，以理論熏陶的方式提升工作室成員的人文素養。

第一，人格感召，樹立榜樣。工作室主持人在堅持嚴于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業精神樹師表形象的同時，還積極組織學員認真學習全國和本地知名專家、學者、名師博覽群書、學而不厭的學習態度，以及愛崗敬業，求真務實、精益求精，追求卓越的工作精神，以此來感召全體學員。第二，研讀專著，理論引領。為拓展教師的視野，提升學員的理論基礎，我們開展了“共讀教育專著，感悟教育精髓”的讀書交流活動。工作室成員結合實際找書讀，聚焦問題讀透書，讀書心得連經驗，交流共享謀發展。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，并逐步學以至用，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為教師的可持續發展奠定了堅實的基礎。

（二）積極開展教學研究，不斷提高教學水平。

課改的重點在學科教學，校本培訓的重要環節在課堂教學，工作室教師定期共同設計一些研究課、觀摩課、示范課，在學校進行觀摩示范，課后組織本

學科的教師共同進行互動式的評課、研討，從情境過程、認知過程、因材施教等三方面把握課堂教學評價的維度，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求。努力使每堂課起到觀摩、示范、導向作用。

工作室教師通過集體備課，設計教案、說課、觀摩示范和評課等活動，營造濃厚的教研氛圍，體現“科研、教研、培訓一體化”的思路，有效地提高了全體教師的教學水平和教學效益。

在我校教科研課題“自主、互助、學習型課堂”的教學研究中，工作室教師進行了大膽的改革、創新。根據學校課題，我們確立了“在閱讀教學中培養學生的自主、合作、探究能力”的子課題。在研究中，我們確立了以下三個研究方向：

1、改變過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的課堂教學，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。

2、強調學生自主學習，讓學生在自主的環境中自由選擇感興趣的適應自己程度的學習內容，自由擇取學習方法。

3、自讀自悟。遇到疑難，自由尋找合作伙伴，共同探究，實現“師生互動、學生互助、個性主動”的信息流多向交互傳遞，并將所學方法轉達化為能力。真正的體現了學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程。

工作室負責人姚娜被評為濰坊市語文教學能手，工作室成員程風玲、劉君秀老師的課被評為安丘市優質課。

（三）采取多種形式開展培訓，不斷提升專業素養。

工作室教師都根據自己的教育教學情況制定了“自培計劃”，學校為教師自我培訓創設較好的學習環境，指導并幫助教師訂購一些有關課改的書籍、報刊雜志，拓寬教師學習的領域。教師們通過自我學習，提高專業理論知識，掌握現代教育信息技術，夯實專業知識，提高綜合素質。

工作室還定期舉辦專題講座，這是校本培訓的一種有效形式。講座內容是

新課程教學理念，解讀新教材、探究學科教學、研究課程改革的重點、難點和熱點以及外地課改的經驗，本地區、本校教師課改經驗等，能較好解決在課改工作中遇到的實際問題，教師最終可以廣納課改新信息，拓寬教育教學視野，切實轉變教學觀念，樹立新的教學理念，樹立深入進行課程改革的決心和信心，滿懷熱情地投入到課改實踐中去。

（四）以老帶新，做好“傳幫帶”工作。

為了更好的發揮名師的示范、引領作用，學校開展了“與名師結對”的活動，每位工作室教師負責帶徒弟1-2人，定期組織開展教育教學工作。

1、加強專業理論學習。針對青年教師自身理論知識的欠缺，在工作室教師的指導下，有計劃地、有針對性地學習專業理論知識，不斷提高業務素質，更好地完成教學工作。

2、堅持實行集體備課制度。通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學難點，研究突破重、難點的方法，直到形成完整的備課教案。

3、進行互動式聽課。堅持每月2次聽新教師課，不定期進行新老教師雙向聽課。在聽課的過程中，工作室教師盡顯自己的教學態度、教學經驗和教學風格，以供學習，并及時發現新教師教學中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的成長。

二、取得的成效

工作室教師通過集體備課，設計教案、說課、觀摩示范和評課等活動，營造了濃厚的教研氛圍，體現了“科研、教研、培訓一體化”的思路，有效地提高了全體教師的教學水平和教學效益，給學校及工作室的校本教研活動注入了生機活力。從領導座談，教師質疑，到隨堂聽課，教學評議，我校校本工作開展的有聲有色。多種形式的培訓學習也讓工作室成員開拓了視野，增長了專業知識，提高了自身素質。

三、單位對工作室的管理與考核措施

學校專門成立了以校長為主要領導人的工作室領導小組，為工作室教師設置了單獨的掛牌工作間，同時也制定了嚴格的規則規章制度。

1、嚴格考勤制度。工作室集中活動需要事前在工作室網頁上通知成員，成員除因公出差外，不得以任何理由缺席工作室集中活動。

2、月業務學習制度。每次確定一名主講人，學習內容：（1）輪流匯報自己的階段研究成果；（2）組織成員集中學習中外教育教學理論著作。（3）系統介紹學科教學最前沿的研究水平及信息。

3、每月聽課評課制度。每人每學年公開課教學不少于2節，相互之間聽課每學年不少于20節。

4、工作室成員每月上交導師1篇教育教學論文，字數不得少于1500字，擇優在工作室網頁上發表。每學年至少在省級以上報刊發表1篇教育教學論文。

5、每學期每人至少開設1次校級以上專題講座。

6、每學期開設1節市級以上公開課。

四、存在的問題與今后的努力方向

由于種種原因，名師工作室工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區域學科發展方向，并有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，我們應朝以下方面努力：

（一）加強科學規劃，解決工學矛盾

工作室要認清教育發展趨勢、把握教育發展現狀、找準教師培訓需求，加強工作計劃的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。

（二）創新工作方式，增強培訓實效

工作室要充分借鑒他人的工作經驗，創新工作方式，搭建鍛煉平臺，創造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。

今后，名師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現為目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我區骨干教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。

第三篇：12年下學期名師工作室計劃

2011---2012 學下學期

陳廷蓮名師工作室成員工作計劃

根據國家教育部提出的《2010—2022國家中長期教育發展綱要》的有關精神，結合本職工作實際，立足提升自身綜合素質，本人有幸成為名師工作室中的其中一員，作為名師工作室成員，我在培養學生的過程中堅持“以生為本，以德樹人的教育理念，大膽放手，相信學生，在教育教學中引領學生進行自我教育，自我管理”認真專研課標及英語教育學等相關理論書籍，敢于創新，形成自己獨特的教學風格，積極參與主題教研，扎扎實實開展各項工作，使自己始終朝著優秀教師的標準而努力工作，力爭讓我們自己所在學校因有我的存在而感到驕傲，讓我們所教的學生因遇到我們這些老師而感到自豪，讓我們所處的社會因有我們的貢獻而更加和諧。

一、認真參加名師工作室各項工作，按名師工作室總體要求制定本學期本人在名師工作室計劃，明確奮斗目標，在實際工作中積極改進工作計劃，不斷完善，確保工作方向朝著正確的奮斗目標邁進。

二、認真學習，不斷提升理論素質

按名師工作室組織要求，制定好讀書計劃，二月份學習《2010-2020國家中長期教育發展綱要》；三月份學習《什么是最有效的教學》；四月份學習《初中英語課堂問題診斷與教學技能應用》五月份學習《有效上課》六月份學習了《高效課堂導學案設計》、七月份《義務教育課程標準》和《義務教育課程標準解讀》。按計劃自覺讀書，每本書筆記5000字以上，寫出每本書心得體會，每本1500字以上。

三．創建新課型

在教學中與負責人一起使用學案進行英語教學創建詞匯課，聽說課，閱讀課，寫作課模式，改變教學方式，樹立以“生為本的理念，大膽放手改變學的方式，促進學生自主參與學習，主動進步，減小兩級分化，切實提高教學成績。

四、寫好教育日記、反思。

在教學過程中，堅持每日的教學工作認真思考成敗，對教學過程中出現的問題，教學活動機智及時進行記錄并整理成文，堅持寫教學手記，每月15篇，每年發表3篇縣級以上論文。

五．幫帶青年教師

按名師工作室要求，我幫帶一名教師（崔峻），堅持聽課、評課、、擴大影響、互相影響，互相幫助，共同進步，并在9月末寫一份幫扶計劃。

六．認真落實“雙效課堂”

在教育教學活動中，要不斷將先進的教學思想應用在教學當中，更新教學理念，抓好常規教學，不斷提高三率。在英語教學中實行雙案教學，參與集體備課，不敷衍，有思考，有新意，學案必須用學生的口吻去進行活動設計，教學中必須體現“以生為本”的原則，讓學生主動學習英語，注重因材施教，力爭走進學生的心靈，尊重學生的差異，給每個學生設置發展目標，做學生喜愛而敬重的老師，教學中達到“沒有最好，只有更好”真正做到“天天有收獲，周周有進步，月月有提升，年年上臺階。

七、積極參加教學研討及讀書沙龍活動

積極參加讀書沙龍活動，將必讀書目的心得體會進行資源共享，形成材料，同時在本學期參加名人工作室的教學研討，準備一節高質量的教學課，寫出匯報材料。

八．積極參與教育科研，主動立項

積極立項“十二五”各級各類科研課題，本著實際，實用，指導工作，推進工作的原

則，按照“從低到高、先參加后主持”的科研步驟，使科研工作朝著健康方向發展。通過科研活動，使自己不斷加強自身修養，提升綜合素質，更加勝任教育工作。

九、利用博客與其他成員進行教育教學交流

作為名師工作室成員，我將經常瀏覽吉林省教育社區平臺，與其他骨干教師小組成員溝通交流，不斷從他人身上學習經驗，吸取精華，博客堅持每月更新6次以上。

第四篇：名師工作室學期工作計劃

名師工作室學期工作計劃

馮林

本人有幸成為名師工作室的一員，我明白我應在這有限而寶貴的時間里，自加壓力，確立目標，借助名師工作室這個平臺，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業化進程的發展。為了更好地實現自身的專業成長，特制定本發展計劃。

一、指導思想

依據名師工作室實施方案相關精神為總的指導思想，進一步落實和貫徹工作室發展目標，認真履行工作室成員的義務，并以各級各類活動為契機，力爭做到認認真真，踏踏實實，兢兢業業地學習、培訓、工作，努力提高自身教育教學水平，不斷增強自身能力和專業素養。

二、發展狀況自我分析

從事數學教育工作已有10個年頭了，作為一名中青年教師，有著充沛的精力、飽滿的熱情和較強的學習接受新事物的能力，更容易接近學生；有一些課堂教學心得的積累，對數學教學有一定的見解，掌握了激發學生興趣、引導學生合作探究學習的初淺教學方法。弱勢是缺乏耐心，學生基礎差，如何使教學效果最優化、最大化，這還是一個不斷學習和摸索的過程。有些理論與實際操作脫節，要加強理念與實踐相結合的探索。

三、學期發展目標

1、加強學習。有這樣一句話：“活到老，學到老”。告誡人們活著就要學習，它不論在任何時候，任何地方。而我選擇最為方便的學習方式就是讀書，進行全面、系統的閱讀學習，對書中的建議，想法，案例，方法進行分析與反思，做到及時摘錄，認真寫好深刻的學習體會，每學期至少一篇。

2、注重積累。教師的成長需要積累。時間的積累，經驗的積累，知識的積累，總之教師的積累尤為重要。我要努力做到：每天進步一點點。每天想到一點點；每天學到一點點；每天領悟一點點；每天反思一點點；每天寫下一點點。俗話說：好記性不如爛筆頭。想到的，反思的，就一定要及時寫下來。要讓做過的事情留有痕跡，要讓瞬間的精彩成為永恒。

3.樹立風格。認真上好每一堂課，鉆研教材，勤寫教學反思。主動承擔觀摩課、示范課的教學任務，加強“設疑導學”教學法的實踐與探索，學習名師的教學特色和經驗，努力形成自己獨特的教學風格。

4、課題研究。提倡教科研一體化。在做好教學工作的同時還要進行專項課題的深入研究，以研促教，使教學和科研更有機的結合，做到相輔相成。帶領全組教師完成課題《初中數學思想方法的教學策略研究》

5、撰寫論文。通過撰寫論文不斷提升教育教學的理論素養，提高寫作水平和能力。為了撰寫好一篇高質量的論文，我要努力做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是教學中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計，巧妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，將每一個素材進行分析與總結。每學年完成一篇高質量的論文。

三、活動安排

三月：

1、依據遼寧省教育廳、營口市教育局有關文件，遼寧省初中數學宋春暉名師工作室正式啟動。

2、建立教育博客

四月：

1、制定本年學期工作計劃。

2、研究“初中數學思想方法的教學策略研究”課題

3、教學實踐

五月：

參加名師工作室主題展示——“送課下鄉”活動暨教學研討活動。

六月：

1、參加名師工作室成員雙向聽評課活動

2、對“初中數學思想方法的教學策略研究”課題研究的階段性匯報。

七月：

1、活動資料匯集參加研討、交流和展示。

2、個人工作總結。

以上是本人要完成的學年目標，為此我會努力工作提升自己，在名師工作室同仁們的幫助下，取得更大的進步！

第五篇：2015名師工作室工作總結

2015名師工作室工作總結

2015名師工作室工作總結

光陰似箭，彈指間又是一度春秋。在工作室創建人譚xx老師帶領下，老師們好學上進、樂于進取、勇于創新，為工作室帶來了累累碩果。而我也跟隨著他們堅實的腳步日漸成長。這一年，有辛勞，有收獲，有期盼，也有感悟。現將我一年工作與心得總結如下：

一、融入團隊，感受集體智慧的力量

今年，名師工作室的團隊愈發壯大，各路高手齊聚一堂。在數學幫幫主譚老大的英明決策下，工作室活動開展得如火如荼、有聲有色。既有xx小學等學校的送課研討、教學交流活動，又有全體成員齊聚一堂進行講座打磨，各抒心得，更有“輕松玩轉IT群英會”學習PPT轉換，彩視制作，讓信息技術深入課堂??工作室各位大師們在課堂上一展風采，揮灑自如，引人入勝；在研討中字字犀利，見解獨到，發人深省。在生活中風趣幽默，妙語連珠，親切隨和。這樣的團隊，無時無刻不散發著智慧的力量。我學在其中，樂在其中，融入其中，在工作室忙碌而充實、團結而奮進、和諧而愉悅的氛圍中逐漸成長。

二、盡心竭力，打造優質課堂

在工作室歷經了一年多的熏陶，我終于得到了一個展現自我的機會，2015年上半年我參加了市小學數學賽課活動。在譚老師名師工作團隊盡心指點、細致打磨下，我執教的《純循環小數化分數》在湘潭市小學數學賽課中獲的了一等獎！這是一份來之不易的榮譽，從最開始的課堂主體建構，到之后的課堂環節調整、課件修改，再到語言的斟酌、提煉，最后到表情、語氣、動作的多次演練，歷時一個多月，打磨了上十次，每一個細節都凝聚著整個團隊老師的心血。在這次磨課當中，我清楚地看到了自己的不足之處，也深刻明白了優質課堂打造的來之不易。一堂優課不僅要求授課教師具有扎實的專業素養，高超的課堂駕馭能力，恰如其分的表演藝術，更需要有不斷進取、精益求精、努力創新的精神！要把每一堂課都當成賽課來準備，也要把賽課中的每一個細節融入常規教學當中去。

三、加強學習，不斷提高個人素養

工作室為每一位成員都訂閱了《小學數學教師》、《湖南教育》等優秀雜志，而譚老師除了傳授我們自己獨到的教育經驗和教學技巧之外，還會經常與我們分享一些專家講座的視頻。我們從不同渠道吸收著豐富的營養，不斷充實自己的理論基礎，并付之于實踐。與此同時，我不忘向有經驗的老師虛心請教，并經常在網上搜集研習優秀課例，取長補短，形成了自己獨特的教學風格。一年下來，不論是在數學專業技能上還是教育教學理念方面我都有了很大的提升。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。路漫漫其修遠兮，我將繼續努力，在譚老師及工作室其他老師的引領指導下，不斷提高教學水平，更新教育觀念，盡自己最大的努力，為數學學科教學注入生機與活力，并把工作室的理念與精神傳遞到我身邊的每一位老師中去。