第一篇：二年級語文總結

小學二年級語文下冊教學工作總結

本學期，我繼續擔任二年級的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。提高教學質量，關鍵是上好課。由于經驗尚淺，如何才能上好課。我每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。

這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。

二、研究教學方法，努力呈現不一樣的課堂

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。

當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。《小學語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

四、總結不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。

2、班級發展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。

3、課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

李聰玲

2016年7月1日

第二篇：二年級語文總結

本學期，我繼續擔任二（1）班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

提高教學質量，關鍵是上好課。由于經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在 每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。

二、研究教學方法，努力呈現不一樣的課堂

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。

當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。《小學語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

四、總結 不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。

2、班級發展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。

3、課堂教學仍需創新。總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

語文課堂的魅力來自哪里

日前，欣賞了趙啟光教授的一堂語文課——《念奴嬌·赤壁懷古》，讓我又想到了“創建魅力課堂”問題。這節課給我的啟發是，語文課要激發學生學習語文和參與課堂的積極性，就需要教師去挖掘語文本身的魅力。

課堂要首先構建知識形象的魅力

語文課堂的知識形象魅力起碼應該包括知識本身的魅力和語文教師自身魅力兩層含義。把語文課上出語文味來，讓學生在語文課上如同徜徉在花海中一樣得到美感享受，是每一位教師應該向往的。讓學生在“藝術”的享受中獲取正確的知識內容和相應的語文經驗，為他們自主地再探究奠定基礎。教師的魅力在于睿智，一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，正所謂“學高為師”。教師的文化形象對課堂影響力是不可低估的，誠然，我們不可能要求每一位語文教師都成為“博士”，但語文教師的確不可以不“博讀”。并且能夠在廣博的閱讀中不斷更新自己的知識，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升。

魅力課堂要以激發、培養學生的求知欲為目的阿莫納什維利認為，學生正確的學習動機并非入學前就有，而是在有目的、有組織的教學過程中逐步形成和確立起來的。學習動機的形成受多種因素的制約，其中一個重要因素是學生趨向成熟的心理與教材的相關度。有人說“三流的教師在課堂上演繹的是教案，二流的教師演繹的則是教材，一流的教師在課堂內外演繹的是自己的人生。”這種評價，絕非刻薄。當前，我們的語文課缺少魅力的原因之一，就是我們的教學方法沒有真正以激發和培養學生的求知興趣和積極性為明確目標。語文課要求教師技藝精湛，掌握某些像演戲一樣的舞臺藝術的表現手段，如語言技術、臉部表情、手勢、身體姿勢等，其目的是為了使教學過程對學生有吸引力和感染力。課堂上每一種教學表情手段的運用都是為了調動學生求知的激情，使課上得生動有趣，使教學內容印入學生的腦海和心靈，激起他們對掌握知識的渴望和激情。只有在充滿激情的情況下感知的東西才能掌握得深刻而持久，才能成為對學生具有個人意義的東西。

魅力課堂要構建和諧的師生關系

創建魅力課堂，教師應努力創設和諧的師生關系和民主氛圍，提倡、鼓勵、誘導學生自己提出問題、發現問題、探究問題，為學生課外的進一步發展奠定基礎。在課堂活動中，學生對教師的教學態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應。如果對教師沒有好感，也就不能學好他所教的學科。

語文是一門科學，語文教學是一門藝術。新的教育形勢要求語文教師要不斷改進教學方法，提高教學水平,在教學中教師應有效地使用各種教學策略，采用科學的途徑，提高學習效率,創設魅力課堂，最大限度地提高學生學習語文的積極性和興趣，達到知識與能力以及素質的全面提高。

語文教學心得體會

認真鉆研教材，根據教學內容和學生實際備好每一節課，堅決做到無備課筆記不上課。細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真備課對課堂教學十分重要。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施上過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方，請保留此標記法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。可見，學習方法比知識更為重要，教給學生方法才是教下載本網的快捷方式到桌面，以便下次使用。

二年級語文培優補差工作總結（2010—2011學上學期）

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，--明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況 我所教的班級學生56人。

1、學困生有11人，他們分別是：劉友軍、劉成華、崔悅、田紅雨、呂文清等。這11名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優等生：侯江鈺、楊智慧、呂苗雨等。

二、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

用先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

第三篇：二年級語文總結

善福中心小學 2017--2018學年第二學期 二年級語文教學工作總結

本學期，我擔任二年級的語文教學工作，為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優扶差工作。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記。

2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。

3、作業布置做到合理，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業不做。能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

二、存在不足

1、學生發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

2、學生的學習習慣的養成教育不夠成功；培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。

三、今后打算

繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。

第四篇：二年級語文總結

多音字組詞

1、都:① dōu（都是）

② dū

(首都)

2、為:① wéi(為人)

② wèi(因為)

3、降:①jiànɡ(降落)

② xiánɡ(投降)

4、背:① bēi(背包)

② bèi(背景)

5、興:① xìnɡ(高興)

6、長:① zhǎnɡ(長大)

7、樂:① lè(快樂)

8、曲:① qū(彎曲)

9、相:① xiānɡ(相信)

10、難:① nán(困難)

11、還:① hái(還有)

12、種:① zhònɡ(種田)

13、發:① fā(發現)

14、轉:① zhuàn(轉動)

15、干:① ɡān(干凈)

16、教:① jiāo(教書)

17、漂:① piào(漂亮)

18、扎:① zā（一扎）

19、當:① dānɡ(當時)

20、傳:① chuán(傳達)

21、角:① jiǎo(角落)

② xīnɡ(興奮)② chánɡ(長江)② yuè(音樂)② qǔ(曲子)② xiànɡ(相片)② nàn(難民)② huán(還書)② zhǒnɡ(種子)② fà(頭發)② zhuǎn(轉身)② ɡàn（干活）② jiào(教學)② piāo（漂流）② zhā（扎花）

② dànɡ(上當)② zhuàn(傳記)② jué(主角)

22、假:① jiǎ(假如)

② jià(放假)

23、好:① hǎo(好人)

② hào(好學)

24、少:① shǎo(多少)

② shào(少年)

25、行:① xínɡ(行動)

② hánɡ(一行)

26、處:① chù（到處）

② chǔ(處方)

27、朝:① cháo(朝向)

28、中:① zhōnɡ(中間)

29、重:① zhònɡ(重要)30、奔:① bēn(奔跑)

31、空:① kōnɡ(天空)

32、覺:① jiào(睡覺)

33、倒:① dǎo(倒下)

34、噴:① pèn(香噴噴)

35、分:① fēn(分開)

36、沒:① méi(沒有)

37、卷:① juàn(卷子)

38、禁:① jìn(禁止)

39、彈:① tán(彈琴)

40、模:① mó(模型)

41、了:① le(走了)

42、著:① zhe(看著)

43、只:① zhǐ（只要）

② zhāo(朝陽)② zhònɡ(打中)② chónɡ(重做)② bèn(投奔)② kònɡ(空白)② jué(自覺)② dào(倒水)② pēn(噴火)② fèn(水分)② mò(埋沒)② Juǎn(卷尺)② jīn(不禁)② dàn(子彈)

② mú(模樣)② liǎo(了解)② zháo(著火)② zhī(一只小鳥)

44、結:① jiē（結巴）

② jié(結束)

45、曾:① céng（曾經）

② zēng(姓曾)

46、應:① yīng（應該）

② yìng(報應)

47、間:① jiān（中間）

② jiàn(黑白相間)

48、撒:① sā（撒嬌）

② sǎ(撒下)

49、藏:① zàng（寶藏）

② cáng(捉迷藏)50、稱:① chēng（稱呼）

② chèng(稱心)給下面的句子排排隊

1、（）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。（）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。（）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。（）我和爸爸正在菜園里拔草。（）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

2、（）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。

（）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。

（）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。

（）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。

（）每天放學后，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。

3、（）一天，小明來我家玩。（）他看了看我的幾樣小玩具。

（）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。（）就拿起筆畫起來。

4、（）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。（）熊以為他是個死人，就走開了。（）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。（）伸長鼻子聞他的臉。

（）他等熊走開了，連忙爬起來。

5、（）正游得高興時，忽然一個浪頭打來。（）我很高興：總算嘗到海水的味道了。（）爸爸帶我到淺海處游泳。

（）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。（）原來，海水的味道又苦又澀。

6、（）松鼠勸他好好搞衛生。

（）他說：“哦，我是要辦大事業的。”（）狗熊身上臟得發臭，房間亂七八糟。

（）好多年過去了，誰也沒看見狗熊辦成了什么大事業。

7、（）這時梨已穩穩當當地到了我手中，幸好沒人看見。（）一天晚上，我從街上賣梨的攤子中間走過。（）就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。

（）突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。（）拿著梨，心里老覺得丟了什么，對了，是誠實。

8、（）山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。（）這里的空氣多么新鮮！這里的風景多么美麗！]（）藍藍的天空飄著一片片白云。

（）不遠處有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。

（）這是什么地方？這是我可愛的家鄉。

9、（）老黃鸝說：“這是卷葉蟲。”

（）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：“媽媽，給我吃！”

（）那只小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：“這是什么呀？真好吃！”

（）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。

（）老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。（）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。

10、（）老師講課以后，讓大家做四道數學題。（）老師看見了，輕輕地走到他跟前，耐心地給他講解。（）不一會兒，小寧就明白了，他拿起筆，繼續寫下去。（）上課的時候，老師認真地講課，同學們專心地聽講。（）小寧有一道題不會做，舉手問老師。

量詞填空 一（顆）草莓

一（位）同學

一（只）蝴蝶

一（位）老鄉一（篇）文章

一（所）小學

一（塊）黑板

一（輛）馬車一（道）數學題

一（只）天鵝

一（件）事情

一（把）神斧一（聲）巨響

一（道）血痕

一（只）老虎

一（條）帆船一（陣）旋風

一（座）石橋

一（條）小河

一（個）口袋一（頭）毛驢

一（株）紫丁香

一（根）棒

一（口）氣一（顆）心

一（條）山溝

一（根）繩

一（棵）梨樹一（柄）大傘

一（片）綠葉

一（條）小魚

一（只）蟈蟈一（把）手槍

一（位）科學家

一（塊）石頭

一（匹）白馬一（片）朝霞

一（片）茶樹

一（片）農田

一（身）武藝一（群）魚兒

一（片）海洋

一（對）翅膀

一（個個）血泡一（根）白發

一（道道）血痕

一（個）哨所

一（架）飛機一（艘）潛艇

一（枚）導彈

一（挺）機槍

一（支）步槍一（頭）大象

一（聲）祝福

一（件）襯衫

一（條）褲子一（間）教室

一（扇）窗戶

一（條）裙子

一（個）神話一（面）鏡子

一（個）村莊

一（個）小島

一（個）鳥窩一（種）顏色

一（棵）梨樹

一（只）烏鴉

一（次）比賽

擇恰當的詞填空

迷 謎

1、小明最喜歡猜（）語了。

2、雷鋒叔叔抱著（）路的孩子走在泥濘的路上。密

蜜

1、幾只可愛的（）蜂在花叢中飛來飛去，忙個不停。

2、這是一個小秘（），不能告訴你。漫

慢

1、水從杯子里（）出來了。

2、小剛跑得快，小明跑得（）。作

做

1、他是一個善良的人，從來不（）壞事。

2、小剛很懶，總是不能按時完成工（）。急

及

1、走路去上學已經來不（）了，丹丹只好請爸爸開車送她上學。

2、飛機快要起飛了，小方還在路上塞車，他很著（）。發明

發現

1、小老師（）大家都不怕他，于是他清了清嗓門，裝出大人，喊道：“上課……”

2、愛迪生（）了電燈，讓許多人在夜間享受光明。美好

美麗

1、新來的同學梳著（）的長辮子。

2、面對這么多（）的祝福，小明激動萬分。吸引

吸收

1、阿切爾的目光被那個人的動作（）住了。

2、大地（）了陽光，變成溫暖起來，冒出了熱氣。四周四處

1、廣場（），燈火輝煌，美極了。

2、他（）張望，找不到媽媽。溫暖

溫和

1、春天到了，（）的風吹紅了桃花。

老師的態度很（）。心愛

喜愛

可愛

1、玲玲是一個（）的小姑娘。

2、這個洋娃娃是小紅最（）的玩具。

3、小熊貓的樣子十分惹人（）。慢慢地

靜靜地

漸漸地

1、小明生病了，只能（）地躺在床上休息。

2、窗外的雨（）小了。

3、春天到了，柳樹（）長出了嫩綠的葉子。放心

用心

當心

細心

媽媽對我說：“你每天上學、放學過馬路要（），上課時要（）聽老師講課，做作業要（），這樣我就（）了。”

近義詞 躲----藏

遮------掩

脫掉-----卸下 枯----干

追------趕

宿------住 美麗-----漂亮

自豪-----驕傲 健壯-----強壯

呼喚-----叫喚 慢慢-----緩緩、徐徐

同伴-----伙伴 彎-----曲

明亮-----光明、光亮尋找-----尋覓 迷路-----迷途 芬芳-----香氣

不解-----迷惑 舒適-----舒服 挑選-----選擇 清晰-----清楚 流動-----流淌 歡樂-----快樂 有名-----出名 雄偉-----雄壯 閃爍-----閃耀 裝扮-----打扮 奇怪-----奇異 哄騙-----欺騙

高興-----開心

足跡-----腳印

趕緊-----趕快

景色-----景象

應該-----應當

照顧-----照料

茂盛-----茂密

展現-----展示

猶如-----好像

祝福-----祝愿

特別-----非常

容易-----輕易

川流不息-----絡繹不絕

連接-----聯結

生氣-----氣憤

知道-----明白

研究-----鉆研

立即-----立刻 采用-----采納

潔白-----雪白 忽然-----突然

方便-----便利 好像-----似乎

望-----看 鳴-----叫

泊-----停 清新-----新鮮

著名-----有名

辨別-----分辨

觀賞-----欣賞

光滑-----猾溜

慚愧-----羞愧

聰明-----聰慧

常常-----經常

仔細-----認真

談天-----聊天

辦法-----方法

巴望-----盼望

譏笑-----嘲笑

討厭-----厭惡

刻苦-----努力

夸獎-----夸贊

足夠-----充足

指點-----指示 一動不動-----紋絲不動 慌張-----慌亂 指教-----指點

飛快-----快速 力氣-----力量

喜歡-----喜愛 驚訝-----驚異、驚奇

滿意-----滿足 往常-----以往

孤單-----孤獨 焦急-----著急

斥責-----訓斥 清楚-----明白

旅游-----旅行 滅絕-----滅亡

流行-----盛行

反義詞

慢-----快

枯-----榮

甜-----苦 動-----靜

瘦-----胖

彎-----直 遠-----近

稠-----稀

沉-----浮 升-----降

厚-----薄

疏-----密 脫掉-----穿上 害羞-----大方 沉睡-----蘇醒 漆黑-----明亮 明亮-----黑暗 溫暖-----寒冷 出現-----消失 弱小-----強大 勇敢-----怯懦 難過-----高興 清晰-----模糊 展現-----隱藏 歡樂-----痛苦 高大-----矮小 奇怪-----平常 容易-----困難 方便-----麻煩

仔細-----粗心、馬虎

濃密-----稀疏

美麗-----丑陋

保護-----破壞

冷冷清清-----熱熱鬧鬧

減少-----增多

回答-----提問

無力-----有力

糊涂-----明白、聰明

有趣-----無趣

茂盛、茂密-----稀疏

熱情-----冷淡

開心-----難過

繁華-----衰敗

高興-----難過

整齊-----零亂

開始-----結束

潔白-----烏黑

稱贊-----貶低 清新-----污濁

慌張-----冷靜 表揚-----批評

光滑-----粗糙 真誠-----虛偽

輕松-----沉重 特別-----平凡

喜歡-----討厭 漂亮-----丑陋

富裕-----貧窮 滿意-----遺憾

常常-----偶爾 欺負-----保護

筋疲力盡------精力充沛 刻苦-----懶惰

夸獎-----批評 聰明-----愚蠢

暖烘烘-----冷冰冰 枯萎-----茂盛

下降-----上升

成語

張燈結彩 歡聚一堂 普天同慶 喜氣洋洋 東張西望 半信半疑 百花盛開 爭奇斗艷 五彩繽紛 色色俱全 搖頭擺尾 狐假虎威 跋山涉水 餐風飲露 水送山迎 賞心悅目 神氣活現 無可奈何 舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無窮 天長日久 南來北往 摩拳擦掌 生龍活虎 身強力壯 銅筋鐵骨 專心致志 聚精會神 莘莘學子 立雪求道 春風化雨 孺子可教 一本正經 起早貪黑 感人肺腑 可歌可泣 艱苦卓絕 驚天動地 寒冬臘月 盛夏酷暑 披星戴月 流星趕月 眾星捧月 烘云托月 高聳入云 日思夜想 密密麻麻 女扮男裝 千家萬戶 心狠手辣

(顏色)五顏六色 五光十色 五彩繽紛 色彩斑斕 色色俱全

第五篇：二年級語文總結

小學二年級語文下冊教學工作總結

本學期，我繼續擔任二（1）班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

提高教學質量，關鍵是上好課。由于經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在 每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。

二、研究教學方法，努力呈現不一樣的課堂

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。

當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。《小學語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字

基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

四、總結

不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。

2、班級發展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。

3、課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

語文課堂的魅力來自哪里

日前，欣賞了趙啟光教授的一堂語文課——《念奴嬌·赤壁懷古》，讓我又想到了“創建魅力課堂”問題。這節課給我的啟發是，語文課要激發學生學習語文和參與課堂的積極性，就需要教師去挖掘語文本身的魅力。

課堂要首先構建知識形象的魅力

語文課堂的知識形象魅力起碼應該包括知識本身的魅力和語文教師自身魅力兩層含義。把語文課上出語文味來，讓學生在語文課上如同徜徉在花海中一樣得到美感享受，是每一位教師應該向往的。讓學生在“藝術”的享受中獲取正確的知識內容和相應的語文經驗，為他們自主地再探究奠定基礎。教師的魅力在于睿智，一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，正所謂“學高為師”。教師的文化形象對課堂影響力是不可低估的，誠然，我們不可能要求每一位語文教師都成為“博士”，但語文教師的確不可以不“博讀”。并且能夠在廣博的閱讀中不斷更新自己的知識，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升。魅力課堂要以激發、培養學生的求知欲為目的阿莫納什維利認為，學生正確的學習動機并非入學前就有，而是在有目的、有組織的教學過程中逐步形成和確立起來的。學習動機的形成受多種因素的制約，其中一個重要因素是學生趨向成熟的心理與教材的相關度。有人說“三流的教師在課堂上演繹的是教案，二流的教師演繹的則是教材，一流的教師在課堂內外演繹的是自己的人生。”這種評價，絕非刻薄。當前，我們的語文課缺少魅力的原因之一，就是我們的教學方法沒有真正以激發和培養學生的求知興趣和積極性為明確目標。語文課要求教師技藝精湛，掌握某些像演戲一樣的舞臺藝術的表現手段，如語言技術、臉部表情、手勢、身體姿勢等，其目的是為了使教學過程對學生有吸引力和感染力。課堂上每一種教學表情手段的運用都是為了調動學生求知的激情，使課上得生動有趣，使教學內容印入學生的腦海和心靈，激起他們對掌握知識的渴望和激情。只有在充滿激情的情況下感知的東西才能掌握得深刻而持久，才能成為對學生具有個人意義的東西。

魅力課堂要構建和諧的師生關系

創建魅力課堂，教師應努力創設和諧的師生關系和民主氛圍，提倡、鼓勵、誘導學生自己提出問題、發現問題、探究問題，為學生課外的進一步發展奠定基礎。在課堂活動中，學生對教師的教學態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應。如果對教師沒有好感，也就不能學好他所教的學科。

語文是一門科學，語文教學是一門藝術。新的教育形勢要求語文教師要不斷改進教學方法，提高教學水平,在教學中教師應有效地使用各種教學策略，采用科學的途徑，提高學習效率,創設魅力課堂，最大限度地提高學生學習語文的積極性和興趣，達到知識與能力以及素質的全面提高。

語文教學心得體會

認真鉆研教材，根據教學內容和學生實際備好每一節課，堅決做到無備課筆記不上課。細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真備課對課堂教學十分重要。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施上過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方，請保留此標記法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。可見，學習方法比知識更為重要，教給學生方法才是教下載本網的快捷方式到桌面，以便下次使用。

二年級語文培優補差工作總結

（2010—2011學上學期）

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，--明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我所教的班級學生56人。

1、學困生有11人，他們分別是：劉友軍、劉成華、崔悅、田紅雨、呂文清等。這11名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優等生：侯江鈺、楊智慧、呂苗雨等。

二、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

用先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。