第一篇：幼兒園攻略——安蒙幼兒園

安蒙幼兒園攻略

各位家長，2017年9月經教育局批準，上海靜安區安柏蒙特梭利進修學校正式更名為：上海市靜安區民辦安蒙幼兒園（以下簡稱“安蒙”）。

作為安柏教育的創始人，喬吟老師一直秉持“尊重、自由、獨立、專注”的教育理念，在7年時間里讓安蒙幼兒園向“靜安區一流的私立幼兒園”邁進。并將安柏教育的版圖從幼兒園拓展到：0-3歲科學育兒國際研究院、安柏成人培訓學校、圖書出版工作室，多維度的服務于安蒙幼兒園的教學研究及運營。回顧7年，來看看為了實現“做更好幼兒園”的目標，喬老師在哪些方面下了功夫。

“好老師除了執照之外，更要有愛”

傳統的教育方式中，孩子們聚在一起集中上課，不管孩子喜不喜歡，只能被動接受。但是在蒙氏教育中，老師不是“主動”教孩子的角色，而是一個幫助孩子完成他們想要完成任務的協助者。

所以，安蒙對于老師有較高的專業要求。成為安蒙幼兒園的老師，首要條件必須取得AMS國際蒙特梭利教師的認證資格，且英語流利、口音純正。進園以后老師們需要每月選題撰寫教研報告，并開展內部研討會。在喬老師帶領下，從職業道德、個人素養、專業水平等多個角度去提升老師的教育質量。而另外一個成為安蒙幼兒園老師的重要條件，是每一位老師都打心底里愛孩子。

“蒙氏還不夠，這個時代需要科學與藝術培養”

作為一家美國蒙特梭利協會（AMS）的會員學校，安蒙一直嚴格遵循國際標準進行教學。經過開園7年的沉淀，我們深深的感受到隨著時代的變化，孩子們以后將步入的社會和我們這一代所經歷的將截然不同，如何幫助他們做好準備？僅僅蒙氏是不夠的，這個時代需要科學與藝術培養。

2016年安蒙引入了遍布全球100多個國家和地區，擁有最領先的科學教學設備和課程體系的Mad Science科學體驗式課程。在神奇的科學課堂上，孩子們成為課堂的主角，他們通過手中的小木條搭建橋梁，通過電線組裝電路，所有的科學小知識將在孩子的動手過程中獲得。

在安蒙，喬吟老師提倡藝術的身影無處不在。老師們用環境布置，來對孩子實施藝術教育。不論是廁所角落里一副精巧的“廢柴”畫，還是從藝術大師蒙德里安作品中提取靈感的美術教室設計，那些光線,色彩,形狀的組合與運用,給孩子最具開放性的藝術靈感探索空間。

2017年，安蒙在藝術課程方面做了3大改革：

1、引入戲劇工作坊，由音樂碩士出生的喬吟老師親自執教，讓孩子從小就可以零距離體驗戲劇藝術的魅力。2.啟動的“審美的眼睛”課外計劃，指導家長帶著孩子去參觀藝術博物館，全方位為孩子營造一個藝術氛圍。

3、簽約vogue藝術總監，聘請其為安蒙幼兒園時尚藝術顧問，與時尚達人合作引入時尚藝術相關的活動及課程。喬吟老師力求將安蒙幼兒園打造成為以科學、藝術為特色的蒙氏學校。

“在寸土寸金的靜安，體能訓練更需要重視”

安蒙幼兒園地處上海的中心城區，無論是家庭或是學校的運動場地都比遠郊要小，所以安蒙比其他幼兒園更重視體能訓練，我們配備了全職體育老師，和專業感統教室。

在提供標準化的體能課程的同時，還為學生提供多樣化的課外體能課程選擇，諸如：籃球、輪滑等。更具特色的是，全職體育老師提供居家感統指導，最大程度的配合孩子的身體發展。安蒙幼兒園還會定期舉辦的親子運動會，促進孩子體育鍛煉的同時，幫助家長增進親子關系。

“讓家長放心，是我們的基本功”

我們理解父母們的焦慮，為了讓家長放心把孩子交給幼兒園，安蒙不惜重金引進先進的安保設備。園內安裝了30余高清攝像頭，24小時全天候監控孩子在校的狀況，全時段無死角向父母呈現孩子在校的情況。

在生活方面，安蒙則配備了校醫、幼兒營養師，從食譜營養配比到午睡巡視，孩子的身體健康狀況都了然掌握，一旦出現緊急情況，及時處理，最大程度呵護孩子們的健康生活。

安蒙幼兒園所做的努力不止這些，我們很開心的看到，不少孩子開學第一周就愛上了這里，這讓我們深感欣慰，創造一個愛與自由的環境，未來需要做的還有很多。雖然更名，但我們的理念沒有變，我們的目標始終如一。“打造更好的幼兒園”，我們一直在努力！

第二篇：幼兒園攻略

一直在籬笆潛水，得益不少，現在貢獻一篇各位幼兒家長也許用得到的給寶寶選擇幼兒園及報名的攻略，完全原創，供各位拋磚引玉之用。

幼兒園的分類有很多種，按級別分：有示范園、一級園和二級園；按性質分：有公立、私立、和轉制的，實際上，分類只有一種：你想上的和你能上的。

在完全是幼兒園賣方市場的情況下，如何將二者盡可能地統一起來，就是本文要討論的，個人之見，僅供非權貴富豪的普通人參考。

寶寶上幼兒園的年齡是當年9月1日前足3歲，但實際上的準備工作很早就開始了。

首先，在寶寶2歲以前，爸爸媽媽們就要定位好想上哪一類的幼兒園，同時也要想到：越是高級的名氣響的好幼兒園競爭對手越多。

一般情況下，示范園當然比一級園好，但是示范園里面也不是個個都是明星班，有能力站在最好的園中最好的班級當然最好，不然的話請自行考慮在次選的學園班級做分子好還是在首選的班中做分母強，要知道，再優秀的老師也是人，2個老師對20個以上的寶寶，總有喜好偏愛的，精力有限，照顧了這個，免不了疏忽了那個。除非你家寶寶人見人愛花見花開天生奇才，否則，一開始，家長就要定位準確：工薪階級的孩子即使送進高價精英學園你也不能天天開著寶馬Ｑ７接送不是？同理，平民家的寶寶也別想辦法進甚么市委機關幼兒園啦。

一、擇園準備―― 天時、地利、人和

都說07、08、09年是生育高峰，結果就是幼兒園招生完全變成了賣方市場，在各位爸爸媽媽精挑細選的同時，自己寶寶也被放在幼兒園挑選的平臺上，以下3個方面要注意哦。

天時：

是寶寶的出生日期，幼兒園截止9月1日前出生，9月2日以后的只能下一年。但不要以為做媽媽的8月2×日剖腹產就聰明了，那個對進小學一刀切的殺手锏有效，對幼兒園的可未必。幼兒園喜歡大些的寶寶，這樣生活自理能力也更強些，老師也省心。通常我們喜歡在進幼兒園前先進托班（或者叫親子班，稍后有時間我來談這2者的區別，目前姑且先統一稱為：托班），托班通常是招2～3歲的小朋友的，最常見的情況就是同等條件下按出生日期排序，文雅點的稱為年齡大的優先，直接點的干脆就寫明招2歲半以上的幼兒，2歲半是甚么時候呢？3月1日之前出生的。

而且，即使送進去了，2歲零1天的寶寶和3歲差1天的寶寶區別還是很大的，如果小寶寶學甚么都跟不上的話，久而久之，會有自卑心理的。

地利：

顧名思義，就是地域問題了，兩類人可以不看這段：

1、旁邊就是心儀幼兒園的，而且戶口區域內沒啥適齡小朋友競爭的；

2、一開始就作好全家老幼齊上陣拿出當年紅軍爬雪山過草地精神天天接送的，可直接無視之。

前文說過，越是好的學園想進的人越多，一般公立的幼兒園每年都有教育局統一劃分好區域，按片對應招生，而掛有“市級”或者“實驗”之類的名牌幼兒園往往是全區乃至全市統一報名招生，這時候就沒甚么地利可言，直接拼家長人脈了（你以為都是2、3歲的幼兒，彼此區別

會有多大？最大的差別不過是家長罷了），而碰到“市級實驗”級別的，呵呵，水太深，估計老師校長也擺不平了，干脆來個最公平的做法：搖號！看天意了。

私立的幼兒園全部自行招生，著名的自然有家長趨之若鶩，名氣不那么響亮的的只好很謙虛地說：我們招收全區及全市適齡幼兒：）

公立雖說是安排就近入園，但有時候也會很不巧，明明喜歡的那個幼兒園就在隔壁那條馬路近的不得了，可也許偏偏那就是劃分的另一個區域了。各位家長不要疏忽大意，每年在招生前一、二個月左右，各區教育局都會出個通知，說明本屆各幼兒園的招生范圍，雖然每年都會有微調，但總體差別不大，心急的爸媽可以先參考一下去年的通知，心里大致有個譜。同時也注意看看你想進的幼兒園去年的標準，各家不盡相同，就拿戶口來說，寬松的只要寶寶本人戶口在區域內即可，嚴格的要寶寶和父母雙方戶口都在區域內，沒啥家族房產糾紛的，不妨先把該轉的戶口轉一轉，也可以增加錄取幾率。

在家周邊選擇一二家合適的幼兒園報名就很好了，個人不建議選擇過遠的幼兒園，一來要小不點天天早出晚歸在車上搖頭晃腦打瞌睡實在可憐（無論是公交車還是自駕車）；二來，就幼兒心理來說，離家距離過遠，小兒有不安全感，合適的距離是：從家到學園，連走帶抱，15分鐘之內，沿途小兒能正確指出家的方位的。

人和：

葛優說：20世紀甚么最重要？人！才是最重要的。

只要有特定的人在特定的位置，呵呵，何事不成？華師大之類的幼兒園招生，明示：“華師大一村、二村、三村職工子女”，而市府機關幼兒園，誰能進？地球人都知道。

想要進的幼兒園不在寶寶的戶口范圍內？要人想辦法。

想要進的幼兒園招生范圍正好是寶寶戶口地段？你也別高興太早，也許那個幼兒園本招50個孩子，而地段內有60個適齡寶寶，多余的小朋友哪里去？據說是教育局統一安排調劑，嗯，你自己想會往上調劑還是往下？雖說每年各幼兒園招生范圍微調就是為了盡可能的將適齡的寶寶安排在指定的幼兒園，但萬事沒有絕對不是？所以還是要小心。

人和，最光明正大的一招，就是上親子班，上你想進的那個幼兒園的親子班，不管如何，先和幼兒園老師混個臉熟，然后。。。不用我說了吧？

當然，這年頭甚么怪事都有，昨天還在論壇上看到某位媽媽哭訴“連上5期××六幼的親子班，花費近萬，還是沒被托班錄取！”唉，無話可說。

二、考察園情

被幼兒園挑挑揀揀前，我們自然要先選選幼兒園。像高考一樣，我建議不用多選，2～3家足夠，選一家第一志愿，再選一家保本的（一般是戶口所在地幼兒園，或者肯定能進的幼兒園）免得落空。

怎么選呢？上網看貼、向鄰居咨詢都是了解口碑的好辦法，這些我就不詳細介紹了，要小心的是網上也不是沒有“托”的。大致選定范圍后，就可以出發去實地考察了。

去幼兒園實地考察，挑有寶寶們上課的時候去。

到了先別忙著進去，外圍看一看是不是有足夠的戶外兒童活動場地？場地狀況如何？是否整齊安全？有寶寶活動的時候觀察一下老師是怎么組織和看護的？門房和圍墻是否有攝像頭？攝像頭指向方位是否正確？是否正常工作？

進門時候，注意現在是非接送時段，門禁是否開著？是否有看門人？看門人如何對待你這個陌生訪客？這些都關系到你家寶寶未來的安全。

進樓的時候不妨繼續從走廊上觀察一下各班小朋友的上課情況，不光看老師教學也要看老師

是否提供教學玩具給寶寶們玩，（有次，有個鄰居家寶寶就告訴我：“老師不讓我們玩那些，要給外面人看的！”，我立馬打消了去這家私立幼兒園看看的念頭）同時注意幼兒園的整體整潔程度，包括洗滌間抹布是否分類擺放、小朋友洗手間是否有水跡？…….見接待的老師/校長，可以詢問一下此校的招生人數、時間安排和其他想知道的問題，多多了解總沒錯。同時也別忘記有針對性地推薦一下自己的寶寶。任何一位校長都希望能招到能為園爭光的孩子，推薦要有技巧，事先要做好功課，要盡可能符合該園的特色。如果該園標榜英語特色教學，你不妨淡淡地提到寶寶的父母英語八級，家里也給寶寶報了外面的迪斯尼英語興趣班。另一個例子是有位媽媽想讓她家寶寶進一個書法幼兒園，于是在拜訪的時候帶去了孩子爺爺的一封信，極棒的毛筆手書，園長一看眼睛就亮了，如此家學淵博的孩子怎么能放過？一個月后開始招生，園長親自打電話通知：快來報名哦！

要提醒一點的是：不要把拜訪幼兒園的時間安排的太靠后，以報名前1－2個月為好。太早了新的招生計劃可能還沒出臺，太晚了拜訪的人多了，幼兒園也忙不過來。

三、報名面試

各區報名由區教育局統一指定某一個周末的2天，貌似上海最早的是浦東新區（三月份就發通知），最晚的是普陀區（五月底報名）。

各幼兒園都會出一份招生簡章或者通知，區域內招生通常貼在小區公告欄上，要看非本區域的不妨直接去該幼兒園門口找找。按通知要求做好材料準備工作，比分說有的幼兒園要提供相應材料的復印件存檔，而有的只要看看正本原件就過關了。

通常要提供的材料有以下幾種：

1、寶寶出生證

2、寶寶所在的戶口簿

3、寶寶父母的身份證（或＋戶口簿，如果不在一起的話）

4、寶寶打疫苗接種的那個預防接種卡

5、寶寶的早教記錄（通常是個有貼紙記錄的小冊子，如果沒有這個，拿出以往早教的發票甚么的證明也是可以的，一般比較好的幼兒園要看這個的）

6、寶寶父母的名片（如果覺得有用的話）

報名日是重頭戲哦，要出動N+1個大人（N＝你要去報名的幼兒園數），一般報名開始是早上8點，那N個人8點前就應該去排隊，以便于寶寶一來就可以直接面試，然后不耽誤轉戰下一家。

假設你家寶寶報了2家，一家是非本區域的“優”，一家是戶口所在的“良”，好，排位子的大人都去啦，到場一看，排第幾大概甚么時候輪到面試也有數了，電話回報了，該正主寶寶上場啦，考考你，先去哪一家？“優”？錯！該先去“良”！為什么呢？你想，報名現場那么多陌生的家長和孩子，又是不認識的老師提問題，小家伙會怯場的，一害羞就臨場發揮不好，所以先去“良”，就當彩排了，我們的目標是“優”不是么？

去“良”，不要踩點準時進去，比面試的時間提前15分鐘到比較好，先給寶寶5分鐘觀察熟悉下場地，如果面試現場不是閑人免進的全封閉的話，再花10分鐘旁聽一下別人怎么面試的，一邊聽一邊啟發自家寶寶“這個應該怎么回答啊？寶寶你該回答××××對不對啊？”記得不要靠得太近說話聲音太響，以不引起面試老師和應試家長注意為準。有別家寶寶打底，再有“良”的初次面試經驗，再去“優”是不是更胸有成竹？

畢竟是幼兒園甚至是托班的面試，也不會很難，家長早點給點“應試教育”的話，很容易過關。通常，老師會問下列問題（以托班面試為例）：

1、寶寶你/爸爸/媽媽叫甚么名字？（記得教寶寶說學名）

2、今年幾歲啦？（說話，害羞的寶寶可以讓其比手勢）

3、住在哪里？（教簡單的，就說××路就好，寧可簡單也不要出錯）

4、寶寶在家時候喜歡做甚么啊？（我聽到過最牛的答案是“自己開電腦看巧虎！”又一電腦神童誕生啊！）

5、寶寶幫老師把那個紅色的數字2拿來好不好？（這個涉及2個方面：識顏色，認數字）其他要求包括會1~10數數、認識周圍簡單物體說出名稱（想想教室會有甚么吧：桌子、椅子、筆、本子……）、認時鐘面的準點時間（這個我覺得有點難度的，于是我告訴面試老師我家是數字式電子鐘，哈哈）

屆時，老師也會問家長一些問題，這時候介紹寶寶的情況的側重點要和前文向園長推薦的時候不同，要著重夸夸寶寶的自理能力，比方說：我們寶寶能自己大小便、能自己用調羹吃飯……如果報的是全天的班，還可以加上：他/她會自己主動午睡基本不用哄的、會自己穿衣服穿鞋子哦……任何一個當老師的，都喜歡省心的孩子。

其他面試當日要注意的事項：

1、著裝得體。視具體情況而定，如果報高端精英型的幼兒園衣著就不能太低調，去普通幼兒園的話家長就別背LV包了。對于容易出狀況的寶寶，最好多準備一套替換衣服帶著備用，孩子身上不要帶貴重掛飾，一切以整潔為第一要點；

2、帶一個寶寶喜歡的小玩具，萬一面試等候時間長，寶寶不耐煩的時候轉移一下他/她的注意力，免得哭鬧；

3、記得要讓寶寶和老師打招呼，自然引導一下，不說“老師好”說“你好”也行，不說“再見”給個飛吻也行，不要強求，一切要顯得自然；

4、不要和老師提孩子是甚么長房長孫啊、心肝寶貝啊之類的話，表現得過于寵愛孩子絕對只能讓老師打負分；

5、沒有任何一家幼兒園要求出示寶寶的社保卡，所以這個就不用帶了，更不要把社保卡和病歷卡冊一起當成提交的材料送上去，這點對嬌嬌弱弱病歷卡已經寫了好幾頁的寶寶尤其重要。

孩子教育得好，做家長的是20年有期徒刑；孩子教育得不好，做家長的就是無期徒刑了！――給各位家長共勉。

最后補充一點托班和親子班的區別：2者其實都是招收3歲以下幼兒的幼兒園學前班，托班的叫法比較傳統，通常是公立性質的幼兒園采用的說法，它和親子班的最大區別不是在名稱上，而是物價局對托班的收費有個規定（具體的請自行到網上查詢，一般一個月只收3位數的），因此通常叫托班的價格都不會太昂貴，而改叫“親子班”或者“早教班”就繞開了這個限制，其實質就像小番茄改名叫圣女果就漲價了一樣。

本人辛辛苦苦原創哦，要轉載請注明出處并通知本人一下，謝謝。

覺得有用的話，就回復一下讓這個帖子留著首頁，讓更多的爸爸媽媽看到，大家互相幫助才河蟹哦，呵呵。

第三篇：幼兒園蒙氏數學教案

幼兒園蒙氏數學教案

幼兒教師帶領幼兒做拓展活動的指導方案也屬于一種教案。那么幼兒園蒙氏數學教案怎么寫，以下是小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!幼兒園蒙氏數學教案

活動目標：

1.在活動中初步感知個位、十位、百位，了解數位之間的關系。

2.喜歡認識數位的數學活動，體驗基中的樂趣。

活動準備：

1、教具準備：“數字卡片”;寫好的數字卡片若干，如“39”、“139”等。

2、學具準備：“數字卡片”;“金色珠”;寫好的數字卡片若干。

3、《操作冊》第6冊第19—20頁。

活動過程：

1.準備活動。

師幼互相問候。

游戲：請你像我這樣做。幼兒模仿老師做動作。

2.集體活動。

① 復習100以內的數。

創設情境：數字寶寶又來我們幼兒園做客啦!讓我們熱烈歡迎好朋友。

教師拿出寫好的數字卡片，如39，先讀出數字，然后取出數字卡片“30”和 “9”，拼成數字卡片“39”。

② 認識數位。

繼續創設情境：數字寶寶生氣了。它們說有些小朋友不認識數位，把它們的名字讀錯了。它們想請老師都所有的小朋友都認識數位。

引導幼兒認識數字“39”中，數字“9”所在的位置叫做個位，數字“3”所在的位置叫做十位。也就是個位上是數字“9”，十位上是數字“3”。

用相同的方法認識數字“139”，認識百位。

③、幼兒自己取卡片，拼成200以內的數，再說說個位是幾，十位是幾，百位是幾。

3.分組活動。

小朋友都學會認識數位了嗎?數字寶寶想分組對小朋友進行檢測。

①、聽數說數。幼兒兩人一小組，一名幼兒隨意報出一個200以內的數字，另一名幼兒說說個位、十位、百位上的數字各是幾，互換角色反復進行。

②、看數取珠。幼兒自己拿數字卡片，根據數字卡片取出相應的金色珠。

③、數珠畫珠。做《操作冊》第6冊第19頁的活動“金色珠與數位器”。

4.交流小結，收拾學具。

師幼共同小結：個位的“1”表示1個1，十位的“1”表示1個10，百位的“1”表示1個100。

5、引導幼兒收拾學具。

幼兒園蒙氏數學教案

【活動目標】

1、在活動中感知物體的寬窄，積極嘗試用多種方法比較物體的寬窄。

2、在操作中經歷對10個以內物體按寬窄排序的過程。

3、體驗操作探索的樂趣。

【活動準備】

彩色片、不同寬窄的積木等。操作冊、蠟筆。

【活動過程】

一、預備活動。

師：“今天我們來玩一個走線的游戲。叫過小橋。”帶領幼兒一邊念兒歌一邊根據兒歌內容自編動作。

二、集體活動。

“今天有些客人來到了我們班，想來考考你們，你們接受嗎?”

①目測比較兩個物體的寬窄。

“看看，這兩個彩色片誰寬、誰窄呢?”

教師取出“彩色片”中的寬窄比較明顯的2片彩色片，引導幼兒觀察并說說誰寬、誰窄。

②嘗試用多種方法比較物體的寬窄。

請幼兒每人抽取一片彩色片，和同伴比一比，看看誰的寬，誰的窄。鼓勵幼兒用多種方法比較寬窄：比如一端對齊比或疊放在一起比較。

③學習按寬窄排序。

請幼兒拿好自己的操作卡片回到位子上，進行操作卡片，并說說自己用什么方法比較出10個彩色片的寬窄，又是怎么排列的?

三、分組活動。

第一、二、三組：用多種方法比較積木的寬窄并排序。

第四、五、六組：找找教室內外寬窄不同的物品并排序。

第七、八組：完成操作冊第3、4頁的活動。

四、交流小潔，收拾學具。

“誰來說說在活動中你是怎么來進行寬窄排序的?”

請幼兒說說自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時是怎么比較的。引導幼兒收拾整理好學具。

【活動延伸】

1、請幼兒將椅子搬到走廊上，搬一把椅子可自由進出，但搬桌子時就卡住了，為什么?怎么辦?

2、在室內找出寬窄不一樣的的物品并排序，再說說你是用什么方法判斷出物品寬窄的。

以上是小編整理的有關幼兒園蒙氏數學教案相關內容，希望大家喜歡!

第四篇：幼兒園蒙氏教育

蒙氏教育創始人簡介

瑪利亞·蒙臺梭利（也譯作蒙特梭利）博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。1870 年 8 月31日瑪利亞 · 蒙臺梭利出生在意大利安科納(Ancona)地區的基亞拉瓦萊(Chiaravalle)小鎮。父親亞歷山德魯 · 蒙臺梭利是貴族后裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。因此從小便養成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。

瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。

1952 年 5 月 6 日逝世于阿姆斯特丹，享年82 歲。

一、蒙氏教育要領

1、熱愛兒童，尊重兒童學習獨立的意愿，讓兒童通過自身努力自主自由地學習。

2、用心創設適宜的環境是教育者的重要職責，環境是兒童自我成長發展的決定因素。

3、兒童在“工作”中練習獨立，完成自我成長的使命。

4、順應兒童自然成長的規律，不強求、不施壓。

5、教育者要學會“靜觀等待”、“克制”、“公正無私”和保障兒童自由的實現。

6、以教具和教具以外的人類活動的領域，促進兒童整體性地發展。

7、吸收中華文化和當代科技成果，適應本土、適應時代。

八、接納現代創新的教育模式和教學方法，充實發展兒童的早期教育。

二、蒙氏教育的基本原則

1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

2、反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。

6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。

7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。

9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、爆發的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

三、蒙氏教育的特點

蒙臺梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。

蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。

四、蒙氏教育法的原則

1、以兒童為主——為的是給孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。

2、提供充分的教具—— 孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發他自我學習的樂趣。讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

3、不“教”的教育—— 反傳統以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。

4、把握敏感期的學習—— 0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學幼教法強調掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學習。

5、教師居于協助啟導的地位—— 教師必須放棄傳統自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。

6、父母才是真正的關鍵—— 孩子的教育，并不只限于學校一隅，整個社會環境的影響，更是無所不在。在心愛樂園的親子課堂中，家長不僅可以學到先進的教學理念與教學方式，還可以和寶寶一起上課，在課程中增進親子感情。

五、兒童觀

從發展的觀點出發，蒙臺梭利認為'兒童是一個發育著的機體和發展著的心靈；兒童發展的時期是人的一生中最重要的時期。幼兒處在不斷生長和發展變化的過程之中，而且主要是內部的自然發展。在這個連續的自然發展過程中，幼兒的發展包括生理和心理兩方面的發展。

在蒙臺梭利看來，幼兒身體內含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷發展。一是主導本能，這種本能對于處在生命初創時期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進行創造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環境。

在心理方面，幼兒心理發展既有一定的進程，又有隱藏的特點。蒙臺梭利認為，幼兒是一個“精神（心理）的胚胎”。因為每一嬰兒都有一種創制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環境，構筑一個精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個幼兒的精神也各不相同，各有自己的創造性的精神。在蒙臺梭利看來，在幼兒的心理發展中會出現各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。

1．秩序的敏感期 從出生的第一年就出現一直持續到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關系，而不是物體的本身。

2．細節的敏感期 幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。3．協調性敏感期 這是在幼兒發展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。應該在2到3歲時出現。4．觸覺敏感期 幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發展自我，發展自己的心靈。5．語言的敏感期 2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發展的外部表現之一。

蒙臺梭利強調指出，應該注意幼兒的心理發展和生理的發展之間的密切的關系。她說：“如果心理的壓抑會影響新陳代謝，并因此降低了一個人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會發生，富有刺激的一種心理體驗能夠增加新陳代謝的速度，并因而促進一個人的身體健康。” 幼兒敏感期家長要求

1、尊重孩子為有能力的個體。孩子是具有能力的天生學習者，他們會尋著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體，這是父母首要改變的觀念。

2、細心觀察敏感期的出現。每個孩子敏感期的出現并不完全相同。因此，成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特征。

3、布置豐富的學習環境。當成人觀察到孩子某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4、鼓勵孩子自由探索。當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索和嘗試。

5、適時協助而不干預。當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人“應放手讓孩子自己做”，避免干預。但并非要丟下孩子完全不管，而是適時予以協助指導。

六、蒙氏教育五大教育內容

1、日常生活教育：包括基本動作訓練、照顧自己、照顧環境、照顧他人、社交行為。以培養孩子的獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力和自信心。

2、感官教育：通過對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的訓練，培養幼兒的觀察力、分類能力和注意力。有助于孩子的感覺統合失調康復。

3、數學教育：培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。

4、語言教育：通過對聽覺、口語、視覺、語音、文字和閱讀練習，培養幼兒聽、說、認、讀和書寫能力。

5、科學文化教育：包括自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓幼兒學習民族文化，培養幼兒愛科學的情感和民族自豪感，激發幼兒的好奇心和求知欲。

第五篇：獲嘉蒙氏幼兒園

如何巧妙的設計蒙氏作業紙

陶行知先生說過“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”蒙臺梭利教學，它擁有一套蘊含無限教育價值的教學理念和教學方法，并在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。眾所周知，蒙臺梭利教育法的獨特魅力源自于它對兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。

新的學期，立足于我園幼兒實際情況，以“促進家長對蒙氏活動的理解，讓幼兒繼續感受延伸蒙氏自主探索和學習帶來的成長樂趣”為宗旨，我們將中大班的教研的側重于作業紙的設計。

如何才能設計出適合幼兒、操作性強的作業紙呢，新學期第一次教研會上，老師們積極討論，各抒己見，闡述了自己的觀點，經過一番激烈的討論后，我們總結出以下幾點：

一．深入了解教學具的教學目標，制定相關蒙氏作業紙。

教師在設計蒙氏作業紙之前，首先需要熟悉教具，知道教具的教學目標，在此基礎上來進行有目的的設計。如紅棒的目標就是讓孩子從空間上感受長、短的不同。老師在設計紅棒作業紙的時候，便將其順序打亂，畫出長短明顯的紅棒讓幼兒比較，既符合孩子的年齡特點，也體現了作業紙的層次性。

二．分解教學重難點，制作難易程度不同的蒙氏作業紙。

在第一次設計作業紙的時候，由于老師們經驗不足，設計的作業紙明顯偏難，我們發現教師要運用蒙氏作業紙來幫助孩子們學習比較復雜的蒙氏工作時，可以通過幾次的作業紙來將復雜的工作進行難點分解，以便達到“玩中學，學中玩”。如，關于砂紙數字板的數字書寫時，孩子在初學書寫時，由于握筆姿勢、小手的靈活度以及手眼協調能力等，很難把握曲線的筆順和要點。所以，教師可以通過幾次不同的作業紙來幫助孩子們解決這一難點。第一張作業紙我們可以繪制一些與數字接近的圖片，并在圖片上標上箭頭方向，通過描紅的方式讓孩子了解數字的結構。第二張作業紙用連點的形式來學習數字的書寫，教師巧妙用點來設計不同的圖案，孩子在游戲中來學習書寫。通過多次的作業紙練習來讓孩子分步驟學習和復習，以這樣的游戲方式融入到我們平時的教學、游戲活動中。

三、利用電教設備設計有趣的游戲作業紙，擴展蒙氏作業紙延伸教學的空間。1．將現有的教具拍成照片，增加孩子對蒙氏作業紙的理解性。

教師在設計蒙氏作業紙時，除了要考慮到它的可操作性，還要考慮孩子能否知道這是哪種教具的作業紙，及作業紙的美觀程度。通過拍成照片，美圖制作的這種方法，很好的解決了這一難題。2．利用繪圖工具，提高蒙氏作業單的趣味性。

除了美觀性、操作性外，老師們還覺得要注意作業紙的趣味性。教師可以利用一些簡單的繪圖工具來設計不同效果的作業紙。如剪的工作，設計下雨的場景，就成了剪直線的工作；設計老爺爺的頭發和胡子，是剪折線的工作；畫螺旋狀的小蛇，可以制作成剪螺旋線的工作；繪畫媽媽的頭發，制作剪曲線的工作。通過多種有趣的游戲，提高了孩子們學習的興趣。

總之，設計一份孩子們感興趣的蒙氏作業紙并不難，關鍵是要老師們用心去做。相信老師們會用自己的智慧和靈巧的雙手給孩子們設計出一張張既有操作性又有趣味性的作業紙，讓我們進一步走進蒙氏的世界，也讓我們在成功打造獲嘉蒙氏雙語幼兒園的特色的蒙氏教學活動中跨上一個更高的臺階。

在此請大家多向王嬌老師學習，學習她孜孜不倦地認真將本班本周三個工作展示頁保質保量寫完的同時，又構思巧妙地設計作業單，為此，特向我們的王嬌老師致敬。另外，希望每個班主任老師除要掌握自己的工作之外，也要熟悉本班另外的兩個工作，星星之火可以燎原，班主任要帶動本班老師哦，團結的力量不用多說，大家都知道吧！還有特向文娟園長致敬，又負責啦啦操，又要挑起班里所有的蒙氏工作。超人中的超人啊！

三人行必有我師，蒙氏幼兒園中每個老師都是我的老師，愿我們共同學習，共同探討，共同研究，共同成長