第一篇：楚雄師范學院國培計劃心得

楚雄師范學院國培計劃心得

本人自2014年10月11日到楚雄師范學院成教院校參加了國家培訓計劃，此次培訓內容非常豐富、實用，分為三個階段：第一階段參加了楚雄師范學院的集中培訓基礎理論學習。第二階段是到楚雄北浦中學參加影子教師研修學習。第三階段返崗研修階段，和頂崗的大學生共同進行教育教學活動，相互補充。在學校組織的這些活動中，學到了很多，也收獲了很多。通過培訓，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習；通過觀摩教學，真正的領略到那些優秀教師是如何在課堂上創設情景，如何進行試驗探究性學習；通過到名校考察，學習到兄弟學校的辦學理念和方法。現在將這三個月來的學習和收獲總結如下：

集中培訓階段的基礎理論學習。杜秉艾老師以初中物理教學課堂的實際出發，重點講解了光學部分教學重難點的突破。以多年的初中物理教學經驗為基點，用自己的平時的課堂教學為例，分析今年光學的熱門考點，凸透鏡成像規律實驗，光的反射，光的折射作圖。重點分析了教學中如何進行物理實驗的教學。如：如何展示光的直線傳播，光的反射規律實驗如何得到驗證，凸透鏡成像規律實驗怎樣讓學生突破重點難點，如何用問題引導學生進行平面鏡成像實驗的實驗探究等。楚雄金鹿中學梅銀瓊老師從物理教學情境創設出發，說明什么是物理教學情境，教學情境在物理課堂中的作用，教學情境的分類，有效的教學情境來自哪里，有價值的教學情境具備的特性，新課教學怎樣創設物理的情景等。

北浦中學譚華老師講解了新課標下的初中物理課堂教學模式及教學設計，新課標下的初中物理課堂教學模式的特點，初中物理課堂常用的教學模式，物理課堂教學模式的主要教學環節，課堂教學．“展、議、點、練、延”模式 模式特點等。

在聽楚雄州教科院教研員楊華祥老師的《初中物理新課程標準解讀》和《初中物理測試命題研究》兩個專題講座中，楊老師多次強調，實施中學物理教學，提高教育教學水平，其前提就是要具有正確的教育思想、觀念；有扎實的、不斷發展的專業知識結構。如何做到這一要求，就要深入學習和領悟《新課程標準》。一是要用虛心的態度去學習、理解《新課程標準》；二是在實踐過程中加以體現；三是結合實踐經歷反思《新課程標準》；四是形成個人對《新課程標準》的個性化的認識；五是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發展這一認識，包括改正和轉變。

通過楊老師的點撥，解開我心中的一個疑問，我們學習《新課程標準》，不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句，而是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發展對《新課程標準》的個性化的認識。再從這一個性化的理解應用到教學實踐中去，更好的指導教學，提高教育教學水平。所以說這是一個“從實踐到理論，再用理論進一步指導實踐”的過程。

楊華祥老師還強調：在教學活動中，對教材的研讀和分析，用新的教學思想組織教學是多么重要。他說“怎樣才算是一節優質課呢？那就是備課時結合《新課程標準》認真分析教材，上課時注意語言的流暢，最重要是要有新的、好的教學思想和教學思路。從一堂課的效果上看，如果這堂課的每個知識點都講對了，學生都聽懂了，都學會了，而且學生在課堂上樂于合作探究，對學習的內容很有興趣，那么這堂課的三維目標就基本達到了。”

作為一名初中物理教師，我們不但教給學生知識，而且幫助學生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發自己的潛能。以學定教，先學后教，以學為主，從學生的心理出發，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。

在課堂中，根據教學內容靈活采用多種的教學方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動學生的學習積極性，盡可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質量，促進學生全面發展。

經過楚雄師范學院基礎理論階段的學習，使自己在理論學習中得到了很大的提升，從新的渠道接受了全新的教育教學理論，從理論和實際出發，送給我們一線教師的一席知識盛宴、一場及時雨。理論階段的學習既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的提高；既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐、經驗的交流。我們聆聽專家講座、觀摩名家教學，讓我們在快節奏的學習生活中快樂成長，在不斷的教學實踐與反思中提升教學能力，獲取教學智慧。

影子學習，如沐春風“國培計劃”“影子研修”階段。楚雄師院學院的領導和老師為我們聯系了邵陽最好學校和名師，親自將學員送到各個學校。一個月的影子教學讓我們感到有深度、有亮度、有寬度。

深度表現在師徒結對子，下深水近距離交流，全方位觀察。感受影子教師的教學理念、教學行為和教學效果。影子老師們的教學風格迥然不同，但是她們都共有一個共同的特點：課堂隨堂不隨意，我們親眼目睹了名師的課堂教學，親身體驗學校的教研氛圍，培訓中指導教師手把手地教，學員虛心好學，勤于思考，深入研討，思想碰撞，閃爍著智慧的火花，學到了真本領。

亮度表現在每周一次階段小結，在小結時，大家積極主動，認真傾聽，經驗分享，觀點得到碰撞，智慧得到升華，激情飛揚。

寬度表現在開展課題研究活動，在立項、開題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，并把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鉆研，同時與指導老師交流互動，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了課題立項報告的撰寫工作，大大地提升了科研能力，為指導今后的教育科研工作打下了堅實的基礎。此次到北浦中學的跟班研修活動分為三個大階段。第一階段為觀摩課即觀摩八年級物理教學課；第二階段為教學實踐即上課和互相聽評課;第三個階段對跟班研修期間的個人得失進行總結。

第一階段觀摩課，通過到楚雄市北浦中學聽楊小海老師所執教的八年級物理課堂教學和北浦中學優秀教師的優質課比賽,讓我感觸較深。對北浦中學的課堂教學模式也有了初步的了解和認識。

第二階段課堂教學實踐，通過課堂教學實踐，讓我看到我們組的各個成員，在課堂教學之前均做了大量的準備工作。如根據年級學生特點，并結合自身業務特長精選教學內容，認真研讀教材，仔細體會教材要求，準確把握教學重難點，選準教學方法和學生學習方法，精心設計教學方案并認真合理地撰寫教案和說課稿并交由指導教師審閱。認真根據課堂教學所需要的器材進行準備，在課堂教學中，認真按教案設計執行，精心組織教學，靈活運用教學方法。并能根據課堂教學實際情況機動靈活地適時調整教學方法，靈活有效地處理好教學中的突發、偶發事件。充分遵循一課一得的教的教學原則和寓教于樂的原則，讓學生得到知識的提升，并能在快樂的課堂上得到智的培養與提升。課后，上課教師根據上課內容和目標要求進行了精彩的說課。通過上課教師精彩的說課，再次讓聽課者深切感觸到課堂教學的精彩和教師執教的風范。聽課的各教師，根據聽課記錄充分發表各自在同一教學內容中各教學環節的處理和教學方法的組織，和運用的方式方法，充分展示了“教學有法，教無定法。”

第三階段總結，在跟班研修結束之際，我根據參加本次活動方式—教學觀摩→教學實踐→互聽互評有所感悟：理論研修是基礎，觀摩體驗是提升，教學實踐是融會貫通，互聽互評是提升。

我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂物理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效物理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。在楚雄市北浦中學八年級物理組跟班研修學習階段，是“國培”的得中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生一定的影響，方能不負學校重托以體現參加“國培”的目的與意義。

雖然跟班學習的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學方法，可以大大提高課堂教學質量，參加培訓的學員們在課堂上，就可以更好的吸收所學的文化知識，也深受北浦中學老師愛崗敬業精神的感染。

返崗實踐階段，集中反思，再次提升，在返崗實踐階段，我和兩位實習老師、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，而這些，也使得我的物理課堂漸漸變得活潑，變得越來越活躍。把前一階段學到的理論知識和實踐經驗有機結合起來，表現了很高的駕馭教材能力，運用多媒體輔助教學能力和踐行新理念的能力。

國培計劃滿載而歸，指引前行。在楚雄學院期間，我強烈地感受到來自各地的精英高手很多很多，感觸著自己要學習的東西實在太多。在楚雄師范學院領導的大力支持下,經過跟崗老師的細心指導,我看到了我以前的很多不足,我把它們進行了合理的思考,對我的實際情況有所反饋。我想把學到的知識，了解到的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,我相信會取得一定的效果。在這段學習的時間里，使我明白了教育不是一成不變的，我們也要隨時改變教育思想。各位專家老師的講座，闡述了他們對初中物理教學的獨到見解，對新課程的各種看法。作為一名物理教師，我應把學習的理論知識轉化為實踐功能，使之有效地指導平時的課堂教學實踐工作。所以，我每日認真傾聽，整理好專家教授們講課PPT打包分享，以便同事們共同學習；每日反思，寫出反思稿大膽交流。沒想到教書近7年了，自己還能痛快地當回學生。但最重要的是，在換位體驗的同時，我感受到了學生的心理和感受，決心今后要多體諒學生，做他們的知心朋友；多摸索科學的教學方法，使學生樂學、好學、會學。在這次長達三個月的培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了多位名師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中，起到持續的指導作用。

這次培訓即緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜不倦、學無止境的氛圍。這種嚴謹的學習氛圍，讓我每聽一次課都認真筆記、認真思考、精心揣摩。通過此次培訓，讓我更加熱愛物理教育工作。所以我們如果想成為一名優秀的物理教師，必須要加強專業知識的學習，努力提高自己的專業素養。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷提高教育教學技能。此次培訓的專家老師用他們淵博的學識，給我們講述了深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對物理教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、感觸頗深。也讓我深深感受到作為農村基層教育者我們決不能只“教書”，我們除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，即教好書育好人。

第二篇：國培計劃心得

通過近半個月這次“國培計劃”的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的化學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的化學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為化學老師的我更要關注的是蘊藏在化學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節化學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“化學大餐”！

最后，我還認識到：一節好的化學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的化學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注化學：抓住化學的本質進行教學，注重化學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷化學化的學習過程，使學生真正體驗到化學，樂學、愛學化學。此外，我認識到：一節好的化學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注化學方法，體現化學課的靈魂，使化學課上出“化學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對化學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第三篇：國培計劃心得

“國 培 計 劃 2014”培 訓 心 得

本次培訓項目是“國培計劃2014——中西部項目甘肅省中小學青年教師置換脫產研修項目，蘭州城市學院培訓班”。這次的培訓學科有小學語文、小學數學、小學英語、初中化學、初中體育。培訓安排時間是2015年3月9日至5月7日；通過組織國培計劃的培訓，搭建了經驗分享、觀點交流、智慧共生的平臺。

培訓的內容主要以圍繞全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，根據中小學教師隊伍建設的實際需要，以學科為基礎、以任務為驅動、以問題為中心、以案例為載體，理論與實踐相結合，研究總結教育教學經驗，幫助教師解放教育教學過程中所面臨的實際問題，主要包括：實施素質教育的理論與實踐，有效教學方式與方法，現代教育技術的應用，師德教育和教師專業發展等。培訓的目標是使學員更新教育理念，拓寬學科視野，提高教學水平，增強學科研究能力。培訓學員來自金昌市、張掖市、蘭州市、臨夏州、甘南州、定西市、隴南市的農村中小學教師300名，我們定西市的培訓學科只有初中化學和初中體育。

培訓內容安排：3月9日至4月17日共六個周在學校聽講座，授課教師有人民教育出版社的專家--喬國才；甘肅省教科所的楊軍峰博士；教育廳課程中心的邵建軍博士；蘭州城市學院以及蘭州20中、49中、65中的各位專家教授共18位；從4月20日至30日，兩周在蘭州20中聽課，最后一周在蘭州城市學院進行討論總結。以上是本次培訓的一些理念與行程安排。

回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。盡管培訓工作結束了，但教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我們責無旁貸，我們任重道遠。我們要順應時代，我們要引領潮流。我們要飽滿的熱情，積極的態度，務實的作風，積極投身到教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實踐中來。

一、進一步讓我樹立了終身學習的思想

學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生。在學習的過程中，堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。要保證學習取得實實在在的效果，重點學習現代科技知識，學習文化知識，學習法律知識，學習業務知識。

二、學會了運用信息化資源，促進教學工作

（一）學會了更好地做好教學設計工作。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

（二）掌握了正確選擇教學媒體的技巧。審視教學資源和教學設計的整合，結合教學設計，搜集資源，并創造性的設計、利用資源制作課件，支持自己的教學工作。同時，在今后的工作中，要和同事們共享設計和課件，學會評價資源，評價課件，并從這些評價中總結經驗。

（三）更進一步讓我能夠合理運用教學資源。一是選擇合理有效的教學軟件。二是學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什么，如何學”，在每一個節點都面臨著“找去路”的問題。三是發揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”關系。

（四）能夠較好地做好信息技術和課程整合工作。一是在信息技術和課程整合上，首先要端正態度，杜絕作媒體秀，作秀的下場最終是害人害已害學生。二是在信息技術和課程整合上，要明確目的，有的放矢。三是加強教育技能方面的學習。要樹立終身學習的思想。學習要有針對性和目的性。四是加強課堂突發事件的應對能力，不能束手無策。在上好每一節課前，應該有處理突發事件的預案，包括地震。

（五）學會了發揮教學評價對教學的實施的促進作用。新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發展的評價體系，即建立發展性課程評價體系。發展性課程評價的提出，不僅體現了當前課程評價最新發展趨勢與先進的評價思想，而且主要針對我國現行課程評價體系中存在的問題和不足，因此，對于推進基礎教育課程改革具有十分重要的意義。在平時的教學活動中一定要注重教學評價的落實工作，在提高教學評價效果上下功夫，一定要掌握學生學習評價的方法和基于信息技術支持的教學評價。

“國 培 計 劃 2014”

培 訓 心 得

清 溪 中 學

朱 成 虎

第四篇：國培計劃心得

“國培計劃（2012）”學習心得體會

安龍縣興隆鎮青龍小學鄭純才

我有幸參加了“國培計劃”----貴州省中小學教師國家級培訓計劃。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。在國培中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，為我們的教育教學注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。現淺談我的一點感受：

在這次培訓中，我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

通過這次培訓使我認識到，作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

很感謝國家對教育的重視，也感謝給我這次學習機會的領導和同仁，我將不懈努力，為我國的農村教育事業貢獻自己的力量！

第五篇：國培計劃心得

做有生命感的教育者

——參加“國培計劃”心得體會

黎城縣西井中學教師

樊永忠

回顧過去的一年里最有意義的事情莫過于參加農村骨干教師短期研修培訓計劃。2010年12月12日至12月21日我非常榮幸的參加了在山西省在上海華東師范大學舉辦的“農村歷史政治骨干教師高級研修活動”即山西省農村歷史政治骨干教師國培計劃。因此，我第一次走出大山來到2010年最耀眼的城市——上海，第一次感受到大城市生活節奏之快和壓力之大，第一次體會到高等學府濃厚的學識氛圍，第一次親眼目睹專家學者的風采，第一次親耳聆聽最先進的教育理念??真是開了眼界，長了見識。

在華東師大的十多天里，處處感受著華東師大工作人員和班主任老師的親切關懷，先后聽取了李政濤、王斌華、崔允漷、聶幼犁、於以傳、吳遵民、蔡堅、周彬、李月琴等專家學者精彩的講座，我深怕漏掉某個細節，認真聽著報告記著筆記，嚴格遵守學校規定，順利完成了培訓任務，自己的觀念思想都有了很大的感悟。特別是華東師大李政濤的主題講座“讓課堂充滿生長的氣息”和“生命自覺與教育智慧”更是給了我更大的啟發，使我眼睛一亮、受益匪淺。他的“讓課堂充滿生長的氣息”也就是構建“有效教學”，讓學生走出課堂時與走進課堂相比有所收獲，有所成長，同時在這一過程中教師自身也要獲得成長。

在這樣的理念下教師應當做到以下幾點：

第一，必須思考教什么？（依照課標、對照學生需要）怎么教？（選擇最適合學生的方法）教到什么程度？（要具備一種臺階意識、步驟意識）；

第二、教師在教學設計時要想清三個問題：一是本課的挑戰點是什么？或者說給學生什么樣的挑戰？二是突破什么？三是要提升什么？實現學生在原有基礎上的提升。提升點找到了，課堂就可能有生長的氣息了。

第三、在課堂中教師要做到兩點：一是開放的生長：把時間、空間、權利（提問權、質疑權、評價權）放給學生，可以開展小組式教學；二是扎實的生長：主要做到清晰，包括學情、目標、內容、方法、環節、指令等的清晰；抓住細節：在小組合作學習中就要抓住細節，包括明確的分工、明確的細節、小組代表發言的準備、其他學生對發言學生的評價、小組發言后教師如何引發交流、如何利用小組合作好的資源、板書的細節（動態、靜態兩種）；另外還包括停頓、運用、寫練、生成等方面的細節。

以上這些非常精辟有效的見解理念，離不開先進的理念。離不開豐富的課堂實踐，是理論和實踐的結合。因此作為一名教師我們不缺的是實踐，每日關注太多的是實踐，默默無聞，無私奉獻，恰恰缺少的是思考，忽視的是思考，因此不能及時反思教學現象，無法形成先進的教學理念，到頭來終日批改作業書寫教案，得到是大量的學生作業和厚厚的教案。專家們則是用大量的精力和時間來思考分析，因此人家形成了理論，寫出了著作。從這點意思上說，我們初中教師太應該把教學實踐和教學理論聯系起來了，這樣對學生對自己都是一種幸福。

在上海的第二板塊的主要是優質課例觀摩包括同課異構和上海教師優質課案例展示兩個活動。通過觀摩聽課互相比較，確實感受到我們與上海教師之間的差距。第一、教學關注的重點不同。上海教師比較關注學生的能力習慣方法的培養，山西教師比較注重知識的講解和傳授。兩地老師在上課時都用了課件，但是用的目的和效果都不相同。上海教師的圖片、視頻等不僅是開拓眼界、激發興趣，更重要的是培養學生分析信息、解決問題的載體。

第二、教師在課堂上扮演的角色不同。上海教師是課堂教學的組織者、學生學習的引導者，學生在教師的引導下開展思考學習，老師指令清晰、任務明確。

第三、課件制作和使用水平的差距。上海教師的課件制作精美，聲音、圖片、視頻形式多樣，課件思路清晰，操作熟練，很好的輔助了教學；

第四、課堂駕馭能力的差距。在上海聽課的學生都是臨時從外校借來的，講課的老師與學生都是第一次見面，上海教師能夠憑借豐富的經驗很快與學生打成一片，緩解學生的緊張情緒，采用游戲、講故事、小組學習等形式展開教學，課堂氣氛活躍，效果良好。

當然，在此并不是說我們山西老師講課水平不高，如果換成是我，面對山西同科教師和上海優秀教學能手一百多名教學行家，又身處上海這個全國最發達的城市，講的也許還不如人家，他們能夠戰勝自我，走上講臺，順利完成教學任務，本身就是成功。我們只是想通過這幾節課的外在表現來分析兩地的教育差距，明確今后努力的方向。

造成兩地教育差距的原因是多方面的，有外部環境、教師素質、教育理念、歷史背景、地理位置、管理體制等等，我認為主要包括兩方面：一是兩地外部環境不同。上海是沿海開放城市，城市生活節奏快。生活壓力大、就業競爭激烈，普遍形成一種踏實工作積極進取的工作風氣，對學生和教師都會形成積極的影響；內陸農村與之相比顯然缺少外部環境的緊張壓力，也就缺少進取的動力。這當然不是關鍵因素。二是教師自身素質和觀念。上海人才云集，中學教師這樣的工作也是競爭的熱點，沒有高素質高能力高水平無法勝任，他們要么年輕有朝氣，要么工作有經驗，具有較強的進取心和責任心；農村生活艱苦，相對閉塞，教師很少有機會見世面、開視野、長見識，教師缺乏工作的熱情，素質偏低。或許這正是國家實行“國培計劃”原因所在。但是歸根到底是人的觀念問題，農村教師如果在一種安于現狀、缺乏激情的環境中工作，他的生活是沒有色彩的，是缺少樂趣的，是不幸福的。我們沒有辦改變周圍的環境，社會的現狀，現有的體制，但是我們可以通過努力來轉變自己的觀念，通過努力來反思自我、改變自我，從而來影響更多的人，進而影響環境。為此，我決心從以下幾點做起：

第一、樹立一種理念：爭取做一名“有生命感的教育者”。讓學生和自己在自己的課堂上實現共同成長，讓課堂充滿生長的氣息；

第二、養成一種習慣：教育實踐與教學思考的有效結合。就是在教學中，針對教育現象進行及時有效的思考和分析，探索實踐，不斷成長；

第三、養成一種能力：不斷學習提高自身素質。在教學工作中不斷學習先進教學理念和教育思想，關注教育前沿，轉變觀念，更新自我，并將這些思想理念有機地滲透到教學實踐中去，轉化成具體的教學行為。

第四、尋找一種樂趣：讓學生在快樂學習，在成長中快樂。影響學生發展的因素主要是智力、興趣、方法和習慣。其中智力水平是與生俱來的，可以改變的空間很小；方法和習慣因人而異，教師不好一一把握；唯有學習興趣可以通過的教師的引導和培養形成統一的影響。因此，可以在教學中利用教師的特點有效地激發學生的學習興趣，讓學生對學科對老師產生濃厚的興趣，產生一種來自內心的學習動力，自然會選擇適合自己的方法，養成良好的學習習慣，他才能找到學習的樂趣，主動學習、積極進取，學生學的輕松，老師教得快樂。

“國培計劃”留給我的不僅僅是觀念的更新、視野的開闊、先進方法和技能的見識、對自我教學的反思，更重要的是終生難忘的人生閱歷、寶貴的經驗、美好的回憶，她將永遠激勵著我不斷進取，不斷反思，不斷生長，做一個有生命感的教師。

2011年1月22日