第一篇：鄉(xiāng)村初中地理教師的自修

淺談鄉(xiāng)村初中地理教師的自修

————橋柱中學歷史地理組教研交流活動

中心發(fā)言人：陳裕飚

第一部分 地理學是一門什么樣的學科

1.眾人眼中的地理學：

社會上對中學地理的印象：“風土人情和物產(chǎn)”“游記”“傳統(tǒng)風水術的現(xiàn)代版”； 中學生眼里的地理課：“包羅萬象，什么都講，經(jīng)濟+氣候+文化+地形+河流+〃〃〃〃〃〃” “它到底是文科還是理科？”

2師范院校的地理系學些什么課程：

地球概論（與中學地理教學相關的天文學知識）；

地圖學、綜合自然地理學（地貌學、水文學、氣象學、地質學基礎等）、人文地理學（經(jīng)濟地理學等）、遙感概論、GIS、中學地理教學論、中學地理教材教法等；

核心課程是：中國經(jīng)濟地理、世界經(jīng)濟地理

3.學科定義：地理學是一門研究地表各事物的分布及規(guī)律和人地關系的空間科學。

（1）地理學的研究范圍：地理圈（地表層次）（2）中學地理的學科性質，它與其他學科的關系

義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程，具有以下幾個特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性?！?/p>

——2011版《義務教育初中地理課程標準》前言

（3）中學地理教育目的與地理教師的價值 ①義務教育地理課程總目標。

“現(xiàn)代社會要求公民能夠科學、充分地認識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。選對義務教育地理課程改革提出了新課題。

義務教育地理課程有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗層次，增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應能力；有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生應對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。選將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責任感的公民。

義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程，具有以下幾個特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性?！?/p>

———2011版《義務教育初中地理課程標準》前言

②地理教育促進人地關系和諧發(fā)展，有利于落實科學發(fā)展觀，教地理是積德

昆明PX項目；潮汕機場環(huán)保項目不達標

第二部分 課程實施中的一些探索——備課、講課、課后反饋

（一）備課

1.讀課標，讀教材，下水做題

2.借用學生的視角看課程：我當年怎么學？假如我是學生；

3了解學情：學生的類型、他們的知識結構——確定切入角度、借用學科遷移 4.課堂設計

（1）開頭盡量做到情景引入、懸疑開頭等，盡量做到“生活性”（以《黃土高原》為例）（2）預測困難，備好對策；努力找到好的呈現(xiàn)方案；（黃土高原地表特征和黃土高原形成）（3）盡量做到流程順暢，便于復習；

（二）講課

努力發(fā)展自己的擅長領域； 因地制宜取用教具；

借用其他學科的內容豐富課堂；

借用學生生活見聞豐富課堂（包括影視作品、文學作品，甚至游戲）

（三）課后反饋

作業(yè)、試卷批改；命題

第三部分 一些常見的課程問題及處理

（一）所謂“重點知識”，關鍵點知識

（二）初中地理課程一些重難點概述及處理；

義務教育地理課程內容的基本結構如下圖所示。

1地球與地圖

①經(jīng)線和緯線之難； ②地球公轉 ③等高線 2世界氣候

3中國地形圖與中國水系 圖的技能訓練；

4怎樣歸納區(qū)域的地理特征

第四部分 也談他鄉(xiāng)之石

——破解杜郎口、洋思模式、普寧私校做法；導學案的編寫

第二篇：初中教師業(yè)務自修總結（范文模版）

初中物理教師業(yè)務自修總結

邢生全

為全面提高自己的教育教學能力和個人專業(yè)素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的骨干教師，從而具備帶動全校教師整體素質提高的能力，并能適應新世紀教育發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進教育質量和辦學水平全面提高的目的，并能充分利用業(yè)余時間進行學習。

通過學習，使自身政治素養(yǎng)得到提高，牢固樹立教育事業(yè)而奮斗終身的信念； 進一步提高自身的教育理念，牢固樹立基礎改革的一個根本理念，即以學生發(fā)展為本，尊重學習，信任學生，幫助學生，指導學生，促使每一個學生得到生動活潑的發(fā)展，教師與學生共同成長；積極投入到當前基礎教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實質，從而能規(guī)范地實施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；切實提高自學的教學素養(yǎng)，提高開展高效的教育教學活動的水平與能力，促進在教改中的實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。

通過學習，使自己對教育教學理論的理解、業(yè)務能力的提高、道德素養(yǎng)的提升都有了大幅度的進步。

一、理論方面：

加強了教育教學理論學習，認真研讀教學理論，讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《影響教師一生的100個好習慣》等。結合學科的特點研讀名家關于教學方面的著作，做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。積極參加學校開展的讀書心得交流、論壇、反思等活動。

二、業(yè)務方面：

積極參加聽評課活動，積極備課做課，積極利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，自學提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。積極參加網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡學習寫教學日志，不斷在反思中進步。進一步學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格。繼續(xù)探索“生活化、情境化”的創(chuàng)設方法，掌握“生活化、情境化”的課堂風格。具備一定的教學科研能力。

三、道德修養(yǎng)方面：

1、加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

3、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

總之，教學的路還很長，在今后的教學中，我將堅持不懈，一如繼往地進行自修，進一步加強教育教學理論的學習，努力提高教育教學水平，以適應更高要求的教學工作。

第三篇：鄉(xiāng)村初中地理教學淺談

鄉(xiāng)村初中地理教學淺談

宣漢縣涼風鄉(xiāng)中心校地理教師：楊賢勇

本人一直從事鄉(xiāng)村地理教學，在地理教學過程中，我發(fā)現(xiàn)目前有很大部分學生對學習地理不感興趣、不愿意學，究其原因，從事地理教學的教師其教育教學方法和理念不當起著很大的影響，而從農(nóng)村學生自身的角度看他們普遍認為：

第一，學校對地理課不重視，相對語文、數(shù)學、英語等學科而言，地理課顯得不重要，對升學沒有多大意義；

第二，地理知識學起來太麻煩，天文氣象、人地關系等知識對于地理知識相對貧乏的農(nóng)村學生來說不好懂，地名多，不好記；

第三，教師講課不生動，教師不能采用必要的直觀教學手段激發(fā)學生學習興趣，不講究教學方法，不注意聯(lián)系實際，這樣更增加了學生學習地理的難度，學生感到枯燥無味，也就嚴重挫傷了學生學習地理的積極性；

第四，地理教學在初中階段授課時間少，往往不被學生所重視，加之目前中考取消地理考試，必然使部分學生產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來很大困難。

由于歷史的原因和傳統(tǒng)的偏見，雖然現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了向素質教育轉軌，但是當前的片面追求應試教育傾向仍然存在，不論是社會上還是農(nóng)村學校，的確還有一部份人至今對鄉(xiāng)村地理的教育價值沒有正確認識，錯誤地認為地理是“副科”、“雜課”，無非是“地名加物產(chǎn)”，誰都能教，對升學影響不大，學得好壞無關緊要，因而不加重視，這已直接影響到學生對地理課的學習。

那么，怎樣培養(yǎng)學生學習地理的興趣呢？結合本人多年的教學經(jīng)驗，課堂是主站場，教師的教學理念、教學方法直接影響到學生的學習，因此從事地理教學的教師個人的基本功至關重要，不僅要求教師要具備廣博的知識，教學理念也要與時俱進，教學方法也要適應學生的心理、生理特點，運用直觀的視覺、聽覺藝術手段，激勵學生自覺動手動腦，以濃厚的興趣投入到地理學習中去。

首先，學生初次接觸地理課，在地理課的緒論學習中不能走過場，俗話說：“師父領進門，修行在個人”。教師要怎樣才能把學生引進地理知識學習的大門呢？那么我們首先就要抓住緒論部分，注意運用豐富、生動、有力的實例，說明地理學科所要學習的內容與日常生活的密切聯(lián)系，從資源的開發(fā)利用到環(huán)境的保護，從乘坐車船、探親訪友、觀光旅游、購買各地土特產(chǎn)，到工農(nóng)生產(chǎn)郵電交通，到與國際交流合作友好往來，無不需要一定的地理知識，不能繼續(xù)走“南轅北轍”的老路。比如說，我們將來投身社會，有的同學可能要從事做生意，那么去廣東沿海就容易買到琳瑯滿目、物美價廉的電子產(chǎn)品；做水果生意，去新疆保證收獲頗豐；做服裝生意，去福建一帶等等，所以考慮到經(jīng)濟效益，自然不能忽略交通運輸、價格對比、產(chǎn)品分布、人們需求等等因素，這都需要用到地理知識。

其次，課文引語部分更要精心設計。好的引言如同演員亮相，可以鎮(zhèn)住“臺腳”，抓住觀眾的心，也就是把學生濃厚的學習興趣激發(fā)起來，進入最佳的求知狀態(tài)。比如在講“經(jīng)緯網(wǎng)”前可以引入案例：“在茫茫的海洋中，一艘海輪遭遇風暴失去控制，報務員發(fā)出呼救信號報告了出事地點。但海洋上并沒有其它相對目標，那么遇難船只是怎樣報告它的位置、營救者又是怎樣找到它的？”學生就會議論紛紛，各抒己見，課堂氣氛頓時活躍起來。通過這樣的提問，自然而然就把學生引入到“經(jīng)緯網(wǎng)”的學習中去。第三，充分運用語言和文學藝術。地理事物、地理現(xiàn)象可以說是千姿百態(tài)、錯綜復雜，同時也在發(fā)展變化，古人用生動、形象、簡練的語言文字，用詩歌、散文、成語、諺語、故事等文學形式，把它們記錄下來，給我們留下了寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，同時也給我們很大啟示：怎樣巧妙地掌握地理知識？我們就可以運用一些有趣的辦法激發(fā)學生興趣，如采用順口溜等形式記憶地理知識就是一個很有效的辦法，學生接受知識即生動有趣又容易記牢。

比如，我們在學習有關“長江三峽”的景觀知識的時候，可以借用詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！敝v到“橫斷山區(qū)”的山高谷深、山河相間的特征時，可以引用“仰望山接天，俯視江如線，對山喊得應，相會要一天”的詩句。教師還可以自己編或者引導學生動腦動手自己編順口溜，這樣既記得牢、記得快，又能夠充分調動學生學習地理的積極性。如在學習亞洲與歐洲的分界，其分界線由北向南為烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山，我們可以編出順口溜：“烏拉爾山下烏拉爾河，再加一山大高加索，分開亞歐各是各”，學生自然把亞歐分界的三個地理事物的名稱熟記在心。要記住七大洲的名稱和面積大小比較，用一句“亞非北南美，南極歐洲大洋洲”（從大到小即亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲）。四大洋，北冰洋、太平洋、印度洋、大西洋，其大小順序記住“太大印北”就可以了。又如中亞五國，記住“哈烏吉塔士”就可以，即哈沙克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦。如我國陸上和海上鄰國可以這樣編：“朝俄蒙古阿富汗，巴印悉尼和不丹，緬甸老撾接越南，十二鄰國陸相連，日菲馬文和印尼，隔海相望也不遠”等等。當然對順口溜中的每一個字、詞的內涵要給學生解釋清楚，不要造成歧義。在教學我國的行政區(qū)劃時，對于三十四個省級行政單位的全稱和簡稱的記憶，我們給出一個順口溜詩句后，再讓學生結合自己的思維習慣進行自編順口溜比賽，看誰編得最有趣最有效，學生學習氣氛非常濃，效果也非常好。

總之，成功的教學，不但使教師較好地教會學生知識，同時也教給學生學習方法，“授之以魚，不如授之以漁”，使學生“會學”，把學習的主動權交給學生，讓他們不斷地取得學習上的成功，從而提高學生學習的興趣。

2012年2月22日

第四篇：教師自修總結

個人自修總結

按照本人擬訂的學習計劃，本人以快樂教育理念為指導，堅持理論聯(lián)系實際原則，堅持針對性、實效性原則，堅持校本研修自學為主原則，認真學習，現(xiàn)將個人學習情況總結如下：

一、確立學習指導思想

快樂教育是對我們教育工作者提出了更高的要求，我們必須盡快了解快樂教育的背景及基本理念，充分認識快樂教育的意義。使自己真正參與到課題改革與建設中來，轉變舊觀念，改進教育行為，使自己更加符合快樂教育的要求。為了提高自身的業(yè)務水平和素質，堅持學習，在學習過程中本人以我縣培訓內容為指導，做好學習筆記，并在工作中做到學用結合，注重實效，注重創(chuàng)新與總結。

二、通過學習，使我對快樂教育的認識有了進一步深化?？鞓方虒W就是在教師的引導下，啟發(fā)學生學習的積極性，啟發(fā)學生的學習興趣和自覺性，使學生都能成為學習的主人，減輕學生課業(yè)負擔，使他們熱愛學習，愿意學習，樂于學習，滿懷信心地、生動活潑地探索、進取向上，全面提高學生的素質，提高教學質量。快樂教學突出表現(xiàn)一個“樂”字，它要求把學生的學習過程變成一個快樂的求知創(chuàng)造實踐過程。學習的主題樂于參于、樂于接受的過程才能學有所愛，學有所得，學有所成，然后這個過程才能激發(fā)學生的創(chuàng)造活力。

此外，我還體會到快樂教育的重要標志就是學習方式的變化和教學方式的變化；重視學生個人體驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生快樂學習，熱愛學習。

三、加強快樂教育實踐，把學習的快樂還給學生，自己也做一個快樂的老師。

總之，在學習過程中自己的教育觀受到了新的洗禮，經(jīng)過反思、交流、研討，無論對快樂教育的理論認識還是自己教學研究及專業(yè)水平上都有了較大的提高，對個人教育教學提高起到積極的指導作用。

第五篇：初中信息技術自修總結

信息技術自修總結

這學期經(jīng)過課余學習，學到了不少信息技術的知識，有很多的收獲。通過學習我在以下幾方面有了提高：

（一）使自身政治素養(yǎng)得到提高，牢固樹立教育事業(yè)而奮斗終身的信念；

（二）進一步提高自身的教育理念，牢固樹立基礎改革的一個根本理念，即以學生發(fā)展為本，尊重學習，信任學生，幫助學生，指導學生，促使每一個學生得到生動活潑的發(fā)展，教師與學生共同成長；

（三）積極投入到當前基礎教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實質，從而能規(guī)范地實施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；

（四）切實提高自學的教學素養(yǎng)，提高開展高效的教育教學活動的水平與能力，促進在教改中的實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。

學習是講究方式的。

一、理論方面：

提升自己的生命質量，做一個高雅的人。首先，我繼續(xù)認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

二、業(yè)務方面：

我們教師的工作對象是學生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力直接影響學生的發(fā)展。教師的學識淵博與教師的現(xiàn)實表現(xiàn)，教學實踐中展現(xiàn)出來的設計、組織、協(xié)調等自我調控能力，都是學生學習的優(yōu)秀資源，尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴謹?shù)钠沸校瑢⒂绊憣W生的終生。

所以，1．認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格。

2．繼續(xù)探索“生活化、情境化”的創(chuàng)設方法，掌握“生活化、情境化”的課堂風格。

3．具備一定的教學科研能力。不斷學習信息技術知識，擴大了自身的知識含量。

三、道德修養(yǎng)方面：

1、加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

３、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。