第一篇：2008年下學期校本課程教學(健美操)工作總結

2008年下學期校本課程教學（健美操）工作總結

劉

侃

時間過得真快，轉眼間又是期末了。這個學期我擔任了學校三到六年級七個班的健美操教學工作，并圓滿了完成教學工作任務。

工作雖然忙碌，但很充實，現將本期的工作總結如下：

（一）思想政治

熱愛祖國、熱愛人民、擁護中國共產黨的領導。堅持四項基本原則，熱愛黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本、健康第一”的原則，能夠圓滿完成教學工作任務和其它任務。

（二）教育教學

1、工作中，認真鉆研教材，備好課、上好課。我根據各年級孩子的特點，采取不同的教學方法，“功夫不負有心人”終于，孩子們對少兒健美操一級動作和基本的韻律操動作掌握良好。

2、健美操，是我校新開設的一門課程，我根據我校實際情況，為了讓孩子們的短時間內愛好這門課程，并達到教學目的，我采取了“小群體教學法”和“互教式教學法”進行《少兒健美操一級套路》的教學。讓孩子們在學中玩、玩中學，從而真正達到鍛煉孩子身體的目的，并讓他們在鍛煉中進行思想品質教育，告訴他們如何和同學友好相處，團結向上。正是在這樣相互合作，相互幫助的學習環境中，學生各方面的素質得到了很大程度的提高。把課堂留給學生，讓他們自己去發揮，去創造，讓每個學生都得到充分的、和諧的發展，這也正是我們新課改所需要的。

3、課堂常規長抓不懈。在本學期的每一節課中，我耐心、細致、嚴格的對待每個一孩子，終于讓他們形成了良好的課堂常規。從而保證了課堂健康安全的進行。

（三）存在問題及改正措施

（1）學生身體素質尤其是協調能力有待提高（2）多培養骨干

（3）少數學生學習興趣有待提高，尤其是少數男生

總之，在全期的教育教學中，我始終堅持以學生的“以人為本、健康第一”標準，并圓滿的完成了教學任務。

第二篇：校本課程(健美操)工作總結

2011—2012學年上學期校本課程（健美操）工作總結

何禎禎

時間過得真快，轉眼間又是期末了。這個學期我擔任了學部的校本選修課——健美操的教學工作，并圓滿了完成教學工作任務。

工作雖然忙碌，但很充實，現將本期的工作總結如下：

（一）思想政治

堅持四項基本原則，熱愛黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本、健康第一”的原則，能夠圓滿完成教學工作任務和其它任務。

（二）教育教學

在平時的健美操教學開展中，大部分孩子能認真學習，掌握了所教授的健美操的基本動作，有的孩子動作非常優美，而且對健美操課程非常感興趣，也有部分同學身體的協調能力差，樂感不強，需要個別輔導。

課程實施過程中，我主要采取以下措施：

1、工作中，認真鉆研教材，備好課、上好課。我根據各年級孩子的特點，采取不同的教學方法。

2、教師伴隨音樂邊講解邊示范。每一節課我首先整體示范，然后再個別輔導。盡量顧及到每個孩子。

3、每節課，我都及時評價。將學生在課堂教學過程中突出表現作為課堂教學評價內容。

4、健美操，是我校新開設的一門校本課程，我根據我校實際情況，為了讓孩子們的短時間內愛好這門課程，并達到教學目的，我采取了“小群體教學法”和“互教式教學法”進行少兒健美操的教學。讓孩子們在學中玩、玩中學，從而真正達到鍛煉孩子身體的目的，并讓他們在鍛煉中進行思想品質教育，告訴他們如何和同學友好相處，團結向上。正是在這樣相互合作，相互幫助的學習環境中，學生各方面的素質得到了很大程度的提高。把課堂留給學生，讓他們自己去發揮，去創造，讓每個學生都得到充分的、和諧的發展，這也正是我們的“超前善后”新課改所需要的。

5、課堂常規長抓不懈。在本學期的每一節課中，我耐心、細致、嚴格的對待每個一孩子，終于讓他們形成了良好的課堂常規。從而保證了課堂健康安全的進行。

（三）下學期努力的方向

（1）提高學生身體素質尤其是協調能力。（2）多培養骨干。（3）提高少數學生學習興趣，尤其是少數男生。

成功伴隨著艱辛，喜悅伴隨著汗水，展望未來，任重而道遠。雖然第一次教他們跳健美操，在經驗方面，組織方面，有很多不足，但我也不斷在提升自己，我會繼續努力，不斷學習。在下個學期，我會教給隊員們扎實的健美操功底，及“做就要做到最好”的理念，讓我校的健美操越跳越好，為我校的文化建設貢獻自己的一份力量。

總之，在本學期的少兒健美操教育教學中，我始終堅持以 “以學生為主體、健康第一”的標準，并圓滿的完成了教學任務。

第三篇：健美操校本課程實施方案

《健美操》校本課程實施方案

一、課程開發目的

健身健美操對學生的身體健康與發展具有良好的促進作用。通過本社團的學習，在培養學生健美操技術技能的同時，不斷培養學生的創新意識，全面發展學生的身體素質，尤其在培養學生的正確體態、塑造美的形體、氣質、樂感等方面，同時也對學生進行思想品德教育，培養學生自我鍛煉的能力、集體主義精神和頑強的意志品質。

二、課程目標

（一）總目標

通過健美操興趣小組的活動，使學生的特長得到更好的發展。

（二）具體目標

1.積極認真地學習健美操。

2.使學生懂得健美操基本步伐和手勢，能夠獨自進行編排動作。3.學會大眾少兒健美操，能夠熟練優美的展示動作。4.能夠通過小組合作創編韻律操進行展示。

三、校本課程適用對象

二至五年級學生

四、開發人：李勝男

五、課程類型：學科拓展類

六、課程內容

根據課程目標的定位，我們開設健美操校本課程的內容主要包括兩方面：

（一）養成良好的健身習慣，進行韻律活動訓練。

（二）健美操基本動作在教學中是技術理論的主要內容,并可將其發展成基礎訓練組合和健美操套路。將基本動作及其發展組合運用在教學實踐中,不僅能夠全面的鍛煉學生身體,提高技術技能,發展綜合素質,同時也為學生創編鍛煉內容、貫徹終身體育意識提供了理論依據和實踐內容。

七、課程實施

（一）課時安排

第1周，練習熱身操——排舞一，柔韌練習——橫叉、豎叉腰，各種方向的踢腿。第2周，學習熱身操——排舞一，基本功練習，學習健美操基本步伐。

第3周，復習熱身操——排舞一，基本功練習，學習大眾少兒健美操組合一動作。

第4周，復習熱身操——排舞一，基本功練習，復習大眾少兒健美操組合一動作。

第5周，熱身操——排舞一，基本功練習，學習大眾少兒健美操組合二動作，復習學習大眾少兒健美操組合一動作。

第6周，熱身操——排舞一、二，基本功練習，復習大眾少兒健美操組合二動作。

第7周，熱身操——排舞一、二，基本功練習，學習大眾少兒健美操組合三動作，復習大眾少兒健美操前兩個組合動作。

第8周，基本功——大踢腿、側踢腿練習，復習大眾少兒健美操第一、二、三組合動作，能跟著音樂完成。

第9周，基本功——大踢腿、側踢腿練習，學習大眾少兒健美操組合四動作。

第10周，熱身操——排舞一、二，基本功練習，復習大眾少兒健美操組合四動作，身體素質訓練。

第11周，熱身操——排舞一、二，基本功練習，復習大眾少兒健美操一級完整動作，跟著音樂復習。

第12周，第十三周，熱身操基本功練習，對動作進行規范和要求集體復習，身體素質訓練。

第13周，基本功練習，復習大眾少兒健美操完整動作，分小組進行展示可以變換隊形進行創新跟上音樂完成。

第14-20周，基本功的練習，復習大眾少兒健美操完整動作，分小組獨自編排健操組合老師進行指導，各組展示，進行整合編排成健美操。

（二）實施途徑和方法

在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：

初級階段：動作美觀大方，有適宜的力度。

健美操動作講究造型美，動作美觀大方，不要給人一種縮手縮腳顯得小氣的感覺。這就要求我們的動作伸展，注意動作的“開度”。比如伸出來的手比別人的手有“長一截”的感覺。完成動作要有力度，準確到位。這里講的力度是指在快速完成動作告別是大幅度動作后的急速制動動作。比如做“側平舉”時，一抬手臂就要到位，而不是因為力度大，動作快而往上或下斜。

中級階段：鮮明的節奏感和韻律性；握正確的用力方法。

健美操的節奏一般表現為動作力度的強弱和速度的快慢上的規律性變化。很多人以為節奏只是動作合到音樂的節奏就可，沒注意到力度變化,這就不能通過動作表現出音樂的優美歡快和激奮的情緒，只有動作力度也符合音樂節奏，才能使練習者得到健美操的節奏感和韻律性。做動作時，肌肉用力采取“對抗”肌群（伸屈肌群）保持相對的緊張和平衡，這種用力方法叫做運用內力。健美操節奏鮮明，當節奏弱時看起來內力好像停止了，實際上內力仍在不斷地運用。一般情況下，一個動作或一套動作內力都不能中斷，如果不善于運用內力或中斷內力，就會出現慢、軟、散等現象。

高級階段：一些細節方面要做好；能自己創編健美操組合。

做好一個動作必須頭部、面部以用手臂、軀干完全協調，動作才有表現力才會更美。這要求我們自己多觀察，注意一些細節。例如：頭部姿勢不正確，對于整體姿態的美觀破壞性也最大。它的動作往往帶有極濃的感情色彩。如做同一動作，頭部稍抬起就給人以一種朝氣蓬勃的感覺，微低頭給人以儲蓄感。軀干部常常要用腰來帶動其它部分的動作，腰部參加動作則大大增加動作的幅度，給人以“身展一寸，手長一尺”的感覺。因此，我們對每一細節都要注意做好，表現出所要表達的感情。通過所學的健美操套路能自由的創編健美操和韻律操，有組織創編能力。

總之，健美操給人一種朝氣蓬勃而又賞心悅目之感。要做到即“健”又“美”則平常練習要注意以上幾點，使自己的動作更完美、更有藝術性。

八、課程評價

先深入淺出地給學生講明健美操的特點，再讓學生進行自由創作，教給學生一些健美操基本步伐和動作，活動時一個項目一個項目的進行練習。新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相應的情感、態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新型人才。因此在進行校本課程評價時，教師不要以自己的愛好或理解的標準要求學生，要從學生寫字的實際情況出發，看發展，看進步。讓每一個學生都有成就感。1.通過學生的出勤情況給予評價，平時上課有無遲到早退的，無故請假曠課。2.通過參加演出情況給予評價，平時活動的表演中自我表現力和團隊的合作能力。3.通過小組比賽情況給予評價，上課時各小組編排健美操進行評比，評出編排最佳者和展示最佳者。

4.通過孩子的學習態度和小組評價給予評價，上課時學習態度是否認真，積極幫助他人。

5.期末進行總體評價a、《大眾少兒健美操》動作連貫節奏明顯，肢體動作是否到位，有較強的展示能力等情況進行評價；b、自編健美操動作（四個八拍），動作優美，節奏明快，創作新穎等情況進行評價。

九、保障措施

1.努力提高教師寫字水平和自身修養。

2.教師要經常組織研討，交流彼此的經驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

3.學校要為課程的開發和實施創造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。

第四篇：一年級下學期校本課程教學總結

一年級下學期校本課程教學總結

任相慧

一、基本情況 經過一年的學習，多數學生對校本課程有了比較高的興趣，詩詞背誦有了明顯進步，識字、理解能力都明顯增強，班級讀書會的開展也鍛煉了孩子的各種能力，包括語言表達能力、語句理解能力等。在對家鄉沂源的學習后，孩子們對家鄉有了進一步的認識，培養了自豪感和主人翁意識，培養了孩子們熱愛家鄉的感情以及為家鄉做貢獻的責任感。

二、成績經驗

1．用了比較多的時間進行“綠色文化閱讀”，成效很大。全體同學之間曾一度掀起競相背詩的高潮，背詩量都明顯增多！50首以上的有一部分，大部分同學都在30首以上。大多數孩子在詩文背誦、圖文理解以及識字上都有了很大的改觀，激發了孩子對古詩文的熱愛和學習古詩的積極性。

2．“可愛的家鄉沂源” 系列活動的開展，培養了學生觀察、口語表達、搜集和處理資料、合作多方面的能力。培養了孩子對家鄉沂源的熱愛以及對家鄉的自豪感，激發了孩子為家鄉出一份力，長大后建設家鄉的積極性和信心。3．對家鄉的了解熱情、對家鄉的關注意識和環保意識明顯增強。

三、存在問題

1、由于評價方式考慮不夠周全，對學生的過程性評價不夠到位。

2、教學過程中側重于知識傳授、知識強化傾向嚴重，實際體驗考察等活動較少，教師教學過程中能夠意識到這一點，但由于教學時間緊，同時基于學生安全等各方面的考慮，實踐活動較少，也缺乏連續性。

四、補救措施

1、采取豐富多彩的活動，讓孩子具體實踐，在實踐中深化認識。

2、對孩子的學習采取多角度評價，關注孩子個性成長。

五、今后努力的方向

1、體現學生主體地位，調動學生主觀能動性，創設主體參與的時機，留足參與時空，要求學生多看多找資料等。

2、注重學生的情感體驗，展示她們的對祖國大好河山的美麗暢想和對中華民族偉大智慧美好贊嘆。

3、創設實踐的機遇，引導與鼓勵學生積極參與，在實踐中學習知識，在實踐中自我發展。

4、引導學生以強烈的探究欲、好奇心大膽想象，不斷體驗。

5、對學生評價原則要注重多元性。

總結經驗，吸取教訓，找出不足并加以改進，進一步明確今后工作的努力方向，希望自己今后的教育教學活動能夠做到有的放矢，更加扎實有效地開展。

第五篇：校本課程教學工作總結

美術校本課程教學工作總結

校美術課程校本化是課程改革中任重道遠的一件事，我們通過這一年來的課堂模式的改革，我們已初步完成符合學生認知特點的課堂教學，1、解放學生。

(1)、鼓勵學生自由地說。以前，我們為學生制定統一的東西、統一作業??這都大大限制了學生的個性發展,同時也掩蓋了學生在個體認識的差異性。在教學中學生是盲目地迎合老師順應老師。而且，由于學生個體差異的存在，也只是一部分學生在圍者老師轉，另一部分學生無所適從，老師呢，千方百計地引學生到自己的結論上，也就忽視了另一部分人的見解，忽視了學生的個性發展、人文發展。校本課程中，我們采取了小組學習的方式。一來提高效率，節約時間;二來可以互相學習，互相補充;第三就是給不喜歡在大場合中講話的人創造空間，提供條件。我們知道，課上不愛舉手回答問題的同學除了不會回答、懶惰的原因外，還有一部分同學是心理原因，害怕講錯，怕老師、怕同學笑話，現在變成了小范圍的同學的之間的學習，這些同學會“無所顧及”的，因為同齡人的心靈是相通的。我想，這種小組學習的方式鼓勵了學生學會合作，提高了學生的全員參與率。

(2)、鼓勵學生自由地想。不同的學生有著不同的思維世界，校本教材的開發，與學生的生活實際相接近，與學生的心理需求相吻合，學生在大膽想象的過程中，可借助地方實際，設計一些發散性、趣味性、創造性的問題，也可讓學生自己選擇一些研究問題，讓他們大膽地想象。他們形成了新的表象，就是完成了一次創造。

(3)、鼓勵學生自由地學。學習方法是多樣的每個人有適合自己的獨特的方法。以往，我們在課堂教學中為了體現“教—扶—放”的過程，上一節課就給學生總結一種教學方法，然后讓學生都按這種方法來學習。這就忽視了學生的求異，不顧學生是否適合，造成了學生學習的被動。在新課堂教學改革中我想及時改革方法還是非常需要的，多給學生一些空間去實踐去探索，讓學生自由運用自己的學習方法更能發揮學生的主動性。

2、開放“過程”。

校本課堂不再是一個封閉系統，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式，而是強調預設的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗，在鼓勵師生互動中的既興創造，超越目標預定的要求。在此過程中，很多教案不好寫了，有些都是在上完課后完成的，這涉及教案重組，老師們要以發展的眼光來看這個問題，首先，課堂教學改革，這是一個否定之否定的過程，是一個從有序到無序再到有序的過程;其次某一課的任務的完成與否并不影響學生的整體發展，課堂教學最重要的是培養學生自主學習的能力和創新素質，這是學生發展進而也是教學發展的根本后勁。(1)、自行探索。

新課程師生互動，留給學生的課堂活動空間與時間相對增加，這為美術教學提供極為有利的條件，在構建現代課堂時，我們要充分利用這些因素，讓學生在學習過程中發展自主參與、自行探索的能力。一方面在教學中教師可有意識地設置暫時性的知識“空白”，激起學生急于填補，充實“空白”的欲望，引導學生逐步發現疑難，敢于提問，善于提問，讓學生在信息交流、探索過程中解惑。另一方面當學生在課堂上獲得成功時，學習興趣、積極探究性最高漲時，教師還可以充分利用這一有利時機，把教學進行延伸，再“獎”給學生更高層次的“任務”，發展學生自行探究的能力。

(2)、合作互動。

合作是教與學相統一的過程，在這過程中，實現教師與學生的目標導向激勵、學生中個體與群體激勵的有機統一，從而發揮學生在學習中的主體性。校本課堂的構建的合作形式多種多樣，個體學習、小組合作、鄰桌合作、師生合作、全班合作??等等，但它應體現“五主”：以發展為主旨，以學生為主體，以教師為主導，以合作為主型，以提高為主線。通過合作，彼此交流，拓展思路，豐富想象，讓學生在輕松愉快的氛圍中，消除顧慮，積極主動參與學習的過程，使每個學生都能體會集體智慧勝于個人，從而培養學生團結互助、合作的好品德。

(3)、求異創新。

有語云：“文成于思”，開放美術教學過程中，重點要求做到求異創新，訓練學生多向思維，以突破阻礙學生創造、發展的瓶頸。

①、聯想構思訓練。

聯想是以實現生活中某一點為媒介生發開去，由此及彼、由近及遠的思想感覺的飛躍。人文課堂構建中，要培養發揮學生的聯想能力。如教學自編教材《圓》形時，教師可通過添畫，使之成為西瓜、人頭、蘋果、鐘、茶壺、電扇等，讓學生展開聯想，也來進行添畫，讓學生動口、動手、又動腦。

②、發散思維的訓練。學生的思維個性鮮明，美術教學沒有必要規定用同一種思維，用同一種方法表現同一題材。“有一千個讀者就有一千漢姆雷特。”如在教學畫彩虹一課時，可讓學生說說：“你覺得彩虹像什么?”有的會說像橋，有的說香蕉，有的說搖籃，有的說滑梯??，激發學生的想象思維，再用不同內容方式表現作品。

③、模擬思維的訓練。既聯系實際生活，模擬情境，調動學生發揮創造想像。從中獲得較全面的最大限度的發展。他們從幾個方面認真設想，求異創新，學生的思維得到整合性發展。

3、拓展時空。

(1)、課堂教學環境。根據不同的學習內容與課型結構，變化教室不同藝術布置。如上中外美術作品欣賞時，可以在教室里貼一些中外優秀繪畫作品。在課桌椅安排上改變以往嚴肅、心理距離大的形式，形成能讓學生自由離開座位上臺表演或同學間方便交流的環境。

1、已編寫完成的教材，內涵豐富，具有時代和地方特色，充分體現了《新課程標準》的理念，體現了學生自主學習的精神和創新能力的培養，適合兒童的心理特征與思維方式，深受師生、家長的歡迎。

2、本校美術校本課程的開發，真正使美術學科與其它學科相互、滲透、配合、交流，學科資源共享，形成合力。

3、美術校本課程的開發，提升了教師的美術素質。本課程開發融教材、教法與教學與一體，其基本理念是一切以學生為本，一切從學生的實際出發，從學生的需要出發，立足學生的自主學習和學生的自身發展。這樣對教師的教學素養、專業知識以及課堂思索都提出了新的要求，教師必須不斷充實自己的知識庫，刻苦鉆研，總結經驗教訓、提高自己的教學水平和研究能力才能適應校本課程教學。

4、美術校本課程的開發，提高了學生實踐能力和綜合素質。校本教材淺顯易懂，貼近學生實際，而且可操作性、實踐性很強，在學習過程中，學生各部分身體器官相互協調，各方面能力得以鍛煉。特別是參加社會實踐綜合課，提高了學生的參與能力、創新能力，發展了個性。一年多來，我校學生參加全國、盛市、區各級各美術比賽，獲獎達42人次，同時進行了現場表演與展示。

5、美術教學是我校的特色，在一年多的美術教學研究和美術校本課程開發過程中，基礎好，起點高。加上所前地方資源比較豐富，有“晉商之鄉”、“文物之鎮”、“人居新區”等美譽，學生從小生長、生活在此，對所前的歷史文化、環境交通、特產等都有一定的了解。從而奠定了我們繼續深入開發美術校本課程，編寫更合理、更完善、更科學的校本教材，開展更有實效、更加有利的教學研究的決心。

總之，美術校本課程的開發，在現在的開發階段還是成功的。