第一篇：初中教學教研工作報告

高塄初中2016-1017學年第一學期

教務教研工作報告

開學以來，我校教務處根據縣教體局的工作思路和學校整體工作安排，圍繞提高教育質量這個中心，繼續加強教育教學管理，以教研促教改，以制度為抓手；依我校實際情況，制定了《高塄初中2016-2017學年度第一學期課改方案》、《高塄初中2016-2017學年度第一學期全面提高教育教學質量實施方案》、《高塄初中2016-2017學年度第一學期培優補差工作計劃》，教務處積極結合學校各項工作計劃，全面、細致、深入地展開教務教研工作。現將近期的教務教研工作總結如下：

一、教學工作

1．定目標、定任務、強化目標管理。

根據學校制定的教學目標計劃，要求從學校到年級組、從年級組到各任課教師、最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

2．狠抓教學常規管理，加強工作力度，突出“三抓”。抓重點：抓常規。抓課堂、抓課程、抓學生輔導。

抓落實：力求做到各項工作有計劃、有布置、有檢查、有反饋、有實效。

抓質量：單元考、能力診斷、月考、期中期末考試的工作策略，努力發揮教導處承上啟下的監督檢查作用。

3．教導處及教研組長隨時掌握各教師備課的教案進度、難度、教學情況。每個教師上了一節新課程改革及多媒體教學公開課，通過聽課、評課來發現我們教學中的優勢與不足，加強溝通與反饋，在交流中共同提高。教研組長每周一例會向全體教師反饋上周組內公開課的聽、評、議情況。

4．進一步規范同一學科組在學生作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的要求。學校安排四次學習質量跟蹤測試，并已經順利完成了第一次月考和期中考試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

5.積極開展各類競賽。本學期在全校開展了一次作業展覽活動，一次作文比賽，技能組成功組織并已完成了學生班級籃球賽、冬季越野賽，且在上周全校學生家長會上頒發獎品予以鼓勵。英語教研組組織一次學生英語知識競賽，數學教研組組織一次數學競賽。

6．加強英語數學兩門薄弱學科建設以及教研組教師的凝聚力，利用教研活動時間組織教師為全面提高成績制定策略，加大對平時教學的檢查力度，進行了三次教學常規工作檢查，及時發現了問題，研究并分析對策，提出了解決措施。

二、加強對初

一、初二教學質量的監督與檢測。

1．一方面加強對初

一、初二年級學生學習習慣的培養，另一方面努力打好低年級的學習基礎。

2.注重加強初三畢業班教學工作。

1）通過教師、學生座談會、家長會等多種形式，來及時了解初三的教學現狀，發現問題和解決問題。

2）要求教師廣泛收集有關信息，精心授課和編制練習，以教師高質量的教學來減輕學生的過重負擔，保證和提高學生的學習成績。

3）面對中考的改革走向，具體安排了2次診斷會： ① 開學初，結合上學期期末考試情況，研究了本屆初三各班學生的學習和思想現狀，結合當前中考改革的走向，召開初三教學研討會，制訂了本屆初三學生指導思想、具體要求以及應對措施。

② 10月初，通過月考試情況的分析，討論了存在的問題，商量對策，制定整體復習計劃；

3.加強音、體、美教育工作，激發學生的藝術活動興趣，培養了學生的創新思維能力。音樂、體育、美術等興趣小組初初具規模。通過教師的輔導，讓學生的腦思維得到徹底的鍛煉與提高。

二、增強教師教研氛圍，加大校本培訓工作力度 1．加快課程改革，突出本校亮點。教研活動以上學期的分組學習、合作學習為契機，深入學習課改新理念，探索新課型的教學模式。推進學科中的研究性學習，倡導自主探究，實踐體驗和合作交流的學習方式。

2．扎實推進校本培訓，積極宣傳并營造和諧、奮進的工作、生活氛圍，組織教師到完成教師培訓相關任務。創造機會，搭建舞臺，讓教師有一個寬松和諧的教育環境。

3．堅持每周教研活動，讓教研真正回歸到教學中來，以教研來提高自己的業務水平，推動我們解決教學中出現的疑難雜癥，扎扎實實的搞好教學活動。把學到的知識、教研組活動的實施方案等落實到教學中，并能不斷反思與完善。

三、其他工作

1．本學期教導處能及時與各室管理人員協調，增強服務意識，牢固樹立服務育人的工作理念，遵守學校各項規章制度，一切以教學為中心，立足本職崗位，提高服務水平和質量，讓微笑面對全體師生，以最優的質量服務教育教學。

2．加強對實驗室、多媒體教室的管理。本著為教學服務的思想，充分發揮主觀能動性，主動安排落實教師專用教室的使用，認真做好登記工作，維護教學用品的使用率，一切為教學服務。

3．加強圖書館、實驗室管理人員的溝通。充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等。

四、工作中存在問題

1.教師的業務素質和工作能力還不強，工作思路還不夠十分明晰，對本教育工作缺乏高規格，高次層、高質量的認識要求，創造性開展工作有待于提高。

2.教師之間，尤其是同學科教師之間相互交流與學習的太少。各自閉門造車，沒有發揮出師資力量的最大潛能。針對教學實際情況的教研活動還很少，這方面比較欠缺。

3.課堂教學組織不力。在面向學生的個體差異時，解決問題的形式單一，方法不靈活；學生輔導上抓不住學生。4.教學過程管理有一定疏漏，如課堂、輔導學生考勤、教學秩序的巡查、教研組工作進展情況等方面的檢查有時落實不到位。尤其是對教師積極主動開展教研活動的教育不夠，沒形成濃厚的教研氛圍。

5.教導處、教研組開展教育教研工作形式和活動單一，工作缺乏程序性和規范性。

五、整改措施

（一）常規教學

1.不斷加強政治學習，增強職業道德修養，培養強烈的事業心和責任感。

2、深入鉆研業務知識，牢固樹立服務意識，不斷提高自身業務素質和創造性開展工作的能力,樹立教育教學質量觀意識。

3、進一步完善各項教學工作管理制度，切實加強過程管理的落實，深入實際，規范工作程序，嚴格執行管理制度，不斷提高管理水平。

4、結合學校實際，開展豐富的課外興趣輔導活動，陶冶學生高尚情操，提高學生動手能力。

（二）教研工作

1.教導處立足于學校實際，激發教師開展教研工作的主動性和積極性，充分發揮教研組的作用，努力促使教研工作按照有序、切合實際、進展順利的工作思路進行。

2.圍繞課標，從學生實際出發，深入開展課堂教學研究，加快課程改革，不斷推進校本教研工作。

3.以公開課、示范課、達標課、優質課活動為載體，引導教師積極開展課堂教學研究，增強教師課改理念，不斷提高教師駕馭課堂的能力。多途徑加強與外校的交流，使教師的業務素質工作能力得到充實和提升。

第二篇：初中教學教研工作總結

初中教學教研工作總結

初中教學教研工作總結1

時光荏苒，日月如梭，一個學期很快地就要過去了，回顧本學期的工作，有不少成績，也有一些不足。為今后取得更大成績，現將政治組的工作總結如下，敬請領導、老師們批語指正。

一、本學期的主要工作

本學期在學校各級領導的親切關懷和指導下，我們政治組按照上級有關部門和學校教研工作的計劃和要求，主要進行了以下幾個方面的工作：

1、完成了對新分配教師的聽評課活動。

今年我組增加了新鮮血液，有一名新教師殷玉梅參加我校的教學工作。為了使他能盡快地適應教育教學工作，很快地進入角色，學校安排了對新教師的聽評課活動。我組按照學校的統一要求，對該同志進行了聽評課。在課前我們全組同志，真誠地幫助他分析教材，精心設計教案，在試講以后，我們又提出了很中懇的意見，幫助他進行了修改。聽評以后，全組同志又認真地進行了評課，實事求是地指出了今后改進的意見和努力的方向。使該同志受到了很大啟發。同時，通過這件事，也使我們全組同志的教學工作，有了很大的進步，從評價別人的課中，學到了許多應當重視的問題。因此也有力地推動了我們全組教學水平的提高。

2、進行了全組的聽評課活動。

按照學校教研工作的統一部署，在完成了對新教師的評價性聽課以后，又開始了對全體教師的聽評課活動。在本次活動中，我們政治組，思想上重視，工作上認真，把本次活動當成了一次學習他人長處，提高自己教學水平的大好時機。活動中，授課教師，一絲不茍，課后虛心聽取別人的意見和建議；聽課教師虛心學習別人的長處，對比查找自己工作中、教學方法中的不足之處，形成了全組性的鉆研教法、提高教學水平的熱潮，有力地推動了政治組教學水平的全面提高。

由于我們政治學科是高考文科綜合的科目之一，故研究近三年的高考文綜試題，對于開拓我們的思路、把握正確的教學方向、教學的效率，是非常重要的一件事情。我們組織全組教師，進行了認真學習，力求把握文綜考試的特點、探求新形勢下的教學方法。在學習之后，我們又進行了認真的討論，使我們對文綜考試有了一個比較清晰的了解。這對于以后的輔1

導高考當然是很有好處的。

3、進行集體備課，集思廣義。

這樣的活動對于自己在教學中有些模糊的.知識通過大家的討論有了更清晰的認識，避免了教學中一些知識點把握上的問題，既然知識點明確了，講授的方法也就隨之而來，難點知識也就不再難了。

二、存在的問題：

1、評課時由于這樣那樣的原因，不能做到知無不言，言無不盡，其實這對于自身和別人的成長都是不利的。既然是同組，就要做到相互信任相互幫助，在學術總是上不要顧及其它的一些俗氣的東西。

2、在業務學習中，聽得多、記得多，但發表自己看法的少。這也失去了共同交流的機會，不利于全組業務的全面提高。

三、今后的打算

1、繼續抓好本組的業務學習，進一步提高全組教師的工作能力和業務水平。

2、加大教研力度，認真鉆研新大綱和新的考試說明，提高高考復習的命中率。

3、加強教師的業務學習，特別是專業知識的學習，提高駕馭教材和課堂的能力。

4、關注高考熱點和教改動態，把握最新的教育教學先進方法。

5繼續抓好新課程的標準的培訓工作，樹立新課程理念，更好地適應新課程下的政治教學工作。

初中教學教研工作總結2

教學研究專家舒爾曼教授認為學科教學知識(pck)是“教師個人教學經驗、教師學科內容知識和教育學的特殊整合”，包含教師對學習者知識、課程知識、教學情境知識和教法知識等，是“用專業學科知識與教育學學科知識的綜合去理解特定單元教學如何組織、呈現以適應學生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認為學科教學知識(pck)由四部分組成：“關于學科教學目的知識、學生對某一主題理解和誤解的知識、課程和教材知識、特定主題教學策略和呈現的知識。”也就是說，教師學科知識(pck)是教師專業知識中最核心的知識，是最能區分學科專家與教育專家、高程度教師與低程度教師的知識。發展學科教學知識是教師專業發展的關鍵。

“課程和教材知識”是教師學科知識(pck)的重要組成部分，教師要努力發展關于教材研讀和使用的學科教學知識(pck)。作為教材的使用者，教師首先應該對教材文本進行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對教材進行二次開發，對教學素材作出選擇，才能深入淺出地引導學生理解和運用數學知識。

一、通讀教材，梳理基本結構，理解教材編寫意圖，明確教學基本定位。

讀懂教材是理清教學重難點、確定教學目標、設計教學方案的基礎，也是高質量教學設計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領會教材編寫意圖，理清教學基本內容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材。

1、讀懂問題情境

新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數學問題，展開教學過程。只有充分領會情境的設計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源，使問題情境增值。

(1)讀懂問題情境中呈現的信息及關系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現學習素材，其豐富的內涵有時會使學生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數學信息與非數學信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學習資源。

(2)讀懂問題情境中體現的知識點。數學的知識點是指概念、公式、性質、法則、定律等，讀懂教材時，要從主題情境中讀出基本的知識點，并從知識點的數學本質、表達形式、形成過程等，多角度、多側面地進行思考。

(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程，如現在很多內容采用的是“創設情境——建立模型——解釋與應用”的過程，通過教材呈現過程了解教材的知識結構，通過教材呈現方式思考對教學方式的啟示，思考教材內容的呈現結構與知識邏輯結構之間的關系，思考為什么要設計這樣的'學習過程，從而有效地在數學活動中引導學生經歷數學建模過程。

(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關鍵知識的旁注，如“觀察上面的算式，你有什么發現?”“商的小數點要與被除數的小數點對齊”“比一比面的大小、、、、、、”這些提示語或旁注，有點是為學生的思考提供思路，有的是對學習難點進行點撥，有的是引導學生對結論、方法、規律等進行歸納與總結。教材中還經常會有一些“留白”，為學生的學習探索留下一定的空間。這些提示語或“留白”，既是對學生學習方法的指導，也是對教師教學突出重點、分散難點的教法提示，需要教師仔細揣摩。

2、讀懂習題

習題是數學教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習，關鍵要讀懂教材的內容與層次。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求，理解教材的編寫意圖。其次，理清練習的層次與內在聯系。教材中的習題一般可以分為三類，一是基本題，與學生所學知識完全匹配，主要起鞏固新知的作用;二是變式題，在信息呈現、問題逆思考等方面變化，起到促進學生深化知識理解的作用;三是發展題，如探索實踐題、發展提高題、思維開拓題等，起到促進學生綜合和靈活應用知識等作用。教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以及這些習題之間的關系，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點”是什么等，還有思考使用方式和課時分配，從而有目的、有序地組織學生練習，鞏固、理解和內化知識，提高練習的有效性。最后，還要琢磨習題中蘊涵的解決問題策略和數學思想方法，透過習題的練習功能看到習題的學習功能，從而將習題用足、用好，充分發揮其價值。

二、深度研讀，讀透教材，理解教材重點難點，把握教學核心內容。

在通讀教材，初步把握教材的基本內容及編寫意圖后，教師要深入研讀教材，進行“追問式”“聯系性”“多視角”“延伸性”閱讀，進一步理解數學知識的本質，理清知識的縱橫聯系，把握知識的重難點，把握教學核心內容。

1、開展“追問式”研讀，深究核心知識的數學本質，把握教材內隱的學習方式和數學思想方法。

在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題，促進對知識的數學本質的理解。如概念的內涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍，教材內隱的學習方式和數學思想方法等。

2、開展“聯系性”研讀，用整體聯系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續性。

數學是一門系統性、邏輯性都很強的學科，各部分知識組成了一個縱橫交叉、緊密聯系的知識網絡，很多知識的呈現都是循序漸進、螺旋上升的。研讀教材時，單元整體性閱讀和同一知識相關單元之間的聯系性研讀顯得尤為重要，要有利于學生的后續學習，幫助學生提高學習效能。

3、開展“多視角”研讀，善于從學生的角度把握教材，把握教學重點難點。

深度研讀教材時，教師要學會從“多視角”進行研讀，不僅要從“教師教”的角度解讀，還要從“學生學”的角度解讀，有時還要從“編寫者編”的角度解讀，也可以從教材對比的角度解讀。“教”是為了“學”，教師要善于從學生的角度研讀教材。可以思考一下幾個問題。

(1)學生已有的認知基礎是什么?認知水平如何?提高本節內容的教學讓學生在那些方面獲得發展?

(2)學生有沒有與本節知識相關的生活經驗?學生的生活經驗情況如何?

(3)本節知識對學生而言學習的困難時什么?用什么方法幫助學生理解?

(4)學生自己閱讀本節知識會產生哪些疑問?哪些內容自己能夠學會?哪些內容可以由同伴討論學會?哪些需要教師點撥引導甚至講解?

(5)學生喜歡怎樣的情境?學生喜歡怎樣的學習方式?通過從學生學習的角度研讀，正確把握學生的現實起點，從而確定教學起點，理清教學重點難點，確定教學的基本策略。

總之，研讀教材是教師發展教材使用的學科教學知識(pck)的重要途徑，是教師專業成長的“快車道”。只有認真研讀教材、感悟教材、領會教材，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發揮教材的功能，用好用活教材，創造性地使用教材，使自己的教學預設更具針對性和科學性。

初中教學教研工作總結3

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我在語文組制定了適合語文教學的理論學習計劃，首先組織本組教師認真學習《中國教育和改革發展綱要》等一系列教育法規，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》，提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革，發揮語文在教改中的龍頭作用。學習討論活動力求切實有效。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要。其次鼓勵老師們采取多閱讀、多反思、多執筆的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。另外還組織參加課題研究的老師結合各自研究的課題領域，進行相關的.理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。在我的鼓勵和帶動下，教師們認真總結教學經驗予以提升，在此基礎上積極努力提高自己的理論水平，如今，語文教研組已成為最具活力的教研組，成為了學校教研教改的一道亮麗的風景線和窗口。

我們堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓“四堅持”：1、堅持每周星期二下午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課標進行集體備課，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了“六有”即有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。堅持聽評課制度。各位老師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課，對諸如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。堅持學期初計劃、期末總結制度。學期初，根據學校工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作，要求人人撰寫經驗總結或教學案例。

配合語文教學針對初中學生水平參差不齊的特點，本著“能力創新特色”的原則，我們語文教研組組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，20xx年語文組配合團委成立了“學生文學社”，各班也成立了小小圖書角，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題；為了培養學生的寫作興趣，營造良好和諧的校園文化氛圍，培養一大批文學愛好者，在學校領導的關懷下，語文教研組組織開展了一系列活動,如大型的作文競賽活動和五一讀書征文活動，大大提高了學校素質教育的整體水平；為提高書寫能力，組織了書法比賽。還配合校團委精心組織了全校性的演講比賽，讀書交流會等，都鍛煉了學生的創新精神和實踐能力，有力地促進了語文教學。

20xx年7月14日

初中教學教研工作總結4

我們語文教研組根據學校的教育教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，現將本期的工作總結如下：

1、重視學習語文新課程標準

轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，當一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的'要求了，改革教學模式勢在必行。

2、認真開展新課程的備課交流活動

做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生著顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。

3、加強教改與教學科研。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。

4、本學期我們組還參加了市區組織的各項語文活動

如：“希望杯”作文大賽和中華魂作文大賽，共有近八百學生參加，有十多人獲獎。其中九（2）班的楊天韻獲一等獎。

5、我們繼續創辦校刊《晨曦》。

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

初中教學教研工作總結5

一學期來，我校教務處、教研組在教育辦正確領導和市教育局教研室的精心指導下，堅持“特色求生存，質量求發展”的辦學理念，堅持以構建和諧教育為宗旨，以全面提高教育教學質量為中心，以教研為基礎，以課題研究為主線。

以建設高素質師資隊伍為根本，緊緊圍繞學期初提出的辦學思路及具體教學目標，大膽創新，扎實工作，充分發揮了教務處和教研組指導監督、整合推進的功能，出色地完成了各項任務，取得了優異的成績。為了使今后的工作再上一個臺階，現就本學期具體工作情況作以下總結：

一、加強師資培訓，加強教學研究，促進教師專業發展。

（1）組織教師繼續學習新課程理論及專業知識。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，通過“請進來、走出去”的方式。

多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，使教師獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，不斷提高教師的業務水平。實驗中學來我校交流的焦玉蘭、梁國秀老師對全體教師進行新課程理論及專業知識的精心指導。

（2）充分發揮教研組、備課組教學研究的職能作用，繼續開展“藍青工程”，讓拜師帶徒，互幫互學，齊頭并進之風繼續傳揚，使教師無論是教學理論還是實踐能力都得到很大的提高。

（3）以課題研究和網絡教研為載體，擴大教師學習視野，不斷提高教師科研能力。

本學期我校繼續研究以下課題：《深化課堂教學改革，提高課堂教學效率研究》、在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學教研水平。

（4）認真組織教師參加上級有關部門組織的各類活動，如賽課、撰寫論文等。

通過各種活動的.參與，許多青年教師在各類競賽中取得了優異成績，他們的專業能力得以提高。

二、狠抓教學常規管理，全面提高教學質量。

俗語說“沒有規矩不成方圓”，一個學校如果沒有行之有效的規章制度，其運行將是混亂無序的。因此，加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑。本學期，教務處在不斷完善管理措施的基礎上，繼續做好教學常規管理。

1、實行分層管理。為使常規管理落到實處，我們繼續采取教務處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監控調度，各年級主任攜手教研組負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成，在充分發揮年級主任工作的積極性和創造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。

2、繼續從“備、上、批、輔、考、評”諸環節著手，加強教學常規檢查。本學期由教務處牽頭，教研組配合，每月組織一次教學常規檢查，每周由教務處抽查。檢查內容為教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業等。如發現問題，則要求教師及時整改。

3、規范考試制度，以考促教。教務處認真組織考試，每次月考，實行交叉編排座位，嚴格要求教師監考，狠抓考紀考風，對違紀學生進行了嚴肅處理；并對評卷、成績統計、質量分析和試卷講評等環節作嚴格要求，以考風促進了我校教風和學風。

4、面向全體，繼續組織教師做好“學差生”的轉化工作。

首先，要求教師關心和愛護學差生。這是做好學差生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學差生是打開學差生心扉的金鑰匙。因為他們更需要溫暖、信任和熱愛。

第二、培養和激發學差生對學習的興趣。學差生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。我們要求教師從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，

增強他們的自信心，進而培養學習興趣。

第三、抓反復，反復抓。學差生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復。在這方面，我們注意研究他們思想反復的規律，耐心對待，反復教育引導，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

5、認真開展實驗和課外興趣活動。由教務處專人負責督促，要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組，引導組織學生參加課外活動，開展科普、美術、書法等技能競賽，開闊學生眼界，開發學生智力，培養學生的實踐能力、創造能力。

6、加強音、體、美學科的教學管理，探索特殊群體成才的策略。我們積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行，使音、體、美教學體現出新的特色。在本學期舉行的迎新春文藝晚會上，我校音、體、美的教學水準得到充分展現，迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功。

三、突出重點，加強畢業班工作。

畢業班工作是學校的中心工作，為了集中精力抓好初三和高三的畢業班教育教學工作，切實提高教育教學質量，使每一個畢業班學生在我校能順利地完成學業，同時繼續提升我校辦學效益和聲譽，我們采取了一系列的措施。

1、加強畢業班工作的領導。我們成立了初三畢業班工作領導小組，校長親自擔任組長，并組織行政人員協助年級長開展工作。各行政人員積極深入年級、深入課堂、了解真實情況，定期、不定期地研究解決初三的教學過程中的實際問題，協調各班各學科的平衡，使各項工作開展得更細、更實、更好。

2、認真學習和研究中考指導性文件，加強畢業班教學和應考的分析研究。本學期我們充分發揮了初三年級組的作用及各學科備課組職能，在講授新課的同時，組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作。目前已較好地把握中考復習方向，為下一步科學合理地安排好復習做好了準備。

3、加強備課組建設。強化集體備課，以強帶弱，互為資源、互相幫助，加強教

法、教材的處理和考試動態的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點，重視學生基本知識的掌握和基本能力的形成，及時解決教學中存在的問題。

4、加強學科之間的平衡和學科分析，為每一位學生尋求發展的空間。畢業班各學科教師加強了對學生的學科平衡研究，各科老師之間互通信息，認真作好學情的分析，尋找每一個學生發展的空間，幫助每一個學生確立好奮斗目標。

四、今后的工作方向。

成績屬于過去，輝煌還待明朝！我們還需不斷努力——

1、繼續組織教師加強業務學習，更新教育觀念，認真貫徹執行新課程標準，用新的理念指導教學，不斷提高教師的教學能力。

2、進一步加強教學過程管理，加大教學過程管理的監督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務實，不弄虛作假。特別是實施課堂教學改革，深入學習洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式。

3、關注薄弱教師、薄弱學科、薄弱班級、薄弱學生，力爭實現學校整體辦學質量的提升。

4、深入細致開展教研、教改活動，特別是加強課題研究，要求教師及時進行教學總結，撰寫教學反思和論文。

初中教學教研工作總結6

第一學期結束了。本學期數學教研組的工作，在區教研室和校領導的支持下，在全體數學教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學習新課程，轉變教學觀念

本學期，教研組利用每周二上午教研活動，組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課9節，家長開放日1節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課;倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的'。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

初中教學教研工作總結7

本學期的政治教學時間比較緊張，尤其是八年級的教學時間嚴重不足。但總體來講，教學工作進行的還算順利，基本能夠完成教學任務。

九年級的教學完成情況還是比較順利的，時間雖然較緊，壓力有些大，但教學效果還是不錯的。本屆學生由最初的散漫到現在的絕大部分同學能正確調整狀態，這就是一個好的現象。

七年級、八年級的教學平穩。八年級的教學任務有些匆忙，到了后期的教學，完全是把幾個框題放在一節課里，這種教學會打折扣的。在本學期的教學工作中，更多的是對學生的知識學習而很少進行提高性訓練，學生對政治學習的認知還不夠，這是有多方面因素的。

九年級的情況：學生由學期開始的比較輕松散漫到學期后半段的積極狀態，表明了學生的心態向良好轉變。本學期在課堂上的基礎知識的要求力度加強，以熟讀課文為引的基礎知識學習使課堂更充實，學生的學習效果更明顯。

八年級的情況：學生的狀態還可以，本學期的八年級政治教學內容比較簡單，但課文內容量大，教學進度較快。本學期的內容是關于人際交往方面的，這部分內容對學生來講是比較容易理解的，但學生對此內容的現實意義理解并不深刻。表現在成績上的變化是不錯的，只是在材料分析題方面的解答還有些問題，這是學生對知識內容的理解不詳細不深刻有關。這是以后要注意的方面。

七年級的情況：學生由不會學習不會考試到現在能簡單認識本科目的內容以及能在答題時的做到最基本的要求，已經有了一個大的進步，而且有部分學生的進步非常大，已經完全適應了初中生活。大部分同學的理解思考還處于小學階段，對政治科目的認識不夠，增加了學習的難度。后半段時間讓學生朗讀課文起到一定的作用，學習成績有所提高。但大部分同學還乏答題的技巧，理解分析能力還是不夠的。要提高學生的學習成績還有很多工作需要做。

從本學期的教學工作看來，值得肯定的是：

（1）對資料的'利用效率提高了，學生的自主學習能力有所提高。雖然還不夠強烈，但卻使部分學生能自覺做些事情了；

（2）利用筆寫代替部分看書熟記的學習方式，讓學生有事可做有事能做，既可讓學生沉下心來也能起到鞏固學習知識的效果，尤其是針對九年級的教學；

（3）課前的準備工作做的比較充分，尤其是思路清理的比較順利。

學期工作結束后得到的經驗：

（1）除了讓學生多動手外，還需要讓學生多動口多動腦，增加課堂發言的人數，這要求對課堂提問設計要豐富多樣；

（2）對作業的完成與訂正應該加強落實，不能僅是改閱，還需要對訂正后的作業跟蹤檢查（尤其是這方面的工作難度較大，因為每周僅有兩節課，除了上課時間剩余的很少）；

（3）課堂效率要進一步提高，對部分擾亂課堂教學秩序與無心學習的同學加強干預力度，進行必要的交流與處罰；

（4）對期末考試時復習要進一步完善，不能單純以考、講、練為主，要與學生一起歸納思考。

針對本學期出現的現象，自己反思總結，要進一步端正心態，進一步提升自己的教學水平，需要加強基礎知識的鞏固與提升充實，需要加強學習教學基本技能與教學理論知識。加強對教學思考的文字記載，自己多下功夫揣摩與練習。

相信，在下一階段的教學中會有一個更大的提升。同學們也會有一個良好的發展的狀態。

初中教學教研工作總結8

我于考入四川省宣漢師范學校，20xx年7月畢業，同時獲得四川省師范大學漢語言專科文憑（自考），20xx年5月，分配到四川省宣漢縣新華中學直到現在。回顧過去的3年，現將主要工作總結如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的`教師形象。

二、精心施教，形成特色

教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。

首先，作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。所任班級學生的校考或鎮統考成績（及格率、優秀率和平均分）名列校或鎮同類學校的前茅。

其次，教研與教學互相促進。從20xx年至今，我一直擔任初中語文教學工作，每學年的工作計劃、措施、組織、效能等方面，均得到全校老師和領導的高度評價，以及鎮教育辦和市教研室的贊揚。

三、潛心鉆研，完善自我

從教3年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。

1、“青優課”評比。20xx年參加我校“青優講課”比賽，榮獲二等獎；20xx年參加我校“青優說課”評比，榮獲二等獎。

2、撰寫教學論文。20xx年，論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎；20xx年，論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評為優秀論文一等獎。

3、教學基本功比賽。20xx年，我參加教師教學基本功“六個一”（上一節好課、說一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題）比賽，成績突出，被評為我校首批“教學能手”光榮稱號。

4、繼續教育。幾年來，積極參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級乙等（85分）；參加四川師范大學漢語言文學本科自學考試，學習刻苦，成績優良，即將取得畢業。

四、精心哺育，培養新人

在教師幫帶和學生輔導方面，我特別注重以下兩方面工作：一是精心組織、輔導學生參加我校初中語文競賽，成績突出，20xx年，獲校輔導教師二等獎，20xx年，輔導李小紅參加校演講賽二等獎，等等。

成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創新，再創佳績。

初中教學教研工作總結9

在今年的工作中，我盡自己最大的努力，力爭使我組整體水平與歐較大的提高。現將本期工作總結如下：

一、積極落實集體備課制度

響應學校號召，積極落實集體備課制度，之前，我們備課組于每周二下午課外活動召開教研組活動，探討本周所教內容，教研組于每周四下午課外活動召開活動。組內各政治教師備課認真，也取得了一定的效果。后來學習孟津二高回來之后，集體備課時間定于每周二上午第三節課小自習時間，對當天所教內容進行備課。

二、積極進行新課改

本期適應學校大的課改要求，在全校展開學案是教學活動，探究式的教學模式，上半期主要是摸索的'過程，教研組積極進取，到廟子初中進行學習，也取到了一定的成果，后到孟津二高進行了追蹤式學習。全方位學習，后備課組及教研組大膽實踐，并在全校大規模展開，雖然還有很大的不足，但是疏通了思想，為下一期高二教學奠定了基礎。

三、優質課

為提高本組的教學水平，我組展開了聽課活動，將自主聽課和公開聽課結合起并積極參與學校及縣優質課賽講，各個成員積極參與，劉向輝老師在期末縣教委組織的優質課賽講中取得了優異的成績。通過優質課賽講，提高了我組的水平。

四、師徒幫帶

師徒幫帶工作扎實展開，學校制定的“青勝藍”計劃，培養青年教師，我組成員在活動中雖然效果不太明顯，但是通過這次活動相互學習，亦師亦徒，相互學習，取長補短，歲數大的有經驗，年期的思路活，有創新意識，相得益彰。

相信，在學校的積極倡議下，在我組成員的積極努力下，一定可以打造一個適合四高特色的優秀的政治教師隊伍。

20xx-1-17

初中教學教研工作總結10

本學期，我校教師在上級教育部門和中心校領導班子的正確指引下，全面貫徹執行黨的教育方針，堅持以教育教學質量為中心，強化了教學教育的常規管理，執行教育行政的各種準則、理論、規章和制度，加強師德培養，加強教師隊伍建設，充分調動全體教師及學生的積極性，發揚優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教育教學質量，結合本校實際，現就本學期教學教研工作的開展情況總結如下：

一、加強領導班子建設，充分發揮領導班子的主導作用。

在本學期，我們不斷學習和向其他學校請教管理方法和經驗，經常帶著存在的問題去學習現代教育理論，學習學校管理方法，提高了自己的業務管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。

這學期里，我們領導班子團結一致，深入分析學校的教育教學情況，制定了各項工作計劃、規章制度，教學的實施及管理做到有章可循，心中有數。教導處指導教師制定出切合各班實際的班務計劃及行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了新型課堂教學方法的嘗試。本學期，通過全體教師的共同努力，全校教師業務能力及教學熱心都有所提升，教學風氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評。我校領導班子有了強烈的事業心和責任感，每天都是早到校，晚離校。為了充分掌握學校的教學情況，行政領導經常深入課堂聽課，了解教學動態，掌握了教學的第一手資料，為課堂教學做好了依據，在學校領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，相互發表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。

二、重視隊伍建設，培養優秀師資。

師資力量的雄厚與薄弱直接影響學校的教學水平。一學期來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強了對教師職業道德修養的監督，開展教師政治業務學習，繼續深入師德培養。在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現象。此項制度的實施使學校涌現出了大批愛崗敬業、以校為家的老師。

三、優化教學管理，提升工作有效性。

教育教學是一項復雜的系統工程，真正提高教育教學質量必須做到腳踏實地，扎扎實實地加強學校各項管理，抓好每個細節。

1、按照上級教育部門對課程設置方案的要求及我校課程實施計劃的相關規定，根據實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執行過程中努力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時數。

2、學校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結合的方式，檢查每位教師的教案、作業批改、聽課記錄、學生成績考核等，將檢查結果作為績效考核的重要依據。加強課堂教學的`跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難，促進教師的改進和提高。

3、面向全體學生，因材施教，最大限度地激發學生學習的積極性、主動性。注重學生作業質量，統一規范作業格式，大力提倡分層練習。注重學生發展性評價及學生能力培養。

四、狠抓教育教學，有效開展教研活動。

教學工作是學校的中心工作。我校通過抓教研和教學常規來提高教學質量，培養學生學習興趣。開學初，我校召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，并把活動落到實處。從改變教師的教育教學觀念;培養學生的學習興趣;讓家長更多地參與到學生管理中;把課堂延伸到學校外，豐富學生學習的資源等方面入手，通過強化監督教育“六環”來確保教學的有效開展。

1、積極開展了多樣式、切實有效的教研活動。全體教師參與聽課和研討交流，并就教學中的問題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。

2、教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是順利實施課程改革、提高教學質量的重要保障，因此，我校始終抓實抓好，重點做了以下方面的工作：

(1)、嚴格遵循規章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時。

(2)、做好教材管理工作，開學時就嚴格要求，期末收回循環科書，并記錄存放，以備來年使用。

(3)、進一步規范和強化教學常規檢查工作。本學期，教導處每周組織各教研組長進行一次教學常規檢查。不同年級，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規工作。每次檢查后，教導處針對在教案檢查、作業批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚優秀，指出不足，面對面提出意見，并作詳細記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點。

(4)、以學生為中心，規范學習行為，著力抓好學生的“規范”教育。從學生的基礎文明抓起，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。本學期狠抓學生的個人衛生習慣、良好的學習習慣以及學生良好的生活習慣的養成教育。

五、結合我校實際情況，針對教育教學實施中的不足，今后的教學教研工作應多從以下幾個方面入手：

1、提高教師教學研究的積極性和創造性，提高課堂教學效率，在保持優良成績的基礎上幫助學生全面發展。

2、加強學校教學常規管理，創造性地開展教育教學活動和教研活動，在“實”字上面狠下功夫，在“細”字上求突破。進一步提高教師工作的創造性和能動性，全面提高教師隊伍的業務水平。

3、將學科滲透與校園文化緊密結合，辦出我校特色。

一學期以來，我校本著“以人為本，因材施教。”的教育思想，扎實開展教育教學工作，加強了教研組的建設和運作，嚴格管理教學常規，促進了教師隊伍的建設。提高全體教職工的共同努力，我們取得了相應的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學管理中，不斷總結經驗，不斷學習完善。在國家教育方針、政策的指引下，本著強管理、重實踐、求實效、勇于創新的原則，讓我校和學生一起，和全體教師一起全面發展。

初中教學教研工作總結11

半學期工作已經結束，為認真總結半學期以來的教學工作，查找工作中存在的不足，進一步改進工作方法，提高工作效率，確保學期初確定的任務順利完成，現將政治教研組工作做一總結。教研組工作基本按照開學制定計劃進行，主要開展了以下工作。

一、制定教研組計劃，并在組內討論高三年級復習計劃，使計劃更符合教學實際，更具有指導性。并且配合高三備課組開展高考復習中急需解決的問題，如教材與熱點的處理，專題復習與練習之間矛盾如何處理；教材新增知識點的處理。

二、傳達2月份到銀川參加高考研討會議精神。

三、為了配合學校進行課堂質量二期工程復驗工作，本組開展三課活動的安排，并及時制訂了政治組三課開展的`計劃。并且完成二期課堂質量工程復驗和教師素質提升工程需要補充的材料。根據計劃進行了高一李麗老師、李勤三課交流活動。發揮老教師的示范帶頭作用，以老帶新，互相促進。特別重視做課，所以無論是從說課、做課、自評，還是組內評課，都取得了一定的成效。

四、做好各年級備課、上課指導工作。重視高一年級、高二年級進度統計和模塊教學，特別重視高三政治備課組認真、扎實地開展相關工作，一方面統一教學進度，按照進度進行復習；另一方面做好每一個單元高考考點的復習和練習的處理。積極配合

1高三年級組進行的月考試卷出題閱卷成績分析。

五、按照教務處的安排，組織我組教師按要求，高效率、較高質量地完成了期中試卷批閱工作，并及時在教研活動時間對試卷的質量、學生的成績等做了詳細地評價和總結。

六、安排青年教師培養工作，并要求新教師適當做一些有關高考方面的試題和練習；并且檢查指導教師對新教師的教案簽字和評價指導。

七、傳達教研室關于開展中學各學科教研的通知，并且落實到每位教師，要求組內成員按要求完成任務。

八、繼續進行本組課題研究的資料整理搜集和階段性小結及結題報告。教學檢查反饋。

最后，還沒有完成的工作有:

1、高二年級時政知識競賽；（下周二進行）

2、課題研究結題；

初中教學教研工作總結12

本學期的教學教研工作伴隨著新年腳步的臨近，即將接近尾聲。回顧這一學期的教學教研工作，有幾分充實、幾分忙碌，也有幾分感概……本學期我們教研組的工作本著“為學生服務，要自己提高”的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現將這一學期的工作總結如下：

一、以教學改革為突破口，更新教學觀念

隨著課程改革的推進，新課程改革的不斷深入，教師的教學行為也發生了重大的變化，教師理念的更新，專業的成長，角色的轉變無一不是新形勢下的必須。作為一名中學數學教師，觀念領路，教師專業水平才能跟得上教學改革的步伐，主要對下面幾方面的工作進行了深入的思考：

1。教法改革立足點要落在使教學過程成為學生充分發展的`過程上，——怎樣創設良好的教學環境，激發學生的學習動機，引導他們主動參與教學？——怎樣在數學教學中發展學生的一般能力，養成良好的習慣，掌握正確的學習策略？——怎樣為不同層次的學生創造各自適宜的發展空間和條件？

2。教法設計要著眼在如何使教學過程成為學生自主探索的過程上，因此要解決：——怎樣設計教學過程，能利于學生探索、層層深入？——怎樣引導學生，能使他們主動探索，自己總結、反思、發現、歸納、概括？——怎樣給學生留出活動的時間和空間，能讓他們充分、自主地發展？本學期，我們組十位教師中有五位教師在學校及市、州上了交流課和匯報課，大膽嘗試、要求每一節課均有教法改革的理念體現，課后相互交流，相互學習。在評課和議課的過程中逐漸理清思路，形成風格。

二、扎實抓好教師隊伍建設

1。加強青年教師的培養。營造有利于青年教師成長的環境，給他們壓擔子，對剛進校的老師，力爭使他們進校一年教學常規要入門、三年要過關、五年要力爭成為學校的教學骨干。對青年教師的培養要責任到人、負責到底。指導老師要常檢查、常督促、常指導，每學期上一節匯報課；每次匯報課教研組內組織評議，給出書面評語，為青年教師明確指出尚需努力的方向。

2。對于工作五年左右已取得中級職稱的教師，在教學上要不斷總結、反思、提煉，要形成自己的教學風格，有機會要多讓他們對外開設公開課，每學期要完成一篇教學論文，每年力爭在市級以上發表論文，積極參加論文評比。

3。對已取得“骨干教師”稱號的教師，也要自加壓力，向更高目標努力。教師水平的高低，固然有個人綜合素質、修養、學術功底有關，更重要的是工作中的勤奮、刻苦、鉆研精神。只要我們發揚航天精神，就能克服一切困難，就能把我們學校的數學教學水平提高到一流水平。

三、團結出智慧、協作出成果

俗話說，人心齊、泰山移，教師積極為學校分憂解難，超工作量工作，毫無怨言。工作任務重而雜，但從為因這些而耽誤工作。老教師提出了很多寶貴的建議，為我們數學教學“明實情、出實招、有實效”。積極參加校本培訓和課題實驗，多次整理資料，參加縣的檢查和交流。回顧這一學期來教研組工作，我深深地感到團結出智慧、協作出成果，務本求實是取得一切成績的根本保證。當然，數學組從各方面講還是一支較為年輕的隊伍，我們有決心、有決心不但自我完善、虛心向其他教研組學習，為學校的發展做出我們最大的努力。

最后，讓我們用：“為人求誠、工作求實、課堂求真、教法求活、過程求美”共勉。

初中教學教研工作總結13

我們教研組根據學校的教育教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，現將本期的工作總結如下：

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念

組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習市教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。

2、認真開展新課程的備課交流活動

做好備課組的.組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源,不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生著顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。

3、加強教改與教學科研

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。

4、本學期我們組還參加了市區組織的各項語文活動

如：“好家長杯”作文大賽，共有近二百學生參加，有八十多人獲獎。我們還參加了全國青少年讀寫大賽，獲得了銅獎。我們組的張圣明老師參加學校青年教師好課大賽獲得了三等獎。

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

初中教學教研工作總結14

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。在“以學論教”的今天，結合一些在教學中的具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。

一、交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

二、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數式”這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數式在生活中”。

三、學科的融合讓學生感受到現代科技的魅力和綜合式的'學習

在日常生活中，經常聽人們議論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現代醫學的CT技術竟然和切蘿卜類似。

四、創新設計讓學生體現積極向上

在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節課是以七年級數學上冊的一題作業為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

五、合作探究給學生帶來成功的愉悅

“統計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

初中教學教研工作總結15

一學期來，理科教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的理科教學質量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表,每位教師每學年都在學校匯編論文一篇。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加縣片際,校等各部門組織的教研活動,不光是校內的教研活動.每年還參加縣數學研討論及教材，教法輔導.,還多次到兄弟校參加教學研究活動。

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的'教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和制做。初步掌握了制作動畫的基本技能.

教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我校的理科教學質量．

第三篇：高中數學2008教研工作報告

高中數學2008教研工作報告

一、高中數學教學現狀

2008年春天開始，各學校嚴格按照省規范辦學的各項要求落實教學工作，具體到學科教學，數學教學尤其是本學期的高一也按照省課程設置的課時要求進行模塊教學。總結過去一年的教學情況，各校各年級的教學重點放在了有效教學、高效課堂兩個方面。按照教研室的統一要求，在有效教學方面各校以學案導學為抓手，進一步規范了新授課、專題復習課、講評課的模式。新課改始終倡導課堂教學有效性的原則，作為一線教師，教師們也始終朝著這個方向努力。但是，效果是否如教師們預想的那樣呢？個人以為，目前高中數學課堂教學存在很多可取之處，當然也有不少需要提高的地方。下面我從以下幾個方面談談個人的一點看法：

（一）目前高中課堂教學的實際情況

應該說目前高中老師們十分辛苦，勤懇敬業，對工作十分負責，對學生十分關心，備課認認真真，老師們在課堂上對于知識傳授的嚴謹性沒有任何問題。很多老師將知識梳理的井井有條，方法規律歸納的天衣無縫，從純知識的角度體現了數學的嚴謹。很多老師對高考題都進行了深入研究，教學方法不斷改進。不斷總結積累教學經驗技巧，從多個角度引導學生提高應試能力，如：鉆研選擇題解法，填空題答題技巧，審題技巧；總結答題技巧如“下筆就得分，會就得滿分，不會也得分”“先小后大，先易后難，先熟后生”；同時重視培養學生答題的規范性。從這些方面可以說高中數學老師是最出力的，最令人尊敬的、感動的老師。

盡管老師們很辛苦，甚至有很多學生也知道數學老師是最辛苦的，但是通過了解學生，發現大部分學生認為數學很枯燥，很抽象，不好掌握，就是做題唄！為什么會出現如此的現狀呢？請看看教師們的一些做法：

①在課堂教學過程中，經常會發生“靜音”現象，具體體現在當老師提出問題，等待學生探討或回答時，全體同學卻鴉雀無聲，突然陷入了沉默，近幾年聽課過程中這種現象時常發生，尤其是文科班！這種現象出現在新課改的數學課堂上是一件尷尬的事情，也是每一位數學老師不愿意看到的場面。

②數學老師往往過分追求把概念、題目講清楚就完了，表達也比較清楚，口齒也清楚，甚至有些像播音員，可學生就是不買賬，昏昏欲睡，我想一個很重要的原因是，老師講課缺乏激情，語言沒有感染力，更談不上幽默了，把講課做成了像某些領導作報告，只關注于自我陶醉，根本體會不到聽眾的感受，效果可想而知。

③很多老師的數學課滴水不漏，題型全，方法多，總結詳細，學生回答積極。但是經常發現學生反復在一些問題上出錯？這是高中學生在數學方面經常發生的事情！我覺得我們的課堂過于程序化，不僅容易使學生枯燥，認為數學就是機械的練題型。有一位老師的話比較讓我感動“同學們，數學是有生命的！”我們是不是給學生正確的東西太多了，記憶性、公式化的東西太多了。沒有質疑的學習過程是不深刻的，是沒有生命力的。

④有不少老師課堂上給人感覺時間很緊，題目很多，題型很多。很多時候我們老師給人一種永遠做不完題的感覺。甚至不光是課堂有講不完的題，課后也有茫茫題海！有時候我們要承認，是我們將學生推入題海。事實上，我們應該將學生從題海中拯救出來。也有不少老師通過深刻研究教材，大綱，考試說明等，真正能夠做到源于課本高于課本，以本為本，以綱為綱，通過知識滲透能力，逐步培養學生的數學思想，甚至鍛煉學生的自學能力，將時間真正還給學生的同時，將能力還給了學生。我認為后者是值得肯定的。這方面，我們也存在著水平參差不齊的現象。

⑤“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高．”這是高中階段女生共同的“心聲”．由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成．但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高．因此，應“舉一反三”，提高能力。教學中要編制“套題”（知識性，技能性）、“類題”（基礎類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數學能力．

（二）高中數學課堂教學與高考。

目前高中數學教學在高考的地位是至高無上的。在教學中，老師們的課堂呈現百花齊放的情景，但其中有喜有憂。

要想高考數學成績理想，要想跳出題海，老師們必須研究高考題，研究考試說明，并且引領學生也去研究思考。大部分學校很重視這方面，一般集體備課時先從高考的角度分析知識的地位，考試說明中的要求，近幾年的考題形式，可能的考試趨勢等。很多優秀的老師都是高考專家，甚至我周圍有很多老師能比較熟練的將08年高考卷任何一個題目背過。可以想象在他的課堂上是怎樣的情景，如我聽過某位高三老師的一堂課，講到空間向量與立體幾何時，迅速在黑板上將06、07、08三年高考題板書出來，根本無須再找，都在腦海中，當我們對比這三道高考題是，會自然體會出空間向量與立體幾何的關系!不僅令學生震撼，我也很是佩服！類似的情況在高中數學教學中是經常見到的。

但也有不少老師認為自己經驗豐富，老師走舊套路，甚至個別老師竟不知橢圓、雙曲線的準線已經不要求了！說明很多時候僅在集體備課時研究高考是不夠的！當然，有些老師雖然研究高考，卻不重視在課堂上引導學生體會，有時在課堂上明明是一道高考題卻不提醒學生，而有的老師甚至把山東高考題與非山東高考題都要提醒學生！這又是一種境界。

二、主要教研工作

1．高三二輪復習研討會

為加強2008年二輪復習的有效性及區市、校際之間的交流與研討，2008年3月12日、3月26日、4月25日分別在青島十五中、城陽三中、萊西一中（北校）舉行了三次二輪復習研討活動。3月12日局屬各校高三備課組長分別對各自的一模試卷講評課教案、有特色的二輪復習的主要任務進行了細致深入地交流；3月26日各區市教研員、局屬各校高三備課組長通過聽課、交流對高三二輪課堂復習教學的有效性進行了互動式的研討；4月25日，各區市高中數學教研員、市區兼職教研員等在2008年高考有關信息交流的基礎上，針對目前課堂教學案例進行了詳細的解析。通過這三次活動，增強了教師對二輪復習中課堂教學針對性、有效性的準確把握與實施，增強各校之間互相學習、相互借鑒，在教研中滲透頭學習。2．重點難點集備

2008年4月16日、5月14日、5月30日分別在青島十六中、膠南五中、膠州一中進行重點教學內容的集備活動，針對某些教師難以把握或教學手段或教學策略等方面的欠缺，就《三角函數中存在的問題及應對策略》、《數列中存在的問題及應對策略》、《不等式的基本性質和證明的基本方法》、《數列在高考中所占的地位》等進行了專題輔導。通過類似的研討，以教學內容或案例為抓手，給教師建立一個展示自我的平臺，讓教師有機會把自己的思考或見解展示給全體教師，供大家參考學習。3．研究性學習

2008年5月14日在青島十五中召開了高一全體教師和青年骨干教師會，進行了研究性學習的專題研討，由馬娜教師執教的研究課《購房中的數學》，通過自由式的評課，以本節課為抓手，集體討論在新課程下如何引導學生進行研究性學習的開展。會上達成一致意見，研究性學習的開展應建立在教師的正確指導和引領下，讓學生通過觀察、收集、研究等方式，對與數學學科相關的現象和問題進行學習的重要手段，以達到培養學生認識數學價值、學習數學技能、掌握數學方法、運用數學解決實際問題能力等的一種學習方式，以體現新課程要求的學生自主學習的目標。4．專題研討

為提高高二年級教師對工作的計劃性、可行性的研究，2008年4月16日、5月28日、5月30日分別在青島十六中、膠南二中、膠州一中召開了局屬各校高二備課組長、各區市高中數學教研員、市區兼職教研員、中心組成員等案例式的業務培訓研討會，分別通過“對增加內容（主要不等式）的應對策略”、“提高基礎年級復習課和講評課課堂教學效率”和“數列在高考中所占的地位”等，就新形勢下高二如何應對2008年山東省高考進行了大膽而仔細的預測，為2008年高三年級的復習教學提供了有力的支持，同時也為2009年高三復習的提前進入做好了充分的準備。5．高三三輪復習研討會

2008年5月9日，在萊西一中召開了全市高三三輪研討會，會上由“7+1”小組成員、膠南教研室的胡紹亮老師對網評中出現的問題進行了分析，并對學生的規范答卷提出了明確的要求；由“7+1”小組成員、萊西教研室的張軍老師對“靜悟材料”的使用方法進行了詳細的說明；由市教研室莊志剛老師作了“從題目的設置來解讀高考”的專題報告，通過案例的形式對考試大綱進行的詮釋，最后并對高三三輪的復習提出了具體的指導意見：從復習的目標、復習的方法與策略、復習的內容、復習的時間等各方面均提出了詳細的建議。大會還為全體教師展示了兩節精彩的講評課，提供了文理科各三套模擬試題。為配合這次會議，緊接著5月16日在即墨一中又進行了“高三數學高考沖刺防失誤”教學專題研討，以增強最后復習階段的針對性與實效性。

為加強三輪復習的有效落實，5月14日在青島十五中召開了局屬高三年級備課組長會，會上各校就高三三輪復習計劃的可行性和高考有關信息的研究（試題精選、靜悟材料等）等進行了交流。6．高三一輪復習研討會

2008年9月6日，在青島十五中召開了全市高三一輪復習第一次研討會，會上由萊西一中的張世偉老師作了題為“2007-2008學年高三各次統考題與高考題比較分析及高考閱卷的啟示”的專題報告，通過回顧我們青島市的歷次統考，特別是一輪、二輪統考命制的試題和教研室編制的模擬題，肯定了通考命題的指導思想與命題思路均與2008年高考數學命題的思路基本吻合，并對培養學生的應試策略進行了詳細的分析；“7+1”小組成員、即墨市教體局教研室王丕廣老師作了題為“山東省2007、2008年數學高考試題初析與2009年數學高考預測”，在分析兩年試題的基礎上著重對2009年的命題思路進行了大膽而科學的預測，為下一步的復習教學指明了具體的思路；會上有市教研室莊志剛老師對2007年高考數學一輪復習教學中存在的“五個現象”進行了重現與分析，對一輪復習中的課堂教學提出了：要堅持做好:“一個明白”（即課堂教學要讓每個學生明白高考考什么）、“三度”（即教學內容的把握度，教學活動的有效度，學生學習的達成度）、“兩個轉變”與“二實”（即務實、扎實），正確處理好“三個關系”（即教學進度的完成與基礎落實的關系，新題型（新題）的教學與學生能力培養的關系，復習教學中數學各分支學科相互交叉的關系）。作為教師在復習教學中要求堅持“四個原則”：（1）課標與考試大綱的關系：仔細研究，找出差異；（2）教學內容完全可以依據考試大綱；（3）注意各版本教材的共性和不同；（4）務必關注新增加的內容，如08年的高考考查了前面兩次高考沒體現的知識點，如莖葉圖等，但難度不大。三視圖、算法程序框圖、復數的四則運算等也設計了相應的試題，但統計抽樣、回歸分析等知識沒有涉及。最后建議復習教學中要實施“學案導學導練”，先學后教，要明確講的目的，要把握住講的時機，要遵循“三講三不講”（講重點、難點，講規律、拓展，講易錯、易漏、易混點。學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，偏題、怪題不講），要給學生足夠的自主學習的時間和空間。要堅決克服那些沒有意義的訓練，如課堂上教師把題目講到接近最后一步了，這時讓學生把結果算出來，這就是沒有意義的假訓練；再譬如，讓學生反復做一些學生已經掌握了的題目，這也是沒有實際意義的假訓練。會上還特別制定了青島市文科復習指導意見、青島市藝術類復習指導意見等。

2008年12月10日，在青島五十八中召開了全市高三一輪復習第二次研討會，會上由青島五十八中的張玉良老師對本校前期復習工作進行了反思與總結，“7+1”小組成員、青島九中的林桂禮老師又對部分重點內容的復習要求進行了分析。最后由市教研室莊志剛老師先把近期下校的調研情況進行了反饋，分析了當前課堂教學中存在的“四個常見誤區”即“教師講得清，學生就聽得懂”、“教師覺得簡單，學生就學得容易”、“教師講得越多，越充分利用課堂45分鐘”、“學生在課堂上聽懂了，所學知識就掌握了”；提出了目前復習中“五個老生常談的問題”即“進度與課時的關系”、“教學內容的合理定位”、“‘做題’與方法的關系”、“落腳點的定位”、“高考目標的定位”，并進行重新的思考；最后提出了復習教學的要求，著重強調了講評課的“問題鏈”復習模式、搞好落實是最有效的教學策略、認真研究和落實教研活動的“小、細、實”三字方針原則等。大會還為全體教師展示了一節精彩的專題復習課。7．通過區市、校際交流，加大課堂教學有效性研究

2008年10月15日在青島三中拉開了對“課堂教學有效性”的探討與研究的序幕，會上青島三中的孫云霞老師征求了青島三中、青島十五中、青島十九中、青島五十八中等學校老師的意見，并進行了整理，執筆寫出了《課堂教學環節無效和低效的主要表現及解決策略》，其中的主要表現有：一是課堂教學中“提問”環節無效和低效是提問的方式不恰當、提問的問題過于容易、提問的問題難度過大、課堂提問的指向性不明確、含糊不清；二是創設情境環節無效和低效造成教學過程的無效和低效；三是受傳統教學理念影響造成教學過程的無效和低效是注入式的教學模式、片面夸大學生的主體地位、教師的“導”不到位、搞題海戰術；四是課前預習中的無效教學行為；五是教學內容的設計難度不適合學生的認知水平造成教學過程的無效和低效；六是多媒體課件的制作和使用不當造成教學過程的無效和低效。由城陽一中的王鳳梅老師“促進學生有效和高效學習的幾點做法”，由市教研室莊志剛老師對調研中的“六個案例”進行了剖析，并作了題為《在新課程理念下高中數學教學有效性的探討》專題報告。

緊接著又在四所學校對此進行研討，2008年10月29日在青島六中由孟海燕老師作了“高中數學新課程課堂教學中的幾點疑惑及處理方法”專題報告；2008年11月26日的城鄉交流活動在萊西一中舉行，會上由王炳文老師作了“課堂有效性的探討”專題報告；2008年12月3日在開發區致遠中學舉行了與市區、膠州、城陽等聯合舉辦的“課堂有效性”的研討，并把開發區致遠中學教師的研究裝訂成冊供全市教師學習；2008年12月5日在平度一中舉行了與市區部分學校、膠州、城陽、嶗山等聯合舉辦的“課堂有效性”的研討，就“課堂教學有效行為”、“怎樣做數學作業才能發揮最大效益”等進行了研討。8．青年骨干教師培訓

為加快我市青年教師的成長，提升青年教師的整體素質，積極為青年教師的成長創造良好的內外部條件，從而培養一支德才兼備、充滿生機和活力的青年教師隊伍，適應高中數學教育發展的需要，根據青島市教研室2008工作計劃，教學研究以轉變教學行為為重點,落實青年骨干教師的培訓。以可持續發展和現代學習思想開展培訓，突出針對性、實效性、先進性、前瞻性，從培訓、教研、科研三個維度設計，使之相互促進、相互支持、融合為一，共同為青年教師的專業化發展服務。培訓遵循骨干教師的成長規律，構建“合格教師——成熟教師——優秀教師——骨干教師——時代名師”的教師梯級發展模式。培訓模式：①科研促教研，以課題的研究為立足點，如2008年9月24日在青島五十八中召開的初高中銜接研討會上，將青年骨干教師班的課題《初高中銜接》分解為教學內容的銜接教材的研究、教師教學方式方法的銜接研究、學生學習方式方法的銜接研究等三個大組，并將青年教師分組，使每個青年骨干教師都參與課題研究并實驗，使青年教師在做中學、學中做，不僅促進教學研究的深入進行，同時更有利于他們的盡快成長，使課改與教師的專業發展同行。

②以教研活動帶動培訓。充分利用學習教育資源，讓青年骨干教師幾乎參加所有教研活動，并且要形成一些慣例，比如每次聽課后要寫評課并上交，隨機選出兩人評課，使每個人在每次活動中都有所鍛煉、有所收獲，再如還組織參加了2008年我市省評優課選手的選拔工作等。

③專家引領：邀請島城名師于世章、李文臣、董天龍、朱秀林老師作專題講座。要求講座要體現兩點，理論性強的內容，要把理性闡述和解決教學疑難結合起來，完成理論對實踐的指導過程；實踐性強的內容，要能指導教師運用理論進行案例分析，解決實際問題為基本要求，如四位老師共舉行了六次專題講座，像《如何聽課評課》、《如何說課》、《如何進行研究性學習》等。

④積累與共享：讓教學智慧在研究中共生。要求骨干教師撰寫教學案例。提倡搜集教學中的共性問題，選擇典范的案例進行解析。在學期末匯總、共享，引導青年教師研究、學習、反思、感悟、借鑒。9．“手持技術與中學數學新課程整合”課題研究

2008年11月13日在青島第二中學舉行“手持技術與中學數學新課程整合” 項目授牌儀式，會議由青島市普通教育教研室主任王旭昌主持，青島市教育局黨委副書記、副局長王金生同志為大會致詞，教育部課程中心 “手持技術與數學新課程整合”項目專家組組長王長沛教授講話。王金生副局長與王長沛教授一起為實驗學校授牌。最后項目組專家與實驗學校師生進行參與式研討。市普教研室參與教育部 “手持技術與中學數學新課程整合”課題研究。

青島二中、青島十五中、平度九中、膠南一中等4所學校作為課題實驗學校，將經過3年的實驗研究，通過學生恰當使用圖形計算器，對手持技術與數學新課程的全方位整合，培養學生的數學思維，提高學生的數學建模和探究、解決問題的能力。

2008年12月9日、2009年1月6日分別在膠南一中、青島十五中召開了課題階段性總結會，會議就各試驗學校階段性的研究成果進行了交流。

三、主要成績 1．在2008年山東省高中數學優質課評選中，青島十六中的劉海龍老師、開發區一中的冷峻寧老師獲一等獎，青島九中的張錚老師獲二等獎，劉海龍老師代表山東省參加全國的錄像大賽。

2．在2008年全國高中數學聯賽中，我是有七名學生獲一等獎（全省共45人獲一等獎），其中青島二中的于耀同學進入國家冬令營，共有64名學生分獲一、二、三等獎，總獲獎人數比2007年翻了一番。

3．在2008年新教材研討會上，我市有青島二中的于世章和祝丹忱老師、青島九中的張錚老師、青島十五中的蘇延紅老師、萊西一中的王炳文老師、膠南教研室的胡紹亮老師、青島教研室的莊志剛老師等被教育部課程研究所評為課改優秀教師或教研員。

四、教學教研存在的問題、疑惑及下一步的工作重點

（一）高中數學課堂中存在的疑惑

1.課時安排的困惑。本學期按照國家、省規的統一要求，學生放假時間特別多，而數學教學的課時為每周4課時，同樣的教學內容，而課時大大減少，由此教學任務與課時形成比較突出的矛盾，暴露出“時間緊任務重”的問題。

2.課本上的練習題、復習題的困惑。課本上設置的例題相對比較簡單，大部分學生能夠消化吸收，但課后的習題、復習參考題卻有相當的難度，且涉及到許多較深、許多需要補充的內容，想講但沒有足夠的時間，如果不補充一些方法和思想，學生掌握起來比較困難，進退兩難。

3.學生的數學學習習慣與數學思維養成的困惑。調查高一學生的實際學習情況，初中與高中的教學方式和學習方式差別很大；在初中總是不斷的、多次的重復訓練，學生對所學的知識、題型、方法都可以達到記憶、背誦的地步；反觀新高一學生的學習，老師根本沒有時間培養數學學習習慣與數學思維養成；學生普遍存在動嘴多動手少，運算能力低的現象，也阻礙了數學的學習與數學成績的提高

4.藝術生教學的困惑。藝術生的數學成績由于其基礎的薄弱是由來已久的，錯誤的認識、日積月累而造成，所以要想在短時間內有明顯的提高可能性不大。藝術生學習的自信心不強，主動性欠缺，學習積極性不高，懶于動手、動腦，所以對于他們數學能力的培養是教師遇到的又一難題。由于藝術生的特殊與其時間的緊迫性，如何選擇符合其實際的且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學非常關鍵，而不能像普文生一樣還要保證知識和方法有一定的覆蓋面，即不要保證藝術生所學數學內容的系統性和完整性。這就對教師關于藝術生復習哪些內容，講到什么程度提出了要求。

（二）教研中存在的問題

1．相當部分學校的集備還僅僅是停留在教學進度等形式花的集備方式，缺乏實效性。2．部分教師不能把教研活動的有關理念或先進經驗及時地轉變為自己的教學行為。3．許多教師不善于把自己的經驗或問題進行交流或展示，阻礙了自身的發展。

（三）下一步的工作重點

1．通過教研活動為教師多提供交流展示的平臺，充分調動教師學習、研究的積極性。2．教研活動多為教師提供像教學案例等具體的抓手，以利于其教學研究目標的明確性。

3．由教研員、教學骨干名師等組成教研專家組，通過走進課堂、走進教師、研究指導等形式，加大對教師教學技能的幫助和指導。

4．以課題為抓手，帶動教師學習、研究、實踐的積極性和有效性。

第四篇：2013數控教研工作報告

2013數控教研工作報告

回顧來安職高2013數控教研工作，既有成績也有不足、充滿機遇也充滿挑戰。現將該的數控教研工作總結如下，希領導、老師給予幫助指正。

一、參與評估工作

來安職高教研組參與了全國重點職業中學改革示范校、數控重點專業的評估工作，數控教研組全體教師在其中做了大量的工作。特別是數控重點專業的評估全體數控專業教師參與教學資料的編輯與整理，布置數控實訓車間，做好數控設備的維護與保養。

二、專業建設

1、本，教研組組織學生成立了3個數控加工興趣小組，1個數控大賽訓練小組；期初確定教師和學生人員，按教務處要求安排時間、訓練內容、效果良好。能利用晚上等課外時間，對大賽學生進行強化訓練，學生積極性高效果好，受到學校有關部門的好評。

2、積極參與數控實訓基地建設，對數控實訓基地建設能提出合理化意見，及時提出購買意見，配制必要實習材料與設備工量具，充分發揮工場的利用率，并能對每次實習做好詳細的記載。

3、有效的進行校企合作。

三、教研活動

1、本教研組組織全校機械加工專業學生進行“教學-競賽-考核”一體化數控專業知識學習。

2、積極參與來安縣人力資源與社會保障局舉行來安縣數控行業技能大賽。

3、認真做好滁州市數控技能大賽準備工作，成立大賽工作小組，設立大賽沖刺月，建立大賽激勵制度。

4、努力做好數控專業的教學模式的探索與改革工作。

5、積極組織數控專業教師撰寫數控教學教研論文，制作數控類精品課程等。

四、工作實績

1、參加滁州市數控組技能大賽：孟霄同學獲數控銑削加工一等獎，李思源、張晨等同學獲數控車削加工二、三等獎。

2、組織教師參加來安縣數控行業技能大賽分獲一、二、三等獎。

3、編寫<<數控車削操作實訓指導>>校本教材一部。

4、通過校企合作機制，花費數百萬元購買了數控車精密加工、數控銑精密加工、精密加工顯微檢驗儀等高精設備，與滁州經緯模具有限公司共同建設了來安職高數控精密加工車間，專門從事軍工產品的加工。

5、通過校企合作機制，與來安縣科來興有限公司共同建設來安職高法蘭數控加工實訓基地。

6、從南京聘請數控加工高級工程師對年輕數控教師進行培訓。

7、組織金蘭成、周天平、馬季、錢青青等9位年輕數控教師與滁州經緯模具有限公司簽訂

兼職就業合同，增加年輕數控教師的企業實踐機會，提高他們的實踐教學水平。

一年來，來安職高數控教研組工作充實而繁忙，在做好一些常規性的工作的同時，組

內教師能想學生所想，都在為努力提高來安職高數控教學水平與教學質量努力著。謝謝！

來安職高數控教研組

2014年5月6日

第五篇：校本教研工作報告

整合學校部門職能，服務教師發展，建立校園網絡

課題實驗工作報告

一、研究概況

（一）問題的提出

1、校本教研是現代學校制度建設的需要

創建現代學校制度是一個大的系統工程，從學校內部來看，從學校的實際情況出發，建立現代學校的組織制度和管理制度，學校辦學自主權逐步擴大，形成科學、民主、公開透明的運作規則，倡導多樣性和開放性、關注個性和差異性的素質教育，提高教育教學的質量和效益，從而促進學生的發展、教師的發展和學校的發展，是當前學校發展與建設的重要任務，這些都呼喚“以校為本”的各項制度的建立。

教學工作是學校的核心工作，學校的一切主客觀因素都必須有利于教學工作的順利進行。因此，以教學研究為主的校本教研必然涉及教學的內外部環境、條件等因素的研究，帶動學校其他方面的發展。

教育部基礎教育司副司長朱慕菊曾指出，以校為本的校本教研是“將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業人員共同參與”的一種研究制度和形式。

因此，學校教學研究制度是學校內部管理制度體系中的核心制度之一，校長是學校建立以校為本教研制度的第一責任人，是學校教學研究的身體力行者。

要確立這樣一種觀念：校本研訓，不僅僅是學校的教研工作，它也是一門統攬學校管理的學問，校本教研即管理，校本教研搞得好，學校的管理也隨之會帶來新的變化，學校的發展也會做得更好。因此，校本教研首先要把教研作為一項制度，加強制度建設。有人說，校本教研管理是學校的一個“綠色管理平臺”——落實科學發展觀，實現學校的可持續發展的平臺。因此，學校要修訂、健全各項有關教學、教研的規章制度，為校本教研活動的開展創設良好的氛圍與條件。

2、校本教研是教師專業化發展的需要

影響學校教學工作質量的首要因素是師資隊伍建設，提高師資隊伍素質的主要途徑就是教師的教育教學過程，因此，教師專業發展的重要性是不言而喻的。以校為本，實際上也是以人為本的思想在學校教育改革與發展的具體體現。

長期以來，在傳統的單一的課程體系和陳舊的教學方式下，學校往往只強調教師個人經驗的價值，依靠的是個體的才智，缺少同事之間的合作。傳統教研活動的最大特點是以靜態

交流為主，內容也多為學習上級文件，傳達區教研、校外教研活動的情況，組織一些聽課、評課，討論考試命題等。有的教師出于使自己在學校考核中占得優勢的考慮，在教學及教學研究中各自為陣，相互有所保留，這些都是與教師專業發展的理念和要求格格不入的，是我們亟待擯棄的。

原教育部副部長王湛說：“建立以校為本的教研制度，是促進教師專業發展的必然要求，將有利于創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業，不斷學習和提高的學習型組織。加強學校各部門之間的聯系，使之行成合力進行校本研究，無疑是事半功倍的。

3、校本教研是課程教材改革的需要

程教材改革的推進，對教師的專業發展提出了更多、更高的要求，面對這一深刻的變革，大多數教師會感到很不適應，出現了許多難以消解的困惑。課改實施中，會遭遇原先估計不到或者是估計不足的困難。這些操作層面的問題解決起來并不比教育觀念的轉變輕松多少。目前，教師的素質已經遇到了挑戰，他們需要非常實際的、具體的指導，需要教研工作的有效跟進。“校本教研”的提出和推進，順應了課程教材改革的需求。課程改革的實施必須建立在教師面臨新課程時對自己專業發展的呼喚，是在新課程的理念武裝下的自主創新的過程。傳統教研的形式、內容是不能解決問題的，必須要有另外的形式。

分析學校的課改推進和教學研究情況，也還存在教育教學活動相對陳舊呆板，課堂教學效益低下，個別班級還存在學生課業負擔重，這在很大程度上與學校教學研究質量低相關。

一位著名的美國作家做過這樣一個比喻“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想”。根據區攻關課題提出的要求，針對我校的教育教學的具體情況，我校確定以如何整合學校教導處、教科室、年級組、教研組、備課組等的職能，構建直接服務于教師發展的、開放的教研網絡等適應新課程的教學常規管理制度建設為子課題進行研究。

（二）研究目標

總體目標：在《綱要》和《校本教研與教學優質化》研究方案的指導下，主動完成我校子課題研究的目標和任務。

具體目標：

1、探索以校為本的、規范的校本教研制度。

2、整合校長室——教導處、教科室——教研組等學校各部門職能，建立直接服務于教師發展的、開放的學校教研網絡。

3、通過多種形式的校本教研，提高教師的教學科研水平，形成一支具有較強課程研究、開發能力的教師隊伍。

（三）研究的周期、對象

研究周期：2003.9—2007.3

二、研究的組織與管理

（一）組織機構

（1）加強實驗工作的領導和管理，成立實驗領導小組

組長：郭澤仁副組長：梁燕朱興榮詹艷

組員：謝瑞英張煥穎張艷

（2）成立實驗小組

組長：詹艷實驗教師：全體教師（名單略）

（二）保障措施

（1）經費保證。實行經費傾斜政策、籌措資金，優先用于開展活動，師資培訓，課題研究、設備添置，獎勵等，保證實驗工作的順利推進。

（2）鋪設平臺。開放教學最新資料，學習相關理論，介紹實驗的有關動態與信息，交流經驗分析案例。

（3）加強質量監控。根據區教委有關文件制定新的教研活動記載，落實實驗領導小組成員深入教研組參加教學研究，開展經常性的聽課、評課、說課等活動，引導教師分析和反思教學行為，進行必要的質量檢查，及時反饋，采取相應措施調整教師的教學行為和學生的學習方法，不斷增強教師監控質量的意識和能力。

三、研究過程

本課題的研究分為三個階段：

1、準備階段：時間2003年9月--2003年12月

首先，我們確立了“整合學校部門職能，服務教師發展，建立校園網絡”作為我校參與校本教研與教學優質化總課題組的一級子課題。通過系統的理論學習與調查研究，在市、區專家，高校學者的具體指導下，制定了符合課程改革與學校工作實際，能促進學生發展的實驗方案與實施方案。其次，我校組建了實驗研究的領導小組與實驗小組，形成了強有力的實驗研究隊伍。實驗人員學習實驗方案與實施方案，明確各自的職責。最后，我們邀請市區領導、專家到校舉行開題會，在開題會上提出了對實驗的思考、困惑、困難，得到了專家們的較為有效的指導與幫助。

2、實施階段：時間2004年3月--2006年11月

（1）分解實驗工作的具體目標、任務。課題組按實驗研究的方向，分解、明確了具體的研究目標，任務。我們根據實驗人員的所任學科及承擔的學校的不同工作，提出了與學科教學相結合的研究任務。有的實驗教師側重于校本教研制度的構建，有的實驗教師側重研究校本教研活動的實施策略，每一個實驗人員做到了心中有數，責任到人。

（2）結合課程改革的推進，展開“一課多研”的研究性活動。實驗教師用校本教研的研究成果來指導自己的教學行為，通過集體研討、實踐、反思、再創，完善自己的教學，提高課堂教學的時效性，促進教學優質化。

（4）做好研究、修訂、物化研究成果的工作吸收新鮮的研究成果，使我校的課題實驗研究煥發出勃勃生機與活力。

3、總結階段：時間2006年12月--2007年3月

（1）做好測查工作。根據實驗方案制定的目標，由課題實驗領導小組與實驗小組一起按各個年級學生的學情編擬了測查題，對學生創新精神、創新思維方式、創新思維能力、創新思維品質進行測查。用問卷調查、個別交談等方式進行測查后，進行統計分析、形成測查報告。

（2）做好成果物化工作。指導實驗人員作好研究的總結、交流，形成有較高質量的經驗、論文、個案、教案。

（3）分工協作，寫好研究報告、工作報告、測查報告。

（4）收集、整理、裝訂好實驗資料，作好結題的準備工作。

（5）召開結題鑒定會。

我校的“整合學校部門職能，服務教師發展，建立校園網絡”在市、區領導與專家的支持、指導和幫助下歷時三年半，取得了理想的效果，實現了研究目標，現將研究報告一份，工作報告一份、測查報告一份呈報市、區評審鑒定委員，敬請審閱。

2006年12月