第一篇：愿為鄉村教育再添光彩

堅守勤奮，無悔無憾

——首屆鄉村優秀教師獲獎感言

長壽湖鎮紅光小學

尊敬的各位領導，各位同行：

大家好!我,來自長壽湖鎮紅光小學。能夠在這里代表首屆30位鄉村優秀教師發言，我除了感到無比榮幸，還有深深的感激！感激黨和政府對我們鄉村教師的特別厚愛。我知道，受諸多因素影響，我們與城市學校還有很多差距，但是我們只要堅守勤奮，一定大有可為。所以今天我發言的題目是——《堅守勤奮，無悔無憾》。我不是為自己點贊，而是為鄉村教育、鄉村教師代言。

一、堅守是一種感恩，也是一種責任

我出生于農民家庭，當年選擇讀中師、當老師，其實是出于跳出農門的樸素夢想，但是當我于82年長師畢業，又分回農村，年輕氣盛的我覺得寒窗苦讀，又被分回到像飛龍和云集這樣的偏遠農村，工作、生活條件尤其艱苦。自然有一種壯志難酬的莫名的概嘆。正當我陷入不眠不休的焦慮的時候，我回到農村，看到了家長們的期盼，孩子們渴求的眼神，回顧起我自己求學的經歷，我被深深地震撼，我要留下，我要堅守，我要回報生我養我的農村，鄉村需要我，需要我這樣有知識有文化的人。蘇霍姆林斯基不是從農村出來的教育家嗎？正是這個信念的支撐，我在飛龍中心校工作8年，又到云集中心校，就是現在的紅光小學，一干就是27年，從來不曾離開。這些年來，曾經也有進城工作的機會，尤其看到一些戰友遠走高飛，有的還棄教從政從商，不是沒有彷徨、焦慮。但一跨進校門，看到孩子們無邪的笑臉，想到他們的夢想，一下子就坦然了：空氣還是鄉下好，孩子還是鄉下純啊。我80歲的老母親曾經對我說，“自己選的自己認，那山不比這山高”。這句話，與習總書記講的“不忘初心”，其實是相通的。

2014年，李長春主任到紅光小學調研，用“堅守勤奮”四個字評價全校教師。

二、勤奮是一種快樂，奉獻是一種幸福

35年來，我把工作當作自己的生命，把學校當成自己的家。我們所擁有的，正是所有人都矢志追求的，那就是——快樂。對于鄉村教師來說，我們的快樂是伏案專研教材后自己成長的快樂，是俯身輔導學生后學生健康成長的欣慰。教育最能夠吸引我的，莫過于在我伴隨孩子們共同經歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我同樣也體驗著成長的艱辛與歡樂。1997年8月擔任校長以來，每天早上7：30時前到辦公室，處理日常事務，然后觀察了解每個學生的動態。深入教師之中，摸準每個教師的心理。與家長交談，聽取家長的意見和建議。2003年9月區劃調整擔任長壽湖鎮紅光小學校長以來，我時俱進的，教育情感的投入、教育觀念的轉型、教學方式的變革、教學藝術的創新??不斷迸發的創新火花，不斷涌現的改革激情，在教育教學的領域，帶領全體教職工把一個1000余人的農村點校辦得有聲有色，形成了“堅守勤奮”獨特的紅光小學精神。

名和利，對我從來不是很重要。比如，獎勵性績效工資，我每期都沒有一線教師多。又比如，政府獎勵15000元，我都用來改善教職工伙食、幫助貧困學生。很多人對此不理解，認為我傻，“何必那么拼命”，“可以拿為什么不拿”。其實，我內心真的認為，能夠為鄉村教育多做些事情，是一件多么快樂的事情。紅光小學作為一個農村點校，能夠步履堅定走到今天，能夠在農村生源斷崖下跌的大環境下，保持1000人規模，工作是大家做的，成績是全體教職工的。我本人，不過是起到了一點穿針引線的作用。

2016年5月13日在第三軍醫大學大坪醫院確診為肺癌并住院手術治療一個月，出院一周后回到了工作崗位，有老師說：就是因為我有恬淡的心態，樂觀的態度，才有這樣快的治療效果。

三、榮譽是一種寬慰，也是一種希望

鄉村不只有鄉愁和野味，不是貧窮和落后的代名詞，鄉村教育是整個教育的基石。35年來，我雖身處鄉村，卻曾受過30多次表彰和獎勵：2001年6月被中共長壽縣委評為優秀共產黨員；2010年10月被長壽區人民政府評為先進工作者；1989年9月被重慶市人民政府授予優秀教師稱號；2006年1月被重慶市文明委授予文明市民稱號；2008年9月被重慶市教委評為師德師風先進個人；2010年2月被重慶市總工會評為重慶市第七屆職工職業道德建設先進個人； 2012年4月被重慶市人民政府授予重慶市第四屆先進工作者榮譽稱號。2016年3月學校被長壽區總工會命名為 “重慶市長壽區長壽湖鎮紅光小學校吳詩明勞模工作室”。2016年12月我還被中共長壽區委組織考察提名為出席重慶市第五次黨代會代表正式候選人??

我們學校的師生近幾年來也在參加區級以上科技創新獲獎達40人次，其中市級以上7人次。2013年游紹勇老師撰寫的青少年科技實踐活動實施方案---《珍惜水資源，心系長壽湖》被評為重慶市一等獎并入圍國家級參賽；2016年12月游紹勇老師輔導的游皓逸同學發明的《防墜毀電梯》，獲重慶市第十三屆宋慶齡少年兒童發明獎銀獎；但姣老師輔導的湯茜婷同志的科技繪畫《我在海底有個家》，獲重慶市第十三屆宋慶齡少年兒童發明獎銅獎。??在全區，在我們身邊，還有許許多多的鄉村教師，在平凡的崗位上默默耕耘，演繹著精彩、感人的故事。情系山區，愛灑教育，鄉村教育后繼有人，這才令人何其欣慰！

隨著經濟社會持續發展，教育均衡縱深推進，鄉村教育從教育理念、校舍設施、教師待遇等方面，都在快速進步，早已不是前些年破敗不堪的樣子，鄉村工作、生活條件也越來越好。

生逢盛世，在組織的關心和群眾的關注下，我們更要牢記使命與責任，堅守勤奮，砥礪前行，辦人民滿意的鄉村教育。

第二篇：甘做城市美容師愿為黨旗添光彩(定)

甘做城市美容師愿為黨旗添光彩

小時候看電視，經常會看到一面黨旗熠熠發光的畫面，有一次我問黨員爸爸“為什么黨旗的顏色是鮮紅的而且還會發光呢？”爸爸說“黨旗是無數行列們用鮮血染紅的，他的光代表的是共產黨員發揮的先進模范性作用帶動著周邊的人民”。那時起，我就對黨員有了一個基本的認識，立志長大后當一個照亮別人的共產黨員。初加入環衛隊伍時，我覺得整天面對著一群以掃帚為武器，以垃圾堆為戰場的環衛工人，認為怎么也和“發光的黨旗”聯系不到一塊，這時候，老領導看出了我的想法，他把我叫到黨員活動室，當我看到那一面面“助人為樂、拾金不昧、見義勇為”的錦旗時，我一下子震驚了，原來在他們滿是灰垢的外表下，藏著一顆顆閃亮的心，而這些正是黨旗的光芒嗎！看到這些，堅定了我留下來的決心。

隨著對環衛工作的深入了解，我越來越多的看到環衛工人的閃光點：黨員李秀蘭苦練基本功，研究清掃方式，積極改良清掃工具，最終在省建設系統技能競賽清掃組中勇奪桂冠，成為全省“清掃狀元”；黨員趙利霞立足公廁管理本職，推廣拖把加固法，做到“一走一拖制”，被評為市道德模范；黨員孟鐵軍，以一個退伍老兵的堅韌、勤勞，扎根垃圾中轉站，將垃圾傾倒納入數字化管理模式，合理安排清運時間，保證了南街菜市周邊居民、商戶的垃圾正常傾倒，受到群眾的一致好評。在這些黨員身上，我看到了他們身上那種“寧

愿一人臟，換來萬家潔”的無私奉獻精神，同時也看到了在他們的帶動下我們的職工為環衛事業努力拼搏的大場面。環衛職工是一名在垃圾清運戰線上奮戰了10年的老司機了，雖然他不是共產黨員，但他時刻以黨員的標準嚴格要求自己，從未出過1例安全事故，不久前一位老板以他的兩倍工資請他去開貨車，被他婉言謝絕。還有職工聶濟宣，在生活垃圾場填埋區一干就是6年，這期間和同崗位的職工都申請調換到別的崗位，可他卻說“既然選擇了，我無怨無悔！”，多樸實的一句話，可說的容易，做起來難，幾年下來惡臭和寒風給他留下的只有胃病和風濕性關節炎！

正是這些黨員們為了城市更潔凈，以一句“我們不能給共產黨抹黑”，就把工作提升到事關城市良好形象的高度上來，為推進濟源各項創建活動順利開展盡自己最大的力量！這就是我們環衛人的情懷，沒有豪言壯語，他們把自己的崗位，平凡的勞動同奮力推進濟源向“富裕、祥和、文明”邁進的遠大目標，和城市發展事業緊緊地聯系在一起！

何謂共產黨員？共產黨員就是面對困難發起挑戰，處處發揮先鋒模范作用，崗位上當好車馬兵，為黨的事業奮斗終身。雖然我和大部分環衛職工都不是共產黨員，但我們都愿意以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，我們平凡、平淡，而又真實，但我們要用自己的平凡勾畫出濟源精彩的明天！

謝謝大家。

第三篇：演講稿-我愿為教師事業添光彩

薪火相傳，擔當有為

——我愿為教師事業添光彩

鹽池一小

閆麗瓊

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！今天我演講的題目是：薪火相傳，擔當有為——我愿為教師事業添光彩。

取舍之間，見證熱愛；傾情投入，書寫執著。2012年6月，畢業之初的我遇到了人生路上一個重要抉擇：面對職業的選擇，我很迷茫，也很矛盾，也在不斷掙扎，不斷的問自己，什么職業是我最愛做的呢？最終我選擇作新一代，讓人羨慕的一名光榮教師，因為我愛那些天真爛漫的孩子們，喜歡和天真、可愛的孩子們朝夕相伴。歌德曾說過：“你若要喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值。”身邊的榜樣告訴我，奉獻才是人生真正的內涵，離開了奉獻的人生就不是真正的人生。所以我立志要成為一名優秀的教師，為教育事業添光彩。我愛教師，不僅愛其職業的光環，崇高的地位，更愛其神圣的使命，傳承希望。我愿意奉獻，用知識和心血去澆灌初綻的花朵；我一定堅持，用責任和使命去培養民族的脊梁。

還記得我第一次走進鹽池一小，站在二年級（5）班的講臺上，看著學生一個個帶笑的臉孔，內心充滿了緊張，無措，但同時還有著激動和自豪。正式上課時，因為對教材的不熟悉，以及不了解學生，認知中覺得二年級數學知識很簡單，可是面對這些知識學生居然不能很好掌握。我承認，上班一段時間后，我曾有些許的懷疑和后悔，懷疑自己是不是沒有講清楚，沒有抓住重點；也后悔自己的選擇是否耽

誤了孩子，很是矛盾。但是最后，教師的職責強烈的警醒著我，越是這樣的學生，不就越是需要教師來教會他們求知，教會他們做人，使他們成為社會有用的人才嗎? 在一小教學兩年多來，我刻苦鉆研教材，研究教學方法，虛心聽有經驗的老教師講課，學習他們的教學方法。在我的師傅孫月香老師耐心的指導下，我駕馭教材的能力越來越強。邊學習邊教學，讓我懂得教書不僅要有豐富的知識，還要有傳授知識的技巧。

我就細心觀察每位學生，因材施教，大膽改變那種高談闊論的教學模式，和學生們建立起平等、友好的師生關系。讓學生們喜歡上我，喜歡上這門學科。慢慢地我知道自己講課的缺陷在哪兒，所以我盡量用自己學習的最佳教學方式去彌補這種缺陷，在課間與學生開玩笑，從無數個童心未泯、青春活躍的眼神中，我感受到他們對知識的渴求、對未來的幻想，也感受到了他們對我的信任和友好，感受到了做教師的幸福與快樂。

在我任教的班上有個男孩叫羅志強，平時上課時總是悶聲不吭，作業經常無法完成，我開始生氣，批評他，別的同學都能理解的內容為什么他不能消化，明明很聰明卻不用到學習上。最后我著實對他感到失望，好一段時間不再理他，上課也不叫他回答問題。也許是他發覺了老師對他的冷漠而自覺勤奮起來，也許是他突然間頓悟了，在之后的課堂中，我驚奇的發現他破天荒完成了作業，而且書寫干凈整潔，我欣喜地給了他印了兩朵小紅花，并且當著全班同學表揚了他。課后他也會經常跑到我的面前與我聊天，性格變得開朗了。望著他那認真 的樣子，我心里真不是個滋味，原來我那么不經意間的做法，竟傷到他稚嫩的心。我懊惱自己對教師這一身份的不盡職，我悔恨自己差點兒放棄了這個優秀的學生。打那以后，我就經常鼓勵他，課余給他講解不會的難題，而每次他都象打了氣的皮球一樣活蹦亂跳。上課時認真積極、用心聽講，還經常提出問題。看著他由一名后進生逐漸成長為一名優秀學生，我心里不知有多高興，那份成就感無以言表。這使我深深地體會到教師的言行對于學生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更需要得到教師的信任和尊重。

愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人心靈復蘇的動力。這種愛每一位教師都應該奉獻，每一個學生都應該獲得。

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？

薪火相傳，擔當有為，我要為教師事業添光彩。讓我甘心做那顆螺絲釘，認真、勤奮、無私、奉獻，為了薪火相傳，為了人類和社會的持續發展增添光彩！我會加倍努力，做一名新時代的優秀教師。

謝謝各位領導，各位老師。我的演講到這里就結束了。

第四篇：我為教育添光彩范文

我為教育添光彩

——三項整肅學習心得體會

韓放

懷著對教育事業的熱愛和對教師職業的崇高敬意，2004年大學畢業后我毅然參加了我市教師招聘考試，順利的成為一位人民教師。回顧我不到兩年的教學工作，對當今的教育現狀感慨頗多。

農村打工潮造成“留守學生”較多和多數學生接受隔代教育的現狀。在農村，家庭教育與學校教育失去了應有的聯系，使許多的學生失去了學習的動力，失去了遠大的理想和崇高的信念，在不良的社會大環境下為數不少的學生迷失了自我，對自己的前途毫無計劃、得過且過。針對這些現狀，我們作為農村教育工作者，不能滿腹牢騷，應正視現實，積極正確的看待、評價自己的工作，以自己微薄的力量盡力為學生著想，樹立良好的教師形象，做到“德高為師，身正為范”，為我們的農村教育事業增光添彩。

作為教書育人的學校，教育學生成人成材更是義不容辭的。在新的歷史轉型時期，教育要與時俱進，把關注留守學生作為一個全新課題去研究，去行動。關心他們的學習、生活冷暖；關心他們的心理、身體健康；關心他們的思想品行、行為習慣。

關心他們的學習、生活冷暖。這點我們必需要完善自己的業務水平，要給學生一碗水，教師必需要有一桶水。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者。新課程、新理念背景下，我們教師要學習更多好的教學方法，使得學生更容易接受新的知識。學生是教育的主體，我們要以學生為本。從學生的角度出發，對他們的日常學習進行輔導，激發他們的學習積極性，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的人生觀、價值觀。

“留守學生”的學習費用和生活費用基本無憂，可是深藏其后的一些問題不能不令人關注。缺乏正確的輔導與監督，可造成“留守學生”成績下滑。“留守學生”中９０％以上由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶又沒有多少文化，再加上對孫輩的溺愛，所以爺爺奶奶在學習上不能輔導他們，又缺少嚴格的監督，學習成績下滑在意料之中。這也要求我們廣大教師要從學習和生活兩方面給予他們更多的關懷。我們必需把這些學生當作自己的親生子女看待，要求他們自己建立有效的有約束力的學習計劃，老師督促他們按日完成一天的學習任務。我們班有個叫楊磊的學生，父親外出打工，母親離家出走，奶奶照顧他的起居飲食。該生學習基礎較好，但學習上比較懶散，學習成績一度是倒數排名。經過老師的幾次談話，給他制定了學習成績目標，并在一段時間內時常提醒他，督促他學習。在上期期末成績達到目標并且養成較好的學習習慣，本期學習情況一直較穩定。

教師應與時俱進，努力提升自身素質，為人師表。教師作為社會中人也會受到來自社會各個方面的影響，不可否認面對經濟的飛速發展和急劇變化，教師也會感到困惑，甚至無所適從。教師在課堂，比較注意自己的角色，師生關系處于高尚、純潔、積極的狀態，帶給學生的是良好的精神陶冶。而在課后與學生的交往中，往往會流露出與之不協調、不一致的情緒，造成了學生的困惑，特別是“留守學生”，由于自身條件的限制，更會受到影響，甚至出現雙重人格，言與行的不一致。因此廣大教師應意識到，教師的勞動是復雜的、創造性的勞動，是通過自身品德、智慧、學識，在與其教育對象的共同活動中影響學生，這種影響是直接的、持續的，甚至會影響學生一生。這就要求教師與時俱進，道德上要高定位，勇于舍棄一己之利，率先垂范，以自身優秀的素質去感染學生。

總之，教師的責任是重大的，時代賦予教師的使命是神圣的，只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，那么教師的高素質就體現在能博采眾長，施教有方，滿足學生的不同需求，使學生吸取到各個方面的營養，啟迪和幫助他們去追求真理、探索科學、鍛煉能力，適應新時代的需要。幫助更多的學生全面發展，為教育添點滴光彩，也是教師自身價值所在。

關心他們的心理、身體健康。在“留守學生”這一群體中，不少學生存在著行為、學習、心理等方面的問題，而問題學生的心理健康問題則是我們一直關注的重點。變化情況記錄下來，落實重點對象的幫“困”措施，開展個案研究。根據學生表現情況在開展調查分析基礎上，我們為心理健康存在一定問題的學生建立專門檔案，把問題學生的基本情況以及各階段，我們設立進步獎，對那些經幫教而進步較快的學生實行獎勵。我們深入問題學生家庭進行家訪，跟問題學生交朋友，重點突破。在“留守學生”中，有些情況比較嚴重：逃學，夜游，對立情緒......經個別教育，效果仍不明顯的，從學生的心理問題著手，逐個分析存在的問題及問題產生的可能原因。然后與代理監護一起，共同商討教育措施；找問題學生面對面交談，了解學生的思想狀況，幫助解決學生的實際問題。多管齊下，分解落實，力求重點突破。在問題學生的教育過程中，我還請學校領導適時出面幫助解決，效果會更好。

關心他們的思想品行、行為習慣。這就要求我們教師言傳身教，自身先起到典范作用。初中學生正處于思想行為定型時期，所以教師的思想品行和行為習慣會影響學生的一生，尤其是留守學生。他們缺乏父母的關心和愛護，和老師在一起的時間更多。所以這也要求我們廣大教師在行為習慣上面嚴格要求自己，真正做到身正為范。

新時期的教師面臨了許多的新的教育問題，我們要努力完善自我，用心去發現問題，盡力去解決問題。從學生的利益出發，一切以學生為重，在教學的第一線為我黨的教育事業增添光彩！

第五篇：我為教育添光彩

做一個不輕松的老師

時間過得真快，一轉眼我已經干了13年的教師了。這些年中我一直在探索，教師是一種什么樣的職業。有人說，教師是鑄造人類靈魂的工程師；有人說，教師是人類百花園中的辛勤園丁；有人說，教師是向野蠻和無知發動進攻的統帥。教師，就是那一顆顆默默無聞的碎石，就是那塊塊埋入地下的基石，就是那辛勤勞作的育花人。教師的一舉一動對學生的影響有多么重大，因此，我們在學校的一舉一動一言一行都要慎之又慎。

有首歌唱到：“沒有人能隨隨便便成功”。教師，不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優秀的教師；教師，不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師，因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。

去年媽媽突然生病住院。在動手術的當天我有兩節課，按理說我應該陪在媽媽身邊，但我覺得離媽媽動手術還有一段時間，我能上完這兩節課，我就匆匆忙忙的趕到了學校。上完課風塵仆仆的趕到醫院，媽媽已經進了手術室，等動完手術望著媽媽那被病魔折磨的痛苦，我心亂如麻。作為女兒，我應該請假守在媽媽的身邊，照顧媽媽。作為老師，我責無旁貸。在媽媽生病的那幾天中，我夜里照顧媽媽，白天堅持上課，忙得我團團轉，但功夫不負有心人，學生在期末統考為我爭了氣，我也為學校爭了光。

在有些人的心目中，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。其實我認為教師的幸福很簡單，就是一節課的成功，是一次學生的微笑，是一次效率很高的課堂，是被學生喜愛……教師是一種最沒自我的職業，每一位合格的教師都是活在學生的喜怒哀樂之中。

那么如何讓學生德智體各方面快樂健康的發展呢？首先教師要突破傳統教學模式，提高教學水平。傳統教育把教師當作傳授書本知識的工具，教師按照教學大綱、教學參考資料的要求備課，按照教材的內容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統的教學模式，實現由被動向自主轉變。教師應當根據自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處。即教師對教學內容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內化成自身的素質，并根據學生的基礎和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結論和標準答案提出質疑，從而在師生的相互思想碰撞中產生新的結論。

在課堂教學中，教師的魅力還體現在教師的語言表達能力上。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。所以我們老師不僅要成為人類靈魂的工程師，還有成為“語言大師”，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內容。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一輩子的事業。在平時的教學工作中，我們一定要注意與各位教師團結協作，有問題大家共同想辦法解決。在教學工作中，同科教師間要互相學習，取長補短，共同解決教學中遇到的疑難問題。學校的工作就是我們大家的工作，為了學校的榮譽，為了學校的未來，我們作為學校大家庭中的一員，都有責任有義務來為學校的發展出謀劃策，保質保量地完成任務，為學校爭光，為校領導分憂。

我為教育添光彩征文

做一個不輕松的老師

壽光市上口鎮南邵小學

崔春紅