第一篇：小學掛職學習點滴思考

小學掛職學習點滴思考

小學掛職學習點滴思考

北京師范大學實驗小學（簡稱：北京師大實驗小學）創(chuàng)辦于1958年，是教育部直屬重點高校北京師范大學的一所附屬實驗小學。50多年來，學校始終貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，努力提升教育質量；始終以先進的教育理念為指導，求真務實，開拓創(chuàng)新；始終以實驗為特色，依托北師大教育學科研究優(yōu)勢，不斷進行著學校文化建設。目前，學校有43個教學班，學生1800余人，教職工123余人。啟功為學校題寫校訓。

啟功為學校題寫的校訓

育人目標

全面貫徹黨的教育方針，力爭讓每一位學生樂學、會學、健康、全面地發(fā)展，成為頑強、自信、開拓、創(chuàng)新的國家棟梁。

辦學理念

傳承師大百年精華，秉著“以人為本，教育即服務”的辦學理念，打造高素質師資隊伍，營建和諧校園文化氛圍，堅持不懈地進行教育教學改革。

榮譽

學校以科研為先導，重視教學與科研相結合。現有國家、市、區(qū)、校級大小科研課題共37項，參與教育科研的教師占總人數的80%，獲各級各類優(yōu)秀科研成果獎37項。參與教育科研的教師占總人數的80%，近5年來，全校教師在市級以上報刊雜志發(fā)表論文50余篇，教師參與主編和參編的教材及教育科學書籍百余本，教師參加的各級各類教學研究課、觀摩課、評優(yōu)課數百節(jié)，并有30余人次取得了突出成績。

學校實施以人為本的全面的教學改革，課程設置體現長短課結合、基礎課與綜合課相結合、學科教育與德育滲透相結合、學科教學與活動課相結合，重視學生全面素質的提高。學生在科技、文體、學科競賽活動中展示才能，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮特長。在國際、國內各種項目競賽中有近千人次獲獎。

近兩年，學校主要獲得以下榮譽：教育部國家“十五”科技攻關重大項目--國產基礎軟件的b/s架構示范應用優(yōu)秀示范校；北京市創(chuàng)造教育研究先進單位；北京市基礎教育科研先進學校；北京市陽光心語體操推廣示范校；北京市第九屆學生藝術節(jié)（校級合唱團）一等獎；北京市第三屆基礎教育英語教與學展示活動小學英語戲劇表演一等獎；海淀區(qū)首批小學素質教育優(yōu)質校；海淀區(qū)中小學科技教育示范學校；海淀區(qū)中小學藝術教育先進集體；海淀區(qū)“十五”時期教師繼續(xù)教育校本培訓先進學校；海淀區(qū)少先隊手拉手先進集體；海淀區(qū)“小學英語教與學”展示活動榮獲小學生表演英文短劇一等獎，等等，學校已成為一所在國內外有一定影響的實驗性、示范性學校。

校訓：團結活潑，勤奮向上

教風：樂業(yè)敬業(yè)，嚴謹創(chuàng)新

學風：刻苦求實，樂學會學

培養(yǎng)目標：樂學會學，健康發(fā)展

一、該校目前的發(fā)展程度與社會高度

在發(fā)展層面上，豐富的資源與悠久的歷史造就了北京教育基礎發(fā)展雄厚，國際化發(fā)展程度高。

悠久的教育發(fā)展史，濃郁教育氛圍的社會大環(huán)境，再加上優(yōu)秀的師資與優(yōu)秀的生源，使北京的教育基礎雄厚。實驗小學特殊的地位與名稱賦予了其更高層面的使命。該校建校以來，始終引領著改革與實驗，并且是直接同北師大合作進行。無論是1958年建校初期的學制改革實驗，還是到今天的新課程改革、“做中學”科學教育實驗，該校都在中國的基礎教育史上做出了卓越的貢獻。為我國小學教育的健康發(fā)展提供了豐富的理論與實踐。在實現教育國際化水平方面同樣具有現實意義的引領。由于該校特殊的影響力與社會聲譽，在近十年來，接待了數以千計的國內外教育代表團。并在國際范圍內與許多小學建立了友好合作關系。港澳臺的校長培訓，美國，澳大利亞，挪威，泰國，日本，非洲等世界各洲和地區(qū)的教育代表團都在該校留下了足跡，并且長時間地建立友好學校。在引進別人經驗的同時，也加大投入地走出國門進行學習交流。該校教師的筆記也記錄下了世界各地教育動態(tài)與經驗。為提升自己奠定了基礎，提供了保障。該校生源基本上是北師大教師子弟，每年大概都有超過40名的學生在國外隨父母游學交流。這些條件，使該校教師與學生都能很好的與教育發(fā)達國家進行互通，互相促進。可以很好的使觀念與意識在學校大的課程、課堂等各個環(huán)節(jié)進行融入。正是基于以上原因，該校建校至今成績斐然。

二、該校發(fā)展的客觀優(yōu)勢與分析

教育需要歷史，需要底蘊，大的社會環(huán)境為其提供土壤。

北京歷史悠久，文化底蘊豐厚，悠久的歷史造就了濃厚的學術氛圍。北京高校林立，發(fā)達的高等教育為良好的基礎教育奠定了堅實的基礎。這些都是深圳在客觀上所不能及的。也是局外人對深圳與北京相比較時，對深圳教育感受到“營養(yǎng)不良”的一個重要原因。在我們掛職學習期間，我們深感其優(yōu)勢明顯。

以我們掛職學校——北京師范大學實驗小學為例。

首先，在師資上，北京因為其特殊的高等教育，基礎教育的師資力量同樣讓人羨慕。通過調查思考，發(fā)現該校具有以下幾個特點。

第一、教師學歷層次高，專業(yè)化水平高。博士，碩士研究生所占比例非常大，達到16.1%的比例。并且都是專業(yè)畢業(yè)的專職教師。

第二、該校教師基本上都屬于師出同門（80%畢業(yè)于北京師范大學），這一特點就決定了該校教師的工作作風、教學風格接近，對知識與教學以及風格上的傳承性高。在管理上由于特有的統一文化背景，易于管理。

第三、教師的可利用資源豐富。當學校要開發(fā)一門特有的專業(yè)課程時，可以直接招收在校大學生，并且專業(yè)研究生占有很大比例（北京師范大學學生做助教）。

其次，在生源上，特殊的學校性質決定了生源的優(yōu)質性。

該校生源主要包含三個部分，北師大在職教師子弟，退休教師第三代以及北師大共建單位的子弟構成。這些生源決定了其具有以下特點。

第一、生源均衡。

第二、學生的父母文化層次高。都是高級知識分子。

第三、學生父母懂教育，重視教育，并對教育的期望值高。

正是基于這些特點，保障了學校的服務對象——學生的優(yōu)異質量，也決定了家長在參與整個教育過程中，參與程度高，形成家校互聯的良性體系。生源的特點，家長的特點，使得教育形成倒逼之勢。教師要想立足于這種教育環(huán)境下，必須得不斷學習，成為所任教學科方面的專家。

三、理念之范、德育之范、校本課程之范為我之師

該校建校50多年來成績斐然，掛職學習兩個星期的深入了解，更加讓我對其培養(yǎng)目標：“樂學會學，健康發(fā)展”有了更深層次的了解。學校構建了健全的德育體系，達到全校參與，人人參與。素質教育真正在學校得到落實，學生的體藝發(fā)展春風化雨、潤物無聲地滋養(yǎng)每一名在校師生的心田。

宏觀上，你并沒有感覺到學生如何的整齊劃一，但無論是在全校性的升旗儀式、體育課間操，同學們都能夠做到“有令則行，有禁則止”。場景一：全校1800多人在操場上自由活動，伴隨音樂響起，一秒鐘前所有同學還是一種自由活動的狀態(tài)，一秒鐘后隨著一個口令的下達，全場立刻鴉雀無聲，在此過程中并沒有其他老師強行維持壓制。場景二：大禮堂將要進行一場勵志講座，聽眾為所有三年級學生，大概300名同學。嘉賓到場前，學生都在椅子上松弛地游戲，聊天，聲音不大，但卻讓人體會到他們處于自由狀態(tài)。嘉賓到場，所有同學馬上挺直腰板，精心傾聽，無需外界再施加命令影響。這兩個場景一個是全校性的活動，一個是年級組的活動，都體現出了學生良好的自律性，做事情張弛有度。再細化一下，落實到課堂上體現的就更加明顯。在整個的掛職學習期間，我們每名教師聽課都有10多節(jié)，涵蓋內容廣泛，語文、英語、體育、信息技術、書法等等，每堂課印象最深的就是學生的自律性。在自律的同時，又有著率真的、勇于表達自我的活躍。課堂上的發(fā)言，到學校足球賽場上的拼搏，再到學生啦啦操的靈光展現。都讓我們感受到，這是真正快樂的少年，并且是能夠控制著自己行為的陽光少年。

這些成績的取得，從我對該校吳建民校長的一段訪談中可以得出根源。

訪談背景：學生做完操后排隊回教室。學生們并沒有整齊劃一，而是跟著音樂自由的組成隊伍回教室。隊伍不是很整齊，但卻始終隨著音樂維系著隊形。

洪：“校長，我們中國傳統教育中的隊列始終都要求整齊劃一，隊伍都排成閱兵方陣一樣，體現團結協作與德育行為習慣養(yǎng)成，對比我們學校的這種教育情況，您是如何看待的？”

吳建民校長：“我們從始至終就沒有對學生做操，排隊進行過整齊劃一的規(guī)定。不是我們做不到，而是沒有必要。整齊劃一領導喜歡看，但每名學生的實際情況不同，協調性不同，所以有許多時候就是強人所難。并且花在這上面的精力并沒有太大意義，我們要做的就是尊重每一個個體，真正喚醒他內心的需要，這種喚醒融合在各個活動中，各個課程中與所有的環(huán)境中。西方國家的體育集會都沒有硬性規(guī)定整齊劃一，只有我們東方的教育對此情有獨鐘。讓學生自我管理就從活動開始。對學生強制規(guī)定、硬性執(zhí)行只能證明執(zhí)行老師或者執(zhí)行校長在自己的成長經歷中對此有過過深的痕跡。我們自己都不愿意做的事情，為什么要強加給孩子？只要能讓學生達到鍛煉的效果，形式并不重要。在北師大實驗小學，開展的體育校本課程，都是集體項目。同學們自我管理提高的同時就是增強團結協作的根基”。

沒有太多的豪言，但卻能體現了這個心理學博士校長以人為本的樸實辦學理念。理念引導，那么剩下的就是在行動當中的操作了。在整個的掛職培訓期間，我們觀摩了體育活動、課間操，興趣班，學校的足球賽、啦啦操展示，參加了三年級的勵志講座，參加了一年級新生百日的籌備工作會議、四年級的社會實踐活動反饋會議。每一項工作都是落實到極致。有計劃、有預案，有總結、有改進。在校園網截圖可見：圖略去

堅持以德育為首，以教學為根，全面實施素質教育，注重校本培訓與校本教研，創(chuàng)設了必修課和課外興趣選修課并行的課程體系，正是這些構成北師大實驗小學的突出成績的根基，在國家基礎教育課程改革中起到示范作用，在不改變國家基礎教育課程的基礎上，落實到位。在該校的榮譽欄里，里面有太多的榮譽與獎杯獎狀相關，但通過我們的實地學習感覺到，社會上的口碑以及孩子們的快樂，孩子的高綜合素質才是這所學校的靈魂。才是所有同學可以在學校內真正做到“寧靜致遠”的真正根源。

師范、實驗這兩個詞構成的學校肩負著中國基礎教育太多的歷史使命，實踐的成果，可以為我們提供理念成功之范，德育之范，校本課程開發(fā)成功之典范。

四、目前該校的瓶頸與問題

無論是社會上的美譽，還是其內在的氣質，落實到實處的素質教育，都有理由讓其成為中國基礎教育的典范。但當今世界發(fā)展迅速，尤其是教育，正以裂變的方式進行發(fā)展。該校50多年的發(fā)展成績矚目，但在教育群雄并起的今日中國，如何能同山東、上海、江蘇、浙江等教育發(fā)展強省持續(xù)保持領先，也是擺在該校面前的一個課題。通過我們半個月的掛職學習，有以下思考。

（一）、有限的學校資源與學生數量過度增長所帶來的矛盾致持續(xù)發(fā)展動力不足

該校雖然教學資源豐富，但其過度增長的學生造成班級人數數量龐大。每個班級48人左右的配置使其課程管理、實施以及可持續(xù)發(fā)展動力不足。

（二）、課程方面執(zhí)行的太死，改革動力不足

通過我們走訪班級得知，其班級的常規(guī)課程規(guī)劃與傳統無異。該校正是在這種情況下推進其素質教育，開發(fā)課程。客觀困難也可見一斑。教育主管部門的大一統，使其改革動力不足。

（三）、社會的特殊地位以及應試教育制度束縛住改革愿望，求變之心不足

該校雖是個實驗學校，并且擁有得天獨厚的優(yōu)勢與資源。但社會上的定位與愿望是希望該校的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。改革步子太大對于社會來說，雖有期望值，但接受不了現實的不可預期。故此束縛住其快速改革的愿望。

（四）、保守固有的改革霸主地位使其后進不足

多年來，該校依托北師大在中國師范類院校翹楚地位，改革實驗方面始終走在前列。擁有了太多的優(yōu)勢。這使其一覽眾山小的優(yōu)勢思想突出。并且其內部的教師大多師出同門。具體體現在課堂教學上向前邁的步伐太小。

（五）、雖做出許多科研，但近年來真正的現代化成果展現不足

實驗學校的名稱決定了其應該擁有更多的使命。基礎教育的小學實驗更多的是示范其高效優(yōu)質的課程改革經驗。近幾年教育界的風起云涌，山東、江蘇的教育示范都是以高檔位駛入教育快車道，并且實效性強。這就應該給我們這所老牌示范校敲響警鐘。）

第二篇：小學掛職學習點滴思考

北京師范大學實驗小學（簡稱：北京師大實驗小學）創(chuàng)辦于1958年，是教育部直屬重點高校北京師范大學的一所附屬實驗小學。50多年來，學校始終貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，努力提升教育質量；始終以先進的教育理念為指導，求真務實，開拓創(chuàng)新；始終以實驗為特色，依托北師大教育學科研究優(yōu)勢，不斷進行著學校文化建設。目前，學校有43個教學班，學生1800余人，教職工123余人。

啟功為學校題寫的校訓

育人目標

辦學理念

榮譽

學校以科研為先導，重視教學與科研相結合。現有國家、市、區(qū)、校級大小科研課題共37項，參與教育科研的教師占總人數的80%，獲各級各類優(yōu)秀科研成果獎37項。

學校實施以人為本的全面的教學改革，課程設置體現長短課結合、基礎課與綜合課相結合、學科教育與德育滲透相結合、學科教學與活動課相結合，重視學生全面素質的提高。學生在科技、文體、學科競賽活動中展示才能，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮特長。

校訓：團結活潑，勤奮向上

教風：樂業(yè)敬業(yè)，嚴謹創(chuàng)新

學風：刻苦求實，樂學會學

培養(yǎng)目標：樂學會學，健康發(fā)展

一、該校目前的發(fā)展程度與社會高度

悠久的教育發(fā)展史，濃郁教育氛圍的社會大環(huán)境，再加上優(yōu)秀的師資與優(yōu)秀的生源，使北京的教育基礎雄厚。實驗小學特殊的地位與名稱賦予了其更高層面的使命。該校建校以來，始終引領著改革與實驗，并且是直接同北師大合作進行。無論是1958年建校初期的學制改革實驗，還是到今天的新課程改革、“做中學”科學教育實驗，該校都在中國的基礎教育史上做出了卓越的貢獻。為我國小學教育的健康發(fā)展提供了豐富的理論與實踐。在實現教育國際化水平方面同樣具有現實意義的引領。由于該校特殊的影響力與社會聲譽，在近十年來，接待了數以千計的國內外教育代表團。并在國際范圍內與許多小學建立了友好合作關系。港澳臺的校長培訓，美國，澳大利亞，挪威，泰國，日本，非洲等世界各洲和地區(qū)的教育代表團都在該校留下了足跡，并且長時間地建立友好學校。在引進別人經驗的同時，也加大投入地走出國門進行學習交流。該校教師的筆記也記錄下了世界各地教育動態(tài)與經驗。為提升自己奠定了基礎，提供了保障。該校生源基本上是北師大教師子弟，每年大概都有超過40名的學生在國外隨父母游學交流。這些條件，使該校教師與學生都能很好的與教育發(fā)達國家進行互通，互相促進。可以很好的使觀念與意識在學校大的課程、課堂等各個環(huán)節(jié)進行融入。

北京歷史悠久，文化底蘊豐厚，悠久的歷史造就了濃厚的學術氛圍。北京高校林立，發(fā)達的高等教育為良好的基礎教育奠定了堅實的基礎。這些都是深圳在客觀上所不能及的。也是局外人對深圳與北京相比較時，對深圳教育感受到“營養(yǎng)不良”的一個重要原因。

首先，在師資上，北京因為其特殊的高等教育，基礎教育的師資力量同樣讓人羨慕。

第一、教師學歷層次高，專業(yè)化水平高。博士，碩士研究生所占比例非常大，達到16.1%的比例。第二、該校教師基本上都屬于師出同門（80%畢業(yè)于北京師范大學），這一特點就決定了該校教師的工作作風、教學風格接近，對知識與教學以及風格上的傳承性高。

第三、教師的可利用資源豐富。

該校生源主要包含三個部分，北師大在職教師子弟，退休教師第三代以及北師大共建單位的子弟構成。

第二、學生的父母文化層次高。

正是基于這些特點，保障了學校的服務對象——學生的優(yōu)異質量，也決定了家長在參與整個教育過程中，參與程度高，形成家校互聯的良性體系。生源的特點，家長的特點，使得教育形成倒逼之勢。

三、理念之范、德育之范、校本課程之范為我之師

該校建校50多年來成績斐然，掛職學習兩個星期的深入了解，更加讓我對其培養(yǎng)目標：“樂學會學，健康發(fā)展”有了更深層次的了解。學校構建了健全的德育體系，達到全校參與，人人參與。

宏觀上，你并沒有感覺到學生如何的整齊劃一，但無論是在全校性的升旗儀式、體育課間操，同學們都能夠做到“有令則行，有禁則止”。場景一：全校1800多人在操場上自由活動，伴隨音樂響起，一秒鐘前所有同學還是一種自由活動的狀態(tài)，一秒鐘后隨著一個口令的下達，全場立刻鴉雀無聲，在此過程中并沒有其他老師強行維持壓制。場景二：大禮堂將要進行一場勵志講座，聽眾為所有三年級學生，大概300名同學。嘉賓到場前，學生都在椅子上松弛地游戲，聊天，聲音不大，但卻讓人體會到他們處于自由狀態(tài)。嘉賓到場，所有同學馬上挺直腰板，精心傾聽，無需外界再施加命令影響。這兩個場景一個是全校性的活動，一個是年級組的活動，都體現出了學生良好的自律性，做事情張弛有度。再細化一下，落實到課堂上體現的就更加明顯。在整個的掛職學習期間，我們每名教師聽課都有10多節(jié)，涵蓋內容廣泛，語文、英語、體育、信息技術、書法等等，每堂課印象最深的就是學生的自律性。在自律的同時，又有著率真的、勇于表達自我的活躍。課堂上的發(fā)言，到學校足球賽場上的拼搏，再到學生啦啦操的靈光展現。

訪談背景：學生做完操后排隊回教室。學生們并沒有整齊劃一，而是跟著音樂自由的組成隊伍回教室。

洪：“校長，我們中國傳統教育中的隊列始終都要求整齊劃一，隊伍都排成閱兵方陣一樣，體現團結協作與德育行為習慣養(yǎng)成，對比我們學校的這種教育情況，您是如何看待的？”

吳建民校長：“我們從始至終就沒有對學生做操，排隊進行過整齊劃一的規(guī)定。不是我們做不到，而是沒有必要。整齊劃一領導喜歡看，但每名學生的實際情況不同，協調性不同，所以有許多時候就是強人所難。并且花在這上面的精力并沒有太大意義，我們要做的就是尊重每一個個體，真正喚醒他內心的需要，這種喚醒融合在各個活動中，各個課程中與所有的環(huán)境中。西方國家的體育集會都沒有硬性規(guī)定整齊劃一，只有我們東方的教育對此情有獨鐘。讓學生自我管理就從活動開始。對學生強制規(guī)定、硬性執(zhí)行只能證明執(zhí)行老師或者執(zhí)行校長在自己的成長經歷中對此有過過深的痕跡。我們自己都不愿意做的事情，為什么要強加給孩子？只要能讓學生達到鍛煉的效果，形式并不重要。在北師大實驗小學，開展的體育校本課程，都是集體項目。

沒有太多的豪言，但卻能體現了這個心理學博士校長以人為本的樸實辦學理念。理念引導，那么剩下的就是在行動當中的操作了。在整個的掛職培訓期間，我們觀摩了體育活動、課間操，興趣班，學校的足球賽、啦啦操展示，參加了三年級的勵志講座，參加了一年級新生百日的籌備工作會議、四年級的社會實踐活動反饋會議。每一項工作都是落實到極致。

堅持以德育為首，以教學為根，全面實施素質教育，注重校本培訓與校本教研，創(chuàng)設了必修課和課外興趣選修課并行的課程體系，正是這些構成北師大實驗小學的突出成績的根基，在國家基礎教育課程改革中起到示范作用，在不改變國家基礎教育課程的基礎上，落實到位。在該校的榮譽欄里，里面有太多的榮譽與獎杯獎狀相關，但通過我們的實地學習感覺到，社會上的口碑以及孩子們的快樂，孩子的高綜合素質才是這所學校的靈魂。

四、目前該校的瓶頸與問題

無論是社會上的美譽，還是其內在的氣質，落實到實處的素質教育，都有理由讓其成為中國基礎教育的典范。但當今世界發(fā)展迅速，尤其是教育，正以裂變的方式進行發(fā)展。該校50多年的發(fā)展成績矚目，但在教育群雄并起的今日中國，如何能同山東、上海、江蘇、浙江等教育發(fā)展強省持續(xù)保持領先，也是擺在該校面前的一個課題。

（一）、有限的學校資源與學生數量過度增長所帶來的矛盾致持續(xù)發(fā)展動力不足

該校雖然教學資源豐富，但其過度增長的學生造成班級人數數量龐大。

（二）、課程方面執(zhí)行的太死，改革動力不足

通過我們走訪班級得知，其班級的常規(guī)課程規(guī)劃與傳統無異。該校正是在這種情況下推進其素質教育，開發(fā)課程。客觀困難也可見一斑。

（三）、社會的特殊地位以及應試教育制度束縛住改革愿望，求變之心不足

該校雖是個實驗學校，并且擁有得天獨厚的優(yōu)勢與資源。但社會上的定位與愿望是希望該校的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。改革步子太大對于社會來說，雖有期望值，但接受不了現實的不可預期。

（四）、保守固有的改革霸主地位使其后進不足

多年來，該校依托北師大在中國師范類院校翹楚地位，改革實驗方面始終走在前列。擁有了太多的優(yōu)勢。這使其一覽眾山小的優(yōu)勢思想突出。并且其內部的教師大多師出同門。

（五）、雖做出許多科研，但近年來真正的現代化成果展現不足

實驗學校的名稱決定了其應該擁有更多的使命。基礎教育的小學實驗更多的是示范其高效優(yōu)質的課程改革經驗。近幾年教育界的風起云涌，山東、江蘇的教育示范都是以高檔位駛入教育快車道，并且實效性強。

第三篇：小學掛職學習心得體會

小學掛職學習心得體會

品學宮教育之精神，感康節(jié)教育之創(chuàng)新

2013年11月12日至2014年1月12日，我有幸在****市實驗小學掛職學習、鍛煉。在**市實驗小學的這兩個月里，我參加了該校各種會議和講座報告，閱覽收集了學校有關資料，并聽學校各種的展示課，與教師交流探討以及參加了學弄校區(qū)和白云校區(qū)一些教育教學活動。掛職學習的時間雖不長，但我對**市實驗小學有了較為全面的認識，感觸頗多，啟示頗深。

**市實驗小學始建于1908年，今年剛好是建校105周年，是一所百年老校。學校現有學生2550多人，60個班，專任教師141多人。**，素有文獻名邦之美譽。對于教育的重視，曾經是**綿延不絕的風尚；是培養(yǎng)人才的傳統，是深入人心的民俗。**市實驗小學從“女校”到“學宮”，再到“康節(jié)”，一路走來，順應教育發(fā)展之趨勢創(chuàng)新“實驗”，一百年來，一脈相承。在這種溫潤的教育氣候中，在這片文化的良田里，實驗小學在辦學的過程中，學校始終以“全面+特長”的人才培養(yǎng)為目標，德育為先，在保證各學科全面平衡統籌發(fā)展的同時，凸顯體育、藝術、科技、國防（消防）等教學特色為辦學宗旨；以科研為抓手，課程改革為突破點；以隊伍建設為發(fā)展戰(zhàn)略；以“踏實學習，誠實做人”為校風；以“嚴謹、務實、探索”為教風；以“樂學、善學、勤學”為學風，以“讓書成為我們的終身益友”為校訓。積極推進教育教學各項改革，促進學生的全面發(fā)展。近年來，學校曾先后獲得全國紅旗大隊、全國語言文字工作先進集體、全國體衛(wèi)工作先進集體、全國消防安全教育示范學校等省級以上榮譽60余項。

剛到**市實驗小學，我就有幾個“想不到”。

一、想不到學校行政班子那么年富力強，那么專業(yè)。**市實驗小學班子成員15人，平均年齡37歲左右。班子成員中大部分是**市和**市的教壇新秀、骨干教師或學科帶頭人。

二、想不到教師又那么敬業(yè)。在**市實驗小學，每位教師每周任課達十多節(jié)課以上。每位教師都非常忙碌，在與教師的交流當中了解到，老師只能利用休息時間備課、家訪等，所以在辦公期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現象。另外，學校雖沒有明確的教師坐班制度，但教師均能自覺地在早上8：00前到校，下午4：30后離校。

當然，教師的崗位責任也十分明確。學習期間恰逢學校開展的一些活動，而每次活動全由具體負責的老師組織、主持。比如晨會活動，周一至周五每天都要舉行升旗儀式和出早操。周一還有隆重的升旗儀式，有師生國旗下的講話、升旗手>自我介紹、唱校歌。每天的早操結束后，在操場上總能看到一些學生在>班主任的帶領、指導下或練習齊步走，或糾正廣播操的某一個動作。每天學生放學都有教師帶領到接送線處，這些已成為每一個老師日常性的工作，從中也可以看出教師的工作態(tài)度極端負責。

三、想不到學生的行為習慣那么好。不管你何時走到學校的各個地方，你都有這樣的感受：學生衣著干凈整潔，舉止落落大方，語言文明，談吐有禮，講次序，有規(guī)矩，在公共場所不大聲喧嘩，更無隨地吐痰、亂扔紙張的現象。

四、想不到學校管理那么規(guī)范、扎實。在**市實驗小學，學校的教研教改依托教育科研，以教科研為龍頭，構建了科研組織網絡，規(guī)范教育科研管理。學校的實驗課題不是憑空想象或應付完成上級命題任務，而是結合學校實際，根據學校的發(fā)展定位找出存在的問題，從問題入手，通過反復論證而確定的。一旦確定，無論是組織上、制度上還是獎勵措施，均能得到有效落實。

正是這些“想不到”，使我在學習的那些日子里，心靈常常受到沖擊、震撼，也正是這些“想不到”，吸引我更多地去看、去聽、去參與、去感受，讓我努力去比較、去反思、去分析、去挖掘，從而得到多方面的感觸：

感觸一：校長要有先進的辦學思想和管理理念，而工作中注重實效、戒浮戒燥戒流于形式同樣重要。

我國著名教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論他的校長。”校長的辦學思想在治校中起著統帥全局的作用，它能體現出這所學校的辦學宗旨、辦學方向、治校方針和培養(yǎng)目標等諸多方面。同時，又要使思想轉化為廣大師生的思想行為的時候，才能真正擁有辦學靈魂，才能使學校各項工作充滿生機。學習鍛煉的兩個月里在與沈梅校長、潘偉鋒和施忠權副校長及部分教師交流、溝通當中感悟到校長沈梅辦學理念先進、辦學思路明確、教育理論深厚、管理經驗豐富，充滿著人格魅力。

同時，她辦事雷厲風行、工作認真扎實、注重實效、講究班子團結協作。幾次參加實驗小學的會議，每次會議都是直奔主題、簡明扼要。沈校長常說：辦好一所學校不是一蹴而就的，沒有多年潛心打造而心浮氣燥，今天一個想法，明天一個點子是辦不好一所學校的。我想正是因為這些原因，沈校長充滿著人格魅力；也正是因為這些原因，學校才能取得如此驕人的成績。

感觸二：學校要努力打造一支高素質的教師隊伍。

在**市實驗小學現有在>職教師的學歷結構中，其本科以上學歷占84%，中學高級教師24名；**市級名師2名、**市名師2名，市學科帶頭人或骨干教師22名、市教壇新秀64名，省級教壇新秀2名，**市教壇新秀17名。

而如何打造高素質的教師隊伍呢？**市實驗小學的做法是：

1、為教師的成材牽線搭橋，采用“走出去”、“請進來”的方法，不斷拓展教師的視野。使教師見多識廣，博學多才。讓現有優(yōu)秀的教師進行跨市、區(qū)縣交流，使他們的教學水平更上一層樓。讓一些具有較大發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟ㄟ^拜名師，使他們更快地成為學校品牌教師。讓青年教師通過“師徒結對”和“領雁工程”，中青年教師共同更快成長。

2、專家引領。**教育發(fā)展到今天，取得令人矚目的成績，也得益于專家學者的引領機制。小到學校的一個課題研究、后備干部的培養(yǎng)、學校發(fā)展規(guī)劃的制定、一堂教學比武課，大到區(qū)、市級的專題年會、論壇、教學展示課等等，都有有關的教授、專家、學者到場指導、點評。這樣有利于各項活動、工作始終保持其正確方向，符合其科學發(fā)展規(guī)律，也有利于提高各級管理人員的管理水平和教師教學教研的素質，使教師能經常感悟到全國、全世界最前沿的教育教學理念。實驗小學為了提高教師教學、教研水平，開闊教師眼界，將更多的文化知識和科技信息引入校園，特聘請了中科院院士、教授、專家對教師課堂教學、校本課程開發(fā)等方面進行>培訓、指導。這也確實讓實驗小學的教師得到了“實惠”。

3、進一步加強科研意識，通過實證調查，案例研究等手法，讓教師走專業(yè)化成長，專業(yè)化發(fā)展的道路。

4、乘課改的東風，加強與之相適應的師資通識培訓，努力讓教師成為復合型，綜合型的人才。通過每年的培訓，教師的教育理念不斷更新，教師專業(yè)化水平不斷提高。使教師的教學基本功從原來的會寫一手好字，會讀一口流利的普通話等，轉變?yōu)闀Q視學生內心精神世界的人類靈魂工程師。

5、有一套較成熟的教師評價辦法。為了不斷促進學校發(fā)展，加速教師專業(yè)化發(fā)展進程，形成學校激勵導向機制，調動教師教書育人的積極性創(chuàng)造性，激勵教師不斷提高>師德修養(yǎng)、業(yè)務能力和專業(yè)技術水平，樹立學校品牌，保證學校的辦學質量，不斷提高學校的辦學水平。實驗小學的評價辦法從評價內容、各學科的評價要求、年終考評等均制定了詳細可操作的細則。評選結果與職稱、績效工資掛鉤。通過對教師的評價，充分調動了教師的積極性。

盡管如此，實驗小學仍未滿足，他們在原有的基礎上，對師資提出更高的要求和目標，并制定出詳細、具體的規(guī)劃。

感觸三：強化科研意識，實現>教學管理工作的課題化。

首先，學校教學管理，是一個系統工程，在這個系統工程中，管理工作者承擔著管理網絡的角色和目標實施角色，因為如何提高管理者自身的管理水平，將直接影響教學管理質量的高低。在學校教育競爭日趨激烈的今天，強化科研意識，提升教學管理工作的科研含量是一條必由之路。首先管理者要有較強的科研意識，用心去研究管理工作，向科研要質量；要有較強的科研能力，去引導教學研究活動的開展；要有較強的感召力，去引導教師積極參與教科研活動，帶動學校的教研工作，朝著課題化、科研化方向發(fā)展。實驗小學的沈校長本人就是一名學者型的校長，多個課題在省市立項，科研成果獲獎并發(fā)表。學校班子成員的崗位設置與眾不同，也體現了學校工作以教學為主的思想：教務處配置正主任一名，副主任四名，按學科設教研組長，年級組長，人人兼任相應學科的教學，且均為區(qū)、市級的教壇新秀，骨干教師或學科帶頭人。

其次作為管理者要努力實行常規(guī)管理工作的課題化，使教學工作的各個環(huán)節(jié)運作提高到一個新的層次：（1）、拓寬常規(guī)管理的視野和范圍；（2）、在嚴把靜態(tài)要求關的基礎上強化動態(tài)管理；（3）、在工作進程中要逐步實施多層次分類別管理。由此來保證教師教學能力扎實和深化，實現教學質量的提高。

再者，學校要立足學生發(fā)展，構建課程平臺，積極實施多元化校本課程的開發(fā)與實踐，目前**市實驗小學開設有臺拳道、書法繪畫、科技、機器人編程、古箏、合唱、拉丁舞、手工制作等30多個社團活動，《我是小軍人》和《我是消防小戰(zhàn)士》校本課程更是取得令人矚目的成績。在這個目標下，他們根據學生特點，制定課程具體目標，從開發(fā)主題活動，激發(fā)探究興趣，從關注身邊問題，拓展探究視野等方面入手。

感觸四：特色是學校的靈魂。

實驗小學長期堅持“全面+特長”的人才培養(yǎng)目標，德育為先，在保證各學科全面平衡統籌發(fā)展的同時，凸顯體育、藝術、科技、國防（消防）等教學特色。

1、大課間活動--寓德育于體育教育之中。學校于1984年開始大課間體育活動，至今已堅持29年，而且形式和內容都在不斷擴充、優(yōu)化。每天早晨早操之后，每個班級根據體育組事先制定的《**市實驗小學大課間活動表》，準備好活動器材，在班主任老師的指導下參與活動40分鐘。2009年，學校又引進了下午15分鐘的課間健美操活動。每天，學生在自主、快樂、陽光的狀態(tài)中開展大課間活動，既鍛煉了身體素質，又培養(yǎng)了樂觀活潑的品性，促進了學生綜合素質的提升。

2、周末文藝演出--寓德育于藝術教育之中。1991年上半年，學校推出了周末文藝演出。每周由一個班級承辦一臺演出，節(jié)目由學生自編、自導、自演，同級段學生觀看演出，全校輪流。22年來，周末文藝演出推出了眾多的“藝術新星”，很多學生經這個舞臺走上了藝術之路。周末文藝演出拓展了學生的視野，鍛煉了學生的能力，提高了學生對藝術的理解和品味。

3、舉辦科技節(jié)--寓德育于科普教育之中。2009年，學校增設了4個科學實驗室，開辟了**市首個創(chuàng)新實驗室。（被評為浙江省示范實驗室）今年又將建成一個**市科普主題館。學校每年11月份舉辦由學生自己做主的校園科技節(jié)活動。中科院科學家講>故事、玩中學發(fā)明、觀測星空??開展的科普教育活動多次在《我們愛科學》雜志刊登。科技節(jié)的舉辦不但豐富了學生們的學習和生活，更為廣大學生提供了一個廣闊的展示自我的舞臺。迄今為止，已有兩名學生的發(fā)明作品獲得浙江省創(chuàng)新大賽二等獎，一名學生的發(fā)明作品獲得了國家實用技術專利證書。

4、建設軍、警兩校--寓德育于國防（消防）教育之中。早在1991年9月，學校就與**市人武部、市炮兵預備營聯合建立了由學弄校區(qū)五年級學生參加的兒童軍校。2009年，學校又成立了**市少兒消防警校，學員為白云校區(qū)四年級全體學生。軍校、警校都是仿軍營編制，隔周活動，學制一年。教官為**市武警中隊、消防大隊優(yōu)秀士官。主要訓練內容為隊列訓練、國防（消防）知識學習、外出軍事拉練、集中封閉訓練等等。軍校生活練就了學生吃苦耐勞的優(yōu)良品德和為國為家勤奮學習的良好習慣，促進了學生素質的全面發(fā)展。**市實驗小學以生本教育為探索途徑，拓出了學校發(fā)展的蓬勃局面，各項榮譽紛至沓來，為學校的可持續(xù)發(fā)展注入勃勃生機。和**市實驗小學相比，當然我們在各方面有一定的差距。但根據學校實際努力創(chuàng)出特色，打造學校品牌，卻應是每所學校共同的追求，也是我們今后努力的方向。

感觸五： 教學質量始終是學校的生命線、學校工作的主旋律。

>素質教育開展得有聲有色，但任何一所學校無論是管理者還是普通教師，都把抓教學質量放在學校工作首要位置。這次學習期間恰逢**市實驗小學每學期學校對學生各學科的考級評價，在考級評價中學校組織嚴密，有序。通過這次學生期末評價，感受到學校領導、教師、學生及社會、家長之重視程度。也讓我深深體會到素質教育對學生的評價不在于要不要考的問題而在于考什么、如何考的問題。

感觸六：強化創(chuàng)新意識，實現教學管理工作的現代化。

在知識經濟時代，人們參與市場競爭的資本是知識創(chuàng)新水平，決定競爭勝負的關鍵因素是知識創(chuàng)新的能力。由此可見，學校教學工作要參與激烈的競爭，并且要取得競爭的勝利，作為管理者必須有較強的創(chuàng)新能力。為了適應新的教育發(fā)展的需要，我們在對新問題、新情況、新變化進行認識與思考的基礎上，必須尋找和探索解決問題的新方法和新途徑。新時期教師素質的要求、學生素質的評價、學校德育社會化、青年教師的培養(yǎng)、運用現代教育技術與提高辦學質量的關系、學校網絡化管理等，都將成為我們教學管理工作的重點和熱點問題，我們必須站在教育發(fā)展的前沿陣地，勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新，去實現教學管理工作的現代化。

在**市實驗小學的掛職學習已悄然接近尾聲，如何把“學宮”的“實驗”經驗“拿來”并和我們的學校實際結合起來，如何進行有效的“嫁接”，是當前及今后一段時間我要思考和探索的問題。也許從這個意義上說，此次****掛職學習還尚未結束，教育改革之路還任重而道遠??

**市實驗小學校園 《>小學掛職學習心得體會》

第四篇：小學掛職學習心得體會

小學掛職學習心得體會

“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我有幸到南通市實驗小學掛職學習，學習教育發(fā)達地區(qū)的教育教學管理理念，深感受益匪淺，十天的學習不僅使我的教育教學思想得到了更新，而且讓我學到了許多先進、科學又易于操作的管理方法。南通市實驗小學是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建于19XX年，XX年起用新樓，占地面積13畝多，學校一直以“勤敬”為校訓，并不斷為校訓注入新的內容，做到校訓的與時俱進，從這所學校走出了許多科學家、藝術家、世界冠軍，因此這個學校被譽為“科學家的搖籃”“藝術家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。

在該校學習期間我們先后聆聽了陸勝利校長、張榮芬書記、朱玉如校長、唐駿主任的工作經驗介紹，他們分別就學校的整體管理理念、德育工作、教學管理、教科工作進行了詳細地介紹。除了與校領導交流我們還聽了5名優(yōu)秀青年教師的課，另外我們有幸參加了崇川區(qū)的兩次教科研活動：一是“讓京劇走進課堂”培訓活動，二是識字教學研討會，通過這兩項活動讓我們看到了南通教育人的工作熱情和較高的業(yè)務素質。

可以說這次掛職我學到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多，總結如下：

一、“服務”是管理的最高境界

“讓人缺少幸福的管理是無效的”這句話是真理，它就要求我們每位校長要實施人性化的管理，把服務師生作為各項工作的前提，實現“管理型”向“服務型”的根本轉變。

陸校長掛在嘴邊的話是老師不容

易、很辛苦、收入低，可老師的奉獻精神是百業(yè)之首，所以我們做校長的要一心為全體師生服務，要積極尋找自身不足，不斷完善服務機制，讓老師、學生在學校有幸福感，這才是成功的管理。

校長服務既要無微不致，又要發(fā)揚民主，這樣上下級關系就會非常和諧，為提高教育質量，優(yōu)化學校管理是大有益處的。

二、“細節(jié)”是教學管理的抓手

“細節(jié)決定成敗”這是主抓教學的朱校長的座右銘，她認為把平凡的每件事做好了就是不平凡，做好了每一個細節(jié)就等于做好了教學工作，實小的教學工作是這樣做的：

1、鍛造高素質的教師隊伍

教師隊伍決定一個學校的興衰，為提高教師的素質他們加強教師的業(yè)務學習培訓，采取請專家作報告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平，實現人人成為自覺的學習者。為了提高教師的授課水平，他們采取備

課組集體磨課，學科帶頭人上導航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式快速提高教師的授課水平，進而提高教學質量。

2、利用“青培中心”培養(yǎng)青年教師

學校教科室專門成立青培中心，實施青藍工程，來培養(yǎng)青年教師。青培中心是學校35周歲以下的教師組成的一個學習、培訓組織，由教科室安排開展一些促使教師教育教學水平提高的培訓學習活動，而且活動是非常多的；青藍工程是優(yōu)秀教師與青年教師結成對子，互相幫助、互相學習，實現一帶一促使教師隊伍整體素質的提高。

3、公平、透明的常規(guī)工作考核是提高積極性的關鍵

學校的常規(guī)工作有詳細的規(guī)定，實行周提醒、月總結、學期考核的辦法，每周由備課組長、年級組長、教導處等部門將檢查情況進行通報，好的要表揚、記分，差的要提醒，每月進行各項分數的匯總，這樣一學期下來，誰多少分都

一目了然，實現了考核的公平性、透明性，這也促使每位教師努力工作，大大提高了積極性。

4、打造高效的課堂教學模式

他們不從加班加點上要質量，而是提高課堂40分鐘的效率，要求教師課前做好上課的一切準備工作，上課鈴聲一響必須馬上進入上課狀態(tài)，不能浪費一分鐘，就連體育課也是預備鐘敲響就開始整理隊伍，然后從樓上帶入操場，保證上課鈴響就能正式上課。

我們聽了5節(jié)課，老師的課上得很有激情，很投入，效率很高，尤其要提到的是每節(jié)課的中間都穿插一個簡單、歡快的團體歌舞表演，這樣的課學起來輕松，整節(jié)課聽到最多的是老師的贊美聲、鼓勵聲，看到最多的是學生的活動、合作，他們的每節(jié)課都是在活動中進行的，很自然、很流暢，根本不會感到乏味。

老師們采取集體備課，可以說把課備到了極致，并且老師的素質很高，有

很強的課堂駕馭能力，出現的任何情況都能輕松、自然地解決。還有是學生的學習習慣相當好而且與老師配合默契。

實小低年級每天5節(jié)課，高年級6節(jié)課，他們老師能在有限的時間內完成教學任務，這充分驗證了高效課堂已經形成。

5、抓實三個細節(jié)

一是關注教師的磨練，強化教后反思，要求每位教師每周寫一篇教后記，每日寫一篇教后感受，這也是讓老師感受教育樂趣，積累教學經驗的有效途徑，可以讓教師們養(yǎng)成勤于實踐、善于總結、勇于發(fā)現的良好習慣，最重要的是能夠不斷地改進工作。二是加強教師基本功訓練，如“三筆一話”的訓練，他們學校的任何一個老師都能寫一手漂亮的正楷字，說一口流利的普通話（南通市一市六縣有26種方言，而且互相都聽不懂），另外還開展一些針對學科特點的訓練如語文教師進行語言、神態(tài)和如何指導學生寫好作文的訓練，數學教師進行思維

能力訓練和制作教具的訓練。三是抓作業(yè)，老師要留給學生的作業(yè)必須自己先做一遍，感受一下作業(yè)的質、量，然后再留給學生，而且要求老師必須知道留這次作業(yè)的目的，堅決不做無用的、重復的作業(yè)。特別提到的是大部分作業(yè)是老師自己設計的，這樣的作業(yè)更有目的性、針對性。

三、“堅持”是德育工作的靈魂

堅持就是特色，這是他們的德育工作理念。抓好德育工作要從兩方面做起，一是抓好班主任常規(guī)工作，二是搞好德育活動。班主任常規(guī)工作主要是師生一日常規(guī)，一日常規(guī)按各個時間段對師生提出了明確的要求，每天進行檢查評分，周五進行總結，并把這個分數作為評選“文明班集體”“雛鷹中隊”“優(yōu)秀班主任”的重要條件。特別是德育活動他們開展得有聲有色，很有意義，各項活動都以“教育學生、鍛煉學生”為出發(fā)點，學年初德育處定出全年的活動計劃和方案由

全體教師討論、修正后實施，根據學校的方案各年級組、各班級要制出自己的活動方案，然后創(chuàng)造性地開展活動。

他們堅持讓德育活動充滿生命的活力，必須滲透在各個學科中去，做到形散而神不散，如他們搞的一個活動叫“金色的秋天”，學校組織學生到山上、到田野里去感受秋天，各學科也相應開展活動：語文學科讓學生寫秋天，搜集有關秋天的文章、詩歌、好詞好句等，舉辦贊美秋天朗誦會；美術學科開展畫秋天的比賽；音樂學科學習有關秋天的歌曲；英語學科進行描寫秋天的英語文章創(chuàng)作……

每次活動他們都堅持把活動成果用各種方式進行展示，這也為師生參與活動、展示自我搭建了平臺。

四、“滲透”是教科工作的秘訣

1、課題研究工作

課題申報一定要根據實際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進來，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學科教學當中去，這樣課題研究才不會孤立。

2、加強學習培訓為教學研究充電

開展讀書沙龍、教師培訓沙龍活動，讓老師提高參與教學研究的能力。

3、實行月報制度注重成果積累

每月各課題組匯報研究成果，這個成果是多樣的，不拘一格的，可以是文字材料，也可以是一節(jié)研究課，還可以是一些活動成果。

通過這次掛職學習我收獲很多，決心把學來的經驗創(chuàng)造性地運用到學校管理中去，我決定做到以下幾點：

一、樹立強烈的服務意識，讓全體師生在學校體驗快樂、感受幸福。

二、抓好德育工作，尤其搞好德育活動，把德育工作放到重要的位置，全力抓好。

三、加強教師培訓，鼓勵教師學習，為他們提供培訓、學習的機會和條件，營造人人學習的良好氛圍。

四、轉變抓質量的方式，創(chuàng)建高效課堂，提高教學效率。

五、把課題研究工作當作服務教學，提高教師素質的重要工作來抓。

六、加強學校體育工作，提高師生的身體素質。

七、利用好家長和學生兩支隊伍，積極聽取意見、建議，改進學校工作。河南疃鎮(zhèn)總校部駱莊小學 王寶月

第五篇：小學掛職學習心得體會

感謝教育局黨委的信任和培養(yǎng)，我于3月4日至7月4日在重慶市南岸區(qū)天臺崗小學掛職學習，通過一個學期工作，深入了解了學校的辦學理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理和課題研究等工作運轉情況，工作中結合自己的工作崗位認真思考，使自己對學校管理又有了一次深刻認識和新的提高。現從以下三方面向領導匯報掛職期間學習和工作情況：

第一部分：基本情況匯報

一、掛職學校情況介紹

天臺崗小學是重慶南岸區(qū)一所名小學，坐落在南岸區(qū)中心位置南坪，學校有59個教學班，3000余名學生，157名教職工，市級骨干教師6名，區(qū)級骨干教師30名，是南岸區(qū)教育均衡發(fā)展，一校多區(qū)辦學模式的示范性小學。是一所充滿生命活力，以兒童水墨畫為特長，以幸福教育為特色，注重學生綜合素質發(fā)展的學校。學校秉承“為孩子的幸福人生奠基”的辦學理念，培養(yǎng)“言行儒雅，博學善思”的小學生，學校為師生幸福人生搭建了成長的“七彩橋”，即幸福校園，幸福花朵，幸福園丁，幸福源泉，幸福樂園，幸福社區(qū)，幸福在線，讓老師感到工作是幸福的，讓學生覺得學習是幸福的。“天臺寶貝，幸福成長”體現了學校以學生為本，把學生的發(fā)展作為學校工作的出發(fā)點和歸宿。學校XX年接收了一所廠辦子校現花園校區(qū)，XX年接收了房開商配置的上海城校區(qū)，目前學校擁有三個校區(qū)，具備了優(yōu)質教育集團化辦學的明顯優(yōu)勢，特別是進幾年來學校發(fā)展很快，形成鮮明的幸福教育辦學特色，教學質量一直處于南岸區(qū)領先地位，學生美術、書法、科技作品，體育、英語、音樂技能競賽多次取得國際，國家級和市級獎勵，學校得到了社會各方面的肯定和贊許。

學校先后取得了國家教育質量管理示范基地，全國百所德育科研名校等國家級榮譽，重慶市“紅領巾示范學校”，重慶市教育科研先進集體等市級榮譽。

二、學習工作情況：

根據學校領導的安排，我的工作主要是協助陳雅琳副校長分管教學教研以及圖書課題管理等工作，陳雅琳副校長調離之后，協助李佳副校長，魏莉副校長分管德育和體衛(wèi)藝工作。工作期間堅持按照教育局黨委的工作要求，遵守學校作息時間，邊工作，邊學習，多做事，多反思，注重提高自己。

（一）勤奮學習，努力工作

我總共參加學校行政會4次，中層干部及組長會6次，全體教工大會4次，參加班隊活動9次，學校各項活動8次，聽課28節(jié)，個別訪談幾十人次。另，參加了重慶市九龍坡區(qū)教委組織的“課改六年經驗”交流活動，聆聽了成都教育科學院院長陳大偉教授的《課程改革六年的得與失》主題講座；參加了南岸區(qū)教育系統第18期校長論壇，聆聽了重慶市教育科學院副院長龔春燕教授的講座《學校創(chuàng)新與科學發(fā)展》；旁聽了重慶市珊瑚實驗小學組織的全國知名專家、嘗試教學理論的創(chuàng)立者邱學華老師的講座《小學數學嘗試教學怎樣做？》，旁聽了全國著名特級教師，小學詩意語文的創(chuàng)立者王菘舟老師的示范課和王菘舟老師主講的“詩意語文，領我走進快樂課堂”經驗交流活動；參加了天臺崗小學組織的幸福大講堂3次，其中有重慶市教育科學院原院長唐果南教授主講的《新課程背景下的課堂教學》。通過和領導一起外出，參觀了江北陪新小學，南岸川益小學，怡豐小學，青龍路小學等學校，使自己開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時，在參加各種活動時，經常思考這些學校辦學成功的原因。

（二）虛心請教，注重積累

在充分尊重學校領導和同事的前提下，經常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經驗，在交流中取長補短，同時把交流所得及時積累下來，有經驗點滴、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。

（三）結合實際，認真反思

學習關鍵是學有所得，學有所用。在工作中，我常常把看到的與本校，本區(qū)的情況相比較，把學到的與本校的實際進行反思，把想到的與原來工作中遇到的問題相聯系，時常用“如果我遇到這樣的問題該怎么辦？”鞭策自己，反省自己。在工作中，認真反思，及時總結，努力完善自己。

第二部分、主要收獲和體會

一、整合教育資源，教育均衡發(fā)展。

南岸區(qū)為促進區(qū)內教育資源均衡發(fā)展，縮小校際間差距，實施了教育集團化辦學，名校帶弱校的整合戰(zhàn)略，而天臺崗小學就是一校多區(qū)辦學的成功示范。學校目前擁有南湖，花園，上海城三個校區(qū)，三個校區(qū)之間距離約1.5公里，三個校區(qū)校級領導是一套班子，中層領導分校區(qū)設置，學校管理實行一把尺子。三個校區(qū)中設立一個總校區(qū)，校長在總校區(qū)辦公，負責管理全校。三個校區(qū)均設一個副校長，副校長負責分管全校某塊具體工作和主管點校的日常行政事務。點校在全校總的工作部署下可以各具特色，推陳出新。通過一個學期的實踐，發(fā)現這種模式優(yōu)勢主要有：一是擴大學校的辦學規(guī)模，集中了人財物優(yōu)勢。二是縮小全區(qū)校際間差距，全區(qū)學校呈集團化發(fā)展。三是學校內部可以形成點校之間的競爭機制，有利于學校的發(fā)展。但是這種模式發(fā)展到一定階段仍有它的不足，一是學校管理成本太大，因為學校的管理是一把尺子，學校事務涉及到三個校區(qū)，分管校長經常往返于三個校區(qū)，二是點校的負責人對分管以外的事務基本不管，導致學校內部的工作不能齊步走。這些問題天臺崗小學的領導正在思考對策，揚長避短。天臺崗小學正是因為靠著學校資源的不斷整合，靠著學校品牌不斷優(yōu)化，僅用短短六年時間就成長為南岸區(qū)的名小學。

二、學校特色發(fā)展，凸顯品牌意識

天臺崗小學為什么進幾年來發(fā)展如此之快，我認為最關鍵的原因是學校提出打造特色學校，走品牌發(fā)展之路。而學校的特色也是學校通過一段時間形成的，學校長期重視學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)和少兒形體課校本課程開發(fā)，并多次取得國家級、市級獎勵的優(yōu)異成績。在德育方面重視學生的禮儀教育，創(chuàng)編學生禮儀操作為大課間活動內容，評選禮儀寶貝，綠色寶貝，節(jié)約寶貝，感恩寶貝，陽光寶貝。通過這些活動，學生取得了很好的成績，得到了健康的成長。學生的發(fā)展讓學校領導和老師感覺到學校是因學生而存在，為學生的發(fā)展著想才是真正的教育，有了這些思考，學校提出了“為孩子的幸福人生奠基“的辦學理念，如今在天臺崗小學的教學樓，接待用的一次性茶杯，手提袋，網站，檔案資料封面，畢業(yè)學生錦盒等等，隨處可見“天臺寶貝，幸福成長”六個大字。學校還自主開發(fā)了多學科整合課程《幸福是什么》，獲得重慶市綜合實踐課程評比一等獎。通過不斷的提煉和完善，最終形成了幸福教育的品牌。辦學特色形成之后，整個學校的工作千頭萬緒一線牽，有了這樣的教育品牌，也為學校發(fā)展尋找到了不竭的動力，使學校沿著品牌特色之路取得了一個又一個輝煌的成績。的確是這樣，正如重慶市教委彭智勇主任在2010年重慶市中小學特色學校建設論壇會上所說，學校要發(fā)展成一校一特色，一校一精品。重慶市還有渝中區(qū)人和小學，南岸區(qū)江南小學等一些學校都依靠特色學校建設，取得了飛速的發(fā)展。

三、高效的學校內部管理

天臺崗小學內部管理非常嚴謹，工作非常高效。學校會議分成校長辦公會（校級領導參加），行政辦公會（中層以上領導參加），組長會（中層干部主持，年級組長參加），年級會（年級組長主持，年級教師和班主任參加），還有全校教師大會和主題工作會。學校管理的特點主要有：

1、分級管理，責任到人，管人導事，充分發(fā)揮了組（學科組和年級組）的工作積極性。教師完成工作責任意識較強，一流意識較強，爭先意識較強。

2、考核評價合理。學校實行誰負責的工作誰考核，副校長考核中層干部，中層干部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結，指出工作的不足。期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎、指導學生獲獎幾部分考核積分。期末績效實行等級制，根據期末積分高低分成優(yōu)、良、合格、不合格等級，學校根據等級配備四檔獎勵經費。

3、學校推薦評優(yōu)評先，選擇期末績效優(yōu)等的教師作為候選人，由學校行政辦公會決定。推薦單項工作先進個人的，選擇積分靠前的教師作為候選人，還要考核完成的單項工作情況，由分管校長報行政辦公會決定。正是學校細化了管理和優(yōu)化了考核評價，教師的個人價值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。通過有效的管理，學校呈現出教師比學趕超的氛圍，形成了既有競爭又有合作的主流意識。

四、課題研究，提高教師的教學水平。

教育科研是教育改革和發(fā)展的源動力，要轉變教育觀念，必須改進教學方法和手段，提高教學質量必須從教育科研著手，學校教育科研由教科處組織，骨干教師和學科帶頭人為中間力量，全體教師共同參與。重點放在教學方法改革、學科教學整合、教學過程優(yōu)化和現代化教學手段的應用諸方面。積極申報國家級，市級和區(qū)級課題，目前學校擁有一項國家級課題，三項市級自主課題，五項區(qū)級課題，校級課題十一相和兩項已經揭題的市級課題。學校有80％的老師都參與了不同等級的課題研究，許多老師通過課題研究成長為南岸區(qū)的骨干教師或學科帶頭人，學校領導成長為市級學科帶頭人和骨干校長。

學校非常重視教師入職，成長，成才的培養(yǎng)和培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。對新入職的教師要求完成四次上課，即指導課，獨立課，臨時課，推門課。一年之內上交一份教案，上一堂匯報課，一份教學心得，一份活動方案，組織一次公開的班隊活動，師徒進行一次幫扶總結，一份學習總結即“七個一”。對已經入職的教師，學校全部納入教師培養(yǎng)規(guī)劃，實行“1146工程”，即培養(yǎng)一名國家級骨干教師，十名市級骨干教師，四十名區(qū)級骨干教師，六十名校級骨干教師，學校定人定任務有針對性的培訓，教師呈梯隊式成長，每一個梯隊都有具體的培訓任務和待遇。

教師培訓是一個永恒的主題，教師強則學校強，學校強則教育強。

五、以學科活動為主渠道，開展素質教育

開展素質教育，有許多學校一直在苦苦尋找載體，也曾一度忽略教學質量搞素質教育。天臺崗小學開展素質教育的載體就是開展學科活動，不斷拓寬課程的渠道，不斷延伸教材的內容，促進學生全面發(fā)展。學校開展素質教育緊緊圍繞體育，美術，德育，音樂，英語，科學等學科，開展豐富的活動，參加各種學科競賽，訓練各種學科能力，促進了學生的學科素養(yǎng)。學校開展的活動有，德育方面每逢主題日都要開展活動，如世界環(huán)境日，愛眼日，六一兒童節(jié)，禁毒日等，常規(guī)的還有幸福寶貝的評選和“明星閃耀30分”活動，美術方面有各種繪畫書法評比，音樂有“天籟之音”校園小歌手比賽，管樂比賽，科學有機器人大賽，科技節(jié)等活動，體育單項的競賽每兩周一次。學生通過各種競賽，取得了許多世界級，國家級，市級獎勵。學校還擇優(yōu)學生到北京參加中央電視臺少兒節(jié)目錄制，開展中英兩國兒童友誼活動。通過這些活動學生能力得到了鍛煉，個性得到了張揚，成績得到了提高。其中六年級的梅寶月同學因為才藝出色，屢獲佳績，被重慶市示范中學珊瑚中學免試錄取。

學生得到了全面發(fā)展，這才是真正的素質教育。

第三部分、自己的一些思考和想法

硬件雖不一樣，但路徑可以復制。南岸區(qū)擁有經濟優(yōu)勢和區(qū)位強勢，教育的發(fā)展得益于天時，地利，人和，發(fā)展較快。盡管匯川區(qū)與之有一定差距，但他的有些辦學思路是值得我們借鑒和學習的。那么如何辦好一所學校呢？我認為應該做到以下幾點。

一、增強工作的主動性，爭取政府和主管部門的支持。

保持學校工作的主動性和積極性，協調好主管部門及各科室之間的關系，爭取上級部門的經費和政策支持，為學校謀求更大的發(fā)展空間。

二、校長應有自己的教育思想，校長的管理是教育思想的引領。

小智者治法，睿智者治文化。學校校長管理學校，首先應是學校教育思想的領導，然后才是行政的領導，如何做到這一點呢？校長第一要有教育思想，而且要是正確的教育思想，用你的教育思想去引領教師，去影響教師，讓學校有鮮明的辦學思想，讓師生有成長的方向。第二要貫徹你的教育思想，使教育思想成為你管理的法寶，教育思想不是空洞的，不是提出來掛出來看的，而是一個學校的靈魂，我們開展學校工作不是東一榔頭西一錘，而是以學校的靈魂即教育思想為出發(fā)點和落腳點的。天臺崗小學的管理處處體現了這所學校校長的“為學生著想一生”的教育理念，他們的陳曉紅校長經常都說：“把學校每一件小事，每一個小的角落都打上為學生著想一生的烙印”，的確是這樣的，天臺崗小學隨處可見的“今日教育，將燦爛孩子的一生”，“天臺寶貝，幸福成長”是他們教育思想的宣言。

三、深度挖掘學校特色，走特色強校的路子。

天臺崗小學，謝家灣小學，人和小學，培新小學……重慶市特色強校的成功事例，說明了弱校同樣可以做好，可以做強，哪就是走特色學校建設之路。特別是江北區(qū)培新小學通過開展國學經典教育，三年時間從一所名不見經傳的弱校成長為具有經典教育特色的名小學。匯川區(qū)多數學校的區(qū)域特點和辦學底子與上述學校相同，更應該走特色強校之路。特色學校建設，一要找特色，每一間學校都有自己的歷史和優(yōu)勢，要根據學校教師的群體優(yōu)勢和區(qū)域文化找準學校的辦學特色。二要做特色，特色需要有一段時間形成和成長，學校一定要堅持不懈的豐富特色學校的建設，形成自己的品牌，并最終帶動學校整體工作的推進，實現學校的內涵式發(fā)展。

四、利用績效工資改革契機，創(chuàng)新教師考評機制。

2010年2月2日，財政部與國家發(fā)改委下發(fā)通知，自2010年起取消義務教育階段借讀費。與此同時國務院決定從2010年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，一石激起千層浪，各地中小學校都在思考著今后的辦學出路。教師績效工資的出臺必定要求學校對教師考評更加科學，更加公正，對學校的發(fā)展又是一把雙刃劍。因而學校要抓住這次契機，把好事辦好，制定或完善學校教師考評機制，充分調動廣大教師的積極性，與崗位設置和教師崗位聘任職稱聘任相銜接，在管理上下功夫，尋找學校發(fā)展的新的內動力。

五、校長要善于學習，潛下心來治校。

校長要多讀書，跟上時代的步伐，跟上教育的需要。要成為“師者之師”，校長要善于學習，要學會帶著問題去學習，善于在學習中不斷發(fā)現工作中的問題，在解決問題的過程中提高自己的學習能力。校長應該有進行宏觀思維的能力，對學校管理進行整體考慮和運作。無論是分析問題，還是解決問題，都要了解整個環(huán)境各個因素之間交錯復雜的關系，避免迷失于細節(jié)之中，而忽略重大問題整體的癥結所在，要從各種現象中看到本質。校長應靜下心來辦學,潛下心來治校,不能急功近利，不能事浮表面,要遵循教育的規(guī)律去管理學校，用平和的心態(tài)做好自己的事。樹立“校長作為辦學第一責任人”的責任感。

衷心感謝領導提供這次寶貴的學習機會，謝謝。