第一篇：中職部工作中總結

中職部2012年度工作總結

2012年，在學院黨、政的正確領導下，我們中職部全體師生，高舉中國特色社會主義大旗，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真學習黨的十七屆六中、七中全會精神和黨的十八大精神，全面落實《陜西省教育廳關于實施民辦高等學校能力提升工程的意見》，認真貫徹落實學院黨、政2012年工作要點，堅持“以人為本，從嚴治學，從嚴治教，從嚴管理，加強內涵建設，以人才培養為中心，以升本為抓手，狠抓師生政治思想教育和穩定安全，狠抓學生管理和綜合素質的提高，狠抓教學管理和教學質量的提高，較好地完成了各項工作任務。現將一年來的工作總結匯報如下。

一、以思想政治教育為先導，為各項工作提供有力保證

（一）堅持教工政治理論學習

組織教工學習了黨的十七屆六中、七中全會有關文件、胡錦濤總書記在清華大學建校100周年大會上的講話、社會主義核心價值觀有關學習資料、黨的十八大精神等，提高了教工的政治理論水平，增強了主人翁意識、責任意識、大局意識，調動了工作的積極性。

（二）加強新生政治思想教育

對2012年新生進行了入部教育，教育內容包括：中職部基本情況，學院周邊社情，個人修養和行為養成，理想信念和心理健康，奮發學習立

志成才，尊敬師長感恩父母，時事政治等；新生入班后，召開了《怎樣做 一名遵紀守法品學兼優的好學生》主題班會和主題講演，穩定了思想，激發了好學上進的熱情。

（三）認真落實思政課“進教材，進課堂，進學生頭腦”的教學要求

按照院黨委“加強五年制學生思政課教學”的要求，由黨支部書記、學管副主任分別擔任二年級、一年級思政課教師，進行課堂教育引導。本學期緊密結合學生思想、學習、生活和時事政治，先后進行了“思想品德與個人修養”、“行為養成與心理健康”“冬季校園安全防火”、“關于釣魚島問題”、“十八大精神要點”等課程，學生反映良好，對于教育引導學生健康成長起到了很好的促進作用。

（四）貼近學生實際，進行針對性教育

一是，請戶縣公安局干警來校進行法制安全講座；二是，針對學生思想、學習、生活中存在的問題，班主任召開班會教育、部領導利用晚自習進班級教育，效果較好。三是，組織學生觀看專題教育片：“火災案例”、“近年來青少年違法犯罪案例”、“媽媽再愛我一次”，許多學生在觀看“媽媽再愛我一次”時，聲淚俱下！

二、從嚴治教，狠抓內涵建設，努力提高教學質量 我們在從嚴治教方面抓了以下六點：

（一）加強教師隊伍建設，注重師德培養

我部現有13名任課教師，其中專職教師2名、外聘兼職教師7名、校內教工兼教4名。先后召開教師會5次，傳達學習學院黨委、行政關于教師隊伍建設、內涵建設的文件，學習教務處對教師和教學工作的要求，教育教師樹立良好的教風和個人形象，為人師表，教書育人，把調動學生學習熱情、提高學生學習成績，作為教學工作的出發點和歸宿點，從而激發了全體教師的責任心。

（二）注重過程管理，提高課堂教學效果

每月對教師教案進行一次檢查，并作出評語；堅持教工聽課制度（截止12月中旬，共聽課72節），及時將意見、建議反饋給授課教師，有力的促進了教學工作，受到教務處通報表揚；課堂教學著重抓出勤到課率、課堂秩序，互動教學，作業布置、批改、講評，提高了教學的效果。

（三）抓晚自習輔導，給學生解疑答難

我部兩名專職教師，每人每周利用兩個晚上，深入班級，給學生作“寫作基礎知識輔導”，解答學習中的疑難問題，受到學生歡迎。

（四）抓常規教學檢查，及時解決教學過程中出現的問題

每天對教師按時到課情況、班級出勤到課情況、課堂秩序、教師按時下課等進行巡回檢查，作為對教師評價和對班級考核的依據。

（五）認真搞好教學質量檢查，及時改進存在的問題。我部十分重視期初、期中、期末教學檢查，召開會議專題研究，成立組織，具體安排，落實責任，認真實施，專題總結。如：對于學生反映的“個別教師不及時批改作業”問題，立即召開會議，對有關教師進行了批評，對全體教師提出了要求，使這一問題得到徹底解決。

（六）加強學籍管理，杜絕遺留問題發生。我部對學籍管理工作高度

重視，從新生入學開始，收集有關資料信息，建立學籍檔案，并進行檢查，做到：學籍注冊不漏人，每個學生的信息無漏項、無錯項，學籍檔案健全，各項資料齊全。今年206名2012級新生學籍注冊工作已于11月中旬前圓滿結束；143名已經完成中職階段學業去有關專業系學習深造的10級學生的學籍檔案，已全部移交給所在專業系，無遺留問題。

三、從嚴治學，培養學生德、智、體全面發展

（一）從嚴管理，強化服務意識

組織學管人員培訓，到兄弟院校參觀學習，提高管理水平，樹立“教書育人，管理育人，服務育人”的意識。要求學管人員，尊重學生人格，了解學生思想，關心學生生活，解決學生實際困難，把愛心融入思想教育和管理過程，以良好的形象和人格魅力感染、熏陶學生。

（二）本學期隨著學生學管、教學管理工作的逐步規范

我部全體學管人員的工作責任心和工作作風發生了顯著變化：每天早上，班主任早早起床并催促學生起床，8:00開始在教學樓前迎接學生；上課期間跟班聽課檢查；晚自習坐班管理：晚自習后到學生宿舍巡查，發現問題隨時解決；學生生病，班主任親自陪同檢查，學生住院，班主任到醫院看望，組織班干陪護，使學生感受到班集體的溫暖，增強了班級凝聚力。

（三）發揮黨員模范帶頭作用

為貫徹落實黨的十八大精神，部黨支部在全體黨員中開展了“兩包”活動，即：支部書記、副主任包年級，黨員包班級（兼任班級副班主任），協助班主任作學生的思想教育和管理，重點是：班級出勤到課率、晚自習

秩序、宿舍衛生安全，對于促進穩定安全發揮了積極作用。

（四）堅持公開、公平、公正原則，解決好涉及學生利益方面的問題 在學生助學金、生活補貼、政治進步、評優等個人利益問題上，我們都慎重對待，嚴格履行民主評選、班委會初定，班主任把關，黨支部審定的程序，并張榜公布聽取群眾意見，使學生心悅誠服。

（五）加強學風建設，引導學生樹立正確的學習觀念

我部把學風建設和考風教育貫穿于教學、管理全過程，綜合教育、主題班會教育、考前動員教育，都把學風、考風作為重點，教育引導學生正確處理“學風與考風”、“勤學與成才”的關系；無論期末考試還是補考，我們都認真組織，對考務、監考人員培訓，提出認真監考，端正考風，嚴肅考紀的要求，努力營造“平等競爭，教育公平”的氛圍。

（六）加強學生干部隊伍建設，支持他們積極開展工作。我部每學期對團總支、學生分會、班委會進行調整，對“三級”學生干部進行培訓，幫助學生干部熟悉工作業務，學會工作方法。現在學生組織都能較好的開展工作，成為部黨、政工作的有力助手。

（七）加強校園文化建設，豐富學生校園文化生活。

學生社團組織在校園文化建設中發揮了主力作用。一年來，先后開展了“迎雙節文藝晚會”、“班級文藝晚會”、“以實際行動向十八大獻禮詩歌朗誦會”、“感恩父母，感謝恩師詩歌朗誦會”、“辯論會”、“專題講座”以及籃球賽、班際拔河賽、百米賽跑、棋類比賽等文體活動，極大地豐富了學生的校園文化生活。

四、積極參與招生工作，為學院持續發展貢獻力量 招生工作是學院持續發展的生命線。今年秋季招生前，我部召開動員會，全力支持招生，要誰給誰，全員給力。今年我部有6名教工和23名學生參加了學院秋季招生，有3名教工參加了暑期招生咨詢接待服務，為學院發展貢獻了力量。

五、存在的問題

1.五年制學生，具有特殊性。學習基礎薄弱，組織紀律性散渙，自控能力差。因此，在日常學習、生活中，時常發生一些矛盾糾紛，班主任管理工作的難度較大。

2.五年制學生學習學習基礎差。不少學生怕上課，班級出勤到課率不夠穩定，特別是11級。

3.外聘兼職教師較多。日常學習、管理不好組織，教學研究活動也不好開展。

4.個別教師的教風不夠扎實。責任心不強，只教書不管人，有得過且過的思想。

5.管理工作有不到位之處。個別班主任的工作不夠精細。我們在管在管理中還存在一些薄弱環節。

第二篇：淺議中職學校班主任工作中的德育教育

淺議中職學校班主任的管理工作

（山西省呂梁農校 薛元元 033000）

摘要：職業教育是教育領域的一種特殊教育，具有其獨特性。怎樣又好又快地培養出適應時代要求、適應市場需要、符合國家標準的大批高素質人才,中職學校承擔著重要任務,而班主任工作又是其中的重中之重。本人就班主任工作中的管理工作談談自己粗淺的看法。關鍵詞：中職學校 班主任 管理工作

“班級”是中等職業學校領導工作的基層組織，班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，肩負著改變人生的重任，他的工作不但直接影響社會和家庭，而且影響職高學生的一生，其工作意義重大，而且任重道遠。職中學生與普通高中學生相比，思想活躍，想法較多，具有豐富的情感。這就要求班主任認真分析他們的特點，采用合適的方式進行教育和管理。

一、正確的教育指導思想是班主任做好教育工作的前提和基礎 職校學生的素質比較差，作為班主任應當樹立“學生只有差異，沒有差生”的指導思想，在此指導思想基礎上，有可能所有的學生都是可造之才。當前，中等職業教育最大的問題不在于我們要達成什么樣的目標，而在于通過什么途徑實現這一目標。幫學生找回自信，應該是這一過程中極為重要的環節。中等職業學校的教師，應樹立這樣一個信念：“學生只有差異，沒有差生”；“我們要辦一所好學校，其唯一標準就是這所學校能讓每一個學生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學生搭建平臺，提供機會。例如，學生入校伊始，就為學生舉辦優秀畢業生成才報告會，幫助學生認識新的學校生活，進而重新認識自己，調整心態，增強自信，迎接挑戰；還可以通過組建體育隊、藝術團，舉辦校園歌手大賽、繪畫書法大賽，組織學生會成員、校播音員等活動，積極為學生創設展示自我的舞臺，給每一個學生提供自主選擇和主動參與的機會，幫助學生發現自身優勢，在成功的體驗中，擁有健康、自信的心態。班主任觀察到學生的優點時應，并加以啟發、引導、培養，這些平時難得受到尊重的學生，一旦受到尊重，就會倍加努力，就會想法設法改變自己，當他們有此覺悟后，再啟發文化學習的重要性，引導他們努力學習，從而取得全面教育的效果。

同時要改革學生評價，用發展的眼光看待學生，在推行學分制改革中，積極嘗試用多把尺子衡量學生，建立促進學生發展的評價體系，尊重學生的差異，幫助學生認識自我，樹立自信，激勵學生的主動發展。

二、在班集體建設中，班主任要充分發揮以身作則的作用

言傳身教，發揮班主任的楷模作用，班主任的一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產生理解和信任。

班級日常管理主要是指日常學習管理，寢室管理，生活區管理，紀律管理等諸方面，抓好這些管理既能有效地管理好班級，又能培養學生的自我管理能力。要取得較好效果班主任必須以身作則，自己的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產生理解和信任。

在教育學生遵守日常行為規范的時，我也嚴格遵守教師職業道德，充分準備好每一節課，不遲到，不早退，及時認真批改作業，上課嚴肅認真。在保持環境衛生方面，我堅持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來；每次大掃除，我總是和學生一起參加，共同勞動。這樣，班級的衛生工作就開展的比較順利，學生自覺自愿美化自己的生活環境。要求學生刻苦學習科學文化知識，班主任更應該加強學習，不僅要精通自己所教學科，還要熟悉所學專業的最新動態，不斷的塑造自己的人格魅力，做學生的楷模。這樣，在批評教育學生的時候就“理直氣壯”，學生也口服心服，不會有忌恨、抵觸情緒，從而愿意改正缺點和錯誤。

三、充分利用班會課，開展豐富多彩的活動，提高學生的綜合能力。

班會課應有明確的主題，采取形式靈活多樣，活潑生動的主題班會，使學生成為班會課的主角。根據自己的工作體會，總結出以下幾種形式。

第一種，演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學生上臺介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學生的情況又增進同學們之間的相互了解。國慶節來臨時，可舉行“迎國慶、愛祖國、愛學校、愛班級”演講比賽，這樣的班會既發揮了同學們的演講能力，同時又進行了愛國主義、集體主義的教育，增加了班集體的凝聚力。舉行演講式的主題班會可以讓每個同學都有機會參與，這需要同學們早作準備，演講內容才能詳實，讓學生在接受自我教育的同時鍛煉了寫作能力。

第二種，結合節日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之際舉行“迎新年”文藝主題班會，紀念“五四”青年節舉行歌詠比賽等等，給同學們一個施展他們藝術才能的機會。

通過組織這樣的主題班會，可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。

四、著眼于學生未來發展，培養學生遵紀守法的職業道德意識。培養學生職業道德意識是職業學校育人成才的重要環節。班主任肩負著教書育人，管理育人的雙重任務。在班級教育管理過程中，應突出職業道德教育。

班主任應當意識到現在學生一切行為習慣都會在他以后社會工作中反應出來。因此，我們在教育學生時，不應只局限于眼前問題的對與錯，而應用發展的觀點來引導學生，引導學生思考，現在所做的一切，對自已的未來人生、工作、生活可能造成的后果。學生們雖然還年輕，但很快就會長大，他們即將擔負起自已必須擔負的社會和家庭責任。如何才能負得起這個責任，現在應當做什么，將來才可能做什么，這些要引導學生去思考。要引導學生思考，現在學校讓他們所遵循一切制度和規定都是為了將來適應社會的需求而必須做的，并不是為了“管”他們，而是教育他們。如打掃衛生和遵守課堂紀律，任何工廠和公司，都有規章制度，都會有衛生條例，它是公司良性發展，快速發展，有序發展的保證，現在沒有衛生的習慣和守紀律的觀念，將來到公司工作連最起碼的公司要求都不能達到，更談不上如何在公司發展，現在每個良好的習慣都是創造自已美好前程的基礎。

通過職業道德教育，提高學生辨別是非的能力，讓學生面向社會、聯系實際，身體力行，教育學生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養良好的職業道德觀。

五、利用實習機會，教育學生端正學習態度，努力提高專業技能。職業學校的核心是培養“技能”型人材。搞好實習期間的教育與管理工作就成為職業學校實習教學的最重要、最有效的一個環節。班主任應利用實習機會引導學生端正學習態度，努力提高專業技能。

班主任要根據實習教學規律的要求，指導學生深入社會，開展調查研究，廣泛了解專業或職業情況，加深對本專業學習的自覺性。在實習時引導學生將理論知識與實踐活動相結合，以鞏固和提高學生的專業知識和專業能力。通過解決實踐活動中的問題，引導學生進一步了解和剖析自己，找出自己在專業學習上存在的差距，激發學生對專業知識的學習，自覺提高自己的職業素質和職業技能；引導學生端正學習態度，虛心向有經驗的前輩學習，做到在實習中自覺強化技能訓練，努力向一專多能方向發展。在實習期間教育學生遵章守紀，嚴格安全操作規程，杜絕安全事故的發生，做到安全生產。

六、幫助畢業生樹立新的擇業觀念和擇業方法

畢業生面臨著畢業與工作，這一年是人生的關鍵，是轉折點。因此，班主任對即將畢業的學生要進行正確的擇業觀和就業觀教育。幫助學生了解社會對職業的需求情況，及時分析掌握近期的就業形勢和遠期的就業前景，進而引導他們按社會的需要和自己的特長選擇就業或自行創業。引導學生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業的心理誤區；幫助學生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天憂人等心理。班主任還要對學生進行創業思想和創業意識的教育和培養，使學生具備堅定的信念和頑強的意志，審時度勢的干練和有自知自明的自信等心理品質；使學生了解創業的途徑和方法，懂得創業在人生中的價值和意義，知道如何去尋找創業的信息和創業的機會，了解與創業相關的知識，學會如何去進行創業，并引導和幫助他們一步一步地做好創業準備。

綜上所述，班主任工作是具體而繁雜的。平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，肩負著為祖國培養德、智、體全面發展的人才的重任。為了祖國的未來，為了民族的強大，我們自身要加強教育理論的學習、管理方法的探索和管理藝術的把握，引領職業學校的學生走向他們幸福而廣闊的生命原野。

作者簡介：薛元元，女，1969-8，山西臨縣人，呂梁農校講師 聯系電話： ***

第三篇：中職班主任工作中的心理健康教育

中職班主任工作中的心理健康教育

山東省輕工工程學校 呂秀梅 宋娜

一、中職生心理健康的含義

關于心理健康的涵義，雖然國內外專家理解各有不同,但都比較傾向地認為：心理健康是指生活在一定的社會環境中的個體，智力正常、情緒穩定、行為適度，具有協調關系和適應環境的能力。同時，我們還要意識到心理健康是一個流動的概念，它隨著事件的發生會產生不同的心理狀況，如煩悶、焦慮、嫉妒、緊張、后悔等。如果能迅速擺脫偏執單一的心理狀態，則能保持積極的心理健康，否則就易得心理疾病。

參照國外心理健康的一般標準，結合我國中等職業學校學生的心理特征及特定的社會角色，中職生心理健康的標準可概括為：一是智力正常，善于學習；二是能認識自我，接納自我。就是既能了解自己又能接受自己，對自己的能力、性格和優點能做出恰當、客觀的評價，又能努力發展自身的潛能；三是樂于與人交往，人際關系和諧；四是性別角色分化，性心理與身體發展同步。即樂于接受自己的性別，能按社會期望的性別角色塑造自己的形象；五是社會適應良好，勇于迎接挑戰，能正確面對挫折；六是情緒積極穩定。即愉快、樂觀、豁達、開朗及充滿愛心的積極情緒總是占優勢，能保持平常心；七是人格結構完整，即人格的構成要素如氣質、能力、性格和理想、人生觀等各方面平衡發展。基于諸多因素，需要對中職學生進行心理健康教育。

二、中職生心理健康教育的必要性

1、社會的發展需要開展心理健康教育

當今社會快速發展，生活的多元化給我們帶來更多的機會與選擇的同時，也給我們帶來了諸多的壓力和競爭，導致許多人生活緊張，壓力加大,挫折情境增多,各種心理問題就會出現。在我國，有資料顯示，大學生心理疾病患病率高達20.23%，中職生也不例外。上海市精神衛生中心的一項調查發現，27%的中學生存在心理障礙或患有心理疾病。因此，在中職班主任工作中開展心理健康教育既是預防和治療中職學生心理問題的需要，更是培養中職生形成合理的情緒反應、良好的社會適應性、和諧的人際關系、并充分發展其潛能的需要。

2、中國獨生子女的獨特性需要心理健康教育

目前，我們的中職學生大多是這樣一個處境：家庭結構呈倒金字塔型的，即他是家中惟一的孩子。家長們一方面給予了過多的關注，另一方面又提出了更高的要求。這就使我們的學生面臨這樣一個成長環境：很少經受挫折，卻被要求達到一個很高的目標。因此，家長的關愛與要求常常會成為孩子們成長道路上莫大的壓力。而從小就缺乏的兄弟姐妹間的交往又使中職生在人際交往上缺少一份親密的內容，有一些孩子能從伙伴交往中得到補償，而另一些孩子可能無法得到彌補。正是這些原因，使我們中職班主任感到現在的學生一屆比一屆嬌氣，經不起挫折。看來,加強對孩子的心理健康教育，巳成為現在學校教育的一項重要內容。

3、中職生的心理特點需要心理健康教育

中職時期，是人生求知和個性發展的黃金時期，是自我意識逐步形成，由不成熟向成熟人生邁進的過渡期。表現在：中職生特別注意自己的形象，特別注重別人對自己的評價。同時，其情感內容豐富多彩，情緒有明顯的兩極性，既熱情又躁動；在抽象思維能力有了更多概括性的同時，自尊心強，意志力薄弱，較為敏感，常常為了講義氣或一點小事而喪失理智，辦事不計后果,遇到困難就無所適從，特別需要依賴別人的幫助。

此時的中職生，正處于身心發展的激烈變化時期，身心發育的未成熟、社會閱歷的缺乏，這些使得他們對生活、學習中所發生的各種心理沖突不能完善處理，從而產生各種各樣的心理問題。另一方面，他們還面臨著學業成績不佳、就業競爭激烈、生活目標的選擇以及復雜的社會生活等問題，這些問題更加尖銳和激烈，給中職生的心理健康成長提出了更大的挑戰，他們可能會出現更加復雜的心理困惑和煩惱。中職生這一群體想要在社會上立足，就必須增強自身的綜合素質，尤其是提高自身的心理健康水平。這就要求中職班主任必須從學生的身心發展特點和需要出發，有針對性、有目的性地實施綜合素質的教育，培養全面發展的實用型、技能型人才，尤其要注重對學生進行心理健康教育。

下面介紹我們在班主任工作中曾經做過的關于心理健康方面的九個活動主題。活動的目的在于，以此來提高學生的心理素質，凈化學生的人生境界，發揮其自身潛能，使學生能運用調適策略，提升學生的生活品位，促進學生自身的和諧發展，增進學生與他人間的相互理解、相互尊重、相互溝通和相互支持。

事實證明，學生的心理健康水平的確有了極大提高。在實驗前后，我皆采用華東師范大學周步成教授等人編制并修訂的標準化了的、具有較高的信度、可用于綜合檢測中專生的心理健康狀況的MHT—CR心理健康診斷量表對學生進行了前后測。結果發現，學生尤其在兩個方面有極大變化:一是學生的人際焦慮水平明顯降低。一年半的班主任心理健康教育，前后對比，發現:在與同學交往中,感到“非常緊張”的學生由原來感到43.6%下降到19.8%，下降了23.8%；“感到融洽”的比例卻由原來的21.3%上升到60.5%，提高了39.2%；與老師相處“感到緊張”的比例由原來的19.83%下降到11.78%，下降了8.05%；感到融洽的由原來的25.6%上升到49.7%，上升了24.1%。學生在日常的交往中大多能夠表現出寬容、大度的品質，日常情緒穩定，并能以平常心參與到交往當中去，避免了許多同學間不必要的口角。第二個重要的變化是學生的自我情緒管理能力大大加強:正面情緒中，尤其是寬容、自信、自控、合群等比例有明顯上升。“經常”出現正面情緒的概率由近年來的42.1%上升到71.4%，上升了29.3%。而負面情緒“經常”出現的比例大幅下降，由原來的36.8%下降到12.4%，下降了24.4%。學生情緒較過去要穩定得多，并能與同學、老師、家長建立良好的關系。

三、九個活動主題

活動主題一:適應新環境

（一）活動題目：讓我們蕩起雙槳

適用情況：學生入校的第一周內，使其在教室集合，進行相互認識，初步擬定兩個為本班服務的同學。

活動目的：通過活動，更快地促進學生間的相互認識、彼此接納，使學生感到在這個環境中是被關注的，是有支持的，消除無助感；同時還可以通過組內推薦、本人競選的方式找出本班的兩位班主任助理。

活動形式：做游戲、競選 活動場地：本班教室

活動道具：每人一把椅子，可坐其上，眾人圍圈而坐 活動時間：50分鐘 活動程序：

第一步：游戲━刮大風

班主任導入：請同學們入座！現在要刮大風了！刮到具有我說的特征的同學那兒，那請你快速離開自己的座位，到另外的空位上去，最后落座者有“獎”，就是繞場地圍三圈或請他表演一個節目！現在開始！

大風刮呀刮，刮到披肩發的同學那兒！（披肩發的同學迅速跑向別的披肩發同學倒出的位子上）

大風繼續刮，刮到穿旅游鞋的同學那兒┄┄（可根據本班實際情況確定特征）

第二步、活動主體的進行

1、初次自我介紹：請每位同學按圓圈的順時針或逆時針方 向，就自己的姓名、籍貫做自我介紹。

2、“左右護法”：點到某位同學，其左邊和右邊的人迅速起 立，不該站而站起來的、該站而沒有站的同學要跟全班同學一一握手問候。

3、以活動分組：初步認識后，請學生報數（要將全班學生 分8組，就報數至8，至8后再從1開始報數）。數同一個數的同學成為一小組，圍成一圈坐。

4、介紹他人、介紹自己 介紹形式：

A、第一個學生：介紹其姓名、籍貫、愛好等

B、第二個學生：我是坐在家住━愛好━的第一個學生的姓 名的右邊的━自己的名字

C、將前兩個的籍貫、愛好、姓名再介紹一遍━的右邊的━ D、━直至最后一個

5、競選班委

每組內必須推出兩位同學來競聘班委，得票最高者為班長，次之為副班長，沒競選上的同學做所在組的小組長。活動目的：通過活動，活動形式： 活動場地： 活動道具： 第三步、結束語 活動時間： :同學們，為了我們更快地相識、相知，為了更好 主持人語活動程序： 地被彼此接納，一句話，為了我們彼此間的友誼，讓我們蕩起友 誼的雙槳，去開拓人生新的明天吧！但請記住：在這個環境中，第一步： 你、我，我們大家都是被關注的，我們是有支持的，我們都很有 第二步、活動主體的進行 力量。

第三步、結束語

班主任力求創設一種溫馨、和諧、支持的氛圍，讓同注意事項：第四步、班主任點評（談感受）學們能自如地在環境中行動、展現自己。

活動考核：隨機在小范圍內問學生能記住多少同學的名字及其籍注意事項： 活動考核：貫、愛好。鞏固活動：請你將你熟悉的同學的名字、特征寫在周記本上，愈鞏固活動： 多愈好。

活動主題一:適應新環境

（二）活動題目：入鄉隨俗

適用情況：須以學生的彼此熟悉為基礎。

活動目的：通過活動，使學生熟悉學校的相關規定，既能消除其對陌生環境的恐懼感，更重要的是學到了規矩，以便約束自己。

活動形式：教師30分鐘講座、學生做小型演講“我知道━” 活動場地：本班教室

活動道具：人手一份本校的《學生管理教育手冊》 活動時間：共50分鐘 活動程序：

第一步：班主任講座

班主任就本校制訂的《學生管理教育手冊》選其中需要學生立即掌握的章節，如“學生一日生活規范”等，面向本班學生為其講座。

第二步、班主任助理講座

請學生中的表現優秀者為班主任助理,邀其為學生就其中某部分重要章節做講座。第三步：班主任答疑

注意事項：事先學生每人人手一份《學生管理教育手冊》，班主任助理事先準備好相關講座的內容。

活動考核：事先做好測題，臵于紙片上，讓學生在講座結束后回答問題。

鞏固活動：

講座后的三天內，讓學生就聽過的講座內容，針對其中的某一方面，結合自己手中的手冊，以“我知道━”為題，準備一篇小型演講，時間為兩分鐘。

活動主題二:學會競爭與合作

活動題目：學會競爭與合作

適用情況：當班級出現互不配合甚至互相拆臺，總之班級需要達成共識，加強凝聚的時候時，可考慮此主題。

活動目的：通過活動，培養學生能正確對待競爭與合作的能力,且學會競爭，學會合作，進而加強班集體凝聚力。

活動形式：主題班會 活動場地：本班教室

活動道具：8個小竹簍、40個乒乓球、與班級人數相等的筷子。獎品為一大包糖。

活動時間：45分鐘 活動程序：

第一步：主持人導入

同學們，下午好!有人說:浩淼宇宙中，萬物緊密相連；茫茫人世間，人人息息相關。是啊，時時刻刻，我們總要與別人發生著千絲萬縷的聯系；方方面面，我們總是這樣或那樣的相互依賴。沒有誰能像孤島一樣存在，也不有誰能離開別人獨自存活。我們生活在社會這個大家庭中，生活在我們這個班集體中，你我就需要共同努力，牽手共進，“五指捏成拳,力量重千斤嘛!”今天我們就來細細的體會一下。現在，我宣布:主題班會正式開始!第二步、活動主體的進行:夾乒乓球接力

(一)準備工作: 先請全班同學以組為單位站成一列縱隊； 其次，每組選出一位同學出列，做其他三組中一組的監督員，督促其這一組同學只能將球用筷子夾入筐內，且不能撿掉在地上的球，同時維持這組秩序。

再次，將每組前方放一個內裝20枚乒乓球的竹簍，后方放一空竹簍。最后，組內每位同學發放筷子一雙,并做好比賽準備。

(二)活動開始

各組第一名同學迅速在前面筐內用手中的筷子夾一乒乓球，后傳遞給后面的同學，再由后面同學用手中的筷子傳遞給再后面的,最后由隊尾同學夾入筐內。

在3分內將筐內乒乓球夾入后筐里最多的、用最短的時間者為獲勝小組。落地乒乓球不能撿。

第一輪比賽結束后，組內同學先討論，總結經驗教訓；后進行第二輪比賽，結束后再討論并總結經驗教訓。然后，組長站起來談感受，組員再談感受。第三步、結束語

如此高難度的動作，有了我們組內同學的合作，相互支持，相互鼓勵，相親相愛，朝著同一個方向眺望；有了組與組間的競爭的督促，有了比學趕幫超，才能讓我們在最短的時間內達到目標。其實，我們這個班集體的建設，如果有了我們彼此間的合作，有了良性的競爭，那何嘗不鞏固呢? 第四步、班主任總結

先是給優勝組發獎，獎品是糖塊一包。優勝組最好能將獎品與競爭對手(其他組同學)共享。

其次班主任點評:我給同學們講個故事，關于“新龜兔賽跑”的故事：傳統的龜兔賽跑，兔子輸了，兔子自然不服，要求再比第二次。第二次賽跑時，兔子吸取教訓，一口氣跑到終點，所以兔子贏了，烏龜輸了。這下，輪到烏龜不服氣，要求再比第三次。烏龜說，前兩次路線都是你說的，這次由我指定比賽路線。結果，兔子跑到快到終點時，被一條河流擋住了，兔子過不去，烏龜慢慢地爬到了河邊，很輕松地過了河，所以第三次是烏龜贏了。這下，又輪到兔子不服了，想比第四次。總不能就這樣無休止地比下去啊？兩個小伙伴想了想，決定優勢互補，陸地上兔子背著烏龜跑，過河時烏龜馱著兔子過河。結果兩人同時到達終點。同學們，生活中，我們人與人之間是需要競爭的，但需要良性的競爭，心態平和的競爭。在競爭與合作之間，誰更重要呢？新龜兔賽跑的故事啟迪我們：沒有了合作，就缺少了優勢互補的機會，競爭中也永遠只有一位贏家。而合作可以讓我們獲得雙贏，三贏，或者成為更大的贏家。一根筷子易折，一把筷子不易斷。親愛的同學們,為了鞏固我們04大專財會這個班集體,我們只有這個集體當作我們自己的家，互相信任，彼此合作，我們這個班集體才會成為既溫暖又有力量的團體。同學們，讓我們記住我們今天下午的感動吧!注意事項：事先準備好活動道具，且事先放至指定位臵；為維持會場秩序，每組出一人做監督員維持其他組的秩序。

活動考核：發放調查問卷，詢問同學本次主題班會的感受:印象是否深刻，有哪些感悟?視同學們的反映水平來考察本次活動的成功與否。

鞏固活動：

搞一次宿舍文化比賽。要求以宿舍為單位，進行本宿舍的美化比賽，一在學校允許的范圍內，有一定的文化品位；二是能體現本宿舍的精神風貌。優勝宿舍，班級有獎勵。旨在培養學生能在合作的基礎上進行競爭的能力，從而加強班級凝聚力。

活動主題三:提高學生的抗挫折能力

活動題目：逆風飛揚，直面挫折

適用情況：當部分學生因種種原因如競選失敗、考試不理想、或人際關系出現問題等情況而出現沮喪、苦惱等消極情緒時，可開展此活動。

活動目的：通過活動，使學生認識到：在人生中出現挫折很正常，不可避免；同時讓學生感受一些應對挫折的方式，提高自身承受能力。

活動形式：主題班會、講故事、情景劇等三種形式 活動場地：本班教室

活動材料：白紙做為試卷、歌曲《陽光總在風雨后》的光盤 活動時間：50分鐘 活動程序：

第一步：主持人導入

主持人1語：同學們，挫折和失敗在人生的道路上是必不可 免的。很多時候，我們往往付出了很多，卻不得不從頭再來，那你是否還仍然擁有勇氣？孟子說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”巴爾扎克也曾說過”挫折對天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者則是一個萬丈深淵“。因此，我們要做生活中的強者，就必須正確認識挫折，提高自身承受力，以適應我們這個競爭的社會。第二步、活動主體“小雞變鳳凰”的進行

主持人2語：下面讓我們做一個小游戲，我先宣布規則：游 戲開始，大家都處在雞蛋的狀態，這樣行走（學走路），然后每兩人一組進行猜拳比賽，勝者成長為小雞，這樣行走（學走路），敗者則繼續停留在雞蛋的狀態。接著，比賽繼續進行，繼續勝者則成長為鳳凰，敗者就又退回到雞蛋的狀態，連續做兩次鳳凰的就請站在這邊來。本次比賽中，每人必須與其他七位參賽隊員有過一次較量，且只能有一次。現在請同學自愿參加比賽。

主持人1語：好！參賽者有：呂良帥、于洋、黃宜成、宋迎 圣、于雨、邵翠翠、褚慶蕾、陳仙麗，這八位同學請站到指定位臵。現在我宣布：比賽正式開始。

（現場描述：同學們信心十足的開始了比賽。比賽期間，來 自同學處的笑聲不斷，時而為隊員們捏把汗，時而歡呼雀躍，場 面十分活躍。其中于洋始終處在蛋的狀態。楮慶蕾剛開始可 以說是一帆風順，直長到鳳凰，其后逐漸敗北，直至在最后 一輪退回到雞蛋的狀態。）

主持人1宣布活動結束。并宣布要采訪部分當事人的感受。主持人2：于洋，你現在的心情怎樣？ 于洋：挺郁悶的。七次竟然沒有一次升級!主持人1：如果現在再給你一次機會，你還玩嗎？

于洋：當然玩！下次最壞是這個結果，我相信不會的！主持人2：于洋的心態還是很好的。同學們看到了，于洋不 是不努力，只是或許是自身，或許是環境的原因，他一直不能順利成長。楮慶蕾，請問你有何感受？

楮慶蕾：有點失落感！

主持人1：是啊，就像我剛剛說過的，往往有時候我們付出 了很多卻不得不從頭開始┄┄

主持人2：在這個游戲中，只有兩個人成長比較順利，一是 黃宜成，一步不丟，瀟灑成長為鳳凰；二是呂良帥，雖初次敗北，但接下來，他能一次次戰勝對手，故也能成長為鳳凰。這雖是游戲，但它又何嘗不是在揭示著生活的哲理？在生活中，像他們這樣的順利情形是不多的。我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順，但那些祝福實在只是人們的良好愿望而己。在現實生活中，每一個人的生活道路都不可能是一條筆直寬闊平坦的大道，總是布滿了坎坷。坎坷在每個人的生活中都存在著。只是或大或小而巳。

第三步、班主任點評

從同學們的游戲中，我們是否可以得出這樣的結論：人生 的道路并非總是一帆風順、如歌如畫，苦難是人生的必修課。我一只腳劃了一下，另一只腳也因此站不穩，但我緩口氣，告訴自己：這不過是劃了一腳，并不是死去而站不起來。――這就是我們對挫折可以采取的態度。

面對失敗，面對挫折，我們又該怎樣行為呢？首先我們要 站起來！摔倒并不可怕，可怕的是摔倒后不能重新站起來；接下來，我們要學會應對。對挫折，強者視它為墊腳石，視它為一筆財富，弱者視它為絆腳石，萬丈深淵，被它壓垮，故前者成績優秀，后者不及格。調整你對逆境的反應，且能使你繼續為目標努力，挫折絕不等于失敗，除非你自己這樣認為。

同學們，苦難不會長久延續！既然沒有永久的幸運，那也不 存在沒有永久的不幸。不要把困難在想像中放大！挫折會讓我們更理智，更懂得努力，這樣也才能更真實的接近目標！第四步、結束語

謝謝老師的點評！同學們，誠如老師所言，其實，挫折并不 可怕，可怕的是不去思考、回味挫折的原因。只要你冷靜的去分析它的癥結，找出自己的弱點，制訂出切實可行的改進措施，為鋪平下次成功的道路打下基礎，并認識自己，相信自己，那我們就會走出困境。還記得那首歌“陽光總在風雨后”？同學們，讓我們齊唱這首歌曲吧，愿這首歌能助同學們一生有勇氣面對挫折，在人生之路上勇往無前！

（齊唱歌曲《陽光總在風雨后》，主題班會在歌聲中結束）

注意事項：其一，班主任事先教給團支書“小雞變鳳凰”活動的排練，團支書能在主題班會現場將活動講清楚，并能熟練把控活動場面。其二，比賽時須宣布每人必須與其他七人有過一次較量，且只能有一次，以防出現冷場。

活動考核：通過無結構訪談，學生普遍對挫折有了一個較為客觀的認識，不再像原來那樣恐懼挫折。

鞏固活動：

（一）主持人講故事，同學參與討論

主持人1：同學們，我給大家講這樣一個故事：1918年，13歲的高士其以優異的成績考入了清華留美預備學校，可這所學校的授課全部用的英語。高士其雖其它課程都非常優秀，但英語除外。這樣下去可不行！高士其沒有選擇逃避、退縮和猶豫，而是迎難而上：清晨起來背英語，常與外籍教師對話交流，最終獲得了英語優等獎章。

主持人2：大家分組討論，高士其遇到了什么困難，他是怎 樣對待的？

（同學們自覺分組，場面十分投入）

于雨：13歲的高士其在英語上遇到了困難，他選擇了迎難而上。

主持人1：好！是啊，這對他來說可以算是一次小波折，那 你有過類似的經歷嗎？

于雨：有。就是快考試了，有道會計題我一直不明白。最終 通過我的努力，還是拿到了那道題的分數。

主持人2：嗯。希望你用這種精神去對待你所遇到的困難。當然還是希望你一帆風順！

孫林林：我和高士其類似的經歷就是去年寒假打工，真的遇 到了很多困難。幾乎是要從頭開始學，但我還是扛下來了。

主持人1：希望你繼續以這種心態面對困難。

（二）學生排練、表演的情景劇

主持人2：任何人在一生中都會經歷無數的挫折，對人的 影響并不取決于挫折本身，面取決于遭受挫折的主題。對挫折的評價和態度，我們所遭受的挫折在程度上的數量并不一定比其他群體多。下面讓我們聽這樣一段對話。由楮慶蕾、宋迎圣、劉璇、么曉樂表演。

楮慶蕾為本班班長，回班宣讀

楮慶蕾：同學們，明天我們學校有主持人大賽，你們誰想參加？

宋迎圣：我想我沒問題，我上。么曉樂：還有我。劉璇：我也上。

宋迎圣：就你？嗟！一口本地土話，還想當主持人？ 么曉樂：有人想給咱班講相聲，不聽白不聽啊！楮慶蕾：別說了，老師來了。（老師拿著試卷走進了教室）

老師：現在我宣布語文單元測試成績：楮慶蕾99分；么曉 樂95分；宋迎圣89分；劉璇65分

（全班哈哈大笑。放學回家躲進臥室的劉璇）

劉璇：為什么啊？難道，我就比別人差嗎？為什么要這樣對 我━嗯，我明白了，或許我就真比別人差吧？

主持人1：同學們，劉璇這樣想對嗎？假如你們是她，你會 怎樣想、怎樣做呢？

于婷：不好。人在面對挫折時要勇于面對，不能退縮，勇往 直前。如果是我，我會不顧他們的譏諷，走自己認為對的路。學習也會更加刻苦，不讓他們再有機會譏笑我。

茍寧霞：我和于婷的看法基本一致。補充一點，就是練好自 己的普通話，拿到等級證。

郭程程：我也這樣認為，只不過我不會刻意證明給別人看，只想證實自己。

王振華：如果我是“劉璇”，我會以他們的譏諷為動力。

（同學們的發言句句發自內心，真誠;討論很熱烈，發言很精彩）

活動主題四:揚起自信的風帆(一)活動題目：你很特別 適用情況：當學生受挫以后進而影響到其自信心或班中部分學生出現“我不行”、“別人都比我強”等類似觀念時，可運用此主題。

活動目的：通過活動，讓學生重新審視自身，發現自己與眾不同之處，進而重新喚起自信心。

活動形式：詩朗誦 活動場地：本班教室

活動道具：《我很特別》?美?陸可鐸 著，丘慧文，郭恩惠 譯

活動時間：約30分鐘 活動程序：

第一步：團支書導入

同學們，大家好！有哲人說：世上沒有完全相同的兩片葉子。的確這樣。你我，我們大家，相貌不同，性格迥異，能力更是各有所長，我們每個人都各有自己的特色，一句話，《你很特別》。正因如此，我們才能從眾多人中把你區分出來。今天有幸給同學們帶來一本好書，好東西就是要共享啊，這本書就是《你很特別》。現在我們請×××、×××給大家朗誦。大家歡迎！第二步、活動主體的進行

幾位同學分段朗誦《你很特別》：

微美克人是一群小木頭人。他們都是木匠伊萊雕刻成的。他的工作室坐落在一個山丘上，從那兒可以俯瞰整個微美克村。? 每一個微美克人都長得不一樣。有的大鼻子，有的大眼睛； 有的個子高，有的個子矮；有的人戴帽子，有的人穿外套。但是他們全都是同一個人刻出來的，也都住在同一個村子里.? 微美克人整天只做一件事，而且每天都一樣：他們互相貼 貼紙。每一個微美克人都有一盒金星貼紙和一盒灰點貼紙。他們每天都在大街小巷里，給遇到的人貼貼紙。木質光滑、漆色好的漂亮木頭人總是被貼上星星。木質粗糙或油漆脫落的就會被貼上灰點點。

? 有才能的人當然也會被貼星星。例如，有些人可以把大木 棍舉過頭頂，或是可以跳過堆高的箱子。另外，有些人學問好，還有些很會唱歌。大家會給這些人貼上星星貼紙。

? 有些微美克人全身都貼滿星星！每得一個星星，他們就好 高興！他們會想要再做點什么，好再多得一個星星。

? 然而，那些什么都不會的人，就只有得灰點點的份了。? 胖哥是其中之一。他想要跟別人一樣跳得高，卻總是摔得 四腳朝天。一旦他摔下來，其他人就會圍過來，為他貼上灰點點。? 有時候，他摔下來時刮傷了他的身體，別人又為他再貼上 灰點貼紙。

? 然后，他為了解釋他為什么會摔倒，別人又會給他再多貼 一些灰點。

? 不久之后，他因為灰點多，就不想出門了。他怕又做出什 么傻事，像是忘了帽子或是踩進水里，那樣別人就會再給他一個灰點。其實，有些人只因為看到他身上有很多灰點貼紙，就會跑過來再給他多加一個，根本沒有其他理由。? “他本來就該被貼上很多點點的。”大家都這么說。“因為 他不是個好木頭人。”

? 聽多了這樣的話，胖哥也這么認為了。他會說：“是啊，我 不是個好微美克人。”

? 他很少出門，每次他出去就會去跟有很多灰點點的人在一 起，這樣他才不會自卑。

? 有一天，他遇見一個很不一樣的微美克人。她的身上既沒 有灰點點，也沒有星星，就只是木頭。她的名字叫露西亞。? 可不是別人不給她貼貼紙喔，是因為貼紙根本貼不住。? 有些人很欽佩露西亞沒有得到任何灰點，所以他們便想為 她貼上星星，但是一貼，貼紙就掉下來了。有些人因為露西亞沒有星星，所以瞧不起她，他們想給她貼灰點，但是也貼不住。? 胖哥心里想：我就是想這樣。我不想要任何記號。所以，他問那個身上沒有貼紙的微美克人，怎么做可以跟她一樣。“很簡單啊，”露西亞說，“我每天都去找伊萊。” ? “伊萊？”“對呀！就是木匠伊萊。他就在山丘上。”那個 沒有貼紙的微美克人一說完，就轉身，踏著輕快的步伐離開了 ? 但是，他肯見我嗎？”胖哥大喊。不過露西亞沒有聽到。? 所以胖哥還是回家了。他坐在窗邊，看著外面的微美克人 彼此追逐，爭相為別人貼貼紙。? “這是不對的。”他對自己說。他決定去見伊萊。

他走上通往山頂的小路，然后走進那間大大的工作室。這里的東西都好大，讓他不禁張大了他的木頭眼睛。連凳子都跟他一樣高。他得踮起腳尖才看得見工作臺的臺面。而鐵錘跟他的手臂一樣長。胖哥驚訝地咽了咽口水。? “我不要待在這里。”他轉身想走。這時他聽到有人叫他。? “胖哥？”那個聲音低沉又有力。? 胖哥停住腳步。? “胖哥！真高興看到你。過來讓我瞧瞧。”胖哥慢慢轉過身，看著那位高大、滿臉胡子的木匠。? 他問木匠：“你知道我的名字？” ? “當然嘍。你是我造的啊。”

? 伊萊彎下腰，把胖哥抱到工作臺上。“恩……”這位創造者 看見他身上的灰點，若有所思地說：“看來，別人給了你一些不好的記號。”

? “我不是故意的，伊萊。我真的很努力了。”

? “喔，孩子，你不用在我面前為自己辯護。我不在乎別的 微美克人怎么想。” ? “你不在乎？

? “我不在乎，你也不應該在乎。給你星星或點點的是誰？ 他們和你一樣，都只是微美克人。他們怎么想并不重要，胖哥。重要的是我怎么想。我覺得你很特別。” ? 胖哥笑了。“我？很特別？為什么？我走不快，跳不高。我的漆也開始剝落。你為什么在乎我？”

? 伊萊看著胖哥，他把手放在胖哥的小木頭肩膀上，緩緩地 說：“因為你是我的。所以我在乎你。”

? 胖哥從來沒有被人這樣盯著看，更不要說是他的創造者。他不知道該說什么才好。? “我天天都盼著你來。”伊萊說。

? “我來是因為我碰到一個沒有被貼貼紙的人。”胖哥說。? “我知道。她提起過你。”

? “為什么貼紙在她的身上都貼不住呢？” ? 創造者溫柔地說：“因為她決定要把我的想法看得比別人的 想法更重要。只有當你讓貼紙貼到你身上的時候，貼紙才會貼得住。”

? “什么？”

? “當你在乎貼紙的時候，貼紙才會貼得住。你越相信我的 愛，就越不會在乎他們的貼紙了。” ? “我不太懂。” ? 伊萊微笑地說：“你會懂的，不過得花點時間，因為你有很 多貼紙。現在開始，你只要每天來見我，讓我來提醒你我有多愛你。”

? 伊萊把胖哥從工作臺上捧起，放到地上。當胖哥走出門時，伊萊對他說：“記得，你很特別，因為我創造了你。我從不失誤的。”

? 胖哥并沒有停下腳步，但他在心里想：我想他說的是真的。? 就在他這么想的時候，一個灰點掉下來了。

? 人的價值在於你如何看待你自己,而非別人如何看你;其實 每個人初來到這世界時就是一個全新的個體,身上沒有任何的記號,所以當你真的覺得自己是很特別的時候,你就是特別的,這是別人無法抹殺的;而當你真的這么想時,身上也就不用再背負任何的星星或灰點......做真正的自己，但要記得---不要任性而為。

第三步、班主任作結束語

是的,做真正的自己，但要記得---不要任性而為。我們每個人都有特別之處，請你記住！相信自己，不必羨慕別人，做好自己就是做好自己的特別之處。但前提是要相信自己。最后送同學們幾句話，愿同學們能用心記下：

A、深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己━培根 B、地球上的任何一點離太陽都同樣地遙遠——伯頓

C、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽 ━拉勞士福古

D、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了━培爾辛

E、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇━蕭伯納 F、自信與驕傲有異；自信者常沉著，驕傲者常浮揚━梁啟超 注意事項：事先請團支書安排好幾位朗誦比較好的同學熟讀本書，并將自己要讀的那段內容做好摘抄。現場能聲情并茂地朗誦下來。

活動考核：朗誦完后，隨機訪談幾位同學，看他們是否對此書有感悟，是怎樣想的，如果是關于自信心方面的多一些，則此次活動是成功的。

鞏固活動：寫一篇關于《你很特別》的聽后感，有實實在在的感悟即可。

活動主題四: 揚起自信的風帆

（二）活動題目：我很棒！適用情況：當學生受挫以后進而影響到其自信心或班中部分學生出現“我不行”、“別人都比我強”等類似觀念時，可運用此主題。

活動目的：通過此活動，讓學生從別人眼中看到自己的優點，以此重新審視自身，進而重新喚起自信心。

活動形式：主題班會 活動場地：本班教室

活動道具：一個漂亮的帽子（可以是紙糊或刺繡的），上面或寫或繡“我真棒”三字。

活動時間：50分鐘 活動程序： 第一步：導入

第二步、活動主體的進行：優點轟炸及被轟炸后的感受

1、第一位同學上臺戴上“我真棒”高帽。（一般是中等表現的同學，最好是平素默默無聞但時刻關心班集的同學）

首先，同學們開始找他身上的優點，包括：性格、人品、能力、外貌、學習、特長等。要求：戴高帽者能坦然接受別人的優點轟炸，外在表現就是要微笑，不說：“哪里哪里”等語言。轟炸之人要客觀、中肯，不虛不捧。當事人可以當場將自己的優點亮出來。

其次，請當事人表達一下他被轟炸的感受，內心的情緒和想法。

2、然后是第二位同學戴高帽，程序同上（表現較差的同學上）

3、第三位戴高帽，程序同上。（表現很好的同學）

4、第四位戴高帽者，程序同上。（表現一般的同學，也是平素默默無聞但關心班集體和同學的人）第三步、結束語

第四步、班主任點評（談感受）

我有一個感受：就是如果你愿意認為“我真棒”，那你就可 能真的很棒！親愛的同學們，請記住：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空，自信是一片陽光，能驅散迷失者眼前的陰影。給自己這樣一個信念吧：我真棒！我們共同揚起自信的風帆，讓他載我們遠航，去欣賞壯闊地風景！

注意事項：此次主題班會只適宜選三至四位同學上臺戴帽，其中兩位是屬于平時表現中等的學生，一位是平時表現較差的，一位表現很好的學生。同學們不是吹捧他們，而是確實能找到他身上的優點，且有根有據，最好還是他不曾覺察到的。

活動考核：訪談當事人摘下高帽后的感悟，看是否此時也有觸動，如有，則證明此次活動有成效。事實證明，學生是終身難忘的。因為他看到了別人對自己的肯定，進而也更加肯定了自己。甚至會朝同學所期望的方向努力。因為大家相信他。

鞏固活動：讓所有學生列出自己的優點，以周記形式上交；

課后搜集關于自信的名言或事例；

抽時間搞一次關于“自信”的演講，記入個人量化考核分。

活動主題五：學會感恩

活動題目：發現親人的愛 適用情況：當發現學生中出現對父母情感淡薄,對他人的幫助變得麻木,少感恩之心時,可考慮進行本主題的活動.活動目的：通過活動，引導學生通過體會親人的愛和對親人的依戀，喚醒感恩的心,讓學生學會感恩，并由感恩親人延伸到感恩所有對我們有恩的人.活動形式：心理教育 活動場地：本班教室

活動道具：紙、筆、歐陽菲菲《感恩的心》光盤及VCD 活動時間：50分鐘 活動程序： 第一步：“蘋果樹的故事”(最好配有PPT,加以意象感染)

主持人1講故事:一棵老蘋果樹。一個男孩，小時坐在蘋果樹上，春天聞花香聽鳥語，秋天用竹竿打蘋果吃；年歲再長時便用蘋果樹的葉子做成哨子，坐在樹下邊納涼邊吹出嘹亮的歌聲；青年的男孩，有了力氣，他用斧頭砍下樹枝,生火取暖,維持生計；中年的他,砍斷其枝桿做成船出門遠行;老年的他,疲倦了，回到故鄉,坐在蘋果的樹墩上歇息┄┄

主持人2提問：同學們,聽完蘋果樹的故事后，你想到了誰？

同學作答。

備用答案：父母，他們多像這棵蘋果樹，無私付出，默默奉獻，直到最后，剩個樹墩也能供你歇腳，而無怨無悔！第二步:活動主體的進行

(一)做活動: 班主任:是啊，父母的愛陪伴我們走過春夏秋冬，父母的愛引領我們領悟人生起落沉浮。有父母的地方就有溫暖，就有愛！但同學們，你可曾發現，不到人生特定時，我們有些人難以體會到父母親人的重要。現在請大家準備好紙、筆，我們做一道選擇題:請每位同學在紙上寫下迄今為止，在你心目中最重要的五個人，他們是你最愛或最愛你的人，可以是名字，也可以是稱呼。

現在調整你的呼吸，看著你寫下的這五個人，想想他們在你心目中的樣子，你會覺得他們每一個人就在你的身邊。假如，忽然有一天，有一件意外發生了，這五個人當中必須有一個離開你，你在萬不得己時,又不得不面對現實，那么,你會做出哪種選擇呢？ 請在你選擇的那個人的名稱下打“X”（劃去之前，想一下，他給了你什么？）

隨著年齡的增長，剩下的四個人中有一個人會老去，你愿意最先老去的會是誰呢？

現在,在你的生命中只剩下3人，是你生命中最重要的3個人。現在換個角度，假如這3人中只能有一人陪你走完剩下的路程，那么請你在他的名字或稱呼下面劃上“∨”，讓他陪你走下來━

(二)感悟分享

班主任:找情緒波動最大的那位同學，提問：在一個個劃去這些名字的過程中，你的心情是怎樣的？你最后一個留下的人是誰？為什么？

學生分享。第三步:班主任點評

父母親人對我們的愛是很重要的。但因為你一生下來就無償 擁有，所以往往沒有引起我們的重視。其實他是世上最珍貴的財 富.但只有我們珍惜他，才能長時擁有。――珍惜才能擁有！只有對他們的愛心懷感恩，我們才能體驗到幸福――感恩才能天長地久！只有珍惜、感恩，我們才能體驗到幸福！感恩父母,感恩親人.感恩所有對我們有幫助的人!第四步:結束

播放歐陽菲菲演唱的歌曲《感恩的心》

注意事項：主體活動進行前充分作好鋪墊，渲染好易讓學生感動的氛圍.所以對”蘋果樹的故事”要講得感動人心.主體活動中教師要有能力為情緒波動大的學生包扎好傷口.故剛做班主任的教師慎用此活動.活動考核：活動結束后班主任與學生就本次活動與學生座談,觀察與訪談此次活動對學生的觸動.讓學生回答:想想你的父母,你現在覺得他們是否愛你?他們怎樣對待你的?在你的周圍有沒有對你有恩的人,他們是誰,將你能想得起來的寫下來,好嗎? 鞏固活動：

(一)回答問題:

1、父母記得你的生日嗎？你記得父母的生日嗎？

2、父親節是哪一天嗎？母親節是哪一天？

3、平時你在家每天幫父母做多少家務？

4、你了解父母的愛好、興趣嗎？

5、我們要給親人送一個禮物,你會選什么來表達你的心意? 一個電話、卡片、一支花、一個吻：祝你好運！(二)搜集古今中外有關感恩父母的文章,下次開個感恩父母詩文朗誦會.附:《感恩的心》歌詞 歐陽菲菲

我來自偶然像一顆塵土 有誰看出我的脆弱 我來自何方我情歸何處 誰在下一刻呼喚我

天地雖寬這條路卻難走 我看遍這人間坎坷辛苦 我還有多少愛我還有多少淚 要蒼天知道我不認輸 感恩的心感謝有你 伴我一生讓我有勇氣作我自己

感恩的心感謝命運 花開花落我一樣會珍惜

我來自偶然像一顆塵土 有誰看出我的脆弱 我來自何方我情歸何處 誰在下一刻呼喚我 天地雖寬這條路卻難走 我看遍這人間坎坷辛苦 我還有多少愛我還有多少淚 要蒼天知道我不認輸

感恩的心感謝有你 伴我一生讓我有勇氣作我自己 感恩的心感謝命運 花開花落我一樣會珍惜

感恩的心感謝有你 伴我一生讓我有勇氣作我自己

感恩的心感謝命運 花開花落我一樣會珍惜

活動主題六:成功人格箴言 活動題目:我信奉的一句人生格言 適用情況：當學生處于一種做事漠然,無動力,甚至對人生方向感到迷惘的時候,可用此活動.活動目的：通過活動，旨在激發學生對人生的向往,激活其在生活中奮斗的勇氣和動力.活動形式：演講比賽 活動場地：本班教室 活動時間：40分鐘 活動程序： 第一步：

(學生或教師擔當,最好事先訓練團支書成為這樣的主持人)主持人語:保˙羅說:人生像一本書，愚人嘩啦嘩啦地翻它，而賢者潛心細讀。因此他們的人生迥異.誠然,人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得旺盛,讓人生更為充實。

主持人宣布”我信奉的一句人生格言”演講比賽現在開始!并宣布演講要求:要說清自己信奉的人生格言是什么?其次說明欣賞的理由.表達清晰,理由充分,能給人以啟發.第二步、活動主體的進行

學生按座次順序(或按學號順序)進行演講.(有人將其演講內容做記錄)第三步、班主任點評

說得多精彩!讓我們記住今晚我們所說的話,多一份寬容,多 一個朋友；授人玫瑰,手有余香；自信多一點,成功近一點；輕言放棄,對不住自己!讓他們伴我們一生,不斷激勵我們去拼搏,去奮進!祝同學們一生幸運!

注意事項：需在演講比賽前一星期將演講主題布臵下去,讓學生能大量搜集材料,理清自己的觀點,并能流暢進行表達.活動考核：生生交流、小組討論本次演講所得,及對自己最有啟發和鼓勵作用的格言.讓小組討論后派代表發言”讓我心動的格言”,并說明理由.將點擊頻率最高的四句格言做為”最讓人心動的格言”.如果選不出點擊頻率最高的四句格言或說不出選擇的理由,則說明此次演講未達到預期效果,至少說明大家的認識不夠一致,應設法通過個別訪談學生查找原因.鞏固活動：

1、先請班主任或速記快的同學將每位同學的發言內容記錄下來,后請同學中繪畫較好者畫一棵大樹,將每位同學信奉的格言寫在每片葉子上,旨在寓意我們都是這 個大家庭的成員且我們要互助互愛,彼此鼓勵,共同成長.2、將”最讓人心動的格言”抄下,并請書法好的人寫下來,裱好,貼于墻上以共勉.3、網上搜集能證明非智力因素作用的事例,下次班會交流.活動主題七:學會控制自己的情緒

活動題目：做情緒的主人,快樂地生活

適用情況：當發現部分學生在人際交往中有較為沖動的語言、行為時可考慮使用此方法.活動目的：通過活動，使學生看到并能親身感受到不良情緒對我們自身的沖擊,能有效控制自我情緒,且學會并能正確使用“治表”的處理情緒的方法.活動形式:情景劇表演、講故事、分組討論 活動場地：本班教室 活動道具：紙、筆

活動時間：加發放、回收問卷共計需要60分鐘 活動程序： 第一步：

主持人語:同學們,大家下午好！我想請同學們回答一個問題:你知道在成功的道路上，我們面對的最大的敵人是什么嗎？學生 回答。

主持人語：都有道理。但成功路上最大的敵人其實并不是缺 少機會，不是資歷淺薄，而是缺乏對自己情緒的控制。我給大家講個故事：某次，英國首相丘吉爾在公開場合演講，有人從臺下遞上一張紙條，上面只寫了兩個字“笨蛋”。丘吉爾知道臺下有反對他的人等著看他出丑，便神色從容地對大家說：“剛才我收到一封信，可惜寫信人只記得署名，忘了寫內容。”我們知丘吉爾是成功的人，但今天他用自己的控場能力告訴我們：他之所以成功，是因為他能夠控制自己的情緒。能控制自己情緒的人，才有可能控制自己的未來。不知日常生活中同學們是如何控制自己的情緒的？今天我們就通過表演來做觀察。第二步、活動主體的進行

1、分組討論：為每組先準備一張1開白紙和1盒水彩筆。各組選出一位成員執筆，用不同顏色的筆快速記下組內同學的方法.組內所有成員腦力激蕩,討論說出自己處理不良情緒的方法.各組寫完后馬上貼在黑板上，寫的最多最快的組為優勝組。

2、班主任情景描述，每組用你本組所提供的處理情緒的方法作出反應(自己摹仿)：

情景描摹:在食堂里，假如有人踩了你的腳，并將菜湯灑在你身上，你怎么辦? 要求：真實刻畫此時你的反應感受和處理方法。

3、情景表演: 按舉手先后順序選出情緒反應不同的3組上臺表演。注：該 組一旦舉手示意，成員就要停止討論，保持安靜。

（1）如果撞倒的是你，你的第一反應會是什么？你會采取 怎樣的處理方法？

（2）同一件事，人們的情緒反應為什么相差懸殊？

4、師生討論、總結情緒反應不同的原因:（1）事情本無意義，所有的意義都是人加上去的。

（2）事情從不給人壓力，壓力來自一個人對事情的反應； 事情也從不帶給人情緒，情緒來自一個人的信念系統。

（3）沒有人能夠控制你，除非你允許他這樣做。（4）你的世界在你的腦中，你無須改變外面的世（5）過去是否是沉重的包袱，由自己決定。

5、區分、選擇合理的情緒反應方式 從本質上講有治表和治本兩種方法：將黑板上的處理方式進行分類，快速找出那些方法治表、哪些治本？有同學在黑板上做記錄，治本位于一列，治表的方法位于一列。學生采用“治表”和“治本”兩種方法重新演繹劇情，按舉 手先后順序選出2組上臺表演。

介紹情緒管理應遵循“三贏”原則:我好、你好、世界好

情景劇表演后,各組針對腦力激蕩中自己組處理不良情緒的方法，從中快速找出符合“三贏”原則的方法（用紅筆劃），再找出不符合“三贏”原則的方法（用黑筆劃）。并分別說出符合 和不符合的理由。第三步、結束語

憤怒時不能制怒，使周圍的合作者望而卻步;消沉時放縱自己的萎靡，把許多稍縱即逝的機會白白浪費;快樂與痛苦時迷失了自己，使痛苦的箭有機會向我們射來。任何時候，一個人都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。我們可以休息、或引吭高歌、或作激情運動或與朋友聊天交心把自己的情緒處理好。總之，無論境況多么糟糕，你應該努力去支配你的環境，把自己從黑暗中拯救出來。

第四步、班主任點評

成功的秘訣就在于懂得怎樣控制痛苦與快樂這股力量，而不為這股力量所反制。如果你能做到這點，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就無法掌握，這是安東尼〃羅賓斯所說。其實，生活很簡單，改變你能夠改變的，接受你無法改變的，面對、接受、放下、轉身，你就會擁有成功快樂的人生。

注意事項：提前準備好紙、筆；提前設計好摹擬情景中所用的問題。

活動考核：給學生出有關情緒的考題,考察學生的反應.將學生的 回答收集進行統計.如果在這本次班會后,學生中能有

70%以上的學生選擇”治本”的方法來處理不良情緒,那則表明:此次班會極為成功.1、當我產生激怒情緒時，以前你會━，現在你會━。

2、當我產生厭惡情緒時，以前你會━，現在你會━。

3、當我產生郁悶情緒時，以前你會━，現在你會━。

4、當我產生焦慮情緒時，以前你會━，現在你會━。

鞏固活動：用一個周的時間，觀察本班同學尤其是你的一位舍友或一位好友，看他在一周內是如何處理自己的情緒的，必要時給予提醒。

活動主題八:促進彼此間的溝通與交流

活動題目：說不出的話，讓我們用心傳遞!

適用情況：當學生之間存有隔閡、關系疏遠，甚至產生了矛盾、沖突的時候。可作為改善學生關系時所用。

活動目的：通過活動，促進學生間的溝通，消除彼此間的誤會；改善學生間的關系,加強班級團結。

活動形式：主題班會

（備用的：還可選擇演講會、參觀旅游、情景劇、學生誦讀、勞動、錄像、講座）

活動場地：將本班教室里的桌椅拉開，留出中間空地作活動場地所用。

活動道具：一個心形的氣球，代表當事人的一顆心 活動時間：50分鐘 活動程序：

第一步：主持人導入

我相信，同學們之間友誼的橋梁是在學習或生活中不經 意形成的。其中的酸甜苦辣也是我們大家一起品嘗的。當然，有時候也不免會出現一些小矛盾。有句話說得好“風走了是因為空氣的包容，雨干了是因為太陽的笑容”。其實有些事情只要你包容了，煩惱也就減少了。只要你微笑了，怨恨或許也就化解了。

不管平時是大家彼此間的照顧，還是因某次誤會你們曾 有過不開心，不管是你所感恩的人、你想道歉的人還是你想 與他走近的人，今天，我們這次主題班會都會為你搭起一座 橋梁，一座溝通的橋梁。希望你能在今天打開心窗，說不出 的話，就用心來表達，將他送與你最想送的人！第二步、活動主體的進行

主持人將心形氣球遞給最前面同學，然后通過擊鼓傳

球的方式，鼓停后，手拿球的同學就可首先將心傳給他想傳給的人。送心活動即算正式開始。

送心人在將心送到下一位同學手中時，必須說出送心

給他的理由（主持人問題：此刻，將心送到他的手上，你想對他說些什么呢？）第三步、結束語

同學們，最后讓我們把心送給一個人：是她，在我們逃避困 難的時候教育我們要勇于面對；是她，在我們迷失方向的時候引導我們走出迷霧；是她，在我們感到無助的時候教導我們要學著堅強；是她，讓我們踏著挫折展翅飛向了成功。這個人是誰呢？對，她就是我們的班主任××老師。第四步、班主任點評（談感受）

活動讓我們的心走得近了。打開心扉，寬容他人的過 錯，我們就會重新成為朋友；關閉心門，我們就會失去太多友誼。讓我們蕩起友誼的雙槳，友誼的小船就會載我們遠航！

注意事項：

1、傳心形氣球前說清此次活動的目的：不是給你最說得上話的朋友，而是送給你所感恩的人、你想道歉的人或你想與他關系走近的人。

2、傳心形氣球前創設好氣氛，感人的氣氛。

3、事先可安排一個思維敏捷、反應快的學生或老師做筆錄，將人物語言、動作、表情等如實記錄下來，后交班主任作為考核此次活動的一個依據。

4、心球是雙手送到你想送的人的手上的。

5、有人哭時那是感動的眼淚，是情感的自然流露，勿制止。

活動考核：

通過問卷調查或寫活動感悟的方式，來考核此次活動 的成效。有80％以上的學生認為與某個人關系走得近了，就表明活動達到了預期效果。

鞏固活動：

1、班級學生集體學唱歌曲《感恩的心》，部分同學用手語表演。

2、“心靈驛站”欄目征文：讓我感動的一件小事 征文要求：發生在同學中的一件讓你感動的事，要求：真實感人。視班級學生水平，完后可搞成班級演講比賽。

活動主題九:珍愛生命、反對吸毒、反對自殘

活動題目：珍愛生命

活動目的：通過活動，使學生意識到生命的脆弱,并增強珍愛生命的意識.活動形式：看圖片、演講、發出倡議、簽名 活動場地：本班教室

活動道具：珍愛生命圖片、橫幅、倡議書 活動時間：50分鐘 活動程序：

第一步：主持人導入

生命是最寶貴的，你的生命、我的生命、他的生命，每一個人的生命都是寶貴的。我們必須好好地珍惜生命。生命是神圣的，我們要敬畏它；生命是偉大的，我們要書寫它。在人類的生命進程里，譜寫過多少輝煌的樂曲，在燦爛的文化寶庫里，珍藏著多少生命的華章。下面請大家看一組圖片,我們來看他們是如何對待自己生命的? 第二步、活動主體的進行

1、關于珍惜“生命”的圖片展示,有正面和反面的兩類.活動1：學生按組展示自己搜集的圖片并作適當講解。活動2：教師可以作適當補充并出示自己搜集的圖片(如吸毒、自殘的圖片)。

活動3：由主持人請在座學生淺談看后的感受。

2、關于展開“珍愛生命”的演講比賽 主持人總結第一主題，并趁熱打鐵，導入演講比賽:“生命對每一個人只有一次，是我們最寶貴的財富。我們的生命受之父母，成于社會，凝聚了太多的情感，被寄予了無限的希冀，我們應該珍愛生命，反對吸毒、反對自殘！”我宣布：珍愛生命演講比賽現在開始!學生以組為單位,推選代表上臺演講。

第三步、結束語

主持人由反對毒品延伸至杜絕吸煙，由反對自殘延伸至紋身、穿洞等行為,并擺出觀點。

第四步、班主任點評

教師點評：“真正的時尚和個性并不是通過紋身穿洞來表達 的，珍惜生命是永遠的時尚！“領悟生命的真諦，學會快樂健康地生活，遠離毒品，遠離自殘，珍愛我們自己的生命吧！”讓我們善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章。讓我們揮灑自信和微笑，來譜一曲燦爛的生命之歌！

注意事項：事先布臵學生分組搜集有關“珍愛生命、反對吸毒、反對自殘”這一主題的圖片，同時教師也可事先準備一些圖片。選出一名學生擔任主持人，串起整場圖片展；提前將演講比賽的有關內容布臵下去,讓學生作好準備；提前做好三米長、上書“熱愛生命,反對吸毒,反對自殘”的橫幅,以備學生簽字時所用；倡議學生反對吸毒反對自殘珍愛生命倡議書一份。

鞏固活動：最后，由師生共同推出優秀演講學生；

主持人宣讀倡議書:倡議學生反對吸毒反對自殘珍愛生命；

然后學生在書有“熱愛生命,反對吸毒,反對自殘”的橫幅上簽名,承諾熱愛生命,珍惜生命。

將簽字后的橫幅掛在教室醒目位臵作為鏡子時刻提醒學生不忘自己的莊嚴承諾。

注：班主任呂老師是心理學碩士，兼任多門課程，對學生心理問題有自己獨到的處理方法。

第四篇：中職班主任工作中的困境及對策

中職班主任工作中的困境及對策

吳美坤

【摘要】中職班主任工作艱難，這是中職班主任的普遍感受。本文分析了影響班主任工作的因素，淺談自己面對班主任工作的困境的對策建議。

【關鍵詞】中職班主任工作困境對策

從事中職班主任工作的老師深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。然而，工作還必須繼續，無奈、失望不是解決的路徑，找出問題的癥結及解決問題的對策才是當務之急。

一、影響中職班主任工作的因素

1.生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構的快速發展。大量基礎差、素質差的“雙差”生涌入了中職學校，生源素質下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

2.社會就業形勢的嚴峻和重學歷的就業向導等社會意識形態的的原因。這一原因大大的削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

3.家長對職業教育認識有誤差。據調查，有相對比例的學生家長將小孩送到職業學校，并未指望小孩能學到什么，而是“灌灌水”，把小孩放在學校給學校看管，待小孩長大以后再說。有了這樣的認識，就會產生相應的行為表現，如對小孩在學校的學習行為漠不關心，懶于配合，往往使學校教育處于兩難的境地。

上述三方面原因對中職教育學生管理工作產生了巨大的負面影響，而其中的許多問題不是單靠學校自身能夠解決的。但是，可以預見的是中職教育所面對的問題在今后的一段時期內不可能有根本性的轉變，中職教育體制改革和生源素質下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。

二、面對現實，與時俱進，探索班主任管理工作的良策

面對上述問題，作為一名新世紀的班主任，除了具備傳統要求的高尚的思想品德，堅定地教育信念，家長的心腸，較強的責任心和組織能力等等素質還不夠，在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改良班主任工作方法，務求高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。

第一、與時俱進改變工作方法。社會在發展，中職生不但總體素質低，而且學生的狀況也會不斷出現新的特點，教育和管理方法也要改進。比如，我班上有幾位男學生，上課經常不喜歡聽課，喜歡在課堂上玩手機，嚴重影響了教學紀律。有一次當場把他們“捉拿”到辦公室進行訓斥、教育，結果是“兩敗俱傷”。事后筆者仔細思量，與學生談話時不能單純用教訓的口氣，最好以朋友閑談的方式。

第二、改變看問題和做事情的角度。教育學生時應多用欣賞的眼光去看學生，充分挖掘其閃光點。有些平時很調皮的學生，總是惹老師生氣，但他們義氣重，樂于助人，我們可以讓他們多閃閃光，讓他們感覺到自己也有優點，讓他們得到欣賞和重視，從而對自己充滿自信心。我班上有個男生，紀律觀念較差，上課經常遲到、睡覺，有一次其它班上有一個同學住院，他拿出自己的零用錢獻愛心，他這種關心同學、樂于助人的精神令老師和班上同學刮目相看，并被深深感動著。班主任及時抓住這一閃光點進行了表揚和鼓勵，在老師的一次次幫助和鼓勵下，畢業時，這個男生已成為非常懂事的學生。另外，教師還應只對現在的就業情況，讓學生明白：自己的人生應該由自己掌握，要走好人生道路就必須有良好的行為習慣和較高的綜合素質，激勵學生抓緊時間投入學習，對自己的人生負責。

第三、學會調節情緒，保持良好心態。有時學生犯了錯誤，班主任老師容易著急上火發脾氣。筆者曾今多次發生過“大火“，有一次氣的頭疼好幾天，還有很多次晚上睡不著。后來靜下心想想，中職生好多個性、行為習慣已經養成，有些還根深蒂固，一時無法改變。那么，我們該怎么辦呢？我們應該換一種心態，作為教師，性情更應平和，做事更要有耐心，更要努力學會換位思考。

所以，我建議所有的班主應該改換心態，以平常心對待自己，也以平常心對待學生，多一些耐心，多一點寬容，在和諧的氣氛中教育引導學生，也許效果會更好。

總之，教師自只有面對現實，堅持與時俱進，不斷探索和改進班

主任工作方法，運用新思維、新理念、新方法、解決班級管理工作中遇到的新問題，才能使自己的班主任工作做起來得心應手，并且能從自己所面對的學生那里尋找探索心事伍的火爐和執著前行的不懈動力。

參考文獻

[1]王云。談職業教育中班主任工作體會。

[2]陳麗芳。中等職業學校學生問題與教育網對。中國教育先鋒網，[3]趙楊。班主任工作要與時俱進。浙江藝術職業學。

第五篇：學守則見行動活動總結.中職部

中職部學生“學守則、見行動”活動總結

全面動員

12月5日，學生處策劃活動方案，各班級由班主任利用班會傳達學院關于“學守則、見行動”的相關文件精神、進行動員。學生處全體成員包班督導，具體分工如下：總督導人：陳進卿、杜長偉（中職部）；陶立新、韓伊莎（培訓部），分班督導人一一班：申燦坡、一二班：韓云霞、一三班：申文宏、一四班：康伊、一五班：馬學智、一六班：姬涵星、一七班：孫榮榮、一八班：亢詩琪、二一班：杜長偉、二二班：張會坤、二三班：孫婕靖、三一班：韓伊莎。組織學習

12月5日各班利用晚自習，由班主任組織本班學習《中學生日常行為規范》中的1、自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規守紀，勤奮學習；勤勞儉樸、孝敬父母；嚴于律己，遵守公德。

2、校園紀律、課堂紀律、集會紀律、活動紀律、勞動紀律、公務保管、衛生管理和學生安全管理條例。

12月9號晚自習學習了《學生安全管理條例》、《學生違紀處分條例》。

12月10號晚自習學習了《學生請假制度》、《學生住宿制度》、《學生操行評定等級量化標準》。

學習結束后，每個學生都寫了心得體會。每班評選出三篇優秀文章。查找不足

12月16日—24日學生處根據《中學生日常行為規范》制定了查擺提綱，印發到每個學生手中，學生對照查擺提綱開展批評與自我批評，找出各自在日常行為方面存在的不足，深入分析其原因，并寫出書面糾正措施，制定出今后在日常行為方面的改進計劃。總結整改

12月已25日，學生處組織了學《守則》知識測試。

學生處 12月25日