第一篇：十三五繼續教育 作業[范文]

作業一：

您認為在日常的教學中，我們教師怎樣做才能夠提高小學語文課堂的教學效率？ 作業要求：

（1）作業必須為原創，如有抄襲，成績為不合格。（2）字數要求200字以上。

（3）為方便批改，請盡量不要通過附件形式提交。（最好先在word里編輯好，再將內容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

我認為在日常教學中要想提高小學語文課堂的教學效率，就必須從以下幾點做起：

1、教師必須充分備好課，要能想到所有課堂上會出現的現象，做好應對措施。

2、教師在課堂上必須嚴格遵從學生的年齡特點，尊重每個學生。

3、教師要創設輕松愉悅的環境，每節課的開始，教師應該創設情境，吸引學生注意力；教師要充分尊重學生，與學生真情的交流，并從學生的角度精心設置問題，與學生共同探討，這樣才能使學生的潛能得到最大的開發；此外，教師要建立平等的師生交流平臺，與學生交朋友，不僅要關心學生的學習，更要關心學生生活的方方面面，課后還要與學生在一起，理解每個學生的性格特點。

4、有效的課堂必須要有清晰、集中、恰當的教學目標。教師要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力，注重發展學生的非智力因素。

作業二：

談談您在字詞教學實踐中的好方法？ 作業要求：

（1）作業必須為原創，如有抄襲，成績為不合格。（2）字數要求200字以上。

（3）為方便批改，請盡量不要通過附件形式提交。（最好先在word里編輯好，再將內容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

字詞教學是小學語文教學的重點，我認為在字詞教學實踐中有以下幾個方法可以采納：

一、為了讓學生更直觀的理解詞語意思，可以借助實物。小學生的認識必須經歷從具體意識到抽象意識，從感性認識到理性認識的過程。教師在教學的時候如果單一的采用抽象的語言講解，學生未必會真正的理解詞意，若能運用比較直觀形象的教學手段，學生則比較容易理解詞語的意思。

二、我們還可以聯系生活實際，抓住人本中每個有深度的、有內涵的詞、句、段細嚼慢咽，在細節上、深度上下功夫。

三、詞語必須與課文相結合。我們不能為了講詞語而將詞語，必須以課文為依托來講解。

作業三：

請談一談您在運用網絡信息技術開展語文教學方面，有什么心得體會？ 作業要求：

（1）作業必須為原創，如有抄襲，成績為不合格。（2）字數要求200字以上。

（3）為方便批改，請盡量不要通過附件形式提交。（最好先在word里編輯好，再將內容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

網絡信息技術在語文教學中擔任中重要的作用，它可以增強學生的學習能力，優化學習方法，培養學生的創新精神。我在運用網絡信息技術開展語文教學上有如下幾點的心得：

一、可以激發學生主動探討的學習興趣。

二、可以培養學生的創新精神。

三、語文與網絡信息技術整合后，成為了真實的語文課。課堂融入了生活之中，網絡教學的環境，學生必須通過文字錄入來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學習語文。

四、網絡信息技術可以為學生提供豐富的教學資源，從而可以充分展示語文教材中的人文因素，凸顯語文教學中的人文內涵。

作業四：

技術對合作學習的支持可以體現在哪些方面？請舉例說明。作業要求：

（1）作業必須為原創，如有抄襲，成績為不合格。（2）字數要求200字以上。

（3）為方便批改，請盡量不要通過附件形式提交。（最好先在word里編輯好，再將內容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

現代信息技術在語文教學中起著重要的作用，它可激發學生的學習興趣,突破教學的重點難點；它可使課文的語言材料變成可感的聲音，為學生的朗讀激發豐富的情感；它可培養學生自主探究的學習能力；它可擴大獲取信息量,改善語文學習環境;它可為學生提供創新思維的感性材料和空間，給學生思維創新帶來無限的空間。

一、現代信息技術能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現出來，能把學生的非注意力因素集中起來，能使學生從聽覺、視覺上去領略語言文字所描繪的情景，從而激發學生學習的興趣。在教學《豐碑》時,展示電影《長征》中紅軍過雪山的場景片段,讓學生在較短時間內理解雪山環境的惡劣,紅軍對黨的事業的忠誠以及堅定的信念。通過現代信息技術把遙遠的歷史拉近,把抽象的文字描述變成可視實物圖畫,既增設了情境,也化解了課文重難點，不少學生還對長征發生了濃厚的興趣。

二、現代技術能為學生朗讀激發豐富的情感。

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現都難以調動學生入情入境?，F代技術能使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如在教學《富饒的西沙群島》一課時，利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優美的音樂，一邊欣賞著美麗而富饒的西沙群島，在教師范讀的引導下，學生被帶進了富饒的西沙群島，并產生了如置身其中的感覺，從而萌發了“我要讀”的強烈欲望。又如在教學《雨點》時，我利用現代技術對關鍵詞語進行閃爍、變色等技巧處理并展示出相應的畫面，學生反復品讀，從而提高朗讀能力。

三、利用現代信息技術的交互性,發揮學生主體作用

傳統教學過程中,一切都是由教師主宰:從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟,甚至學生做的練習都是教師事先安排好的,學生只能被動地參與這個過程。而在現代的教學過程中，可以充分利用現代信息技術的交互性，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。學生在這種交互式教學環境中有了主動參與的可能,而不是一切都聽從教師的擺布,學生被動接受。按照認識學習理論的觀點,人的認識不是外部刺激直接給予的,而是外部刺激與人的內部心理過程相互作用的產物。為了有效認知,外部刺激是需要的,但起決定作用的還是人的內部心理過程。在教學過程中,學生才是學習的主題,必須發揮學生的主動性、積極性,才能獲得有效認知?，F代信息技術的交互性所提供的種種主動參與活動就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好條件,從而使學生能真正體現出學習的主體作用。

四、利用網上資源，培養學生自主探究的學習能力

新的課程標準要求教師培養學生的創新思維，培養學生自主學習自主探究的能力。而以高科技為支撐的信息技術，它打破了傳統的時空界限，也徹底改變著人們的認知方式、思維方式和行為方式。網絡使知識和信息的傳播和獲得更加容易，學生和老師獲得新知識的機會是平等的，網絡也使學生不再是被動的接受者而是成長為具有獨立意識的行為主體。據資料顯示，新時代的青少年最喜歡網絡。對此，我根據教材內容和學生的興趣，提出一些研究性學習課程，然后根據課題要求學生搜集相應的資料。如在開展“小鳥，飛向何方？”的一次活動中，提前把學生分成六個小組，要求他們從網絡上搜集本地區鳥的種類、數量以及相應的保護區，并要求各組選定一種需要保護的小鳥，然后去查閱有關資料，介紹這種鳥，說明保護它的重要性。在此基礎上再寫一份保護小鳥的建議書。最后，班里幾乎人人都寫出了一份調查報告。上課交流時，有理有據，氣氛特別熱烈。通過這種形式幫助學生積累了許多研究性學習的資料，真正培養了學生自主學習、自主探究的能力。

五、利用現代信息技術擴大獲取信息量,改善語文學習環境

實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺，1%來自味覺?，F代信息技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強得多,且網上信息繁多,可以有效擴大學生知識面。只要教師引導得法,是有利于學生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養學生快速閱讀的能力。同時,這也能有效改善語文學習環境。傳統的語文學習環境,僅僅局限于課堂內,對學生缺少適當的示范和練習機會，不利于培養學生運用課堂以外的語言表達,而現代技術教學手段能夠彌補這一缺陷,它可以創設情境,從而擴大了學生語文學習環境,提高了教學效果。

六、現代信息技術可為思維創新帶來無限的空間。

語文教學的任務之一就是開發學生的創造潛能，因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會，以開發學生的創新潛能。在教學中利用現代信息技術可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識。如在教學《月光曲》的過程中，播放貝多芬的《命運交響曲》讓學生自己想象，聽后，學生都談了自己的所想象的畫面和感受。學生的想象非常豐富，讓我也受到了很大啟發。

現代信息技術在當今語文教學中發揮了重要的輔助作用,但它不是萬能的。對現代信息技術的運用一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應體現語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈活性,要以是否有利于優化教學過程,是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發點,否則就會畫蛇添足、弄巧成拙。

回顧自己的教學過程，思考自己在開展合作學習的過程中都出現過什么問題？又是如何解決的？ 作業要求：

（1）作業必須為原創，如有抄襲，成績為不合格。（2）字數要求200字以上。

（3）為方便批改，請盡量不要通過附件形式提交。（最好先在word里編輯好，再將內容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

小組合作學習是現在教學常常采用的模式，但在具體的操作過程中往往會遇到許多現實問題，譬如：

一、小組活動重形式，缺乏實質性的合作。合作學習并不是簡單地把學生分成幾個小組，我們也不能為了活躍氣氛而合作，應該要為了解決自己不能解決的問題而合作學習。如我在教學《三角形的初步認識》時，我發給學生若干張形狀各異、大小不同的三角形紙片，學生拿到紙片后，有的疊、有的畫，用這種方法得出了結論后開始匯報，我自己感覺學生并沒有真正的交流，也沒有發揮小組的優勢。

二、小組的發展不均衡。小組的合作確實可以增加學生參與的機會，但是學生的參與程度不均衡。往往是好的學生參與的機會更多。

三、小組的合作不夠主動。我有時在課堂上感覺學生都是各自為戰，他們不會傾聽、不會合作、更不會分享。

以上問題如需解決，還需要我們教者更新教育理念，避免以上問題的出現。

第二篇：十三五繼續教育工作計劃

晴隆縣大廠鎮地久二小2016年春季學期 “十三五繼續教育”工 作 計 劃

以“農村中小學教師素質提升工程”為工作重點，以“面向全體、突出骨干、追求實效”為培訓原則，以“新課程、新理念、新技術和師德教育”為培訓核心，扎實、有效地開展我校教師素質提升工程培訓工作，通過培訓進一步提升我校教師的綜合素質，從而使我校的繼續教育工作更上一個臺階。

二、培訓對象：本校全體在職教師。

三、目標要求：

1、通過培訓，提高教師對國家基礎教育課程改革實驗的認識，更新教育教學觀念，推動我校課程改革的深入進行。

2、通過培訓，使教師的教學能力得到進一步提高，從而促進課堂教學效益的提高。

3、通過培訓，使教師的計算機水平得到進一步提高，熟練掌握計算機的基本操作功能，從而更好地為教學服務。

4、通過培訓，了解國內外教育動態及先進的教育教學理念，轉變教育觀念，提高對教育的認識。

四、具體內容：

努力探索適合學校實際的繼續教育新路子、新模式，扎實有序有效地開展師訓工作。以加強師資隊伍建設為中心，以新課程改革為契機，以教研活動為載體，大興學習之風，樹立終身學習意識，大力挖掘校內外教育教學資源，積極為教師構筑新的學習的平臺，幫助教師更新教育教學觀念，扎實有效地開展教師崗位培訓工作。

（一）整體規劃。為使小繼教工作落到實處，我們按整體規劃，分步實施，總結提高的步驟進行，使小繼教工作有目標，按計劃，有實效地開展起來，按照省、市、縣有關文件精神，結合我校教師隊伍實際，制定了整體規劃和具體實施方案。

1、學習文件，宣傳動員，結合實際，提高對“十三五繼續教育”工作的認識。

2、制定培訓計劃和管理措施，建立領導機構，組建培訓隊伍，確定培訓時間和地點。

3、強化教師訓練的主動意識，加強督促檢查，建立約束和激勵機制。

4、練用一致，練教結合，以練促教，全面提高。

5、做到理論與學習、操練結合，開展幫、教、比活動，開展校級技能競賽活動。

6、學校從雜費中提取5%作為小繼教工作專項經費開支。

（二）、繼續鞏固小繼教前一階段成果，根據上級文件精神，我校對教師繼續教育工作情況進行抽查、考核。確保成果得以鞏固與提高。

（三）、多次召開“十三五繼續教育”領導小組成員會議，具體確定培訓地點和培訓時間，并提供一定的專項經費，確保工作的順利啟動。

（四）、充分利用寒、暑假時間集中教師進行培訓，并作好培訓記錄。

（五）、積極組織教師參加各種考試考核工作。

（六）、認真整理十三五繼續教育工作檔案，更好地完成了“十三五繼續教育”陳列室的布置。

（七）、抓好骨干教師培訓。

本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，在學歷合格的中青年教師中擇優選拔骨干教師，建立一支本校教學和管理的領軍隊伍；分別參加不同級別的培訓，更新教育觀念，開闊視野，提高骨干教師實施素質教育的能力和水平，在推進基礎教育新課程和實施素質教育中發揮帶頭和輻射作用，形成教育教學骨干的中堅力量。

（八）、學歷進修培訓。

鼓勵教師向高一級學歷進修，通過自考、函授等各種途徑取得高一層次的學歷，同時切實加強對教師心理健康知識與技能培訓，多渠道、多層次、多方式的進修和培訓。

五、主要措施

（一）加強領導，明確職責

成立以校長為組長，分管繼教工作曾琪松、教導處徐榮為副組長等負責人為成員的教師素質提升工程領導小組、加強此項工作的領導。

（二）面向全體、突出重點

要堅持面向全體、突出重點、注重實效的原則，實施以全員培訓為基點，以青年骨干教師培訓為重點的培訓策略，著力提高教師整體素質。

（三）注重研究保證質量

積極探索培訓新模式，實行把理論教學、問題研究和實踐指導有機結合起來的開放式立體培訓。在培訓內容上避免“小而全”，突出教師需求；在培訓形式上采用集中與分散相結合，抓實抓好校本培訓，在培訓方法上，突出主體性，讓學員參加活動的全過程。加強培訓及考務管理，全日制培訓要嚴格紀律，校本培訓要按規定完成作業和通過考核，保證培訓質量。

（四）強化激勵機制

研究校本培訓的學時、學分規定，按上級主管部門統一規定，根據學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習作出要求，要積極鼓勵發揮小組和個體積極性、主動性。要實施對學校、小組和個體學習目標達成績效的考核。考核結果作為考核的重要依據，作為評選評優，晉升聘任的必備條件。對校本培訓的先進小組、個人，要給予必要的精神鼓勵和物質獎勵。

（五）落實經費，提供保障

多渠道籌措教師素質提升工程經費。根據省文件精神，本著勤儉辦事的方針，合理制訂人員培訓費用標準，切實提高專項資金使用效益，為本工程順利完成提供保障。

晴隆縣大廠鎮地久二小

2016年3月2日

第三篇：教師繼續教育“十三五”規劃（范文模版）

教師繼續教育“十三五”規劃

(2016-2020)教師是教育第一資源，是教育發展的關鍵所在。為適應縣域經濟社會發展對教育提出的新要求，建設一支高素質、有境界、專業化的教師隊伍，在總結“十二五”期間我縣中小學教師繼續教育工作基礎上，結合我縣實際，特制定本規劃。

一、指導思想

以國家《中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》為指導，全面貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》和《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，以教師的專業發展為重點，進一步提高教師的師德水平和業務能力，大力推進新一輪教師全員培訓，全力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化的教師隊伍，為促進教育均衡發展提高師資保障。

二、主要目標

以“中小學教師國家級培訓計劃”為引領，“中小學教師省級培訓計劃”為契機，以地級、縣級培訓為抓手，建立“三個機制”、堅持

“四個原則”、開展“四項活動”、落實“五項任務”，用5年時間對全縣3000名中小學教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓，培訓學科骨干教師600名，認定骨干教師300名，培養、造就40名名教師。

三、具體規劃

“十三五”期間，我縣中小學教師繼續教育實施“4345”工程。具體是堅持“四個原則”。即師德為首、面向全員；區域聯動、傾斜農村；統籌規劃、改革創新；按需施訓、注重實效。建立“三大機制”。即建立學分銀行制度；教師資格證登記注冊制；義務教育教師培訓經費統籌保障機制。“開展四大活動”。即創建校本研修示范校；義務培訓基地?；顒?；骨干教師讀書競賽活動；名師工作室活動。完成“五項任務”。即師德教育；教師全員崗位培訓；骨干教師培訓；班主任培訓；新教師培訓。

（一）基本原則

1.堅持“師德為首、面向全員；區域聯動、傾斜農村”原則。以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，以區域聯動為抓手，開展中小學教師全員培訓。努力構建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質，為基本實現教育現代化、建設教育強縣提供師資保障。

2.堅持“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”原則。完善培訓制度，統籌安排教師培訓，創新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，校本研修和網絡研修相結合，通過對繼續教育內容、形式、管理、考核、評價等方面的改革創新，有目的、有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓，促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破。

（二）工作任務 1.師德教育

把師德教育放在突出位置抓好，常抓不懈。強化教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。引導教師樹立育人為本、德育為先理念，倡導教師關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。認真執行《中小學教師職業道德規范》，創新師德教育的方式方法，完善師德考核辦法和機制，增強師德教育的實效性。繼續開展師德演講比賽活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。將師德表現作為教師培養培訓和評優獎勵的重要依據，并與教師資格定期登記注冊掛鉤，形成師德教育和師德建設的長效機制。2．國培省培

認真落實國培省培計劃，加大農村教師培訓力度，開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和方法，完善教師培訓體系，提高教師隊伍素質。3.教師全員崗位培訓 培訓對象：全體中小學（含高中、中職）在職教師。培訓內容：教師職業道德、專業理念、專業知識、專業能力。培訓時間：五年累計培訓時間不少于360學時。

培訓目標：十三五期間完成以農村教師為重點的新一輪中小學教師全員培訓，提升教師職業修養，更新教育理念，促進廣大中小學教師的綜合素質和教育教學能力顯著提高，確保我縣教育教學質量有一個跨越式的發展。

培訓方式：十三五期間教師全員崗位培訓采取集中培訓、遠程培訓、讀書自學、校本培訓和暑假集訓相結合的方式進行實施。4.骨干教師培訓

培訓對象：縣級中小學骨干教師。

培訓內容：師德修養、現代教育思想觀念與學科教學藝術的研究、學科知識與人文社會科學知識的整合、學科最新動態、現代教育技術、教育科研方法等。

培訓時間：骨干教師年均參加專題培訓及研討時間不少于50學時。

培訓目標：幫助骨干教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、輻射帶動能力，促進骨干教師從成熟走向成名，努力造就我縣新的中小學教育名師。十三五期間擬培養縣級以上骨干教師600人。培訓方式：采取集中培訓和分散研修相結合的方法。師訓部負責制定培訓方案、集中培訓和對整個培訓工作的領導、檢查和評估，中心學校、縣直學校和村小負責分散研修階段的督促、檢查和指導。5.班主任培訓

培訓對象：班主任和擬擔任班主任工作的教師。

培訓內容：班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等。

培訓時間：十三五期間班主任教師每年須接受不少于30學時的專題培訓。

培訓目標：深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，加強班主任隊伍建設，不斷增強班主任教師的專業素養和管理水平。

培訓方式：班主任崗位培訓由師訓部和各校共同實施。6.新教師培訓

培訓對象：新上崗教師。

培訓內容：重點學習《新教師應知應會》、《新教師教育教學技能指導》、《教師如何備好課》、《師德修養與教師專業成長》、《教師怎樣上好公開課》等項課程。

培訓時間：新上崗教師接受60學時的理論培訓和為期1年的教育教學實踐能力培訓。

培訓目標：堅持以提高新教師師德修養和教育教學能力為總目標，經過集中面授學習和崗位實踐，使新教師盡快適應教育教學工作，成為一名合格的教師。

培訓方式：師訓部組織崗前和工作三年之內的集中培訓，各基層學校采取領導包保、骨干包保、名師包保、年級組長包保等方式在實踐中進行指導培訓。

（三）工作措施 1.建立健全培訓保障制度

(1)按照《柳河縣中小學教師繼續教育工作實施意見》，縣教師進修學校師訓部、各中心學校和縣直學校認真履行繼續教育的職責，確定繼續教育的內容形式，加強組織管理和考核獎懲，建立教師繼續教育的長效機制。

(2)開展校本研修示范學校創建活動，完善校本研修工作機制。按照“全面啟動，重點創建，示范引領”原則，在全縣中小學開展爭創校本研修示范學?；顒?，并在全縣校本研修工作中起到示范引領作用。

(3)完善骨干教師示范導學及動態管理機制。認真組織骨干教師做好幫帶工作，通過考核，對符合條件的骨干教師予以年審注冊，以發揮他們的輻射作用，帶動全縣教師隊伍整體素質的提高。

(4)建立符合教師教育特點的培訓考核評價體系。按照《柳河縣縣中小學教師繼續教育學分銀行管理辦法》，明確教師 “十三五”期間參加培訓的學分要求及學分計算方法。將教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況作為教師資格登記注冊、考核和職務聘任的必備條件和重要依據。2.建設高素質培訓師資隊伍

按照專兼結合的原則，努力建設一支理念超前、專業知識豐富、綜合實踐能力一流的專兼職教師隊伍。聘請國內高水平專家、名師、特級教師、骨干教師組成教師培訓團隊，遴選理論功底扎實、實踐經驗豐富的一線優秀教師擔任兼職輔導教師。積極選派縣優秀教師和骨干教師參加省內外研修。3.組織保障

(1)切實加強教師培訓工作的組織領導

各校要高度重視中小學教師培訓工作，加強教師培訓體系能力建設。要做到認識到位、政策到位、管理到位、投入到位。要將中小學教師培訓納入學校教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證。有計劃地安排教師參加培訓，為教師培訓提供支持和幫助。

(2)加大培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制 根據《教育規劃綱要》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，及財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》，“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，協調各校足額?？畋Ｕ辖處熍嘤?，建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

第四篇：繼續教育作業

我是一名職高英語老師，平時不太關注普通高考英語試卷，但由于本次繼續教育考核我認真閱讀了2011年的高考英語試卷（安徽卷）。做完了這張試卷我的感受頗多的，下面就閱讀理解部分我發表一下個人的見解。

本人覺得2011年的安徽省高考英語試卷中的語言材料，時代氣息濃厚，內容新穎，時時體現了新課改精神，處處滲透著教育功能，回答了當今基礎教育所面對的一個又一個問題。

一、友好誠信。記得有這樣一篇閱讀短文：兩位攀巖愛好者，其中一位下肢嚴重殘疾，但兩人互相幫助，成功地征服了一座又一座懸崖峭壁。攀巖誠可貴，友誼價更高。我們所呼喚的友誼、真誠，英語試題給了我們有力的回應。

二、環保意識。溫室效應帶來的全球氣候變暖，海平面升高，就連澳洲的大堡礁也漸漸地變白……這是試卷閱讀理解A篇中一張海報的內容，但它給我們傳遞的信息是人類生存環境在日益惡化；人類的自然資源有限，不可再生資源的無節制開采，這是對子孫后代的不負責任?；鹆Πl電，大氣污染，閱讀理解的另一篇文章告訴我們火力發電不是最佳選擇，風力發電干凈衛生，環保廉價，乃大勢所趨。

三、科學精神與人文情懷。一流的辦學理念應是科學與人文并存。當今時代科學技術的發展日新月異，我們必須緊跟時代步伐，了解最新的科技發展與進步。閱讀A篇中信息高速公路的簡介就豐富了學生的科技知識，有助于提高他們的科技意識。再者，語言的學習離不開文化，優秀的文化具有塑造人的功能，可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升人的精神境界。我們的學生要懂得認識人類社會發展的多樣性，理解和尊重世界各地區、各國家、各民族的文化傳統，汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。讀過閱讀理解D篇關于愛爾蘭的歷史與今天，你就會全面了解友好善良的愛爾蘭民族和底蘊深厚的愛爾蘭文學，那優美動聽而又古樸典雅的愛爾蘭音樂會讓你陶醉遐想，此時一個嶄新的愛爾蘭定會展現在你的面前。

以上是 本人的一些粗略評價，但從這張試卷不難看出，今年的試卷充分體現了新課改的精神，落實了三維目標的考查，不僅僅關注對語言基礎知識、基本技能的掌握，還關注了學生學習英語的過程與方法，更關注了學生學習英語的情感態度和價值觀，具有濃郁的時代氣息，突顯理性精神與人文價值，而這些正是我們的教育追求。

第五篇：繼續教育作業

1、什么是句法？小學各學段句法練習的基本形式與要求是怎樣的？

句法是研究句子的個個組成部分和它們的排列順序。句法研究的對象是句子。

小學各學段句法練習的基本形式與要求如下：

第一學段：學習運用詞語（含簡單的關聯詞語）寫話；學習把話寫完整、通順、具體；學寫幾句連貫的話。

第二學段 ： 學習修改“用詞不當”的病句，練習正確運用詞語來表達個人的意思；學習修改“用詞重復”“成份殘缺（缺少主語或賓語）”“詞語搭配不當”“詞序顛倒”的病句，懂得表達時要句子完整、詞語搭配恰當、意思不重復；學習修改“主語重復”的語段，練習運用清晰、簡練的語段來表達情意；學習修改“意思重復”“分類不當”“不合邏輯”的病句，練習準確地表達句意。

第三學段 ： 進一步學習修改“主語重復”的段落，練習簡練、清楚地表達；學習修改“關聯詞語搭配不當”“動賓搭配不當”“前后矛盾”的病句，練習準確地表達句意；學習修改存在用詞不當、詞序顛倒、意思重復、詞語不搭配、錯字別字、行款不正確、標點錯誤等綜合問題的一段話，初步形成修改習作的能力。

2、什么是異讀詞？異讀詞與多音字（詞）有何區別？

在普通話里，一個詞有不同的讀法，這個詞就是異讀詞。異讀詞大多是雙音節詞里有一個音節異讀，如“琴弦”的“弦”。又如，“教室”的“室”shì和shǐ異讀，“處理”的“處”chú和chù異讀。異讀詞與多音字不同，多音字是一個漢字在不同的詞里有不同讀音，如“重”在“重復”里讀chónɡ，在“重量”里讀zhònɡ，不同的讀音有不同的意義。異讀詞在同一個詞里、在意義不變的情況下讀音不同，是不必要的。中國政府1956年成立了普通話審音委員會，專門審訂異讀詞的讀音問題。1985年12月公布的《普通話異讀詞審音表》，是目前規范異讀詞的法定標準。這個表內容豐富，很有查閱價值。看《現代漢語詞典》可知“教室”該讀jiàoshì，其他帶“室”的詞該怎么讀呢？《普通話異讀詞審音表》明確告訴我們：“室shì（統讀）。”審音表作了很好的分類和歸納。

3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本過度發揮。

閱讀教學應注重培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。

逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。

在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分、常見修辭格），（補充：

三、語法修辭知識要點

1、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

2、短語的結構：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。

3、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

4、復句（限于二重）的類型：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句。條件復句。

5、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。）但不必進行系統的語法修辭知識教學，更不應要求學生死記硬背這些知識。

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

4、開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？ 開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？

答：

1、開展的綜合性學習包括組織策劃、分組活動、交流匯報、總結評價幾個階段。

2、應注意的問題是：（1）、組織策劃。首先是根據此次綜合性學習的主題和學習目標，讓學生群策群力，共同策劃怎樣開展這次綜合性學習。采取哪些方式、步驟，時間怎樣安排，用哪些形式來體現學習的成果等等，應在學生群體（全班或小組）中達成共識，形成切實可行的學習活動計劃。在這個環節，教師既要有切實有效的指導，也要注意給學生留出自主活動的空間。（2）分組活動。教師依據教材要求，落實教實目標；發揮引導、督導作用，使小組活動得以持續開展。綜合性學習的活動主體是學生，要求給學生充分的自主性，但并不意味著可以放任自流。在綜合性學習中，教師是全局的把握者，就像是坐在一盤棋面前的下棋者，面對一顆顆棋子，心中要有明確的目標和方向。學生選擇的活動主題、采用的活動方式是否能夠促進語文知識的綜合運用，學生在活動過程是否能夠學習搜集有效信息、正確處理信息，學生是否能夠自始至終保持熱情，都需要教師從旁觀察、及時引導。（3）交流匯報。每個組員的活動經歷、活動成果需要向小組匯報，形成本組合作成果；小組活動內容、活動成果則需要在全班內交流。教師需要引導每個小組，在向全班匯報前做好準備工作，包括匯報方式、參加形式。交流匯報時要注意，每個小組匯報的都是本組的整體活動成果，而不是某個優秀學生的活動成果。另外，不論采取哪種形式，都要讓全體學生參加，做到人人都能發揮作用，不能讓匯報成為少數優秀學生的展示臺。（4）總結評價。綜合性學習的評價主要圍繞三個層面展開：一是語文知識、能力層面，二是活動過程、方法層面，三是參與程度和與人合作的態度層面。要根據每一次綜合性學習活動的性質、目標與內容，采用不同的方式與方法，盡量避免面面俱到，評價繁瑣。另外，對不同學段的學生，要求要適當。在這個環節中，教師可以設計總結評價表，引導學生進行自評與互評。

綜合性學習可以體現在語文學習的方方面面?；顒有?、自主性、探究性、開放性是綜合性學習的特征，一定意義上說，也是語文學習的特征。在整個語文教學過程中，都應盡可能地創造機會，讓學生在開放的環境中，通過活動習得知識，充分發揮自主性，在探究的過程中形成能力，提升創造力，怡養品格。5.小學生的聽說讀寫能力具體表現在哪些方面？

①．“聽” 要專心、仔細。有三個層次的要求

第一層次-----能聽懂教師或同學講話的大致內容基本意思。第二層次-----能抓得住別人講話的要點，能概括主要內容。

第三層次-----能聽得懂出他人講話的言外之意，弦外之音。

②．“說”要清楚、完整。有三個層次的要求

第一層次-----說得明白，清楚，正確。

第二層次-----有條理，說的流利，順暢。

第三層次-----能把話說得生動，形象，繪聲繪色，并能簡要轉述。能做簡單的發言。

其最終目標是出口成章。

③．“讀”要正確、入情。有三個層次的要求

第一層次-----讀通：讀得流利順暢，不添字，不丟字。

第二層次-----讀懂：產生語感，能誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,讀出喜怒哀樂。

第三層次-----讀好：能用普通話有感情地朗讀課文，通過詩文的聲調,節奏等體味作品的內容和情感。

④． “寫”要規范，條理，有三個層次的要求

第一層次----養成正確的寫字姿勢；對寫話有興趣,寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用學到的詞語。

第二層次----能使用硬筆熟練地書寫正楷字； 能不拘形式地寫下見聞、感受、想象或印象最深、最受感動的內容。

第三層次----習作語句通順、行款正確，書寫規范、整潔。能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實.能根據習作內容表達的需要,分段表述。