第一篇：第二單元作文——生活處處有語文

“生活處處有語文”的啟示一

“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。

語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統。可炎黃子孫們卻極為不尊重它。

就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現代的交通工具。在這樣現代的今天，當摩托生病時，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑啊！

語文就是漢字的堆砌嗎？答案是：不是。除了文字，還有標點，標點能使一樣的文字變成不一樣的意思。不信，這就有這么一個故事??

唐朝時，有一個書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠，又沒有傘。看著時間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當下人回來時，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個標點，變成了“下雨天留客，天留我不留。”

書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結果就因淋了雨染了風寒，死了。其實，當時他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個標點，用與不用，用在那里，都要很講究。

我們一定要尊重漢字的寫法，標點的用法，不然后果則不堪設想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。

“生活處處有語文”的啟示二

生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比的精神糧食。語文讓我回憶過去，語文讓我們認識了解現在，語文讓我們展望未來。語文將紀錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活真的離不開語文。語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什么事也做不成。語文讓我們結識朋友，語文讓我們了解自己。

語文，無處不在。現在正是金秋時節。其實秋天，并不只是金色的，而是繽紛絢爛的。寶藍色的天空上沒有一朵云，天空就像沉淀在藍色的透明度極高的湖水里，干干凈凈的。遙遠而又狹窄的鄉村小路蜿蜒盤旋在線條柔軟的山坡旁。路旁的法國梧桐，暗黃色的枯葉差不

多已經掉光了，一部分隨著風回旋飄蕩，但大多數都鋪在小路上，與四周收割的景象形成一幅協調的畫面。而語文，正滲透在這景象中。秋天的繽紛與絢麗，就好似詩歌的千變萬化，雖然平常，但卻不可失去，只有它裝飾，才能構成一道美麗的風景線，隨風而飄的枯葉就像小說。因為王蒙說過：“什么是散文？一個人在走路就是散文。什么是小說？一個人掉進河里就是小說。”可見小說的曲折與離奇。飄蕩的落葉雖不足為奇，但這樣一種安謐的情景里，也是很鮮明的對比。路邊的野花野草就好像標點符號，無處不在。置身在青山綠水中，輕輕吸一口氣，就會覺得心曠神怡。在閉上眼，靜靜傾聽：周圍有各種鳥的叫聲，風的聲音，樹木“沙沙”的聲音，河水“叮咚”的聲音，還有??云的聲音，山的聲音，天的聲音??讓人好像忘記了一切，全身心地投入到這個夢幻的世界里。那時，所有的山水、天空、云朵都會變成一篇篇詩歌、散文、小說??席卷而來。

從小到大，我總以為書中的語文更高貴，特別是讀了余秋雨老先生的《鄉關何處》后。我便被他細膩抒情的文筆深深打動了，我想：這也許便是語文的最高境界了吧！對于這個從小到大一成不變的概念，我深信不疑，可事實證明，我錯了。一個風和日麗的下午，我在街上逛周圍竟是一成不變的景物，若是平時，我是不愿看的。只因今天媽媽叫我留意一下身邊的事物是否有語文，若有，她就服我。我不服氣的走馬觀花，嘴里嘟噥著：“哪有什么嘛！一個兩個平庸得很，即使有一個也比不上《鄉關何處》等好文章嘛！找什么嘛??”驀然，我停住了，在一間旅館之前停住了。旅館很平常，不平常的是招牌：“歸鄉”。再上前，才發現下面還有一行小字：“日暮鄉關何處是？歸鄉之人在此留。”我震驚了，震驚于這招牌中顯示出來的文化底蘊。余秋雨先生的作文是高傲的，而這個小店的主人翻看某本有關語文的書有感而記而已。然而，正是這普普通通的一句話中透露出的溫馨與親切，使得眾人前來觀賞。四方歸客興許便是看到這句話，就有了留宿的感覺。對，這就是語文，生活中的語文！它比粉墨登場的書中的語文更貼近生活。它的魅力，是書中的語文可望而不可及的。我開始用心重新掃視這個世界。所有的一切無不散發著語文的芳香，我仿佛在一條寫滿經典語文的路上漫步，學到了從未學過的語文。

語文并不是文人墨客的玩物，其實語文就在生活之中，在你的面前，在你的后面，在左邊，在右邊。不要說書中的語文更高貴，生活中語文就是書中語文的升華。

第二篇：七年級第二單元作文：生活處處有語文(附點評)

七年級第二單元作文：生活處處有語文

（附點評）

姜

佳

佳

中午閑著沒事，坐在自己的小床上，偶然間看到書桌上那本以前的語文書，輕輕地翻開他，猛然間感到語文這兩個字是那樣熟悉，又是那樣陌生。

可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆露珠，太陽反射于她的光芒照射在每個角落。在公園里，看見那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子，上面寫著：&ldqu;小草有生命，足下多留&lsqu;青&rsqu;&rdqu;、&ldqu;綠色‐‐生命之源&rdqu;、&ldqu;小草對你微微笑，請你把路繞一繞&rdqu;等警示語，得體又易于接受，處處彰顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女，亭亭玉立，展現出自己的光彩。在電視上，看到那一條條的經典標語：&ldqu;上善若水，厚德載物。&rdqu;區區八個字，讓人明白了關愛他們的快樂；&ldqu;拐彎，拐角，不能拐騙&rdqu;道出了社會公德的重要性。

語文好像一個家庭，溫馨美滿。行走在商場中，看那琳瑯滿目的牌子：&ldqu;請不要讓你的自私點燃我的大樓‐‐請勿吸煙&rdqu;這些簡短非凡的字眼透露出家的溫馨。

語文好像一名著名的演員。在商店門前，她成為交流的工具。想到此，我才是真了解到：&ldqu;生活中，不缺少語文，只缺少一雙會發現的眼睛。&rdqu;

當重新審視語文，我發現生活的廣闊！

【魚子簡評】開頭，結尾，中間各角度并列，寫作的好習慣。只是字詞間修改的痕跡過濃，離自己的語言真實有些遠。

第三篇：七年級上冊第二單元作文500字：生活處處有語文

七年級上冊第二單元作文500字：生活處處有語文

篇一：七年級上冊第二單元作文500字：生活處處有語文 語文在我們的生活中無處不在，只要你仔細觀察，就能發現它哦！

在某店的招牌上，語文也藏在里面。店主如果希望生意做得紅火，在店名上也是下了一番功夫的，想讓店名有個好寓意，語文就在這兒派上用場了。某商品的廣告詞，幽默又有趣。比如眼鏡的廣告：“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧！”這也引用了語文的智慧，使語文增添了幾分情調。

生活中也處處彰顯著語文的魅力，人們都酷愛這些“小語文”：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”這既是一句順口溜兒，又是一句謎語，妙極了！正是這些有趣的“小語文”，引發了人們對語文的興趣，感受到了語文的魅力所在。

名人名言、四書五經、古詩詞句中都有人們在學習語文中得到的啟示、感悟。《弟子規》中教會了我們做人的道理；《三字經》中讓我們了解了世間萬物、人之本能；“半部論語治天下”，《論語》也教會了我們做人的道理、學習和做人的態度。語文個人類的啟示也不少！

“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句話給人以學習上的啟示。從這句話中，我體會到對求知要有正確的態度：要實事求是，不要不懂裝懂。不懂的問題就要向老師請教，懂了的也要反復地記熟，這樣才能學得更好！廣告詞也給了我啟示：廣告詞的創作者，往往在閱讀過書籍后，有了思維新穎的素材，才能創作出耳目一新、吸引消費者的廣告詞。所以，想讓創作的東西新穎，必須與語文交朋友，將它運用到生活中去。生活中確實處處有語文啊！我們的生活離不開語文！篇二：七年級上冊第二單元作文500字：生活處處有語文

中午閑來無事，獨坐教室一隅，偶然間看到桌上那本和我一樣無聊的語文書，輕輕地翻開她，猛然間，感到語文這兩個字是那樣熟悉，又是那樣陌生。記得從我剛上學的時候就認識了她，可是將近10年了，我卻從沒細心思索過。搜索記憶，尋找記憶中的每一個背影??

可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個角落。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫著：“小草正在熟睡，請勿打擾！”、“請不要踩我，我會痛的”、“小草青青，腳下留情”等警示語，含蓄而又易于接受，處處章顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女，時刻展現自信的光芒。在電視上，看那一條條的經典：“只溶在口，不溶在手。”區區八個字，將巧克力的魅力展現得淋漓盡致；“鉆石恒久遠，一顆永流傳”言簡意賅，道出了鉆石的真正價值，而且也從另一個層面把愛情的價值提升到足夠的高度，讓人感受愛的永恒。

語文好像一個家，時刻給人溫馨。行走在商場中，看那琳瑯滿目的牌子：“原來生活可以更美的”、“串起生活每一刻”??這些簡短非凡的字眼透漏出家的溫馨。

語文好像一位出色的演員。在商店門前，她成為吸引顧客眼球的亮點；在人際交往中，她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中，她扮演的是一位引導者，將人們引入電影的奧秘中??

想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”擦亮你的雙眼，你會發現，語文就在我們的身旁。

當你憂郁的時候，它會為你帶來一縷陽光；當你煩悶的時候，它會給你送上一縷清爽；當你不知所措時的時候，它會帶給你正確的答案。

在人生求學的這個知識海洋里。語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你的心靈得到凈化，幫助你把握住正確的航向！

重新審視語文，我發現生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

讓我們擁有一顆善于發現的心，擁有一雙善于發現的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！

thank you

第四篇：生活處處有語文

生活處處有語文

“語文”字典上有兩種解釋：

一、語言和文字；

二、語言和文學。只看字面意思會感到語文高深莫測，他只適合于課堂、書本、學生??與我們的生活并不相關。語文究竟存在于何處？是不是這樣高深?我會用我的經歷告訴你真相。

人們閑暇時愛看電視，我也不例外。但我能做的不光是看，上帝給了我兩只耳朵，我還要聽。記得前幾年風行《鐵齒銅牙紀曉嵐》，其中有這么一處。當和珅玩弄權術把一位貪官入獄獲斬之時，那貪官罵和珅并威脅他。和珅當然不怕“人之將死其言也善，獸之將死其鳴也哀。”當即罵了那貪官一句“你真是禽獸不如的東西！”真是用詞巧妙、機智。電視上也有贊美人的語句》如有一位人送給他的市長一件藝術品“木雕牛“。市長收拿木雕嘴里念念有詞”愿做人民的老黃牛，不揚鞭自奮蹄。“這些情真意切的詞語勾出了塵封已久的記憶。

坐在家里看電視能學到語文，出門游山玩水能會是什么樣子？

今年，我去了一次廣饒。那里出名一是因為經濟，二是因為有一名人——孫子。去那里當然參觀孫子故里。那里有關于孫子的解說，刻于石碑之上。我遂逐字逐句讀了下來。其中還真有不解之詞不識之字。當即存于腦海，待回去查字典，一解謎惑。觀孫子故里看廣饒風情，既怡悅心情又長了見識。

我是一位對聯愛好者，不會寫但會賞。賞它的音韻、賞它的內涵。所以每見一幅必細細揣摩體會。現抄錄幾幅，供大家欣賞。

“云起八方生祥瑞，龍騰四海報平安”橫批“財源廣進” “福照家門萬事興，家居寶地千年旺”橫批“福星高照”

“戶納東西南北財，門迎春夏秋冬福”橫批“欣欣向榮”

這些對聯并不高雅，但其對仗工整、語言精練、讀來上口。反映出人們內心深處對平安福祿的渴望。

細思量，語文不僅存在于書本、課堂，也不只屬于學生、老師??它存在于生活的時時處處。

第五篇：生活處處有語文

生活處處有語文

一、文本分析： 語文是語言文化，而語言又是人們溝通、聯絡感情的渠道。生活處處皆語文，生活處處有語文，你會發現，其實語文就在我們身邊。

文字是語文的“靈魂之窗”。中華上下五千年，歷史源遠流長。一代又一代的炎黃子孫都在使用博大精深的語文漢字。它是我們的標志，更是不可或缺的一部分。一位名人曾經說過：“只要掌握了母語，哪怕是亡國奴也能復國。”由此可見一斑，母語到底起著一個怎樣的作用，語文又起了一個怎樣的作用吧！

二、教學目標：

1、充分認識到語文與生活的密切聯系。

2、培養課外學習語文的興趣愛好，養成在生活中時時處處學語文的良好習慣。

3、學會搜集和運用生活中鮮活的語言。

4、認識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。

三、教學方法：

教師指導，學生合作討論交流

四、課時設計： 2課時

第一課時

（一）導入：

同學們，你們知道嗎，我們其實生活在一個語文的世界里。生活中處處都有語文，無論是讀書看報、與人聊天、與人游戲、與人交往，還是聽相聲、看電視、逛商場，甚至耳聞目睹的對聯、廣告、店名、流行語等，無論是常規的還是新奇的，只要留心觀察，隨時注意語言現象，總會碰到學習和運用語文的問題。有人說：“生活有多寬廣，語文的外延就有多寬廣。”因此，語文的學習不僅僅是在課堂上，還可以是在我們身邊。

（二）小組討論交流：

請找出生活中在那個那個方面接觸到了語文。舉個例子。

網絡流行語：隨著網絡文化的興趣，網絡流行語也成為人類語言發展長河一道奇異的風景。30、886、GG、樓主、菜鳥、PK（單挑、攻擊）MM等網絡語言更是網民的口頭禪甚至許多同學的作文中也不可避免地出現了網絡流行語。

請舉幾個網絡流行語的例子：粉絲，玉米，520，東東，打醬油??請用你說的網絡語言寫一段話。

想想網絡語言會對我們的母語有沖擊嗎？我們應當如何正確的使用網絡語言？網絡語言的隨意性太強，不穩定，知識年輕人時髦的“文字游戲”。在平時生活中或者上網時可以偶爾用用，但在作文里盡量避免使用。

創意廣告：提到廣告用語，其實源遠流長。還記得《水滸傳》里景陽岡那家小酒鋪前懸掛著條幅——“三碗不過岡”嗎？那就是一則絕妙的廣告語。盡管他沒有說一個酒字，但酒的質量不言而喻。

一段時間里，不少廣告策劃者利用成語及俗語朗朗上口、婦孺皆知的特點，將他們蓋頭換面，變為廣告詞。雖然能產生較強的廣告效應，但對理解、辨別能力弱的中小學生容易產生誤導，對于純潔的語言文字產生負面影響。你能說出幾則廣告語，并且指出他期中的錯誤之處么？ 除了商品廣告之外，公益廣告也是隨處可見。很多公益廣告顯示出了他溫情脈脈的一面，體現出了人文關懷。請舉幾例公益廣告，說說他們好在什么地方。

你還能想到生活中哪些地方用到了語文的知識？請與小組討論一下，并展示出來。

總結：

生活，永遠是語文學習的源頭活水。正如一位名人所言“生活是整個語文教學的源頭”“語文天然是與生活聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。”實踐證明：緊密聯系生活，語文學習就生動有趣，就得到事半而功倍的效果。生活處處皆語文，語文無處不生活。讓我們“展開語文與生活的雙翼，自由地飛翔”，全面提高我們的語文素養。

第二課時

一、導入。

今天，你可能是唐朝的一株柳樹，處理在古風河畔；明天，你可能與領袖一起佇立與子洲頭，指點江山；今天，你可能心騖與秀美的廬山，體味飛流之下三千尺的神韻；明天你可能停留在維納斯的雕像前，思考她的斷臂給人類帶來的美的遐想??與語文通行，我們就會展示個性，凸顯風骨，盡情地擁抱真善美。

二、學生寫作文。作文要求：

寫作中要有真情實感，表達出你對語文的獨特見解，字數500字左右。題目:生活處處有語文