第一篇：2015學(xué)年度第一學(xué)期小班教研組工作總結(jié)

2015學(xué)年度第一學(xué)期小班教研組工作總結(jié)

張鈺

在愉悅、團(tuán)結(jié)、緊張而忙碌的氛圍中，一學(xué)期的工作已告一段落。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們小班組全體教師按照全園總目標(biāo)，有條不紊的實(shí)施著我們預(yù)設(shè)的各項(xiàng)計(jì)劃。在孩子們燦爛的笑臉中我們品味到了成功的喜悅；在孩子們成長(zhǎng)足跡中，我們盡情的享受著收獲的快樂(lè)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了一些成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的一些不足。回首一下我們看到了自己努力的痕跡，班組中的每個(gè)成員每個(gè)班級(jí)都獲得了進(jìn)步：

一、有效研究——更新教師理念

（一）圍繞 “以游戲材料提供，提升教師在角色游戲和個(gè)別化中的指導(dǎo)觀察能力”研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

本學(xué)期我們教研組主要圍繞角色游戲和個(gè)別化中材料的提供、教師的指導(dǎo)與觀察開(kāi)展各種形式的研討活動(dòng)。在制定教研計(jì)劃的時(shí)候，我將研討的方向，從分析小班孩子的游戲行為表征開(kāi)始，讓我們的老師們能夠先學(xué)會(huì)看懂孩子的游戲，在此基礎(chǔ)上在去了解游戲中我們要觀察些什么、怎樣去觀察、觀察后如何去有效指導(dǎo)。

而在活動(dòng)形式方面，我也盡量能夠貼合我們老師的實(shí)際，讓活動(dòng)豐富。1）在分析游戲行為表征方面采用的是分享交流式。大家記錄下游戲中的一個(gè)片段，一起來(lái)分析分析游戲中的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的是小班孩子的哪一項(xiàng)年齡特點(diǎn)。2）采用案例分析的方式，讓老師們學(xué)習(xí)一些成功的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，從而掌握一些觀察方法。3）如何正確適時(shí)的介入指導(dǎo)是我們的老師們比較薄弱的，現(xiàn)場(chǎng)觀摩是最好的方式，能讓老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)對(duì)孩子游戲進(jìn)程的影響，有效還是無(wú)效立刻呈現(xiàn)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研討，我們的老師對(duì)小班孩子年齡特點(diǎn)的掌握有了很明顯的進(jìn)步，在游戲的組織和開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)遵循孩子的實(shí)際水平有效的實(shí)施教育行為，從而推動(dòng)孩子的游戲進(jìn)程，而自身的教育觀念也在逐漸的轉(zhuǎn)變。

（二）將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，加強(qiáng)角色游戲與個(gè)別化的環(huán)境與材料研究 通過(guò)本學(xué)期的研究我們?nèi)〉昧艘恍┐譁\的經(jīng)驗(yàn), 對(duì)小班角色、個(gè)別化游戲開(kāi)展的特點(diǎn)總結(jié)了一下幾個(gè)方面.（1）材料投放要多樣、豐富，具有可操作性

個(gè)別化活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中投放活動(dòng)材料，自由選擇，以操作擺弄的方式為主，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)的活動(dòng)。小班角色游戲的特點(diǎn)就是對(duì)玩具、材料進(jìn)行操作擺弄，積累和再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。但是，由于受到幼兒園空間的限制，教師很難有精力在班內(nèi)開(kāi)展大規(guī)模的角色游戲和個(gè)別化活動(dòng)。于是，我們將個(gè)別化活動(dòng)融入到角色游戲中，讓每個(gè)幼兒都有參與游戲的機(jī)會(huì)。例如小一班：1）小娃娃喂食。結(jié)合娃娃家，讓娃娃家的爸爸媽媽給家里的小娃娃喂食，通過(guò)紅黃綠顏色的對(duì)應(yīng)，讓幼兒進(jìn)行操作游戲，這樣有機(jī)的整合，使每個(gè)幼兒都融入到游戲活動(dòng)中快樂(lè)地游戲。2）角色游戲內(nèi)容大多都來(lái)源于幼兒生活，于是，我們?cè)谕尥藜矣螒蛑校瑢⒁酝“嗌顓^(qū)需要幼兒練習(xí)的折疊、晾曬衣服、手帕、被子等內(nèi)容整合到角色游戲之中。這樣，幼兒好比在自己家里學(xué)著爸爸媽媽的樣子做事，他們顯得非常投入，在操作擺弄的過(guò)程中，自主探索，豐富游戲情節(jié)。3）美工區(qū)與角色游戲的整合。例如，在“給小兔喂蘿卜”的游戲中，孩子們通過(guò)畫(huà)圖、折紙、泥塑等形式制作了各種各樣的蘿卜，孩子們都十分喜歡自己制作的蘿卜，然后拔蘿卜送給小兔家，他們還會(huì)介紹自己制作的蘿卜，為孩子們的交往提供了更多的話題。

（2）材料的提供要生動(dòng)、形象，并賦予一定的情境，使其更具有趣味性。

區(qū)角材料作為兒童游戲活動(dòng)的操作對(duì)象，不僅蘊(yùn)涵了教育的意義，更是孩子們體驗(yàn)、建構(gòu)、發(fā)展的媒介，因此，選擇和制作游戲材料是教師切身關(guān)注的環(huán)節(jié)。《課程指南》，提出3歲兒童的思維是具體形象，他們的認(rèn)識(shí)很具體，思維大多由行動(dòng)引起。我們讓孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中有所收獲，不斷獲得新的信息，滿足不同孩子的需要。（3）材料的挑戰(zhàn)要適宜，要符合年齡特征，同時(shí)要使材料具有可延續(xù)性。

在《小兔乖乖》的主題中，我們制作了，小兔拔蘿卜的材料。在小兔子的身上制作了1—5的點(diǎn)數(shù)，讓幼兒根據(jù)點(diǎn)數(shù)去采相應(yīng)數(shù)量的蘿卜，我們把“蘿卜”放在了自然角，并且有大小區(qū)分，孩子們可以扮演兔媽媽去拔蘿卜，使得一個(gè)材料能夠與個(gè)區(qū)域相融合。在后期我們經(jīng)過(guò)了調(diào)整，在小兔身上放了夾子來(lái)鍛煉孩子手指小肌肉的發(fā)展，使得寶貝們又一次得到了手眼協(xié)調(diào)能力的鍛煉。

隨著孩子游戲經(jīng)驗(yàn)的豐富，老師們?cè)谟^察幼兒游戲的同時(shí)，不僅能夠?qū)τ螒虿牧献龀霾粩嗟卣{(diào)整和適時(shí)的跟進(jìn)，同時(shí)也可以對(duì)孩子已知的生活常識(shí)在游戲中重點(diǎn)指出，易于孩子接受，促進(jìn)孩子觀察自己的生活、積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒生活技能、觀察能力以及社交能力的發(fā)展。

二、有效積累——優(yōu)化日常環(huán)節(jié)

幼兒園的工作歸根到底就是各種生活常規(guī)工作的累積，班級(jí)的管理雖然是很瑣碎的事，但是它卻非常重要。遵循一日生活都是課程的理念，更是考驗(yàn)教師的管理能力。幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。開(kāi)學(xué)初小班的孩子對(duì)幼兒園生活充滿著陌生和害怕等情緒，因此，我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，針對(duì)日常保教工作中遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行研討交流，積累切實(shí)有效的保教經(jīng)驗(yàn)。比如：怎樣幫助孩子更快的適應(yīng)幼兒園的生活；對(duì)于班中保護(hù)過(guò)度的嬌氣寶寶如何提高他們的生活自理能力；傳染病高發(fā)季節(jié)的保育工作如何開(kāi)展??等等。從日常保教的細(xì)節(jié)處著手，讓我們的保教工作做扎實(shí)。

三、問(wèn)題與思考

回顧過(guò)去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。

1、繼續(xù)開(kāi)展實(shí)踐研究，從材料呈現(xiàn)方式的優(yōu)化、材料層次性、材料調(diào)整、教師觀察指導(dǎo)為研究重點(diǎn)，切實(shí)提高教師對(duì)個(gè)別化的認(rèn)識(shí)和解讀、研究的能力

2、加強(qiáng)游戲研究，堅(jiān)持做好游戲的記錄工作，教師的觀察、反思能力有待提高。

3、每次主題活動(dòng)前開(kāi)展目標(biāo)的解讀、分析研討活動(dòng)，提高教師對(duì)目標(biāo)分析的能力，從而能夠正確把握主題目標(biāo)的核心價(jià)值。

4、隨著資料積累的日趨重要，我們認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過(guò)的路，因此，我們?cè)谘芯恐袘?yīng)認(rèn)真做好研討記錄，使資料整理更加完善。

5、提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，使組員成為教研的主人，培養(yǎng)組員的思辨和應(yīng)答能力。

一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，共同進(jìn)步。因?yàn)閻?ài)，讓我們對(duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們組將繼續(xù)立足本職，努力實(shí)踐，積極創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)！

第二篇：2010學(xué)年第一學(xué)期小班教研組工作計(jì)劃

2010學(xué)年第一學(xué)期小班教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教研組以《綱要》為依據(jù)，以《新課程指南》為指導(dǎo)，圍繞業(yè)務(wù)計(jì)劃的具體工作目標(biāo)，結(jié)合本組實(shí)際，積極探索小班生活活動(dòng)中健康教育的實(shí)踐與研究，提高教科研的有效整合，努力提升教師的專業(yè)化水平和保教質(zhì)量，使每一位教師都能獲得不同程度的提升和發(fā)展。

二、教研組情況

小班教研組現(xiàn)有教師8名，組內(nèi)年輕教師5名和骨干教師1名，還有2位老教師。我們組有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、帶班經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，本學(xué)期我們小班教研組的每位教師將通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，吸收新的教學(xué)理念，在教學(xué)上積極鼓勵(lì)本組教師嘗試創(chuàng)新。本學(xué)期，我們小段一共有四個(gè)班級(jí)，其中三個(gè)班是新生班，一個(gè)老生班有34人之多，老師要顧及每個(gè)小朋友，做到無(wú)微不至，對(duì)我們帶班教師而言還是有很大的挑戰(zhàn)性。而且大多數(shù)的孩子是由祖輩帶大，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性重、缺乏基本的生活自理能力、對(duì)集體生活的適應(yīng)能力較差、一些孩子不會(huì)說(shuō)普通話，加上每個(gè)班級(jí)多的幼兒，因此給我們的教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作帶來(lái)了一定的困難。我們將從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以孩子的習(xí)慣、自理能力為切入口，結(jié)合孩子的實(shí)際，著重研討培養(yǎng)孩子習(xí)慣、自理能力的方法與途徑，同時(shí)，以小班如何開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)為研討重點(diǎn)。

三、工作目標(biāo)

1、關(guān)注健康教育活動(dòng)，重點(diǎn)研究以開(kāi)放的空間.自主的活動(dòng).個(gè)性的發(fā)展——在小班如何開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。

2、以老帶新、師徒帶教、提升全組教師的教育教學(xué)水平。

3、通過(guò)對(duì)主題活動(dòng)核心價(jià)值的挖掘和主題內(nèi)容的研討，來(lái)提高全組組員的教育教學(xué)實(shí)踐。

4、進(jìn)一步了解小班幼兒的年齡特征與發(fā)展目標(biāo)，熟悉小班幼兒的各類教參,提高教師理解與實(shí)施教材的能力。

四、具體措施

1、抓好《浙江省學(xué)前教育保教指南》的學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。組織深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求及兒童發(fā)展的實(shí)際，制定計(jì)劃和組織活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)發(fā)展，并要求做到學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)習(xí)之后有心得體會(huì)，有具體落實(shí)。

2、積極開(kāi)展活動(dòng)。集體備課，活動(dòng)后教研組共同探討，對(duì)活動(dòng)提出建設(shè)性意見(jiàn)。

3、以沙龍研討的形式，加強(qiáng)教師間交流與分享。定期交流本班幼兒習(xí)慣、自理能力、區(qū)角游戲的發(fā)展情況，聽(tīng)取同伴的經(jīng)驗(yàn)與建議，分享同伴有價(jià)值的教育策略，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教研組氛圍，更好的實(shí)現(xiàn)教育資源共享，使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，圍繞研討重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)教師多途徑收集相關(guān)資料。

5、學(xué)習(xí)有關(guān)主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的理論性的文章。開(kāi)展有關(guān)主題活動(dòng)的研討交流，以及各班的評(píng)比活動(dòng)、為了進(jìn)一步提高教育能力，并體現(xiàn)人人參與共同提高的原則，要求每人每月完成筆記或反思。

6、青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)以老帶新、相互聽(tīng)課等，課前檢查準(zhǔn)備、聽(tīng)隨堂課的方式，檢查的工作質(zhì)量和效果，并要求聽(tīng)課有記錄，課后有評(píng)析、有反思，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，共同提高。

7、積極組織參加園內(nèi)各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。

五、活動(dòng)安排

九月份：

1、期初家訪、環(huán)境布置、制定各類計(jì)劃。做好迎新生工作

2、早操的編排和訓(xùn)練。

3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

4、園內(nèi)隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

5、“幼兒園真好”主題活動(dòng)、重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練。

6、看一本教育名著，寫(xiě)一篇讀后感評(píng)比活動(dòng)。

7、體育月月賽。

十月份：

1、新早操比賽。

2、主題研討活動(dòng)，重點(diǎn)環(huán)境布置。

3、教學(xué)活動(dòng)能手評(píng)比，寫(xiě)一篇教學(xué)反思。

4、共同討論教學(xué)論文題目。

5、幼兒藝術(shù)節(jié)活動(dòng)節(jié)目選拔。

6、開(kāi)展教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)（家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)）。

7、體育月月賽。

十一月份：

1、組織幼兒秋游。

2、成長(zhǎng)檔案交流活動(dòng)。

3、主題研討活動(dòng)

4、幼兒藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

5、開(kāi)展教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)（家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)）

6、撰寫(xiě)教學(xué)論文。

7、體育月月賽。

十二月份：

1、開(kāi)展“迎新年”主題教育

2、區(qū)域活動(dòng)組織交流活動(dòng)

3、幼兒個(gè)案研究評(píng)比活動(dòng)。

4、體育月月賽。

一月份：

1、進(jìn)行反思筆記交流

2、配合課程管理與幼兒發(fā)展情況調(diào)研。

3、教研組小結(jié)工作。

4、幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)。

5、做好學(xué)期結(jié)束工作，撰寫(xiě)總結(jié)等。

第三篇：第一學(xué)期小班教研組小結(jié)

第一學(xué)期小班教研組小結(jié)

本學(xué)期我小班組的教研活動(dòng)重點(diǎn)是在“一課三研”上。“一課三研”是指教研組內(nèi)教師針對(duì)同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，由不同教師進(jìn)行的多次實(shí)踐活動(dòng)。在研討活動(dòng)中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。

一、研活動(dòng)的中的教師語(yǔ)言

作為幼兒教師，要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語(yǔ)言，要有一種既符合語(yǔ)法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語(yǔ)言風(fēng)格，是非常重要的。精煉是指教學(xué)語(yǔ)言要短而精。少用附加成分、過(guò)多的長(zhǎng)句、復(fù)雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，少說(shuō)廢話。心理學(xué)研究表明，幼兒期兒童最長(zhǎng)可以持續(xù)的有意注意時(shí)間只有10"15分鐘。

為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內(nèi)，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言有效地解決問(wèn)題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小的語(yǔ)句。教師的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長(zhǎng)句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。教師的語(yǔ)言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡(jiǎn)意賅的本領(lǐng)。為了提高小班組教師的語(yǔ)言精練，我們?cè)凇耙徽n多研”也進(jìn)行了研討。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！

如：在主題“娃娃家”中有一節(jié)故事活動(dòng)“快樂(lè)的夢(mèng)”，我們?cè)诘谝谎兄校O(shè)計(jì)的提問(wèn)是————到第三研就比較簡(jiǎn)練“熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？”

又如在“小司機(jī)”這一活動(dòng)中，第一研時(shí)當(dāng)幼兒選擇不同的幾種車輛后，教師提出的問(wèn)題就比較精練和直接了當(dāng)，＂你喜歡哪一輛汽車？為什么？它有什么用？＂這樣的提問(wèn)，既寬泛又明了，便于幼兒各抒己見(jiàn)．

又如在“冬爺爺來(lái)了”中的“手套寶寶”第一研，讓幼兒在觀察手套后我們提問(wèn)設(shè)計(jì)是“你帶的手套是怎樣的？”顯然孩子無(wú)法回答。在第三研時(shí)進(jìn)行修改成“你為什么喜歡這個(gè)手套？”孩子就會(huì)根據(jù)手套的顏色，花紋、形狀回答問(wèn)題。

二、研活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)制定

學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞目標(biāo)實(shí)施是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于教師把握住活動(dòng)的方向，有助于明確幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)，從而體現(xiàn)出集體活動(dòng)的價(jià)值。每一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)，制定目標(biāo)都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標(biāo)的核心在于“適度”，目標(biāo)定的太低，幼兒伸手可得，會(huì)使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒(méi)有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。這些都體現(xiàn)了一為教師的專業(yè)素養(yǎng)。

以往我們制訂目標(biāo)一般總是照抄選用的教案中的目標(biāo)，喜歡用“學(xué)會(huì)、掌握、認(rèn)識(shí)”等比較注重單一的知識(shí)技能的培養(yǎng)，“培養(yǎng)、豐富”等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標(biāo)“發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力”、“提高幼兒的欣賞力、感受力、表現(xiàn)力”等。這些提法多指人的基本素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的教育和影響，一個(gè)具體的教育活動(dòng)是很難使幼兒有所變化的，而且是“繪畫(huà)的想象力呢？還是舞蹈創(chuàng)編的想象力呢？” 這樣的目標(biāo)操作性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，顯然不夠具體明確。但是《學(xué)習(xí)活動(dòng)》又只給了我們素材點(diǎn)，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時(shí)，更帶來(lái)了難題。圍繞主題的各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要以該主題的“內(nèi)容和目標(biāo)”為基點(diǎn)，教師所要思考的是如何將“內(nèi)容和要求”用具體的語(yǔ)言表述成一個(gè)個(gè)適度的學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)。更多幼教分享添加《W七五零三四一一八四》與您一起分享！

如：在主題“幼兒園真好”中，我們首先進(jìn)行本主題目標(biāo)的解讀，再討論具體的一節(jié)節(jié)活動(dòng)，在“大手和小手”的活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行“一課三研”，第一次活動(dòng)目標(biāo)是1）通過(guò)游戲讓幼兒感知小手的能力，2）對(duì)小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。在活動(dòng)后我們進(jìn)行了目標(biāo)分析，感到目標(biāo)制定上欠缺，就進(jìn)行了調(diào)整為1）-----

在第二課研討中我們又進(jìn)行了修改調(diào)整，直到第三研目標(biāo)才完善起來(lái)。又如主題“娃娃家”活動(dòng)中的“快樂(lè)的夢(mèng)”原先的目標(biāo)是：通過(guò)講述故事，體驗(yàn)關(guān)心媽媽的情感。經(jīng)過(guò)第一節(jié)活動(dòng)實(shí)踐，我們感到了目標(biāo)制定上還是有問(wèn)題，就進(jìn)行了調(diào)整為通過(guò)故事，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。經(jīng)過(guò)幾次的研討和學(xué)習(xí)，又聽(tīng)了專家的講座，使我們明白目標(biāo)的制定必須具有明確的針對(duì)性，要突出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，本班幼兒的實(shí)際水平，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的能力。

制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)學(xué)會(huì)反思，也就是說(shuō)制定的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，通過(guò)幼兒的反饋，教師自身的體驗(yàn)，及活動(dòng)的效果、主題的發(fā)展來(lái)反思目標(biāo)的適宜性、可行性、可落實(shí)性等，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整。

三、教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1、如何對(duì)幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再提升，2、如何適時(shí)適度的進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言如何發(fā)揮其教師主導(dǎo)作用。

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第四篇：2016第一學(xué)期小班教研組小結(jié)

2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)

2016第一學(xué)期小班教研組小結(jié)

姚浩群

時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《綱要》、《指南》的精神。本學(xué)期里，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，組員老師團(tuán)結(jié)互助，始終以一股蓬勃向上的士氣開(kāi)展各項(xiàng)工作，我們努力進(jìn)行研究、討論、實(shí)踐、梳理，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，使我們的工作更顯炫爛多彩。現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

一、專題研究

本學(xué)期我們的專題研究繼續(xù)定位在《指南》背景下集體歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)。回顧上學(xué)期歌唱教學(xué)游戲化的理念與方法讓老師們對(duì)音樂(lè)歌唱活動(dòng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)專家指導(dǎo)，懂得了歌唱教學(xué)中演唱形式、節(jié)奏等教師指導(dǎo)策略。老師們知道在設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)候，首先要分析教材，通過(guò)教材的形式設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，合理有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。可是在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)于如何開(kāi)展音樂(lè)歌唱活動(dòng)本身存在困惑，如果直接進(jìn)行集體歌唱教學(xué)有效設(shè)計(jì)的研究不符合教師的實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)教師們來(lái)說(shuō)也存在難度。因此，針對(duì)這一情況，我們?cè)跇I(yè)務(wù)園長(zhǎng)夏老師大組教研的引領(lǐng)下下，及時(shí)調(diào)整了方向，把專題進(jìn)行了細(xì)化，分別從小班歌唱教學(xué)內(nèi)容的選擇和小班歌唱教學(xué)基本教學(xué)模式兩個(gè)方面進(jìn)行研究。

另外，由于本學(xué)期我們進(jìn)行了兩周一次輪流備課的形式，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的進(jìn)行備課，分析素材分析教案，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)模式過(guò)程中，老師們碰到了許多共性的問(wèn)題，因此我們也及時(shí)利用大組教研和小組教研的時(shí)間，進(jìn)行了研討解決。老師們?cè)趯?shí)踐研討中獲得了很多在設(shè)計(jì)教案流程中的點(diǎn)滴體會(huì)，這也是老師們?cè)趯?shí)踐與探索中獲得的有效經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于主題背景下，歌唱集體教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)研究中，發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)素材的分析、教案流程的設(shè)計(jì)，采用什么樣的形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵性提問(wèn)如何解決重難點(diǎn)還很缺乏，特別是教案的價(jià)值取向還很困惑與爭(zhēng)議。針對(duì)教師們的問(wèn)題，我們運(yùn)用了三管齊下的方式解決：首先就是請(qǐng)老師們針對(duì)自己的困惑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體或者其他專業(yè)書(shū)籍自己尋找答案；其次尋找優(yōu)秀的音樂(lè)歌唱活動(dòng)視頻，集體

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觀摩和研討學(xué)習(xí)；最后我們還請(qǐng)來(lái)了進(jìn)修學(xué)院陳敏老師對(duì)我們進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的指導(dǎo)。通過(guò)一系列的自主學(xué)習(xí)、集體研討、專業(yè)引領(lǐng)，教師們對(duì)于歌唱教學(xué)基本教學(xué)模式有了基本的概念，也獲得了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)：

（一）分析教材，尋找核心價(jià)值與目標(biāo)

由于我們都是從大班下來(lái)的老師，有段時(shí)間對(duì)于幼兒園小班孩子的年齡特點(diǎn)以及各領(lǐng)域的目標(biāo)有所模糊，因此我請(qǐng)老師們?cè)趥湔n前閱讀《綱要》，對(duì)待不清楚有疑惑的問(wèn)題可以多請(qǐng)教《綱要》一書(shū)，從而讓老師們明白我們?cè)陂_(kāi)展任何一節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要體現(xiàn)他的核心價(jià)值，我們?cè)O(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都是為了核心價(jià)值目標(biāo)服務(wù)，只有清楚了這根引導(dǎo)線，老師們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)再也不是簡(jiǎn)單而浮夸的了。很多時(shí)候老師們?cè)诩w備課中，遇到的問(wèn)題經(jīng)常拿出來(lái)請(qǐng)求大家一起來(lái)出謀劃策，針對(duì)這樣的素材，采用什么樣的教學(xué)策略才是最恰當(dāng)最合體的呢？例如音樂(lè)歌詞活動(dòng)《理發(fā)》這首歌曲老師們很徘徊，核心價(jià)值是落在感受樂(lè)曲還是情景游戲呢？那么我們又一次與老師們一起閱讀《綱要》從綱要中尋找答案。

（二）分析現(xiàn)狀、明確重難點(diǎn)，不同的時(shí)期造就不同的孩子，我們也不能總用老眼光去分析現(xiàn)如今的孩子，早起教育也越來(lái)越被現(xiàn)在的家長(zhǎng)所重視，因此班級(jí)中有很多一部分孩子是參加過(guò)早教，他們對(duì)各種活動(dòng)有一定的接受能力，理解能力也比沒(méi)有參加過(guò)早教的孩子接受快，針對(duì)這一現(xiàn)狀，老師們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子真是越來(lái)越聰明，接受新鮮事物非常快。老師們一定要針對(duì)自己班級(jí)現(xiàn)狀的孩子，制定重難點(diǎn)，只有找到找到落腳點(diǎn)，再聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充分的感受和體驗(yàn)。例如音樂(lè)《扮家家》這個(gè)活動(dòng)，孩子們經(jīng)驗(yàn)是爸爸媽媽不在家燒菜，那么如何調(diào)整呢？重難點(diǎn)放在學(xué)唱歌曲還是角色扮演上呢？老師們各抒起見(jiàn)最后達(dá)成一點(diǎn)就是，利用圖片分析——欣賞歌曲——情景游戲相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)孩子們學(xué)唱表演歌曲，因?yàn)閷W(xué)唱歌曲與角色表演游戲都是缺一不可的，這個(gè)也是針對(duì)小班幼兒園特有的年齡表征所設(shè)計(jì)的，只有充分的理解歌曲、感受歌曲，孩子們才能在情景表演中大膽表現(xiàn)歌曲的真諦。

（三）動(dòng)作輔助，幫助更好地表達(dá)表現(xiàn)

小班幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了他們“動(dòng)作伴隨歌唱，歌唱伴隨動(dòng)作”的表達(dá)模式，因此在小班幼兒的歌唱活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用一些動(dòng)作幫助幼兒記憶歌詞，2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)

又或者通過(guò)一些游戲，幫助幼兒?jiǎn)拘鸦貞浉柙~。

教研課《我的小汽車》中，就是把整個(gè)歌曲運(yùn)用游戲貫穿于始終，孩子們?cè)谝淮未谓煌ㄓ螒颉凹t綠燈”下明白了作為一名司機(jī)應(yīng)該遵守的交通規(guī)則，充分感受了歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞的理解中表達(dá)了自己是一名快樂(lè)的小司機(jī)，學(xué)唱歌曲中感受了音樂(lè)歌曲游戲的快樂(lè)！整個(gè)活動(dòng)，孩子們都是興致勃勃、全情投入，一遍又一遍的游戲。雖然從頭到尾，老師沒(méi)有提過(guò)關(guān)于唱的任何一個(gè)要求，但是孩子就在這一次又一次的游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，理解了歌詞中的情境，包括歌唱時(shí)語(yǔ)速的輕響快慢。更主要的是通過(guò)游戲懂得了一些交通法規(guī)，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)僖膊皇菫榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)積累有效的生活常識(shí)。

（四）情感渲染，提升整體的審美情趣

音樂(lè)活動(dòng)是藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)該給予孩子美的享受同時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，能感受到歌曲所表達(dá)的情緒，我覺(jué)得也是孩子的一種審美能力，而且這比任何一種歌唱技能更加重要。

那么怎樣提高孩子的審美情趣？老師們?cè)诓粩嗟难杏懨髦械弥總€(gè)活動(dòng)都有自己的情感目標(biāo)，這條目標(biāo)也并不是寫(xiě)寫(xiě)而已，而應(yīng)該像認(rèn)知目標(biāo)一樣，從頭貫穿到尾，真正把情緒渲染到每一個(gè)角角落落。只有我們帶領(lǐng)孩子在每一首歌中找到美，感受美，表達(dá)美，孩子們才會(huì)去發(fā)現(xiàn)更多的美??。

二、個(gè)別化學(xué)習(xí)

今年大班老師向全區(qū)展示在主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，特別請(qǐng)來(lái)的專家陳敏老師，陳老師的一次次上門引領(lǐng)，給老師們梳理個(gè)別化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)講座，我們小班也占了不少光，受益匪淺呀！老師們從不會(huì)做，到大膽詢問(wèn)；從不理解如何在墻面上體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，到現(xiàn)在認(rèn)真思考、有效調(diào)整；每位老師都是矜矜業(yè)業(yè)在為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題背景下適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境。特別是我們小班，如何體現(xiàn)主題背景呢？如何不失小班年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)以角色游戲?yàn)橹鞯膫€(gè)別化環(huán)境呢？老師們通過(guò)閱讀《上海托幼》《綱要》《學(xué)習(xí)活動(dòng)》等書(shū)籍，從中領(lǐng)悟到了很多想法，梳理如下：

（一）娃娃家中的娃娃家

主題背景下的環(huán)境，本學(xué)期我們小班進(jìn)行三個(gè)主題，分別是《高高興興上幼兒園》、《娃娃家》、《天冷我不怕》，這三個(gè)主題中都各有特色，不同時(shí)期孩子應(yīng)

2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)

該掌握的核心價(jià)值也自然不同，因此老師們應(yīng)該如何在個(gè)別化環(huán)境中體現(xiàn)呢？

如主題《娃娃家》中第一個(gè)分支娃娃家，香蕉班在娃娃家“整理衣服”，通過(guò)幼兒一起收集到“爸爸、媽媽、寶寶”的衣服放置在區(qū)域中，幼兒根據(jù)衣服的不同辨別整理到相應(yīng)的人物圖片下。幼兒在整理衣服的過(guò)程中，首先要觀察回憶爸爸媽媽寶寶的衣服，然后根據(jù)衣服上的線索辨別衣服屬于誰(shuí)，最后進(jìn)行衣服的折疊和分類。在整個(gè)過(guò)程中，既是作為娃娃家爸爸媽媽的角色任務(wù)，同時(shí)又結(jié)合了數(shù)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，孩子們不僅體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，更體會(huì)了爸爸媽媽的辛苦，從而引發(fā)對(duì)爸爸媽媽更多的愛(ài)和體諒，從生活中收集的衣服最后又回歸與幼兒生活。

在創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料時(shí)，我們盡可能捕捉和挖掘兒童生活中有意義的信息，融入兒童經(jīng)歷過(guò)的生活素材，賦予物化材料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的情感意義，使個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)具有濃郁的生活色彩，飽含情感和溫暖。

（二）聰明屋里的小醫(yī)院

主題分支——小醫(yī)院如何在個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)呢？核心價(jià)值如何展現(xiàn)在背景墻上呢？老師們一時(shí)無(wú)從下手，通過(guò)陳敏老師的講座，老師們清楚地明白在每個(gè)個(gè)別化環(huán)境角里凸顯一個(gè)主題分支，大膽進(jìn)行材料提供，凸顯趣味性。

如香蕉班益智區(qū)（聰明屋）里的“小醫(yī)院”，老師們做了一個(gè)類似與醫(yī)院窗口的桌臺(tái)，一下子孩子們就對(duì)這個(gè)窗口產(chǎn)生了濃厚的興趣，坐在里面的孩子就當(dāng)起了小醫(yī)生，可是醫(yī)院里的情景如何再現(xiàn)，孩子們急需附屬材料，于是我們提供了“整理小藥箱”“裝藥片”“小動(dòng)物們生病了”等相應(yīng)的操作材料。原先的材料就是簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)看病的工具，到后來(lái)演變成整理藥箱；原本只是給小動(dòng)物胃藥，到根據(jù)數(shù)字和點(diǎn)卡進(jìn)行胃藥匹配；原來(lái)只是單一的裝藥，到根據(jù)藥盒上提供的圖形與點(diǎn)卡數(shù)字進(jìn)行裝藥，簡(jiǎn)單的操作調(diào)整為多維度的操作練習(xí)。情境豐富了，材料有趣了，孩子們自然玩得不亦樂(lè)乎，一次又一次的重復(fù)游戲在不知不覺(jué)中，按數(shù)取物和點(diǎn)數(shù)的能力也在游戲中一步一步的提高了。

游戲是幼兒自發(fā)、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情境性活動(dòng)。為幼兒提供有趣的、富有情境性的操作材料，更易激發(fā)幼兒主動(dòng)擺弄操作材料的意愿，使他們主動(dòng)的在游戲情景中操作，在合作中學(xué)習(xí)、探索，在玩中成長(zhǎng)！

（三）藝術(shù)屋里的理發(fā)店 材料平衡領(lǐng)域，投放有效。

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主題分支——理發(fā)店，這個(gè)主題的核心價(jià)值是讓孩子們?cè)敢饫戆l(fā)，學(xué)做理發(fā)師的工作，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。香蕉班把這個(gè)角色游戲材料投放在藝術(shù)屋（美工區(qū)），剛開(kāi)始孩子們不知道如何進(jìn)行操作與游戲，于是我投放了各種媽媽頭像、娃娃模型、浴帽，從之前只是簡(jiǎn)單的粘貼頭發(fā)到給媽媽燙卷頭發(fā)，最后行成為一個(gè)孩子戴上浴帽，另一個(gè)孩子將做好的卷發(fā)進(jìn)行粘合，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，融入了很多角色內(nèi)容與角色對(duì)話，從大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作，因此老師們?cè)诓牧贤斗艜r(shí)兼顧幼兒各領(lǐng)域的基本經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前發(fā)展的需要，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求有目的地投放。

（四）多元?jiǎng)討B(tài)材料，體現(xiàn)層次。

每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，個(gè)別化活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。它其實(shí)和我們的平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是緊密結(jié)合的，很多時(shí)候我們正是借助個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)幫助我們內(nèi)化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，教師多考慮材料的動(dòng)態(tài)性和層次性。

1、多元的玩法，滿足不同能力幼兒。

例如菠蘿班美工區(qū)“點(diǎn)心店”中，為了讓幼兒體驗(yàn)玩橡皮泥的樂(lè)趣，相應(yīng)提供了各種制作點(diǎn)心的材料，美工剪刀剪薯?xiàng)l、橡皮泥搓湯圓包糖果、餐巾紙撕面條等各種材料提供，都是圍繞著核心點(diǎn)心店開(kāi)展的。孩子們可以根據(jù)自己的喜好與能力相應(yīng)進(jìn)行選擇，不同的玩法與材料給了孩子們更多的選擇，也滿足了不同能力幼兒，讓每個(gè)孩子玩的開(kāi)心，是我么最大的心愿！

2、多元的材料，滿足不同興趣幼兒。

菠蘿班建構(gòu)區(qū)“壘高”中，雖然是同一個(gè)目標(biāo)要求，但孩子們可以選擇不同的壘高材料，有泡沫積木、飲料瓶、紙杯、插塑積木、餅干盒子等，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行游戲。

3、及時(shí)的調(diào)整，滿足不同時(shí)期幼兒。

例如西瓜班美工區(qū)“撕撕貼貼”中，老師最初提供了各種圖形組合粘貼小汽車，發(fā)現(xiàn)孩子難以完成，拼貼粘合已經(jīng)是多維度綜合練習(xí)，于是立刻調(diào)整，改變成為半成品的小汽車粘貼輪胎，這樣孩子們很容易成功獲得滿足感才愿意主動(dòng)大

2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)

膽的再次來(lái)到美工區(qū)，一下子美工區(qū)中的成品展示墻就滿了。隨著主題的推進(jìn)，粘貼輪胎已經(jīng)不能滿足孩子們的需求，漸漸再增加難度，可原先的材料并不撤掉，目的是滿足不同層次孩子的需求。

三、節(jié)日主題、集體生日

本學(xué)期開(kāi)展了一個(gè)節(jié)日主題《圣誕節(jié)》，通過(guò)與孩子們一起打扮裝飾教室，充分感受到了圣誕節(jié)濃郁的節(jié)日氛圍。園內(nèi)還開(kāi)展了迎新歌唱比賽，孩子們當(dāng)天都穿的喜氣的紅衣服，為新年增添了一份歡樂(lè)。今年過(guò)了兩次集體生日，老師們精心準(zhǔn)備，孩子們歡樂(lè)的歌唱吃蛋糕，充分感受到了生日這個(gè)活動(dòng)的意義。

四、日常巡查

本學(xué)期小班組老師們都能認(rèn)真?zhèn)浜脙芍芤淮蔚恼n，還能精心為五個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備教具，并且能及時(shí)做好反思與調(diào)整，讓后續(xù)再上這節(jié)活動(dòng)課的老師給予建議、指導(dǎo)。總體備課和隨堂聽(tīng)課情況較好。各個(gè)環(huán)節(jié)老師們都能按照作息時(shí)間有效組織一日活動(dòng)，但由于葡萄班和荔枝班兩個(gè)班的老師學(xué)期中有調(diào)整，集體備課出現(xiàn)漏洞，但是老師們都基本克服了這些因素，按時(shí)完整教學(xué)內(nèi)容也是值得表?yè)P(yáng)的。

五、問(wèn)題及設(shè)想

最大的問(wèn)題可能就是教研活動(dòng)時(shí)組員的積極配合問(wèn)題。每次對(duì)于教研的內(nèi)容似乎老師們都興趣度不大，積極發(fā)言進(jìn)行研討的老師也總是那么幾個(gè)，希望能通過(guò)多種形式進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，真正從根本調(diào)動(dòng)起老師們學(xué)習(xí)的熱情。

2017.1

第五篇：2011學(xué)第一學(xué)期小班教研組計(jì)劃

2011學(xué)第一學(xué)期小班教研組計(jì)劃

教研組長(zhǎng)：柴春成

一、情況分析：本學(xué)期我們小班教研組有兩個(gè)小班及一個(gè)小小班組成，共有六位老師，其中有兩位新教師。每一位教師都有著良好的思想素質(zhì)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作熱情。并圍繞幼兒園教研計(jì)劃選擇研究課題，制定科學(xué)可行的專題計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，把措施貫穿于幼兒一日活動(dòng)中。本學(xué)期做好小小班穩(wěn)定新生情緒，以及小班幼兒行為常規(guī)培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)的組織等一系列的問(wèn)題成了我們的工作目標(biāo)重點(diǎn)。

二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)“綱要”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，在教研組活動(dòng)中，采用引領(lǐng)式學(xué)習(xí)與相互交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，將理念融入日常工作中。

三、教研目標(biāo)：

1.初步開(kāi)展小小班、小班“幼兒園活動(dòng)整合課程”的研究和實(shí)踐

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，重點(diǎn)把握以下幾個(gè)關(guān)系：顯性課程與隱性課程的關(guān)系，教師主導(dǎo)與幼兒主體的關(guān)系，從“關(guān)注課堂“到”關(guān)注幼兒的一日活動(dòng)“要從集體教學(xué)活動(dòng)拓展或延伸到游戲活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，戶外活動(dòng)以及生活活動(dòng)中去。

2.分析小小班、小班教材，研討集體活動(dòng)的預(yù)設(shè)和實(shí)施，提高教師設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)的能力。3.探索性地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

綜合本班特點(diǎn)開(kāi)展適合自己的區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置與幼兒園的主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)得結(jié)合，是區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)達(dá)到共存和相融。

四、充分發(fā)揮集體教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，利用教研活動(dòng)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)本組教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性 1.討論課題過(guò)程中存在的問(wèn)題，共同尋找解決辦法，改進(jìn)教學(xué)教育方法。2.開(kāi)展自學(xué)和互學(xué)活動(dòng)。

3.觀摩活動(dòng)，共同反思。多進(jìn)行相互觀摩，找出活動(dòng)中的問(wèn)題，大家共同反思，探索更適合小小班、小班幼兒的教育方法；從而制定相應(yīng)的措施。4.教師共同研究孩子的行為、共同反思教師的實(shí)踐。5.邊學(xué)邊做。小結(jié)工作中的得失，在實(shí)踐中反思、改進(jìn)。

6.利用外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高組員的認(rèn)識(shí)。7.與其他年級(jí)組交流，相互學(xué)習(xí)，提高反思能力。

五、針對(duì)日常工作中的問(wèn)題，隨時(shí)隨地的搞好隨機(jī)教研。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、隨時(shí)研究、分析、解決。通過(guò)教研使組內(nèi)教師共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

六、具體工作安排： 九月：

1.研討各類計(jì)劃并制定 2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

3.小班及小小班的新操編排 4.學(xué)習(xí)“教師基本禮儀”

5.慶國(guó)慶，唱紅歌比賽，兩個(gè)小班大合唱《一分錢》 十月：

1.學(xué)習(xí)《保教指南》

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī)管理

3.師徒結(jié)對(duì)公開(kāi)課開(kāi)課（陳春芝——陳貝貝；柴春成——何蘇美）4.討論秋游地點(diǎn)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，小班花樣操音樂(lè)及編排 5.討論小小班、小班年齡段自制玩具制作金點(diǎn)子

十一月份：

1.理論學(xué)習(xí)”如何上好音樂(lè)集體活動(dòng)”

2.研討小小班、小班年齡段幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展具有哪些特點(diǎn)

3.加強(qiáng)花樣操的訓(xùn)練

4.繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī)管理

5.討論小小班、小班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的親子活動(dòng)項(xiàng)目

十二月份

1.討論慶元旦活動(dòng)內(nèi)容，各班落實(shí)

2.各班做好開(kāi)展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)工作

3.集體備課——音樂(lè)活動(dòng)，小班開(kāi)課

4.小班開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課后研討

5.學(xué)習(xí)《指南》，案例交流

一月份

1.各班擬訂學(xué)期總結(jié)

2.開(kāi)展學(xué)期總結(jié)座談會(huì)，分享教育經(jīng)驗(yàn) 3.檔案歸總

2011年9月17日